第一篇：相信種子的力量 相信歲月的守望

相信種子的力量

相信歲月的守望

——讀《新教育》有感 北京市大興區第一小學

黃艷影

2015年1月28日我有幸聽了朱永新教授的“職業認同與專業發展——新教育教師成長論”的講座。其理論和實踐讓我感動并對教師職業有了一種充滿力量的向往，讓身處應試重壓下疲于應付的教師們找到了努力的方向，看到了真切的希望。我們要“在校園中遇到最好的自己”；我們要“幫助每個人成為自己”；我們要“對在學校的每一天充滿期待”；我要“相信種子，相信歲月”……

這些觀點使我產生共鳴，于是后來，我認真拜讀了朱永新教授的著作——《新教育》，其核心理念：“過一種幸福完整的教育生活”深深地影響并打動著我，我想作為教師，我們要與學生共同成長，共同體味教育真諦，共同享受教育的幸福。

就拿我們教師指導學生填寫《綜合素質評價手冊》來講，我們想大多數教師可能都是僅僅把它當做一項任務來完成。看著這樣的《評價手冊》我不得不思考：我們對于學生進行綜合素質評價的初衷是什么？當然是為了學生的全面發展，為了提高學生的自我管理及自我教育的能力。不是成為優秀的張三，也不是成為卓越的李四，而是成為最好的自己。

于是，我努力讓《綜合素質評價手冊》成為學生全面發展和教師管理班級的一個良好載體的同時，還要讓學生從中體驗到樂趣。學生在《評價手冊》的填寫上出現了很大的變化（如圖）。

我們的學生在校時間長，也就意味著學生接受統一管理的時間長。所以同一個班級中的三十幾名學生面對的很多東西都是一樣的。那么在這么多的“相同”“一樣”中，學生會麻木并漸漸失去自己的思考能力。

作為班主任來講，我要引導學生在那么多的“相同”“一樣”中顯現出自己的“獨特”來。

例如學生手里的《評價手冊》有一樣的封面，一樣的評價項目，在填寫《評價手冊》第一頁“校訓”“班訓”這一欄時，我并沒有讓學生直接填寫上，而是給學生充足的時間讓他們去理解我們學校的校訓，有些同學拿出詞典查閱校訓中出現的詞匯；有些同學利用網絡查閱具有我們校訓中的品質的人物故事；有些同學利用課余時間和家長或同學對校訓內涵進行討論??做了這些事情后，我再利用班會時間讓學生打開《評價手冊》填寫校訓，但是并不是填上那幾個字就行了，還要設計美觀并且要符合自己對校訓的理解，也就是要有一些符合校訓內涵的“點綴”和“裝飾”。

同樣，在填寫班訓時我也是這樣要求的。我們的班訓是“點點滴滴做起，時時處處爭先”，有個學生把填寫“班訓”那一欄先畫上一個鐘面，然后在時針上寫上“點點滴滴做起”，在分針上寫上“時時處處爭先”。我看了她的設計后十分贊賞，于是我在旁邊用紅筆批注上“我十分喜歡你這個設計！”她看到后在我的批注下面畫了一個笑臉。我喜歡這樣悄悄的小互動，雖不是轟轟烈烈，但同樣溫暖你我心靈。

綜合素質評價其根本是解決培養什么人的問題。我一直在想：作為班主任，我要培養什么樣學生？我覺得如果為了追求學業成績而犧牲學生應該享受的輕松生活甚至視力，都是急功近利的表現，而且這一做法也會導致師生產生負面情緒，不利于學生的身心發展和教師的成長。

于是，我思考：該如何讓學生更加自然地向著“溫和”“理性”去發展？ 最近幾年在《評價手冊》的填寫上我越來越注重評價過程，重視學生的體驗和感受。例如在“我對自己最滿意的一件事”這一項的填寫上，我要求學生要細致描述過程，并寫出你滿意在哪里？有什么感受？或者周圍人給予你什么評價？我認為，我們填寫的是《評價手冊》，這一項顯然屬于學生的自我評價，當然要寫自己的感受，以及周圍人的評價。

開始有學生對此很不理解，馬上有膽子大的同學抱怨：“自己只要填上，沒空著就行了，為什么還要寫得跟周記似的，這不是給我們增加負擔嗎？”馬上有應和的說：“是呀，我最滿意的就是英語進步了，我就寫‘英語進步了’，看，多簡潔！”

我說：“大部分同學什么都沒說，我想你們肯定在心里默默地贊成他們兩個的說法。”很多同學都笑了，我接著說：“這樣，我也不強迫，我想肯定也有給我點贊的，不過寫得細致的同學，我肯定點評的細致，寫得少，并且不能引發我思考的我肯定點評的少，當然，你要是語言精辟，言簡意賅，我也爭取點評得水平高些。你們寫多少是自由的！”

于是，他們頓時顯出了輕松的表情，但是他們都沒有少寫，而我也沒有食言。

由此，我想到要想獲得好的教育效果，首先要有良好地師生關系，看來在班主任工作上，我們總要努力與學生站在同一戰壕。做什么事都要讓學生從情感上不抵觸，這樣才利于我們的班級管理。

我特別喜歡看學生的《評價手冊》，透過他們填寫的內容，我能深切感受到他們身上散發出的靈氣來。

這是我班學生佳陽參加大興區親子共繪新航城（未來機場）活動時作品的縮小及簡化版。另一張照片是他參加完學校組織的社會實踐大課堂——走進中國電影博物館活動后填寫的《評價手冊》上的內容，從中我們能夠看出他自行繪制的小圖標突出了活動場所特點。

我覺得有靈氣的孩子，一定是有見識、有想法，興趣廣泛的。當佳陽的英語成績有些下降，他媽媽想給他報一個補習班。但是時間會和他的國際象棋課沖突，他媽媽勸說他放棄國際象棋班，把時間讓給英語班。佳陽不同意，他媽媽只好求助與我，讓我說服佳陽，讓他上英語班。

于是，我找到佳陽，問了他想法。他說他對國際象棋十分有興趣，想繼續堅持下去??于是，我回復他媽媽說：“我恐怕無法說服佳陽了，因為我也認為興趣更重要。而且佳陽并不是英語十分差，只不過是沒有拔尖而已。”

佳陽對很多東西都感興趣，他會凌晨兩點鐘觀看星座，同時他也喜歡美術，并且進行了系統的學習。小升初時，由于他在美術及科技上的特長同時被面試學校錄取。

十幾年來我們一直堅持課程改革，不為了實現學生的全面發展嗎？那么，我們為什么要堵上通向興趣的路，把他強拉硬拽到學業成績這條獨木橋上呢？

我一直盡可能地把我和學生共同經歷的一些事情想辦法做得更有趣一些，并把這些喜悅和歡欣記錄到《評價手冊中》。我想這樣堅持下來，學生保存著自己六本小學期間記錄的《評價手冊》就是自己的一部小學回憶錄了。

當他們回憶其小學生活時，能夠覺得充滿色彩和歡樂的。

于是，在學校開展的“爭做有禮好少年”活動中，我班制定出符合我們班級評選的標準后，接著討論出了具體方案：

1、利用班會組織評選；

2、把選出的同學召集在一起照了一張照片；

3、把照片放大到十寸，并用磁扣貼到黑板上，以起到激勵的目的；

4、每周一評，最后統計看誰“上榜”次數多，最后照片就獎給誰。

同學們對于這個激勵方式非常喜歡，而且“獎品”也很有紀念意義。

我一直費盡心思地鼓勵學生多參與活動，同樣也要求自己抓住每一次機會。因為，我認為無論是學生還是老師，多一次與眾不同的經歷，自己就會或多或少在思想及個人能力上得到一些提高。這些經歷都是值得記入《評價手冊》的珍貴資料。

比如區里征集微隊課，我看了通知上的要求后就結合六年級學生特點，選定了“祖國發展我成長——我是守法小公民”這一主題，從中選取了“模擬小法庭”這一環節。

首先，我讓學生周末收看庭審類的電視欄目，并搜集一些跟青少年相關的法律案件。然后，編寫我們“模擬法庭”的腳本。最后，確定角色，并進行排練。

可以說在整個籌備以及實施的過程中，學生不但知道了一些法律知識，還對庭審環節有了一定的了解。

在最近的“社會主義核心價值觀”童謠征集的活動中，學生還把“模擬法庭”這一環節編進了童謠。

題目就叫：說說我們的“小法庭”，具體內容如下： 模擬法庭力量真大，班里同學都喜歡它。“書記員”肅立講規矩，“審判長”一槌開庭啦！

“公訴員”可是真神氣，陳述“案情”表達法律。“原告”列舉了一二三，“被告”道出四五六七。

“辯護”忙請“證人”出席，“證人”出庭速來解疑。控辯雙方講盡道理，“審判長”宣布：“休庭，合議！”

馬上宣判休庭完畢，水落石出都沒爭議，承擔責任后悔不及，法治社會講究法律。

受編童謠的啟發，我還鼓勵學生把班級中發生的值得稱頌的人和事也編進童謠。于是，就有了這樣一篇童謠：

小宇小迪鬧分歧，不爭不吵講道理； 小宇擺出一二三，小迪道出三二一； 你表達來，我傾聽，慢條斯理不著急； 團結友善同進取，共蹬進步新階梯！

童謠中的小宇、小迪就是我們班的某宇和某迪，學生把他們之間發生矛盾然后和平解決的事情寫進了童謠。本來，開始他們誰也不服氣要求利用班會開一次模擬法庭的，各自都找了辯護和證人，但是最后兩人“握手言和”了。把這些童謠記錄到《評價手冊》中“我的收獲”一欄，不僅有趣也有教育意義和時代特色。

我們要相信種子的力量，相信歲月的守望，相信種子，就是相信自己，相信無論什么樣的生命，都有可能開出一朵花來，這是造物主安排的神秘與神奇。相信歲月，就是要努力堅持，就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風霜，有足夠的堅守，耐得住歲月的打磨，才能有花開的美麗。走在新教育的路上，我們難免會遇到勞累和艱辛，其實想一想，我們每天只是平鋪直敘的上班累不累，照樣累。一個人的精力不是花在這件事上，就一定會花在了那件事上，與其為累而累，不如為幸福而累。這是《新教育》帶給我們的啟示。

第二篇：相信種子 相信歲月(家庭教育)

相信種子，相信歲月

-----新教育“親子共讀”有感

2016級5班 黃欣語媽媽 王珍

曾經在網上看到了這樣一段話，感觸頗深：當一個孩子坐在電視機前時，他不需要思考，不需要想象；聲音、圖像、節奏，一切都是設定好的，轉瞬即逝的，他只是一個被動的接受者。而當一個孩子手里捧著一本書時，他的心靈是沉靜的，語言文字為他提供了無限的想像空間和學習空間。

是的，書籍是送給孩子美麗童年的最好禮物。

當孩子步入培新小學就讀時，也是我與“新教育”這個新名詞的邂逅之時。“陪伴、閱讀、習慣”這些名詞總是不時的出現在我們的生活中。新教育是一種新文化，它意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。在倡導與踐行新教育的培新小學，四處彌漫著濃濃的書卷氣息。小學6年300本共讀書籍陪伴著孩子們度過美好的童年，讓孩子們的閱讀世界變得更加精彩了！在“作家進校園，書香潤童年”的主題活動中，兒童作家應邀前來，在輕松愉快的氣氛中進一步點燃了孩子們閱讀和思考的激情。

作為一名家長，讓我們能切實捕捉到它的是學校開展的“共讀共寫共成長”活動及對于家庭教育的引導。不但讓我能堅持做到每天讀書半小時，還增進了我和孩子之間的交流，讓我能在閱讀中更好的了解孩子的成長,讓自己的心靈安靜下來閱讀與思考。下面我就談談自己在“親子共讀”過程中的一點體會。

一、陪伴是閱讀的基調。

陪伴是最長情的告白。陪伴的方式有很多種。相對好做的有親子旅游、親子閱讀、親子運動等。抽空與孩子一起看看書，則是最簡單、方便的陪伴方法。一書在手，閱白紙黑字，嗅紙墨幽香，嘩啦啦的書頁響聲，讓我們的身心有一種精神充盈的感覺。家長與孩子一起閱讀，既為孩子樹立好學的形象，也會與孩子多了些共同語言，這更是一種心靈的陪伴！

二、閱讀，讓生命更加溫暖、明亮、寬廣和多彩。

閱讀的種子是在家庭里播下的。一本好書能把人的精神世界從低處引向高處，從黑暗潮濕引向光明溫暖。

多讀書，讀好書。培養孩子的興趣是關鍵，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。且盡可能做到多和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后與孩子分析、討論。經常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿足。在魚魚小學一年級的第二學期，受學校《寒假閱讀成長手冊》的影響，我們約定好共讀書目，然后制作出了《魚魚書屋》的讀書記錄本，一起寫下讀書心得，摘抄優秀段落，積累優美詞句。雖然孩子還小，不能完全理解冊子中的內容，但我堅信：書籍的滋養是送給孩子最好的禮物！

三、閱讀好習慣的養成讓孩子受益終身。

親子共讀的時間最好是相對固定，比如晨起、餐后、睡前等，我家是選擇在睡前時段，講完故事，然后孩子帶著書香進入甜甜的夢鄉。可能有些家長會覺得實在沒有時間，但父母再忙也要想辦法，就像有次跟朋友閑聊說起陪讀問題。那我們有沒有想過：自己每天拿手機刷微博，看朋友圈的時間又何止20分鐘？真正意義上的陪伴，首先是需要家長對自己的行為的克制。如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情，我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有十分鐘左右，只要我們做到了，就是一件非常有意義的事情。事實上，只要我們堅持一段時間，一旦激起了孩子的閱讀興趣，就像打開了他的味蕾，今后他也會主動找書看。

通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了。讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。在書中，我們會不斷的遇到愛、友情、純潔、高尚、堅毅等等人類所有美好的事物。給我印象最深刻的是孩子越發的喜歡閱讀了。午飯后、晚上完成作業之后、睡覺前??只要能抽出時間，總能看到她捧著書，靜靜的看著。《花婆婆》、《神奇的校車》、《我和小姐姐克拉拉》、《米小圈上學記》、《小王子》、《海底兩萬里》、《中國神話故事》......無一不是她的最愛！

新教育，是一種新的守望！朱永新先生曾指出：閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。每位孩子都是一粒幸福的種子，讓我們相信書籍的力量，傾情用一身書卷喚醒孩子的需要，用一路書香伴隨著孩子的精神成長！

第三篇：相信的力量

相信“相信”的力量

——收看艾莫老師培訓演講有感

在觀看了公司組織收看的艾莫老師培訓演講——《做最有用的好員工》后，作為一名剛剛進入公司的新員工，我感觸頗多。特別是艾莫老師關于相信“相信”的力量的演講，更是讓我受益匪淺。

艾莫老師在演講中談到：相信是一種力量，相信就可以讓正能量傳遞。對此，我深有體會。作為一名剛剛入職的新員工，在面臨一個完全陌生的新環境時，“相信”的力量尤為重要。相信公司，相信領導，相信團隊，相信同事，相信產品甚至相信客戶……相信會讓我們在工作中充滿激情，相信會讓我們在遇到一些挫折的時候，勇于面對。相信會讓我們用一個更為飽滿的生命來面對工作，盡可能把工作做得更好一點，相信能夠傳遞正面的信念讓人和人之間更加融洽。在我的實際工作中，也恰恰驗證了這一點。從剛踏入公司大門那一剎那，整潔有序的工作環境、和諧團結的同事關系、完善齊全的規章制度，都讓我堅信這是一家前途無限的好公司，也讓我更有信心更加努力干好客服工作。而同事對我的無私幫助更是讓我心懷感念。其實相信真的是一種力量，這種相信尤其包含了相信人與人之間的善意和愛，相信我們四季流轉中的規則，相信整個世界上還有正義，公平，所有這些都是有無形的價值的。而且，相信就可以傳遞，大家彼此也會相互影響。相信是有力量的，而相信也是一種美德。被別人信任更是一種莫大的快樂與鼓舞。在家庭中，我們相信自己的孩子，相信孩子的智力與能力，我們鼓勵他我們激勵他，孩子就會越來越優秀；在朋友之間，我們相信我們的朋友的真誠，我們也真誠以待，結果我們的朋友也都誠實可靠，都成了莫逆之交；在情侶間在夫妻間我們相信自己的另一半，我們全心依賴全心付出，那么兩個人最終也都能相愛一生。

當然，還有最重要的，我們要相信自己。自信可以讓我們無所不能，無往不勝。自信然后才能有信他才能有他信，就是相信別人和被別人相信。自信的人是最有力量的。自信可以讓我們找到自己的所有的優點，讓我們把我們的優勢發揮到淋漓盡致。而一個不自信的人是注定要一事無成的。每個人都是這個世界上獨一無二的，每個人都是造物主最完美的作品，我思故我在，我相信故我完美。

懷疑正好相反，它的破壞力雖然沒有相信的力量大，但在相信本身就不足的情況下，懷疑會變的格外強大。我們因為自己沒有信心，那么就會憑著自己的主觀意識，去懷疑身邊一切的事。懷疑會奪去我們所有的幸福。朋友之間太多都是因為懷疑而分道揚鞭，愛人之間因懷疑而各奔東西，同事之間因為懷疑而勾心斗角，商業之間因懷疑而惡性競爭相互欺詐。我們懷疑自己，懷疑別人，甚至懷疑這個世界。其實起決定因素的，不是外在的世界怎樣，而是你的心態和去看這個世界的角度。在這世間，我們很渺小，可又很強大，取決的權利在我們自己的手里。

相信“相信”的力量，做公司最好的員工！

客服部姜立彬

第四篇：相信奮斗的力量

相信奮斗的力量

——《中國合伙人》觀后感

今天,偶然的在網上看到俞敏洪在《開講啦》欄目上的演講,演講的主題是相信奮斗的力量,我自然的聯想到上個月看過的《中國合伙人》,這部影片的劇情設定無需多言，眾人熟知,是根據以俞敏洪為代表的新東方原型打造出的故事，講述了“土鱉”黃曉明,“海龜”鄧超，“憤青”佟大為，從上世紀80年代到21世紀,30年的時代變遷,三兄弟為了改變自身命運,創辦英語培訓學校,最終實現“中國式夢想”的故事。

故事的原型“土鱉”黃曉明---俞敏洪，是現在新東方的總裁，“海龜”鄧超---徐小平，是現在天使基金的投資人，曾投資聚美優品的陳歐，“憤青”佟大為---王強，是現在新東方科技集團的董事，之前在微博上看到過俞敏洪的聲明，他希望觀眾不要將新東方和影片過多的聯系在一起，因為故事情節以及人物性格跟他們的生活還是有很大的差距存在，但是隨著影片的熱映，觀眾的反饋，他知道大家總會將兩者聯系在一起，這不可避免，他只能想這或許也代表著新東方的成功，它的影響力之大。影片中講述了三人都歷經了高考失敗或自尊心和野心受挫抑或戀情失敗的悲劇，但他們最終攜手，通過奮斗，創造了一個商業奇跡，將“新夢想”在美國紐約上市。

看完這部電影，我第一個感受就是回去多學英語，也后悔當初不夠努力，我們總是抱怨學英語難，四六級都只是勉強過關，但是周圍的人群中，英語好的人比比皆是，世界上沒有理所當然的事情，你總得有付出才會收到或許只是十分之一的收獲，試問自己學英語時有過類似成東青深夜在圖書館看800本英語書的經歷嗎？或許一直都是我們不夠努力，不夠大方的為自己的將來多付出一點點。

電影里，成東青說：“夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西。”有夢想代表著我們有了前進的方向，有了為之努力的目標，有了萬分之一成功的可能性。正如影片中的另外一句臺詞：“我不知道成功的公式，但是我知道當你在夢想的前進的道路上感到了曲折，那么你已經走在了成功的筆直的大道上”

現實里的俞敏洪，更是通過自己的奮斗實現了自己的夢想，在《開講啦》里他講述了自己如何改變自己的命運，如何從一個農家小子成長為如今的商界領袖人物。經歷了兩次高考失敗后，他反而更有信心，失敗促使了他反彈的力量，通過一年的努力，每天堅持從早上六點學到晚上十二點，第三次，終于夢圓北大。由此我們要相信，奮斗的力量之強大，做到比想到更重要。也許周圍的人,有著更好的出身,有更多的資源,我們暫時的輸在了起跑線上，但人生不是百米賽跑,我們可以用一輩子來奮斗,用追求幸福的心態作為奮斗的動力。

觀看此片和看完他的演講之后，我也在不停的拷問著自己：“我堅持過自己的夢想嗎”？成東青失敗了兩次，跪著求母親再給一次機會；用舊版詞典學英語學出來的日式英語被人嘲笑的時候，他可以秉燭夜讀，堅持讀了800本書；為了與美國人辯論，出國前一個晚上就背好了相關法律。但當我們身處像成東青的境況時又是怎么做的？夢想遺忘在哪？我現在又能為之做些什么？

不管現在怎樣，我會堅信奮斗的力量，相信只有付出才能得到收獲的可能性。

借用影片中最后的一句話作為結尾：如果額頭終將刻上皺紋，你只能做到皺紋不要刻在你心上。

第五篇：相信夢想的力量（本站推薦）

相信夢想的力量

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目叫《相信夢想的力量》。

談及夢想，每個人的心中都會泛起那份漣漪，都會想起曾經心里的夢想。兒童總懷有無限的想象力，孩提時代的我，對于自己的未來有過種種憧憬。記得以前的電視劇和電影情節，總會塑造人民公仆的的光輝形象，當時就夢想著有一天能夠成為人民公仆，為社會貢獻出自己的一份力量。

隨著自己閱歷的增長和視野的開闊，讀小學的時候，感覺到人民教師的偉大，那時特想做紅燭，為社會傳播知識。2003年的時候，神舟五號的成功發射，中國宇航第一人楊利偉，無疑是自己心目中的偶像，夢想著自己能夠像他一樣翱翔太空。步入中學時代，無論是老師口中的象牙塔，還是從書本中領略的大學風采，讓自己對大學充滿了期待，夢想著自己能夠考入一所重點大學。從那時，就在心中埋下了這個夢想的種子，并為之而努力奮斗。由于高中擇校的差異和家境條件的制約，最后的高考不是很滿意。無法改變的過去，只能做好現在，做好未來！2011年的秋天，我踏進了美麗的大學校門，就讀于信管專業。從進入大學的那一刻起，我就暗自告訴自己：不浪費美好的大學時光，不讓自己有遺憾，努力為就業凝聚力量。初到大學的時候，有著新生的迷茫，在輔導員和學長學姐的幫助下，讓我對大學不再茫然與無助，擁有了更加堅定的奮斗方向！

在時間的洗禮下，我逐漸走向成熟。在完成自己的學習任務之外，我積極地利用圖書館和閱覽室等資源，用知識武裝自己，用努力踐行夢想！在課外閱讀中，我接觸到了俞敏洪、白巖松、柴靜等人的作品，從他們的作品中，我讀懂了很多，也學會了很多。大學的學習只是一部分，但不是唯一的部分。在院學習部，積極推動新生杯軍訓征文比賽和新生杯辯論賽，并積極參與院刊《江韻》的編輯。在系學習部，積極推動外文原聲電影播放和學習經驗交流會兩個特色活動。在大學生義務消防隊里，積極地參加組織的活動。去年暑假，我進行了個人與團體的社會實踐，在實踐中不斷地提升了自己！在課余時間，通過一定的兼職來鍛煉自己，在國展、新街口、江浦等發過傳單，有的人發傳單做一次就不想做了，而我卻做了11次。空閑時，也擺過地攤，做過校園代理等。大學前的暑假，為了掙得一定的生活費，在家鄉鎮上的一家玻璃廠里打工，和廠里的叔叔阿姨們早出晚歸，并沒有因為自己是學生而少做點。為了買到自己的筆記本電腦，去年暑假在一家化妝品公司的倉庫里打工。這一切雖然辛苦，但是卻是自己一筆獨特的財富。我不富有但我很富有！相信多點人生的閱歷，人生會更精彩！人生就是一個個點的集合，每個點都會對未來的成功有影響，做好每個點，成功的幾率會更大一點。在我的成長路途中，我不是一個人，有愛我的父母、老師和朋友們，以及曾經給予我幫助的陌生人。努力的人是幸福的，希望在自己的努力下，能夠擁有精彩的未來！相信夢想的力量，沒有夢想觸及不到的地方！也祝愿每個人都能夢想成真！

謝謝！

于洪祥

2013年4月21日