我從書(shū)本中學(xué)到了作文

我從書(shū)本中學(xué)到了作文1

“嘩啦啦，嘩啦啦——”窗外忽然下起了大雨，突如其來(lái)地讓人沒(méi)有準(zhǔn)備，像是誰(shuí)從天上倒下了一盆水，路上的行人都匆匆忙忙地趕著路，身上的衣服顏色變得更加深了，天似乎越來(lái)越黑，越來(lái)越黑……

路上有一個(gè)模糊的身影，正匆匆走向圖書(shū)館，身上幾乎濕透了，天很冷，我拿著一把雨傘，哆哆嗦嗦地往前走著。

走進(jìn)圖書(shū)館，我匆匆向三樓跑去，隨手拿起一本書(shū)就坐在角落上看，我冷得發(fā)抖，手像冰塊一樣，很僵硬，我拿著那本書(shū)，就坐在角落里看著，我快速地掃了幾眼書(shū)便翻過(guò)去了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館只是一個(gè)可以躲避大雨的地方，而看書(shū)也只是為了打發(fā)時(shí)間，我囫圇吞棗地看著書(shū)，心卻早就飛走了。

忽然，一個(gè)精彩的地方吸引了我，漸漸地，我陶醉在了其中，那一個(gè)個(gè)方塊字組成的篇章，那一個(gè)個(gè)漢字跳動(dòng)出來(lái)的生動(dòng)故事，讓我沉迷其中，讓我感受到了語(yǔ)文的魅力，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，我不知道那一個(gè)個(gè)漢字竟是那樣令人陶醉，我不知道語(yǔ)文竟是那樣生動(dòng)有趣，書(shū)本里的知識(shí)讓我吃驚，更讓我學(xué)到語(yǔ)文。

從圖書(shū)館里出來(lái)，雨不知什么時(shí)候悄悄地停了，一股清新的.空氣撲鼻而來(lái)，太陽(yáng)也不知從什么地方冒了出來(lái)，將它的光芒灑向大地，一股暖流從我身上流過(guò)……

從此，圖書(shū)館便成了我第二個(gè)家，一有時(shí)間就去，那一個(gè)個(gè)方塊字吸引著我，那一本本書(shū)讓我著了魔，讓我不得不愛(ài)上那里，我愛(ài)去圖書(shū)館，不僅是因?yàn)樗屛覐臅?shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文，更是因?yàn)樗屛业囊曇白兊酶舆|闊，讓我的知識(shí)更加豐富，讓我知道中華上下五千年的歷史，讓我了解宇宙的奧秘。

現(xiàn)在想來(lái)，得特別感謝那場(chǎng)大雨，是它，讓我愛(ài)上了圖書(shū)館，讓我愛(ài)上了書(shū)本，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文。

我從書(shū)本中學(xué)到了作文2

一個(gè)又一個(gè)美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙動(dòng)聽(tīng)的漢語(yǔ)。中華文化博大精深！——題記

原來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文是沒(méi)有多大興趣的，幾個(gè)文字看了比催眠還有效，什么《西游記》啊，《海底兩萬(wàn)里》啊，統(tǒng)統(tǒng)被我扔在一邊“養(yǎng)老”了。最經(jīng)常被我光顧的，莫屬于漫畫(huà)書(shū)了。但是，因?yàn)椴唤?jīng)常閱讀那些滿是文字的書(shū)籍，我就有很多看不懂的字，只好跳著看，或者讓媽媽讀給我聽(tīng)，久而久之，媽媽就想了一個(gè)讓我讀書(shū)的辦法。

開(kāi)始的時(shí)候，每天她都拿著本故事書(shū)念里面的故事給我聽(tīng)，我覺(jué)得很有意思，便天天纏著媽媽念給我聽(tīng)，但是到了后來(lái)，她總是念到一半的時(shí)候停下來(lái)不念，不是說(shuō)有事就是說(shuō)要出去。不管我是撒嬌哭鬧還是賭氣，她就是不給我念。

一段時(shí)間后，我見(jiàn)媽媽不給我念，心里就想：你不給我念，我就自己看。但是每當(dāng)讀到不會(huì)的，媽媽就會(huì)來(lái)教我，并且還教會(huì)了我查字典。后來(lái)，講故事的時(shí)候，總是她讀一段，我讀一段，接著變成她讀一篇，我讀一篇。雖然剛開(kāi)始看新的一本名著——《西游記》的時(shí)候，心里還有點(diǎn)抗拒。但當(dāng)我讀了一段后，變著了迷，那時(shí)候我看書(shū)可謂是“老牛拖不動(dòng)，大象拉不走”。

愛(ài)上了念故事，我就愛(ài)上了書(shū)本，愛(ài)上了書(shū)本，我便愛(ài)上了《西游記》，愛(ài)上了《西游記》，我便愛(ài)上了語(yǔ)文。于是我的語(yǔ)文成績(jī)大大提升，老師考試，我也不用擔(dān)心題目看不懂了。老師夸獎(jiǎng)我，我別提有多高興了。

語(yǔ)文，如一泓清泉，滋潤(rùn)我的心田；語(yǔ)文，如一股春風(fēng)，緩緩而上。語(yǔ)文，如一汪碧水，從我心中蕩漾開(kāi)來(lái)。我終于從書(shū)本中學(xué)到了語(yǔ)文，領(lǐng)略到了語(yǔ)文的神奇。此際，心清如許。

我從書(shū)本中學(xué)到了作文3

語(yǔ)文是什么?這是我從小到大都在思考的問(wèn)題。原先只以為那些只不過(guò)是練習(xí)冊(cè)、試卷罷了，可如今才發(fā)現(xiàn)那些東西是死的，既沒(méi)有精神也沒(méi)有靈魂。

我愛(ài)閱讀。常常是看得哈哈大笑，有時(shí)黯然淚下;有的故事會(huì)讓我無(wú)比輕松而有的卻能讓我沉思一天。書(shū)的魔力可真大!它把語(yǔ)文淋漓盡致地發(fā)揮了出來(lái)。你看那標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文字間跳躍，把文字襯托得有聲有色;你看那文字合成的樂(lè)譜，又把你帶進(jìn)了童話的旋律。有時(shí)，又對(duì)歷史有興趣---那一個(gè)個(gè)文字、符號(hào)串起來(lái)，把我?guī)Щ亓诉b遠(yuǎn)的春秋戰(zhàn)國(guó);我似乎能看見(jiàn)，那一個(gè)個(gè)士兵騎馬騰躍，為保衛(wèi)祖國(guó)而奮斗。

這才是真正的語(yǔ)文啊!

于是---我看了一本又一本，一本之后又一本……不論是生動(dòng)可愛(ài)的好詞還是優(yōu)美連貫的好句都讓我無(wú)比沉醉---我試著把它們背了下來(lái)。所以不知不覺(jué)中我的作文也有了長(zhǎng)進(jìn);原本寫(xiě)一下斷一句的筆尖，如今無(wú)比自如地在格子之間跳起了“天鵝舞”。

這，才是真正的語(yǔ)文啊!

我也愛(ài)古詩(shī)，感受“霜葉紅于二月花”的秋;沉醉于“一點(diǎn)飛鴻影下”的美。一字一句的憂愁，都如茶韻一般，讓人沉思良久。對(duì)于詩(shī)人唯有的天賦，想必?zé)o一人不佩服吧!

這字與句的碰撞，符號(hào)與文字的間隔，多么唯美!它們連綴在一起，訴說(shuō)了春天的故事，中國(guó)的歷史。

有血有肉的語(yǔ)文啊!在歷史上刻下了它們的身影，為后人鋪上了前進(jìn)的路!

第四次作文 《我從---中學(xué)到了語(yǔ)文》

【作文目的】

1、充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語(yǔ)言。

4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語(yǔ)文的外延是相等的”。

【訓(xùn)練要求】

1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語(yǔ)文蹤跡。

2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語(yǔ)文無(wú)處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。

3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。

4、選題作文，不少于500字。

文題：我在（）學(xué)到了語(yǔ)文

教學(xué)過(guò)程：

一、情景體驗(yàn)

1、同桌交流自己搜集的家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。如大眾化的語(yǔ)言，春聯(lián)，布告、廣播宣傳欄等所使用的語(yǔ)言，有哪些新鮮用語(yǔ)，有哪些不規(guī)范現(xiàn)象。

2、寫(xiě)出器重你感受最深的一點(diǎn)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)。力爭(zhēng)把這個(gè)片段用到文章中。

二、展示交流

1、小組合作：擴(kuò)大交流范圍，注意語(yǔ)言的周密嚴(yán)謹(jǐn)，和語(yǔ)句的文學(xué)色彩。

2、技巧運(yùn)用：注意表達(dá)清楚自己由所注意到的現(xiàn)象生發(fā)出的感悟，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)清楚這種感悟。

三、思路指導(dǎo)

提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“聊天”“影視”“外語(yǔ)課上”??還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。

提示二：語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中，有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章，可以放開(kāi)手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說(shuō)來(lái)，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里” “聊天”“影視”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫(xiě)清楚在非語(yǔ)文課中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。要本著生活處處有語(yǔ)文的思想，謹(jǐn)防寫(xiě)成如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，也不能寫(xiě)成通過(guò)某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不能將“學(xué)到語(yǔ)文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。

四、構(gòu)思成文

1、列出提綱（主題事件，切入點(diǎn)的選擇等）。

2、限時(shí)作文50分鐘。

五、讀議改評(píng)

1、學(xué)生自主交換，閱讀不少于3篇的同學(xué)作文。

2、精辟一篇作文，寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)，兵給出建議。

3、劃出文章的感情最真摯的語(yǔ)句。

六、參照那片精批作文修改自己的作文，寫(xiě)到作文本上。

【例文】

我從電腦游戲中學(xué)到了語(yǔ)文

語(yǔ)文全方位地滲透進(jìn)我們的生活中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也多了起來(lái)。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣,不瞞你說(shuō),我在玩游戲中也可以學(xué)到語(yǔ)文。

對(duì)于文字量比較大的有劇情的游戲,我最大的受益是認(rèn)識(shí)許多字,而且通過(guò)這中途徑認(rèn)識(shí)的字,還記得格外牢固。

以前玩《三國(guó)志》,軍政中有一項(xiàng)指令叫“徵兵”,這個(gè)“徵”字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。然后大家一起討論時(shí)各種名詞出現(xiàn)了:“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等,真是眾說(shuō)紛紜。這時(shí)我們才翻開(kāi)字典,才知道那個(gè)字念“zhēng”。想也可笑,如果我們?cè)谧鲩喿x時(shí)看到這個(gè)字,誰(shuí)會(huì)有興趣去查字典,也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且,此后這個(gè)字我記得很扎實(shí),這可不像以往忘性大的我呀!

四大名著是中學(xué)生必讀篇目,但大家手中的不是小人書(shū)就是連環(huán)畫(huà),看來(lái)文言文還是很有威力的。我認(rèn)為其中《三國(guó)演義》本來(lái)十分吸引人,可如果直接讀原著仍會(huì)敗在文言文之下。這時(shí)我玩起了游戲,相比之下游戲更讓我容易接受,不一會(huì),我出現(xiàn)了疑問(wèn):吳國(guó)的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會(huì)被氣死呢?于是我立即翻出了《三國(guó)演義》,顧不得難懂的文言文,各類工具書(shū)也“上陣”,頗有“打破沙鍋問(wèn)到底”的架勢(shì),結(jié)果一口氣讀完了赤壁之戰(zhàn)那部分。也許不玩游戲就不會(huì)激起我對(duì)讀原著的興趣,《三國(guó)演義》還不知要被封塵多久呢。受益最多的,還是各種以我國(guó)古代為背景的角色扮演游戲,在游戲中能了解那些年代中的歷史時(shí)間、奇聞?shì)W事抑或是民間傳說(shuō)。如果說(shuō)只是知道些名人名事不免有些片面:親眼看到文天祥的寧死不屈,才真正明白了“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”包含著的深深的愛(ài)國(guó)情感,才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服;親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛(ài)情是一種多么偉大的情感,從此不再納罕閱讀中的兒女情長(zhǎng);親眼看見(jiàn)日軍在中國(guó)的殺戮罪行,才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴,明白了他筆下的憤慨,也讓我被一種民族使命感包圍著……總之,盡管人們大肆批評(píng)電腦游戲,說(shuō)它百害而無(wú)一利,但我依然相信,在游戲中確實(shí)讓我更貼近語(yǔ)文、學(xué)到語(yǔ)文。在笑聲中學(xué)到,在思考中學(xué)到,在感悟和感慨中學(xué)到……

《我從___中學(xué)到了語(yǔ)文》作文講評(píng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力，探究寫(xiě)好作文的方法和規(guī)律。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

一、【再憶上次作文要求】

1、“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示；

2、我在----中學(xué)到了語(yǔ)文；

（任選一題，寫(xiě)一篇感情真摯、內(nèi)容充實(shí)，不少于600字有作文，文體不限）

二、【點(diǎn)評(píng)作文概況】

作文總體情況 類別 人數(shù) 特點(diǎn)

優(yōu) 8 能通過(guò)一件或幾件事情寫(xiě)出自己的感受，內(nèi)容具體，語(yǔ)言流暢，感情比較真摯，中習(xí)明確。

良 17 能通過(guò)一件事情寫(xiě)出自己的感受，語(yǔ)句通順連貫，感情比較真實(shí)，所選材料能表現(xiàn)出中心。

達(dá)標(biāo) 35 能通過(guò)一件事情寫(xiě)出自己的感受，語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字較多。待達(dá)標(biāo) 25 語(yǔ)句不夠通順，病句多，不會(huì)用典型材料表現(xiàn)中心。存在問(wèn)題學(xué)生選材不夠新穎，有雷同現(xiàn)象。學(xué)生記敘的語(yǔ)言較多，感受較少。個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)。

4個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多。大部分學(xué)生選擇了例證，但是敘述不夠具體，沒(méi)有突出中心。

改進(jìn)辦法

1、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，學(xué)會(huì)感受生活。

2、教給學(xué)生選材、剪輯的方法。

3、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

4、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。

三、教師小結(jié)：

語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,你一定在除語(yǔ)文課之外的日常生活中,有過(guò)不少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷。寫(xiě)這樣的文章,可以放開(kāi)手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫(xiě)。我們生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的影子。但是本次作文，同學(xué)們寫(xiě)的不是很成功，許多同學(xué)都不知道寫(xiě)什么？不知道如何去寫(xiě)？

我們的同學(xué)生活環(huán)境比較差，信息比較閉塞，接觸外面世界的機(jī)會(huì)也比較少，所以面對(duì)這樣的作文無(wú)處下手，很無(wú)奈。另外，我們的學(xué)生比較懶惰，平時(shí)不善于閱讀，沒(méi)有閱讀積累的習(xí)慣。

最重要的一點(diǎn)是我們的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，平時(shí)不觀察我們身邊的事物，沒(méi)有用心去發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)文就在我們的身邊，伴隨著我們的生活足跡，可我們的同學(xué)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該留心觀察我們身邊的事物，養(yǎng)成好習(xí)慣。