第一篇：校本教研工作總結2011-2012下

校本教研工作總結

(2011—2012學年第二學期)校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業引領”的教研指導思想，形成“發現問題—研究問題—解決問題”的教研工作模式，制定了相關的校本教研制度，完善教師激勵機制。

為了著眼于學校的發展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課堂教學改革實驗，發揮“求真、務實、團結、奮進”的工作精神，開拓進取，現總結如下。

一、所做工作

1、建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發展、自我創新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業發展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織、領導之責；以教研室為基本研究單位；教務主任、學科組長骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規則，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創新，突破了傳統的單一教學研究方式，堅持做到“堂堂棒”的課堂教學模式。為調動廣大教師參與校本教研的熱情，發揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續教育學習情況同評先、評優掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。

2、根據教研實際情況和發展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發現問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注重教研的內容和方式。

首先，要明確教研的內容。我校校本教研內容從組織形式上有： A、教研組教學教研（學校每周星期二下午為語文學科，每周星期三下午為數學、英語學科，星期四上午綜合組，星期五上午音體美組，教研組長負責，開展教學教研。）；

B、個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，②學科課題研究教研；③教師學習教研。在每一個教研環節里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動交流，團結協作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。

3、把握了教研的方式。教研有目標，有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直

接體現校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用學習沙龍、教學論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業發展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協商的合作交流風氣，相互學習，分享經驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發展，全面提高教師的教學效能。

4、反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發現問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內容來抓，在教研活動中經常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。如今，教師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。教師對教學問題的反思，有效的提高了教師的教學預測和分析能力。教師的教學調控能力、應變能力、總結能力和評價能力大大得到提高，使教學經驗逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。

為了促進互動與交流，學校規定每學期每位教師聽課不少于15節，分管教學的領導不得少于20節，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。同時，學校各學科組之間開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節課中的某一個環節，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節提出質疑，及時即地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習交流氛圍。

5、開展集體備課活動。此項工作由備課組組長組織實施。?學期初，各備課組長按照教材內容將重點備課任務合理分解，劃撥到人，排出一月分工一覽表，認真填寫好《集體備課逐月登記檢查表》（須在實施備課前上交教導處），以便于教師明確任務，提前準備，以提高備課質量，同時也便于督促檢查。

?以一周的教學內容為一個備課單元，備課組長根據下周的教學內容來確立本周的備課次數和主備教師的人數。原則上一周至少活動一次。參加主備的每位教師要按照“提前通覽教材——自主獨立備課——精心設計教案——小組說課交流——修正完善上交”的程序進行。即主備教師在獨立備課的基礎上，寫出教學設計，并圍繞備課內容，在備課組內執行“說課”，其他參與教師要積極進行評議，指出其不足，并提出改進意見。主備教師通過對大家的意見和建議優化整合后，再修改教學設計，上交教導處。

?根據集體備課討論結果，結合上交修改好的教學設計，最后

形成本組本課的課堂教學基礎教案，由備課組長復印后，分發給各備課成員，進行下周的課堂教學實踐。使用教師要根據教學實際，補充完善教后評議，以此作為教研教學常規考核的重要依據。

6、落實備課組內輪流觀課、議課活動。

各備課組在集體備課的基礎上，在組內開展了輪流聽評課活動，盡量使用多媒體等現代化教學設備，努力使集體備課的教育教學理論和課堂教學實踐得到有機結合，并適時進行課堂教學評價與反思。達到了用理論指導實踐，用實踐來深化理論的目的，促進我校課堂教學研究與教育教學更快、更好的發展。本學期，各備課組至少都組織三次聽評活動，并將聽課安排、量化結果上交教導處。

7、繼續加強教研組建設：

（1）完善教研組長周例會制度。教研組長是學校校本教研的中堅力量，要加強學校的校本教研工作，必須加強教研組長的業務培訓。本學期利用每周四下午教研組長例會時間對教研組長進行教學理念、教學能力、教研業務等方面的培訓，提高教研組長的業務水平。

（2）完善教研組長月考核制度。針對教研組工作的薄落之處，本學期教導處對教研組工作中的課題研究、學科競賽、集體備課等工作進行了指導、檢查、落實，并量化考評。

8、圍繞“生本教育課堂”建設，積極開展“四課”教學活動。即老教師、骨干教師上好示范課，青年教師上好評議課，新教師上好匯報課，課題組上好課題研討課。聽課、評課以教研部為單位利用2節課時間進行。在開展“四課”教學活動中，教導處要求教師制作課

件，積極倡導教師使用多媒體。以期最大限度地提升教師運用現代教育技術的能力，拓寬課堂教學的內在容量，實現課堂教學的高效。教導處要求教師一學期聽課不少于16節，教研部主任、青年教師一學期不少于20節，教導主任聽課不少于40節，聽課不僅要聽本學科老師的課，同時還要聽其它學科老師的課，聽課要作詳細的記載，且要有評議。我們的目的就是讓教師在學習中借鑒。在借鑒中提升。

9、重視與松山四中的校際教研活動。開學初，學校教導處積極與松山四中宋校長、項校長、翟主任聯系、溝通，確定好了本學期兩校間的校際教研內容，制定好兩校間的校際教研實施方案。本學期教導處完成了與松山四中進行校際教研的內容為三個方面，即生本教育、常規管理、初三復習。

10、開展課題研究。“以研促教，以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學品位。本學期教導處全面開展了小課題研究，小課題研究主要圍繞著生本教育課堂教學改革過程中出現的實際問題來進行。本學期開展的課題研究活動內容如下：語文教研部的研究課題為前置性學習的設計、檢查反饋的方式研究；數學教研部的研究課題為小組合作學習的形式方法、匯報、展示、評價的有效性研究；外語教研部的研究課題為學生傾聽、評價能力的培養方法研究；理化生教研部的研究課題為教師點撥的時間調控、重難點知識的把握、總結提升、評價尺度等方式的研究；政史地教研部的研究課題為學科生本教育課堂教學思路的探索與研究。教導處開展小課題研究的目的就

是立足我校的學科教學實際，解決學科教學中實際存在的問題，探尋學科教學中的切入點，突破學科教學中的關鍵點，最終培養了教師的教育教學能力，全面提高了課堂教學質量。

二、存在的主要問題。

針對本學期的校本培訓活動，整體感覺不是很清晰，教師的主動性不夠強，活動目標不是很明確，大多時是屬于應付，有開頭沒有結尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實用性強的校本教研活動。在教學調研中，我們發現一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少專家的指導和名師引領。另外學校的骨干教師主體地位不突出，未起到引領作用。

三、思考與建議

教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應用團結協作的文化氛圍來激發教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學能力。教師之間以及在課程實施等教學活動中的溝通、協調和合作，是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的相互學習，彼此協作；有利于解決學科的教學難題；有利于教師的迅速成長和發展。通過合作共同分享經驗，彼此

互動支持，克服了教師之間孤立的自發行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

校本培訓活動，不是形式上完成，要讓活動目標落實到實處，是需要進一步地規劃與發展。只有重視了“實踐出真知，理論聯系實際”的教育規律，才能服務于教學，才能真正展示 “有效課堂教學”的風采。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

第二篇：校本教研工作計劃2011-2012下

校本教研工作計劃

（2011-2012下）

為落實我校“以師為根”、“教研興校”的辦學理念，提高我校校本教研水平，進一步鞏固上一學年我校高效課堂課改成果，轉變教師教學方式，提高教師專業素質，提升教師的教育教學能力，根據我校實際情況，特制定本學期校本教研計劃。

一、指導思想

以貫徹落實高效課堂為抓手，落實“以師為根”、“教研興校”的辦學理念，加強校本教研，更新教師教育教學理念，轉變教師教學方式，以提高教師教師專業素質、提高教師教學能力為中心，促進我校教育教學質量穩步提高。

二、總體思路

以科學發展觀為指導，堅持“以研促教強質量，培訓培養促成長”的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以生本教育課堂教學模式的細化為中心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、集體備課、網絡學習作為教學教研的三大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”。

三、工作策略

要健全教導處、教研組、備課組三級教研網絡，以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工包干教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教研組長要抓好理論學習與課題研究兩大工作，備課組長要有效落實集體備課和輪流視評兩大任務。教研管理人員要做到跟蹤活動，定期檢查，通過學校三級教研活動，進行全方位、多層次培訓、研究與指導，重新構建我校教育科研活動、管理新格局。充分發揮我校教學骨干的模范帶頭作用，以師徒幫扶為突破口，健全骨干教師輻射網絡體系，全面促進青年教師成長。抓好初三中考復習工作的研究，為2012年初三中考做好準備，做好中考命題趨勢研討、復習方法交流、學生思想動員工作，用科學的復習方法和先進的教育理念指導初三教學工作，為2012我校中考成績再上新臺階奠基導航。

四、成立校本教研領導小組 組 長：王云杰（校長）付組長： 趙永東、孫海燕

成 員：鄭玉琴、朱鳳祥、景樹森、柳志杰、王玉峰

五、具體工作

1、開展集體備課活動。此項工作由備課組組長組織實施。

?學期初，各備課組長要按照教材內容將重點備課任務合理分解，劃撥到人，排出一月分工一覽表，認真填寫好《集體備課逐月登記檢查表》（須在實施備課前上交教導處），以便于教師明確任務，提前準備，以提高備課質量，同時也便于督促檢查。

?要以一周的教學內容為一個備課單元，備課組長根據下周的教學內容來確立本周的備課次數和主備教師的人數。原則上一周至少活動一次。參加主備的每位教師要按照“提前通覽教材——自主獨立備課——精心設計教案——小組說課交流——修正完善上交”的程序進行。即主備教師在獨立備課的基礎上，寫出教學設計，并圍繞備課內容，在備課組內執行“說課”，其他參與教師要積極進行評議，指出其不足，并提出改進意見。主備教師通過對大家的意見和建議優化整合后，再修改教學設計，上交教導處。

?根據集體備課討論結果，結合上交修改好的教學設計，最后形成本組本課的課堂教學基礎教案，由備課組長復印后，分發給各備課成員，進行下周的課堂教學實踐。使用教師要根據教學實際，補充完善教后評議，以此作為教研教學常規考核的重要依據。

2、落實備課組內輪流觀課、議課活動。

各備課組要在集體備課的基礎上，在組內開展輪流聽評課活動，盡量使用多媒體等現代化教學設備，努力使集體備課的教育教學理論和課堂教學實踐得到有機結合，并適時進行課堂教學評價與反思。以達到用理論指導實踐，用實踐來深化理論的目的，促進我校課堂教學研究與教育教學更快、更好的發展。本學期，各備課組至少要組織三次聽評活動，并將聽課安排、量化結果上交教導處。

3、繼續加強教研組建設：

2（1）完善教研組長周例會制度。教研組長是學校校本教研的中堅力量，要加強學校的校本教研工作，必須加強教研組長的業務培訓。本學期利用每周四下午教研組長例會時間對教研組長進行教學理念、教學能力、教研業務等方面的培訓，提高教研組長的業務水平。

（2）完善教研組長月考核制度。針對教研組工作的薄落之處，本學期教導處將對教研組工作中的課題研究、學科競賽、集體備課等工作進行指導、檢查、落實，并量化考評。

（3）進一步搞好教研博客建設。本學期教導處在學校教研博客里開設語文教研組、數學教研組、英語教研組、政治教研組、史地教研組、生化教研組、物理教研組、技能教研組子博客，教研組長要做好教研組教研子博客的管理，把教研組工作計劃、工作總結、教師獲獎、學生獲獎、教學論文等上傳教研組博客，以此作為教研組考核的重要內容，并積極鼓勵教師建立個人教研、教學博客。

4、圍繞“生本教育課堂”建設，積極開展“四課”教學活動。即老教師、骨干教師上好示范課，青年教師上好評議課，新教師上好匯報課，課題組上好課題研討課。聽課、評課以教研部為單位利用2節課時間進行。在開展“四課”教學活動中，教導處要求教師制作課件，積極倡導教師使用多媒體。以期最大限度地提升教師運用現代教育技術的能力，拓寬課堂教學的內在容量，實現課堂教學的高效。教導處要求教師一學期聽課不少于16節，教研部主任、青年教師一學期不少于20節，教導主任聽課不少于40節，聽課不僅要聽本學科老師的課，同時還要聽其它學科老師的課，聽課要作詳細的記載，且要有評議。我們的目的就是讓教師在學習中借鑒。在借鑒中提升。

5、重視與松山四中的校際教研活動。開學初，學校教導處要積極與松山四中宋校長、項校長、翟主任聯系、溝通，確定好本學期兩校間的校際教研內容，制定好兩校間的校際教研實施方案。本學期教導處擬定與松山四中進行校際教研的內容為三個方面，即生本教育、常規管理、初三復習。我們只要構建好與松山四中進行校際教研的這個互動平臺，我們就能找到我校教育成功的必進之階。

6、開展課題研究。“以研促教，以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學品位。本學期教導處將全面開展小課題研究，小課題研究主要圍繞著生本教 3 育課堂教學改革過程中出現的實際問題來進行。本學期擬開展的課題研究活動內容具體安排如下：語文教研部的研究課題為前置性學習的設計、檢查反饋的方式研究；數學教研部的研究課題為小組合作學習的形式方法、匯報、展示、評價的有效性研究；外語教研部的研究課題為學生傾聽、評價能力的培養方法研究；理化生教研部的研究課題為教師點撥的時間調控、重難點知識的把握、總結提升、評價尺度等方式的研究；政史地教研部的研究課題為學科生本教育課堂教學思路的探索與研究。教導處開展小課題研究的目的就是立足我校的學科教學實際，解決學科教學中實際存在的問題，探尋學科教學中的切入點，突破學科教學中的關鍵點，最終培養教師的教育教學能力，全面提高課堂教學質量。

7、中華古詩文經典誦讀活動。學校領導班子經過多方調研，廣泛征求意見，已經把開展《三字經》誦讀活動作為培養學生習慣，激發學習興趣，強化學習動力的突破口。本學期教導處要在上學期開展經典誦讀的基礎上繼續開展此項工作，我們的具體做法是：一是教導處在開學伊始組織召開學校語文教研部全體教師會議，針對上學期的誦讀活動開展情況展開集體教研。研析明確優點、不足，商討、改進落實措施；二是制定本學期的三字經誦讀活動實施方案。具體實施要求是每天上午、下午第一節課預備鈴響后，學生誦讀三字經，時間為五分鐘。利用班會、晨讀等時間誦讀、學習、討論《三字經》。學生每天必須背會《三字經》中的三條，語文老師在語文課前三分鐘進行解讀，班主任督促學生熟讀成誦，不斷積累。三是開展多種活動，使活動不僅成為三字經誦讀活動實效的檢測平臺，而且成為促進三字經誦讀活動深入開展的動力源。開展活動，力求形式多樣。本學期擬開展關于三字經的知識競賽，小品表演，三字經我的理解現場演說等活動。四是落實督導、檢查、評價。教導處成立經典誦讀活動領導小組。領導小組的主要職責是督導活動開展，檢查實施過程，評價落實成效等。我們開展經典誦讀活動的目的就是豐富我校的文化內涵，形成我校的育人特色。

五三地區中學 2012年2月20日 附校本教研月份安排表： 2月份 ：

1．召開教研組長、備課組長會議；制定教研組、備課組活動計劃。

2．開展教研組、備課組系列活動。

3、三字經經典誦讀活動開展。3月份：

1．開展教研組、備課組系列活動。2．開展課外閱讀系列活動。3．專家引領或共同體合作教研活動.4、小課題研究開展。4月份 ：

1．開展教研組、備課組系列活動。2．開展教育教學活動月活動。

3、與松山四中的校際教研活動。5月份 ：

1．開展教研組、備課組系列活動。2．認真撰寫教學論文。

3．各備課組制定復習計劃，并研討：如何指導學生進行復習。6月份：

1．開展教研組、備課組系列活動。

2．各教研組做好總結、資料收集工作，并評比優秀教研組。3．總結本學期開展的各項教研活動。7月份：

1、檔案整理歸檔。

第三篇：校本教研工作總結

2012-2013第一學期

校本教研工作總結

金馬小學 2013.01.22

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本學期我們注重和兄弟學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。（本學期陶官小學部分骨干教師到我校進行教學研討活動，進行同課異構交流，效果明顯。）

1.我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，理論學習等多種形式進行。

2.加強理論學習。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改優質課與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3.重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教

訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體的深入使用，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5.強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，并納入教師全期考評，這樣有效地提高了我校教師的業務理論水平，例如本學期我校的朱艷文教師在薛城區舉行的優質課大賽中獲二等獎。

6.強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教

學要求等。

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題的辦法和措施，使問題得到解決。

反思一學期的校本教研工作，我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

第四篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

本學期，我校校本教研工作依據教育局、教研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規模

我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。

三．建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦 法，強化了教研過程管理的機制，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。

四．研究新課標、新教材，優化課程實施。

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

五．構建平臺，積極開展信息技術培訓活動

隨著教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。

六．抓好常規，使教研活動正常化

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，按計劃組織教師進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。

我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。

第五篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

各位領導、專家、同仁： 大家好!我來自嘉陵區的一所鄉鎮的九年一貫制學校,近幾年來，我校在嘉陵區區教育局領導下，結合本校的實際，用心探索，為提高教學治理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現作簡要匯報，請大家多指導。

一、加強理論學習

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務潛力考核結合。每位教師都有自我的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，指導教師制作多媒體課件，熟練操作計算機，把自我制作的或他人優質課件運用于自我的課堂教學中，透過課后反思進行經驗交流，透過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

二、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校建立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，用心參與教研活動。

三、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學效益和教學質量。

1、抓好教學常規的治理工作

在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。教導處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅僅面向全體學生，而且培養了學生的潛力。

2、重視教學反思

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自我一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材資料的實踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學資料。（5）記教學再設計，每節課后，對教學狀況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學潛力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自我業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

3、多媒體教學深入課堂，優化教學

學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優秀課件評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導處統一申請注冊，由學校統一安排，全力支持多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的用心性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，透過群眾教研總結反思教學中的得失，應用于

4、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作潛力，在課堂教學中體現課改新理念。

在學校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據學生的實際進行說課、評課、教學設計等活動，并進行論壇，這樣激發了全體教師用心投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業務潛力。

（1）開展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進行了經驗交流，（2）組織全體任課教師，進行了一次學習《新課標》測試活動。（3）采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師自學收集信息資料，新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經驗，老教師學習新教師的新觀念、共同提高。

（4）做好青年教師的培養工作，開展競技活動，展示青年教師的風采。學校要求每位青年教師做到了“六個一”：每月寫一個典型的教育教學案例、設計一個具有新意的教案、上一節具有教改新意的邀請課、寫一篇板書或硬筆書法作品。進行一次聽課交流、每周寫一篇教學反思。

（5）要求老師用心參加學校、區教育局組織的各項活動，并把反饋狀況記入教師考核業務檔案。

（6）鼓勵教師走出去，展示自我。在學校資金十分緊張的狀況下，派老師外出聽課、競教和參加各種培訓，為教師帶給了學習的機會，為大家帶給了發展的平臺。

四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

②充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強備課指導、檢查和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

③建立評價體系與考核掛勾。每學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案，評出了優秀教研組。

通過開展校本教研活動，近幾年來，我校有多位老師在各級教研活動中獲獎，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研潛力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

謝謝大家！