第一篇：小班一日反思[大全]

第1篇小班一日反思　　一、教材簡析　　《日月潭》描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風

第1篇小班一日反思

一、教材簡析

《日月潭》描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

二、設計思路及不足

在識字環節中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環環相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。

在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關聯詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的`語言表達能力。

其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。

最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。

可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。

第2篇小班一日反思

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小班語言教案：一只小蜜蜂教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、認識常見的昆蟲并知道他們的運動方式。

2、在學習兒歌的基礎上能大膽創編兒歌。

3、能積極參與活動，在語言游戲中體驗互動的快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。

活動重難點：

能將找到的昆蟲與動詞相匹配。

能根據找到的昆蟲創編兒歌。

活動準備：

1、小蜜蜂頭飾一個；板畫：花叢；各種昆蟲頭飾若干。

2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。

活動過程：

一、情景導入，激發幼兒興趣。

1、出示小蜜蜂，引出兒歌《一只小蜜蜂》。

（1）師：今天天氣可真好，蜜蜂寶寶飛到了一片花叢中玩耍，它玩的'可開心了，它東飛飛，西飛飛，突然它在草叢中發現了一位好朋友，這位好朋友會是誰呢？

（2）師：它是誰？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎樣運動的？。（跳）我們一起來學一學好么？

（3）師：小蚱蜢還帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽哦！

2、學習兒歌《一只小蜜蜂》。

（1）師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

（2）師：小蚱蜢的兒歌好不好聽啊？那你們想不想和它一起來學一學這首兒歌呀？

（3）請幼兒和老師一起念兒歌2—3遍。

二、出示昆蟲頭飾，嘗試創編兒歌。

1、出示小蝸牛，并引導幼兒創編兒歌。

（1）師：花叢中，除了小蚱蜢之外，還有很多很多的昆蟲寶寶，小蜜蜂接下來又遇到了一位好朋友，我們一起來看看它是誰。

（2）師：蜜蜂寶寶又遇到了誰？（小蝸牛）小蝸牛是怎樣運動的呀？（爬）是爬呀爬呀，我們一起來學一學吧！

（3）小蝸牛也想到那首好聽的兒歌里去，我們一起幫幫它好嗎？

（4）師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蝸牛，爬呀爬呀。

2、請幼兒找一找還有哪些昆蟲寶寶，引導幼兒說一說找到的昆蟲寶寶并嘗試創編兒歌。

（1）師：你們都找到哪些昆蟲寶寶啊？（小蝴蝶）

師：蝴蝶寶寶是怎么運動的呢？

（2）師：還有誰找到了不一樣的昆蟲寶寶？（小螞蟻）

師：小螞蟻是怎么運動的？

（3）師：還有嗎？（小蟋蟀）它是怎么運動的？

（4）師：請你們動動小腦筋，把你們找到的昆蟲寶寶編進兒歌里好嗎？

（5）請找到小蝴蝶的小朋友上臺來說一說兒歌。

（6）請找到小螞蟻的小朋友上臺來編一編。

（7）請找到小蟋蟀的小朋友上臺來編一編兒歌。

三、結束部分，送昆蟲寶寶回家。

（1）師：寶寶們，今天和這么多昆蟲寶寶做了這么好玩的游戲，你們開心嗎？昆蟲寶寶也很開心，但是呀，他們玩了這么久，很累了，他們想請寶寶們把他們送回家，你們愿意嗎？

（2）出示昆蟲寶寶們的“家”，請寶寶們送昆蟲寶寶回家。

師：這里是會爬得昆蟲寶寶的家，這是會跳的昆蟲寶寶的家，這里是會飛的昆蟲寶寶的家，可千萬別送錯了哦。送完的寶寶也去休息一會吧！

第3篇小班一日反思

對于這首歌曲《我是一只小茶壺》，我曾在讀書時接觸過，而至于如何圍繞這首歌曲開展活動我以前并沒有深思過。而這次在評優課前后我深思了許久。選擇這首曲子是因為我自認為這較適合剛進入中班年齡階段的孩子，歌曲活潑風趣，歌詞形象生動，孩子們一定會喜歡。

活動主要按四個環節開展：1.通過出示實物茶壺，熟悉歌詞。2.根據圖示學唱歌曲。3.通過肢體模仿進一步熟悉歌曲。4.通過角色扮演，體驗游戲快樂，在游戲中再進一步學唱。

我設計這些環節的初衷在于我較相信孩子的接受能力，我相信每個孩子都能在和小茶壺做朋友的互動中認識熟悉小茶壺，從而達到熟悉歌詞，再通過圖示的展現熟悉歌曲，多次進行歌唱便能熟悉旋律。再順勢進行模仿和角色扮演，我想這樣的設計較能讓孩子接受。可是活動進行下來，我發現其中存在較多的不足之處。

1.第一環節出示實物茶壺后，提問：“看看我今天帶來了什么?”我問了多個孩子，只有一個孩子知道這是茶壺，我想我有點高估孩子們，我應該在活動前增加孩子們對茶壺的經驗準備，知道茶壺是多種多樣的，并不單單是指像這次我帶的茶壺這型的。而當我聽到正確答案后，我便順勢按照原有的設計進行下去，主要是考慮到活動時間的限定。在通過小茶壺的自我介紹熟悉歌詞的環節中，我應該再加上說的成分可能效果會好很多，因為孩子們能聽的較清楚。

2.第二環節中根據圖示熟悉歌曲，在三遍歌唱練習之后，發現孩子們對歌曲還不是特別的熟悉，原因可能在于歌曲學唱的引導還是不夠形象生動，若把對小茶壺的肢體模仿環節提前，讓孩子在模仿之中熟悉歌詞和旋律，相信孩子們能較快接受。3.第三環節運用肢體模仿小茶壺時，我發現孩子大部分都想不到用手去模仿茶壺的嘴，多數會直接用自己的'嘴來模仿壺嘴，我反復提出了用自己身體的其他部位來模仿，也只有少數孩子能想出原來自己的手也是可以模仿的。這個環節，我隨即表揚了運用雙手進行茶壺模仿的孩子，并讓其他孩子也來學一學。但是我認為這樣不符合發揮孩子的主體性，得再斟酌語言的運用。

4.第四環節時讓孩子模仿小茶杯，我出示了帶把手的茶杯，限制了孩子的發散性思維，局限在了用一只手做把手的茶杯扮演上。當我自己用雙手圈住扮演茶杯時，還有孩子提出疑問：“老師，你不像那只茶杯呀?”在準備上有所欠缺。而在引導孩子扮演小茶杯時，語言過于多，過于雜，目標并不清晰，在語言組織方面上還需再思考。游戲環節，孩子們進行的很開心，他們都愿意投入游戲中，使活動在最后活躍到了高潮。

活動中的不足之處還有很多，望老師們能為我多提寶貴意見。另外非常謝謝對我這次活動提供幫助的老師們。

第4篇小班一日反思

作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《試一試》小班科學活動教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《試一試》這一科學活動是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現象；并初步會記錄自己的實驗過程及結果。活動前我準備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動中發現了一些問題，沒能很好地讓幼兒感知什么是溶解現象。

一、材料準備不周全

在幼兒操作的時候發現了一些問題，雖然操作前強調了只能選擇一種材料，但是幼兒選擇一種材料試過之后并沒有特別注意觀察這種材料是否溶解了，而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里，導致了材料的溶解現象不是很清楚。幼兒的重點都放在了攪拌材料和嘗味道上了。

因為本次活動的重點是讓幼兒初步感知溶解現象，所以可以選擇兩種材料（一種是溶解的、一種是不溶解的），因為材料多了之后會讓幼兒觀察的針對性不強。在提供孩子操作時用的杯子也可再增加一個，這樣讓幼兒能夠對溶解和不溶解的現象觀察地更加仔細。

二、觀察記錄表不熟悉

活動前我也設計了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個部分：一個部分是先讓孩子猜測物體是否會溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過實驗來驗證物體是否會溶解在水中。在幼兒猜測物體是否會溶解在水中時，由于我的提示他們基本能在記錄表中把自己的猜測記錄下來。但是等到他們自己嘗試過之后再來記錄就發現問題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒有根據自己的實驗結果進行記錄，而是根據自己的喜好進行記錄；有的孩子走上來直接把標記貼上去，問他為什么貼這里，他也回答不出來。

針對以上這些問題，在今后的科學探索活動中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項內容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的'作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。

三、幼兒對溶解的概念不清楚

選擇嘗試沙子的幼兒應該很容易就能夠發現沙子是不溶于水的，它是不能溶解的物體，但是由于所提供的沙子里面有一些土，以至于孩子們在攪拌的時候出現了水變渾濁的現象，一方面誤導了孩子，使他們認為沙子也是溶于水的；另一方面孩子們沒有進行同伴間不同材料的對比，就很難分辨出溶解和不溶解的區別。

正是由于以上兩方面的原因，孩子們一開始并不知道到底什么是溶解什么是不溶解的。到后來完全靠老師的示范和講解大部分孩子才能感知到溶解的現象。所以在這個活動中提供孩子每人兩個杯子是非常重要的。

第5篇小班一日反思

小班體育活動《爬行動物運動會》是我在參加橋東區標兵評選活動中所作的公開課，以下是我在對《新綱要》的理解及運用的前提下，所談的本次活動的教學反思。

小班下學期教育目標中的健康領域要求幼兒參加體育活動能體驗到活動的樂趣，能熟練掌握手膝爬和手腳爬，動作自然協調。以此為指導，我制定了具體的教育目標：1、練習手膝、手腳著地向前爬及側爬。2、培養幼兒身體的協調性、靈活性。設計教案時我首先想到的是使本次活動充分體現出愉快#from 本文來自高考資源網 end#、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。各環節之間自然過渡，在玩中學習。結合小班幼兒對手膝、手腳向前爬、側爬等基本動作掌握的還不是很好的現狀下，以向前爬作為重點，側爬作為難點。

活動的`引入用了節奏歡快、富有童趣的律動，既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。而后自然而然地過渡到特設的爬行動物運動會的情景中。提問的設置體現了本領域與語言、常識領域的互相滲透，其次“大帶小”的活動形式，引發幼兒的好奇，讓幼兒積極主動練習手膝著地、手腳著地向前爬行及手腳著地側爬，培養幼兒動作的協調性和靈活性，在此過程中我盡可能多的實現幼兒的自主學習，把主動權交給幼兒，讓他們自己選擇每次和哪種動物學習爬行，并且先觀察后嘗試。經過再次觀察，在教師啟發下自己總結出動作要領后，再來練習。讓他們自由選擇頭飾，扮演不同的小動物。學習爬行動作時,我還積極地投入到活動中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參與體育活動，融在幼兒當中，不作旁觀者，建立平等、民主的師幼關系，然后采用了集體比賽和分組比賽相結合的形式，鞏固練習本次活動所要達到的目標，最后在歡快的音樂中結束，形成首尾呼應。

第6篇小班一日反思

故事《聰明的小裁縫》主要讓幼兒能夠觀察圖片，注意圖片中的細節，并用一句話來表達圖片大意。能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事情節，并培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。

成功之處：

1、課前準備充分，根據教材和幼兒分析對故事內容的呈現方式和教學環節進行了修改。

教材環節的設計修改：根據教材內容，把本次活動定位成幼兒看圖說故事，并培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。在看圖方面我們在環節設計上通過“師幼共讀--幼幼共讀--幼兒自主閱讀”這樣的從易到難的層次來體現。

故事內容的呈現方式：根據教學環節的設計對教具進行了更改，從原來的故事PPT改成自制的故事圖畫書和幼兒閱讀的小書。

2、能細致的引導幼兒觀察圖片，表達圖片的信息。

本節課的教學目標中要讓幼兒能仔細觀察，猜測、講述故事的情節和內容。在教學過程中，我通過“他在干什么？”“你是從哪里看出來的？”“你還看到了什么？”等問題，引導幼兒比較細致去觀察圖片，猜測故事情節，并去表達圖片的大意。

不足之處及整改：

1、語言回應上鼓勵的不多，沒有及時給予提升的評價

在第三環節中，幼兒在講述了自己看到的信息后，我的引導還需加強，要能在回應中圍繞“比什么？怎么比？結果怎么樣？”這些問題來引導孩子講述時的思路和方向。

在第四環節中，請了3位幼兒上前看圖講述2幅圖片的'內容，幼兒表達時語言較完整，而且都有自己不一樣的想法，我在每一位幼兒講述完后，沒有及時給予評價和提升，只在3位幼兒全部講述完后簡單的評價了一下。其實可以在每一位幼兒講述完后就及時對他的講述進行評價效果會更好，如：第一位幼兒講述完后，我可以說：“哦，他說的非常完整哦，如果還能配上形象的動作，效果會更好哦！”通過這樣先揚后抑再引的回應

方式，能給后面上來講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎上有更好的發揮。

2、對教材內容的價值判斷“如何體現小裁縫的聰明、勇敢的品質”上滲透的不深入。

本節課的目標中要能通過讓幼兒感知小裁縫的聰明、勇敢面對困難的精神，從而培養幼兒自信勇敢、遇事愛動腦的良好品質。但是我在教學中對這一方面滲透的不深入，沒有很好的去體現、讓幼兒感知這方面的內容。下次可以通過情緒來渲染故事中的緊張氣氛，并在看圖時通過追問：“要是你遇到了巨人會怎樣？”、“如果是你，你會怎么辦？”等，讓幼兒能設身處地的去感知故事的情節，體會小裁縫的聰明、勇敢的品質。

第7篇小班一日反思

《春風》是一首歡快的春之歌，整首詩歌語言淺顯，通俗易懂。中間部分結構重復，可以讓幼兒學習仿編。

本活動我采用觀察圖片的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，如：“這上面畫的是什么季節？你們從什么地方看出是春天？”啟發幼兒從柳樹發芽，小草長出來了，花兒開放了燕子飛回來等春天特征，請幼兒談談自己對春天的認識。引導幼兒觀察春天的景色，重點觀察柳樹、桃花、小草發芽，幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”等詞的含義。進一步觀察春風吹來，哪些植物也變綠了？哪些花兒也開了？春風還吹來什么？通過觀察，使幼兒知道春天來了，很多植物都發生了變化，并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。

詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。首先幫助幼兒一起分析詩歌的結構，重點把握“吹X了XX”的句式，然后啟發幼兒思考：“春風一刮，除了吹綠什么？吹紅什么？”引導幼兒結合觀察活動所積累的知識經驗，說說自己的感受。接著我示范仿編：“吹綠了小草（吹紅了桃花）。”鼓勵幼兒將自己的想法用詩歌語言表達出來。

活動結束后，我認真的反思了一下，當孩子們不能達到我的要求時，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子需要的是輕松愉快的學習環境和老師溫柔親切的`言語。在今后的工作中，對于一些突發事件，我應該耐心、冷靜的思考解決問題的方法。

第8篇小班一日反思

學而不思則罔，思而不學則殆，在我們進入新階段的時候，要對自己過去的思想和行為進行反思，下面是小編為您帶來的是大班一日活動教學反思，希望對您有所幫助。

12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學到了很多，同時也發現自己身上存在著很多的不足，無論是教學經驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學到了很多，在今后的.教學中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學活動。

一、教學活動：打扮球寶寶

在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現象。所以，對于大班幼兒，動手能力還比較

差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創造能力得到發展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：(1)在引入部分時我提問的方式可再設計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設計的話語上也應該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重復。(2)出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調動起來，而教學的效果也會大大提高。(3)在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球寶寶的打扮方式。

二、教學活動：彈珠滾畫

“感知色彩、提高孩子進行美術活動的興趣”是大班美術教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據這一目標設計的美術活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據教師的步驟下來，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

雖然是短短的一天教學組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業，我們在不斷總結自己的同時，要知道在教學活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標。

第9篇小班一日反思

轉眼一個月馬上就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

時光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學經驗，在教學過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他教師學習討教經驗，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業知識水平。

下面是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是一無所知，發展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然教師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為教師千萬不能急于求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候教師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得教師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以教師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，應該注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺得要是你把它都涂滿了，一定會更漂亮的，你覺得呢?”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續涂了起來。

其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，教師應該尊重每個幼兒，激發他們表現美和創造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬”。要是我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發展。

“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。

第10篇小班一日反思

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

一、我把生日送給媽媽

上課前休息時，我對班上學生的生日進行調查，沒想到才一年級的學生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節課的開始，我讓學生讀課文后提出問題，沒想到同學們的問題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學生的`注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關心媽媽”……由此可見，孩子們的內心深處知道對大人應該有愛心，我非常高興。這時碧瑤說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽——我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。

二、我把愛獻給媽媽

在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟一致認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學生都說是因為媽媽工作很忙所以會忘記自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日時，學生都理所當然地認為孩子是家里的寶貝，很重要的，媽媽當然不會忘記。于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關愛，讓學生進一步懂得父母愛子情深的含義。引導學生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學生們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

第二篇：小班一日活動反思

篇一：幼兒一日常規的反思

幼兒一日常規的反思

什么時間做什么事，什么事需要多長時間，時間和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同的幼兒園都根據自己的實際建立了一日常規制度。一日常規規定了幼兒在園的具體活動，也提出了常規要求。幼兒園工作中，執行一日常規就是為了讓教師和幼兒形成時間和效率意識，提高教育工作效率。所以我根據我班幼兒的年齡特點來說說我的一些小小經驗。

幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班里的某個小朋友的某種常規習慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規。所以我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當小組長，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、獎勵紅五星等，讓更多的有進步的小朋友當小組長，這樣在全班幼兒中創設一個好的生活環境，共同促進幼兒生活衛生能力的提高。而且幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發現幼兒對某一常規遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規得以強化和鞏固。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒坐好，教師就要在上課時或平時坐好榜樣，有些老師喜歡翹二郎腿，所以有些幼兒在上課時就會學老師也翹二郎腿；要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。

2、多一些正面教育，減少負面教育。

在幫助幼兒建立一日生活常規的時候，應該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應該怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活動中，我們可以用一些巧妙的言語來提醒幼兒，如：誰最能管住自己的小嘴巴，而不是誰最管不住自己的小嘴巴；誰坐的最好，而不是誰坐的最不好；小朋友應該這樣做，而不是小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規中就沒有出現一個“不”字。

3、讓幼兒自己去判斷、分析對錯

在日常生活中，中班的小朋友已經會分辨一些常見的是非。我就利用這一點經常讓幼兒自己去討論、分析這些事情是對還是錯。如：借助一些故事、視頻或圖片讓幼兒去分析對錯。我們還嘗試用數碼相機將幼兒生活中好的常規表現和不好的常規表現拍下來，然后放在大屏幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？而且也讓幼兒自己看看自己平時的表現是不是很好，因為很多時候幼兒只看到同伴的錯誤，而沒有發現自身的錯誤。幼兒非常感興趣并積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規習慣。

4、配班老師之間的配合

我覺得班級里的兩個位老師的配合時非常重要的。班上老師的要求一定要一致、而且配合要非常默契。我認為班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應該一致。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎么管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養幼兒常規時還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，這樣可以避免一些事故的發生。在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。

5、家庭的教育

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優美的家庭環境有助于提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的好習慣。因此，我們經常利用家園聯系冊、電話、校訊通等多種渠道，向家長宣傳常規教育對于幼兒發展的重要性，以及常規教育的連續性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規教育。

總之，在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《綱要》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。” 良好的生活衛生習慣的養成不是一

朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教師的反復耐心地指導與幼兒的堅持不懈地練習，更需要家庭與幼兒園的共同配合來實現。所以我會朝著這個目標繼續努力，做好自己的本職工作，讓幼兒在更好的環境中快樂地成長。篇二：小班一日活動反思

小班一日活動反思

小班一日活動反思一：小班一日活動反思

12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學到了很多，同時也發現自己身上存在著很多的不足，無論是教學經驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學到了很多，在今后的教學中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學活動。

一、教學活動：打扮球寶寶

在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現象。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較

差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創造能力得到發展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：（1）在引入部分時我提問的方式可再設計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設計的話語上也應該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重復。（2）出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調動起來，而教學的效果也會大大提高。（3）在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球寶寶的打扮方式。

二、教學活動：彈珠滾畫

“感知色彩、提高孩子進行美術活動的興趣”是小班美術教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據這一目標設計的美術活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據教師的步驟下來，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

雖然是短短的一天教學組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業，我們在不斷總結自己的同時，要知道在教學活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標。

>小班一日活動反思二：小班幼兒一日活動教案與反思>>（1115字）

設計背景

生活是孩子最好的老師，所以，先從體驗一天的生活開始，通過這次活動，讓孩子能更獨立，更喜歡生活。

活動目標

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不一樣的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。

3、培養幼兒的操作興趣。

重點難點

會飯菜搭配，不挑食，自選玩具，能按標記取放玩具。

活動準備

1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂。

活動過程

一、引導幼兒讓小桶發出聲音。出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設問：

你有什么辦法讓小桶發出聲音？（在小桶里裝上東西）

“我們一起動手讓小桶娃娃發出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”

幼兒探索、操作。

2、集體探索：

“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）

“你的套桶為什么會發出聲音？”

3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（個別回答）

它發出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？

二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”

“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”

教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發出的聲音一樣嗎？”

3、集體討論，請三位幼兒示范。

“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”

得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。

三、觀察、比較同種物體在小桶里發出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。

“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。” 篇三：幼兒園一日活動教育反思

對幼兒園一日活動的反思

河南師范大學 學前教育 李芳雪

其實每個幼兒園的一日常規活動都是大同小異的，我想說的是一個幼兒園的常規活動開展與幼兒園的環境創設有很大關系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創設上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有一個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時間洗手。教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規范的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，并且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經落了很厚的灰。其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽計從，相對而言，當一個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調皮，集體活動的紀律性就難以實現了。雖然我們提倡個性發展，提倡順應孩子的發展，教師要適當的引導，但是在有些活動上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關系，很多老師沒有這種意識，我們需要強調晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專業的醫生和醫務室，孩子皮膚很嬌嫩，出現意外情況的時候由專業人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒有專門的醫務室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關系，如果國家有關部門確立規范引導，那么這種醫務體系設置將會大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發時期，請專門的醫務人員去幼兒園進行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學前發展關注越來越大，雖然頒布了很多引導綱領政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門對學前教育的監管力度和考核評審。篇四：幼兒園一日常規教育的反思

幼兒園一日常規教育的反思

在我所實習的短短幾個月里，我認為農村幼兒園的一日常規教育急需規范與科學化，合理化。

每天早上八點，在孩子們和其他老師陸續來園的時候，我們幾個在園里住的老師就開始打掃整個校園的衛生。八點四十，孩子們基本到園，開始跳舞。九點，進班上課。十點左右下課。十一點，上課；十一點半家長接孩子。在園里吃中午飯的只有幾個那些家長沒空接的孩子。吃完中午飯，有的孩子就早早的來到幼兒園。到園之后，孩子們自由的玩耍。兩點的時候上課，三點下課，四點上課，四點半接孩子。

農村幼兒園的條件遠遠不如城市幼兒園的條件，根本無法做到加點、午休等活動。而其在上課與自由活動時間的安排上，根本沒有考慮到孩子們注意力持續集中時間的問題。在每天上午和下午上課的一個小時中，除了小班的孩子老師中間會帶著出來上一次廁所之外，其他的班級基本要上夠一個小時。在上課的前一二十分鐘，孩子們的注意力較為集中，在剩下的時間里，大部分孩子們就不那么注意聽老師在講什么了。而老師們一般最多在課中間讓孩子們抱臂靜息休息幾分鐘，這樣的做法往往會使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的時候，有的孩子就能睡著。在下課活動的一個小時里，孩子們自己在校園里游戲、活動。我認為，這樣的一日時間安排存在著很大的不科學性。應該把給孩子們上課的時間與自由活動時間交叉進行，上課的時間要考慮到幼兒注意力持續時間，而讓孩子們活動的過程中，有的時間可以交給

孩子們自己組織游戲，而有的時間老師可以適當適時介入和孩子們一起組織活動。

除了在幼兒園一日時間安排，對于幼兒的日常常規的規則教育也非常重要。老師對于幼兒良好的衛生習慣，行為習慣和學習習慣的培養，會幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發展幼兒的自理和自控能力。在這樣的教育過程中，老師首先要起到一個榜樣模范作用。在幼兒園實習的過程中就發現每次老師要求孩子們把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己卻不能做到這一點；老師怕孩子們吃瓜子會不安全，不讓孩子們帶瓜子到幼兒園里，而老師在發現有孩子帶瓜子之后，對孩子說教一番沒收瓜子之后，老師自己卻把瓜子吃了。我想，也許這樣不注意不起眼的行為，看在孩子們的眼里，他們便會去模仿。孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常規的教育中，老師們不能只是簡簡單單去生氣地吼孩子們，要有一顆愛孩子的心，要靈活機動對待身邊的每一件事。就像有的孩子上課亂跑了，老師不能只是一味的生氣的去吵孩子，去批評他，老師應該和藹的去引導他，對孩子的教育要有愛心和耐心。篇五：幼兒園一日活動反思

幼兒園一日活動反思

幼兒園一日活動反思一：幼兒一日活動中的反思

不知不覺開學到現在已經有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動學習的過程中，我的觀念發生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發現老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經過一年多的幼兒園集體生活，他們已經熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢? 雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老

師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，但必要時也要提醒一下孩子。

我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎。

>幼兒園一日活動反思二：永遠的感動——幼兒園一日活動反思>>（569字）

在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續編故事，為了調動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是??”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

六七歲孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。在教育孩子、培養孩子良好行為習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

>幼兒園一日活動反思三：小問題，大反思——幼兒園規范幼兒一日活動觀點報告>>（1101字）

幼兒園教育不同于小學教育，要實現活動目標，單靠幾節課、幾節活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環節，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內容。因此，其組織安排、設計要符合幼兒的身心發展規律，符合教育規律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結合，完成幼兒園的保教任務，達到鍛煉幼兒體格、開發幼兒智力、陶冶幼兒情操、養成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發展，提高幼兒一日活動質量才有可靠保證。因此結合我個人的教學經驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

1、來園：

2、盥洗如廁

幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們去解小便，洗手，喝水的時候，廁所里會產生擁擠吵鬧的現象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養成一定的常規后，可以讓幼兒適當的學會合理時間的等待，從小讓幼兒養成見機行事。

3、餐點

那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產生交頭接耳的現象，而且有的小組會產生衛生很差的現象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養成不限制幼兒說話的習慣。關于衛生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監督衛生工作，以適當的調節班級衛生形象。

4、午睡

從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統一放在衣筐里，或統一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

5、離園

幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養成不急不躁的個性。

小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學，規范優化幼兒一日活動，就如同我們如何上好一個集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節問題的反思，經驗總結。

>幼兒園一日活動反思四：幼兒園一日活動的安排反思>>（699字）

我們班上有些小朋友洗手的時候會漏掉步驟，這與小朋友在家里的時候的家庭教育有關，在家的時候家長沒有讓孩子養成洗手的習慣，導致有些孩子在剛進幼兒園時，他們不愿意主動去洗手，洗手的時候會偷懶，會漏掉步驟。

《幼兒園工作規程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活、衛生習慣和初步的自理能力。在完成這些任務時，生活活動有著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環節的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內容，更是幼兒們每天必需經歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動后要洗手；吃水果前要洗手??每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數最少也要6、7次。幼兒養成和習得良好的

洗手習慣的過程是幼兒有規律作息，積累文明生活經驗的過程；是體驗健康安全生活的過程；是適應集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學做自己的事情，積累自理生活經驗的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培養幼兒良好的生活衛生習慣，可偏偏忽略了這些習慣主動性的培養，而習慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特別是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態，去“幫助”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依賴性，成為幼兒健康發展的障礙。

自由活動時間，大宏跑過來問我：“老師，今天還到不到操場上玩了？”“不玩 了。“”為什么呀？”“昨天下雨了，你沒有看見今天天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽才能去，今天沒有太陽，還可能下雨，不出去玩了。”這時候，大宏抬起頭望了望，突然指著天空喊：“老師，有太陽。”我抬頭看了看，說：“不許撒謊，沒有啊，哪里有太陽？”“有。”大宏指著天空，“就躲在云后面，云一走開，太陽就出來了。”可真有意思，聽了大宏的話語，我不禁思索起來：他的話真的是有道理，哪一天沒有太陽呢？沒有太陽，天就不會亮，何必非要看到大大圓圓的太陽，才說有太陽呢？太陽就像大宏所說，只是躲在云后面，它在那里一動也沒有動，云一走開，太陽就會露面了。我們只是看到了表面現象。就像有時候，看到有的孩子犯錯誤，就像打碎花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批評孩子們一通，你會想到他們打碎花盆是因為想幫老師澆澆花，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有想到太陽就躲在云的后面。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽，而我們老師呢？

第三篇：小班一日活動反思

小班一日活動反思

小班一日活動反思一：小班一日活動反思

12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動組織，雖然是短短的一天時間，但在這一天中我學到了很多，同時也發現自己身上存在著很多的不足，無論是教學經驗上還是組織能力上都存在著一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學到了很多，在今后的教學中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學活動。

一、教學活動：打扮球寶寶

在本次活動中幼兒對于這一活動特感興趣，因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且在小朋友的互相比較中，也激發了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒有半途而廢的現象。所以，對于小班幼兒，動手能力還比較

差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發幼兒對手工活動的興趣，才能使幼兒的動手能力，及創造能力得到發展。而我在活動中還是幼很多是值得反思的：（1）在引入部分時我提問的方式可再設計一下，重點是要抓住幼兒的興趣，在問題設計的話語上也應該在斟酌斟酌，考慮到問題提問的準確性，話語不可重復。（2）出示范例時可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，并嘗試說說做法，這樣幼兒的自主性才調動起來，而教學的效果也會大大提高。（3）在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的球寶寶的打扮方式。

二、教學活動：彈珠滾畫

“感知色彩、提高孩子進行美術活動的興趣”是小班美術教育的重要目標之一，彈珠滾畫就是根據這一目標設計的美術活動。一件衣服紙樣、一個鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著孩子們進入了一個美妙的美術世界。本班的孩子對這個新穎的作畫方法興趣十足，在老師講解的過程中都能認真地聽，一步步根據教師的步驟下來，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動盒子時不夠大膽，以致于著色分布不均勻。對于這樣的問題，我想也可以讓孩子們用手來滾動，不僅增加了孩子們的興趣點，同時解決了顏料局限于一塊的問題。

雖然是短短的一天教學組織活動，但從這個反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業，我們在不斷總結自己的同時，要知道在教學活動中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個活動的主體，能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學到知識，主動地動手操作起來才是我們每個教師的最終目標。

小班一日活動反思二：小班幼兒一日活動教案與反思（1115字）

設計背景

生活是孩子最好的老師，所以，先從體驗一天的生活開始，通過這次活動，讓孩子能更獨立，更喜歡生活。

活動目標

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不一樣的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。

3、培養幼兒的操作興趣。

重點難點

會飯菜搭配，不挑食，自選玩具，能按標記取放玩具。

活動準備

1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂。

活動過程

一、引導幼兒讓小桶發出聲音。

出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設問：

你有什么辦法讓小桶發出聲音？（在小桶里裝上東西）

“我們一起動手讓小桶娃娃發出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”

幼兒探索、操作。

2、集體探索：

“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）

“你的套桶為什么會發出聲音？”

3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（個別回答）

它發出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？

二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”

“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”

教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發出的聲音一樣嗎？”

3、集體討論，請三位幼兒示范。

“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”

得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。

三、觀察、比較同種物體在小桶里發出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。

“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。”

“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”

“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。

“為什么一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發出的聲音就不一樣。

四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。

“小朋友的小桶娃娃發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）

五、結束活動。

教學反思

通過小班一日幼兒活動，讓孩子從生活中學到知識，這樣，孩子可以學玩兼得，幼兒的一日生活是豐富的，多姿多彩的，最重要的是，幼兒開心。

小班一日活動反思三：幼兒園小班教學反思：小班一日生活（1734字）

常規的意義

常規是指幼兒的行為常規。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環節制定出一系列行為規范，讓幼兒經常固定地執行，從而形成良好的習慣，形成科學的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間;幼兒玩完玩具后應該放回原來的地方;吃飯要洗手;水杯應該放在貼有標志的地方等等。

常規的作用

●培養生活規律

從幼兒個體的發展來看，建立良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，促進身體健康。

由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養成有規律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。

●建立安全感

人在一個有規律的環境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照一定的程序做事。合理的常規為孩子創造了一種有序的、和諧的生活，他們在心情愉快的情境中自然形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規范行為。

●培養自律能力

自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的規則的能力。這種能力可通過遵守一日生活常規來逐漸培養，如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我欲念，做到進食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規則就會成為孩子們的自主行為。

小班的常規教育

教師在進行常規教育時，首先要明確常規不等于緊箍咒。在實踐中我們會發現，被要求排隊的孩子一旦沒有老師的監督，就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規則束縛了孩子，教師應該認識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎上制定常規，將其看成保證幼兒身心發展所需的“潤滑劑”。如，老師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關系很親切。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規教育的外在表現。教師應該根據幼兒的實際情況提出適宜的要求。

根據小班幼兒的特點，常規應該簡單、明確，適合小班幼兒的心理發展水平。只有適合幼兒的能力要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才愿意去做。

制定和使用常規時的注意事項

●常規應該是積極的

常規是在明確幼兒行為標準的基礎上著眼于行為習慣的培養，而這些習慣又是建立在一定的自覺性的基礎上的。俗話說“習慣成自然”，當幼兒將常規轉化為習慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。

●制定常規需向幼兒解釋理由

解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：“你應該和某某一起玩積木，小朋友之間應該友好分享，這樣某某會很高興。”

●教師在描述規則時

應用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。如，對于新入園的孩子，教師不應該說：“不要用別人的毛巾”，而應當說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解。

●教師要按一日生活的順序制定常規

教師在制定常規時應當考慮到活動內容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規。教師還要盡可能地創造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會，盡量避免呆板的活動。

●耐心的講解和示范必不可少

初入園的幼兒對幼兒園的環境、活動內容都還不熟悉，也不習慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。

●常規的建立需要反復練習

小班幼兒剛剛進入集體生活，對于新的常規需要一個適應的過程，常規的建立需要依靠反復練習。因此教師要持耐心細致的態度，幫助幼兒在適應新的集體生活的同時，逐步習慣按照常規的要求去做。班級老師和保育員之間也應該相互配合，采取一致的標準和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規。

●督促檢查與個別教育并重

在整個幼兒時期，由于心理發展的特點，行為上的反復較多，所以對于初步建立起來的一日常規，教師還要督促檢查，做到持之以恒。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進行單獨指導才能使常規教育達到更加良好的效果。

第四篇：小班一日活動教案

小班一日活動教案

一、晨間活動：區域活動 目標：

1、熟悉各個區域的活動內容與方法。

2、增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發展。準備：布置好各區域活動 過程：

1、互相問好，師幼、幼幼相互交流。

2、幼兒選擇喜歡的區域進入活動，教師作好引導、觀察。

3、整理活動區，適當講評。

二、早鍛煉：大型玩具

三、晨間談話

1、點名

2、誰是你的好朋友

四、教學活動

（一）朋友

目標：體驗沒有朋友的孤獨和有朋友的快樂。準備： 掛圖、磁帶。重難點： 引導幼兒理解小鹿沒有朋友它就難過，有了朋友它就高興的心情，感受朋友間的友誼之情。過程：

一、給幼兒講故事，當講到“小鹿在門口悄悄地流淚”時，提問，媽媽帶小鹿到這么美麗的地方，它為什么還哭？引導幼兒 猜想小鹿哭的各種原因。

二、繼續講故事。

提問：小馬、小羊搬來后，小鹿為什么笑了？

三、總結概括，小鹿喜歡和朋友一起玩，沒有朋友他就難過，有了朋友它就高興。

四、你們有沒

有好朋友，你和好朋友在一起時有什么感覺？為什么覺得高興？你和好朋友在一起時做什么事？怎么做去大家會非常快樂？去找自己的好朋友一起去玩。

五、課間操

六、教學活動

（二）螞蟻 目標：

1、理解歌詞內容，學習演唱歌曲，會做簡單的模仿動作。

2、培養小朋友唱歌及表演的興趣。重難點：

1、有表情的演唱歌曲。

2、理解歌詞內容。準備：

1、活動前帶小朋友到戶外觀察螞蟻。

2、磁帶、錄音機。過程：

一、談話：“我為螞蟻想辦法”，引起小朋友的興趣。教師提問：

1、螞蟻長的什么樣？

2、一只螞蟻在洞口發現了一粒豆子，怎么才能搬進去？請小朋友為它想辦法。

二、學習歌曲。

1、聽錄音，欣賞音樂。

2、教師示范演唱。

3、跟音樂朗誦歌詞。

4、教師教唱歌曲。

5、分組演唱。

三、歌表演

1、鼓勵小朋友創編動作，教小朋友有表情的演唱歌曲。

2、學做游戲：“螞蟻搬豆”。

七、戶外活動:羊角球

八、欣賞活動：才藝展示

九、午后活動：音樂游戲《高人和矮人》

十、午休

安靜入睡，養成良好的睡眠習慣。

小女生把頭發上的發卡和皮筋摘下來交給老師。

十一、日常活動 |我的玩具大家玩

目標：不獨占玩具，愿意將自己的喜歡的玩具與大家分享。過程：

一、講述故事

二、提出問題

1、小龍開始怎樣做的？

2、小龍后來是怎么做的？

3、小龍為什么與小朋友一起玩的特開心？

4、小結：“好孩子有了玩具大家玩。”

三、玩具大家玩

1、教師將自己喜歡的玩具帶到幼兒園，告訴幼兒這是怎么喜歡的玩具，它愿意和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

2、介紹自己的玩具名稱和玩法。

3、讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

4、觀察孩子是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的？

4、鼓勵幼兒體會一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

十二、戶外活動：海洋球

十三、幼兒離園

1、整理幼兒儀表、衣物等。

2、小結一日活動，復習教育教學內容。

第五篇：小班一日活動計劃

小班一日活動計劃

小班一日活動計劃

一、晨間自由活動：自選玩具

活動目標：

1.培養幼兒積極參加晨間活動的興趣。

2.樂意和同伴合作游戲，體驗交流分享的樂趣。

活動準備：桌面玩具、小臉盆

活動過程：

1.熱情接待幼兒，做好幼兒的二次晨檢工作。

2.引導幼兒自由選擇桌面玩具，和同伴一起玩耍。

3.孩子玩玩具的情況教師隨時關注，并引導孩子們互相交流和分享，如果有時間隨時記錄孩子的表現。

4.點評總結：某某某玩玩具有自己的想法，和好朋友合作的很棒，以后玩這種玩具時多用心一定能玩出更有創意的方法，我們要給*** ***貼上紅點！

5.教師和幼兒一起收拾整理桌面玩具，引導幼兒將玩具擺放整齊。

二、早鍛煉：跳圈

活動目標：

1.練習雙腳立定跳遠，鍛煉幼兒的腿部肌肉力量發展幼兒的協調。

2.培養幼兒的創造性，體驗一物多玩的樂趣。

活動準備：體操圈若干（同幼兒人數相等）

活動過程：

1.開始部分：

幼兒跟隨教師兩手握圈開汽車進入活動場地，做圈操及活動關節的準備動作。

2.基本部分：練習立定跳遠動作

（1）教師講解。示范動作。（要領：屈膝擺臂。蹬地起跳，輕輕落地。保持平衡）

（2）教師帶領幼兒分步驟練習，重點放在起跳和落地上。

（3）教師帶領幼兒集體練習和四散練習，重點糾正個別幼兒動作。

3.游戲：小兔跳圈

（1）教師講解并示范玩法：幼兒將圈擺成一條長龍，幼兒雙手做小兔的耳朵，一個接一個的連續跳圈。

（2）幼兒跟著教師一起扮演小兔跳圈。

4.結束部分

（1）圈的一物多玩：教師鼓勵幼兒動腦筋玩圈，和別人玩得不一樣。

（2）幼兒拿圈開火車下場。

三、晨間談話：春天來啦

活動目標：

1.利用生活經驗和所學知識表達自己眼睛里的春天。

2.知道春天里開花、發芽的植物如：柳樹、桃花、油菜花、豌豆花等。

指導要點：

1.引導幼兒說說上學路上和小區里樹木、花草的變化，能用語言表達眼里看到的春天。

2.和孩子們討論一下春天里有哪些花和樹，他們是什么樣的。

四、集中教育活動：小班數學活動《朋友你好》

設計意圖：本教材選自小班主題《好伙伴》，(^.q

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u4M小班幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我根據小班的年齡特點，設計了一堂《朋友你好》的數學活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。小班下學期，幼兒通過數學活動的學習，已初步掌握了點數5以內的數。但小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，這就要求活動要盡量與他們自身的日常生活經驗結合起來，雖說幼兒運用視覺感受數量的能力比較強，但其他感覺器官感受性相對較弱。針對這一情況，我設計了這一課程。以游戲找朋友引起幼兒的興趣，引導幼兒關注、捕捉生活中能觸及的數字信息，使幼兒自然、輕松、愉快地獲得數學經驗，全方位地運用各種感官感知數量，用所學的數學知識解決問題。

好育園博客(U/J7}7B#`f4rD q活動目標：

1.嘗試用一一對應的方法比較5以內兩組物品數量的多少，學習用“去1”、“添1”的方法使兩組物品一樣多。

2．樂意大膽的表達自己的發現，體驗數學操作活動的樂趣。

活動準備：

教師用：黑板、小羊和草、小熊和魚的圖片各5張。

幼兒用：貼有小貓的盤子12只，小魚夾子若干，點心操作材料12份，膠水若干。

活動過程：

一.給貓媽媽送禮物

1.引導：貓媽媽生了幾只貓寶寶，我們每人準備兩盤香噴噴的魚作禮物去她家看望貓寶寶吧！（每盤夾四條魚）

指導語：小貓吃三條魚，大貓吃五條魚，看看你得盤子上有幾個點，你的貓就吃幾條魚。

2.教師檢驗是不是人人都數對點數和小魚了，體驗一一對應。

二、貓媽媽請朋友吃點心

1.引導：綿羊一家來了5只小羊，貓媽媽請他們吃草，貓媽媽咚一下放下了草，就去招待別的客人了（小羊整齊的排列，骨頭無序的擺放）（5只小羊、4叢草）

2.幼兒操作：請一個小朋友幫貓媽媽把草分分好。一一對應排列，引導幼兒比較，發現少了一叢

提問：貓媽媽拿來的草和小羊一樣多嗎？怎么辦？

引導幼兒觀察嘗試用 “添1”的方法使小狗和骨頭一樣多。

3.狗熊一家來了4只小熊，貓媽媽為他們準備了魚。貓媽媽咚的一聲放下魚，又去招待別的客人了。（熊有序排列，魚無序擺放）

幼兒操作：請一個小朋友幫貓媽媽把魚分分好。一一對應，引導幼兒比較，發現多了一條。

提問：貓媽媽拿來的魚和小熊一樣多嗎？怎么辦？

引導幼兒用觀察嘗試用“去1”的方法使小熊和魚一樣多。

三、幫貓媽媽分一分

1.出示粘貼板，教師介紹規則

師：貓媽媽還給客人準備了禮物（出示黏貼板），給小動物準備了食物、還有小盤子裝禮物，讓小朋友來看一下貓媽媽分對了嗎？是多了還是少了？教師邊說邊演示介紹材料。每個盤子放一個點心。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

師指導語：有幾個盤子就要裝幾份禮物；有幾個小動物就要給幾份食物，數一數，一樣多了嗎？請檢查好的小朋友把貓媽媽的禮物放到黑板上，可以等小動物來拿。

3.完成的幼兒將點心放到黑板上，教師與幼兒共同檢驗。

師：小兔來了；來看看他們的禮物，一個盤子一份禮物，四個盤子四分禮物；一只兔子一個蘿卜，四個兔子四個蘿卜，都對了，謝謝小朋友幫助貓媽媽。

四、回家幫助媽媽整理。

今天我們學會了幫毛媽媽整理物品，回去也幫媽媽整理整理吧！

五、課間操：

活動目標：

1.學習聽著音樂有節奏的模仿老師的動作，知道動作有力與大家保持一致。

2.積極參與做操，體驗早操活動帶來的樂趣。

指導要點：

1.教師用語言動作提醒幼兒積極參與做操，感受活動的樂趣。

2.能仔細聽音樂并模仿老師做動作，在做早操的時候能做到動作有力、整齊，與同伴保持一致。

六、生活活動：

活動目標：

1.繼續學習飲水機取放溫開水的方法，能有序地排隊喝水。

2.知道洗手前應推高袖口，以免水弄濕衣物，洗手時應放小水，不浪費水。

指導要點：

1.提醒幼兒接水時，注意冷熱水量和先后的控制，以免燙手或喝不完浪費水。

2.觀察幼兒洗手情況，是否手心手背搓干凈，是否在水槽中將水甩干等等，并隨機指導。

七、游戲活動：音樂游戲《碰一碰》

活動目標：

1.會唱歌曲《碰一碰》，能聽音樂合拍地游戲。

2.啟發幼兒創編不同的相互觸摸的動作，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

《碰一碰》音樂、韻律音樂磁帶活動過程 ：

活動過程：

一、韻律活動：《幸福拍手歌》。

教師：“音樂已經響起了，小朋友快快站起來，我們一起做游戲吧！”

二、嘗試與同伴進行互動游戲，體驗身體接觸的快樂。

1．教師：老師今天想和你們玩一個“碰一碰”的游戲。這個游戲要兩個人才能玩，所以我要先找一個好朋友。

教師唱：“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰”。

（唱完后叉腰站到某一小朋友面前。）

教師：現在，誰是我的好朋友？

（教師右手叉腰，伸出左手來問“碰哪里”，鼓勵幼兒回答“小手碰小手”。）

教師：我的小手已經伸出來了，怎么碰呀？

（教師和選中的幼兒相互拍一下手。）

2.再次示范。

教師再一次找新朋友。教師停在某一幼兒面前時，故意停頓，讓全體幼兒問“碰哪里”，教師回答“小手碰小手”，并與幼兒互相拍一下手。

（重復第三次游戲。）

3.交流小結。

教師：剛才老師是怎么玩游戲的？我們先是唱“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰”然后是你們來問我“碰那里”，老師來回答“小手碰小手”。這樣我們就可以碰一碰了。“那你們會玩這個游戲嗎？誰來試一試？”

4.個別幼兒嘗試。

在提問、回答處暫停，讓全體幼兒分清楚誰問誰答。教師可請幼兒換一個朋友再玩，結束時，可突然改變口令如“鼻子碰鼻子”。（提醒幼兒來問“碰哪里”，教師回答“鼻子碰鼻子”）

5.再次交流小結。

教師：一開始的時候老師和你們玩的是“小手碰小手”，后來是怎么玩的？（鼻子碰鼻子）。在我們玩“鼻子碰鼻子”時，是誰來問？（小朋友）是誰回答？（老師回答）。

6.全體幼兒嘗試。

教師:你們想玩這個“碰一碰”的游戲嗎？請你找一個好朋友一起來玩一玩。找到好朋友以后，你們一起問“碰那里”，聽到我的回答后，你們可以碰一碰。

（播放MP3音樂，幼兒一起玩游戲兩遍，鼻子碰鼻子）

三、探索各種用身體接觸的方法。

1.討論交流。

教師：剛才，我們玩了碰一碰鼻子的游戲。那么，我們還可以碰身體的哪些地方？

2.幼兒自由交流、探索。

幼兒每講到一種游戲方法，教師就帶領幼兒一起嘗試，并強調游戲規則和說出完整的句子。如：膝蓋碰膝蓋、小臉碰小臉、小腳碰小腳等。

3.幼兒自由嘗試。（播放伴奏磁帶，幼兒一起玩游戲兩遍。）

四、完整欣賞歌曲并游戲，進一步體驗同伴間身體接觸的樂趣。

教師：鼻子碰鼻子的時候，我們要注意些什么？屁股碰屁股有點難，不容易碰，誰能想出好辦法、、、、小結：剛才小朋友想出了許多游戲方法。我們的鼻子是凸出來的，可以輕輕地碰一碰，不能太用力，不然的話會受傷、流鼻血。我們的膝蓋如果彎一彎，也能夠碰一碰。如果我們轉個身，把屁股撅起來，就能玩碰一碰的游戲了。

五、結束環節。

教師：剛才我們和小朋友一起玩了“碰一碰”的游戲，真開心。我們身上還有好多地方也可以碰一碰，那我們就和更多的小朋友一起玩“碰一碰”的游戲吧！

八、戶外活動:朋友蹲

活動目標:

1.根據聽到的名詞，練習幼兒的反應能力。

2.調動幼兒在體育活動中的主動性和積極性，增強幼兒動作的準確性。

活動準備：

不同種類的動物頭飾，在活動室地板上畫出各小組的區域。

活動過程：

1.老師先在教室內說明游戲規則。

（1）幼兒分組，給每個小組的幼兒發一種頭飾。

（2）教師示范游戲一遍：教師說：“小貓蹲，小貓蹲，小貓蹲完小狗蹲。然后代表西瓜的那個小朋友就要接著說：“小狗蹲，小狗蹲，小狗蹲完XX蹲。依次輪流下去游戲。直到反應過慢或反應錯誤，刪除游戲的幼兒，游戲才結束。

2.老師帶領去戶外場地進行游戲。

3.請幼兒分組練習一遍，再進行游戲。

4.教師指導：沒輪到的小朋友應保持安靜；游戲的幼兒在做下蹲動作時要做到位。

5.多次游戲后，可加大難度，即加快說話的速度，接不上的幼兒則淘汰。

6.游戲次數可根據幼兒興趣曾減。

7.教師小結，游戲結束，幼兒開火車回教室。

九、進餐活動：

活動目標：

1.進餐姿勢正確，就餐時盡量保持安靜，學習細嚼慢咽，不浪費飯菜。

2.餐后能嘗試整理桌子、飯碗，在老師的提醒下獨立漱口。

指導要點：

1.能一口菜一口飯，飯菜多咬咬，并做到飯菜不掉出小碗。

2.飯后自己整理桌面衛生，把小碗、調羹送回桶里。

十、餐后自由活動：

活動目標：

1.引導幼兒餐后安靜活動，自由選擇玩具獲書籍游戲，學習與同伴友好交往，體驗自由交往的樂趣。

2.指導輕拿輕放小椅子，不大聲說話，幼兒學會玩完自己把玩具收好，養成良好的活動常規。

指導要點：

1.提醒幼兒在選擇活動材料時，可以選擇自己喜歡的玩具，也可以選擇和同伴合作的材料活動。

2.引導幼兒互相交流分享，輕輕的說話，學習整理自己的物品。

十一、午睡及點心活動

活動目標：

1.安靜入睡，睡姿正確，學習自己穿脫衣褲和鞋子。

2.能吃完自己的一份點心，知道點心后漱口、擦嘴。

指導要點：

1.提醒幼兒進午睡室做到輕聲說話，并能正確迅速有序地上廁所。

2.在成人的幫助下睡前脫掉外衣鞋子，放在固定的地方，會蓋好小花被，起床時穿上外衣和鞋子。

3.提醒幼兒正確的睡姿，右側臥睡，不趴著睡不蒙頭睡。

4.獨立用完點心，能有序排隊漱口，漱好口將杯子放在在指定處。

十二、區域活動：重點觀察區域《美工區》

活動目標：

1.嘗試運用水粉筆大膽裝飾背心，會選擇自己喜歡的顏色和圖案進行裝飾。

2.初步學習與同伴兩兩合作，能用自己的語言和別人交流，進一步培養良好的區域活動常規。

材料投放：

1.提供作品范樣、裁成各式背心的白紙、操作盒、各色顏料、毛筆、湯匙等。

2.提供報紙和掛歷、膠水、牙膏盒。

指導要點：

1.指導幼兒自由選擇背心穿上，在選擇自己喜歡的顏料進行涂畫，引導他們畫各種圖案和花紋，提醒幼兒互相合作。

2.將幼兒制作的花背心送與表演區的幼兒進行表演。

3.指導幼兒正確撕紙的方法：雙手食指、拇指捏住報紙的邊沿，然后兩手前后用力，撕出人體各部位的圖形，撕得力度要小一些，將撕下的圓形、長方形等人體部位圖形組合成人的整體形象粘帖在牙膏盒上。

4.讓牙膏盒豎立起來，與同伴的作品擺放在一起，呈現多個好朋友手拉手的場景。

十三、離園自由活動

活動目標：

1.愉快地參與區域活動，遵守規則，離園前把活動材料收放整齊。

2.能有禮貌的道別，并注意離園安全

指導要點：

1．提醒幼兒整理自己的儀表，帶好自己的物品，不是自己的東西不拿。

2．主動向老師、小朋友及其他家長道別。

3．不獨自離開幼兒園，不跟陌生人走；與家長手拉手出校門，不在馬路上亂跑。