第一篇：感統教師培訓招生簡章

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

華夏愛嬰早期教育----感統教師培訓

招生簡章

由中國國際蒙特梭利教學研究會（China International Association of Montessori Education）中國國際幼兒教育研究院（China International Institute of Early Education）北京華夏愛嬰早期教育培訓中心（Beijing Huaxia Love Child Early Education Training Center）聯合頒發備檔

國內感統資深培訓 一次學習投資 終身發展受益

為了充分發揮感統在0-6歲幼兒發展的重要作用，推進感統訓練師資培訓的專業化和品牌，華夏化，華夏愛嬰教育集團與中國國際幼兒教育研究院聯合開展“感統教師培訓課程”愛嬰感統訓練中心擁有國內經驗最豐富的感統專家團隊，她由大陸、港、臺三地的34名音樂感統教育專家學者及23位感統訓練一線教師組成。研發了國內效果最明顯的感統教學方案，強調將嬰幼兒人格素質、能力素質、情感素質與身體素質的培養相融合，使感統教學效果更明顯，對幼兒的感統能力提升和矯正具有更加良好的效果。首倡感統教學與幼兒身心成長相結合的訓練模式。與目前形式化的感統訓練模式不同，強調體格素質為本的教學原則，讓幼兒在身體、情感、能力、智力、人格多方面成長。五年來舉辦感統師資培訓100多期，集團在全國擁有260多所加盟園，為了滿足集團內培養實用型感統教師人才達2500多人。部對早教人才的需求，不僅為技能班推薦就業，且面向全國大中專畢業女生開展“女大學生包就業工程”，用科學的教育理念、先進的教學方法與專業的培養模式，為女生就業提供實用技能性就業培訓。一 適合群體：

1、幼兒園、親子園的園長，副園長以及感統訓練的骨干教師；

2、想開感統機構的投資人 3 其他一切對感統感興趣的人士。

二 感覺統合訓練內容

1、感覺統合在中國的現狀

2、感覺統合的原理

3、感覺統合失調的表現、原因及預防

4、感覺統合失調的測評方法與評估指導

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

5、感覺統合器材的操作方法：訓練量、教師站位、指導語，訓練中觀察、指導、注意問題

6、感覺統合訓練計劃的制定及課程安排

7、感覺統合失調案例的討論分析

8、感覺統合培訓考核

三 課程特色：

1、打破傳統的講授教學模式，設計實用注重高效的師資培訓體系，采用講課+討論+模擬+實訓+練課+考核的培訓模式，進行實戰性的技能培訓，培訓效果明顯，真正讓學員投入其中，學以致用。

2、一次學習投資，終身收益:，如果個別學員本期課程班沒有充分掌握知識，下次免費繼續學習，直到徹底掌握培訓班課程內容。獲得感統教師培訓證書后再參加其他課程培訓，八五折學習優惠。

3、積累豐富的人脈資源，搭建同行學習交流平臺:學員可以申請成為華夏愛嬰教育集團會員，定期參加集團組織的學習交流、考察等活動。

四 學習時間地點：

杭州師資培訓基地

五 關于證書以及后續服務與管理：

學員培訓課程結束，進行考試，考試內容包括筆試和實操演練，考試通過后，將獲得中國國際蒙特梭利教學研究會、中國國際幼兒教育研究院、北京華夏愛嬰早期教育培訓中心聯合頒發的“國際早期教育感統教師培訓證書”，證書以及考試成績統一電子注冊，終身檔

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

案保存，檔案可供查詢。

六

華夏杭州基地強勢競爭力政策： 免費成為華夏愛嬰教育集團會員，參加集團組織的學習交流考察等活動 2 參加華夏其他課程培訓，統一八五折優惠 可得到1個學習積分，在一年有效期內，積分累計到5分，可獲得同級專業培訓課程的一個免費學習名額。在一年有效期內，積分累計到10分，可獲得更高一級專業培訓課程的一個免費學習名額，如果獲得免費學習名額的學員不符合該課程的報名要求，該免費學習名額可以轉讓 考試不通過下期培訓免費學習和考試，不收取任何費用 學員考試成績為A級的,會獲得華夏杭州培訓基地300元的學習獎學金,該獎學金在學員報名其他課程時,可以用來抵消相應學費。

七 收費標準：

1080元/人（包括資料費、培訓費、證書費)

八 報名流程：

1、學員提交報名表；

2、收到報名表后進行資格審核，審核通過后發放上課報道通知書；

3、學員確認上課期間住宿安排事宜；

4、報到時，現場支付學費同時提交學歷證和身份證復印件各一份，一寸和二寸免冠照片各2張。九 報名咨詢： 電話:*** 傳真:0571-86875406 QQ:56693084 E-mail: hzhxay001@163.com 網址: www.tmdps.cn

十報名表在線下載：

國際早期教育教師培訓報名表

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

華夏愛嬰杭州基地報名/咨詢: 電話：***（張老師）

QQ客服：56693084

華夏愛嬰學員學習積分申請以及獎勵方案

華夏愛嬰早期教師培訓項目多年來深得廣大學員的認可，在行業內亦穩固發展，為了更好地打造中國早期教育行業最大的學習和交流平臺，華夏愛嬰杭州培訓基地特制定 “學員學習積分申請以及獎勵方案”，該方案具體事宜如下：

一 學習積分的計算方法： 新學員每報讀華夏一個課程，算1個積分，報讀兩個課程算2個積分，以此類推。2 老學員每推薦一個新學員來報讀華夏一個課程，算1個積分，以此類推。

二 學習積分獎勵內容： 在一年有效期內，學員積分累計到5分，可獲得同級專業培訓課程的一個免費學習名額。2 在一年有效期內，學員積分累計到10分，可獲得更高一級專業培訓課程的一個免費學習名額。鑒于各培訓課程有具體的報名要求，如果獲得免費學習名額的學員不符合該課程的報名要求，該免費學習名額可以轉讓。

三 學習積分確認方式：

學員學習積分確認由杭州華夏教務處負責，電話***江老師。

四 統一學費優惠政策： 報名第一門課程原價，以后再報名其他課程統一按照八五折優惠。2 同時報名兩門以上課程，學費統一按照八五折優惠。3 加盟園的學員享受集團的政策優惠。三人以上團體報名,學費按照九折優惠,五人以上團體報名,學費按照八五折優惠.北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地 老學員推薦的新學員,按照八五折學費優惠。學員考試成績為A級的,會獲得華夏杭州培訓基地300元的學習獎學金,該獎學金在學員報名其他課程時,可以用來抵消相應學費。

五 以下幾種方式確認積分為無效： 由于特殊原因申請了華夏統一學費優惠政策的其他學費優惠，則所報讀課程不計入積分。2 加盟園的學員學習因為已經享受到基地學費政策優惠，不計入積分。

六 華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地各個課程開課時間：詳見www.tmdps.cn（杭州華夏愛嬰001）

七 本方案有效期從2011年01月01日到2012年01月01日，以上條款僅適用于北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地，如果對方案內容有異議，以華夏愛嬰杭州基地解釋為準。

北京華夏愛嬰集團 杭州師資培訓基地 2010年11月1日

培訓感言

感統教師——讓我自信而美麗

河北石家莊學員陶桃

上大學時聽說過感統教師，當時沒留意；畢業兩年換了五份工作，一點信心也沒有了。但自從做了感統老師，我重新找到了自信的感覺，工作、生活變得充實而美麗了。

江西南昌學員蔡亞杰

讀大學時，我就愛動，不愛看書。畢業時參加了感統教師培訓，現在我工作輕松，比我同學待遇都高。做感統教師，真好。山東濟南學員劉夢飛

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

感統教師真的很重要，合格的感統教師可以幫助嬰幼兒的感統正常發展，是一個受人愛戴的職位。

陜西延安學員趙艷娜

參加完感統教師培訓后，我找到了自己的喜歡的職業，我很滿意自己的人生道路。河北省石家莊學員趙培佩

成為感統教師后，我收入高了，人也變得開朗自信了。同學都很羨慕我呢。天津學員李麗娟

幼師畢業后工作一直不順利，后來在表姐的建議下我參加了感統教師培訓，現在工作輕松工資又高，還有好幾家早教園都搶著要我呢。山西省聞喜縣學員張佩佩

參加感統教師培訓后，我現在成了園里的骨干了，感統方面的訓練做了不少，現在我更熱愛我的工作了。

大連學員袁力清

我大學畢業后做過文員、客服、銷售，又累又辛苦，工資還很低。后來我哥資助我參加了感統教師培訓，培訓后兩個月，我就在北京找到了工作，現在工作輕松工資還很高。江蘇連云港學員郝穎

那會兒怎么沒有人到學校宣傳感統教師培訓呀，不然那會就直接培訓了。現在都晚了兩年呢。北京市通州區幼兒園學員張鑫欣

我做感統教師兩年了，工作輕松，環境溫馨，工資也高，最重要的是很搶手，不怕辭職后找不到工作。

甘肅酒泉學院杜麗娟

參加感統教師培訓后，我真正明白了早教事業的偉大和重要，我覺得首先要對得起優越的工作環境和工資待遇，做好我熱愛的工作。鄭州學員： 劉娟娟

在華夏愛嬰學習感統的過程中，感到這是一個管理嚴謹、操作規范、分工有序、充滿友善的教育集團。剛開始，對感統一無所知，到后來，越來越了解感統對當代幼兒成長的重要性了，也糾正了我許多自以為是的做法。廣州學員： 陳玉

來北京參加華夏愛嬰的感統培訓后，讓我感受到了還有一群人在真正做教育傳播事業，老師們的認真、規范，讓我們不敢有任何懈怠，大家都在努力學習，讓我這個不愛學習的人也熱愛起學習來了。真希望下次還有機會來這兒學習。這是我的真心話。天津學員： 趙靜芝

華夏愛嬰的感統訓練教學讓我受益非淺。首先是老師們的教學態度讓我們感動；然后是教學的方式方法也讓我們容易接受；模擬課、實訓課，也讓我大開眼界。成都學員：杜薇

北京華夏愛嬰教育集團杭州師資培訓基地

當了多年的幼師，對幼兒教學的理解在華夏愛嬰這兒得到了更新。感統訓練的確太重要了。感謝華夏愛嬰讓我知道了這一點。長沙學員：唐姍

原以為來北京培訓主要是聽些大道理的。沒想到，華夏愛嬰的培訓老師操作很專業、教學經驗很豐富，知識又廣博，教學又重實踐。總之，收獲不小。下次有機會，我一定還會來參加其它的培訓，請老師們到時通知我呀。

第二篇：感統教師資格培訓班招生簡章

北京師范大學繼續教育與教師培訓學院

關于感統教育教學能力提升培訓班的通知

各相關單位：

為了充分發揮感統在0-6歲幼兒發展的重要作用，推進幼兒教師感統訓練的教育水平，北京師范大學繼續教育與教師培訓學院特推出“感覺統合教育教學能力提升培訓班”。邀請各有關單位人員參加。現將有關事宜通知如下：

一、培訓目標：

針對目前我國幼兒園感統訓練的現狀，精心制定感統教師培訓課程,幫助感統教師掌握感統教學的一些基本理論和實際操作技能，注重教師在幼兒教學中的實操訓練。

二、培訓對象：

1、幼兒園教師、親子園教師；

2、對蒙臺梭利教育感興趣的業內人士或社會人士。

三、培訓時間、地點：

1、時間：

提前報名（報名不交錢）滿30人就開班，到時電話通知。

2、地點： 北京

四、擬邀專家

吳淑云：擔任多家感統機構顧問，20多年行業從業管理工作經驗，著名實站派專家

五、培訓證書

學員完成培訓內容并經考核合格的，將獲頒北京師范大學繼續教育與教師培訓學院的結業證書，并可在網站查詢。

五、培訓費用：

培訓費 900元；報名費、資料費、參觀費300元。

六、報名辦法：

電話報名：010-63387019 63387017 *** 王老師

報名地址：北京市西城區鴨子橋路1號院5-8 網站：http://www.tmdps.cn/beijing01063387019 注：開課當天早上8點報到，領取材料；報名時需帶3張兩寸照片（黑白彩色均可），身份證及復印件；將按報名先后順序發《報到通知》，告知報到地點及乘車路線等具體事宜。

七、本培訓由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院主辦，由北京市西城區 北師源培訓學校承辦。監督電話：58800095

北京師范大學繼續教育與教師培訓學院

第三篇：感統教師培訓資料（范文）

感覺統合教育訓練師理論培訓資料

? 第一章

感覺統合概述

? 第一節 感覺統合的定義

一、什么是感覺統合？

感覺統合,是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出正確的應答，使個體在外界環境刺激中和諧有效的運作。就好比交通指揮者或紅綠燈管制者，在它的指揮下，各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協調身體對外界刺激的感受并做出適當反應。沒有它們，交通將亂成一團，事故不斷。

二、認識感覺統合

剝桔子時，視覺使我們知道它是黃色的、圓形的；觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅覺告訴我們它有芬芳的氣味；味覺讓我們知道它是酸酸甜甜的；當我們以手掂它的重量時，本體覺告訴我們它是重重的。

三、感覺統合是人一生中不可缺少的最重要的學習，由于人類大腦發展特別快，嬰幼兒時期的感覺統合學習幾乎占據了一生的80%，因此，兒童的感覺統合學習對其身心發展起著其他任何學習所無法代替的作用。感覺統合是以提高兒童的能力為主，教的不是知識，而是吸收知識的工具----能力。

第二節、感覺統合理論的演變

一、1920年起源，人們以神經生理發展的角度，來觀察中樞神經系統的自我組織的過程。

二、1949年，D.O.Hebb研究發現人類的腦部隨著感覺與動作系統的交互作用，發展出有功能性的行為，如：思考、知覺、觀念構成。

三、1950年初，感覺統合的創始人Ayres開始致力于感覺統合理論的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感覺統合理論。

第三節、感覺統合教育現狀

一、70年代，西方發達國家以“兒童感統智能訓練會館”的方式普及感覺統合訓練教育，在臺灣，兒童感覺統合訓練已成為每個幼兒園和小學的常規教學內容。在國外“兒童智能訓練俱樂部”比成人“健身俱樂部”多7倍。

二、80年代初，感覺統合教育理念傳入亞洲，90年代初傳入香港。至96年為止，香港感統智能訓練在幼兒園中普及率達到93.2%，并于當年由香港教育局規定感統智能訓練產品為當地幼兒園必配設施。三、九十年代初感覺統合教育引入中國大陸，建立兒童感覺統合訓練室，在實踐中做了進一步的科研驗證和開發，取的令人滿意的效果，受到家長的歡迎。目前而在中國內地，普及率還不高，大多數家長和幼兒教師還沒聽說過感覺統合教育。

第四節、感覺統合的作用

一，感覺統合訓練可以發展兒童的智力。兒童智力的發展離不開肢體的活動能力，感覺統合訓練是身體和心靈共同參加的學習,是以游戲的形式出現的，可以使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發揮。二，感統訓練可以使感統失調兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。感統失調嚴重者和特殊兒童大多停留在醫院和特教中心，他們的教育基本上處于一個封閉狀態，由于缺乏正常的社會生活而延緩了這些兒童的社會化進程。

三，感統訓練有利于增強兒童的體質。目前，我國幼兒教育為了迎合家長望子成龍的心理，或者為了多招生，只注重知識的傳授，而不注重孩子的全面發展；感覺統合訓練根據不同兒童的身體狀況，有針對性的設計訓練計劃，并進行適當的訓練。不僅促進幼兒骨骼肌肉的成熟，更有利于兒童內臟和神經系統的發育，促進幼兒器官系統的生長發育，增強兒童的體質。一個行動遲鈍、呆板的兒童，不可能學習超群。四，感覺統合教育對兒童心理發展有積極影響。

一、有助于培養兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗。刺激可分為愉快的、不愉快的和中性的三類。愉快的刺激給人帶來快樂、滿足和安寧，行為上表現得積極、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不滿足的沮喪；行為上表現得消極、退縮。最后一類所謂中性的刺激，一般并不引起情緒的反應，而主要是提供認知和信息。7:3為最佳。感統訓練有助于培養兒童愉悅的心情。

五、促進兒童注意力集中。感覺統合失調的兒童，經常出現注意力不集中的問題。

1、前庭感統不佳的孩子，常易受來自地心引力的干擾，難以維持內在平衡，大腦保持清晰的警覺狀態的能力出現障礙。

2、觸覺敏感的孩子，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。

3、聽知覺過濾能力差孩子，無法適當過濾環境中不重要的聽覺刺激，常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。以上這些感覺統合失調兒童，在進行一段時間的感覺統合訓練之后，會有明顯的效果。

六、感覺統合訓練有助于特殊兒童建立自信。感覺統合失調的兒童和特殊兒童，會因各種能力的不足和障礙，而經常遭遇挫折，喪失自信心。感覺統合教育對感覺統合失調兒童和特殊兒童心理發展施加的影響是有選擇性的，即充分利用社會環境中對孩子

可以培養兒童勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質。兒童在進行感覺統合訓練時，要克服許多由訓練活動產生的特有的身體困難，體驗到很多在正常條件下不可能獲得的身體感受。這種精神是現代人生存發展的條件，而這種精神通過書面學習是很難培養的。

七、培養兒童競爭、團結、協作的社會意識，培養幼兒良好的社會適應能力

感覺統合訓練有一定的規則和要求，這就需要幼兒學會遵守訓練規則，會控制自己的行為，因而它對培養幼 兒的自控能力具有積極的作用。訓 中還要求幼兒與同伴合作或與別人競賽，培養兒童良好的集體觀念、合 意識、競爭意識，能夠增加伙伴之間的相互了解，擴大兒童之間的情感 流。

八，提高幼兒的語言能力。人類的語言能力，包括構音、詞匯認知、組句及

言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前 觸覺和運動企劃能力有密切關系。

總之，感覺統合訓練是避開學習，采用學習發掘兒童玩的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過程中感到快樂，輕松，把在幼兒園、小學甚至家庭里所受到的指責、批評而產生的恐懼、害怕、緊張棄之不顧，重建自然情緒。從而在根本上解決多動、注意力不集中，語言發育遲緩，人際關系淡漠等各方面的原因。可以在積極快樂的情緒中來玩，寓教于樂，促進了身體和大腦之間的整合協調反應，幫助兒童的感覺運動功能向正常方向發展。

九、家長們的誤區

1，特殊孩子才需要做感統訓練：錯誤。每個正常孩子都應該做能力拓展。2，知識比什么都重要：錯誤。提高孩子學習知識的工具--學習能力更重要。

第五節、我國感覺統合教育的現狀

一、大多數家長不了解感覺統合。

感統失調和疾病分開。我國大陸還處于起步階段，90%以上的人還不知道什么是感覺統合，很多人現在還把感覺統合失調現象誤認為兒童多動癥。。出現兩個極端：一部分家長對孩子關注度不夠，不了解孩子出現的問題；另一部分家長發現孩子出現感統失調時，表現得很緊張，心理壓力大，這樣反而會影響孩子的訓練進展。二，不清楚感覺統合訓練對孩子的益處。許多家長對感覺統合的作用不甚了解，參加統訓練，不僅僅使感統失調得到糾正，通過刺激和運動的相互協作促進大腦皮層的各級、各區的神經細胞的成熟、協作，促進大腦的整體發育，從而挖掘孩子的智力潛能。訓練得法，感覺統合訓練對孩子的智力、心理和身體等各方面都有很大的幫助。

三、家長不愿承認自己的孩子存在感覺統合失調。目前，我國感覺統合失調的孩子越來越多，而且大城市感統失調的程度趨向嚴重。好多家長從心理上不愿意承認自己的孩子不夠優秀，不愿意承認自己的孩子有感覺統合失調。我們需要和家長很好的交流，我們的教學需要家長的鼎力相助，要構建訓練師、孩子和家長之間的互動。

四、感覺統合教育過分商業化，招生人員誤導家長。當前，感覺統合教育尚不完善，動不動就告知家長孩子得了重度感覺統合失調，讓你帶孩子進行感統訓練。有些誤導家長可能會造成家長和孩子很大的壓力，會影響了孩子身心發育。

五、國內缺乏專業感覺統合訓練師，理論和實踐不能很好的結合起來。感覺統合教育是一門涉及到教育學、神經生理學、心理學和體育學等學科的綜合學科。專業的感覺統合訓練師嚴重缺乏。雖然同樣都是感覺統合失調的孩子，但是每一個孩子的問題都不一樣，所需要的訓練自然也不相同。

第二章

感覺發展的生理機制

? 第一節、視覺 ? 第二節、聽覺 ? 第三節、嗅覺 ? 第四節、味覺 ? 第五節、皮膚覺 ? 第六節、本體覺 ? 第七節、前庭覺 ?

? 第一節；視覺

? 人的大腦有100多萬個感覺區，因此感覺統合的過程相當復雜而細膩。我們會重點介紹七個感覺系統。

? 第一、光是視覺發展的先決條件

? 人體接收的信息（包括圖像和文字）80%來自視覺。視覺系統在孩子出生后才開始發展，不像其他感覺神經系統那樣在胎兒期早已陸續發展。光是產生視覺的基礎，也是色覺的基礎。? 第二、視覺的形成過程

? 光——眼球的透明體（角膜、水晶體、玻璃體等）——視網膜接受刺激后——光能轉換為神經沖動——視神經交叉傳達到大腦皮層的視覺區，進行分析綜合后，通過傳出神經——眼底，便產生視覺。? 第三、視知覺的運作過程

? 對視覺所看到信息的判讀、是否記憶，決定權在后腦的視覺中樞，視知覺中樞對各元素（大小、形狀、顏色、距離、動作等）進行辨識、過濾、選擇、追蹤、記憶、甚至引發靈感創作。各元素中，腦最先察覺的是顏色，其次是形狀，最后是動作。? 第四、視覺功能發展

? 視覺主要接受形象信息，聽覺主要接受語言信息。在大腦中，語言信息量與形象信息量的比率為1：1000.打個形象的比方說，一個只靠耳朵聽了60年課的失明老人，只等于一個6歲兒童靠眼睛看到的 知識量。所謂“百聞不如一見”，說的就是這個道理。

? 第五、視覺及視知覺

視知覺為視覺的更高級別。

? 視知覺-動作統合能力包括5個內容： ? 視覺聯想能力 ? 視覺記憶能力 ? 視覺分辨能力 ? 手眼協調能力 ? 視覺追蹤能力 ?

? 第二節、聽覺

第一、聽覺的形成過程：聲源---耳廓（收集聲波）---外耳道（是聲波通過）---鼓膜（將聲波轉換成振動）---耳蝸（將振動轉換成神經沖動）---聽神經（傳遞沖動）---大腦聽覺中樞（形成聽覺）第二、聽覺

胎兒4個月大時，能聽到母體內的聲音。5個月大以后，能聽到母體外的聲音。6個月：母親唱歌給胎兒聽的效果最好。7個月：父母可以對胎兒說話，也可以朗誦詩歌給他聽。8個月：選數首曲子，反復播放，有助于寶寶記憶這些曲子。9.5個月:播放不同形式的音樂讓寶寶聽，啟發寶寶對音感的辨識力。第三、發展聽覺的部位

妊娠6周：外耳形成，聽覺器官開始發育。第16周：中耳發育完成，能聽到母體內的聲音。第20周：內耳的耳蝸已完成，能聽到母體外的聲音。第26周：腦部開始增生皺褶，對外界聲音敏感，對大聲響產生驚嚇反應。第32周：記得常聽到的音樂。第34周：尋找聲源。第38周：分辨不同形式的音樂。第四、聽覺統合能力

1、聽覺辨別力

2、聽覺記憶力

3、聽覺編序力

4、聽覺理解力

5、聽說結合力 ? 聽覺失調的表現

? 注意力不集中，無法專心聽講，忘記老師留的作業，對聽課沒興趣，誤解別人的意思，講話時口齒不清，學到的東西一會兒就忘了，學習效果自然不好，甚至會有學習障礙。

? 聽知覺與語言發展評量表 ? 第三節

嗅覺

? 第一、胎兒從第5個月開始，嗅覺器官就開始運作，可以聞到氣味。剛出生1個小時的新生兒聞到腐臭的氣味，臉部即出現痛苦扭曲的表情；聞到令人愉悅的氣味時，臉龐展現笑意。嬰兒出生6天后，2/3的嬰兒會辨識母親的體味。

第二、促進嗅覺靈敏的七大訣竅

1、養成進食時少說話的習慣，從小學習享受食物的香味。

2、在六歲前，讓孩子利用嗅覺慢慢認識不同的食物在品嘗，以后就不會偏食。

3、不要把太多的食物混在一起吃，一次嘗一種，培養對食物的敏感度。

4、最好不要抽煙，最起碼不要在家中抽煙，以免破壞孩子的嗅覺靈敏。

5、注意讓孩子少用嘴巴呼吸，盡量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空氣中的氣味，能提升警覺度、專注力，還能促進好心情及幸福感。

6、多帶孩子到植物園區接觸不同的花草、樹木，感受植物特有的氣味。家中也可定期更換不同香味的芳香精油。

7、壓力大的時候，可將20滴精油滴入七分滿的浴缸內，浸泡15分鐘。通過鼻腔與皮膚雙重吸收途徑，獲得身心的舒緩。第三、嗅覺靈敏，學習事半功倍

鼻子不通的人經常抱怨很難集中精神，記憶力不好，這些都與嗅覺有關。因為患感冒或鼻炎的人鼻腔內膜腫脹，氣味無法上傳到嗅覺細胞，因而暫時或長期失去嗅覺，故而影響注力及記憶力。

從理行層面來看，嗅覺既是保衛生命的前哨站，又與生命的延續有關；從感性角度思考，通過嗅覺來品味人生，是啟迪靈性的一種做法。

總之嗅覺可引發理性與感性雙重作用：豐富孩子嗅覺的經驗，能促進身心的成長與平衡，對提高學習效果也有幫助。第四、什么是嗅覺

引起嗅覺的刺激是氣化的化學物質。氣化物靠空氣擴散，故而嗅覺是距離性感覺；不必直接與刺激源相接觸，就可產生嗅覺。

嗅覺是人類感覺神經中最復雜的器官。接受嗅覺刺激的感受器，是鼻腔內的一些線形體。

原始人類便是靠著嗅覺，來尋找水源、事物，并能避開可能的危險。嗅覺能協助我們靈敏地認識環境，進而保護自己。一般來說，鼻子較靈的人，大多是判斷力及敏銳性較強，較有智能適應環境變化的人。第四節

味覺

第一、味覺的感受器為味蕾。味蕾是一種球狀的感覺神經細胞；該細胞多數集中分布于舌尖、舌面及舌側三處，少量散布在口腔內部。味覺感受器每隔幾天要更新一次。引發味覺的刺激為液體物，如刺激物本身非屬液體物，也必須唾液使之液化后，始能產生。只有液體滲入舌部的味蕾，才能引起感覺細胞的神經沖動。成人約有10000個味蕾，嬰兒的味蕾數目更多。第二、基本味覺 味覺包括：酸、甜、苦、咸、鮮。甜在舌尖，酸、咸在舌的兩邊（舌前段兩側邊對咸味敏感，舌后端兩側邊感覺酸味），苦在舌根。辣是皮膚覺，麻和澀是調和出來的感覺。事實上，味覺并不是獨立的，在動作時，味覺常常與其他感覺相互影響，以加強味覺的感受。美食的三大條件，所謂色、香、味具備者，正是如此。第三、味覺的功能 味覺會影響生活品質。味覺訓練不但可以培養孩子的獨立性，也可以避免挑食、偏食、厭食等不良習慣。味覺隨年齡的增長漸漸退化。第四、味覺訓練

味覺教育需要相當的耐心和時間。14---15個月左右，讓孩子自己吃，這能鍛煉孩子的大小肌肉及手眼的協調。從小讓孩子多嘗試各種食物的味道，聞聞蔬果香，觀看及參與食物的制作過程，孩子就能安心品味新的食物，建立不偏食的好習慣。第五、味覺部位的發展

妊娠第6個月味蕾已發展

胎兒即能分辨味覺，如果羊水加入甜味，胎兒會吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎兒就不太愿意吸羊水，因為他們也像大人一樣討厭苦味。

第五節

皮膚覺

皮膚覺是靠皮膚表面為感受器接受外來刺激而生的感覺。事實上，皮膚覺并非單一的感覺，包括觸覺、痛覺、溫覺、冷覺等感覺 第一、觸覺

1、觸覺，也稱壓覺，是皮膚表面承受某物體壓力或觸及某物時，所產生的一種感覺。分為二種：一為被動觸覺，是由物體置于皮膚上所產生壓力而產生的；另一種為主動觸覺，是由于當事人以肢體主動接觸物體時所產生的。

2、觸覺是神經系統的營養。人在胚胎期，有三層機構，內層發展為內臟，中層發展為骨骼肌肉，外層發展為皮膚和神經細胞，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的，觸感便是神經組織最重要的營養，觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。

3、觸覺不足會引起學習障礙。觸覺學習差，會引發視覺、聽覺、嗅覺、味覺分辨力部佳，甚至會造成大小肌肉及關節協調不良。

4、觸覺失調的表現：緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。第二、痛覺

痛覺是指有機體受到傷害性刺激所產生的感覺。引起痛覺的刺激，可能是物理性的（如刀割、沖擊等），也可能是化學性的（如酸堿侵蝕等）。刺激的強大達到對皮膚組織有破壞作用是，即會產生痛覺。第六節、本體覺

1、什么是本體覺? 所謂本體感覺是指肌、腱、關節等運動器官本身在不同狀態（運動或靜止）時產生的感覺。（例如，人在閉眼時能感知身體各部位的位置）。位置較深，又稱深部感覺。它是了解肢體的位置與運動的感覺，通俗的說就是自我身體操控能力。本體感覺系統幾乎與皮膚感覺系統一樣龐大，它的感覺器官是一些藏在肌肉、肌腱、關節力的本體感受器。

一、本體覺的作用?

1、辨別位置：方向感和空間感

2、運動：大肢體運動和小肌肉的運動

3、身體形象和身體地圖

4、自信心和創造力

5、我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車，蚊子叮身體上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。

6、本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關節運動神經組織、身體神經和大腦長期互動聯系過程中，協調出的自動自發的能力。如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全發展了。

自信心和創造力（本體感是自信心和創造力的根源）

本體感覺不良會有哪些表現?

缺乏自信、消極退縮、語言能力差，手腳笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣翻滾，系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。第七節 前庭覺

第一、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學習發展最重要的一種能力。前庭是臉的正前方，傳達視聽嗅味等訊息，這些訊息的處理中心在腦干（大腦中樞神經）前方的前庭神經核。第二、前庭神經核 第三、前庭平衡覺 第四、前庭系統

人體在進行前后、上下的直線運動或旋轉運動、速度的變化時，都會刺激前庭感受器。前庭系統是極為敏感的，位置或動作的任何改變都對大腦有很大影響。5個月左右的胎兒，前庭系統已經發育得很好。可以說，在懷孕期間，母親均以她身體的運動來刺激胎兒的前庭系統。

兒童感覺統合失調的早期預防

一、重視胎兒期的母親身心狀況，保持輕松愉快的心情和適當的活動。

二、重視兒童早期教育，尤其是0-3歲，0-3歲是人一生中大腦發育最快的時期。在關鍵期內越早為孩子進行教育，孩子的大腦就越聰明靈活。例：孩子4-6個月時是吞咽咀嚼關鍵期；8-9個月是分辨大小、多少的關鍵期，7-10個月是爬的關鍵期，10-12個月是站、走的關鍵期，2-3歲是口頭語言發育的關鍵期，也是數學發展的關鍵期，2.5歲-3歲是建立規矩的關鍵期，3歲是培養性格關鍵期，4歲以前是形象視覺發展的關鍵期，5歲是掌握數學概念的關鍵期，也是兒童口頭語言發展的第二次關鍵期，5-6歲是掌握詞匯能力的關鍵期。關鍵期對于不同的人也不完全一致，存在一定的個體差異。

三、兒童是以游戲為生命的，游戲可以推動孩子的認知能力、社會交往及情感發展。注意兒童良好行為習慣的培養。

可以學習做家務，不要剝奪孩子的鍛煉機會。

1、訓練孩子的注意力、手眼協調、動作反應能力。

2、磨練孩子的毅力，增強孩子的自控能力。

3、培養孩子的責任心和同情心，使孩子能夠體會到家長的辛苦。

4、孩子的生存能力、應付挫折的能力提高了，有助于培養孩子的自信心和韌性。感覺統合失調與學習能力

人類學習最重要的并非知識,知識只是工具,如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。

大腦將這些訊息整合做出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。感覺統合失調案例分析 常暈車的小華前庭失調

三歲的小華每次坐車暈車、不喜歡旋轉木馬、注意力難以集中、情緒不穩定、不愛與其他小朋友合作。

脾氣暴躁的小明觸覺敏感

五歲的小明易緊張、膽小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、懼怕陌生環境、咬手指、愛哭、不喜歡他人的觸碰。

感覺統合的表現，并不是完全正常或不正常，大概也沒有感覺上十全十美的統合。一個人要經常保持愉快的心情、有成就感、易相處，就是相當完美的感覺統合了，大部分人都處于中等程度的感覺統合能力，一小部分人感覺統合不太理想。

第三章

感覺統合失調

1、孩子看著聰明，為什么卻好動、注意力不集中、學習成績低？

2、孩子看著懂事，為什么卻脾氣急躁、粘人愛哭鬧？

3、孩子看著可愛，為什么卻膽小害羞、缺乏自信？

4、孩子 看著伶俐，為什么卻動作不協調、笨手笨腳？。。

第一節

感覺統合失調的生理基礎

感覺統合失調，一般成為“神經運動機能癥”，是一種中樞神經系統的障礙問題，一般都發生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗都在平均水準以上，卻有學習上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學習成績低落，都誤認為有智障的現象。

兒童在學習與生活中患有感覺統合失調癥，將會在不同程度上削弱人的認知能力、適應能力、生活能力、交往能力、學習能力。第二節

感覺統合失調的表現

1、視覺系統失調

不喜歡閱讀，即使在課內課外閱讀時，常會出現讀書跳行、多字少字，顛倒順序，寫字出格，偏旁部首經常顛倒，有的甚至不愿識字，不會計算（或計算粗心---抄錯，忘記進位，退位）翻書頁碼不對等等視覺上的失誤，從而造成學習障礙。時間久了，必然會造成孩子學習成績下降，在心理上產生跟不上學習進度，自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活中還常常丟三落四，似乎經常在找東西，生活上無規律。舉例：

1、聽覺統合失調

多數表現在上課時，注意力不集中，好動，不喜歡和別人講話，丟三落四，記憶力差，老師口頭布置家庭作業或者下節課要帶什么學習用具，他總是東張西望，老師的話全當耳邊風，一點也聽不進去。平時家長喊他，他也不在意，以為那與自己無關。同時，這類兒童記憶力差。這樣以來，孩子不僅不能讓“課堂40分鐘”產生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學逃學

2、觸覺統合失調 ? ? ?

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? 觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應性較弱，所以會固執于熟悉的經驗上，表現為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信，常固執于熟悉的環境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸，在團體中容易和別人爭吵，朋友少，常陷于孤獨中。他們經常會喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習慣;不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經常出現很多令人無法理解的行為。

觸覺反應遲鈍的兒童表現為：反映慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發音或小肌肉運動都顯得笨拙，缺乏自我意識，無法保護自己，學習能力也很難發展。觸覺統合不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、咬人等，往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔心害怕、易受驚。在學習與生活中則表現為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫院請心理醫生診斷，總以為孩子得了“多動癥”。

觸覺敏感型：易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環境，咬手指，愛哭，愛玩弄生殖器，脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反映能力快。

觸覺遲鈍型：反應慢，動作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，人情冷漠。

四、本體覺統合失調

方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿，坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

動作協調不良，動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

精細動作不良，不會系鞋帶，扣紐扣，用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

由于孩子總是顧忌身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經常處于緊張，焦慮狀態，長期就會產生自卑

五、前庭覺統合失調

前庭失調：好動不安，注意力不集中，不專心聽講，小動作不斷，比一般孩子更容易給家長添麻煩，難與他人同樂；有的可能出現語言發展遲緩，說話慢，影響語言能力發展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

六、平衡感失調

平衡感失調：在學習與生活中常常觀測不準距離，生活中做事時協調能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中的將鞋穿反。距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向；做事協調能力差，會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。平衡統合失調，往往會在心理上嚴重影響孩子的學習與認知熱情。站無站像，坐無坐像，容易跌倒，拿東西不穩，走路撞墻，心煩氣躁，好動不安，注意力不集中，人際關系不良，有攻擊性，甚至由于中樞神經發育不健全，影響語言能力的發展及左腦的組織判斷，邏輯能力限于混亂中。

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? 第三節

感覺統合失調的原因

? ? ? ? ? 母體懷胎因素

早期環境因素(城市兒童生活都市化)獨生子女因素(現代家庭小型化)

一、孕期失誤

二、撫育不當 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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三、教育有誤

一、孕期失誤

1、先天因素:腦癱、出生窒息、缺氧性休克等。胎兒宮內窘迫、產程過程中和出生時的窒息的主要內容。出生后的呼吸暫停、嚴重肺炎乃至呼吸窘迫綜合癥等。

2、先兆流產，有可能引起中樞神經系統不健全，如：發育遲緩，輕度大腦功能失常。

3、懷孕初期嚴重嘔吐、偏食、早產、造成孩子先天營養不良。

4、孕婦的不良飲食習慣。

5、胎位不正產生固有平衡失常；

6、剖腹產造成觸覺學習不足。

7、懷孕時用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態。嚴重可致胎兒畸形、宮內發育遲緩等。二 撫育不當

6、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。

7、過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。三

教育有誤

第四節

感覺統合失調的危害

愛爾絲博士指出：感統失調會嚴重影響兒童的健康成長，主要體現在心里素質差、學習能力和性格上出現障礙、人際關系敏感或社交退縮等方面對兒童智力開發和綜合能力的培養不利。

第五節 感覺統合失調的對策

首先，和專業的兒童感覺統合訓練師進行有針對性的感覺統合訓練。

其次，家長要盡量創造條件讓孩子走出高樓和孤獨，讓孩子在與人交流和溝通中，刺激、調整與強化自己的各類感覺統合能力。做到在生活中訓練，在訓練中生活。再次，家長盡可能讓孩子參加體育活動，如打球、游泳、跑步等。適當的體育活動不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調整、刺激與提高孩子的本體統合能力。本體統合能力的提高，對糾正孩子其它統合能力的失調起相當重要的基礎作用。

考試： 填空

1、感覺統合理論首先于（）年在美國提出。

2、（）是人類行動的基礎。

3、觸覺過分敏感：表現為（）、（）、（）、（）、（）等。

4、剝桔子時（）覺使我們知道它是黃色的，（）覺告訴我們它是重重的。5、0—（）歲是人的一生中大腦發育最快的時期。

6、（）會影響生活品質。

7、前庭平衡覺是指利用內耳的重力接受器及運動接受器三對（）來探測（）并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。?

8、視覺主要是接收（），聽覺主要接受（）。

9、既不覺得冷也不覺得熱的溫度，稱為（）。判斷題

1、特殊孩子才需要做感統訓練。（）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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2、任何一個兒童要達到百分百的感覺統合都是非常困難的。（）

3、在嬰兒開始學爬不久，就讓嬰兒提早學走路。（）

4、本體感是指人對自己身體的感覺。（）

5、感覺統合失調的主要表現是好動不安、行動笨拙、語言發育遲緩、膽小等。（）

6、平衡腳踏車訓練項目主要適用于平衡感不足和本體感不足的孩子。（）

7、橫抱筒訓練項目主要適用于多動癥、身體協調不良、觸覺敏感的孩子。（）

8、大陀螺項目主要適用于多動癥、自閉癥、身體協調不良的孩子。（）

9、自閉癥兒童的3種主要障礙為：社會交往障礙、語言障礙、行為問題。（）

10、人體接收的信息(包括圖像和文字)80%來自聽覺。（）

11、味覺包括:酸、甜、苦、咸、鮮。（）

12、感覺統合訓練可以發展兒童的智力。（）

13、感覺統合訓練有利于增強兒童的體質。（）

14、前庭覺是影響嬰幼兒成長，和學習發展最重要的一種能力。（）問答題

1、什么是感覺統合理論？

環境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環境中的這些信息，將他們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效的對刺激做出適當的反應。這一過程我們稱之為感覺統合。視覺統合主要包括的5個方面。聽覺統合主要包括的5個方面。分析注意力不集中的原因。論述題

談談你對感覺統合教育的認識。分析感覺統合失調的原因。個案1: 個案2：

李多多適應環境能力特別差，敏感、不溝通、有畏難情緒。請問做什么什么原因導致

個案3：

李悅平時上課容易開小差，作業拖拉，看字跳行，不喜歡做刺激的運動，如何跟家長溝通。

兒童感統訓練師事宜

1、愛心、耐心、責任心。

2、提前做計劃，按時做課后記錄，及時有效的與家長溝通。

3、根據孩子情況，個別化訓練。

針對于發育遲緩或自閉癥兒童發指令的原則: 統一性、不重復性。（言出必行、行之必果）

第四篇：感統教師介紹

感統教師介紹

感統教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫院或感統館對2-12歲的幼兒進行感覺統合訓練和治療的教師。感覺統合簡稱感統，是指大腦和身體各感覺器官相互協調的學習過程，指機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并做出適應性反應的能力。是人類智慧的基礎，是人生一切能力發展的根本。感覺統合學習貫穿人的一生，每個孩子都需要。

社會城市化進程的加速和大都市生活的擁擠使得人們的活動范圍迅速縮小，電腦、手機等通信設備無時不刻不在干擾者年輕父母，與此同時，越來越多的年輕媽媽選擇了剖腹產，使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺饑渴的狀態，忙碌的工作生活使得家長們與寶寶共同游戲的時間減少，甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑，而無法得到有效的開發，也正是這個原因，孩子在慢慢長大的過程中就表現出感統失調的行為。

感統教師就是通過使用專業的感統訓練器材，設置有針對性的游戲運動課程，將運動、游戲、學習、生活、智能發展結合在一起，通過感統訓練幫助幼兒獲得身心健康發展，開發幼兒大腦、培養性格、提高感覺統合能力、激發內在潛能、提高綜合素質，同時對已經出現失調行為的幼兒進行感統治療和矯正，幫助幼兒身心和諧發展。

感統教師，通過專業的訓練學會各種器材在針對不同年齡段寶寶進行訓練時的操作方法，引導家長利用器械預防和矯正寶寶出現失調行為，運用專業的訓練方法打通各種感統通路，使信息順利輸入大腦，并作出適應性反應，促進寶寶大腦和身體發育。感統教師專業的感統訓練，可以從根本上系統培養孩子的行為能力、組織能力、學習能力、專注能力、思考能力、探索能力、創造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。

行業交流群：110568011 親子、奧爾夫、蒙氏、福祿貝爾、小玩童。。

第五篇：感統材料

感統器材名稱及作用

一、滑板爬

1、目的:針對前庭、觸覺、平衡能力。

2、正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位:教師應站在能觀察到孩子的地方,隨時提醒糾正孩子的規范動作。

4、指導語:同學們把滑板拿好,拇指向內四指向外,輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上,頭抬高雙腿并攏挺直雙手在滑板的斜上方,手撐著地，連續向前滑,拐彎時腿曲起來，（一律向右轉）。

5、訓練中觀察指導：

（1）要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動作是否到位。

（3）訓練是否合適（身體不適、情緒不佳可以少做一點）

6、訓練時間及訓練量：

（1）時間：12—15分鐘（或以8×8米四方折算，比年齡多2—3圈）

（2）4—5歲滑直線

5歲以上滑大圈

7、注意問題：

（1）滑時要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）兩個人之間要要保持距離。

（3）年齡小的身體弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根據孩子年齡身高來確定。

（5）把愛動的孩子安排在邊上，防止壓手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身體協調性、語言。

2、正確操作：要求拿滑板的中間部位,拇指向內四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。

3、教師站位：教師應站在滑梯的側面便于隨時指導孩子的動作。

4、指導語：輕輕放滑板，胸腹部趴在滑板上，頭抬高雙腿并攏挺直，雙手扶在滑梯兩邊，往下滑時雙手抬平到地毯上輕輕觸摸地毯，等滑板停穩后雙手扶兩側站起，拿滑板離開場地。

5、訓練中觀察指導：

（1）要要觀察孩子的身體狀況及情緒。

（2）動作是否到位。

（3）訓練量訓練是否合適

6、訓練時間及訓量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：

（1）孩子往下滑時一定要提醒他不要扶話題兩邊。

（2）到地毯時不要突然扶地否則容易把手挫傷。

（3）滑板分大中小根據孩子年齡身高來確定。

（4）站穩后雙手扶兩側站起來。

（5）孩子的衣服繩和掛鏈一定要去掉或放在里邊，大扣子的衣服要換一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正確操作：讓孩子趴在地上沖墻推球

3、教師站位：教師應站在孩子的后面或者蹲下，隨時知道孩子的動作是否規范。

4、指導語：同學們趴在地上頭抬高雙腿并攏繃直，兩臂抬起指尖對齊。

5、訓練中觀察指導：

（1）隨時觀察孩子的身體狀況和情緒。

（2）動作是否到位。

（3）訓練量是否合理。

6、訓練時間及訓量：（1）時間：3分鐘左右做完

（2）訓練量：4—5歲五十至一百、5—6歲二百、七歲以上三百左右（但要按實情而定）

7、推球距離：頭部距墻10—30厘米（球分兩種），訓練到位后頭腿都自然向上或船型效果最加。雙攏雙臂抬起推球的中上部注意別碰臉。

8、注意問題：根據情況逐漸增加訓練量，最多增至900。此項是對前庭訓練最見效的訓練，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓勵孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對腳跟慢走，雙手可側平舉。

3、老師站位：教師應站在平衡木側面。

4、指導語：一只腳先上去，再上另一只腳，腳尖對腳后跟慢慢走（手側舉或扶兩側）。

5、訓練中觀察指導：觀察孩子是否做到位。

6、訓練時間及訓量：往返為一圈，一般幾歲走幾圈（五歲五圈、三歲三圈）。

7、注意問題：一個孩子時來回走，幾個孩子時排隊走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本體感、身體協調性

2、正確操作：讓孩子在蹦床中間上下蹦。

3、老師站位：教師應站在蹦床旁邊保護孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應提起注意）。

4、指導語：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。

5、訓練中觀察指導：岔氣、肚子疼、剛吃完飯均不能做。

6、訓練時間及訓量：

（1）100下以上，年量小可減量。

(2)大齡或能力強的兒童做傳接球，從一個球接到兩個球。7.注意問題：

（1）教師要離蹦床近一些，隨時保護孩子。

（2）教師要提高球感以免傳球失誤。

（3）老師撿球學生繼續跳并計數。

注：對注意力不集中和多動的孩子應少做跳的運動更不要輕易加量。

六、平衡臺

1、目的：平衡能力

2、正確操作：讓孩子站在平衡臺上，左右腳交替往下踩。

3、老師站位：教師站在平衡臺前面（膽小的孩子

4、指導語：應站在平衡臺后面，先邁上一只腳站在平衡臺中間，再邁另一只腳，站在中間，然后兩腳慢慢分開，雙手叉腰，左、右腳交通往下踩。

5、訓練中觀察指導：觀察是否按規范的動作做。

6、訓練時間及訓量：左右腳交替往下踩共100次，年齡小的可從50次開始年齡大能力強的可做傳接球，從一個球到兩個球。

7、注意問題：

（1）踩時要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后雙腳并攏，慢慢下來（從后下，一只腳先下）。

（3）距離不要太近。

七、獨角椅

1、目的：平衡力

2、正確操作：讓孩子坐在獨角椅。

3、教師站位:教師應站在或蹲在孩子的前面來指導和規范他的動作。

4、指導語：先坐穩雙手叉腰，胸要挺起來，左右腳交替往前踢，腳從哪踢出去還回到哪。

5、訓練中觀察指導：有的孩子腿抬不起不離地、手扶在椅子兩邊，這時要告訴她慢慢抬起來。

6、訓練時間及訓量：左右腳交替100次，小孩子可以從50開始，大的孩子應控制延長停留時間。

7、注意問題:(1)注意擺放距離，不要離得太近。（2）對平衡能力差的孩子要多鼓勵。

八、羊角球

1、目的：觸覺敏感

2、正確操作：讓孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教師站位：教師應站在孩子旁邊，摔倒時便于及時扶住孩子。

4、指導語：要像坐椅子似地坐穩，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時有利扶地），兩腿在兩側輕輕夾著羊角球往前跳。

5、訓練中觀察指導：觀察孩子訓練狀態情緒、訓練量及難度是否合適。

6、訓練量：年齡小的2—5周，年齡大的5圈（往返為一圈，羊角球分大中小，由兒童年齡確定）

7、注意問題：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）膽小敏感的可跳5圈.（3）跳的過程中有的孩子易摔倒老師要注意保護。

（4）拐彎時兒童要能連續，不要停止或拿起羊角球轉彎。

九、跳繩

1、目的：身體協調性

2、正確操作：用繩來跳

3、教師站位：教師站在旁邊及時指導。

4、指導語：雙手拿繩跳學搖，雙腳落地。

5、訓練中觀察指導：觀察孩子訓練狀態情緒（剛吃完飯不能跳）。

6、訓練量：從學習開始100—200次，會跳后，向后跳學搖。

7、注意問題：

（1）拿繩跳不要抽到人

（2)不會要從分解動作開始。

（3）能力差的從感知繩子落地和雙人搖開始學。

（4）也可先由老師帶跳體會。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、觸覺、身體協調性

2、正確操作：讓孩子站在袋子里面往前跳躍。

3、教師站位：教師站在孩子前面，摔倒便于及時跳躍。

4、指導語：把兩腳伸到袋子里，腳要踩到底，雙手抓住袋子兩邊像袋鼠一樣往前跳。

5、訓練中觀察指導：觀察身體狀況訓練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。

6、訓練量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意問題:(1）注意力差好動的要少跳，膽小敏感的要5圈。

（2)腳一定要踩到底，手一定要始終抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的時候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停穩再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身體協調性

2、正確操作：雙手交替拍球

3、教師站位：教師站在孩子旁邊指導

4、指導語：雙手拍球，左右手交替往下拍

5、訓練中觀察指導：觀察身體狀況訓練量是否合適

6、訓練量：從學開始100—200個

7、注意問題:要原地拍球，不要到處跑，要雙手交替拍。

8、延伸：該項訓練延伸的方法較多，可單拍一球，雙手各拍一球，可定點拍、可跨拍等

十二、大籠球

1、目的：觸覺

2、正確操作：看孩子大小確定是爬或躺在球上面，集體做全部躺下或趴下。

3、教師站位：教師在后面或另一位在前拉。

4、指導語：同學們躺在地下，雙手放在身體兩側，翻身頭側躺在地上。

5、訓練中觀察指導：觸覺敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。

6、注意問題：（1）女孩子避開胸部。（2）頭一定要側躺。（3）不愿做的要從光球開始

十三、陽光隧道

1、目的：本體、觸覺、前庭、語言、視覺

2、正確操作：孩子頭在前，腳在后，自己設法爬進隧道里面，通過隧道從另一面爬出來。

十四、大陀螺

這種游戲是一種全身旋轉，對前庭感覺、平衡感覺、四肢協調等都有幫助。強化前庭-視覺間的協調，對身體位置，視覺空間及眼球轉動的控制幫助較大，有效培養運動企劃的能力。對多動癥及有孤獨傾向的兒童有很大幫助。

[適用范圍] 前庭覺不足，平衡覺不足。

[其他輔助功效]

四肢協調，視覺空間協調，運動企劃能力。

[基本方法]

兒童坐在大陀螺內，由指導者在一旁幫助其旋轉。速度不宜太快，約2～3秒轉一圈為宜。可先向左回轉，稍做停頓后再向右回轉，也可連續左回轉幾次，再連續往右回轉幾次。回轉的速度也可適當變換。

[訓練時間]

開始時為每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根據情況而定，每周2次。

[注意事項]

首次旋轉時間要注意，如兒童出現不適要將旋轉速度減慢或停下來。另外還要注意女孩子的長發要束起，以免旋轉時壓住頭發。

[延伸游戲]

快樂杯子：兩個兒童同坐在陀螺內協調用力讓大陀螺旋轉起來。開始的時候，指導者要輕輕的晃動陀螺，讓兒童逐漸體會平衡感和重力感，當熟悉了以后可以讓兒童自行用力旋轉陀螺。

太空倉：讓兒童緊握大陀螺的邊緣，指導者可以前后左右搖晃，讓兒童體會不同的平衡感與重力感，就像坐進了太空倉。

[程度分類]

重度30～300圈；輕度10～20圈。

十五、彩虹傘

可以幫助孩子認識，聽指令鍛煉聽覺反應能力，可以幫助孩子提高視聽協調的能力，可以鍛煉孩子視覺空間感，鍛煉觸覺、前庭覺、本體感覺，提高孩子對游戲的熱愛等。

十六、彈彈圈

目的：提高孩子的運動協調及創造能力

十七、擲環具

十八、腳踏石

十九、河流、島嶼與橋梁

二十、腳踏石