第一篇：青年教師成長報告

青年教師成長報告

——高一（28）班 李東應

二零一三年八月，我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時我根本沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這半年的時間，我已經充分感受到了來自校領導的關懷及各位同事們的友愛，同時也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個和諧的工作環境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。

回首半年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠作為一名剛畢業的大學生來完成班主任這份艱巨的工作，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧半年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，讓自己隨時充滿奉獻精神，為學生服務，為班級服務，為學校服務。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，為自己更好的教學實踐作好了準備。同時，按時參加學校的各類會議活動，積極領會學習，提高自己的政治覺悟。

二、努力提升授課水平，積極向有經驗的老師學習

作為一名新教師，我覺得提高教學水平是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。平時，我堅持每天聽課，寫下聽課筆記，堅持向有經驗的老老師學習，提高自己的教學水平。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。

3、認真參加各級課堂展示與新教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值

(1)備好課。我積極參加學校組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

(2)上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。我還注意培養學生的學習興趣，爭取讓他們更快地進步。

四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用

我嚴格遵守學校規章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時,積極向學校骨干教師學習,通過多種渠道鍛煉,提升自己的教學水平和工作能力,為爭取早日成為學校的精英而不斷努力。

我常常靜下心來想：作為一名新教師，我是否出色完成了各項工作?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的英語技能水平，來更好地適應現在的英語教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

第二篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學校開展調研督查工作。走過的兩所學校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉下教育注入了生機和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業素養，可塑性很強。但在調研的過程中，我們發現有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進行班級管理等常規工作還不能做到熟悉和靈活運用，還不能完全勝任教育教學工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現狀，對工作不滿，對生活失望，出現了倦怠情緒。下面我就結合自己及調研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業并不是他的所愛，既然已經別無選擇，那就慢慢的發現它的樂趣吧！”這一點我深有感觸，我是西北農業大學植物保護專業畢業的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我帶著一種平和的心態上班，漸漸地喜歡上了這個職業，也從中發現了很多的樂趣。節日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質樸的祝福，直到現在仍然有許多帶過的學生和我在網絡上聯系著，和我一塊回憶著共同交往中的點點滴滴，學生一次電話的問候，一次和學生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當我問起送教下鄉的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業，也不是為了那屈指可數的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學生，是每一個學生在自己的關懷指導下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標。我認為新教師上崗的前四年是成長的關鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認真備好每一節課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學習目標的確定問題，新課程強調學生綜合素養的培養中三維目標缺一不可，這個問題通讀課標就可以解決。二是怎么教，這涉及教學理念與教學方法問題，要按照新課程強調的“學為主體、小組合作學習、探究式學習”等理念，在熟悉教材，研究學生的基礎上設計好學生的學習活動，讓學生全面參與學習，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進而全面達成學習目標。三是目標如何去檢測，要設計好課堂的例題、練習以及課后的作業，有效反饋課堂教學效果。

2、充滿激情的上好每一節課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學生學會了，新教師因為教學內容沒有達到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學上，而對學生的反應無暇顧及。每一節課教師都得通過觀察學生的眼神、表情，傾聽學生的發言，查看學生的練習作業情況來判斷學生掌握的程度，以便據此調整教學計劃，及時改進。

3、堅持教學反思。沒有反思就沒有成長，每節課下來，都應當靜下心來，認真思考自己對學習目標的把握是否到位，重難點是否突出，教學方法和策略的設計是否切合所帶學生的實際，課堂上學生的興趣和參與度如何，設計的例題、練習難度是否適宜等問題，以及今后如何改進。如果能做到長期堅持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習題。習題訓練也是新教師熟悉教學內容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學生從題海中解放出來，教師必須先進入題海，學生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學目標的再布置給學生，提高訓練的有效性，減輕學生負擔；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力。可以采取這樣的步驟研究命題：獨立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗目標，體會課標與命題的聯系——對照標準答案自批，重點研究開放試題的評分標準，換位思考學生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實踐應用，只學不用等于沒學。這兩年教育局配發的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮西老師的書都值得一讀，而且要反復的讀，我們關鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當前教育形勢的理念與方法，堅定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進自我，獲得提升。相比而言，理論性過強以及專業性過強的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據實際需要有選擇的閱讀一些。

學校應該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當年的杜郎口中學，是一所即將面臨倒閉的農村學校，學校的師資力量可想而知，師范畢業的、其它專業進入教育系統的比比皆是，可經過崔其升校長短短幾年的管理和培訓，個個都成了教學的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負有不可推卸的責任。

首先，學校要加強教學常規管理，幫助新任教師迅速適應教育教學工作。尤其對于青年教師居多的學校這一點尤為重要，學校教學處就備課的要求、上課的要求、作業批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規定，要求教師按章執行。并且實行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務處檢查簽字制度，指導和督促青年教師盡快學會備課、上課、作業布置批改以及班級管理等常規業務。其次，開展師徒結對，傳幫帶活動。學校要遴選骨干教師作為師父，負責1——2名青年教師的培養工作，在教學業務方面給予全面的幫助和指導。學校對活動要有明確的規定，如師父的職責是什么、每周聽評課的數量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學校定期督查并考評，納入學校的量化考核或者先進評選中。另外，結合偏遠學校缺少骨干中堅教師的實際狀況，從全縣范圍內遴選學科優秀教師與部分青年教師結對幫扶，采取定期送教學習，網上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學校要多給青年教師創設學習的機會。“培訓是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學觀摩和校本研修活動，學校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進。另外，偏遠學校可以與縣域內的優秀學校結成聯誼學校，經常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學校要給青年教師推薦發放優秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創設積極向上、團結和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當然也需要學校的關懷與指導，教育行政部門更是責無旁貸，因為這關乎白水基礎教育的發展大計問題。

第三篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發展過程中的一些問題和困惑提出了相應的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語。活動后，我把活動的第一個話題與第二個話題進行對比，第一個話題，是談校長對現在青年教師的看法。第二個環節，是校長就自己成長經驗談看法。對比兩次題板中的關鍵詞，我發現“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發現，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細細想想，這既我們生活的當今社會有關，也與我們這代人的成長經歷有關。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習慣”——只有當勤奮成為了習慣，用別人喝咖啡的時間來學習，每天進步一點，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經歷總結出的是“靜心學習，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”這個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的。”“你就不怕我跑了”等問題。芮校長談到了他們學校一個剛從大學畢業的老師，由于學校安排他做些雜務，沒有具體的教學任務，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學畢業生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳。”其實芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學習學習，等上手了再上崗。其實如果有教育就是服務學生的意識，我想不管學校安排你到什么崗位，你就應該積極面對，認真做好，只有踏踏實實地做，才能有所進步和發展。

第二個關鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難。”如何面對這種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應對”。他建議我們更要關注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關注結果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉化成內在需求。只有當你有主動發展的欲望和需求時，壓力自然就轉化成了動力。我想這也就是我們黃校長經常說的“變要我發展為我要發展”。芮校長也提到了他們在青年教師發展過程中，學校有段時間曾經“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉變教師的培養模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務，并為每一位老師提供個性化的服務。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應去營造范圍，讓每個人都去爭一點。她談到了曾經有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了。”她的回答是：“我給你壓力，是因為我覺得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠要給壓力的人。”所以學校在給我們布置任務的時候，我想我們應該把任務看成一次提升自我和完善自我的機會，通俗點說就是“看得起你,我才給你壓力。”

第三對關鍵詞“制度”與“個性”。“制度”這個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點提到，回到學校的期中質量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創造力，打造個性化的學校，讓每個老師有個性，那么在精細化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性。”王舜吉校長詳細介紹了同濟中學在實施精細化管理中如何處理制度與個性之間的關系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學校的規章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業的特點，教師服裝的打扮必須與社會青年區別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎的作用。的確沒有規矩不成方圓，制度是質量的保障，是一個學校至高無上的行為準則。

第四個關鍵詞“角色”，這是一位理想中學的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關系。”王校長首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學校重點栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應角色的轉化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學生盡責。她用自己的親身經歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質量分析上，校長總結時也說工作時要保持工作的狀態，做好八小時內的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關鍵詞“幸福”。如何感受到教師這份職業的幸福？三位校長的建議就是在基本物質條件保障的前提下關鍵是“心態”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學校共同愿景轉化為教師個人發展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發現自己其實已經漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習慣”來鞭策自己，也祝每一位藍天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍天的幸福。

第四篇：青年教師成長發展計劃

青年教師個人專業發展計劃

正式加入教師這一神圣的行列已經一年多了，一年的時間很短，卻讓我感觸良多。回想起上一學年開始前，內心經過了無數次掙扎，從抗拒到接受，從緊張應付到自由揮灑，我看到了自己的成長，也漸漸的感受到對教師這一職業的喜愛。

如今，又一個新學年開始了。告別了初上講臺的青澀，需要進一步的朝著自己的目標前進。因此，我給自己以后的發展做了一些規劃。在規劃之前，先看清過去一年中的自己。

在過去的一年，是辛苦的甚至是煎熬的一年。初上講臺，勉強的微笑，不自信的談吐，讓自己失望也讓學生感到多少的不安。經過一段時間的調整與磨合，我才成為了一個可被接受的老師。這少不了領導的關心和幫助，更少不了班上學生對我的支持和理解。總結起上一學年的問題，主要有以下這些：對新課標課程不是很熟悉，在教學中不能很好的結合課外知識以及實際問題，在教學方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內容，在整體的教學效果不是非常理想。

鑒于以上問題，我把自己的規劃分成兩個部分，一個是短期目標，一個是長期目標。

短期目標便是把目前能解決的問題盡快的解決。而這些都是涉及我本人的專業化成長的問題。個人專業化的提升非常重要，學校一直在強調這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：

首先是教書育人。教師的職責就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：

1、認真學習有關德育滲透教育的方法與內容：多看相關的理論資料，學習在教學中做好育人的方法以及可滲透的內容，學以致用，真正做到課堂上的教書育人相結合。

2、積極向有經驗的老師請教并多聽課：除了理論的學習外還需要多于其他老師交流，請教相關方法內容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學習課堂上實際的方式方法并認真總結加以運用。

3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內容。

其次是教學效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學效果的問題。在東埔中學，學生的學習基礎相對較差，因此許多同學對老師所傳授的內容并不能快速接受，甚至有些學生因為自身基礎差而放棄了學習。這些都是導致課堂教學效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學方法的不恰當。在這個問題上，經過長時間的總結與反思，以后要做好以下幾點：

1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學生，情緒很重要。教師有激情的聲調與談吐，會讓學生也隨之振奮起來，這也能讓學生在這一整節課中有一個較好的學習態度。而教師在整節課中都需要保持這一心態，并且在語音語調的運用中要做到抑揚頓挫。

2、尋找學生的興奮點：在課堂中，學生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調節。在教學過程中，加入一些學生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內容有些許相關的笑話，不斷的調節課堂氣氛帶動學生情緒的起伏。

3、針對學生的實際情況分析教材，選用適中的教學方式：對于一些學習基礎差的學生，在課堂上要適當的照顧，調整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學生都掌握課堂上的內容。在課余時間里，對一些學生也要多加鼓勵。

做好以上兩個方面，就是我的短期目標。而長期的目標則是讓自己成為一位優秀教師。

除了做好以上的事情外，在邁向這一長期目標的過程中，需要做好以下幾點：

1、勤閱讀，多讀與自己專業相關的書籍及刊物，擴充自己的知識面；

2、做好本位研究，認真研討教師工作的專業性問題，為更好的為人師做好充足的準備；

3、碰撞與反思：積極向有經驗的老師多請教，多交流，學習經驗，認清自身的優勢與不足，發揮自身優勢并補足自身的不足；多進行自身總結，反思自己的教學方法及行為，認清對錯，勇于改正；

4、用文本記錄自己教學的點滴，隨時翻閱，認真感悟；

5、積極參與科研項目，學習經驗；

6、多參加各類論文評選活動，豐富自己的經驗，為自己的教師職業生涯中增添多些光彩；

7、保持良好的心態，積極也要平和。

新課標對專業教師發展的要求是要擁有專業態度、專業知識、專業道德、專業能力以及專業技能，這些也是我對自己的要求，而且也是我實現長期目標的必備條件。

要想實現我的長期目標，過程也許是漫長的，但正如我所教班上的一句標語所寫的一樣，我要一步一步的往上爬。朝著我的目標，一步一個腳印的進發。

第五篇：青年教師成長心得

青年教師成長心得

走進太山一中已經第十三個年頭了，回首過去的時光，自己由一名初生牛犢的學生轉變為現在的老師，一路走來，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點點滴滴，如人飲水，冷暖自知；一路走來，離不開師傅的細心督導，離不開同事們的關懷幫助，離不開進修校的針對指導，離不開孩子們無私的愛，感謝見證了我的成長的每一個人。

青年教師的成長離不開學校良好的機制。為了使我們青年教師盡快成長，學校設立了教師專業發展部，成立了青年教師進修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養模式。為了落實對青年教師的培養，學校又采取了具體的培養措施：①崗前培訓——熟悉課堂教學常規。②師徒結對——確立了一對一的師徒幫教對子。③好課引路—每周聽老教師的課至少兩節。④師傅督導——每周師傅評徒弟的課至少一次，從教學目標的達成，教學環節的設計，學習方法的定位，輔助手段的運用，課后習題的確定等方面做了認真的指導。⑤匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，幫助我們青年教師肯定成績，找出不足。⑥外出參賽——參加長治市級以上各類競賽課，展示我校青年教師的風采。⑦理論指導——請我校老教師（樊敬庭老師等）與我們青年教師面對面座談，傳送教學和管理經驗。⑧教學大賽——每組選派的青年教師參加學校舉辦的教學大獎賽，為我們青年教師提供展示自己的舞臺。⑨研修培訓——青年教師參加我校每周四組織的進修活動、市級以上的繼續教育等等。這些措施，極大地調動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業素養和教學水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發展。青年教師的成長離不開個人的努力。

教育是科學，科學要求我們具備專業知識，最好的辦法就是多讀書、讀好書。書籍是人類進步的階梯，一名合格的教師應是愛書之人。《給新教師的50個忠告》使我走出了初為人師的迷茫期；《怎樣當好班主任》讓我了解了班主任的智慧；《我們在為誰工作》讓我知道了工作的真諦；《論語今讀》使我對人生有了更深刻的體悟……

教育更是藝術，藝術則是用心創造，執著追求，堅持不懈，我們的恒心、愛心感化每一個學生。曾聽過這樣一個故事：大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果只有一個人舉手。這個人就是后來的大哲學家——柏拉圖。當時柏拉圖很年輕，在學識上與后來的哲學家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現出一個杰出人物所具有的執著追求、堅持不懈的優秀心理素質。在那些看似平淡、枯燥的重復中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個哲學家，但是目標游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執著做事卻是難事。我在《給新教師的建議》這本書上看到李鎮西老師所堅持的“五個一”工程：每天上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個一”時，我非常佩服李老師的這種恒心，“五個一”工程中的任何一個“一”單獨完成起來，難度并不算大，一天做到“五個一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會有大不同。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業，堅持輔導學困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只要堅持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時日一長，也會有所收獲。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我相信，經歷過風雨必能見到彩虹。