第一篇：二級心里咨詢師答辯注意事項

1、攝入性會談的目的？

收集求助者的客觀背景資料，健康狀況，家庭狀況，工作狀況探詢求助者的心理矛盾和改變意愿。

2、你了解哪些咨詢方法？

合理情緒療法、陽性強化法、系統脫敏法、認知療法，行為療法、厭惡療法、求助者中心療法。

3、你學過哪些心理學課程？

教育心理學

心理咨詢師教材（基礎知識，技能3級，2級）

4、青春期的特點？

身心發育迅速而又不平衡。

是經歷復雜發展又充滿矛盾的時期，也稱困難期或危機期。

1、心理學是什么？

心理學是研究心理現象的產生，發展和活動規律的科學。一般可分為基礎心理學和應用心理學，我們所學的基礎心理學是以正常成人的心理活動為研究對象。

2、案例是怎么來的？

案例是協助別人做的，填寫來訪者信息資料，協助來訪者做測驗。但案例報告是自己寫的。

3、SCL——90總分是怎么來的？

癥狀自評量表，總分是90個項目單項分相加之和，總分能反應病情嚴重程度。

4、SCL—90篩選陽性有什么？（1——5分 5級）

（1）總分大于等于160（2）陽性項目數超過43項（3）任一因子分超過2分

5、SCL—90減分率=治療前總分-治療后總分除以治療前總分

減分率大于等于百分之25有效，大于等于百分之50顯效。

6、教師角色和心理咨詢師角色的區別。

（1）角色不同，教師是傳遞，授業，解惑。而心理咨詢師是解決心理問題，如情緒。

（2）解決問題方式不同：教師是按照自己的思維指導學生，而咨詢師是讓求助者達成自助效果。

7、貝克和雷米認知行為方法。

（1）建立咨詢關系（2）確定咨詢目標（3）確定問題：提問和自我審查技術（4）檢查表層錯誤觀念：建議，演示，和模仿。（5）糾正核心錯誤觀念：語義分析技術。（6）進一步改變認知：行為矯正技術。（7）鞏固新觀念：認知復習。

8、正常與異常分類。

根據郭念鋒老師病與非病三原則：（1）主客觀世界統一性原則（2）精神活動的內在協調一致性原則（3）人格相對穩定性原則。正常指健康狀態和不健康狀態。不健康有一般心理問題，嚴重心理問題和神經癥性心理問題。異常有神經癥和精神病性問題。

9、對價值中立原則：理解。

不能把自己的觀念和想法，看法等強加于求助者，不批評，不指責，非批判性態度。

10、來訪者不合理信念有哪些？

絕對化要求 過度概括 糟糕至極

11、抑郁表現：無助 無望 無價值 無興趣 無精神 無意義。

12、作為心理咨詢師你有哪些優勢和不足。

優勢：（1）熱愛教育事業，積極關注每一個學生。

（2）學生時代的成敗經歷提供寶貴經驗。

不足：（1）性格方面的不足。遇事不穩重，感性認識突出，易情緒化。

（2）理論知識和專業技術不足，對棘手的問題有待進一步提高。（3）成長較順利，從學校求學到學校教學，交往圈子狹小，社交面窄。

13、精神分析有哪些理論：

阿帕波特精神分析概括為五個觀點，即（1）分區觀點：潛意識，意識和前意識（2）結構觀點：本我，自我，超我

（3）動力學觀點：力必多是人的性本能，另外是營養本能。（4）發展觀點：五個階段：口欲期，肛欲期，生殖器期，潛伏 期和生殖期。（5）適應觀點：焦慮

14、為什么考心理咨詢師？

（1）工作需要（2）自己喜歡（3）生活中需要

15、SAS和SDS如何轉化成粗分——量表分？

SDS粗分乘以1.25=標準分，分界值53（10正和10反）SAS粗分乘以1.25=標準分，分解值50（15正和5反）

16、能給同事朋友做咨詢嗎？

因避免雙重關系原則，不應和同事朋友建立咨詢關系，這也是維護自身的身心健康的需要。

17、心理學三大流派

（1）弗洛伊德為代表的精神分析學派（2）華生為代表的行為主義學派（3）馬斯洛和羅杰斯的代表人本主義

18、你最好的五個品質

善良 真誠 堅強 勇敢 專注 寬容

19、除了個案中的療法還知道哪些？

（1）放松療法（2）系統脫敏療法（3）陽性強化法（4）求助者中心療法（5）認知行為療法 20、家庭和工作沖突怎樣解決？

教師的工作性質決定我們很少有這種沖突存在。但我決定如果真的存在了這樣的沖突，先安排好家中事情才能更安心的工作，并盡量減少工作時間內處理家庭事務的情況發生。

21、老師角色對心理咨詢的影響

（1）積極影響：教師也經常去鼓勵學生，多關注學生的優點，陽光，正性的一面，有時也會積極關注。

（2）消極影響：當學生犯錯誤，尤其是屢次犯錯對老師很難做到尊重以及不批評，不指責等價值中立原則。

22、咨詢目標包括什么？

（1）近期咨詢目標：改變認知，調節情緒，緩解內心沖突。改善同情緒引發的行為癥狀。

（2）遠期目標：促進求助者的心理健康全面發展，促進人格完善。

23、助人自助：通過咨詢，提高求助者的自知自控，自我行為的能力。把咨詢過程中獲得的知識方法，體驗運用到日常生活中，實現知識與能力的遷移，舉一反三，自己學會去如何有效地解決生活中的各種心理問題和人生課題。

24、嚴重心理問題的診斷依據。

依次排除（1）器質性病變（2）精神病性問題（3）神經癥性問題（4）如果泛化成社會功能受損比較嚴重從而出現回避行為就是嚴重心理問題。包括時間在2-6個月，精神較痛苦，及社會 功能部分受損。

25、泛化含義：

當某一刺激反應與該刺激形成條件聯系后，不但能使當初的刺激引起情緒反應，而且與最初刺激相類似，相關聯的刺激也能引起痛苦情緒，即為泛化。

26、常形沖突：

（1）生活中的大事引起，與現實處境直接聯系。（2）有明顯的道德性質。

27、合理情緒療法的步驟：

（1）心理診斷階段：明確ABC,A：誘發事件，B：不合理信念，C：情緒反應和后果

（2）領悟階段：3個領悟。①引起情緒困擾的不是外界發生的事件，而是對事件的態度、看法、評價等內容；②要改變情緒困擾不是改變外界事件，而是改變認知；③求助者要對自己的情緒和行為反應負責。

（3）修通階段: ①與不合理信念辯論②合理情緒想象技術（4）再教育階段。

（5）D：與不合理信念進行辯論；E:咨詢的效果

28、如何運用產婆術：

從求助者的信念出發進行推論，“按你所說??因此??因此”，即所謂的三段推論，直至產生謬誤，形成矛盾，咨詢師利用矛盾面質，迫使其改變不合理信念，最終建立合理信念。

29、對保密例外的理解：

（1）求助者同意透露的信息（2）司法機關要求提供

（3）針對咨詢師的倫理或法律訴訟

（4）求助者可能對他人或自己造成即刻傷害的（5）危及生命的傳染疾病

注意把泄密程度控制下最小范圍內。

30、如何理解人格：

人格是各種心理特征總和。具有獨特性，整體性，穩定性，功能性，是自然性和社會性的統一，分為氣質和性格。

31、咨詢師應具備的條件：

（1）專業的心理學知識（2）較多的心理咨詢技能（3）積極的態度和正常的人格

32、理解共情的含義

（1）從求助者的角度看待、（2）設身處地的理解（3）因人而異，因時而異（4）把握時機，適時適度（5）把握角色，角色轉換（6）使用軀體語言

（7）考慮求助者特點和文化背景（8）咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

第二篇：二級心理咨詢師綜合評審文章答辯注意事項（推薦）

綜合評審文章答辯注意事項

答辯的考核目的：

考查考生綜合運用心理咨詢的相關理論和技能解決求助者問題的綜合能力。其中主要包括（★為重點考查部分）：

1、文章內容部分

1）選題的實際意義和難度

2）運用基本理論和技能的正確性★w 3）結構的規范性和邏輯性w

4）對心理咨詢基本理論的掌握程度★

5）運用基本理論綜合分析問題的能力★w 6）運用心理咨詢技能解決求助者問題的能力★

7）寫作和書面表達能力w 8）獨創性和應用價值w

2、文章答辯部分

1）報告陳述時是否全面、流利、簡練★w

2）對報告中涉及的基本理論是否掌握★——主要針對研究報告

3）對涉及的理論分析、診斷、測驗、咨詢等問題的回答是否正確★——主要針對案例報告

4）對個人成長經歷中的重要事件、重要體驗如何影響心理咨詢師職業生涯等問題的自我分析，是否正確？如何看待和處理？★——主要針對個人分析報告

5）回答問題時的邏輯思維能力和口頭表達能力★

答辯時間：每位答辯學生用時30分鐘以內；學生自述不超過10分鐘；各評委提問和考生回答問題約20分鐘。

答辯考生主要陳述內容：

1、案例報告

1）案例選擇的意義與目的——為什么選擇這個案例？w 它所發映問題的代表性和典型性； 它所使用的咨詢方法與技術的適切性；w 咨詢過程完整性和規范性；w 咨詢效果是否理想；

2）案例的主要內容：w

結合診斷與分析所確定的基本邏輯，簡要介紹求助者心理與行為異常的發生、發展過程與基本成因

闡明明確的診斷——一句話即可w 簡要介紹所使用的咨詢方法

整體咨詢過程（主要階段、次數、每次時間）——一句話即可w 咨詢效果報告（效果如何？如何評估的？）

3）案例中需要重點說明的部分（可任選其中部分項目）w 評估與診斷上是如何處理的？

為什么選擇這些心理測驗工具？w 為什么選擇這些咨詢方法？

2、個人分析報告

1）結合自己的成長經歷，對自己的基本人格特征、情緒特征、壓力（挫折）的應對方式、培訓和從業動機等做簡要介紹；

2）結合自己以上的分析，談談自己對心理咨詢職業活動和心理咨詢師職業行為、職業道德等方面的認識；

3）結合自己的成長經歷，談談自己成長經歷中的重要事件、重要體驗是如何影響心理咨詢師職業生涯的從業過程的？如何看待這些影響？如何應對和解決由此而帶來的系列問題？

3）結合自身體驗，談談自己對心理咨詢師職業從業方向和前景的看法，同時談談自己在業務技能提高、理論水平提高方面的想法和努力方向？

答辯專家可能的提問重點：

1、案例報告

1）為什么對求助者的心理和行為問題的發生和發展做這樣的分析，理論依據和實踐的依據是什么？

2）初步診斷、確定診斷的依據是什么？鑒別診斷的依據是什么？ 3）為什么確立這樣的咨詢目標？短期目標和長期目標在咨詢過程中是如何實現的？

4）咨詢過程中為什么采用某個或某些療法和技術？具體是如何使用的？

5）咨詢過程中遭遇阻抗、沉默、求助者失約或遲到、脫落等問題時你是如何處理的？

6）這個案例是不是自己親自處理的？

2、個人分析報告

1）對培訓或從業動機進行提問？w

2）結合你的個人分析，對你的人格特征、情緒特征、壓力（挫折）的應對方式和個人成長經歷中重要事件、重要體驗對你從業的影響和你的應對方式進行提問？

答辯考生回答問題的注意事項：

1、案例報告

1）與案例相關的理論必須熟練掌握；

2）誠實的回答，該案例是否是自己親自處理的案例。如果不是，必須誠實的表明自己為什么選擇這個案例進行答辯。

2、個人分析報告

1）務實、真誠的進行分析；

2）要避免在寫作和陳述時變成個人簡歷的介紹；w

3）必須在分析和陳述時使用心理學專業術語，避免使用大眾化的媒體語言。

第三篇：二級心理咨詢師論文答辯注意事項

心理咨詢師2級答辯評審考生須知

一、考生應按通知要求攜帶準考證和身份證按時到達答辯現場。到達時間：上午8點鐘，下午1：30鐘。因未及時到達答辯現場而耽誤答辯的考生，將按照缺考處理。

二、答辯開始后由工作人員在答辯室門口宣讀準考證號碼，考生在出示準考證及身份證后方可進入，未答辯考生應在指定區域內等候，嚴禁大聲喧嘩，完成論文答辯的考生應盡快離開答辯現場。

三、論文答辯每3人一組，先各自陳述論文主要觀點，然后由專家提出問題，論文陳述完畢后再依次回答問題。

四、答辯的主要程序和要求

（一）答辯由評審委員會主席主持，評審委員會全體成員參加，主席宣布答辯開始。

（二）答辯人作簡短自我介紹，陳述論文主要內容和需要說明的問題，時間不超過5分鐘。陳述論文時不允許答辯人攜帶論文、教材及其他參考資料。

（三）評審委員提問（每個委員一般提1-2個問題）。

（四）答辯人進行口頭答辯時應簡明扼要，陳述準確，時間不超過20分鐘。

（五）論文有抄襲、雷同及格式不符合要求者，按零分計算，不準予參加答辯。

第四篇：二級心理咨詢師論文答辯注意事項（范文模版）

答辯前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內容是你兩篇論文的主要觀點和要點內容，以及論文中需要說明補充的部分，千萬不要介紹自己的名字和來自哪里，否則沒有成績；

答辯過程一般為15-20分鐘；

一般答辯組為3個專家，必須三個專家的平均分大于60分，且至少有兩個專家的分數達到60分以上，才視為及格。

學生答辯時一定要從心理學的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度；

論文的前面和后面部分要重點看，中間部分如權利義務責任等照抄的部分不是重點；

論文答辯可能出現的情況

案例論文中可能會出現的前后矛盾或者數據不匹配：

有的論文咨詢前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結果，前后不匹配。要做好這種錯誤的應答準備。

根據你的案例還可以做哪些心理測試，為什么？

有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內向”等。要做好這種問題的應答準備。

有的論文會出現數據不匹配的情況，比如SCL測試，總分、因子分、陽性項目等不匹配，答辯老師可以會質疑，應做好準備。

【心理咨詢師二級論文答辯相關題目】

1.病與非病三原則

（1）主觀世界與客觀世界的統一性原則

（2）心理活動的內在協調性原則

（3）人格穩定性原則

2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷

（1）出現與現實處境不相符的焦慮不安情緒

（2）伴有不同程度的自主神經興奮癥狀

（3）影響到社會功能，并且自己在短時間內無法消除

3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷

判定病理性抑郁包括癥狀標準、嚴重程度標準、病程標準。

病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續2周以上。

4.咨詢過程中如何對待移情與反移情（三級P110）

移情是指求助者把對父母或對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到了咨詢師身上，并相應地對咨詢師做出反應的過程。發生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。反移情指咨詢師將個人價值系統中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。

出現移情是心理咨詢過程中的正常現象，透過移情，我們可以更好的認識對方，并運用移情來宣泄對方的情緒，引導對方領悟。如果求助者對異性咨詢師產生正移情，咨詢師不必害怕，應當婉轉地向對方說明這是心理咨詢過程中可能出現的現象，但不是現實中正常的、健康的愛。咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進行處理，將其引向正常的關系上來。

如果咨詢師覺得自己難于處理移情現象，可以轉介給別的咨詢師。

5.神經癥與嚴重心理問題的區分（主要掌握前兩點）

A.內心沖突的性質：神經癥心里沖突屬于變形，與現實處境無關，沒有社會道德意義；

嚴重心理問題心里沖突屬于常形，與現實處境有關具有道德意義

B.病程上：神經癥大于3個月；嚴重心理問題不間斷或間斷大于2個月小于6個月

C.內容泛化程度：嚴重心理問題已經泛化（類似、相關的刺激也能引起癥狀反應）；神經癥完全泛化（無關、不類似的刺激持續引起癥狀反應）

D.社會功能受損程度上：嚴重心理問題已導致社會功能輕度受損；神經癥已導致社會功能嚴重受損

6.嚴重心理問題與一般心理問題區分與鑒別

（1）有因：一般心理問題由現實因素激發；嚴重心理問題由現實的刺激（強烈、對個體威脅較大）激發。（2）有時：一般心理問題不間斷持續一個月，間斷持續二個月；嚴重心理問題間斷或不間斷持續兩個月以上、半年以下。（3）有度：一般心理問題情緒反應在理智控制之下，不嚴重破壞社會功能，不泛化；嚴重心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應對象被泛化。

7、咨詢中沒有達到預期目標如何處理（三級P131）

咨詢師應該認真地反思咨詢的每一個環節，找出失誤之處，必要時可請教專家，制定新的咨詢目標和方案；如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。有時看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責任的，咨詢師要仔細考慮自己是否及時地注意到了求助者的反應，并作了必要的調整，是否促使求助者好好思考和實踐了。有時，咨詢師可能發現自己的經驗和能力不能滿足某項咨詢工作的要求，這時咨詢師應及時終止咨詢關系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關機構。

8、共情

是指體驗別人內心世界的能力，包括三個方面的含義：

一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維；二是，咨詢師借助于知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，更好地理解問題的實質；三是，咨詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。

正確理解和使用共情，應注意以下幾點：

一，咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

二，咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

三，表達共情要因人而異。

四，表達共情要善于使用軀體語言。

五，表達共情要善于把握角色。

六，表達共情應考慮到求助者的特點和文化背景。

9、作為心理咨詢師，為什么要接受督導？

心理咨詢師在從業之初和從業期間，應定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一，更是心理咨詢的職業要求。資深有經驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢行業者盡快熟悉并進入工作狀態，可以幫助已經工作過一段時間的心理咨詢工作者進一步提高專業技能和自身心理健康素養。心理督導的作用簡而言之主要有以下三點：

（1）促進受督導者的專業發展：包括專業理論、技巧和方法的熟練掌握、運用；提高受督導者分析和解決個案問題的能力。

（2）催化受督導者個人發展：包括提高受督導者對自我的覺察或敏感度；檢查個人在咨詢過程中所呈現的優缺點，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。

（3）幫助受督導者專業認同：包括幫助受督導者充分認識自己的專業角色,設定清晰的職業行為邊界，遵守職業倫理規則，提高服務質量等。

10、常形與變形的特點

常形的特點：一是它與現實處境直接相聯系，涉及大家公認的重要生活事件；二是它有明顯的道德性質

變形的特點：一是它與現實處境沒有什么關系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去；二是它不帶明顯的道德色彩。

11、求助者咨詢效果的評估。

（1）求助者對咨詢效果的自我評價。

（2）求助者社會生活適應狀況改變的客觀現實

（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。

（4）求助者咨詢前后心理測量結果的比較。

（5）咨詢師的評定。

需要說明的是評價的內容應以咨詢目標為主，只有目標內容的改善，才是咨詢的直接成效。

12、有幾種會談法？使用的依據？

（1）攝入性會談：收集資料的。通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。

（2）鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗和鑒別措施

（3）治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進行的會談，這類會談往往是心理治療的一種。

（4）咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業選擇、人員的人用和解雇、家庭關系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養問題等。

（5）應急性或叫做危機性會談的，這是一種特殊情況，當求助者發生意外時，如遭遇強奸、想自殺、突然遭受精神創傷的時候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。

13、思想政治工作者和心理咨詢師的關系（心理咨詢學P17）

（1）心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯系：首先，從咨詢師的人數看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當比例。其次。從咨詢機構掛靠單位看，目前多數高校的心理咨詢機構掛靠在學工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構內，并從掛靠單位獲得必要的經費設備等。

（2）二者的區別：

心理咨詢

思想政治教育

學科體系

行為科學

社會科學

理論基礎

心理學、教育學、心理衛生學、精神醫學

倫理學、政治學、法學、行政學、管理學等

目標 提高心理素質、培養良好個性品質、促進全面成長

提高思想覺悟、培養良好道德品行，適應社群

核心問題 負責任、獨立、自我實現、個人價值感、成就感

人生觀、世界觀、道德觀、個人對國家的歸屬

過程特征 以尊重理解為手段的學習探討過程

示范教育為主要手段的教育指導過程

前提 肯定個人價值、在責任中善用個人的權利與自由

肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀律

方向 從內向外：尊重自立自強、內控力培養

從外向內：偏外在行為約束、抑制、控制

原則 個人化和保密

集體而公開

氛圍 重視個人獨特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律

整齊劃

一、具法制精神、管教加獎懲

（3）綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點，又有不同點，既有區別又有聯系。從學科看，心理咨詢與思想政治教育是有關聯的兩門獨立學科；從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領域。因此，既不能把兩個截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認為是隸屬關系。

14、具體目標和近期目標如何區別？(即近期目標和具體目標如何劃分)

具體目標主要指的是每次咨詢的目標，近期目標是指每個階段的目標。

15、咨詢過程中，目標確定的依據

一個有效的咨詢目標，應該具備七個要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學性質、可以評估、多層次統一。

16.選擇合適的咨詢對象（即職業期待）

1、智力正常

2、年齡適宜

3、內容合適

4、人格正常

5、動機正確

6、信任度高

7、行動自覺

8、匹配性好

17.要保證測驗的標準客觀注意四個方面？

1、選好選對心理測量工具；

2、主試的資質：專業理論、專業技能、職業道德。

3、測試過程的監控把握（含測試環境、評分、計分、測試規程）。

4、被試的掌握（應試技巧、練習效應、應試動機、測驗焦慮、反應定勢五點）和被試健康狀況。

18.心理咨詢與心理衛生（即精神衛生）、心理治療區別？

心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動部門發證，無處方權。心理治療解決深層次問題，往往與人格、性格有關，心理治療師由衛生部門發證，有處方權。心理衛生與精神衛生的范圍差不多，要普及全民對心理衛生的知曉率，預防心理問題的出現。

（以下來自林榕發老師課件）

心理治療與心理咨詢沒有本質區別，即在關系的性質上，在改變和學習過程中，在指導的理論上都是相似的。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區別也是人為的，而非本質。如果要對心理咨詢與心理治療作些人為的細微區別的話，是否可這樣認為：

1．前者以發展性咨詢為主，后者以障礙性治療為主；

2．前者內容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主；

3．前者是輕度的心理問題，后者在程度上相對重些；

4．前者可以在非醫療情景中開展，后者一般在醫療情景 中進行；

5．前者的工作者范圍較廣，后者以醫務工作者為主。

或許可以這樣說，兩者是同一心理服務過程中的不同階段。實際工作中很難將這兩者完全區分清楚，兩者互相滲透和結合。現實中，常用心理咨詢來涵蓋。

19.精神障礙與精神病的區別？

精神障礙是社會學上的名詞，實際上是心理障礙，包括神經癥、變態人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結構有關，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。

20.如何理解“助人自助”？

咨詢師幫助求助者的同時，最后是讓求助者自己幫助自己

21.請表述一下什么叫做面質技術？

求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當。求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢關系建立，阻礙了咨詢師的影響力。

咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現實，促進咨詢進程，促進求助者改變。

22.情感反應 是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。

作用：協助求助者覺察、接納自己的感覺；促使求助者重新擁有自己的感覺；使咨詢師進一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨詢關系。

注意：這一技術可以使用在任何階段。所做的情感反應，要準確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達的。不僅反映求助者言語所表達的情感，更要反映非言語傳達的情感。所用言語，盡量不要重復求助者的用詞。焦點放在此時此刻的情感上。反映求助者的多種情感。

23.心理咨詢師基本條件限制性觀點？

心理咨詢是有某些限定的職業活動，在咨詢中規定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：

1、咨詢師的職責限制。

2、時間上的限制。

3、感情限制。

4、咨詢目標限制：包括兩個方面內容：一是心理咨詢目標只能鎖定求助者的心理問題；二是在心理咨詢的各個階段上以及最后結束咨詢時，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。

24.焦慮與抑郁區別在哪里？

一般來說：

1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。焦慮一般能夠對自己作出正確的評判，抑郁典型的是看不到自己的優點。

2、從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。

3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。

25.對同性戀如何看待

同性戀正常不正常要從三個方面看：

1、他自己過的愉快不愉快？

2、對工作、學習、生活有無帶來不良影響？

3、對周圍環境、他人是否帶來消極的影響？

26、心理測量工具的使用及其依據

SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發現抑郁癥病人。按照中國常模，標準分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛生問題的一種評定工具。在綜合性醫院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結果滿意。應用其調查不同職業群體的心理衛生問題，從不同側面反映各種職業群體的心理衛生問題。按照全國常模結果，總分超過160分，或陽性項目數超過43項，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。十個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他

MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內向

27、為什么說在個體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義

發展心理學上看：

（1）童年期主要是學習習慣、學習方法、學習態度、學習興趣的養成，以及培養良好的品行。

（2）學習與同伴之間培養友誼，鍛煉社會交往能力以及培養與父母之間的親子關系。

（3）自我評價的深化和提高以及趨向穩定。

（4）兒童記憶的發展以及記憶策略的應用都對人生有重大的影響。

28、認識和認知的區別是什么；

認識是我們對客觀事物的了解過程，認知是在這個過程中個體的主觀能動性。

29、幾個主要的治療技術要把握：面質、求助者為中心等；

30、合理情緒療法是屬于什么學派的、咨詢中的注意點是哪些？

認知學派心理咨詢的主要代表

注意點

三級課本P129 注意事項

31、系統脫敏療法如何劃分等級

二級課本P66

(二)建構焦慮等級

32、在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦

解除戒備心理

（2）正確的進行診斷和分析

（3）以誠懇幫助對方的態度對待阻抗

33、談談在建立咨詢關系時，要如何運用攝入性會談

三級課本P13 注意事項

34、請分析認知重建的技術關鍵點是什么；

認知重建技術是認知治療中的專門術語，這方法實際上就是一種更為嚴密和抽象的邏輯分析技術，而這技術的運用離不開對句子的語義分析。因此認知治療中的語義技術是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法。

個人成長論文答辯時可能提的問題：

(以下問題需結合個人論文和自身經歷來回答)

1、你為什么要成為心理咨詢師；

有一個半玩笑性質的說法是，心理咨詢師通常是那些自己本身就有問題的人。從某種程度上來說，這一說法也有其道理。就是因為內心存在沖突，所以才會走上內心探索的這一條道路。

但在這里需要弄清楚的一個界限是，如果你只想解決自己的沖突，并不一定需要花費大把的時間、金錢和精力投入在心理學的學習、實踐及督導上。也許，頂多參加一個心理咨詢師二級的培訓，自己業余學著玩玩，再尋找到一個與你匹配的治療師即可。因為成為一名合格的心理咨詢師的過程，是一條極為漫長及艱辛的道路。

舉個簡單的例子，你已經過了二十歲了，此時，你開始喜歡某一樣樂器，例如：古典吉他。你可以利用業余時間去找一個老師，學點基礎的樂理，彈些或深或淺的曲子自娛自樂，這絕對沒有問題。但如果你想靠演奏養家糊口，你恐怕得很認真地考慮一下實現的可能性，以及付出的艱辛性了。

第二個需要弄清楚的問題是，如果你覺得現在的社會太物質、太功利，你想要到心理咨詢領域來尋找一片心靈的凈土。那你恐怕最終也得要接受一個現實，那就是，精神生活的領域也有其物質性與功利性，并不比其他領域更崇高。并且由于行業本身還處于并不規范的初級市場階段，可能更加地魚龍混雜，也更讓人無所適從。

第三，如果你進入心理咨詢領域，是想救人。那你恐怕需要先去處理好你的“救人”情結，然后再問自己，是不是還想成為心理咨詢師。因為，作為心理咨詢師，我們最終必須接受的一個現實是，其實我們誰也救不了。神助自助者，很多時候，我們能做的，只是“在那兒”，他能夠走到哪里，其實是由他自己決定的。

但是心理咨詢師的確能夠幫助一些人，因此也不要太謙虛。這又是辨證的。我們可以努力。克萊因說，“盡管你不能幫助每一個人，但你能夠對很多人有幫助。

2、你的成長經歷、人生歷程對從事心理咨詢師工作的利弊是什么，請加以分析；

3、請對你的個人人格特質加以分析；

4、你目前的工作和從事心理咨詢師職業的關系；

5、在個人成長過程中，為什么童年對你人生的成長起了重要作用；

6、成長過程中遇到不能解決的問題，你要如何處理；

7、當你在職業過程中遇到你不喜歡的類型時，你會如何處理；

8、你認為作為一個心理咨詢師最主要的素質是什么；

9、作為一個心理咨詢師的標準要求是什么，你如何看待理論、技能、心理素質

10、你的人生高峰和低谷對于今天的成長有什么作用

11、你想成為心理咨詢師的動機是什么；

12、你的內在人格特質對建立咨詢關系起什么作用；

13、當你的孩子有心理問題時，你作為心理咨詢師應該如何處理？

14、你的五個心理品質對作為心理咨詢師的影響和作用分析

第五篇：二級心理咨詢師論文答辯注意事項

答辯前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內容是你兩篇論文的主要觀點和要點內容，以及論文中需要說明補充的部分，千萬不要介紹自己的名字和來自哪里，否則沒有成績；

答辯過程一般為15-20分鐘；

一般答辯組為3個專家，必須三個專家的平均分大于60分，且至少有兩個專家的分數達到60分以上，才視為及格。

學生答辯時一定要從心理學的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度；

論文的前面和后面部分要重點看，中間部分如權利義務責任等照抄的部分不是重點； 論文答辯可能出現的情況

案例論文中可能會出現的前后矛盾或者數據不匹配：

有的論文咨詢前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結果，前后不匹配。要做好這種錯誤的應答準備。

根據你的案例還可以做哪些心理測試，為什么？

有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內向”等。要做好這種問題的應答準備。

有的論文會出現數據不匹配的情況，比如SCL測試，總分、因子分、陽性項目等不匹配，答辯老師可以會質疑，應做好準備。

【心理咨詢師二級論文答辯相關題目】

1.病與非病三原則

（1）主觀世界與客觀世界的統一性原則（2）心理活動的內在協調性原則（3）人格穩定性原則

2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷

（1）出現與現實處境不相符的焦慮不安情緒（2）伴有不同程度的自主神經興奮癥狀（3）影響到社會功能，并且自己在短時間內無法消除

3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷

判定病理性抑郁包括癥狀標準、嚴重程度標準、病程標準。

病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續2周以上。

4.咨詢過程中如何對待移情與反移情（三級P110）

移情是指求助者把對父母或對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性轉移到了咨詢師身上，并相應地對咨詢師做出反應的過程。發生移情時，咨詢師成了求助者某種情緒體驗的替代對象。反移情指咨詢師將個人價值系統中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。

出現移情是心理咨詢過程中的正常現象，透過移情，我們可以更好的認識對方，并運用移情來宣泄對方的情緒，引導對方領悟。如果求助者對異性咨詢師產生正移情，咨詢師不必害怕，應當婉轉地向對方說明這是心理咨詢過程中可能出現的現象，但不是現實中正常的、健康的愛。咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進行處理，將其引向正常的關系上來。

如果咨詢師覺得自己難于處理移情現象，可以轉介給別的咨詢師。

5.神經癥與嚴重心理問題的區分（主要掌握前兩點）

A.內心沖突的性質：神經癥心里沖突屬于變形，與現實處境無關，沒有社會道德意義；

嚴重心理問題心里沖突屬于常形，與現實處境有關具有道德意義

B.病程上：神經癥大于3個月；嚴重心理問題不間斷或間斷大于2個月小于6個月 C.內容泛化程度：嚴重心理問題已經泛化（類似、相關的刺激也能引起癥狀反應）；神經癥完全泛化（無關、不類似的刺激持續引起癥狀反應）

D.社會功能受損程度上：嚴重心理問題已導致社會功能輕度受損；神經癥已導致社會功能嚴重受損

6.嚴重心理問題與一般心理問題區分與鑒別（1）有因：一般心理問題由現實因素激發；嚴重心理問題由現實的刺激（強烈、對個體威脅較大）激發。（2）有時：一般心理問題不間斷持續一個月，間斷持續二個月；嚴重心理問題間斷或不間斷持續兩個月以上、半年以下。（3）有度：一般心理問題情緒反應在理智控制之下，不嚴重破壞社會功能，不泛化；嚴重心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應對象被泛化。

7、咨詢中沒有達到預期目標如何處理（三級P131）

咨詢師應該認真地反思咨詢的每一個環節，找出失誤之處，必要時可請教專家，制定新的咨詢目標和方案；如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。有時看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責任的，咨詢師要仔細考慮自己是否及時地注意到了求助者的反應，并作了必要的調整，是否促使求助者好好思考和實踐了。有時，咨詢師可能發現自己的經驗和能力不能滿足某項咨詢工作的要求，這時咨詢師應及時終止咨詢關系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關機構。

8、共情 是指體驗別人內心世界的能力，包括三個方面的含義：

一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維；二是，咨詢師借助于知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，更好地理解問題的實質；三是，咨詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。

正確理解和使用共情，應注意以下幾點：

一，咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

二，咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

三，表達共情要因人而異。

四，表達共情要善于使用軀體語言。

五，表達共情要善于把握角色。

六，表達共情應考慮到求助者的特點和文化背景。

9、作為心理咨詢師，為什么要接受督導？

心理咨詢師在從業之初和從業期間，應定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一，更是心理咨詢的職業要求。資深有經驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢行業者盡快熟悉并進入工作狀態，可以幫助已經工作過一段時間的心理咨詢工作者進一步提高專業技能和自身心理健康素養。心理督導的作用簡而言之主要有以下三點：

（1）促進受督導者的專業發展：包括專業理論、技巧和方法的熟練掌握、運用；提高受督導者分析和解決個案問題的能力。

（2）催化受督導者個人發展：包括提高受督導者對自我的覺察或敏感度；檢查個人在咨詢過程中所呈現的優缺點，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。

（3）幫助受督導者專業認同：包括幫助受督導者充分認識自己的專業角色,設定清晰的職業行為邊界，遵守職業倫理規則，提高服務質量等。

10、常形與變形的特點

常形的特點：一是它與現實處境直接相聯系，涉及大家公認的重要生活事件；二是它有明顯的道德性質

變形的特點：一是它與現實處境沒有什么關系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去；二是它不帶明顯的道德色彩。

11、求助者咨詢效果的評估。

（1）求助者對咨詢效果的自我評價。

（2）求助者社會生活適應狀況改變的客觀現實

（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。

（4）求助者咨詢前后心理測量結果的比較。

（5）咨詢師的評定。

需要說明的是評價的內容應以咨詢目標為主，只有目標內容的改善，才是咨詢的直接成效。

12、有幾種會談法？使用的依據？

（1）攝入性會談：收集資料的。通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。（2）鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗和鑒別措施

（3）治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進行的會談，這類會談往往是心理治療的一種。

（4）咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業選擇、人員的人用和解雇、家庭關系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養問題等。

（5）應急性或叫做危機性會談的，這是一種特殊情況，當求助者發生意外時，如遭遇強奸、想自殺、突然遭受精神創傷的時候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。

13、思想政治工作者和心理咨詢師的關系（心理咨詢學P17）

（1）心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯系：首先，從咨詢師的人數看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當比例。其次。從咨詢機構掛靠單位看，目前多數高校的心理咨詢機構掛靠在學工部、團委、德育教研室等思想政治教育機構內，并從掛靠單位獲得必要的經費設備等。

（2）二者的區別：

心理咨詢 思想政治教育

學科體系 行為科學 社會科學

理論基礎 心理學、教育學、心理衛生學、精神醫學 倫理學、政治學、法學、行政學、管理學等

目標 提高心理素質、培養良好個性品質、促進全面成長 提高思想覺悟、培養良好道德品行，適應社群

核心問題 負責任、獨立、自我實現、個人價值感、成就感 人生觀、世界觀、道德觀、個人對國家的歸屬

過程特征 以尊重理解為手段的學習探討過程 示范教育為主要手段的教育指導過程

前提 肯定個人價值、在責任中善用個人的權利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀律 方向 從內向外：尊重自立自強、內控力培養 從外向內：偏外在行為約束、抑制、控制

原則 個人化和保密 集體而公開

氛圍 重視個人獨特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律 整齊劃

一、具法制精神、管教加獎懲

（3）綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點，又有不同點，既有區別又有聯系。從學科看，心理咨詢與思想政治教育是有關聯的兩門獨立學科；從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領域。因此，既不能把兩個截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認為是隸屬關系。

14、具體目標和近期目標如何區別？(即近期目標和具體目標如何劃分)

具體目標主要指的是每次咨詢的目標，近期目標是指每個階段的目標。

15、咨詢過程中，目標確定的依據

一個有效的咨詢目標，應該具備七個要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學性質、可以評估、多層次統一。

16.選擇合適的咨詢對象（即職業期待）

1、智力正常

2、年齡適宜

3、內容合適

4、人格正常

5、動機正確

6、信任度高

7、行動自覺

8、匹配性好

17.要保證測驗的標準客觀注意四個方面？

1、選好選對心理測量工具；

2、主試的資質：專業理論、專業技能、職業道德。

3、測試過程的監控把握（含測試環境、評分、計分、測試規程）。

4、被試的掌握（應試技巧、練習效應、應試動機、測驗焦慮、反應定勢五點）和被試健康狀況。

18.心理咨詢與心理衛生（即精神衛生）、心理治療區別？ 心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動部門發證，無處方權。心理治療解決深層次問題，往往與人格、性格有關，心理治療師由衛生部門發證，有處方權。心理衛生與精神衛生的范圍差不多，要普及全民對心理衛生的知曉率，預防心理問題的出現。

（以下來自林榕發老師課件）

心理治療與心理咨詢沒有本質區別，即在關系的性質上，在改變和學習過程中，在指導的理論上都是相似的。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區別也是人為的，而非本質。如果要對心理咨詢與心理治療作些人為的細微區別的話，是否可這樣認為： 1．前者以發展性咨詢為主，后者以障礙性治療為主； 2．前者內容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主； 3．前者是輕度的心理問題，后者在程度上相對重些；

4．前者可以在非醫療情景中開展，后者一般在醫療情景 中進行； 5．前者的工作者范圍較廣，后者以醫務工作者為主。

或許可以這樣說，兩者是同一心理服務過程中的不同階段。實際工作中很難將這兩者完全區分清楚，兩者互相滲透和結合。現實中，常用心理咨詢來涵蓋。

19.精神障礙與精神病的區別？

精神障礙是社會學上的名詞，實際上是心理障礙，包括神經癥、變態人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結構有關，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。

20.如何理解“助人自助”？

咨詢師幫助求助者的同時，最后是讓求助者自己幫助自己

21.請表述一下什么叫做面質技術？

求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當。求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達，阻礙了咨詢關系建立，阻礙了咨詢師的影響力。咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現實，促進咨詢進程，促進求助者改變。

22.情感反應 是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。

作用：協助求助者覺察、接納自己的感覺；促使求助者重新擁有自己的感覺；使咨詢師進一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨詢關系。

注意：這一技術可以使用在任何階段。所做的情感反應，要準確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達的。不僅反映求助者言語所表達的情感，更要反映非言語傳達的情感。所用言語，盡量不要重復求助者的用詞。焦點放在此時此刻的情感上。反映求助者的多種情感。

23.心理咨詢師基本條件限制性觀點？

心理咨詢是有某些限定的職業活動，在咨詢中規定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：

1、咨詢師的職責限制。

2、時間上的限制。

3、感情限制。

4、咨詢目標限制：包括兩個方面內容：一是心理咨詢目標只能鎖定求助者的心理問題；二是在心理咨詢的各個階段上以及最后結束咨詢時，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。

24.焦慮與抑郁區別在哪里？

一般來說：

1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。焦慮一般能夠對自己作出正確的評判，抑郁典型的是看不到自己的優點。

2、從強度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。

3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。

25.對同性戀如何看待 同性戀正常不正常要從三個方面看：

1、他自己過的愉快不愉快？

2、對工作、學習、生活有無帶來不良影響？

3、對周圍環境、他人是否帶來消極的影響？

26、心理測量工具的使用及其依據

SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發現抑郁癥病人。按照中國常模，標準分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛生問題的一種評定工具。在綜合性醫院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認為結果滿意。應用其調查不同職業群體的心理衛生問題，從不同側面反映各種職業群體的心理衛生問題。按照全國常模結果，總分超過160分，或陽性項目數超過43項，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。十個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他

MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內向

27、為什么說在個體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義

發展心理學上看：

（1）童年期主要是學習習慣、學習方法、學習態度、學習興趣的養成，以及培養良好的品行。

（2）學習與同伴之間培養友誼，鍛煉社會交往能力以及培養與父母之間的親子關系。

（3）自我評價的深化和提高以及趨向穩定。

（4）兒童記憶的發展以及記憶策略的應用都對人生有重大的影響。

28、認識和認知的區別是什么；

認識是我們對客觀事物的了解過程，認知是在這個過程中個體的主觀能動性。

29、幾個主要的治療技術要把握：面質、求助者為中心等；

30、合理情緒療法是屬于什么學派的、咨詢中的注意點是哪些？

認知學派心理咨詢的主要代表

注意點 三級課本P129 注意事項

31、系統脫敏療法如何劃分等級

二級課本P66(二)建構焦慮等級

32、在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦

解除戒備心理（2）正確的進行診斷和分析（3）以誠懇幫助對方的態度對待阻抗

33、談談在建立咨詢關系時，要如何運用攝入性會談

三級課本P13 注意事項

34、請分析認知重建的技術關鍵點是什么；

認知重建技術是認知治療中的專門術語，這方法實際上就是一種更為嚴密和抽象的邏輯分析技術，而這技術的運用離不開對句子的語義分析。因此認知治療中的語義技術是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法。

個人成長論文答辯時可能提的問題：(以下問題需結合個人論文和自身經歷來回答)

1、你為什么要成為心理咨詢師；

2、你的成長經歷、人生歷程對從事心理咨詢師工作的利弊是什么，請加以分析；

3、請對你的個人人格特質加以分析；

4、你目前的工作和從事心理咨詢師職業的關系；

5、在個人成長過程中，為什么童年對你人生的成長起了重要作用；

6、成長過程中遇到不能解決的問題，你要如何處理；

7、當你在職業過程中遇到你不喜歡的類型時，你會如何處理；

8、你認為作為一個心理咨詢師最主要的素質是什么；

9、作為一個心理咨詢師的標準要求是什么，你如何看待理論、技能、心理素質

10、你的人生高峰和低谷對于今天的成長有什么作用

11、你想成為心理咨詢師的動機是什么；

12、你的內在人格特質對建立咨詢關系起什么作用；

13、當你的孩子有心理問題時，你作為心理咨詢師應該如何處理？

14、你的五個心理品質對作為心理咨詢師的影響和作用分析