第一篇：對違紀學生的教育發言稿

對違紀學生的教育發言稿

2014-1-6 邱學寬

根據班主任的報告及學校調查結果，本學期以來，存在紀律煥散問題的學生較多。主要體現在，上課隨意說話，大掃除等集體活動無參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師，抽煙，使用手機等等行為

現在我想談談以下三方面的內容

一、紀律與自由

講二者關系時，我想先說一則關于“玻璃與窗框”的寓言，玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了，窗框有一天終于發怒了，“那你就到外面去尋找自由吧”。當即，將“身子”松了松，玻璃頓時掉在地上碎了

同學們從這則寓言中受到了什么啟示沒有呢？它告訴我們，世上沒有絕對的自由，虎豹只能活躍于崇山峻嶺，魚兒只可遨游于江河，如果一旦離開這些范圍，就只能是走向滅亡。“窗框”“崇山峻嶺”，“江河”就好比是紀律，只有在這些紀律的范圍內才可能談自由，沒有了紀律約束的自由，就好像那塊玻璃，各位同學，你難道愿意做那塊玻璃嗎？沒有了紀律約束的自由，就好比離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹，各位同學，你們想想，你們真愿意做那離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹嗎？自由從來就不是隨心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道該干什么才干什么。任何人，在自己享受自由權利的時候，都不能損害他人的正當權利，否則，你有了自由，那別人呢？你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上，各位同學，用你們自已心中的良知問一下自己，這對嗎？這合適嗎？這應該嗎？紀律約束的是違反紀律的人，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。

人生中，有些事，是我們不愿意去做，但又不得不去做，這就是責任的意義，守紀，是對班集體負責，對學校負責，對你父母負責，更是對你自己負責。你們現在還是學生，犯了錯誤各位同學還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果。因此，在學生時代，要正確理解自由與紀律的關系。

二、針對違紀同學的思想教育

現在有極小部分學生紀律煥散，有時是明知故犯，肆無忌憚，上課隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師等等行為。

其一、你們這個年齡段，對世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而你們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂，很多事情，并不像你們想像的那樣簡單。其中有千絲萬縷的聯系，其

二、思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己，不能理性的，客觀的看待問題，多憑沖動行事。

其三、過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。常常會出現這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而你們卻會犯顏動怒，火冒三丈。

我說上面這些，并沒有小看各位同學的意思，只是你們現在這個年齡，很多方面都有待于進一步發展，有些事，你們自己并不覺得不對，你們頂撞老師，就是要證明自己的觀點是正確的，可你們在課堂上與老師頂撞，這影響了其他同學上課的自由與權利，你們影響了其他人的正當的權利，你覺得你們對嗎？要分辨對與錯，不能在課堂上，我們可以讓這件事先放下，等待下課再行解決，誰對誰錯，自有一個公理！各位同學，這一點大家能做到嗎？

人都有精神需要，你在課堂上隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師都顯示了每位同學自己的品格，同學們看在眼里，大家雖不言不語，但是他們的心中自有分寸。你希望你在教師，在同學的心中是什么形象呢？你覺得多年以后，你的教師與同學在閑聊時，會如何評論你呢？全班五六十位同學中，只有你們幾位同學這樣，這本身就說明了一些問題，你們自己想想，說明了什么呢？為什么絕大部分人能做得到遵守校紀班規？而你們做不到？是那絕大部分人錯了，還是你們什么地方出了問題呢？

希望今天的會議之后，各位同學能有所觸動，有人這么說過：隨心所欲而不逾矩，這個隨心所欲，就是自由，這個矩，就是游戲規則，我們要做到二者有機的結合，既不違反紀律，又不委屈自己，你們想想，如果你們違反了紀律，老師出于工作職責，必定會對你們進行教育，如果老師不對你進行教育，那才叫失職！此時，你當然沒有了自由，而造成這個局面的，不是別人，恰恰是同學們自己！如果你不違紀，老師就不會批評教育你，你還是自由的你。老師，同學二者皆大歡喜，如此豈不更好？

有人這么說過，父母給了你生命，而教師給了你有意義的生命，我想這句話很有道理。從你上學那一天起，老師就一直陪伴著你，讓你明白了很多很多的道理，學會了很多很多的知識，人與人之間本就應互相尊重，更何況是給了你有意義的生命的教師呢？我們常說理解萬歲，那么各位同學，當你們要求老師理解你們的時候，你們是否站在老師的立場，去理解那些一心希望你們更優秀的老師呢？是否應該尊重教師及教師的勞動呢？

教育具有滯后性的特點，因此，有些事，有些道理，你們現在并不真正了解，要等待到若干年后，你才會明白，老師當初的良苦用心，每位老師對你們的教育都沒有惡意，每位老師都是寬容的，他們只是希望你們各個方面能好些，再好些，優秀些，再優秀些，難道各位同學覺得這也有錯嗎？各位同學如果不信，可以試著去問問十年前的學生，問問他們現在對當初學生時代的看法，也可以把今天，你認為無法忍受與理解的事，記在日記本中，十年后，你再去看看，你會為當初的做法感到后悔！

三、對違紀學生的處理意見

對于帶有故意性質的有意違紀，主動違紀，經常違紀的同學應當從嚴處理，學校絕不姑息。

1、班內點名批評、書面檢查和班內大會檢討處分

2、義務勞動：自覺參與學校相關管理人員與各班班主任所組織的義務勞動和服務活動

3、對違反學校規章制度的學生，視其情節輕重，給予下列之一的處分：（1）警告；（2）記過；（3）留校察看；（4）勒令退學；（5）開除學籍；

4、學生在畢業時仍未能撤銷處分的，違紀處分決定和相關違紀材料一并匯入學生個人檔案，并放入高一級學校錄取檔案

5、情節特別嚴重，造成不良后果的，要采用刑事教育、行政處分和思想教育相結合的方法，必要時，要上訴司法機關，追究其刑事責任。

第二篇：對違紀學生的教育發言稿

在發展不斷提速的社會中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。大家知道發言稿的格式嗎？以下是小編整理的對違紀學生的教育發言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據班主任的報告及學校調查結果，本學期以來，存在紀律煥散問題的學生較多。主要體現在，上課隨意說話，大掃除等集體活動無參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師，抽煙，使用手機等等行為。

現在我想談談以下三方面的內容：

一、紀律與自由

講二者關系時，我想先說一則關于“玻璃與窗框”的寓言，玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了，窗框有一天終于發怒了，“那你就到外面去尋找自由吧”。當即，將“身子”松了松，玻璃頓時掉在地上碎了。同學們從這則寓言中受到了什么啟示沒有呢？它告訴我們，世上沒有絕對的自由，虎豹只能活躍于崇山峻嶺，魚兒只可遨游于江河，如果一旦離開這些范圍，就只能是走向滅亡。“窗框”“崇山峻嶺”，“江河”就好比是紀律，只有在這些紀律的范圍內才可能談自由，沒有了紀律約束的自由，就好像那塊玻璃，各位同學，你難道愿意做那塊玻璃嗎？沒有了紀律約束的自由，就好比離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹，各位同學，你們想想，你們真愿意做那離開了水的魚，離開了崇山峻嶺的虎豹嗎？自由從來就不是隨心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道該干什么才干什么。

任何人，在自己享受自由權利的時候，都不能損害他人的正當權利，否則，你有了自由，那別人呢？你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上，各位同學，用你們自已心中的良知問一下自己，這對嗎？這合適嗎？這應該嗎？紀律約束的是違反紀律的人，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。人生中，有些事，是我們不愿意去做，但又不得不去做，這就是責任的意義，守紀，是對班集體負責，對學校負責，對你父母負責，更是對你自己負責。你們現在還是學生，犯了錯誤各位同學還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果。因此，在學生時代，要正確理解自由與紀律的關系。

二、針對違紀同學的思想教育

現在有極小部分學生紀律煥散，有時是明知故犯，肆無忌憚，上課隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師等等行為。

其一、你們這個年齡段，對世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而你們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂，很多事情，并不像你們想像的那樣簡單。其中有千絲萬縷的聯系。

其二、思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己，不能理性的，客觀的看待問題，多憑沖動行事。

其三、過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。常常會出現這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而你們卻會犯顏動怒，火冒三丈。

我說上面這些，并沒有小看各位同學的意思，只是你們現在這個年齡，很多方面都有待于進一步發展，有些事，你們自己并不覺得不對，你們頂撞老師，就是要證明自己的觀點是正確的，可你們在課堂上與老師頂撞，這影響了其他同學上課的自由與權利，你們影響了其他人的正當的權利，你覺得你們對嗎？要分辨對與錯，不能在課堂上，我們可以讓這件事先放下，等待下課再行解決，誰對誰錯，自有一個公理！各位同學，這一點大家能做到嗎？

人都有精神需要，你在課堂上隨意說話，大掃除等集體活動不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師都顯示了每位同學自己的品格，同學們看在眼里，大家雖不言不語，但是他們的`心中自有分寸。你希望你在教師，在同學的心中是什么形象呢？你覺得多年以后，你的教師與同學在閑聊時，會如何評論你呢？全班五六十位同學中，只有你們幾位同學這樣，這本身就說明了一些問題，你們自己想想，說明了什么呢？為什么絕大部分人能做得到遵守校紀班規？而你們做不到？是那絕大部分人錯了，還是你們什么地方出了問題呢？

希望今天的會議之后，各位同學能有所觸動，有人這么說過：隨心所欲而不逾矩，這個隨心所欲，就是自由，這個矩，就是游戲規則，我們要做到二者有機的結合，既不違反紀律，又不委屈自己，你們想想，如果你們違反了紀律，老師出于工作職責，必定會對你們進行教育，如果老師不對你進行教育，那才叫失職！此時，你當然沒有了自由，而造成這個局面的，不是別人，恰恰是同學們自己！如果你不違紀，老師就不會批評教育你，你還是自由的你。老師，同學二者皆大歡喜，如此豈不更好？

有人這么說過，父母給了你生命，而教師給了你有意義的生命，我想這句話很有道理。從你上學那一天起，老師就一直陪伴著你，讓你明白了很多很多的道理，學會了很多很多的知識，人與人之間本就應互相尊重，更何況是給了你有意義的生命的教師呢？我們常說理解萬歲，那么各位同學，當你們要求老師理解你們的時候，你們是否站在老師的立場，去理解那些一心希望你們更優秀的老師呢？是否應該尊重教師及教師的勞動呢？

教育具有滯后性的特點，因此，有些事，有些道理，你們現在并不真正了解，要等待到若干年后，你才會明白，老師當初的良苦用心，每位老師對你們的教育都沒有惡意，每位老師都是寬容的，他們只是希望你們各個方面能好些，再好些，優秀些，再優秀些，難道各位同學覺得這也有錯嗎？各位同學如果不信，可以試著去問問十年前的學生，問問他們現在對當初學生時代的看法，也可以把今天，你認為無法忍受與理解的事，記在日記本中，十年后，你再去看看，你會為當初的做法感到后悔！

三、對違紀學生的處理意見

對于帶有故意性質的有意違紀，主動違紀，經常違紀的同學應當從嚴處理，學校絕不姑息。

1、班內點名批評、書面檢查和班內大會檢討處分

2、義務勞動：自覺參與學校相關管理人員與各班班主任所組織的義務勞動和服務活動

3、對違反學校規章制度的學生，視其情節輕重，給予下列之一的處分：（1）警告；（2）記過；（3）留校察看；（4）勒令退學；（5）開除學籍；

4、學生在畢業時仍未能撤銷處分的，違紀處分決定和相關違紀材料一并匯入學生個人檔案，并放入高一級學校錄取檔案

5、情節特別嚴重，造成不良后果的，要采用刑事教育、行政處分和思想教育相結合的方法，必要時，要上訴司法機關，追究其刑事責任。

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第三篇：違紀學生教育管理辦法

福建中華職業技術學校

違 紀 學 生 跟 蹤 教 育 管 理 辦 法

第一章 總則

第一條 為加強學校對違紀學生的教育，落實教書育人的精神，引導違紀學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，結合我校實際，特制定此辦法。

第二條 凡我校學生受到政教處各級行政處分者均屬違紀學生。

第三條 違紀學生由學校保衛科負責跟蹤管理，政教處各職能部門、班主任及任課教師等共同教育。

第四條 對于違紀學生不能有偏見，不得歧視；應給予更多的關心，通過各種教育途徑，使之能深刻認識自己的違紀行為。

第五條 凡行政處分未撤消的學生均適用本辦法。

第二章違紀學生的教育方式及內容

第六條 通過各種教育途徑，對違紀學生進行集體主義教育、愛國主義教育和共產主義教育，培養其成為有道德、有文化、有理想、有紀律的合格技校學生。

第七條 對違紀學生的教育應該注意方法，即要防止其重復違紀又必須避免傷其自尊心，造成不良后果。

第八條 違紀學生的教育方式有：集中組織學習、個別談話教育、組織義務勞動、軍事隊列訓練、組織集體活動、思想動態匯報等方式。

第九條 違紀學生的教育內容有：國家相關未成年人的法律法規、治安相關法律法規、學校有關規章制度、違紀學生的有關管理規定及心理學、人生目標、崇高理想等教育內容。

第三章思想動態匯報

第十條 為掌握對違紀學生的思想動向，及時對違紀學生的思想進行正確的引導，防止其重復違紀，特要求違紀學生定期和不定期進行思想匯報。

第十一條 違紀學生有義務不定期主動向保衛科老師或班主任進行思想動態匯報。第十二條 違紀學生進行思想動態匯報必須積極主動。

第十三條 違紀學生必須定期以書面形式向保衛科進行思想動態匯報。

第十四條 匯報內容包括：近期以來違紀學生本人對違紀事件的認識，在校、在班的表現情況，學習情況以及對學校某違紀現象的看法觀點等。

第十五條 定期書面思想動態匯報的上交時間為每月的1號和16號下午17：00之前上交到校保衛科。

第十六條 定期書面思想動態匯報字數不少于200字，且必須經班主任審閱并簽署在班表現情況。

第十七條 定期和不定期思想匯報的情況將納入違紀學生的考核范圍，成為行政降級或撤消處分的重要依據。

第四章考核辦法

第十八條 違紀學生采用過程量化評比辦法，每月進行考核評比。評比結果在每月的違紀學生會議上公布。

第十九條 評比內容包括：品行態度（30分）、日常表現（30分）、思想匯報（20分）、出勤情況（10分）、完成任務情況（5分）、完成非任務情況（5分）。

第二十條 各評比項目相輔相成，且各項由在班和在校情況組成，各占分值的50%，在班情況由班主任負責填寫，在校情況由保衛科老師負責填寫。

第二十一條 考核評比以下情況：

1.2.3.4.5.6.品行態度為學生的思想行為態度，根據認識違紀行為的深刻程度； 日常表現為學生的日常宏觀表現是否積極主動，可根據班級操行評分； 思想匯報有定期和不定期，考核其上交的時效性及內容的深刻程度； 出勤情況根據學生是否有曠課、遲到及早退等現象及出席違紀生會議情況； 完成任務情況為學生完成班主任、保衛科老師或其他教師布置的情況； 完成非任務情況為學生是否積極主動參與學校的活動等。

第二十二條 考核情況將成為違紀學生升降級處分或撤消處分的依據。

第五章升級處分和降級處分

第二十三條 根據違紀學生的實際情況可進行升級行政處分直至開除學籍，或降級行政處分直至撤消行政處分。

第二十四條 行政降級處分，每降一級的最短時限要求為一個月。

第二十五條 行政處分撤消最短時限要求為：警告處分為兩個月，嚴重警告處分為三個月，行政記過處分為四個月，行政記大過處分為六個月，留校察看為一年。第二十六條 違紀學生有以下行為之一者，可給予行政升級處分：

1.重復違紀行為；

2.組織煽動，嚴重擾亂學校正常的教學秩序；

3.知情不報、隱瞞事實或不配合調查；

4.不服從管理，頂撞老師、學生干部等行為；

5.周曠課累計10節；

6.月考核連續三個月低于80分者。

第二十七條 違紀學生有以下行為者，可給予行政降級處分：

1.對自己違紀行為有深刻認識并在行為上有悔改表現；

2.積極主動給學校提供學生違紀信息并主動配合調查；

3.積極參與班級或學校的活動且無曠課記錄；

4.服從管理，積極配合；

5.月考核連續三個月高于95分。

第六章撤消行政處分

第二十八條 違紀學生能夠深刻認識自己的違紀行為，并在行動上有悔改表現，且已達到撤消期限者，可根據違紀學生本人的申請，給予撤消行政處分。

第二十九條 違紀學生撤消行政處分需填寫《違紀學生鑒定表》。該表由其任課教師和班主任填寫其在班表現；由生管科、學生科填寫其在校表現；最后由保衛科審核并報請政教處審批后方可撤消。

第三十條 違紀學生撤消行政處分后，原則上將處分材料由其個人檔案中取出并存入學校文書檔案。

第三十一條 凡行政處分未撤消的學生一律不得安排就業，政治審查為不合格。

第七章附則

第三十二條 本辦法自2005年1月1日起實行。

第三十三條 本辦法的解釋權歸政教處。

第四篇：關于嚴重違紀學生教育協議書

關于嚴重違紀學生教育協議書

為了嚴肅我校校規校紀，形成“以生為本，家校合力”的良好教育氛圍，便于學生健康成長，對于嚴重違紀的學生，學校與家長特簽定以下協議：

班，學生 因

一事，經過學校老師和家長共同教育，學生已經深刻認識到自身錯誤，如果學生再次發生嚴重違紀事件，家長自愿將學生接回家教育，教育時間為：兩周或者兩周以上，或者自覺改變學習環境，不怨學校及他人，若造成不良后果由該生本人及家長負責;

此協議一式二份，家長、學校各一份。

家長簽字：

學生簽字：

學校簽章：

大河鎮中學

2013年月日

第五篇：對違紀學生處理的規定

高碑店一中對違紀學生處理的規定

為落實《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，切實加強學生管理，使學生養成良好的生活習慣和學習習慣，培養學生的法紀觀念和良好的校風、學風，根據《中學學籍管理規定》和學校實際情況，特制定本規定：

一、違紀處理類型：學生違紀分一般違紀和嚴重違紀。對一般違紀學生給予批評教育，并在班級競賽中一人次扣2分。對嚴重違紀學生視其情節輕重給予下列之一處分：通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看、勸退、開除學籍，并在班級競賽中一人次依次扣5、8、10、15、20分。出現安全管理事故（打架、學生出走造成重大影響或因安全責任問題給學校造成較大經濟損失）班級競賽一票否決，取消當次評比資格。

二、有下列行為之一者視為一般違紀

1、住宿生不按時午休、就寢，休息后說話，打手電；

2、違反接待制度，私自將家長或客人帶入教室、宿舍；

3、違反課堂紀律、自習課十不準、課間紀律、會議紀律；

4、上課遲到、早操、課間操遲到、做操不規范；

5、把籃球、足球帶入宿舍、教室的；

6、午休、就寢后40分鐘內去廁所的；

7、宿舍個人內務扣分超過5分的；

8、住宿生不能在前5分鐘回宿舍午休、就寢的；

三、有下列行為之一者給予通報批評；

1、在校內騎車，自行車亂擺亂放；

2、上課期間隨意出入教室；

3、把手機帶入校園；

4、在校期間男生留長發、染發、燙發、穿拖鞋、背心的，女生染發、帶首飾、穿高跟鞋，穿緊露透衣服的

5、踐踏草坪；

6、早餐期間、午休、就寢前在操場玩球的；

7、在教學區、住宿區內玩球的。

四、有下列行為之一者給予警告以上處分

1、一般違紀累計達到5次的，給予警告處分；

2、一般違紀累計達到8次的，給予記過處分；

3、一般違紀累計達到10次以上的，給予記過以上處分，直至勸退；

4、考試作弊的，視情節給予嚴重警告以上處分；

5、男女生超越正常關系交往談戀愛的或為別人搭橋的，給予記過以上處分，情節嚴重者令其退學或開除學籍；

6、故意損壞公物的，照兩倍價格賠償，給予記過以上處分，直至開除學籍；

7、在校外玩麻將、游戲機，在學校玩撲克、看黃色書刊等，給予記過以上處分，情節嚴重者令其退學或開除學籍；

8、不服從管理，態度蠻橫，頂撞教職工的，給予記過以上處分，直至勸退；

9、在校期間吸煙、喝酒的，視情節給予記過以上處分；

10、在教學區、餐廳、宿舍區或公共場所起哄、吼叫、出怪聲、打口哨或惡作劇的，視情節給予警告以上處分；

11、住宿生午休、就寢不請假私自外出，不在宿舍，給予留校察看處分，情節嚴重勸退；

12、私自帶禁品（刀具、火具等）入校，給予記過以上處分；

13、賭博或變相賭博、進營業性舞廳、迪廳、網吧的，給予留校察看處分；

14、學生間產生矛盾不找班主任和學校解決，動手打架的，給予留校察看直至勸退處分；持械、糾集校、內外人員打架的，給予勒令退學或開除學籍處分；

15、煽動、挑撥他人打架的；以勸架為名，偏袒一方，或以“打抱不平”“主持正義”為由幫助一方，導致事態發展的，給予記過以上處分；

16、隨地便溺，給予記過以上處分；

17、有偷竊行為者，視其作案價值，給予記過以上處分，情節嚴重者交司法機關處理；故意幫助窩藏臟物或知情不報的，給予警告以上處分；

18、不請假私自外出，且曠課一天，給予記過處分直至勸退；

19、違紀后不接受批評私自出走者，視為自動退學； 20、隱匿、毀棄或私拆他人信件者，給予警告以上處分；

21、隨手亂扔東西或向外潑水、扔雜物，給予警告處分；

22、在校期間，接打手機、發短信、使用MP3、MP4，一經發現暫扣，給予警告處分；

每項處分均建立在受處分學生原有表現的基礎上，堅持處分遞進原則。警告以上處分的學生停課2－5天，家長協助教育。住宿生違犯宿舍管理規定2次的停宿一周，達到5次取消住宿資格。

五、違紀學生處理的審批、報批程序：

1、學生的一般違紀，由年級辦公室記入班級競賽，并給予通報，班主任及時記入學生個人品行量化。

2、班主任及有關教師對嚴重違紀學生違紀行為進行調查，做出筆錄上報級部、年級、德育主任處。

3、擬給警告、嚴重警告、記過處分的學生由級部、年級、德育處討論決定，報學校審批。

4、擬給留校察看、勒令退學、開除學籍處分的學生，由級部、年級、德育處審核，校長辦公會討論通過，報上級主管部門備案。

5、堅持對違紀學生少停課，加強正面思想教育原則。違紀學生確實需要停課回家接受家長教育的，由班主任寫出書面申請(停課理由、停課期限、停課期間學生任務)，報請級部審核把關，級部報年級和德育處，批準后方可施行，并須家長接回。復課：班主任、級部、年級和德育處檢查違紀學生停課期間是否改正錯誤，端正了態度，安排復課。學生停課兩天由年級批準，三天由德育主任批準，三天以上由主管校長批準。

六、受嚴重警告、記過、留校察看以上處分的學生，須經一年考察期，考察期滿表現好的由本人申請，班主任拿出意見，經學校研究決定，可以撤銷處分；表現差的，甚至再犯錯誤者加重處分。