第一篇：學校教師評價方案(細則)

教師評價方案（細則）

一、指導思想

教師評價是對教師的現實的或潛在的價值做出判斷的活動，它的基本目的是促進教師的專業發展與提高教學效能，因此，教師評價要注重教師的專業發展，注重教師主體地位的發揮，注重全面性，注重分析性，注重內部導向。強調評價的形成性功能的發揮，強調評價信息的廣泛溝通，強調教師過去的表現與未來發展的結合，強調多種方法的綜合運用，著眼于調動全體教師的積極性。

二、評價目的

通過以提高教育質量為目的的、覆蓋教師教育全過程的、有利于實施素質教育、推進基礎教育課程改革的中小學教師評價體系，用客觀的標準，科學的方法，規范的程序對教師的工作全面做出價值判斷，從而促進教師職業道德建設，提升教師專業水平，提高教師工作績效，全面提高教育教學質量。

三、評價方法

1、精心設計評價工具。建立以教師自評為主，學生評教，同行評價，家長評教，考核小組評議共同參與的教師評價制度。

2、強調過程評價。對教師教育教學的各項工作與活動，每學期采用多種方式進行評價，對教師工作進行全過程監控，且將評價信息反饋給教師，使教師及時了解工作中的得失，不斷調整教育教學行為。

3、動態評價與靜態評價相結合。對教師在特定時間和空間內的現實水平做出分析判斷的同時，也看在原有基礎上的進步。注重其發展的潛能和趨勢，做到動態評價與靜態評價相結合，全面、客觀地評價教師工作。

4、建立教師發展檔案。學校在原有教師業務檔案的基礎上，建立教師個人發展檔案，隨時收集教師工作成果，記錄發展狀況。

5、正確處理評價結果。對教師進行全面評價后，將評價結果作為評優、選先、評職、晉級、聘用和發放效益工資的依據，作為能力層次認定的主要條件之一。

四、評價內容

（一）教師素質

1、思想道德素質（20分）

(1)、熱愛教育事業，敬業愛崗，具有強烈的責任感和事業心及奉獻精神；正直誠信，遵紀守法，公正廉潔；熱愛學生，以身作則，為人師表，教書育人，團結協作。（3分）

（2）積極參加政治學習，做到學習有筆記。（2分）（3）忠于職守，愛崗敬業，服從學校安排。（2分）（4）秉公辦事，作風正派，不亂收費，不以權謀私，不徇私舞弊，不弄虛作假，不體罰或變相體罰學生。（3分）（5）不參與賭博，不打麻將，不酗酒鬧事。（2分）（6）團結同志，助人為樂，為集體工作出謀劃策，不拉幫結派，不惹是生非。（2分）

（7）愛校如家，愛生如子，得到師生和家長好評。（2分）（8）積極參加學校組織的各項活動。（2分）

（9）發揮一技之長，積極參與第二課堂教學活動。（2分）

2、文化素質（4分）

（1）具有較高的文化修養，健康的心態和審美意識，儀表端莊，穩重大方。（2分）

（2）舉止優雅，談吐文雅，衣著樸實，整潔得體。（2分）

3、業務素質（10分）

（1）具有從事教學的專業知識及教育教學理論知識。能正確熟練地掌握本學科的知識體系和《課程標準》，了解本學科的發展動態，具有所任教學科的教師資格和學歷水平，兼通相關學科知識。（2分）

（2）普通話水平達到規定標準，書寫正確規范，掌握簡筆畫 的技巧，回操作計算機、打印各種文稿。（2分）

（3）有較強的規劃設計能力，駕馭教材能力，組織管理能力，動手操作能力，理解交往能力。（2分）

（4）會說課、評課、指導學法，有現代教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。（2分）

（5）能全面了解、研究和評價學生，關注個體差異，師生關系和諧。（2分）

4、身體素質（3分）

（1）身體健康，能適應繁重的教育教學工作，能很好地完成教育教學任務。

5、心理素質（3分）

（1）具有高尚的情感，良好的道德感和堅強的意志，良好的性格及心理的自我調控能力。

（二）教師職責（25分）

1、能圍繞學校的辦學目的和辦學思想開展工作，關懷學生的思想道德，滿足學生獲得尊重、信任、公正待遇的需求，滿足學生獲得幫助的需求。（1分）

2、能切實制定并有效實施工作計劃，能充分利用教學資源進行課前準備，依據課程標準、教材和學生實際，設計新穎、實用的教學方案。無教后記扣0.2分，少備一節課扣0.5分，全學期不備課者以0分計算，無計劃、總結各扣1分。（3分）

3、按學校要求完成規定的作業量。作業布置保質保量，批閱及時符合標準記滿分，不夠量扣1分，無評語，無評價，無更正，批閱不及時分別扣0.5分。（2分）

4、對學生輔導有計劃并對輔導對象進行輔導（有記錄）記滿分，無輔導計劃扣0.5分，無輔導記錄扣0.5分，兩者都沒有者以0分計算。輔導學生在各級各類競賽中獲獎者，另外根據獎分細則獎分。（2分）

5、根據新課程的常規要求授課。課堂教學評價分在95分以上者滿分，在90—94分記5分，85—89分記4分，80—84分記3分，75—79分記2分。（5分）

6、按學校要求完成聽課任務（每學期13次）且每聽一節課均有評課意見。按要求完成者記滿分，每缺聽一節扣0.4分，少評一節扣0.2分。（3分）

7、自覺參與學校各項發展計劃的討論制定，并能提出可行性意見。（1）

8、有教研教改課題，主動參與學校和教研組教研活動者記滿分，無課題扣2分，有成果者根據獎分細則獎分。（2分）

9、積極參加校本課程的開發。能認真總結教學實踐，撰寫教育教學論文者記滿分。（1分）

10、主動與學生、家長、同事、領導等進行交流和溝通，能對自己的教育觀念和教學行為進行反思，并加以改進。（1分）

11、按新課程要求對學生進行考察考評。無考核考評記錄者記零分；無故不監考扣1分，無故不閱卷扣1分，無試卷分析、無記分表各扣1分。弄虛作假者以0分計算。（3分）

12、及時填報上交有關表冊及材料，履行有關臨時性工作職責。此項按學校行政作出的有關規定給予扣分和獎勵。（1分）

（三）工作業績（15分）

1、在統考中，獲前一名獎3分，獲前二名獎2分，獲前三名獎1分。（6分）

2、保證課堂40分鐘教學時間。否則扣0.5分。（1分）

3、學科教學滲透德育有實效。學生學習目的明確，學習積極性高，所帶班級班風正，學風濃，學生品德好。（2分）

4、教學資源得到充分合理的開發和利用，教學方法得當，教學任務完成較好。（2分）

5、學生學科考試合格率、優秀率提高快，教學質量得到學校、學生、家長、同行、領導及社會的認可，學生學業成績評定科學，能培養一定比例的特長生。（4分）

（四）考勤（20分）

1、出全勤，且達到學校平均工作量。

2、請假一天扣0.5分。

3、遲到-早退一次扣0.2分。

4、曠工一天扣20分。（任課教師曠課一節按半天計算）

5、升旗儀式、業務學習、政治學習、教研組活動、學校活動不參加一次扣0.5分。

6、行政抽查未到一次扣0.5分。

7、搞好個人工作的前提下，能積極主動協助校長、教導工作者加1分

8、病假視其情況酌情扣分。

9、各班主任計劃、總結不按時完成扣2分。

10、班主任一次不到崗扣0.1分。

11、主題班會差一次扣0.1分。

12、值周教師不堅持三巡、認真如實總結一周工作者扣1分。

第二篇：淺談學校評價教師

淺談學校學生評價教師

——萬源中學茍樸

學生是教育活動的對象和教育服務的主體，教育的最終目的是為了促進學生的全面發展，他們對教師的教育教學活動有著長期的接觸和最直接的感受，因此，應重視和給予學生參與評價教師的權利。學生參與評價教師是一項重要舉措，有利于促進教師自我反思，改進教學方法，提高教學技能；有利于形成和諧師生關系，建立新型師生“學習共同體”；有利于改善學校管理決策，促進學校民主管理。但在實際操作中也存在一些弊端。如：部分學生在參與教師評價中，擔心評價教師會引起的不良后果而不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時，更是憂心忡忡；由于學生年齡、個人好惡、情感、認知等方面的限制，對教師、學科知識等缺乏全面的了解，對老師的評價有時帶有強烈的主觀色彩和片面性，對老師的評價嚴重失真。所以推行學生評價老師，離不開學校對評價的科學調控。

一、學校精心的組織是開展學生評價老師的前提

首先要要相信學生是友好的、善良的、真摯的，相信學生會客觀、公平的評判教師的教學能力和藝術，面對全體學生，所有的老師都要接受學生的評價；其次學校要對學生評價老師大力宣傳，使學生明白這項活動對個人成長的重要意義，掌握一定的評價方法，制定全面反應教師的問卷，引導學生積極主動、科學、全面的了解老師、了解學校、了解學習，積極營造慎重、平等、和諧的評價氛圍；再次選擇合適的評價時間，避開學生緊張和繁忙的學習時間和完全放松的狀態，讓學生有時間、有精力、在情緒愉悅的時候作出對老師的評價；最后評價的次數不應過多，每期不超過兩次，以免引起學生反感，評價的方法也要多樣化，如師生面對面的交流、問卷、“我心中最優秀的老師”等引導學生多層次、全方位的審視教師的工作，真正達到促進學生的全面發展、促進教師專業發展的目標，也是引導學生對老師辛勤教育的感恩。

二、老師的誠心反思是開展學生評價老師的核心

一方面老師要相信學生對自己的評價是發自內心的，是客觀的，是真話、是實話；另一方面，對學生的評價結果，要辨證的看待。首先，教師要有面對評價結果的勇氣，不因學生好的評價而沾沾自喜，不因學生的尖銳批評而垂頭喪氣，更不可遷怒于學生，關注評價反映的問題，而不是由誰作出的評價，需要反思的是學生隱藏在這些問題背后那些深層次的需求，而不是評價問題的本身。事實上，學生對學校和教師的評價隨時都在發生，通過評價活動將零星的、個人評價變成系統的集體評價，既體現了新課程理念，讓學生成為了學習活動的主體，調動了學生參與學習活動的積極性、主動性，讓學生主動關心自我的發展，同時體現了學生對教師、學校的要求，促進了教師的反思，在與學生直接溝通、交流中，在相互了解中達到相互理解、消除誤會、解決問題和促進發展的效果。

三、學校的合理權重是學生評價老師的關鍵

學校將如何對待學生評價教師結果，是開展推動學生評價教師活動的關鍵。學校評價老師應是學生評價、教學常規檢查、教育學生的記錄、教學業績、教師的自評、教研組互評、教研成果等的綜合體，一般來說學生評價的權重不超過綜合評價的三分之一，不能將教師評價的問題簡單化，學校應以公正客觀的態度處理評價的結果，但是不能忽略學生評價中出現的問題，尤其在面對學生的意見或不滿時，不可以簡單地以犧牲教師的自尊心來迎合學生，更不可以出于維護教師或校方的利益而生硬地拒絕學生的意見。對待學生反映突出的問題，學校應從多方獲取信息，不能盲目的下結論，要給教師解釋、反省的機會，也要給學生答案。學校不是一個簡單的學生公平“裁判”，而是重在搭建學生和教師之間溝通、理解的平臺，重在促成教師進行反思和改進，而這才是學生參與教師評價的真正目的。

評價是一門技術，也是一種能力。個別學生對個別教師評價短時間內“難免片面”，但多數學生形成共識則具有一定合理性，學生評價教師不需要精確，感性認識加上模糊評價最能反映他們的真實意愿。科學地開展好教師評價工作，關鍵在于學校如何建立科學評價體系，如何引導學生正確客觀評價，如何有效發揮評價激勵導向功能。在分析評價效能時，無論是學校還是教師，都要懷著感激的心態辯證地看待學生評價。這樣就會會達到提高學校辦學水平、形成教師教學風格、增長學生綜合素質、真正落實教師靜心教書，潛心育人，當人民滿意教師的目標。

第三篇：學校評價方案

學校評價方案

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以推動中小學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校均衡、協調、可持續發展，全面實施素質教育為目的。要通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發展；指導中小學校堅持依法辦學，規范辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益；引導社會各方面和學生家長用正確的標準評價學校，關心和支持教育，為學校發展營造良好的環境。

二、評價內容：

督導評估內容包括三個方面，以一級指標（A級指標）形式設置，按辦學標準、學校管理、自主發展逐級提升，以促進中小學校在實現標準化辦學的前提下辦出特色。

1、辦學標準指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括學校建設、教育裝備、教育經費、師資配備、辦學行為、教學質量等6個方面的內容。

2、學校管理指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括辦學指導思想、隊全建設、德育工作、教學工作、行政管理、學生基礎性發展善等6個方面的內容。

3、自主發展指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括改革創新，文化建設，學校與社會、特色創建等4個方面內容

三、組織實施

學校督導評估工作在省教育廳和省人民政府教育督導團的統一組織和指導下，由市、縣區教育督導機構按學校督導評估分工權限分別組織實施。

1、學校自評。學校要對照督導評估方案、指標體系認真開展自評，實事求是的肯定成績、找出主要問題與不足，通過自我定位準確找出學校發展的起點。學校自評每學年進行一次。要按C級指標逐條進行定性評價，寫出自評意見和綜合評語。要建立以學校自評為主，由教育督導部門、學生、家長和社會共同參與的學校督導評估制度。要建立由學校主要領導負責，教師、家長、學生共同參與的自評工作委員會，具體負責學校評估工作。

2、制定學校發展規劃。學校要在教育督導部門的指導下，廣泛發動群眾參與，在自評基礎上制定學校發展規劃或計劃，分析發展基礎、確定預期目標、籌劃改革舉措、構建自評機制。學校發展規劃要報負責評估的督導部門。

四、評價方法

1、把握定性評價與定量評價相結合的原則，根據各方面的信息，進行定性和定量結合的綜合分析，確定評價等級。定性的評估要在能過“聽、看、查、訪、議”等形式取得客觀的數據、事實的基礎上進行。定量的評估要認真核查數據的真實性和可靠性。評估時既要對C級指標所包含的要素逐一評價，也要對C級指標綜合考慮，按照督導評估指標體系中給出的等級評估標準，逐項逐條定等量化。評估指標體系中相關指標，絕大多數指90%以上，大多數系指75—89%。

2、評價時應注重實證性的考察。對獲取的各種信息進行匯總和綜合分析，評估認定學校三個方面工作達成度和等級情況，主要的成績和不足，形成自評記錄。

3、自評結果信息反饋，應包括三個方面，即主要成績與經驗、存在的主要問題、整改要求三部分，使學校對自己的辦學和評價情況一目了然，找準問題，明確方向，認真整改。

五、評價結果處理： 考評結果作為校長聘任、評定職稱、評選先進、晉升職務、晉升工資及年終崗位兌現的依據。

第四篇：學校評價方案

學校評價方案

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以推動中小學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校均衡、協調、可持續發展，全面實施素質教育為目的。要通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發展；指導中小學校堅持依法辦學，規范辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益；引導社會各方面和學生家長用正確的標準評價學校，關心和支持教育，為學校發展營造良好的環境。

二、評價內容：

督導評估內容包括三個方面，以一級指標（A級指標）形式設置，按辦學標準、學校管理、自主發展逐級提升，以促進中小學校在實現標準化辦學的前提下辦出特色。

1、辦學標準指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括學校建設、教育裝備、教育經費、師資配備、辦學行為、教學質量等6個方面的內容。

2、學校管理指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括辦學指導思想、隊全建設、德育工作、教學工作、行政管理、學生基礎性發展善等6個方面的內容。

3、自主發展指標。以二級指標（B級指標）形式設置，包括改革創新，文化建設，學校與社會、特色創建等4個方面內容

三、組織實施

學校督導評估工作在省教育廳和省人民政府教育督導團的統一組織和指導下，由市、縣區教育督導機構按學校督導評估分工權限分別組織實施。

1、學校自評。學校要對照督導評估方案、指標體系認真開展自評，實事求是的肯定成績、找出主要問題與不足，通過自我定位準確找出學校發展的起點。學校自評每學年進行一次。要按C級指標逐條進行定性評價，寫出自評意見和綜合評語。要建立以學校自評為主，由教育督導部門、學生、家長和社會共同參與的學校督導評估制度。要建立由學校主要領導負責，教師、家長、學生共同參與的自評工作委員會，具體負責學校評估工作。

2、制定學校發展規劃。學校要在教育督導部門的指導下，廣泛發動群眾參與，在自評基礎上制定學校發展規劃或計劃，分析發展基礎、確定預期目標、籌劃改革舉措、構建自評機制。學校發展規劃要報負責評估的督導部門。

四、評價方法

1、把握定性評價與定量評價相結合的原則，根據各方面的信息，進行定性和定量結合的綜合分析，確定評價等級。定性的評估要在能過“聽、看、查、訪、議”等形式取得客觀的數據、事實的基礎上進行。定量的評估要認真核查數據的真實性和可靠性。評估時既要對C級指標所包含的要素逐一評價，也要對C級指標綜合考慮，按照督導評估指標體系中給出的等級評估標準，逐項逐條定等量化。評估指標體系中相關指標，絕大多數指90%以上，大多數系指75—89%。

2、評價時應注重實證性的考察。對獲取的各種信息進行匯總和綜合分析，評估認定學校三個方面工作達成度和等級情況，主要的成績和不足，形成自評記錄。

3、自評結果信息反饋，應包括三個方面，即主要成績與經驗、存在的主要問題、整改要求三部分，使學校對自己的辦學和評價情況一目了然，找準問題，明確方向，認真整改。

五、六、評價結果處理：

考評結果作為校長聘任、評定職稱、評選先進、晉升職務、晉升工資及年終崗位兌現的依據。

七、自評工作委員會名單

組 長：孫洪敏

副組長：張國賢

潘

霞

孫玉霞 組 員：楊秀琴

高秀清

周德全

鞠西月

王淑華

張道德

高春玲

張雅靜

劉麗紅

楊明波

劉

穎

劉

崢 劉慶良（家長委員會主任）方明向（家長委員會副主任）

渾江區文良小學

第五篇：教師評價方案

教師評價方案

一、考勤（10分）

1、事假：事假（含一般病假）累計1個月或以上不享受請假期間的績效工資，同時扣除考勤分。（重大會議、考試、閱卷期間每請假一次扣除績效工資100元）

2、病假：本人寫出書面申請，持縣及以上醫院證明，向學校或市局請假，病假累計1個月或以上請假期間不享受績效工資、同時扣除考勤分。（痊愈后交回相關病歷材料）無縣級以上醫院診斷證明的病假按事假計算。

3、公假：本人參加函授、自考、職稱考試、學校派出短期培訓按正常工作考核。學校派出長期培訓期間，按學校教師績效考核的平均值計算，不扣除考勤分。

4、產假：根據《計劃生育法》第一胎產假不超120天，按學校教師績效考核的平均值計算，扣除考勤分。若產假超期，在超期的時間內不享受績效工資、扣除相應考勤分、扣除相應時間內80%的工資。

5、曠工：平時工作期間，查崗每曠一次或每曠一節課扣除績效工資50元。每逢考試或閱卷期間，監考或閱卷每曠一次扣除績效工資200元。

6、計算辦法：考勤積分=實際出勤時數與【私假小時數+（遲到+早退）小時數乘以1.5+曠工小時數乘以3】的差除以實際出勤時數乘以10分。

7、補充說明：①因接送子女上下學，按本人請假申請，離、返校時間累計按小時計算。②遲到、早退累計按小時計算。③中途離崗和請假未按請假程序進行并且到校后一日內未完善手續借機逃崗者經多方調查確認后按曠工計算。④請假1天以上的，不剔除請假期間的節假日，請假時間從

請假超過3次，每次扣5分。

8、奇裝異服、衣著不整、言行不雅等有損教師形象，在校外有損學校形象的言行的，每有一次扣5分。

9、有社會、家長、學生舉報：私自收費、辱罵、體罰和變相體罰學生，索要禮品，恐嚇、指責、刁難家長等行為的，每有一次扣5分。

10、有上述行為之一的不得評為師德標兵，被評為師德標兵或在日常工作中做出巨大貢獻，師德考核可直接計為滿分，由校委會開會研究后確定。

11、有下列情形之一的一票否決：

①在公眾場合散布、傳播反動、消極思想言論的。②體罰或變相體罰學生，造成不良影響的。③在學校吵架、斗毆，造成不良影響的。

④因工作失職，造成學生安全較大責任事故或其他嚴重后果的。⑤有涉黃、涉賭、涉毒等違法行為，被公安機關處理的。

三、工作量（20分）

1、周工作量：

①周工作量=備課節數×備課系數0.8+正課節數×上課系數1.0+自習節數×自習系數0.6+早讀節數×早讀系數+作業量（正課節數）×批改系數0.2。

②班主任周工作量：按帶雙班數學教師工作量的一半記入約為：8個工作量。

③教輔、后勤兼職周工作量：與班主任工作量相當。

分折合+校復賽成績按5分折合+市復賽（3分）+市決賽（2分）。②課堂教學改革推進賽課（20分）：按30分折合記入。③日常隨機抽查根據要求按10分折合。

3、作業（30分）：①數量與書寫（10分）每課一次作業、作文數量至少在6次（分5，3，2三類記分）；格式規范、書寫認真。（分5，3，2三類記分）。②作業設計（10分）：作業分層，能起到鞏固、強化基本知識基本技能的目的。看各類學生作業，同時參看“家庭作業設計”。分三類記分（8-10分；5-7分；2-4分）。③作業批改（10分）：批改及時，全批全改，老師親自批閱的至少占70%，錯誤的地方學生能及時改正有復批。語文學科作文批改占作業批改分的50%。分三類記分（8-10分；5-7分；2-4分）

4、聽課（10分）：①聽課數量（5分）：12節記5分，10節記3分，8節記2分，少于8節記0分。②聽課質量（5分）：過程記錄記（2，1）分，教學評析記（3，2，1分）。

5、校本研訓（50分）：①參與（10分）：每缺席一次扣1分。②任務承擔（10分）：根據評價標準，按10、7、5、0分記入。③資料上交（10分）：根據上交要求，按按10、7、5、0分記入。④課題研究（20分）：有課題記5分，根據課題成果，按質量分三等15、10、5分記入。

7、計劃總結（20分）

①工作計劃（10分）：根據上交時間及質量分10、7、5分記入。②工作總結（10分）：根據上交時間及質量分10、7、5分記入。

8、其他（20分）

①監考閱卷（10分）：參與記7分，無違紀現象記3分。的排查，并及時告相關部門進行處理或修繕。如未發現或發現隱患后沒有及時處理又未報相關科室的，一次扣5分；造成安全事故的，本學期的安全考核分為0分。二是做好學生的安全教育工作。班主任應在發生突發事件時，做好學生的安全疏散工作。對學生的安全事件采取積極的應對與處理措施，做好學生家長的思想工作。若消極不處理或處理方法不得當，造成惡劣影響的，本學期的安全考核分為0分。凡安全教育出現重大事故的，評優評級評先時一票否決。

3、星級班級獎勵。每月每班20元的星級班級獎勵，根據班級星級的累計數計算班主任老師的獎勵，多得多獎，少得少獎，不得不獎。班級不參與學校正常活動的，視情節扣除班主任津貼30--50元，所扣除金額納入星級班級獎勵中。

（二）班級衛生細則（100分）

1、教室、樓道（30分）

①樓道衛生：要求每日早、午各墩一次地面，保持地面清潔、無泡泡糖；樓道左右墻壁無印痕；窗臺無灰塵。地面有一處泡泡糖扣0.2分，墻壁有印痕扣0.2分。

②地面衛生：每天按時打掃，保證地面無泥土、紙屑、泡泡糖、瓜子皮、膠帶及其他雜物，垃圾及時清理。如地面有泥土扣0.2分，有紙屑雜物扣0.2分，有一處泡泡糖扣0.1分，垃圾桶（紙簍）周圍有雜物扣0.2分，垃圾未及時處理扣0.5分。

③桌凳擺放：要求課桌擺放行列整齊，橫平豎直，距離均勻合理，不擠不散，每發現一張桌子不規范扣0.2分。

③頭尾朝向一致，在一條線上。

④違規停放1輛記負0.1分。

（三）學生養成教育（180分）

依照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度，分列下列各項紀律。

1、好習慣 好人生（50分）能堅持對學生進行習慣的養成教育，注重過程的落實，注重實效。不按時開展的不得分，《養成手冊》于周一下學前交回政教處。養成教育做得扎實認真，并做出實際效果，得到科任老師好評和學校領導認可的班級加20分。

2、校園紀律（50分）①到校遲到，離校早退，課間在教學樓內追逐打鬧，發怪聲，打口哨，玩耍各種球類，不按要求穿校服，校園內騎車，隨地吐痰、亂扔紙塊、亂扔粉筆頭、包裝袋，講話污言穢語，折損花草、樹木等，每人次扣1分；②早晨、中午到校，早到校每一人次扣1分，到校后的紀律將進行考核公布；集中開會時，班主任要安排班干部負責學生的紀律，紀律混亂視情況扣1-5分，如果班級紀律良好受到表揚者加5分；③集會紀律主要指全校及年級組組織的各種集會和外出活動中，紀律性差，秩序混亂，出現喧嘩、打鬧、起哄、嚎叫、打口哨、安全事故等的班級，視情節每次扣1--5分。（活動負責人記錄）

3、小組學習（30分）按要求規范組建小組，并及時做好小組的相關工作，配合科任老師讓小組學習運行逐漸步入正軌。

①建立健全小組文化：組名、組規、小組機構、小組評價項目、晉級方法等。

3、班級文化建設（30分）按時建立健全班級基本組織，并規范整齊粘貼；及時裝扮、更換教室內、外文化，不按時完成者不得分。

（五）加分項目

1、班主任在國家、省、校級刊物上發表有關班級管理或學生思想教育方面的論文，每篇依次記5分、3分、1分。

2、積極參與外出學習培訓，并認真做好學校二級培訓，每次記5分；承擔學校組織的班主任經驗交流任務者以及相關班主任活動者，每次記5分。

3、參加市級、校級組織的軍訓、歌詠、詩朗誦、征文、書畫、體育等各項競賽活動，按名次記分，團體第一名記10分，第二名記6分，第三名記4分，其余記2分。個人第一名記5分，第二名記3分，第三名記2分，第四名記1分。

4、好人好事事跡突出，形成一定影響，富有教育意義，每件記1--10分。

5、公益性勞動中，按完成任務情況，分甲、乙、丙三等，依次記8分、4分、2分。

（六）考核辦法

1、上述各項，按規定獎懲；未列入上述考評項目的其它各類違紀行為，均按《學生違紀處罰條例》及有關規定實施處罰。

2、衛生所查項目以負分記錄，直至扣完為止。每次檢查，當日公布，一周匯總公示，頒發流動紅旗。

3、紀律情況，值班領導記錄、政教人員抽查并記錄。

13、解除聘用合同的；

4、借調到教育系統之外的；

5、考核結果為不稱職的；

6、擅自脫離工作崗位，或不服從工作安排的；

7、體罰或變相體罰學生的；

8、在工作日到校外社會辦學機構兼職兼課，組織或者參與有償家教活動的；

9、向學生或家長索要錢、物、有價證券的；

10、散布非法言論，或誘導學生參加宗教活動，或參與賭博、封建迷信和邪教活動的；

11、以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；

12、其它違反師德行為規范，造成不良影響和后果的。

八、其他說明

1、經市局批準提前離崗人員按照本校獎勵性績效工資的平均水平發放。

2、現在本校任教而考核期間內不完全在本校工作的教職工，其進入本校前在義務教育學校工作的獎勵性績效工資以本校該教職工現考核積分的月平均值核定。

3、符合規定的婚產假、喪假等期間的考核以該教職工休息前的上月月考核積分值核定。

4、考核結果作為發放績效、評模晉級、調整工作崗位的主要參考依據。

5、未盡事宜，由校委會、教職工代表會討論會決定。