小學教師教育格言

小學教師教育格言1

1.驅(qū)散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈的快慰。

2.燃燒自己，照亮別人。

3.讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

4.熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。

5.人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

6.人若能摒棄虛偽則會獲得極大的心靈平靜。

7.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。

8.人生如下棋，務(wù)必有遠見方能獲勝。

9.人生諸多未知的事情，需要開動腦筋，大膽假設(shè)，小心求證。

10.人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

11.人之性，教也；人之情，育也。

12.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

13.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

14.身教重于言教，才高還需德高。

15.什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。

16.生本課堂體現(xiàn)了學生作為主體，教師作為引導者的課程標準思想。

17.生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。——邱麗敏

18.生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

19.生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。

20.生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。

21.生以求知為樂，師以從教為榮。

22.師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

23.師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

24.師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

25.師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

小學教師教育格言2

一、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

二、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

三、學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。

四、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。

五、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

六、時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學生學習生活。

七、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

八、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

九、教師要融于師生的相互理解中。

十、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

十一、學高為師，身正為范。

十二、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

十三、愛是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

十四、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。

十五、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。

十六、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。 穎

十七、跟著別人走路永遠落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。

十八、教育加贊賞等于教育的平方。

十九、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。

二十、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。

二十一、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

二十二、回味一天， 不要看收獲多少， 而要看付出多少。

二十三、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

二十四、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。

二十五、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。

二十六、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。

二十七、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

二十八、老老實實做人，認認真真教書。

二十九、教學是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。

三十、投入心靈才能聞到生命的醇香！

三十一、教師之所以偉大，在于他永遠消耗自己，照亮別人。

三十二、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

三十三、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

三十四、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

三十五、老老實實做人，踏踏實實工作。

三十六、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

三十七、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

三十八、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。

三十九、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。

四十、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

四十一、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

四十二、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

四十三、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學生。

四十四、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

四十五、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！

四十六、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。

四十七、教著，感受著；走著，快樂著！

四十八、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

四十九、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

五十、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

五十一、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

五十二、愛心和寬容是教師的靈魂所在。

五十三、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

五十四、教師的人格是教育的基石。

五十五、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

五十六、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

五十七、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

五十八、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

五十九、循循善誘，誨人不倦的是老師。

六十、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

六十一、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。

六十二、學中干，干中學，不斷地完善自我。

六十三、心靈的溝通勝于知識傳遞。

六十四、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

六十五、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

六十六、一切為了孩子，為了一切孩子。

六十七、天荒地老，教師的童心不泯。

六十八、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

六十九、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

七十、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

七十一、人之性，教也；人之情，育也。

七十二、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

七十三、心靈塑造的最佳工程師。

七十四、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

七十五、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

七十六、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

小學教師教育格言3

1.愛，是師生間的橋梁。

2.愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。

3.愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。

4.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

5.愛生如愛己，教生如教子。

6.愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

7.愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自我。

8.昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。

9.把一切知識教給一切人。

10.表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。

11.播種期望，收獲明天！

12.博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

13.不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。

14.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

15.成功教育的秘密在于熱愛學生、尊重學生。

16.誠實做人，踏實工作。

17.創(chuàng)新是人類進步的不竭動力！

18.道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

19.獨物之教風，以盡匹夫之責。

20.對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

21.蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！

22.兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。

23.凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。

24.凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

25.太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

小學教師教育格言4

1.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

2.正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

3.真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

4.怎樣的老師造就了怎樣的學生。

5.在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

6.語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；

7.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

8.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

9.以德感人，為人師表。

10.一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

11.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

12.言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

13.循循善誘，誨人不倦的是老師。

14.星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

15.我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

16.為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

17.天荒地老，教師的童心不泯。

18.師德是一面鏡子。

19.認認真真教書，踏踏實實做人。

20.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

21.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

22.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

23.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

24.命運之繩定會握在自己手中。

25.每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。

26.沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

27.露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

小學教師教育格言5

1.良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

2.居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。

3.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

4.教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

5.教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

6.教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。

7.教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

8.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

9.教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

10.教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

11.教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

12.好筍出好竹，好師出好徒。

13.含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

14.谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

15.甘為學生進步的階梯。

16.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

17.不要簡單地向后進學生說不。

18.博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

19.愛校、愛生是我們職責。

20.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

21.做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱

22.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

23.尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收獲。

24.知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。

25.只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。

26.真誠對待每一個人，努力做好每一件事。

27.真誠待人，敬業(yè)奉獻。人生格言：自信而微笑地面對生活所賦予的一切一切。

小學教師教育格言6

1.站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。

2.怎樣的老師造就了怎樣的學生。

3.在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

4.在人生旅途上，有道德、智慧與事業(yè)相伴，便會風雨無阻、光耀七彩！

5.在教育百花園中，百花吐艷離不開園丁愛奉獻；在金秋碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心澆灌。

6.在教師這個平凡的崗位上，我愿做一枝獨自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學生的心靈。

7.在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

8.在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

9.與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長。

10.幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。

11.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

12.友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。

13.用自己行動和自己心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂、獲得成功。

14.用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個孩子閃光點。

15.用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用心靈去感受……讓孩子們記住：課堂小天地，天地大課堂。

16.用心做事，用愛育人。

17.用心靈去傾聽孩子心聲，用幽默去化解孩子緊張，用激勵去點燃孩子自信，讓孩子在快樂中度過一天。

18.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

19.用我真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧鍵盤，啟迪學生美好心靈。

20.用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。

21.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

22.用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。

23.用教師智慧點燃學生智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

24.用海一樣胸懷，接容每一顆童心；愿化作點點雨露，滋潤每一棵小苗。

25.用愛心啟迪孩子心靈，用激情點燃孩子智慧。

26.用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。

27.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

小學教師教育格言7

1.用愛打開學生心靈窗戶。

2.永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

3.擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。

4.因為愛，所以我用童心童眼看世界。用心去體悟，用愛去實踐，用包容開放心態(tài)去觸摸那一顆顆鮮活童心。

5.以心靈滋潤心靈，以人格影響人格。

6.以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。

7.以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環(huán)境。

8.以博大的胸懷去熱愛每一個學生，把真摯的愛心獻給每一位學生。

9.一息尚存需努力，留作青春好范疇。

10.一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

11.一束贊許目光，一次贊許點頭，一個會心微笑，都會傳遞出真誠鼓勵，都能表達出孩子贊美。

12.一切為了學生，一切為了教師，一切為了學校，這是我神圣的職責。

13.一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人，很難用知識去彌補。

14.一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

15.一個教師的成功之處，就是把自己的學生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

16.一個合格的園丁，必須是有愛心，有激情，有智慧，才能枝繁葉茂，花開滿園。

17.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

18.一個孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進他們心靈。

19.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

20.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

21.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

22.要想得到一年收獲，就種谷子；希望得到十年收獲，就去栽樹；要想得到一生收獲，就去育人。

23.要使教學順利有效，必須進行研究。

24.要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。

25.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

26.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

27.要把陽光灑向教室每個角落。

小學教師教育格言8

1.學生是臺上的演員，教師是導演和評委。

2.以博大的胸懷去熱愛每一個學生，把真摯的愛心獻給每一位學生。

3.老老實實做人，踏踏實實工作。

4.沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。

5.信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

6.投入心靈才能聞到生命的醇香！

7.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

8.教師的職責就在于使學生健康快樂的成長。

9.教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

10.一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點，放大孩子的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。

11.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

12.教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

13.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

14.千里之行，始于足下。

15.精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。

16.立足三尺講臺，塑造無悔人生。

17.教師是工程師，教師更是服務(wù)員。

18.賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。

19.只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。

20.教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

小學教師教育格言9

1、師德是一面鏡子。

2、教師的天職在勇于探索教育。

3、學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。

4、不要隨便給一個人定性。

5、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

6、優(yōu)秀的教師能激發(fā)希望、點燃想象力、灌輸對學習的熱愛。

7、學校是因為有了學生才成為學校，而不是因為有了教師才成為學校。

8、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

9、師愛為魂，學高為師，身正為花。

10、喚醒學生的心靈，成為他們生命中美好而永恒的感動。

11、接受別人的忠告，等于增長了自己的才干。

12、多組織一些活動，讓學生在活動中提高素質(zhì)比得幾個一百分重要。

13、教書育人凱歌贊，無私奉獻美名揚。

14、當你懊悔時，趕快抓起一件實事來做，就容易變得快樂。

15、我堅信表揚的力量是無窮的！

16、處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)思察，心域極寬。

17、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

18、愛是走進學生心靈最近的路。

19、學位是不會貶值的，貶值的是擁有這個學位的人。

20、教師力量的全部秘密在于深信人是可以改變的。

21、棄名利之心，盡為民之責。立有德之身，求術(shù)業(yè)之精。

22、要想自己成為幸福的人，就應當對別人關(guān)懷備至，體貼入微，赤誠相見。

23、率性而為，才是青春年少！

24、沒有做不好的工作，只有不負責任的人。

25、文明其精神，野蠻其體魄。

26、我們只有擁有一顆愛孩子的心和孩子般的心，才能多為孩子思考。

27、百年大計，教育為本；教育大計。教師為本；教師大計，師德為本。

28、公平、微笑面對每一個孩子！

29、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

30、用心關(guān)注每一個學生，用愛塑造每一顆心靈。

小學教師教育格言10

1、想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

2、從每個孩子的身上挖掘閃光點，用愛心去聚焦，放大。讓其更賞光。

3、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

4、正氣是人的形象，骨氣是人的脊梁，朝氣是人的希望，勇氣是人的力量。

5、敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。

6、不僅要蹲下來和學生交流，更應在心靈深處和學生保持一致的高度。

7、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

8、辛苦是一種幸福，責任是一份榮耀。

9、成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領(lǐng)先重要。

10、義則居先，利則居后；敬其所長，恕其所短。

11、學生的進步，我的幸福；學生的幸福，我的驕傲。

12、講臺邊，朝朝幕幕，我用愛造句；書桌旁，寒來暑去，我用心寫作。

13、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒。

14、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

15、認認真真工作，老老實實做人。

16、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現(xiàn)真理。

17、讓主體選擇，感受選擇。

18、失敗是成功之母，成功更是成功之母。

19、對自己負責就是對學生負責，對學生負責就是對自己負責。

20、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

21、用一顆熾熱的心去發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。

22、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。

23、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

24、讓老師成為你們的朋友，讓校園成為你們的樂園。

25、我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。

26、頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。

27、經(jīng)過學習才知道了自己知識的不足，教授別人才知道自己知識上的困惑。

28、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

29、把整個心靈獻給孩子們。

30、勤為生，廉養(yǎng)德；淡明志，儉修身。

31、愛學生就像愛自己的孩子一樣，關(guān)愛會使自己和學生覺得溫暖。

32、不加任何評價的傾聽，才是真正的聆聽。

33、學校應該成為一個小型的社會，一個雛形的社會。

34、穿針引線的忙碌，和一肩挑的.辛苦，有著跨時代的差距。

35、教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。

36、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

37、以才華開啟孩子的智慧，以人格影響孩子的情志，以愛心呵護孩子的心靈。

38、視教如名，愛生如子。

小學教師教育格言11

1.放手讓學生去做吧！相信他們會比我想象中出色。

2.父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。

3.付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

4.給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里。

5.給孩子一點空間和營養(yǎng)，讓他們作個深呼吸，感受生命的快樂無處不在。

6.工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！

7.谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

8.孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

9.孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

10.好的集體中，學生自尊心是極易培養(yǎng)的。

11.環(huán)境永遠不會十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

12.回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。

13.家長的關(guān)愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。

14.假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！

15.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

16.教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

17.教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

18.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

19.教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

20.教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。

21.教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

22.教師的人格是教育的基石。

23.教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

24.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

25.教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學生駛向成功的彼岸——黃黎明

小學教師教育格言12

1、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

2、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

3、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。——盧梭

4、我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克

5、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。

6、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。——常培坤

7、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。

8、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。

9、回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。

10、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學生駛向成功的彼岸——黃黎明

11、投入心靈才能聞到生命的醇香！——唐瑞波

12、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。

13、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

14、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。——周美清

15、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。

16、老老實實做人，踏踏實實工作。——金雪芬

17、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。——盛麗霞

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、老老實實做人，認認真真教書。

20、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。

21、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

22、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。——蒙臺梭利

23、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。

24、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

25、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！

26、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。——陳利紅

27、用愛心呵護孩子，用行動影響孩子，用快樂生產(chǎn)快樂，用激情點燃孩子求知的熱望。

28、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

29、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學生。

30、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

32、人之性，教也；人之情，育也。

33、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

34、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。——邱麗敏

35、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！——張紅英

36、學高為師，身正為范。

37、學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。

38、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

39、循循善誘，誨人不倦的是老師。

40、教師的人格是教育的基石。

41、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

42、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基

43、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

44、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。

45、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

46、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

47、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

48、時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學生學習生活。

49、心靈的溝通勝于知識傳遞。

50、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

51、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫拢行∈拢钪匾氖俏覀兩砼缘氖隆?/p>

52、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。

53、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

54、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

55、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。

56、慈父+慈母=教師

57、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。

58、我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

59、教著，感受著；走著，快樂著！——何建明

60、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

61、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

62、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。——錢艷

63、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

64、跟著別人走路永遠落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。

65、學中干，干中學，不斷地完善自我。

66、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

67、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

68、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。

69、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

70、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

71、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

72、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

73、教育加贊賞等于教育的平方。——王妙湖

74、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

75、天荒地老，教師的童心不泯。

76、教師要融于師生的相互理解中。

77、教學是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。

78、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

79、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

80、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

81、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

82、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

83、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

84、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

85、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

86、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

87、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

88、心靈塑造的最佳工程師。

89、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

90、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

91、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

92、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

93、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

94、愛心和寬容是教師的靈魂所在。

95、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

96、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

97、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。——黃穎

98、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

99、愛是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

100、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

101、一切為了孩子，為了一切孩子。——盛順紅

102、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

103、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

小學教師教育格言13

給孩子一個微笑，他（她）將還給你一個燦爛的春天。王芳

教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。

即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會獲得不平凡的成績。陶艷紅

孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。程杜鵑

教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有的創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。顧曉燕

教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

生活著、學習著、思考著、實踐著、快樂著！季麗清

三尺講臺之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風。

如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的教師。托爾斯泰（法）《把整個心靈獻給孩子》

小學教師人生格言讓我們用心去呵護孩子們的學習興趣，它會為孩子們今后不斷的學習注入源源動力。

教育的成功不在于教師付出多少，而在于學生收獲多少，學生的收獲就是教師的收獲。

沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

每個孩子都是優(yōu)秀的，在他們身上閃耀著無數(shù)個亮點，只有有心的老師才能發(fā)現(xiàn)并加以琢磨，使他們發(fā)出璀燦的光芒。謝偉紅

我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。洛克

為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。蒙臺梭利

圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

在教師這個平凡的崗位上，我愿做一枝獨自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學生的心靈。戴燕

我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基

小學教師人生格言讓每個孩子的喜悅和苦惱都來敲打我的心。肖紅亞

教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。

有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。林敏芳

一個教師的成功之處，就是把自己的學生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子、你自己和社會中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級的。斯賓塞（英）《教育論》

真心且平等地對待每一個孩子。徐燕

小學教師教育格言14

1.吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。

2.把生課備成熟課，把熟課當成生課來對待。

3.為別人照亮道路，自己必須放出光芒。

4.教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。

5.在學生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個個鮮活的、獨具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。

6.做事不能只做想做的，而應該做該做的。

7.圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

8.一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

9.有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。

10.我因欣賞學生而愉悅，學生因我欣賞而奮進。

11.在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

12.揚黃牛精神，做平凡工作。

13.愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

14.頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

15.踏踏實實做人，認認真真做事。

16.培養(yǎng)學生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

17.培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應有的觀察、思維和感受能力。

18.不向前不知道路遠，不學習不明白真理。

19.先學會做人，再學會知識。

20.每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂的人。

小學教師教育格言15

1. 給孩子一個微笑，他（她）將還給你一個燦爛的春天。

2. 孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。

3. 即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗;即使再普通的孩子，只要教育得法，也會獲得不平凡的成績。

4. 教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。

5. 教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

6. 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

7. 教育的成功不僅在于讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

8. 教育的成功不在于教師付出多少，而在于學生收獲多少，學生的收獲就是教師的收獲。

9. 沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

10. 每個孩子都是優(yōu)秀的，在他們身上閃耀著無數(shù)個亮點，只有有心的老師才能發(fā)現(xiàn)并加以琢磨，使他們發(fā)出璀燦的光芒。小學教師教育格言

11. 讓每個孩子的喜悅和苦惱都來敲打我的心。

12. 讓我們用心去呵護孩子們的學習興趣，它會為孩子們今后不斷的學習注入源源動力。

13. 如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的教師。托爾斯泰（法）《把整個心靈獻給孩子》

14. 三尺講臺之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風。

15. 生活著、學習著、思考著、實踐著、快樂著

16. 圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

17. 為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

18. 我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。洛克

19. 我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。蒙臺梭利

20. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有的創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。小學教師教育格言

21. 我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基

22. 一個教師的成功之處，就是把自己的學生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

23. 擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學活動成為幸福的源泉。

24. 用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

25. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

26. 幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。

27. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

28. 在教師這個平凡的崗位上，我愿做一枝獨自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學生的心靈。

29. 在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子、你自己和社會中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級的。斯賓塞（英）《教育論》

30. 真心且平等地對待每一個孩子。

小學教師教育格言

每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。——何小花

教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。——趙麗娟

舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務(wù)本求實的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬于我自己的最平實的教育理想！——李娟

教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂??一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子！—王金芳

以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴格，以朋友般的熱情，為每一個孩子的成長營造一個友愛、和-諧、民-主向上的環(huán)境 ——王莉

教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當成朋友，就會拉近師生之間的情感，喚起學生學習的熱情。——徐志霞

教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設(shè)一條通向?qū)W生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

——裔莎

愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。——殷琴

對后進生，班主任請用睿智引導，更要耐心等待。相信等待之后，會有一朵綻開的鮮花迎向你！

——張曉燕

孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月。——趙雯

教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生每一個幼稚的想法；用寬容對待學生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長。————陳玉青

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

1、教育加贊賞等于教育的平方。——王妙湖

2、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。——陳利紅

3、一切為了孩子，為了一切孩子。——盛順紅

4、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!——張紅英

5、老老實實做人，踏踏實實工作。——金雪芬

6、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。——周美清

7、教著，感受著;走著，快樂著!——何建明

8、投入心靈才能聞到生命的醇香!——唐瑞波

9、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。——常培坤

10、教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。——錢艷

11、用愛心啟迪孩子的心靈，用激-情點燃孩子的智慧。——盛麗霞

12、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學生駛向成功的彼岸——黃黎明

13、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。——黃 穎

14、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。——邱麗敏

15、每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因為前方有需要我傳播快樂的人。—— 章雋

16、在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。——章雋

17、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。——范奕芳

18、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。——顧逸飛

19、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。——王潔

20、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。——周曉燕

21、要想得到一年的收獲，就種谷子;希望得到十年的收獲，就去栽樹;要想得到一生的收獲，就去育人。——王湘萍

22、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭;我們的生活因為學生而變得異常美麗;我們的教育由于關(guān)愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的!——孫文霞

23、昨天已過去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗面對今天，要用今天所有的智慧來為明天做準備，只有把握好今天，把今天 的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍圖!——張菊英

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了**同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。【教師隨筆】生命教育，與愛同行[作者] 甘治勇 [來源]谷城縣冷集鎮(zhèn)中心學校[發(fā)布時間] 2012-11-23

生命教育不容忽視，筆者所在的學校其實一直都在以多種方式的生命教育和健康心理教育，對學生進行教育，幫助學生健康自己的心理，珍愛自己的生命，健康和諧的成長，實現(xiàn)自己的社會和人生價值。

生命教育，與教學同步。學校是學生接受教育的主要場所，課堂就是對學生進行生命教育的主陣地。其實，學校、教師一直都沒有放棄生命教育。我看小學、初中的語文課本中都有許多關(guān)于生命教育的課文，如《貝殼》、《紫藤蘿瀑布》、《珍珠鳥》等。老師們在教學這些課文的時候，都會對學生進行珍愛生命的教育。特別是七年級思想品德課本上冊第三課《珍愛生命》從”世界因生命而精彩 ”、“人的生命的獨特性”“讓生命之花綻放”三個方面向?qū)W生進行了生命教育。所以，我認為，生命教育其實一直與我們的課堂教學在同步進行。

生命教育，與活動同在。人們總是質(zhì)疑學校的生命教育，筆者覺得其實就是學校的生命教育缺乏活動。教師的單純口頭教育，沒有通過一系列的活動體驗，內(nèi)化為學生的真實感受。因此讓學校的生命教育顯得格外蒼白。學校可以開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中接受生命教育。可以結(jié)合特殊節(jié)日開展生命教育活動，如開展母親節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)等；結(jié)合特定活動開展生命教育活動，如特奧、殘奧、奧運等；結(jié)合學校特點開展生命教育活動，如“體育，讓生命更精彩”。結(jié)合教育基地建設(shè)開展生命教育活動，如到博物館參觀等。

生命教育，與愛同行。對學生進行生命教育，歸根結(jié)底就是對學生進行愛的教育。孩子們不管是自虐還是虐人，都是缺乏愛的表現(xiàn)。這些孩子大多是單親家庭、留守家庭或是父母脾氣暴躁的，孩子們總是覺得自己缺少關(guān)愛。因此對他們要用愛心去溫暖他們，教育他們愛自己，愛父母，愛家人，進而愛班級，愛學校，愛國家。“趣”為肥，“書”為料

江蘇張家港樂余小學 張曉蕾 215621

蘇霍姆林斯基提出：“要使學生掌握深刻小而牢的知識，就必須使學生有一個鞏固知識的大后方，這個大后方就是課外閱讀。”而能為我們提供課外閱讀的最大源泉就是圖書館。圖書館是開闊學生眼界，拓寬學生知識面，汲取人類有益文化成果的有效載體。尤其在課程改革的今天，圖書館顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學生的讀書活動豐富多彩呢？

一、以“趣”為肥

學校圖書館是巨大的知識寶庫，班級圖書館則是一個小型知識庫，我讓學生將家中圖書帶到班內(nèi)，專設(shè)管理員，圖書種類繁多，有世界名著、古典文學、校園小說、童話故事??學生根據(jù)自己喜好，隨時挑選圖書，或向其他同學推薦自己的藏書。學生閱讀范圍廣，培養(yǎng)了讀書習慣和口語交際能力。形成一種團結(jié)協(xié)作看圖書的風氣。

“興趣是最好的老師。”興趣能引起學生閱讀興趣，開展趣味性的讀書活動是利用圖書館培養(yǎng)閱讀能力的有效策略。俗話說：“好記性不如懶筆頭。”我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣，指導學生在閱讀時將好詞佳句、名言警句摘錄到讀書筆記之中。上學期我班的《書海泛舟》，讓學生每讀一篇文章，摘錄其中的好詞好句，還讓學生為文章配插圖，學生在深入理解文章的基礎(chǔ)上為文章配出了一幅幅精美有趣的插圖，讀書的興趣更加濃厚，創(chuàng)造型讀書活動發(fā)揮了學生主動性、創(chuàng)造性，使學生真正成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的“小”人才。這一活動提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了課外閱讀能力、審美能力和實踐能力。

二、以“書”為料

“授人以魚，只食一餐；授人以漁，卻終身受用。”掌握知識是成才的基礎(chǔ)，而學會獲取知識的方法才是關(guān)鍵。教師不僅僅要教會學生知識，還要教給學生讀書的方法，激發(fā)學生的讀書興趣。

1、課內(nèi)的閱讀方法滲透。

課堂上教師通過讓學生初讀、自由讀、精讀、感悟讀等多種形式，提出不同的閱讀目標及方法，既教會了語文知識又滲透了閱讀方法。

2、課外推薦好書。

課外閱讀有利于知識的遷移。如學完《海倫·凱勒》后，向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》；學完《夢圓飛天》后，向?qū)W生推薦《飛向太空》一書；學完《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》之后，向?qū)W生推薦《史記》等。這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展學生課堂上所學的知識。假期中我向?qū)W生推薦了《論語》、《草房子》、《風與樹的歌》，以及選擇閱讀文章《西游記》、《弟子規(guī)》、《少兒百科全書》等經(jīng)典書目。促進了學生廣泛閱讀課外書的興趣，使學生在讀書中長知識長智慧，同時也極大地提高了學生的語言表達能力和寫作能力。

書是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴；

書是一條河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；

書是一首詩，字里行間悸動的是獨行的靈魂；

書是一幅畫，色彩光影調(diào)和的是紛紜的世態(tài)；

書是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行；

??

在新世紀里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。

總之，在學生中開展豐富多彩的讀書活動，對學生擴大視野，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，加速學生整體素質(zhì)的提高起到了極大的作用。高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”只要我們充分利用圖書館這片沃土，以“趣”為肥，以“書”為料，就一定會使素質(zhì)教育之花開滿校園！

2007-3-6 13:55:00

maohuiyu

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批評要慎重

茅慧宇

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學××跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著蔡老師問問題，然后蔡老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學習積極性，我和蔡老師商量 好讓他當數(shù)學課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了。”結(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了。

2007-3-6 13:56:00

花蕾

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收獲一縷春風

——淺談班主任工作

張家港市樂余小學 張曉蕾 215621

回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，現(xiàn)僅從幾個方面來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、把關(guān)愛灑向每個學生

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛，愛是教育的靈魂和真諦。我班有一位男同學叫劉剛，早就聽說他的一些事：腳底下長著輪子——腳不是他的，無論何時，想到那兒就到那兒；嘴巴上沒有封條——想什么時候說就什么時候說；手不是他的，隨時都會碰碰別人，上課一個月，他給我找的麻煩太多了，我看見他就頭疼。對這樣的學生該怎樣教育？擺在我面前的是一個嚴峻的問題。從開學第一天起，我就在他的身上花工夫。開學第二個星期，一次批作業(yè)時，他對我說“張老師，什么時候讓我當組長？”我朝他望望，：“你能當好嗎？”“能。”干脆利索。我想：這樣的學生當了組長，同學會聽他的嗎？當天下午，練習完，我叫最后一個同學收作業(yè)，他正好坐最后一個，本子交上來了，我說：“今天做了一回組長了，有何感受？”沒想到，他毫不猶豫地說：“這個不算。”看來他的要求是真正做一回組長。我就不失時機地說：“做組長可以，可你能管好自己嗎？你的老毛病老師很擔心。”“張老師，你放心好了。”看來有希望，國慶前夕的一次班隊課上，我有意重新改選了班干部和組長,劉剛的積極性很高,而其他同學對他的意見很大,都說他自己都管不好自己,怎么去關(guān)別人,面對學生的態(tài)度,我只能委婉地說：“劉剛自己要求做組長，說明他積極要求進步，這是好現(xiàn)象，我們給他一個機會，我相信劉剛從今以后會管好自己的，大家說好不好？”同學們很通情達理，個個說好。劉剛也表了決心。

我想，人難免會犯錯，重要的是要改，何況是11、12歲的男孩呢？現(xiàn)在他要求上進，我這個班主任何不趁熱打鐵呢？有人說，制茶是一門藝術(shù)，需要制者投入全部的心力和虔誠，否則制出的茶葉就會失去其特有的神韻和芳香。教育更是一門藝術(shù)，需要教師拿出百倍的虔誠、百倍的努力、百倍的關(guān)愛、百倍的憐惜、百倍的謀略、百倍的耐心去工作。教師態(tài)度、觀念和操作上的細微差別就可能使孩子的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨變。假如這種改變是正向的，就表示我們的勞動最終得到了豐厚回報；假如這種改變是反向的，那就是教師的失職，我們應該受到良心的譴責和道德的懲罰。

一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。看到的是他們每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，對后進生不能簡單地批評、指責和抱怨。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關(guān)注的，不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰能了解呢？關(guān)愛關(guān)心學生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。此時，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。

二、把個個學生培養(yǎng)成管理者

一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務(wù)，樹立“我為人人，人人為我”的思想。

開學初，我班實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一塊地磚、每一件工作都有負責人，并列表上墻。例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈??實行崗位責任制，使學生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。我班的邵建星五年級時做值日經(jīng)常逃走，今年也 有一、二次，發(fā)現(xiàn)后及時和他談話、教育，使他明確了自己的責任，以后再也沒有類似的情況發(fā)生。日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

三、善于和家長溝通，取得家長的信任

新接的班級是重組班級，學生之間只是認識，并不了解彼此的秉性，師生間既不認識也不了解，老師更不了解學生的家長，家校路路通已開通幾年，開學第一天我了解了家校路路通開通的情況，令我擔憂的是還有十幾位家長并不同意開通，我該怎么做通家長的工作，怎么和家長溝通，怎樣讓家長信任，是我首要的任務(wù)。

開學第四天，老天幫了我一個大忙，那天下午的雨很大，放學時學生被停留在學校，而我正好有事先走了，六點多時我接到了一位家長的電話，當時家長講話的語氣充滿了火藥味，原因是他的孩子白天帶了雨衣，放學時忘了拿，走到樓梯口，看見雨很大，又回到教室拿雨衣，可雨衣已不見，他冒雨騎車回家，被淋了個落湯雞，他媽媽心疼，打電話給我，意思是我們班的學生素質(zhì)很差，拿了別人的雨衣，叫我明天查一下。我當時聽了覺得我班學生的素質(zhì)是夠差的，明天是該好好查查，然后教育一下，可又一想，不對呀，從前任班主任那里并沒了解到有哪個學生喜歡拿別人的東西，幾個調(diào)皮的學生并不在一起，而且他們也沒有這種不良習慣。第二天，我早早地來到教室進行調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令我哭笑不得，原來該生的雨衣早上來的時候放在自行車的籃筐里，根本沒有拿進教室，是他忘記了，才出現(xiàn)了前一天晚上的情況。當時我叫該生自己跟媽媽講清楚。我回到辦公室，想了一想，這不是我和家長溝通交流的最佳時間嗎？我馬上打電話給這位母親，講清我查的經(jīng)過和結(jié)果，讓她感到我是一位負責的班主任，是值得她信任的老師，讓她覺得孩子在我的班上她放心。不出我所料，幾年未開通的家校路路通，她主動把手機號碼給了我，要求為她開通，我心中不由得一陣竊喜。

信任就這么簡單，就因為我的電話解釋，打消了家長對老師的觀望和不信任。我們常說在老師和學生之間要架設(shè)一座“交流”的橋梁，要讓他們更能夠很好地接受我們所給予他們的愛，形成心靈上的交流。這固然重要，可我們往往忽視了與家長的溝通與交流，僅憑一年一次的家長會是遠遠不夠的，有的老師會說我經(jīng)常打電話給家長，可你告訴家長的是什么呢？是學生在校的不良行為，一次，二次，家長無所謂，次數(shù)多了反而認為老師沒本事，只知道告狀，你的所謂溝通交流往往適得其反。家長對你的不是信任而是反感。老師與家長的交流與溝通不能僅僅是關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心學生的日常生活，平時的點點滴滴。老師的關(guān)愛既要成為學生信心的源泉，也要成為家長信任的港灣。

用一顆真心去了解家長，你將得到更多的信任，用一顆誠心與家長交流，你將成為家長知心的朋友。

總體看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時間的流逝，我越來越深切地領(lǐng)會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術(shù)。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

2007-3-6 13:56:00

maohuiyu

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小鬼靈精

茅慧宇

小娟這個孩子是個惹人喜愛的小鬼靈精，比同班級的孩子早熟，而且聰明，班級的大小事情他心里都有數(shù)，勞動的時候有她在，我就覺得特別放心。

這不，中午的時候?qū)W校要求大掃除，我要求她和另外一個生活委員帶領(lǐng)同學干活，同學們一吃完飯，她就開始張羅起來了。“快點，先把桌椅排好！那邊的幾個，別鬧了！”尤其是當聽到我的要求：不管他們嘮嗑也好，玩鬧也好，我都不管，只要注意安全，必須在12：40之前把衛(wèi)生打掃干凈之后，班長也著急了：“所有的同學都來排桌椅！”不到兩分鐘，教室的后面就是一片空地了，“你掃地。你們兩個負責換水。你們?nèi)齻€拿好拖布，你一號，你二號，你三號，按照順序擦地。動作快點！”分工明確，自然有效率，不一會班級就干凈了許多。

孩子們天性活潑，勞動的時候干的熱火朝天，嘴可一直不閑著。“你看看這是誰啊，滿地都是紙！”“秀秀，你趕緊到你座位看看去，東西掉滿地！”這又是小娟在嘆氣了，這孩子說話的口吻就像個小老師。秀秀一看在家就是嬌生慣養(yǎng)的，不到5分鐘的工夫，她到我這來了兩次，“老師，我脖子癢！”我仔細看了看，沒有什么不妥，可能是剛穿毛衣，脖子有點不適應，告訴她沒事，一會就好了。她回去一邊干活又一邊和小娟說“脖子癢”，小娟的嘴可真趕趟，“你脖子癢？我還癢呢！我渾身都癢！別磨嘰了，趕快干活吧！一會就干不完了！”秀秀可真聽話，真就不磨嘰了。我和數(shù)學老師在旁邊聽得直樂，這孩子，說話太有意思了！

雖然到了最后，還是我和數(shù)學老師為這次大掃除做的收尾工作，但是我們一邊擦地，一邊感覺舒心地笑著，那是由衷地高興，那是只有從天真的孩子們身上才能得到的快樂。

累，并快樂著。

2007-3-6 13:57:00

石榴花

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讓數(shù)學課堂活起來

張家港市樂余中心小學 陶志香

隨著新一輪課程改革的不斷深入,教師的教學觀念、教學方法和學生的學習方式也在悄悄地發(fā)生變化,原本抽象、枯燥的數(shù)學課堂也漸漸“活”了起來。課堂上師生之間熱熱鬧鬧的充滿活力。結(jié)合新課程的理念，如何讓數(shù)學課堂活起來，我來說說自己的體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學。

興趣是最好的老師，古人說：“教人未見其趣，必不樂學，”只有讓學生對其學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學生才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教學于輕松愉快之中。所以教師在教學中可以通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計一些數(shù)學游戲，講些數(shù)學故事等方式，讓學生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新的知識的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機。

例如我在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，結(jié)合教學的內(nèi)容，編了一個生動有趣的《猴王分餅》的故事：有一天，猴王把三塊大小一樣的餅分給三個小猴吃，他先把第一塊餅平均切成4塊，分給第一只小猴；第二只小猴見了不高興了說：“太少了，我要兩塊。”于是，猴王就把第二塊餅平均切成8塊，分給了第二只小猴；這下呀第三只小猴就更不高興了，忙說：“我要3塊，我要3塊。”于是，猴王又把第三塊餅切成12塊，分給了第三只小猴，第三只小猴感到非常的滿意。故事講完后我就提問：“誰分得多呀？”學生們饒有興趣，紛紛舉手回答，這時我問：“誰知道猴王是用什么辦法來滿足小猴們的要求的？”就這樣，課堂上呈現(xiàn)出一派“百鳥爭鳴”的活潑氣象，學生在這愉快的環(huán)境中，享受著學習數(shù)學知識的樂趣。

另外，我們在教學過程中，還要重視直觀教具的使用，盡可能的讓每個學生都參加實踐操作。運用多種感官參加學習活動，這樣才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。例如：我們在教學三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導時，就可以讓學生親自動手，通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，然后想一想，從而分別得出它們的面積計算公式。這樣學生不僅在動手操作中掌握了知識，而且體驗著學習數(shù)學的無窮樂趣。其次，老師還可以根據(jù)學生“好表揚”的心理特點。可用點頭表示肯定，說句“好”或者“對”表示贊許,也可以說句其它鼓勵的話：比如“真好”，“真會動腦筋”，還可以要求大家鼓掌等形式，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大鼓舞，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，最大限度的調(diào)動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數(shù)學的興趣，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的樂趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，讓學生敢活。

師生關(guān)系是教育教學活動的核心問題。建立良好的師生關(guān)系主動權(quán)在教師手中，體現(xiàn)在一個“愛”字上，古人云：“要想取之，必先與之”。愛是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠，是一種自我犧牲，依戀不舍的道德情感。因此在課堂教學中，我們要融洽好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的學習氣氛，學生只有在這種輕松愉快的氛圍下，學習情緒才會隨之高漲，對數(shù)學才會產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽了，才能使學生敢想、敢問、敢說；才能發(fā)揮學生靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。常言道“親其師而信其道”。實踐證明，學生往往喜歡哪一位老師，也就特別喜歡他所教的那一門學科。因此教師要從高度的工作責任心和社會責任感出發(fā)，全身心地熱愛每一個學生、尊重每一個學生、了解和關(guān)心每一個學生，對所有的學生不歧視，一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處。對學生抱有親切感，信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被老師重視的、被老師所關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動地投入到學習活動中。

三、將時間留給學生、讓學生能活。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，而課堂就是一個學生自主學習的重要場所，我們要改變老師灌、學生學的教學模式，放手讓學生自己學。因此，課堂教學中，教師要最大限度地給學生充足的時間和空間，組織學生觀察、操作、思考、討論，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。

例如我在教學“圓面積的推導”過程時，我先引導學生復習已學過的平面圖形的計算公式和推導方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后，就讓學生用老師發(fā)給他們的圓片，自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學生進行小組討論，并向全班同學匯報：學生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學的面積公式，求出圓的面積。顯然，為學生提供了自由地看、想、說的條件，促使了學生多角度靈活的思維，學生學得更為主動活潑，也就更加促使了學生不斷的最求、探索和創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生學活。

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種能量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。所以在我們的教學中，尤其是我們的小學教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣更顯得重要，我們應該培養(yǎng)他們上課專心聽講、積極發(fā)言的習慣，作業(yè)認真，獨立思考的習慣，自主探索和善于提問的習慣等等。只有養(yǎng)成了這些良好的學習習慣，學生才能從教學中既學到知識又掌握能力，就能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，而且真正的能把學到的知識融會貫通，做到活學活用。

隨著教材的不斷變更，書本上的知識也越來越活，要求學生學得也要越來越靈活，因此，只有讓數(shù)學課堂活起來，讓學生在課堂上活起來，讓學生學的知識活起來，我們才跟得上教學改革的步伐。

2007-3-6 14:38:00

石榴花

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教育無痕，最有效的教育是自我教育

——“折線統(tǒng)計圖”教學案例與反思

今天我教學了折線統(tǒng)計圖后，問學生折線統(tǒng)計圖對人們的工作和生活有什么作用嗎？我意在讓學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在生活中的作用，將數(shù)學知識與生活經(jīng)驗融為一體，提升學生的認知水平，使學生真正感受到數(shù)學的價值所在。然而總是與眾不同的繆某某認為：折線統(tǒng)計圖可以反映某個同學的成績是進步還是退步的回答令我反思。既然折線統(tǒng)計圖“不但可以表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的清況”，為什么不發(fā)揮它在學生自我反思和評價中的積極作呢？我的建議一提出，教室里頓時炸開了鍋：“這一次我一定考好！”“我要讓這條折線的最后一段揚起頭來” ??

第二天一早，我便在教室的大屏幕上用PowerPoint顯示：主動學習+及時反思=學習成功。帶著幾分興奮和幾許擔心，我走進教室。只見同學們一改過去課前松散的習慣，端端正正地坐在教室里，我真有點激動。

“同學們，開學至今，在大家的共同努力下，我班的數(shù)學成績終于取得了明顯的進步，我為你們感到驕傲和自豪。”雖然我知道這是一次偶然，但畢竟可以給同學們以自信和勇氣。因為我深深地體會到“可怕的不是學業(yè)上的低分，而是情感上的淡漠”。“昨天，每個同學都畫了一幅折線統(tǒng)計圖。面對統(tǒng)計圖，你一定思緒萬千、感觸頗深。今天，我們就將目光鎖定折線統(tǒng)計圖，交流你的所思所感，或許你能給其他同學一些啟發(fā)。誰先來？”

“我先說。”蘇某某同學第一個發(fā)言。“從統(tǒng)計圖上可以看出，這個學期我的數(shù)學成績明顯提高，因為五年級時我只能考到60多分，而我這學期四次考試的平均成績就達到了86分。我為自己的進步而高興！”

“讓我們?yōu)樗倪M步而喝彩！”我跟著大家鼓氣掌來，“不過我有個請求，你能告訴大家進步的秘訣嗎？”

聽著同學們發(fā)自肺腑的聲音，我仿佛感到一種積極向上、奮發(fā)進取的學習氣氛正在悄無 聲息地走進我們的教室，來到同學們身邊，它伴隨著學生成長，推動著學生進步，幫助他們實現(xiàn)著自我教育！

一幅折線統(tǒng)計圖，一次真心的對話，讓我有了一種重新認識分數(shù)、重新審視教育

2007-3-6 14:41:00

吳江紅

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給孩子一個自評的機會

吳江紅

這學期剛開學那陣子，孩子們做起作業(yè)來，個個都挺認真，看著那些接手新班級的老師還在和學生“磨合”，我暗自得意，到底是我自己帶的班，教起來就是那樣順手。

可是，沒讓我得意多久，孩子們的“馬虎”尾巴就露出來了。家庭作業(yè)字跡開始潦草了，做完家庭作業(yè)也不檢查了，又臟又亂又錯的作業(yè)本真讓我心煩。這樣下去，可不行，我得想個法子治治他們。有了，讓孩子做完作業(yè)給自己一個自評的機會，就是給自己一個自評分。這個法子到底有用嗎？試試再說吧！

發(fā)家庭作業(yè)本了，我對孩子們說：“同學們，老師每天都要批改很多本作業(yè)，你們愿不愿意幫老師一個忙？”孩子們都很熱情，大呼“愿意”，但不知我葫蘆里賣的什么藥，問：“是讓我們幫你批改作業(yè)嗎？”“有這個意思，但不完全是，當你完成作業(yè)后，從頭到尾仔細地檢查一下你的作業(yè)，給自己一個自評分。第二天老師批作業(yè)時就有個參考，這樣不是省力多了。”孩子們都很贊同，我也有一點“魚兒上鉤”的高興。

第二天，孩子們的家庭作業(yè)本都交上來了，孩子們的作業(yè)讓我刮目相看。一向字跡潦草的小峰,字跡明顯比原來端正，粗心大意的艷艷正確率提高很多。小豪作業(yè)很認真，明明可以得優(yōu)秀，可他卻給自己打了個良好，問起他為什么只給自己一個良好，他說：“我寫字進步不大，我要努力。”讓我欣喜的是經(jīng)常不做家作的超超也完成了作業(yè)，更讓我驚喜的是很多同學竟模仿起我寫起評語來，“這次認真多了，明天繼續(xù)呀！” “有耐心就能寫好字”，“快和小馬虎告別”??

看來我們給孩子一個自評的機會，同時也給了孩子自我約束、自我努力、自我提高的機會。

2007-3-6 14:45:00

吳江紅

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有一種美麗，叫等待

張家港市樂余中心小學 吳江紅

十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??

山窮水盡疑無路

剛，一個虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對于他，我卻一點兒也不陌生。他在學校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學們敢怒不敢言，和他同班自認倒霉。說實話，當聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。

報名那天，我早早地來到學校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個來報名的。我想時間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對方嗎？而且，這學期吳老師還會找機會和其他學生聊的，這樣我才會盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個來，就先和你聊了。”他看也不看我，滿不在乎地說：“哦。”接下來，無論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個字的。

我以為我的“苦口婆心”多少會有一點效果，他一副對我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？

柳暗花明又一村

正式上課了。

一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習字冊怎么辦？”原來，剛的習字冊上“龍飛鳳舞”，簡直認不出一個字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習字冊，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會像嚴格要求其他同學一樣來要求你。否則，我就是一個不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”

第二天放晚學時，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了。”聽我這么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個字就一個字，練兩個就兩個，只要認真寫，就可以了。”他聽了，笑得更燦爛了。

第三天，習字冊交上來了，翻開剛的習字冊，果真只寫了兩個字，不過那可是真正認真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實也是個可以改變的孩子，于是，我在剛的習字冊上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進步。”的評語。

第四天，剛認真地寫了五個字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。

班會課上，我鄭重地表揚了他，向全班同學介紹了他寫字的進步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級做事，盡心盡職；他，被全班同學一致推選為班級進步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??

或許，每個孩子告別無知、改變拙劣都需要一個過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

2007-3-6 14:46:00

成蹊

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短消息 編輯 刪除 引用 第43樓

樂余中心小學真是人才濟濟啊！老師們的文章里充滿著教育的智慧。建議大家對彼此的文章進行一些評點，更好地起到互動和交流的目的。

2007-3-6 14:56:00

冬禾

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短消息 編輯 刪除 引用 第44樓

今天我身體有點不適。下午帶著學生下樓來到操場覺得有些力不從心。不過再怎么樣，課還得上啊！

“上課！”

“老師好！”

“小朋友們好！”

按照慣例，師生問了好。小家伙們看起來似乎也是那么的懶洋洋。我強打精神說了句：“看誰站得最有精神！今天老師要把五角星獎給最精神的小朋友！”話是這么說，孩子們還是沒有發(fā)生很大的變化。

不如讓他們玩吧？這樣自己也輕松一些。我感覺有些眩暈，這樣一個念頭閃了一下。“玩什么呢？”看著一些孩子期待的目光,我高聲說：“我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？”

“好！”一說游戲，孩子們就樂了。

“我們來玩?zhèn)€石頭、剪子、布的游戲，游戲的規(guī)則是這樣，兩個人（自己找個同伴）用石頭、剪子、布來決出誰贏，贏的小朋友向前跳一次看誰先到達終點。誰愿意先跟老師來玩一玩？”

“我來！”浩浩自告奮勇地說。我們倆開始游戲。

孩子們明白了游戲規(guī)則，高興地玩開了。我樂呵呵地看著他們，心情好了很多，人似乎也精神了些。

不知不覺下課了，一個孩子興奮地跑過來告訴我：“老師，這節(jié)課太有意思了！”還有一些孩子嘴里依然在輕聲地喊著石頭、剪子、布，好不開心！“老師，這節(jié)課太有意思了！”一節(jié)原本沒有心情去上，半途又打算放棄的課卻成了孩子們喜歡的課，我陷入了思考??

2007-3-6 15:46:00

lyxxnirunyan

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請讓我們的孩子回歸自然

開學了，每天中午，都能看到老師們在教室里忙忙碌碌著，孩子們也都在教室里活動：有的在看書，有的在做作業(yè)，有的兩三個人聚在一起下棋，有的在低聲談?wù)撝??

雖說在教室里進行活動也不錯，對學生們又安全又有益，但是我覺得還是應該讓孩子們在戶外活動好。

首先，孩子到室外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，有助于增強孩子的體格，養(yǎng)成健壯的身體。其次，在室外活動，場地較大，孩子們做什么都放得開，少有約束，可張揚孩子的個性。讓他們的身心放松，有回歸自然的妙處。

第三，到室外活動，孩子的眼前所見皆實物，有助于老師進行隨機教育：你想，面對著紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也好，以天地當教室，以周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的效果嗎？

不過，讓孩子進行戶外活動也要注意以下幾點：

一 要注意衛(wèi)生，選擇的地方應該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

二 要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。

讓孩子到戶外去活動有這么多的益處，那就讓我們的孩子到戶外去活動吧，這樣，孩子會更加聰明、活潑、可愛的。

2007-3-6 15:52:00

lyxxnirunyan

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讀書隨想

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂的憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事情了”。

利用假期，我認真品讀了《小學班主任工作》一書，可謂受益非淺。以前翻閱起專業(yè)書籍、報刊或雜志時，我總是粗略看過，讀個大概內(nèi)容，了解其中的主題思想也就罷了。偶爾也會被書中的標題所吸引，然后再細細研讀。說是“研讀”，其實是因為有些專家及學者寫的文字真的時需要我們老師去思考一下才能領(lǐng)會的。就像聽專家講座，沒有具體的教育教學中的實例對我們來說實在是沒有多大的吸引力，因此，讀起來不免有些枯燥與乏味。而這本《小學班主任工作》一書卻不然，里面有很多就在我們眼前的活生生的例子，深深地吸引了我，使我在短短的兩天內(nèi)便將全書通讀完畢。

作為教育工作者的我們，平日里總是覺得自己忙呀忙呀，忙著迎接大大小小的各種檢查，忙著搞教學科研工作，忙著布置班上的主題環(huán)境?不知道什么時候起對發(fā)生在孩子身上的精彩故事和童言妙語已經(jīng)漠然。我們總在要求自己要成為一個反思型的小學教師，但是我們總是不自覺地以忙為借口，讓自己變得懶惰起來。我以及和我一樣總覺得很忙的同行們，什么時候我們也要讓自己忙碌的腳步歇一歇，讓我們已經(jīng)渾濁的雙眼重新變得清晰起來，捕捉孩子生活中的一簇簇火花，把它用最樸素的文字記下來。

2007-3-6 15:55:00

冬禾

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我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較低，辦學條件較差，教育觀念落后，學校體育工作在整個教學中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，課程改革實驗給我們農(nóng)村小學體育的發(fā)展帶來了希望。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人的思想發(fā)生了很大變化，人們關(guān)注的不僅是知識和能力，更主要的是人的健康。強健的體魄是人參加工作的支柱。體育鍛煉是實現(xiàn)智力發(fā)展必不可少的條件，因而人們開始關(guān)注體育，熱身于體育鍛煉。自推行國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，小學體育教學有了很大的變化。一方面，教師有了可參考的教師用書，教學時教師可根據(jù)學校實際和學生特點，合理取舍內(nèi)容，進行因材施教。也可根據(jù)學生特長，自己定教材實施教學，從而發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面，教育領(lǐng)導部門重視體育課的教學，通過教師培訓、教學觀摩，增強了教師的體育意識，補充了學校體育的空白，為學校順利實施體育教學提供了條件。然而各學校在師資力量、教學設(shè)備、體育器材等各方面依然存在很大困難，學校領(lǐng)導應高度重視，盡量解決，以便更好地實施體育教學。但作為教師，不應徘徊于困境中，應知難而進，自己想辦法找器材、制教具，認真完成教學計劃。

我認為，各級領(lǐng)導制定合理的考核綱要和評價方式，對教師的教學起著重要的決定性作用。如果體育課也像語文和數(shù)學一樣按分數(shù)的高低評價教師的教學效果，就會在一定程度上阻礙體育課的發(fā)展。每個人的能力和水平有高低，進行教學的方法有所不同。但只要教師積極上課，并熱心研究教材，深入實際地為學生的身心發(fā)展服務(wù)，就應對他們給予肯定。同時，應看到，學生是學習的主體，小學生都喜歡游戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動。只要教師精心組織和安排，使學生能夠積極主動地參與各種活動，教師的教學就會取得成效。與教學緊密聯(lián)系的是，要建立合理的評價機制。在課堂教學中，正確地評價學生，對學生參加體育活動將是一種激發(fā)和鼓勵。學生的體質(zhì)有差異，運動水平有高低，教師可以通過各種評價，了解學生情況、判斷學生學習中存在的不足及其原因，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，鼓勵并促進學生共同進步和發(fā)展。

總之，要用發(fā)展的眼光看待問題，用創(chuàng)新的思想改進教學。

2007-3-6 16:01:00

司遠

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短消息 編輯 刪除 引用 第48樓

[align=right][此貼子已經(jīng)被作者于2007-3-13 22:11:07編輯過][/align]

2007-3-6 16:06:00

吳紅

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短消息 編輯 刪除 引用 第49樓

不妨來點“調(diào)味劑”

總認為低中年級的課堂上只要稍微來點游戲及一些簡單的激勵手段，便能將課堂氣氛調(diào)動起來，學生跟著你一遍又一遍地興致勃勃地大聲朗讀。而高年級的課堂上，學生則對這些“小兒戲”不屑一顧了，再加上學習容量的增大，不再是簡單的讀讀、說說，詞匯、句型量明顯增多，還要講述比較枯燥的語法知識。而且，大多以思維性的為主。因此，這就需要學生要有自制力，專心學習。可往往是一些基礎(chǔ)較差的學生自制力比較薄弱，容易分心。這也需要教師適時地增加一些趣味性的話題，調(diào)節(jié)一下氣氛，讓學生心情適當放松，反而能更專注于課堂。

在一堂六年級的課堂上，教學《Unit2 Ben’s birthday》，按照慣例，前三五分鐘“Free talk”，在交談“When’s your birthday?What would you like as a birthday present?”時，我看到有一些對日期表示法不太熟練的同學，頭低著，也根本無心傾聽于其他同學的發(fā)言。這樣可不行，需調(diào)節(jié)一下課堂氣氛才行。我靈機一動，問：“Whose birthday is in October？”一個個頓時你看看我，我看看你，四處張望起來。這時，A同學馬上站了起來：“My birthday is in October.My birthday is on the 4th of October.”“Oh,his birthday is coming soon.Let’s sing a song to him.”在我的帶動下，學生們愉快地唱了一首“Happy birthday to you!”A同學喜不自禁，其余同學精神也爽了，課堂氣氛也活躍起來了。緊接著我引導學生練說新授句型His birthday is coming soon.從而順理成章地進行了新課的教學。

高年級課堂上也適時增加一些“調(diào)味劑”，亦能成為學生愛學、樂學、會學英語的＂藥引子＂，這些“調(diào)味劑”對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，需要教師把握好時機和深度，這樣必能有效提高課堂教學效率。

2007-3-6 16:37:00

gaokeqin2007

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聆聽花開的聲音

——聽薛法根老師《我和祖父的園子》有感

張家港市樂余中心小學 高克勤

很有幸，11月24、25日我參加了江蘇省小學名校名師語文教學研討活動，見到了令我敬慕的孫雙金、薛法根等老師，聆聽了他們對教學獨到的見解，感受到了他們對教育無比的熱忱。本次活動的主題是“建構(gòu)智慧課堂，落實有效教學”，在活動中，不但讓我領(lǐng)略到名師們在教學中迸發(fā)出的智慧，也感受到了他們將智慧傳播給學生的精彩，不僅如此，這次活動也指引著我們這些學習者走向智慧。

我是第二次走進薛法根老師的課堂，他這次執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，薛老師的課堂，呈現(xiàn)的不僅僅是“鮮花”，還有“花開的聲音”，那是學生生命里“拔節(jié)”的聲音！

關(guān)鍵字：耐心等候

[片段1]

師：我跟著祖父在園子里做了什么？

生輕聲讀課文，思考。

師：同學們讀書非常專心，非常投入，堅持下去，終身有益。

我跟著祖父在園子里做了什么？

生甲：一起澆菜。

師：就澆菜，從早澆到晚？

生甲：還有種小白菜。鏟地??還有澆菜

師：你再看一看，不要看我臉，看書，我和祖父一天在園子里，干什么？生甲：我和祖父一起栽花、我和祖父拔草、我和祖父鏟地。

師：你能連起來說嗎？

生甲：我和祖父一起栽花、拔草、下種、鏟地、澆水

[反思]在我的課堂教學尤其是公開教學中，如一個學生回答錯誤或不夠完美時，我總會迫不及待地請另一位學生回答，目的是使教學過程更完美、更順暢地呈現(xiàn)。然而我卻從沒有顧及坐下的孩子的感受和他到底掌握與否。我只能說那位生甲真是幸福，在他不理解時，有老師啟發(fā)；在他回答不規(guī)范時，有老師指點；在回答正確后，他更獲得了肯定和自信。耐心地等候中，不棄地聆聽中，我看到了一位名師的智慧。

關(guān)鍵字：釋放自由

[片段2]

師：一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花； 祖父拔草——我就拔草??祖父鏟地——我就鏟地；祖父澆水——我也澆水；祖父抽煙——我也（笑）我不能抽煙。這樣寫說明什么？

生：我和祖師父關(guān)系好。（師：不能用好。生：用親密）

生：祖父愛我，我也愛祖父。

生：說明有新鮮感。

生：我是祖父跟屁蟲。

生：覺得很有趣。

生： 我對祖父有一種親切感。

[反思]默契的應和，小小的玩笑，學生輕松愉快。“這樣寫說明了什么？”小小的一問，激起了千層浪，學生思維和想象的空間打開了，閃現(xiàn)出個性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。輕松、自由、發(fā)展，在明媚的陽光下，我聽到了花開的聲音。

關(guān)鍵字：傾聽心聲

[片段3]

師：不管是??，都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。

師：作者在這里的童年生活是什么？

生：快樂的，自由的；無拘無束；愉快；有趣；爛漫

師：概括得非常得當。如果是你，你這樣會怎樣?

生：會受到批評。生：如果是我，我也會幫倒忙。

??

師：這一切都是因為有了祖父。

[片段4]

T：現(xiàn)在請大家借助“要怎么樣，就怎樣”，發(fā)揮想象寫出作者的快樂、幸福。會寫嗎？

交流讀一讀。

生：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺就睡覺，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒人管（那是有人管的），生：種花、踢飛種子，愿意吃柿子，就把柿子樹吃完（那不行），想玩電腦多久就多久。（你寫著寫著寫到自己身上了。）

生：鏟地、拔草、讓生活充滿花香。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒人管。

??

師：如果每個同學用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活能寫出來嗎？

生：寫不出來

師：為什么？

生：我們沒有文中作者那么自由。

生：我寫得出來，我爸爸媽媽是民主的。

師；你看，他的爸爸媽媽是民主的，你的爸爸媽媽不民主

[反思]作者的童年生活是自由的，有趣的，幸福的，這讓我們曾經(jīng)擁有過這樣生活的成年人感嘆，更讓那些從未擁有過這樣生活經(jīng)歷的孩子向往。如今的孩子在父母沉重的期望、精心的保護下，缺少了本該有的自由和快樂。課堂上，薛老師在與孩子的對話中，讓孩子敞開了心扉，傾吐了自己的心聲。另一方面，學生也感受到作者之所以能擁有這樣的快樂和幸福，是因為有了爺爺對她的愛，從而理解了文章蘊涵的深意，可謂水到渠成。

薛老師的課堂讓我懂得，教育智慧流淌在教師的教學設(shè)計中，流淌在教學機智中，流淌在細節(jié)中，更流淌在教師對教育、對學生真誠的愛意中！

2007-3-6 16:38:00

司遠

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向大家學習！!

[align=right][此貼子已經(jīng)被作者于2007-3-13 22:14:05編輯過][/align]

2007-3-6 16:39:00

gaokeqin2007

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冬日里的色彩

下午課間操時，我跟著學生一起走下樓。不知怎么回事，一些學生走在隊伍中指指點點，還小聲議論著什么。我朝前望去，立刻明白了。原來在我班排隊做操的地方新安放了兩個垃圾筒，一黃一綠，在光禿禿的冬日里顯得格外醒目。看著孩子們難耐心中的新鮮與好奇，我索性讓他們停止了踏步，指著垃圾筒說：“今天我們的校園里又新添了一些成員，就是這些很漂亮的垃圾筒。可是你知道垃圾筒為什么有黃色、綠色兩種顏色？”有些眼睛尖的學生早就發(fā)現(xiàn)垃圾筒上的字，嚷嚷起來：“黃色的是放不可回收垃圾的，綠色的是放可回收垃圾的。”“那么哪些是不可回收的垃圾？哪些又是可回收的垃圾呢？”學生七嘴八舌，沒想到他們懂的還真不少。“以后我們不但要把垃圾扔到垃圾筒中，還要注意分類正確啊！”做操的音樂響起了，學生們認真地做著操，沒有一個人再把目光投到漂亮的垃圾筒上，可我知道那冬日里的色彩已經(jīng)裝入了他們的心中。

孩子的世界是充滿了好奇的，作為老師我們要珍視這種好奇心，并很好地引導他們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓他們?nèi)嵺`。“教育無痕”，這是我們教師努力追求的一個境界！

2007-3-6 16:40:00

吳紅

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多媒體輔助英語課堂，讓學生真正“動”起來

本周我進行了6AUnit5 On the farm的教學，本課對話為學生提供了一個“在農(nóng)場”的情景。通過Nancy和Helen的交談，讓學生掌握What did you do on the holiday? What else did you do?等句型。這段對話包含了豐富的信息，出現(xiàn)了在電影院，在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景。由于課堂條件所限，如此豐富的信息僅憑口頭講解說明是不易表達清楚的，而多媒體技術(shù)正好能發(fā)揮它的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)對話內(nèi)容所包含的信息。因此，我選擇了運用多媒體輔助課堂教學，從而打破時間和空間的限制，教與學變得生活化、立體化，讓學生在近乎真實的語言情境中進行交際性練習，充分體現(xiàn)了英語的實踐性。

新課開始前，我播放了一段動畫，畫面上出現(xiàn)了一組小朋友在農(nóng)場里勞動的情景，并配上課題Unit5 On the farm。生動形象的畫面，輕松活潑的語調(diào)很快吸引了學生的注意力，而且直奔主題。

然后，我安排了一個“Listen and do”的游戲進行熱身，學生完成得很好，我出示“Wonderful”加以表揚，同時學習單詞“Wonderful”。接著，多媒體呈現(xiàn)國慶節(jié)歡慶的場面，學習National Day及the National Day holiday，并詢問學生“What did you do on the National Day holiday?” 接著，多媒體呈現(xiàn)Nancy在電影院及Helen在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景??讓學生根據(jù)畫面和聲音，說一說他們在做什么，然后模仿拔蘿卜，擠牛奶動作一邊表演，一邊練習對話。色彩鮮明的畫面和生動逼真的聲音使學生迅速進入興奮狀態(tài)，積極參與，大膽表現(xiàn)。

課后，我思考了本堂課學生之所以能積極參與，這離不開多媒體課件的使用，主要優(yōu)點在于：

1、屏幕上問題的呈現(xiàn)，貫穿聽力任務(wù)始終，使學生在聽錄音過程中自始至終能明確聽力任務(wù)，并以此目標為中心，抓住相關(guān)信息。

2、Flash動畫制作，將原本靜止的、呆板的課文插圖變成一個短小精悍、生動活潑的動畫片，增強了對話的趣味性，新穎性和創(chuàng)造性。

3、跟讀可以培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)和語速。

4、教師講解輔以多媒體教學，使整個過程圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

這一節(jié)課最讓我感到高興的是每一個學生都真正地“動”了起來。學生在活動的過程中不斷地有新刺激、新發(fā)現(xiàn)，興奮點也不斷地產(chǎn)生，他們的興趣一直貫穿活動的始終，在充分的活動中，獲得了語言知識，培養(yǎng)了交際能力。多媒體呈現(xiàn)虛擬的語言情景，極大地激發(fā)了學生的思維和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中進行交際性練習，充分體現(xiàn)了英語的實踐性。利用多媒體輔助教學，授課容量大，交互性強，操作靈活，省時省力。整個教學過程突出了學生的主體作用，所有媒體信息均為學生參與活動創(chuàng)造了最佳情境。因此，我認為在小學高年級的英語教學中，由于對話教學的內(nèi)容量加大，信息量也越來越豐富，如能合理選擇、制作一些多媒體課件，能使我們的英語課堂更生動。

吳紅

2007-3-6 16:41:00

娥子

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無批評的教育是偽教育

樂余中心小學 鐘鮮娥

有個孩子去夏令營，媽媽問，東西都準備好了嗎？孩子說，都好了，你就別管了。這個媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包就走了。一個星期后，孩子回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個單子，好好咨詢一下。這位媽媽的方法就是自然懲罰法。

在教育孩子的過程中，堅持以批評表揚激勵為主，永遠是對的。堅持以批評懲罰為輔，也永遠是對的。沒有批評的教育是缺鈣的教育，是不負責任的教育，是危險的教育。

批評懲罰教育也可以稱為教育懲戒，其核心是教育人承認自己的過失并對過失承擔責任，其方法是以尊重的態(tài)度喚醒過失者心中沉睡的巨人。顯然，批評懲罰教育絕不等于侮辱、歧視打罵。恰恰相反，越要批評越要尊重，越要懲罰越要合理。批評懲罰教育的目標是培養(yǎng)人，面對挫折不被壓垮的能力，或者說是培養(yǎng)一種“壓彈”素質(zhì)。

在我們的現(xiàn)實生活中“壓彈”是個人面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅及其他重大壓力的良好適應。換句話說，面對生活中的逆境，人即要有耐挫折力，也需要排挫折力。

那么，該如何對孩子進行批評懲罰教育或者“壓彈”教育呢？

首先，要努力在師生之間建立起信任。懲罰絕不等于體罰。現(xiàn)在的老師非常普遍有一種感覺，不敢批評孩子。并不是只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力因為沒有信任就沒有好的關(guān)系，好的關(guān)系勝過許多教育。作為父母和教師應為人師表，教育孩子才有權(quán)威性。如古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

其次，強化規(guī)則意識，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。現(xiàn)代社會的重大特征是由人治走向法治，而法治社會必定是規(guī)則社會。人之優(yōu)劣其實就區(qū)別于是否遵守規(guī)則。所以，家應有家規(guī)，校應有校規(guī)，并且嚴格堅守，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。批評懲罰孩子應依規(guī)則行事，切不可隨心所欲。規(guī)則即軌道，出軌即生禍，這應當成為共識。

再次，給孩子陳述的機會，引導其明辨是非及原因，激勵其強烈的自信心和責任感。著名心理學家皮亞杰認為，孩子是在犯錯誤中長大的。因此面對孩子的錯誤，父母和教師不必驚慌失措，而應視為成長的良機，事實上，孩子犯錯誤的時候，往往是最容易教育的時候，因為人人都有向上之心，已經(jīng)在悄悄地起作用了。關(guān)鍵在于因勢利導，促使孩子內(nèi)心的矛盾向真善美轉(zhuǎn)化。如果這樣做了，你仿佛會聽見莊稼拔節(jié)的聲音，花開的聲音，那是世界上最美妙的聲音。

2007-3-6 19:19:00

娥子

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暗示是一種堅強的牽引力

公元197年，曹操伐吳,領(lǐng)兵十萬，從許昌南下，路過安徽含山縣梅山，將士們口渴心焦卻找不到水喝，加上天氣十分炎熱，眼看著很多人就快支撐不下去了！這時，曹操心生一計，指著前方大聲喊道：“我知道前面有一片大梅林，梅子很多，又甜又酸，可以解渴。大家快點跟上！”

將士一聽到酸梅，不由得口舌生津，于是鼓足力氣，努力向前趕去——

這便是成語“望梅止渴”的來歷。

如果不是曹操運用心理暗示重新激發(fā)起將士們進軍的意志，大對人馬很可能在中途就全倒下了。

一個責備的眼神，能讓開小差的學生迅速收回信馬由韁的心。一個鼓勵的微笑，能讓灰心喪氣的學生再次揚起前進的風帆。

一句暗含著哲理的話，能讓調(diào)皮生事的學生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學生豁然開朗。

老師巧妙地運用“暗示”的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。

當學生親眼看到老師撿起自己隨手亂扔的廢紙時，他們不可能無動于衷。也許，這些敏感的家伙此時正像打翻了的無味瓶一樣翻騰著自己的血液！

暗示的巨大魅力，在于它的不直接、不嚴厲，不說教，在于它的溫和，它的圓滑和巧妙，在于它讓對方自己去反省，而不是強制性灌輸。是一種沒有批評的教育，也因此暗示比直接勸說更容易為學生接受和認可。

例如和學生做一個游戲：說說你的缺點和優(yōu)點。把學生請到講臺上，讓他們說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學們相互尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，同學們已基本改正了自己的缺點。

可見老師在教學中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。而消極的暗示，如瞪眼則會使學生受到傷害，感到壓力，而且還會波及到學生的心理健康。

好的暗示能督促做錯事的學生細細反思，能鼓勵好學的學生再接再厲，激勵著所有的學生不斷奮進！暗示的美，是一種含蓄的美。只要善加利用，暗示能幫助你達到良好的“和平演變”目的。

2007-3-6 19:21:00

wxhzyf

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提高學生對美術(shù)課的興趣

每個班級里都有一些調(diào)皮搗蛋的學生，由于課堂教學的時間有限，教學中只能顧及班級的整體水平，對他們的教育就顧及不全，使課堂紀律難免有些控制不好。現(xiàn)在我嘗試通過“合作式”的學習，即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲來逐步幫助他們提高他們對美術(shù)課的興趣。

1、課前選定：指的是在學期初讓他們挑選自己喜歡的組別，我私下交待各小組長在學習中選定一些較容易的工序，讓他們完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓他們接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。

2、課堂合作：指好學生在幫助他們完成一些難度較大的具體步驟時，他們也根據(jù)上課好學生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計或描繪，讓他們參與活動，邊看邊學，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使他們樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。又如：記憶畫、想象畫、命題畫，他們對主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計能力較弱，就讓繪畫成績比較好的學生先動手打稿，待主體內(nèi)容畫好后，讓他們添加一些配景或動手上色時讓后進生填填色。這種合作他們雖然沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實實在合作中做出一份貢獻，等作品完成后，他們一定會獲得一份成就感。同時他們也在合作中學習到繪畫成績好的學生的繪畫優(yōu)點，長期的耳濡目染，得到了潛移默化。

3、課后幫助：指的是為了彌補他們對知識掌握的缺陷，小組中的好學生利用課余時間，為他們提供一些學習資料或現(xiàn)場指導、示范等方式進行幫助。好學生如果有個別的形象或技法、技巧不懂得如何指導他們，可向教師詢問，過后讓教師和好學生一起幫助他們學習，同時要求他們課余自覺地進行復習，不清楚的地方大膽、虛心地請教師朋友。這種關(guān)心幫助的方法增強了他們的學習積極性，又巧妙地為他們起到補缺補漏的作用。

雖然這種方法目前還沒有達到很好的預想效果，但我相信只要長期堅持，那些學生在課堂上的紀律一定會有明顯的好轉(zhuǎn)。

2007-3-7 8:36:00

wxhzyf

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拓寬學生想象的空間

想象是指人們在頭腦中根據(jù)已有材料和觀念進行加工、改造、重組，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象有預見想象、比擬想象、假設(shè)想象等，也就是說想象是在經(jīng)驗現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，又必須離開經(jīng)驗，超越現(xiàn)實！它的終極目標就是一個“新”形象的誕生，這就是所謂的“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。許多科學上的發(fā)明創(chuàng)造也是源于大膽的想象，許多成功的畫也都離不開藝術(shù)大師的獨特想象，如：西班牙畫家達利的《鬼臉和岸邊的水果盆》等等。

那么，怎樣才能在美術(shù)課上拓寬學生的想象空間呢？首先，要給學生一個思維的自由空間，允許他們天馬行空、胡思亂想，鼓勵他們異想天開、奇思異想，其次，教師也要在學生想象時善于引導，努力為學生創(chuàng)造有利于他們盡情想象的條件和氛圍。如：在教學《大自然的小衛(wèi)士》時，我給學生提供了許多表現(xiàn)小衛(wèi)士的材料，然后讓學生根據(jù)提供的材料，嘗試用不同的材料表現(xiàn)出形式豐富、多彩的小衛(wèi)士形象；又如在《三個和尚》這一單元中，表現(xiàn)《三個和尚的新故事》時，先讓學生創(chuàng)編新故事情節(jié)，然后用自己喜歡的方法嘗試表現(xiàn)故事中的人物形象等。許多學生在創(chuàng)作過程有讓人意想不到的差異創(chuàng)意，令人耳目一新。

2007-3-7 8:40:00

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以下是引用吳江紅在2007-3-6 14:46:00的發(fā)言： 有一種美麗，叫等待

張家港市樂余中心小學 吳江紅

十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??

山窮水盡疑無路

剛，一個虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對于他，我卻一點兒也不陌生。他在學校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學們敢怒不敢言，和他同班自認倒霉。說實話，當聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。

報名那天，我早早地來到學校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個來報名的。我想時間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對方嗎？而且，這學期吳老師還會找機會和其他學生聊的，這樣我才會盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個來，就先和你聊了。”他看也不看我，滿不在乎地說：“哦。”接下來，無論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個字的。

我以為我的“苦口婆心”多少會有一點效果，他一副對我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？

柳暗花明又一村

正式上課了。

一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習字冊怎么辦？”原來，剛的習字冊上“龍飛鳳舞”，簡直認不出一個字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習字冊，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會像嚴格要求其他同學一樣來要求你。否則，我就是一個不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”

第二天放晚學時，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了。”聽我這么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個字就一個字，練兩個就兩個，只要認真寫，就可以了。”他聽了，笑得更燦爛了。

第三天，習字冊交上來了，翻開剛的習字冊，果真只寫了兩個字，不過那可是真正認真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實也是個可以改變的孩子，于是，我在剛的習字冊上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進步。”的評語。

第四天，剛認真地寫了五個字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。

班會課上，我鄭重地表揚了他，向全班同學介紹了他寫字的進步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級做事，盡心盡職；他，被全班同學一致推選為班級進步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??

或許，每個孩子告別無知、改變拙劣都需要一個過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

親眼目睹剛“蛻變”過程的每一個人，都相信“每一人都有進步的可能”，“每一人的內(nèi)心都是向善的”。也許現(xiàn)在的變化決定不了他將來是否堅持到底，但重新拾回的信心應該不會輕易丟失吧！感謝吳江紅老師帶來的美麗，讓我們領(lǐng)略“有一種美麗叫等待！”

教學相長???學無止境???????

2007-3-7 8:45:00

lyxxlyd

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美術(shù)課堂教學隨筆

李耀東

新課程標準根據(jù)美術(shù)學習的活動方式分成四個學習領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學的學習領(lǐng)域，著重在目標、內(nèi)容、學習方式、和評價四方面構(gòu)成美術(shù)教學過程的比例要恰當，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學任務(wù)，使學生在輕松、愉悅中學習美術(shù)，掌握用美術(shù)表達自己情感、思想和對生活理解的方法。

一節(jié)好課對教師的個人素質(zhì)、專業(yè)知識、綜合能力等方面要求越來越高。那么教者首先要做到那些方面呢？第一，教師應具有學生意識，新課程中強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”教學向?qū)W生的生活世界回歸，教師站在學生的角度看問題，學生是教學的主體，教育的全面價值都歸結(jié)到學生身上。第二，教師是學習的引導者，平等中的首席，當學生平等的面對一個教師時，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教師要嘗試多種教學思路，尋找開發(fā)生本學習的動力資源及其途徑，使他們變被動學習為主動學習，調(diào)動他們的學習熱情與積極性。第四，美術(shù)課上要創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學生產(chǎn)生學習動力，在豐富多樣的活動中，使學生主動又快樂地學習，大家知道，用不同的方法導入新課，可以吸引學生的注意力，從而產(chǎn)生對新知識的渴望，有利于新知識的吸收。在教學中活躍課堂氣氛，在娛樂中學習，降低畏難情緒，體驗成功快樂同樣顯得十分必要。

另外，有效合理地利用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以貼進信息社會的學生，更好體現(xiàn)美術(shù)課視覺型、情感型的教學特點，讓寬松的學習氛圍使學生有充分的心理空間自由地參與每一節(jié)課，達到完善人格，獲得長久學習和終身學習的興趣。“綜合。探索”這一學習領(lǐng)域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。

在美術(shù)課堂教學中，與其它學科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學習領(lǐng)域相結(jié)合，就會使美術(shù)教學更有內(nèi)涵。綜合運用各學科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增強美術(shù)課堂的生動性、形象性，學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情。

2007-3-7 8:47:00

lyxxlyd

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正確對待勝與負

李耀東

棋類比賽的勝與負是讓學生體驗成功與失敗的最好手段。老師、家長首先在條件允許的情況下，積極鼓勵學生參加校內(nèi)外舉辦的各類比賽，并針對每次比賽結(jié)果和學生的情緒反應及時進行評價總結(jié)。在總結(jié)時掌握的基本原則時，無論比賽勝負都要讓學生客觀地認識自我、認識成功、失敗與努力和機遇的關(guān)系。做到勝不驕，敗不餒。

有些學生在學習過程中遇到困難，就沒有耐心堅持下棋。輸棋就不高興，贏棋就興高采烈，缺乏對成功和失敗的承受力。針對這種情況，在課上老師以身作則，把自己學棋的經(jīng)歷講給學生聽。同時，教師利用特定棋局的對抗，進行有目的的訓練。如：老師擺設(shè)一個對黑方不利的局面，問學生：“誰有勇氣走黑棋，幫助黑方扭轉(zhuǎn)劣勢？”學生走完后，如果把棋走輸了，老師就夸獎他：“這位同學真勇敢，他敢于向困難挑戰(zhàn)，雖然這盤棋走輸了，但下一次他一定會成功。”如果學生把棋走贏了，老師更加稱贊他：“這位同學真了不起。他不怕困難，敢于拼搏，雖然處于劣勢，但是他運用自己的智慧最終反敗為勝。”通過這種方式，提高學生學棋興趣，懂得在生活中、學習中遇到困難并不可怕，關(guān)鍵時堅強，不怕困難，要善于動腦筋，來戰(zhàn)勝困難。

2007-3-7 8:49:00

成蹊

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學生走完后，如果把棋走輸了，老師就夸獎他：“這位同學真勇敢，他敢于向困難挑戰(zhàn)，雖然這盤棋走輸了，但下一次他一定會成功。”如果學生把棋走贏了，老師更加稱贊他：“這位同學真了不起。” 欣賞，給人永遠的力量。

2007-3-7 9:40:00站在學生的角度

張家港樂余中心小學 黃衛(wèi)娟

上星期進行了語文一、二單元的詞語默寫。批完后，我讓學生帶回家給爸爸、媽媽看，讓爸爸媽媽了解孩子的默寫情況，并簽上名字。第二天，學生們把默寫紙都交了上來。我一邊批訂正，一邊查看一下家長的簽字，看看是否有沒簽的。突然，XXX的默寫紙?zhí)肓宋业难酆煟灰娔瑢懠埳系腻e21個，只剩下了一個2，一個1已經(jīng)被她擦去了，另外我在她的錯誤的詞語上打的XX也被她擦去了，只留了2個XX。看到這情形，我的心中有一股火氣直往上冒，但是理智告訴我，如果我此時發(fā)脾氣的話，只能使這個學生更加自卑、更加的膽怯。于是，我沒有作聲，朝她看了一眼，并在她的默寫紙上寫下了這樣一段話：XXX，老師知道你是一個誠實的孩子，爸爸媽媽對你的要求很高。你很愛你的媽媽，這兩天你的媽媽身體不舒服，你不愿讓你的媽媽看見你這次的默寫，可以看出你是一個孝順的孩子。但是，你想過沒有，如果被你媽媽知道的話，她該多傷心，因為你欺騙了她。同時，你也欺騙了老師，辜負了老師對你的期望。我把默寫紙發(fā)給了她。

第二天，她的默寫紙隨家庭作業(yè)本一起交了上來，擦掉的都已經(jīng)改正了過來，上面也附了一段話：老師，昨天我錯了，我不應該這么做，欺騙了媽媽、欺騙了老師。我今后再也不這樣做了。希望老師能夠原諒我。

其實，學生犯了錯后，并不希望老師過多地責備他。我想，學生所期盼的不正是有時我們老師所期盼的嗎？只是所處的位置不同。那么，我們老師又何苦不多站在學生的角度，想其所想，那么師生間不就多了一份融洽，一份真誠嗎？老師的一個贊許，一個微笑，一個鼓勵，會讓學生產(chǎn)生莫大的鼓舞，甚至有時會成為他生命中發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點。大海的寬廣在于匯集大大小小的川流；生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣分；心，因為寬容而顯得真實；愛，因為寬容才被看見！有這么一句話：愛是陽光，理解是雨露，支持是春風，平等是土壤，寬容是呵護，兒童是幼苗。有了愛、理解、支持、平等、寬容，幼苗才能茁壯地成長。幼苗的生長，需要陽光的照耀和雨露的滋潤；孩子的成長需要愛心的關(guān)注和真情的呵護。

踏過一地青青草，采擷一顆青青豆，留下一陣清清香。

http://www.tmdps.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?BoardID=28&ID=70637

2007-3-6 13:33:00

maohuiyu

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“心心相印”

——成長中的快樂

昨天利用活動課給孩子們上了“我喜歡某某，我有錯嗎？”心理健康活動課，我從最近班里的一些情況導入，先引導孩子們大膽發(fā)言，說出班里最近的真實情況——有同學私下里寫小紙條，送禮物。然后告訴他們這是非常正常的現(xiàn)象，并祝賀他們長大了，這是每一個正常人都有的心理歷程，讓他們把自己的美好感情珍藏起來，把對同學的“喜愛”放在內(nèi)心深處，并以此鼓勵自己好好學習。今天來到教室看到一種奇怪的現(xiàn)象：班級里的課桌之間都有一條“楚河”，開始有些愕然，但一想便猜到可能發(fā)生了什么。我故意裝做不知道,假裝吃驚的問孩子們：“哎，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，今天咱班好象有種怪現(xiàn)象...什么？” 我故意用眼睛盯著孩子們課桌之間的”楚河“，大家明白了我的用意，很多人不好意思的低下頭，只有文學低下頭之后又將頭抬起來，好象經(jīng)過了一番思想斗爭，終于舉起手來：”老師，他們都說只要是兩個桌子并在了一起，就是兩個人心心相印！“說完，又紅著臉低下了頭?? 聽了她說的話，我夸張的哈哈大笑：“這有什么？心心相印不好嗎？我知道你們在想什么，但越是說這種話的人，他心里越是想和他的同桌‘心心相印’，他之所以這么說就是想讓別人注意他，不管你承不承認，你問問自己的心，你是不是這么想的？不用急著給自己找理由，其實，就是這么想也沒什么不對，老師不是告訴過大家嗎？還記得昨天那節(jié)心理課嗎？”聽了我的話，他們又都慢慢地抬起頭來，然后互相對視一笑，浩最先把桌子和同桌并到了一起，接著大家都把桌子并到了一起。“這樣就對了嘛，我希望我們班的每一組同桌都能‘心心相印’，我們班的全體同學都能‘心心相印’，共同把我們班建設(shè)成文明班級，優(yōu)秀班級。來，我伸出自己的手，同意的一起來，來一起分享我們成長中的快樂！”同學們都把小手放到了我的手上，“我們一起努力，Go us Go！” “ Go us Go！”??

在我眼中，你很重要

我正在辦公室里批改學生的作業(yè)，班長急匆匆地跑進來，“茅老師，不好了，咱們班郭瑾同學出事了??”

看她心急火燎的樣子，我心里也緊張起來。但表面上，我還是故作鎮(zhèn)靜：“別慌，有什么事慢慢地說。”

“她從樓梯上摔下來了??”

說話間，辦公室的門被猛地推開，兩個同學一左一右攙扶著郭瑾進來了。看她走路的樣子，一瘸一拐地，可能真的摔得不輕。

我先讓她坐在椅子上。仔細看看，她的額頭上有細小的汗珠滲出，臉色也有點蠟黃。

等她稍稍平靜一點，向她詢問事情的經(jīng)過。原來，這節(jié)課上音樂。要去北面老教學樓的音樂教室。上課鈴響，同學們便慌慌地往教室里趕。下樓梯時，還有三四個臺階，她一腳邁空，從樓梯上摔了下來。幸好，班長及時發(fā)現(xiàn)，叫住兩個個大的男同學，在后面扶著她，自己先來向我報告情況。

我讓班長和那兩位同學先去上課，郭瑾則留在辦公室里，觀察一會兒再說。

我給她倒了一杯水。這會兒，她的情緒好了許多。

對她的情況，我還是比較了解的。去年，她爸爸在沙剛上班,由于一次事故已成植物人,她媽媽所在的棉紡廠子，這兩年效益日趨下滑，面臨下崗。班倒是要求甚緊，三班倒，連軸轉(zhuǎn)。平日里根本無暇照顧她。但只要老師一發(fā)短信或一打電話交流，就是一頓打。弄得沒有一個老師敢和他們交流。