第一篇：論文封面及封底

長 春 工 業 大 學

畢業設計、畢業論文

題

目

（小二號黑體）

學

院 專業班級

長春工業大學人文信息學院

電子信息工程

班

（四號宋體）

指導教師（姓名、職稱）

（四號宋體）

姓

名

2012年 6 月

日 論文評語：

見畢業設計（論文）答辯審核表》

指導教師簽字：

2012年 6 月

評閱人簽字：

2012年 6 月

《

日

日

第二篇：制作封面和封底（范文）

封面和封底教案

1.創設情境，導入新課

（師）：同學們，我們去逛書店或者購買圖書的時候，能看到很多裝幀精美的圖書封面，假如你看到了下面兩本圖書的封面，根據你的第一印象，你更容易被哪本書吸引呢？（學生回答）

（師）：從同學們的回答我們可以看到，精美、有特色的圖書封面往往更能吸引我們閱讀的興趣。下面我們一起來欣賞幾幅封面作品，然后思考一個問題：一本書或者雜志的封面和封底通常包括哪些組成元素呢？（展示圖片）

（展示課本封面封底圖）這張封面圖片大家熟悉嗎？對，是我們課本的封面和封底，我們就以它為參考，看看封面、封底是有哪些元素組成的。

封面：有書名、作者、出版社、背景、圖片、裝飾圖案等等。封底：有背景、圖片、條形碼、設計者、定價等等。2.新課講解

同學們，上節課我們跟隨魯迅先生一起走進了美麗的紹興，制作了精美的紹興攻略（紹興一日游）的目錄?？戳诉@么多裝幀美妙的封面圖片，你們來開動腦筋想想看，如果現在讓你來設計一個紹興游玩手冊的封面，你能不能利用我們所學內容，設計出這樣的一個作品呢？怎么設計呢？（學生回答）

這個設計過程有三部曲：第一步，對封面構圖進行構思，設計草稿，比如可以加入我們已經學會的藝術字、文本框、自選圖形等等。第二步，根據我們的構思設計收集素材，比如背景啊、插入的圖片等等。第三步，充分利用圖文混排的設計效果，制作出個性鮮明、能吸引讀者的封面作品。

當然，在這個設計過程中，我們還要特別注意：書名標題文字要突出，插入的圖片要與內容相符，宣傳語句要簡潔等。3.操作講解

接下來，我們來看看一位學生設計的作文選的封面作品，一起幫他修改修改。背景：格式—背景----填充效果 下面我們來介紹幾個封面設計的法寶： 法寶一：繪制自選圖形

繪制矩形自選圖形，給自選圖形填充雙色漸變色。

如何制作圓形圖片呢？繪制圓形自選圖形，并給自選圖形填充圖片。改變圖片的疊放次序。法寶二：文字大變身

利用藝術字、文本框、項目符合和編號美化排版文字 法寶三：個性化的組合圖形（五葉草）

我們在上周綜合課上同學們用紙制作了精美的四葉草，今天我們就利用自選圖形來繪制五葉草。

繪制心形自選圖形，設置好填充顏色、透明度和線條顏色，復制四次，把它們旋轉。

如何精確圖形旋轉的角度呢？ 360°除以5，依次將心形圖案旋轉72°，144°，216°，288°。

如何調整圖形的旋轉角度呢？選中圖形——右擊選擇設置自選圖形格式——在尺寸和旋轉中設置角度。

通過旋轉和移動，調整位置和大小，并組合起來，形成一朵五葉草。注意：微小移動 按住上下左右鍵和ctrl鍵。組合按住ctrl鍵或者shift鍵，用鼠標依次選中圖形，右擊選擇組合。

（師）：作品完成之后，你能不能了評價一下這個封面作品呢？我們在評價的時候標準是什么呢？

評價標準：符合主題 要素完整 色彩協調 布局合理 個性創新 4.操作練習

在每個同學的桌面上有魅力紹興封面制作的文件夾，里面有封面制作word文檔、背景、四張插圖、一個幫助提示以及完成好之后的效果圖，你們參考效果圖完成這個封面設計。學生操作。

5．教師提示注意事項、點評作品 6.簡單介紹封底設計，學生設計完成。

第三篇：封面與封底教案

第1節 制作封面和封底 教學設計

一、教材分析

該教學內容為江蘇科學技術出版社《初中信息技術（上冊）》第3單元第2節第4課時的內容，課題為《制作封面和封底》。本課的主要任務是讓學生了解封面封底的組成和布局，以及掌握圖片與藝術字的插入和大小位置的更改方法，綜合運用這些知識完成封面封底的設計。一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。通過教學，既能培養學生的審美眼光，也能培養學生的操作能力，讓學生在學習和操作實踐中創造美，體驗美。

二、學情分析

本課教學的對象是七年級的學生，各個班級的學生學習計算機的興趣不同，水平高低不一，個性特征也是多樣化的，而且每個班級都有些學生較易動，好奇心強，愛表現，上課時容易操作或和左右同學談論與課本教學無關的內容。所以，教師除了組織常規教學外，更多的要在教學設計過程中抓住學生感興趣的事和物，利用七年級學生的一些特點，在課堂上組織一些活動，將知識融入其中，充分激發學生的學習興趣。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識點和技能外，還應該發揮自己的長處幫助能力較差的學生，而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。所以我在分組過程中注意將不同能力層次的同學分成一組，讓小組中能力最強的學生可以幫助組內能力較差的學生，旨在達到同組的成員乃至全班同學共同進步。

三、教學目標 1．知識與技能

（1）了解封面、封底的組成和布局。（2）掌握圖片與藝術字的插入方法。（3）學會更改圖片、藝術字的大小和位置。（4）框架的合理布局。

2．過程與方法

（1）培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。（2）培養學生的知識拓展能力。

（3）通過小組協同合作，培養學生自主學習、相互協作的能力。3．情感態度與價值觀

通過對封面、封底的布局設計，初步培養學生的審美觀。4．行為與創新

通過探究學習活動，激發學生探索的欲望和培養創新精神。

四、教學重點

1．封面和封底的組成。

2．封面和封底的基本制作方法。

3．圖片、藝術字、文本框、自選圖形的插入與編輯方法。

五、教學難點

圖文混排的綜合運用和技巧。

六、教學方法

堅持 “以任務驅動為主線，學生探討實踐為主，教師講解為輔”的教學思路，讓學生在教師的引導下通過組內探討，進行實踐操作，并結合教材，掌握相關知識點；同時，教師對有困難的學生及時加以幫助，并對某些難點操作進行強化，加深學生記憶。本節課應是一節充滿探究、充滿體驗的實踐活動課。

七、教學過程 1．新課導入

用一本有封面的書和一本沒有封面的書作比較，讓學生認識封面的重要性。日本裝幀設計師杉浦康平有這么一個很好的比喻：“一本書就像一個人，而封面則相當于人的臉，書的大致內容、品位高低，可以從封面設計的風格上基本反映出來。” 因此，封面也是書籍的外貌，它既體現書籍的內容、性質，同時又給讀者以美的享受，并且還起著保護書籍的作用。

引入本節課的任務：在學習了制作作文選的正文、卷首語和目錄的基礎上，為作文選設計封面和封底。

2．引入任務，知識鋪墊

展示一組書籍封面和封底樣例（“圖片素材”文件夾）。

封面1

封底1

封面2 封底2

封面3

封底3

引導學生思考：封面、封底上包含哪些元素？

學生以4人為一小組（小組合作，自主探究學習），對教師提供的封面和封底相互討論，總結封面封底組成的元素及制作時要注意的事項。

組內討論后回答：

（1）封面組成：醒目的書籍名稱；相呼應的圖片裝飾；出版社名稱；期刊號等。（2）封底組成：圖案；條形碼；定價；設計者等。3．探究任務，自主學習

（1）結合前面學過的word知識，引導學生探究思考實現封面封底各元素的方法。

（2）分組完成以下任務

任務1：小組成員分工協作，討論內容和排版風格，挑選素材，確定任務。

任務2：組內探究如何改變圖片或自選圖形的大小、位置、疊放次序以及圖形的組合。學生對封面封底的制作進行探究性學習，組內同學互幫互助，教師巡視，對學生進行個別指導。

（3）解決疑問

引導學生進行交流合作，及時解決制作過程中遇到的問題。在制作過程中教師要及時給予指導，讓學生在解決問題的過程中學習新知識。

（4）突破難點

任務3：利用圖文混排，完成整體美化。

這一部分是難點，讓學生在一節課的時間內完成布局合理、色調統一、風格獨特的封面封底設計有一定難度，教師應對學生進行具體的指導，讓學生之間開展互助，完成封面封底的設計和整體的美化。

4．作品評價

每個小組上傳作品，學生欣賞并評出最佳封面封底和優秀封面封底設計，然后共同點評。

5．課堂總結

今天這節課我們為作文選設計了封面和封底，很多同學都完成的非常好。封面、封底看似簡單，但在制作過程中卻要用到很多工具，能否運用好這些工具來設計出一組精美的封面封底非常重要，也是這節課必需掌握的技巧。

八、教學反思 本節課是為作文選設計封面和封底，雖然有些word操作前面已經學過，但要將舊的知識和這節課的新知識綜合起來設計一組封面封底，對學生來說還是比較難的，所以我采用小組合作的學習方法，讓每個小組的學生互幫互助，共同合作來完成這個作品。合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，它是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。在本節課教學中，是以學生探討為主，教師只是一個指導者、組織者的角色，通過這節課的學習，學生應該達到對知識的掌握和鞏固，對自學能力、協作能力和信息搜集能力的提高等。

雖然這節課很多同學都完成了封面封底的設計，但令人遺憾的是，還存在著一些不足：1.學生制作封面封底的操作時間沒有限定，致使一部分學生花了太多時間來挑選素材而延誤了制作。2.由于學生能力差異，最后進行作品評價時，一部分學生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當中來。課后我進行了總結反思，找到了一些解決的辦法：如可以將任務完成的時間限定在25分鐘內，在布置任務的同時應該讓學生明白重點是在制作過程中對知識點的應用，而不是素材的挑選；在作品評價時，可以用廣播軟件展示學生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學生都參與到評價中來，總結學生的評價時應該充分肯定學生的制作成果，這樣學生既可以體會到成功的樂趣，也能更進一步激發學習的興趣。在以后的課堂上，我會努力改進，爭取較好地完成每節課的教學任務。

第四篇：制作作文選——制作封面和封底

制作作文選——制作封面和封底

教學目標：

1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。

2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，學習封面設計中特有的思維方式和形式規律，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；以自主或合作的方法進行設計和制作。

3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創意為重點的設計意識，提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態度和習慣，通過封面設計，既能培養學生的審美眼光，也能培養學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。教學重難點：

1、重點：引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。

2、難點：學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。

2、學生準備：學生構思自我設計作品等。教學過程：

一、創設情境并導入新課

1、情景設計

師：PPT課件展示圖片（封面和封底）師：封面、封底一般包括哪些元素？ 生：……

2、導入新課

三大要素：文字、圖像、色彩

師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面，封面設計的意義主要是為書籍內容本身服務的。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）

二、任務探究，自主學習

1、step1——封面背景制作

師：請同學們打開課本P47，小組合作探究，自主學習step1——封面背景制作； 生：實踐操作…… 師：巡回指導；

生：展示自我，演示封面背景制作（體驗成功的樂趣）；

師：演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）；

生：觀摩后，實踐練習完成P63圖3.2－22和圖3.2－23； 師：講解小結。

2、step2——裝飾線條

師：請同學們自主學習P47 step2——裝飾線條，完成圖3.2－24； 生：小組探究、合作學習、實踐操作； 師：巡回指導；

生：上臺演示線條的繪制、修飾和組合（展現自我）； 師：鼓勵，并給予評價；

三、設計步驟小結

1、構思

考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規格、定位圖形及文字的位置。

3、制作

圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

四、教學反思

師：今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分

展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。相信這藝術之路將會伴隨著你們的人生之路越走越精彩。

第五篇：制作封面和封底教學設計

制作封面和封底

一、教材分析

該教學內容為江蘇科學技術出版社《初中信息技術（上冊）》第3章第1節第4課時的內容，課題為《制作封面和封底》。本課的主要任務是讓學生了解封面封底的組成和布局，以及掌握圖片與藝術字的插入和大小位置的更改方法，綜合運用這些知識完成封面封底的設計。通過教學，既能培養學生的審美眼光，也能培養學生的操作能力，讓學生在學習和操作實踐中創造美，體驗美。

二、學情分析

本課教學的對象是八年級的學生，由于學生在小學階段學習計算機知識不系統，加以學生知識接受能力較差，水平高低不一。所以，教師要在課堂上組織一些活動，將知識融入其中，充分激發學生的學習興趣。教師對不同能力的學生要求不同，能力較強的學生在掌握必要的知識點和技能外，還應該發揮自己的長處幫助能力較差的學生，而對這些能力較差的學生取得一定進步的時候要給予充分鼓勵和肯定。

三、教學目標 1.知識與技能

(1)了解雜志封面、封底的構成要素和布局；

(2)掌握背景、圖片、藝術字、文本框、自選圖形的應用能力；

(3)能制作符合主題、要素完整、色彩協調、布局合理、有個性創新的雜志封面和封底。2.過程與方法

(1)學生通過欣賞、分析和對比封面和封底樣張，了解封面和封底的構成要素、基本特征，思考相關要素的實現方式，并構思自己要制作的作文選的封面和封底；(2)學生通過設計制作封面和封底，進一步提高圖文混排的綜合運用能力。3.情感、態度與價值觀

(1)學生通過制作封面和封底，在實踐學習中體驗美和創造美；

(2)學生通過個人學習、主動探究和使用舉手提問、學案指導、同伴互助等求助方式，學會自主學習、主動探究、協作學習和利用學習資源。4.行為與創新

(1)學生通過構思和制作雜志封面和封底，體驗作品創作的樂趣；(2)學生通過作品欣賞、評價和分享，增進彼此交流，相互取長補短。

四、教學重點、難點

重點

1.構思和設計雜志封面和封底； 2.圖文混排的綜合運用和應用技巧。

難點

頁面背景、文本框、自選圖形的綜合運用。；

五、教學方法：

任務驅動，自主探究，先學后教

六、教學準備: 準備較為豐富的圖片素材與教學資源，并分發到學生機，便于學生使用

七、教學過程：

（一）新課導入: 一本雜志已經完成了正文、卷首語和目錄的制作，距離完成整個雜志還缺最后哪一道工序？

（制作封面和封底部分）

（設計意圖：通過一句話復習，引出本節課課題）同學們認為封面對于一本書或一本雜志的什么意義呢？

（一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺。）這節課我們將學習如何完成封面和封底的制作。

（二）新課講授，師生合作

師：展示幾張雜志封面和封底，封面和封底一般包含哪些信息？

（封面一般包括書名、作者、出版社、圖片等。封底一般包括條形碼、定價等。）師：《生命的拔節》封面部分是由哪些元素組成的？（師生共同分析）

（頁面，頁面背景，頁邊條，頁右側方形圖，兩個圓形背景圖，3個花瓣圖，4個星形圖，標題和出版社等文字信息）

（三）、布置任務，自主探究

任務

1、制作步驟的學習

教師展示學案：觀察學案上的制作步驟，哪些制作我們已經掌握，哪些制作我

們還沒有掌握？

對于我們能夠掌握的步驟，我們回想一下怎么做，對于沒有掌握的步驟，請你和鄰桌同學探討一下怎么做，或者尋求幫助文檔？

（設計意圖：發揮學生主觀能動性，先學后教，讓學生通過討論自學方式掌握部分知識點）

同學們都能掌握制作小花嗎？

教師演示制作小花

（1）．使用自選圖形制作一片花瓣，復制5次

（2）.旋轉花瓣組合成小花

（3）.將6個花瓣組合（4）.復制2朵小花

（教師重點講解小花的制作，突破難點）

任務

2、封面的整體布局

師：請參照樣例將素材庫文件夾下的素材通過一定次序組合成《生命的拔節》作文選封面。

學生操作的同時教師巡回指導

（設計意圖：簡化封面制作中的重復性機械性步驟，使學生的精力集中于封面制作的整體布局，突出本節課的教學重點）

（四）、展示與評價

選取幾件學生作品進行展示，引導學生對照樣例進行評價。

教師對學生作品中不盡人意的地方進行指導與修改。

（設計意圖：激發學生的成就感，分享創作的快樂。同時教師對學生的知識點又起到查漏補缺作用。）

（五）、拓展延伸

師：評價封面設計的標準是什么？

?（1）.布局合理，符合封面設計要求;?（2）.色彩協調，突出主題;?（3）.裝飾圖案大方、美觀;?（4）.文字的設計能體現作文選的風格;?（5）.作品有個性、有創新

?(設計意圖：讓學生從思路上理解封面制作好壞的標準)

（六）、課堂練習

制作作文選的封底部分

（教師給出素材，學生自行設計）

（七）、課堂總結

今天這節課我們為作文選設計了封面和封底，很多同學都完成的非常好。封面、封底看似簡單，但在制作過程中卻要用到很多工具，能否運用好這些工具來設計出一組精美的封面封底非常重要，也是這節課必需掌握的技巧。