第一篇：06-07(上)六年級語文科總結

梅花小學2006—2007學年度第一學期六年級班語文科

教學工作總結

擬寫人：楊顯富

一、工作回顧

本學期語文教學基本上按計劃的進度時間完成課程，全冊對學生不同程度地進行了漢語拼音，識字、寫字教學、字詞句的教學，作文教學。除了對學生進行授課外，檢測學生形式多種多樣，有對學生安排的語文作業48次，單元測驗15次，作文8次，讀書、寫字、背誦、聽寫、提問等。通過多種形式了解教育學生。認真批改作業，檢測學生嚴格，做到考試不作弊，分數真實。對優秀學生正面引導，對差生不歧視，多進行鼓勵，單元檢測給有進步的學生適當的物資獎勵，大多數學生學習用心，認真完成了作業。

二、取得成績

通過老師的艱苦努力，本學期學生取得了不同程度的進步，漢語拼音方面，很多學生不僅能拼讀，還能給生字注音。通過嚴格的讀書活動，很多學生已能熟讀課文，識字數量大大增加，同時在學習的過程中通過工具書，聯系上下文，以及老師的實際講授，懂得和理解大多數詞義，初步感知句子的完整性。教師通過課文的分析講授，作文中的范文的指導，學生通過課外書籍的閱讀，以及作文的認真批改，本期學生的寫作水平大大提高，學生對作文產生了濃厚的興趣，大多數學生理解了語文這一門學科在各學科中的地位，懂得了學好語文的重要性。

三、存在問題

由于教師水平有限，學生只能按教師的固有模式學習。在拼音方面，學生只能拼讀，能熟練注音的學生并不多；在理解詞義方面，通過造句可以了解到學生對詞義基本掌握，但不能造出比較理想的句子。作文教學與批改中了解到學生的寫作水平參差不齊，有的作文還停留在三、四年級學生的水平上，語句不通順，錯別字連篇，內容不完整，無思想感情。

四、今后的努力方向

下期將在課余或早自習時間復習鞏固漢語拼音知識，通過課堂提問，練習等多種方式使學生熟練掌握漢語拼音知識，多多提問，課堂檢測等方式，培養和教育學生，在課堂教學中尋找探索最理想的紀律制度，在有利于教學效果的前提下，不妨使用一些學生愿接納的手段進行語文教學。相信在下學期中，我會查缺補漏，擇其善者而從之，教育教學質量將會更上一層樓！

納雍縣厙東關鄉梅花小學

二00七年元月

第二篇：六年級語文科總結

六年級語文科總結

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結

一、認真備好每一節課，課后及時反思。

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《課程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段??時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作。

本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。

四、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字要求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

五、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

六、注重多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利劍，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。

第三篇：語文科總結

四年級<一>班

語 文 科 工 作 總 結

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阿戛小學四年級一班 語文科工作總結

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一個學期的教育教學工作已經結束了，我在語文學科上圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地

讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離學校的要求尚有差距，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

2011年7月

第四篇：語文科總結

2013年春學期五（5）班語文科教學工作總結

歲月匆匆，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。

本學期，我繼續擔任五年級5班的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、班級情況分析

全班共有學生56人，其中男生30人，女生26人，從總體看，學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐，但語文成績還不是很理想，學生的發展也不是很平衡，兩極分化比較嚴重，好的學生有莫小金，曾秋莉等同學，他們積極上進，刻苦認真，但也有姚家豪等同學一字不動的學生，成績極其差。針對這些情況，為了全面提高學生的語文素養，同時搞好班級工作，我在本學期從以下幾個方面做了努力。

二、在教學的過程中對學生進行思想教育

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和崇高的精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

三、認真備課

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

四、提高上課技能

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不

足，改進工作。

五、培養良好的學習習慣

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

六、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

七、減輕學生課業負擔，做好課后輔導

本學期按照學校要求，對學生的作業布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。

同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

八、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學

生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

九、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

語文科教學工作總結

任課教師：韋彩斌 2013年7月2日

5）班二○一三年春學期鳳凰鎮中心小學寄宿部五（

第五篇：語文科總結

篇一：小學語文學科教學工作總結 小學語文學科教學工作總結

為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（1）規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。（2）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生 既學到知識又品質良好發展。三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！篇二：語文科優秀科組總結

廣州市白云區竹料第一小學，地處廣州市白云區鐘落潭鎮竹料墟，緊鄰鐘靈毓秀的流溪河畔，于2005年7月被評為“廣州市一級學校”。評為市一級學校后，繼續加強學校全面管理，竹料一小的語文科組就孕育在這風景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。

近年來，我校語文科組全體教師立足崗位，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，有步驟地進行課程改革實驗，加強校本教學改革研究，認真探討小學語文教學的特點，貫徹學校“小學生主動參與學習的方式”的課題，緊緊圍繞本科組的“互動評改，發展個性”的課題開展教科研工作，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力探究開放而有活力的語文課堂教學，不斷學習，銳意創新，全面提高本教研組語文教學水平及語文教學質量，為提高學校教育教學質量打好扎實的基礎。

一、竹料一小語文科組所取得的優異成績

（一）規范本學科教研活動，構筑大語文教學環境 我校語文科組通過學習《基礎教育課程改革綱要》《語文課程標準解讀》《小學語文教育》和《發展性教學評價》等眾多教學理論，寫心得體會等形式，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，提高教師將先進的教育教學理念轉化為優質教育教學實踐的能力、教育教學研究與教育教學反思能力、應用信息技術能力、教育科研能力和心理輔導能力。每學年，學校根據季節、節日等實際情況，有目的、有計劃地規范和組織各種教學活動，分別在語文教師中開展人人參與說課、各級上公開課，全校進行論文、教后記，教學反思的比賽；在學生中開展各類征文比賽，朗讀比賽，故事會、詩歌朗頌和墻報比賽、讀書節等師生的雙向活動，創設竹料一小大語文教學的環境。

（二）銳意改革，積極轉變個人備課為集體備課機制 傳統的備課常常出現一些不正常的現象：備課是“抄工”，教學是“磨工”，教研是“短工”。針對這一現象，我校根據自身信息技術建設的有利因素，在2005年9月開始，在鐘落潭地區率先實行集體備課。語文科組作為備課改革的重點，通過一系列的努力逐漸形成了①變手寫備課為電子備課，讓備課組成員共享資源。②變原來教學過程一招一式的“步驟設計”為學習過程解決問題的“塊狀設計”，以開放的教學設計為教學過程師生智慧生成提供可能。③遵循備課程序：個人備課——集體研討——執筆人修改——上課人根據本班學生實際、自己的教學特長和風格進行教學再設計，形成個性化教案。④強調課后反思，重新認識教學過程，反思課堂得失；記錄學生學習困惑，反思對學生的關顧程度。本科組教師團結合作，共同探究，營造了濃厚的語文教學教研氛圍，在本校其他科組中起到先進事鋒示范作用。

（三）以“立足課堂，優化課堂”為基礎，加大骨干教師隊伍建設，效果明顯 竹料一小語文組以“立足課堂，優化課堂”為基礎，通過校、鎮、區等多形式、多層次的培養模式，加強對青年教師的培訓指導，做好青年教師的帶教工作，構建了一支高素質的語文骨干教師隊伍。附：我校部分語文教師在學校中上的研討課統計：我校語文教師在鎮或片區中上的調研課和公開課統計：

我校語文教師在區上的研討課統計：

我校語文教師所上的升市一級學校評估課和廣州市教研室調研課統計：

廣州市教研室于2005年12月8日到我校進行綜合調研，市面上教研室專家和老師隨意抽聽了9個學科，共聽課23節，a級1節，b級20節，優良率達91.5%，其中語文科組優良率達100%，成績喜人。

我們科組的教研工作所定立的“立足課堂、優化課堂”的策略，大大地促進了一大批青年教師嶄露頭角。近幾年來，我們先后培養了李婉平、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、張麗娟、曾麗甜等青年教師，在上級領導和名級的語文教研組長、教研室老師的指導下，他們通過共同備課、聽課、評課、交流等幫助她們完成自身的角色完善、轉換，使她們成為學科帶頭人，使我校的語文教學教研工作上了一個新的臺階。其中，陳素玲老師在參加區教研室舉辦的“說課”技能活動中獲得了三等獎的好成績。林翠瓊老師獲得區優秀青年教師稱號；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區嘉獎。

（四）師生齊奮進，成績喜人

1、教師自身素質及業務水平不斷提高 本科組教師把平時理論學習和教學實踐經驗上升為理論，撰寫了較多的論文，參加各項比賽，取得較好的成績，并在本校、鎮、區等發表，其中劉冬梅老師所撰寫的論文《在課堂教學中促進學生自主學習》獲廣州市語文教學研究成果一等獎，還有她寫的《讓閱讀教學充滿活力》在白云區小學第七屆教學論文年會中獲一等獎；張麗娟老師的教學案例與反思《一石激起千層浪》獲區二等獎，她撰寫的《讓學生自己找到真理》和《用“問題”教學，活化課堂創造舞臺》分別在區小學語文科教學論文交流會中宣讀；伍麗顏老師的《改變學習方式，讓語文課堂煥發生命活力》、李婉平老師的《改變學習方式，培養自主精神》也在區中宣讀交流；還有馮麗芳老師撰寫的《培養學生自主探究的能力》一文入選《中國當代教育思想寶庫》。

2、學生綜合能力不斷增強

在各種競賽中我校學生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學在參加廣州市小學語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎；張敏和馮子燁同學在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎和三等獎的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學分別在04、05中參加區小學六年級語文綜合能力競賽中均獲二等獎；馮栩東同學在第20屆廣州市青少年科技論文創新大賽中榮獲三等獎；在區舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學分別獲得了區三等獎。

（五）科研為主導，教研為根本，努力提高校本教研的質與效

竹料一小領導非常重視教科研工作，科組的教研工作做到制度化、規范化，保證人人參與，各有所得，要求各科組的教科研工作“有計劃，定時間、有記錄、有總結”。

從2003年12月開始，我校承擔市教育科學“十五”規劃課題，白云區區域性課題“主體性教育的實驗研究”子課題——“小學生主動參與學習的方式”這一課題，我們科組緊密圍繞 “互動評改，發展個性”這個學校子課題進行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗課、積累經驗，寫教學日記、論文。我們語文科組在學校領導的帶領和指導下，把語文科各階段的研究成果編寫到竹料一小《教學科研論壇》和《教學案例與反思》，把學生的優秀作品編成了我校學生作品集——《筍芽尖尖》，激發了學生寫作的興趣和提高了他們的寫作水平，在學生、家長、社會中收到良好的效果。另外，我們把語文科組與綜合實踐科級相整流器合，充分發掘本校同升社學、竹料地區、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補了我校綜合實踐課程的教學資源不足，更有力地對師生進行了鄉土、人文的教育，體現了新課程理念在我校深入地開展。

二、我校語文課堂教改上取得突破性進展

1、重視語文教學的豐富內涵，重視提高人文性教育內涵：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界；充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如張麗娟老師執教的《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，學生通過自由讀、大膽想、盡情說、小品表演，充分發表自己的感受、體會，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變，體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。如一年級曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學中，通過創設情景，點拔引導，游戲比賽，個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，真正成為學習的主人。

3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言實踐活動。多位語文老師分別執教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節的研討課教學，教師們均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重學生創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。如六年級馮麗芳老師執教的《兩小兒辯日》一課，教學的最后環節，教師組織學生圍繞 “太陽到底是早上還是中午離人近”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，尋找網絡資源，獨立思考，將課內學習延伸發展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。

三、在語文教學中能正確處理好以下四個關系：

（1）多媒體課件與教學內容的關系。有些課件制作只求新，不求實，影響教學效率。各語文老師能把握好教材內容，巧妙地運用課件，收到良好的教學效果。

（2）學習自主與自流的關系。課改倡導的是學生的自主、合作、探究，重視了學生的主體地位，但也不應忽視老師的主導地位，不應放任學生自流發展。老師們也能很好地處理老師的主導地位和學生的主體地位。

（3）學生質疑與讀書思考的關系。學生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，各老師能教給學生提問的方法，培養其讀書思考的好習慣。

（4）語言文字訓練與表演性內容的關系。在我們的語文課總能書聲瑯瑯，扎實地進行品詞品句，地地道道地上好每一節語文課，而不是作秀課、表演課，不應只是唱呀，跳呀。

四、語文科組取得優異成績的成功經驗和做法

1、學校領導重視，構筑立體教研網絡 學校領導 “以科研促教研，教研促質量”的意識強，做法鮮明，積極構建“常規與重點，校內培訓與校外培訓，自身研討與專家講座”相結合的立體教研管理，一方面，安排相應的領導（馮愛萍主任）管理語文科的建設，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進教研工作正常開展。每年投入資金超過2萬元用于教師出外學習買門票、租車、校內外教研工作，優秀科組獎勵，先進教研工作者評選等。由于得到學校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規工作的同時，出外學習機會多，成長快，通過參加省、市、區或其他兄弟學校組織的各種教研活動，在聽課、評課、講座中不斷學習，不斷提升自己的教學經驗和教學技能。

2、專家引領，導向鮮明 為了解決在語文教研、科研工作中的困惑，把握語文教學的新時期脈搏，特別是新課程理念與學校的實踐相結合，我們還邀請了白云區教研室的傅澤榮、劉雪茹老師來給我們進行了多次的專題講座——《學校怎樣開展課題研究工作》和《校本課程的設計與編寫》，并手把手地進行示范、操作，使我校的教師能迅速地成長，并很快地利用中心學校向其他兄弟學校進行輻射。另外在區語文組的指導下，語文組率先在竹料一小開展“作文教學”研討課與講座，“閱讀教學”講座，“口語交際教學”講座等。通過這樣的學習，老師們真是受益匪淺，不但加快了課改的步伐，而且為提高語文教學水平打下了堅實的理論基礎。

3、積極創設教師專業化發展平臺

我們語文科組始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師“嚴謹、扎實、高效、科學”的良好教風及學生“嚴肅、勤奮、求真、善問”的良好學風的形成。我們語文科組以抓好校本教研為導向，立足課堂，優化課堂，其一，保證語文科教研工作按計劃正常開展，其二，通過各級、各類的試驗課、研討課、公開課，新進教師匯報課等讓每一個語文教師每學期都有一個鍛煉的機會，通過大量的課堂教學實踐，發掘和培養一些優秀人材，如陳素玲、李婉平、張麗娟這些老師對外對內公開課日趨成熟，并每每得到區教研室、其他學校的高度贊揚。其三，不遺余力地送教師進行對外篇三：初中語文教學工作總結

2012年春季期八年級語文教學工作總結 岑溪市水汶華僑中學 潘志宏

自參加工作以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！