第一篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

一、落實教研會議精神，提高校本教研意識

本學期開學初，縣教育局、教師進修學校召開了全縣教學工作會議，布置了本學期教學、教研工作任務，明確提出學校工作的方向與任務。4月14日，北片片區又組織召開了校長、副校長、教研員參加的片區校本教研工作會議，會上明確提出了本次校本教研的主題和工作要求。會后，經過精心準備，尤澤東校長親自主持召開了由全校教師參加的校本教研動員會。會上尤校長就校本教研的意義、要求、方法等進行了詳細的講述，并提出具體要求，各學年組長代表本組教師作了表態發言。就此，我校本學期的校本教研工作便全面展開了。

二、確定教研主題，明確教研方向

根據縣教育局教研工作會議的精神，結合我校的實際情況，我校確定的教研主題是：

五、六年級以“三展一探一互助”教學模式為主，兼顧以前運用的教學模式；一至四年級以以前運用的教學模式為主，嘗試“三展一探一互助”教學模式。

“三展一探一互助”教學模式在我縣已進入推廣階段，但是在我校，卻有許多教師對這種教學模式不太了解，尤其是低年級教師，針對這種情況，學校決定組織班主任教師到模式點校去聽課學習，實地考察，回來之后組織教師進行討論，并對教師進行了“三展一探一互助”教學模式的培訓。通過實際聽課考察和培訓，大多數教師對這一新的教學模式有了一定的了解，對課堂的教學程序，教學方法，加分策略等基本模式基本掌握，并對這種教學模式的優勢予以充分肯定。這樣一來“三展一探一互助”的教學模式得到了大多數教師的認可和接受，大家都躍躍欲試，教研情緒十分高漲。

三、全員參與校本教研，使教研與日常教學緊密結合

為了能使本次校本教研真正與日常教學活動緊密結合，學校主管教學的副校長、教研員、教導主任分別到教師之中，了解教師的教學狀況，了解教師在教學中遇到的問題和困惑，幫助他們找到解決問題的方法，確定自己的教研課題，同時還與教師一起研究教材，研究教學方法，幫助教師備課，修改教案，幫助教師樹立參與教研、搞好教研的信心。

本次教研我們采用的方式是：每位教師都根據自己的教學實際和教研主題上一節課，學校組織本年組的教師參與聽課、評課，在此基礎上選出幾節比較好的課在校內展示，再通過集體聽課、評課，肯定優點，發現問題，提出整改建議。然后每位教師準備課，學校組織有關人員再次聽課、評課。通過這種方式，使每一位教師至少上了兩節教研課，教師也覺得在這樣的教研活動中，自己的教學能力得到了提高，教學方法得到了改進，教研意識也得到了增強。有的教師說：“參加這樣的教研活動，雖然累一點，但是很值得。”

在教研過程中，我們要求每位教師都要按規定的格式書寫教案，寫說課稿，課后寫教學反思。通過這一列的活動規范教師的教學，也使教師進一步明確要想上好一節課，必須認真備好課的重要性。教師的教學技能得到了一定程度的提高。

四、加強合作，提供教研保障 校本教研工作是學校的整體工作，既需要學校各部門之間的密切合作，也需要教師之間的合作。在這次校本教研中，我們學校一方面大力提高教師之間的合作，大家在一起研究新課改的理念，交流教學方法，教學經驗，討論在課改中遇到的問題，發表自己的見解，在這些過程中，不但使教師的教學能力得到了提高，也加深了同事之間的情感，形成了濃厚的教研氣氛。另一方面，學校加強了各部門的合作，為教學、教研提供保障。后勤部門保證教研所用資金，物品，教師教研時需要的物品教具都能及時滿足供應；電教部門為教師制作課件、查找資料提供方便條件，多媒體教室保障設備正常工作，隨時為教師提供服務。正因為有了這些合作，才確保了校本教研工作的順利進行。

五、推廣校本教研成果，提高課堂教學實效性。

校本教研活動是學校的長期工作。教研月結束了，校本教研活動不能結束。要把在校本教研活動中形成的教研氛圍，教學經驗，教學模式，教研成果推廣到教師的日常教學活動中去。這是尤澤東校長對我們學校教師提出的要求。下一步，我們要結合縣教育局進修學校開展的教師課堂教學技能培訓，進一步開展校本教研工作，努力提高教師的教學技能，提高課堂教學的實效性，使新課改的理念落實到教學活動中去。

黃花甸小學 2013年7月15日

第二篇：校本教研工作總結

2012-2013第一學期

校本教研工作總結

金馬小學 2013.01.22

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本學期我們注重和兄弟學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。（本學期陶官小學部分骨干教師到我校進行教學研討活動，進行同課異構交流，效果明顯。）

1.我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，理論學習等多種形式進行。

2.加強理論學習。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改優質課與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3.重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教

訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

隨著多媒體的深入使用，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

5.強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，并納入教師全期考評，這樣有效地提高了我校教師的業務理論水平，例如本學期我校的朱艷文教師在薛城區舉行的優質課大賽中獲二等獎。

6.強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教

學要求等。

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題的辦法和措施，使問題得到解決。

反思一學期的校本教研工作，我們在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

第三篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

本學期，我校校本教研工作依據教育局、教研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體布局，形成規模

我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。

三．建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦 法，強化了教研過程管理的機制，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。

四．研究新課標、新教材，優化課程實施。

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

五．構建平臺，積極開展信息技術培訓活動

隨著教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作為教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。

六．抓好常規，使教研活動正常化

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，按計劃組織教師進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。

我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。

第四篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

各位領導、專家、同仁： 大家好!我來自嘉陵區的一所鄉鎮的九年一貫制學校,近幾年來，我校在嘉陵區區教育局領導下，結合本校的實際，用心探索，為提高教學治理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現作簡要匯報，請大家多指導。

一、加強理論學習

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務潛力考核結合。每位教師都有自我的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，指導教師制作多媒體課件，熟練操作計算機，把自我制作的或他人優質課件運用于自我的課堂教學中，透過課后反思進行經驗交流，透過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

二、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校建立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，用心參與教研活動。

三、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學效益和教學質量。

1、抓好教學常規的治理工作

在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。教導處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅僅面向全體學生，而且培養了學生的潛力。

2、重視教學反思

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校十分重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自我一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材資料的實踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學資料。（5）記教學再設計，每節課后，對教學狀況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學潛力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自我業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

3、多媒體教學深入課堂，優化教學

學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優秀課件評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導處統一申請注冊，由學校統一安排，全力支持多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的用心性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，透過群眾教研總結反思教學中的得失，應用于

4、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作潛力，在課堂教學中體現課改新理念。

在學校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據學生的實際進行說課、評課、教學設計等活動，并進行論壇，這樣激發了全體教師用心投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業務潛力。

（1）開展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進行了經驗交流，（2）組織全體任課教師，進行了一次學習《新課標》測試活動。（3）采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師自學收集信息資料，新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經驗，老教師學習新教師的新觀念、共同提高。

（4）做好青年教師的培養工作，開展競技活動，展示青年教師的風采。學校要求每位青年教師做到了“六個一”：每月寫一個典型的教育教學案例、設計一個具有新意的教案、上一節具有教改新意的邀請課、寫一篇板書或硬筆書法作品。進行一次聽課交流、每周寫一篇教學反思。

（5）要求老師用心參加學校、區教育局組織的各項活動，并把反饋狀況記入教師考核業務檔案。

（6）鼓勵教師走出去，展示自我。在學校資金十分緊張的狀況下，派老師外出聽課、競教和參加各種培訓，為教師帶給了學習的機會，為大家帶給了發展的平臺。

四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

②充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強備課指導、檢查和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

③建立評價體系與考核掛勾。每學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案，評出了優秀教研組。

通過開展校本教研活動，近幾年來，我校有多位老師在各級教研活動中獲獎，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研潛力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

謝謝大家！

第五篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

“輕風不拒驕陽意，踏盡冬雪又一春。”新學期伊始，在區教研室的領導下，我校師生紛紛把精力投入了新學期的校本較研工作中。一切活動都在有條不紊,緊鑼密鼓中進行，展現出了喜人的新氣象。

一、明確概念 制定計劃

根據上級教研工作計劃，我校制訂了自己的校本教研計劃。在計劃制定前的醞釀階段，首先讓教師明確校本教研之感念：校本教研，是指以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的所展開的教學活動和研究活動。并把教育觀念、課標解讀、教學實踐、課題研究作為本學期教研活動的主要內容，以自我反思、同伴互助、專業引領、校際交流等多種方式進行實踐活動，切實提高教學質量。

在弄清概念的基礎上，我校又一次組織各學科教師學習了新的《課程標準》，派出了大量教師參加區組織的語文、數學、英語三學科的新教材引路課以及教材培訓。把理論與教學實踐有機結合。加深了教師對新課標的認識，經過培訓的教師均反映收獲頗豐，有的教師頗有感觸的說：“不走出去就不知道外邊的世界，大家都很認真，我們都像個孩子似的對新教材進行學習和認識，真是受益匪淺啊！”

從而，找出了自己在以往教學中的不足以及本年級段、本學科存在的共性問題。我們讓教研組長及時把問題記錄整理，找出最亟待解決的問題，做為近期研究的目標。

低年級組：如何與學困生家長合作，共同轉化學困生。中高年級組：大班額教分層學研究。

語文組：高年級組個性化閱讀，個性化寫作教學研究。數學組：數學應用能力的培養。

“好的開始等于成功的一半。”制訂好目標，這只是一個起點，我們有信心走好今后的每一步，高標準、嚴要求、腳踏實地的做好教研工作。

二、名師引路 以研促教

校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環節。在教研活動中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業引領”三個核心要素，按照：提出問題、設計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯系、相互依賴的基本環節，按部就班，踏踏實實的進行教學研討活動。

本著以研促教的原則，分別于3月16日下午、18日下午、21日下午，我校組織低、中、高年級語文教師針對具體課例，以觀摩和研討的方式開展教研。在這次活動中，教師們從教學方法、學生習慣的養成、教學過程中細節的把握、以及課例的整體設計思想等不同角度發表了自己的觀點，并進行了熱烈的討論。隨后，業務校長進行了總結，并對今后的校本教研提出明確要求，力求把教研活動落到實處，引向深入。

三、立足實際 不斷提高

在4月中旬進行的小學語文名師授課錄像觀摩活動后，參加觀摩的各個年級語文老師就按照教研步驟，首先收集自己在教學過程中遇到的問題，然后分門別類進行匯總，確定教研主題，搜集與主題相關的資料，隨后大家一起閱讀，一起分析，一起備課，并根據不同老師的不同授課特點進行改進教案。走進課堂，完成授課，似乎是代表著教研活動的結束，然而事實卻恰恰相反，授課之后是新一輪教研活動的開始，每位老師都在課后進行認真的研討，反思自己的得與失，并且在反思中尋找新問題，發現進一步提高的突破口。在學校的教研活動的春風中增添一份新綠。

四、真實的問題 真實的教研

作為分片教研的第二組，在教研室何輝老師的領導下各學校扎實深入的開展了校本教研活動，學校間的業務領導互相聽課、評課，共同診斷課堂問題，探索最佳教學方法。

“借他山之玉，綴我園之景”，通過校際間的相互學習，通過一個階段的研究，我們發現是很有成效的。于是，我們于4月12日，邀請了片長何輝老師及車輛宗校長、市莊楊校長、聯盟韓主任等兄弟學校的業務領導到我校參加了低年級組的一次教研活動。本次活動，是我校低年級組以“如何做好學困生轉化工作”為專題，由教研組長魏迎坤、范婷策劃，由此方面工作比較突出的杜春瑋老師做了中心發言，教研組其他老師也都做了補充發言。最后，何老師對這次教研活動進行了總結。她對我校將教研的主導權下放到教研組這一做法給予了充分的肯定，指出低年級組進行的教研課題是“草根教研”——是具有實用價值的研究。

此外，何老師針對什么是校本教研以及校本教研的特點等問題進行了理論上的引領，并對低年級組教研活動提出了一些專家性的建議。研討的氣氛輕松、熱烈，老師們感到收獲頗豐。

五、學習，實踐，總結 深化校本教研

時光飛逝，轉眼之間，本學期已經過去多半。在這火紅的五月，我校有條不紊的實施著教學計劃，使教學工作井然有序。在完成常規教育教學任務的同時，遵循教研室的分片教研安排，按照教研計劃，我們扎扎實實搞好校本教研。根據校本教研的特點：問題產生于一線教學，教研結果服務于一線教學。我們把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。可以說教研已由初期的定時間、定地點，轉變成了現在廣大教師的自覺自愿行為，真正實現了校本教研的目的。

六、寓教育教學于活動之中

六一是屬于孩子們的，在這一天，每一個孩子都會從父母那里得到成長的祝福，無論父母如何的忙碌，都會抽出一點時間，或帶孩子外出參觀游玩，或為孩子們煞費心思的準備一份特別的禮物，每一個家長都會盡自己最大的努力，滿足孩子們的愿望。

春光用最溫柔的手呵護著幼苗的成長,父母對孩子的愛是真情流露，孩子孝敬父母也是義不容辭的責任。父母在用自己的辛勤勞動履行著對家庭的義務，孩子們又當怎樣回報父母呢？

為響應胡錦濤總書記“樹立正確的社會主義榮辱觀”的號召，讓孩子們從小有一個正確的人生觀、價值觀，在六一兒童節即將來臨之際，我們組織學生開展了“準備一份得意禮品，真情回報父母”的大型活動。

每個孩子都有不同的興趣愛好，學校根據這些不同的愛好舉行了各種各樣的活動，給孩子們搭建一個展現自己的舞臺，孩子們紛紛用自己的雙手創作回報父母的禮物:一幅美麗的畫、一首動聽的歌、一篇工整的作業、一張滿分的試卷??這些學習成果，是對父母辛勤勞動最好的回報；把這些“得意之作”借“六一”之際獻給自己的父母，是回敬給父母最好的禮物！從師生反饋情況來看，收到了預期的目的。

七、以課例為抓手，深化課題的研究

作為全國引探教學法實驗校，我們對引探教學法的探索常抓不懈，在五月下旬，我們接到了參加全國引探教學法年會的選拔賽通知，我們本著重在參與、重視過程的原則，把此次選拔賽當作教師練兵、與兄弟校切磋技藝的一個絕佳時機，發動集體智慧，精心備課，在準備的過程中，對引探教學有了更深入的探究。盡管準備時間很倉促，但仍取得了第三名的成績，我們將以此為契機，推動我校引探教學法的研究向更深處發展。

通過近一個學期校本研究，我們發現此類研究貼近課堂，貼近教師實踐，是很實際，很實用的一種研究活動，同時，我們還感覺到分片教研這種形式也很受教師歡迎。