第一篇：六年級英語教案作業檢查總結新

六年級英語作業教案檢查小結

天師附小——劉興蓮、閆玉霞

一、教案方面

優秀之處：

1．老師們備課態度認真，工作扎實。能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。

3．老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，的的確確反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王鳳玲、張桃老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；張英老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；趙志燕,張娟娟老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。不足之處：

1．部分反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

二、作業方面 優秀之處：

1．教師都能按要求布置作業，在保證數量的基礎上有所增加，作業能做到及時批改、師改，格式正確，作業全收全閱，并能督促學生訂正。在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式：小紅旗、笑臉、加分、百分制等，極大地鼓勵了學生，激發孩子學習英語的興趣。

2．絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3．老師們都能認真批閱學生的作業，能找出學生出現的錯誤并讓學生及時訂正。

4.學生作業本由老師統一書寫，絕大多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂涂亂畫現象。

不足之處：

1.個別學生作業不夠平整和整潔。（郭志銘，楊婷婷，王國林，毛海斌）

2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求（表現在低年級）。

3.教師要給予多種評價方式，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。建議：

1．個別班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2．字母書寫應該是低年級段的重點，字母書寫不僅要求學生寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

第二篇：小學英語教案作業檢查情況總結

小學英語教案作業檢查情況總結

4月23日在學校統一的要求進行常規教學教案檢查,現將檢查情況總結如下:

一、優點：整體情況很好。項目全，內容完整。教案目標明確，重難點抓得比較準，復備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進行復備的。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節課都做了充分的準備。從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣。

二、需要改進和提高的內容。

1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。

作業檢查

從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求，對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。對學生的作業批改比較規范，有批改日期、復批等。教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。

幾點建議：希望老師們注重對學生的作業進行個性評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。對于優等生的作業，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍存在缺少鼓勵字眼。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步真大，如果下次能再細心一點點就更棒了！”之類的語句。

英語組

2014-4-23

第三篇：英語教案作業檢查情況反饋[定稿]

教案作業檢查情況反饋

王宇玉

為加強學校教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，前段時間，教務處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發現絕大多數教師能夠按照學校要求超前備課，按節備課，教學內容能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面那人的補充，并不是實際意義上的教學反思，應該是側重于這節課的成敗以及今后如何改進這一層面。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大隊事故教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、大多數教學過程設計 沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。表面備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

二、作業方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本符合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節；批改及時、認真，對于作業完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的積極性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業布置題量適中

（二）存在問題

1、有的作業一頁只打一個對或錯號，批閱粗略；

2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；

3、教師批閱的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。

三、今后努力方向

1、教務處要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

2、教案設計要體現新課程理念；要符合“四步流程”的課堂教學模式，課后反思要及時

3、作業布置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改。

4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改

四、真情寄語

一個教師教學成績的好壞不是取決于教案書寫的好壞。但是教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一堂課的前提。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的教學智慧和教學風格，是作為一個教師的精神財富的積累。希望我們要認真對待教案的書寫。

作業布置與批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容的掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。

為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

第四篇：英語教案檢查總結

2017.10.25英語教案檢查總結

10月25日學校教導處組織各學科教案檢查。英語教案檢查情況如下：

一、優點。

1.整體情況良好。教學步驟全，內容完整，過程詳實，目標明確，重難點突出，反思及時，板書得當。老師們按照教案規范、學校要求書寫或編寫教案，完成備課量。

2.低年段教案注重游戲、唱歌、趣味性教學法，很好地調動孩子的學習積極性和興趣；高年段教案注重語法的講練結合，文化滲透，聽說讀寫并重，寫較于三四年級有加強、有提高。

3.教學方法上突出因材施教、指導教法。例如：舉例、造句、對比、模仿等形式。可以看出老師們在日常教學過程中注重循序漸進地對學生進行語言技能、學習技能的訓練和培養。

二、不足。

1.個別老師教案中的教學過程的增刪略顯簡單，對于知識點的補充、增減、講解、運用等可以有更為具體的說明。2.板書詳略得當，但可以發揮自身教學特點進行具體的設計，將板書設計與課文復述相結合，發揮板書的高效能作用。

第五篇：六年級作業檢查情況總結（xiexiebang推薦）

六年級（語文、數學）作業檢查反饋

完成作業是學生保證學習效果的必要手段，批改作業是教師的常規工作。為進一步加強教學常規工作，培養良好的教風和學風，桂集鎮中心小學組織了本學期的面向對全鄉語數作業的布置與批改情況檢查?，F將檢查情況綜述如下：

一、基本做法：

本學期，校辦公室對老師作業的布置與批改提出了更加明確要求：加強學生作業質量管理，嚴禁布置重復性、機械性作業，控制學生書面作業總量。教師對布置的作業必須緊扣教學內容和目標，要根據學生實際，分層次布置作業，要注重難度調節，訓練學生舉一反三的能力，反對“題海戰術”。作業批改要做到認真并使用激勵性的評價。所以，這次我們檢查評優的重點是查看學生作業的書寫的工整度、格式的規范度和錯題的訂正程度；同時重點檢查教師布置作業內容的針對性、難易搭配的程度、作業量，還重點檢查教師作業批改是否認真規范？是否全批全改？是否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學生是否有訂正？學生訂正后是否及時批改？作文批改是否有旁批和總評等。

二、作業檢查情況

1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。作業種類齊全，內容適量。

2、作業能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范，使用等級評價。老師還使用“優+星”、“優+笑臉”對學生表示鼓勵，別出心裁。作業中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子，從對訂正后的批改可以看出。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。

4、下面從幾個例子方面分析分析。語文方面：語文老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業，對學生進行訓練，語文簿作業設置形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、積累俗語諺語歇后語、名人名言等很多題型，這些方面做的比較突出的有：張寧老師，吳廣軍老師，胡克勤老師，考洪鳳老師等。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了，老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。如劉明嵐老師，武芳老師柴玉紅老師，吳蓮老師等。

老師夸贊學生“很好”“真棒”，指學生指出不足，寫到“以后爭取”“如果??就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業用專門的大字練習本，對學生的書寫很有幫助。

翻開六年級的數學作業本，學生書寫比較工整、整潔。老師的批改及時、認真。老師能做到逐題批改，學生應用題解題步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。學生畫圖十分精準，清晰明了。如，任曉娟、桂萍萍等老師注重對學生訂正后的習題的批改，能做到反饋及時；李傳柱等老師布置的作業很有針對性，每次作業既保證數量更注重質量；王振華等老師布置的作業質量數量并舉，每次考試試卷的前面附上班級成績的統計單，三、對作業的一點建議：

1、加強作業的規范化要求，封皮按規定填寫完整，作業應統一格式，六年級學生建議不要使鉛筆做作業了（特殊情況除外，如繪圖等）。

2、重復大量的作業可能會帶來不好的負面效應。

3、批改符號不規范，如：有等級沒日期，既沒等級也沒日期，幾次作業只有一個等級。

4、六年級作文，在給學生鼓勵的同時，建議給每篇作文打個分，這樣會更直觀一些，畢竟是高年級的學生了。注意作文、日記的格式，新的一篇作文從新的一頁開始，請勿占用上一篇作品的剩余部分。作文批改后建議打上日期。作文批改中應該在學生作文中留下批改的痕跡如旁批和總批，不只是更改學生書寫的不規范問題，也應注意學生書寫中的別字，使用錯誤的標點，有語病的句子，還有學生寫得優美的句子。