第一篇：2016年上海市松江區委黨校(區行政學院)招聘專業教師公告

華 智 培 訓

2016年上海市松江區委黨校（區行政學院）招聘專業教師公告

為了適應人才強校和建設一流區委黨校的發展目標，更好地發揮教育培訓黨員領導干部主渠道的作用，中共上海市松江區委黨校擬招聘教研室專業教師1名。現將有關招聘方案公告如下：

一、招聘原則、方式

堅持公開、平等、競爭、擇優原則，按照德才兼備的標準，采取考核與面試相結合的方法，面向社會公開招聘。

二、招聘人數及性質

1、招聘人數：專業課教師1名，所學專業為科學社會主義、中國共產黨歷史等相關社科類專業。

2、崗位性質：事業單位專業技術崗位，實行聘用合同制管理。

三、招聘對象條件

1、政治堅定，熱愛干部教育事業，勤奮敬業，善于合作，人格健全，身心健康，儀表大方。

2、全日制博士研究生且取得相應學位，年齡在40周歲以下(1976年1月1日以后出生)。

3、中國共產黨黨員。

4、具有扎實的理論功底，有一定的實踐經驗和教學科研咨詢能力，能在黨校干部教育培訓事業中發揮應有的作用。

5、戶籍不限。

四、招聘辦法 華 智 培 訓

(一)組織報名

1、報名時間：自發布公告之日起至2016年7月15日截止。

2、報名方式：本次招聘采取郵寄及電子報名方式，請將經本人簽字確認后的報名表、個人簡歷、學歷、學位證書復印件、專業技術職稱復印件、主要科研成果材料等復印件郵寄至：上海市松江區南青路699號辦公室程老師收，郵編201620。同時將相關材料電子文件發送至辦公室郵箱：qdx@songjiang.gov.cn，報名材料恕不退還。

3、實行告知承諾制。報考人員須按照公布的報考條件和崗位要求，如實填寫個人信息，并對提交的信息負責。如應聘者的報名信息失真或不符合報名條件而發生不良后果的，責任自負。

4、資格審查。按照招聘條件對報名者進行篩查與資格審核，通過審查的對象將會收到考核通知。(二)考核方法及內容

招聘考核由面試、試講、第二次面試等組成。第一次面試采取無領導小組討論交流方式。試講由應聘者圍繞本人專業特長，結合當前形勢，準備30分鐘左右的授課，試講結束后，評委針對所講內容進行現場提問。第二次面試采用結構化面試問答方式。具體考核時間另行通知。

報考人員的綜合成績由第一次面試成績30%、試講成績40%、第二次面試成績30%組成。根據應聘人員的綜合成績，從高分到低分按1：1的比例確定考核名單。開展組織考察、資格復查、體檢、信用評估及學歷認證等程序，研究確定擬聘用人員，公示7天無異議上報區人力資源和社會保障局核準備案后錄用。

五、聘用方式 華 智 培 訓

擬聘人員按《上海市事業單位聘用合同辦法》規定辦理聘用。聘用期內按規定享受事業單位工作人員工資福利待遇。

六、其他

1、本次公開招聘工作邀請區人力資源和社會保障局實施全過程指導監督。

2、咨詢電話：37739065 聯系人：程老師

上海市松江區行政學院

2016年6月29日

中共上海市松江區委黨校

第二篇：2014上海市松江區公開招聘30名幼兒園教師公告（本站推薦）

中公教育給人改變未來的力量

2014上海市松江區公開招聘30名幼兒園教師公告

中公教育上海分校（http://sh.offcn.com/）制作

為進一步加強學前教育師資隊伍建設，滿足松江教育事業快速發展需要，區教育局、區人力資源和社會保障局共同組織招聘幼兒園教師。現將有關招聘事項告知如下：

一、招聘原則和方式

1、原則：公開、平等、競爭、擇優。

2、方式：按德才兼備標準，以筆試、試教、面試相結合的方式，面向社會公開招聘。

二、招聘人數、性質

1、人數：幼兒園教師30名。

2、性質：事業單位工作人員，實行聘用合同制管理。

三、報考條件

1、遵紀守法，品行端正;

2、持有松江區常住戶籍;

3、具有全日制大專及以上學歷;

4、具有一年及其以上工作經歷(截止至2014年6月30日)，期間有幼兒園實習經驗(幼兒園出具實習證明)。

5、具有幼兒園教師資格證書;

6、具有幼兒教師崗位培訓合格證書;

7、普通話水平必須達到二級甲等(87分)及以上;

8、年齡在18周歲以上、30周歲以下(即：1984年5月30日至1996年5月30日之間出生);

9、身心健康，能勝任本崗位工作。

四、報名時間、方式

1、由區教育局、區人力資源和社會保障局組織公開報名。本次招聘報名采用現

中公教育給人改變未來的力量

場報名方式進行。

報名時間：2014年6月8日(周日)，上午9時至下午3時。

報名地點：松江區教育人才服務中心(地址：方塔北路195號)，由區教育局和區人保局組織接待報名。

2、報名須知：報名時請下載并打印好《2014年松江區事業單位招聘工作人員報名信息表》，本人一寸免冠近照2張(其中一張在報名表上貼好)、同時攜帶身份證、戶口簿、學歷證書、幼兒園教師資格證書、幼兒園教師崗位培訓合格證書、普通話水平測試等級證書等原件、復印件。區教育局對報名人員進行報名資格審查。

3、實行告知承諾制。考生報名時，應如實填寫《2014年松江區事業單位招聘工作人員報名信息表》，并作出相應承諾，報名表中填報的內容須真實有效，審查通過后不得更改。如因個人填報信息失真，不符合報考條件和要求而造成的一切后果，責任自負。

4、領取準考證。經初步審查，符合報名要求者，于6月12日下午14：00—16：00到松江教育人才服務中心領取準考證。

五、考試方法、時間、內容

考試方法：招聘考試由筆試、試教與面試組成。筆試內容為幼兒教育相關理論基礎知識，試教在規定的時間內完成教學活動，面試采用結構化面試。

考試內容：筆試考試內容與范圍詳見《2014松江區面向社會公開招聘幼兒園教師考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)。《考試大綱》在松江人才網、松江教育信息網上公布(見附件)。考試時間：

1、筆試日期為6月14日(周六)。筆試以閉卷方式進行。報考人員應按照準考證上規定的時間、地點參加考試。參加考試時必須攜帶準考證和身份證，自覺遵守考場規則。

2、根據筆試成績，從高分到低分按招聘人數1∶2的比例確定試教和面試入圍人員。6月下旬公布個人筆試成績及參加試教和面試入圍分數線。3、6月下旬入圍人員進行試教、面試。報考人員按照規定的時間、地點參加試教、面試，自覺遵守相關紀律及規則。

六、聘用方式

根據報考人員的綜合成績，從高分到低分按1∶1的比例確定組織考核名單。報考人員的綜合成績由筆試成績40%、試教成績30%、面試成績30%組成。

中公教育給人改變未來的力量

經組織考核、資格復查、體檢、心理素質測試、信用評估及學歷認證等程序，確定擬聘用人員，并于7月中旬在松江人才網、松江教育網上進行公示。公示一周無異議后，區教育局根據全區師資需求情況統一分配，不服從分配者視為自動放棄。由區教育局下屬幼兒園按上海市人民政府印發《上海市事業單位聘用合同辦法》規定，為聘用人員辦理聘用手續，并按規定在聘用合同中約定試用期。聘用期內按規定享受事業單位教師工資福利待遇。

在此次公開招聘工作中，如個人提供虛假材料或有考試作弊等行為的，經確認后，將取消應聘資格，并在今后事業單位工作人員招聘中取消報名資格;同時對考試作弊人員將按照上海市人力資源和社會保障局制定的《應考人員違紀處理規定》進行處理。

七、其他

1、本次公開招聘幼兒園教師工作由區紀檢監察部門實施監督。

2、政策咨詢電話：37736337(區教育局)、67848528(區人保局)監督電話：57813281。

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第三篇：2015年上海松江區教育局教師招聘公告

2015年上海松江區教育局教師招聘公告

2015上海松江區教育局招聘教師688人考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備考資料請點擊

一、招聘對象及條件：

(一)應屆畢業生：

1、主要招聘省(直轄市)級及以上師范院校師范類專業畢業生、國家“211”工程院校的畢業生;幼兒園教師原則上以招聘學前教育專業畢業生為主，根據需要可按計劃招聘音、體、美等專業師范類優秀畢業生。

2、應聘者還必須同時滿足以下條件

(1)具有全日制本科及以上學歷、學士及以上學位，所學專業與招聘崗位要求相符。(2)應聘語文學科和學前教育者普通話水平必須達到二級甲等及以上水平、其他學科達到二級乙等及以上水平。(3)英語水平應達到大學英語四級及以上水平(其中應聘音樂、美術、體育學科教師崗位者原則上應達到大學英語四級及以上水平)，應聘英語教師崗位的必須是英語專業畢業，且英語應達到大學英語六級或專業四級以上水平。(4)非師范類畢業生原則上應具備相應的教師資格證書或取得教師資格考試筆試和面試各科考試成績合格證明并在有效期內，特別優秀者(緊缺專業)經審核同意后可放寬至見習期內取得。(5)國家“211”工程院校的非師范類應屆畢業生的專業背景與應聘學科相匹配，研究生重點考察本科學歷的教育背景。(6)港澳臺及境外留學只招聘應屆研究生，境外留學的主要考察其國內就讀的本科學歷。

(二)本市在編在職教師：

1、本市其他區縣在編在職教師以招聘優秀骨干教師為主。

2、(1)中小學教師年齡應在40周歲以下，第一學歷為全日制大學本科及以上。(3)幼兒園教師年齡一般在35周歲以下，第一學歷為全日制專科及以上，具有幼兒園教師資格證(非學前教育專業畢業的還需幼兒園教師崗位培訓合格證)。(4)熱愛教育工作，師德高尚，身心健康，教育教學工作成績突出。具有中級及以上教師專業技術職務任職資格;獲得市、區教學骨干稱號或在市、區級教學評比中取得一、二等獎的教師優先錄用。特級教師或有突出貢獻的中青年骨干教師不受以上條件限制。

熱忱歡迎本市在職特級教師應聘我區的教師崗位，教育局將積極為特級教師落實《松江區關于完善優秀人才開發機制優化人才發展環境的暫行辦法》的通知(滬松府〔2010〕121號)規定的相關待遇。

二、招聘崗位及人數

具體見附表

三、招聘程序

1、應聘者首先向教育局下屬事業單位投遞應聘材料，由招聘單位進行材料審核、課堂教育教學能力等測試。

2、教育局招聘工作小組對學校上報的應聘者材料進行復審，確定參加進入應聘程序名單。

3、經應聘者與招聘單位雙向選擇后，由招聘單位按擬招聘計劃1：1.2比例向松江區教育局人事科報送參加綜合測試人員名單，經教育局招聘領導小組審核后通知相關人員參加綜合素質測試(筆試、面試、教育人才準入測試、心理測試)，根據測試成績確定錄用人員。

4、通過綜合素質測試的人員經網上公示無異議后與用人單位簽訂就業協議。凡不能按時畢業和取得學位者以及不能按要求準時報到者，就業協議終止履行。

四、招聘時間

2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月組織兩次綜合素質測試。具體安排以具體通知為準。

五、應聘所需材料(復印件須加蓋應聘單位公章)

1、應屆畢業生：

(1)應屆畢業生就業推薦表

(2)在校期間成績單(就讀學校蓋章有效)

(3)普通話水平測試等級證書

(4)大學英語水平等級證書

(5)教師資格證書或中小學和幼兒園教師資格考試合格證明

(6)師范生提供學校證明

(7)研究生本科階段學歷、學位證書

(8)高中畢業證書

(9)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)

2、在編在崗教師：

(1)事業單位聘用合同或聘用手冊(顯示近期被聘用)

(2)城鎮職工養老保險個人權益記錄單(顯示單位和近期情況)

(3)最近一次工資審批表

(4)戶口薄(必須具有上海市常住戶籍，戶口要有顯示地址的一頁)

(5)學歷、學位證書(研究生學歷的還需提交本科階段學歷、學位證書)

(6)普通話水平測試等級證書

(7)教師資格證書

(8)專業技術職務任職資格證書

(9)區級以上教育教學獲獎證書、榮譽證書

(10)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)備考資料

一、單項選擇題

1、以培養學生實際運用知識和動手操作能力，發展創造性才能，激發興趣和愛好等為主要目的的班級活動是()。

A.班會活動

B.節日、紀念日活動

C.科技活動

D.課外閱讀活動

【答案】C。

2、從兒童心理發展的特征看，小學生記憶的主要方式是()。

A.符號記憶

B.抽象記憶

C.命題記憶

D.形象記憶

【答案】D。

3、當代教師素質能力的集中體現是()。

A.教師的個人修養

B.教師的專業素養

C.教師的個性品質

D.師生關系

【答案】B。

4、教學工作的中心環節是()。

A.備課

B.上課

C.作業布置與批改

D.教學評價

【答案】B。

5、在杜威看來，教學過程的實質在于()。

A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構

B.從兒童現有的生活經驗出發，引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展

C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來

D.教師的教與學生的學的矛盾運動

【答案】B。

6、實際教學中，如果教師要采用課堂討論的教學方法，就要及時應對討論中出現的很多問題，下列理解正確的是()

A.進行小組討論時，每組人數越少越好，因為人數越多，每個人的發言機會就越少

B.如果發現討論中某人非常不積極，教師應該對其進行嚴厲的批評

C.發現學生的討論進入誤區或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導

D.討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改

【答案】C。

7、幫助學生矯正其學習行為，以補救理解上的不足，屬于()。

A.組織策略

B.調節策略

C.監視策略

D.精細加工策略

【答案】B。

8、布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度是()。

A.100%

B.80%～90%

C.70%

D.50%

【答案】B。

9、語文教師引導學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導學生()。

A.感受美

B.鑒賞美

C.表現美

D.創造美

【答案】B。

10、教學評價()測量和測驗。

A.不等同于

B.等同于

C.包括

D.毫無關系

【答案】A。

11、對于小學生正式群體而言，其內部成員之間在價值取向上保持較高的()，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的()。

A.同質性 差異性

B.一致性 差異性

C.一致性 獨立性

D.同質性 獨立性

【答案】B。

12、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的 【答案】C。

13、心理學是研究人的()的科學。

A.心理活動的規律

B.行為和心理活動的規律

C.生理與心理活動的規律

D.行為活動的規律

【答案】B。

14、人類最早的學校出現在()。

A.古埃及

B.我國夏代

C.我國商代

D.公元前8至7世紀的歐洲

【答案】A。

15、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間()與共同發展的過程。

A.交往互動

B.學科之間

C.分析思考

D.合作交流

【答案】A。

16、教育評價的根本依據是()。

A.教育政策

B.教育內容

C.教育目標

D.教育對象

【答案】C。

17、在網絡資源的開發和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內容，一般采取()的策略。

A.寬松

B.推薦

C.禁止

D.優待

【答案】A。

18、()是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。

A.教學診斷

B.行動研究

C.比較

D.自我提問

【答案】D。

19、在教學過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應嚴格遵循()。

A.教學大綱

B.教學目標

C.教學計劃

D.課程計劃

【答案】A。

20、我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的哪一層的標準?()

A.非病狀態

B.良好適應狀態

C.理想狀態

D.正常狀態

【答案】C。

二、簡答題

21、簡述運用練習法的基本要求。

【參考答案】

(1)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法;

(2)精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣化;

(3)嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。

22、簡述教學原則與教學規律有什么聯系和區別。

【參考答案】

教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的，人們只能發現它、掌握它，但不能制造它;教學原則是第二性的，是人們在認識教學規律的基礎上制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映;不同的教學體系有不同的教學原則。

23、簡述小學生認知的主要特點。

【參考答案】

(1)小學生感知覺的發展：小學生在觀察事物時，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達到對事物清晰、精確、本質的認識尚需要一個過程。

(2)小學生記憶和注意的發展 小學生記憶能力迅速發展，表現在：從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發展;從無意識記為主向有意識記為主發展;從具體形象記憶向抽象記憶發展。

(3)小學生思維的發展 小學生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。低年級學生的具體形象思維成分居多，高年級學生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉折大多發生在四年級前后。小學生意識不到自己的思維過程。思維的自覺性、批判性、靈活性等品質較差。

(4)小學生想象的發展 小學生想象的有意性逐漸增強。想象由模仿性、再現性向創造性過渡，中高年級學生想象的創造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現實性過渡。

三、材料分析題

24、一位教師在教《小鎮的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿寫《小鎮的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。

問題：請從學生學習方式轉變的角度進行評述。

【參考答案】

這位教師在教學中貫徹了新課標中轉變學習方式的思想。從單一的學習方式向多樣化的學習方式轉變，既強調合作學習，又有明確的分工。它將個人之間的

競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者的教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。合作中的傾聽、分享、交流、互助與反思，擴展了學生與學生之間的溝通網絡，改善了師生的雙向信息和情感溝通，從而在教學中構建了立體動態的溝通途徑。使合作者之間不僅能充分發揮各自的優勢，又能形成合力，促進彼此的發展。這樣就改變了學生“孤軍奮戰”的學習環境，調動了學生的積極性，設計很巧妙。

25、一次英語課上，教師帶領學生復習單詞，為了檢測學生的學習情況，教師讓豎排的每一位學生挨個背誦單詞，輪到小新同學了，他沒有像前面幾名同學那樣背誦流利并且正確，而是發了單詞首字母的音后頓到了那里，也許是緊張，他的小臉蛋立刻變得通紅，他感覺到所有的同學都在嘲笑他……這時，老師即刻發動全班同學一起幫他背出了單詞，然后，他表情極不自然，尷尬地坐了下來。隨后的幾分鐘他根本沒有聽進去老師說的話，也不知道同學們在說什么，只是隨聲應和著。

問題(一)：請評析材料中這位教師的做法。

問題(二)：結合上述材料，談談如何輔導學困生。

【參考答案】

上述材料中的這位教師沒有做好學困生的輔導工作，他沒有給小新足夠的思考時間，沒有耐心地鼓勵和指導小新，就急著讓全班同學背出單詞。教師可以說：“你可能有點緊張，好好想想，再說一遍。“這個單詞有點難，跟老師說一遍，你可以再背誦一遍嗎?”簡單的話語就可以給學生自信，也可以挽回學生的自尊

心。當然，學困生的成功轉化并非易事，做好學困生的輔導工作，我覺得應從以下幾個方面著手：

(1)發掘“閃光點”，樹立學困生的自信心。每個學生都希望得到別人的認可和贊許，雖然學困生在學習方面稍差，但是他們在其他方面也有優勢，比如擅長體育、音樂、美術，或是有樂于助人、愛勞動等優良品質，所以教師要留心他們的言行，發掘他們的“閃光點”，樹立他們的自信心，讓他們重新認識自我，肯定自我。

(2)給學困生更多的關注，注重培養他們良好的學習習慣。學困生學習不好，很大程度上是因為沒有養成良好的學習習慣，并不是學困生的智力就一定比其他學生差。因此，教師要讓學困生意識到學習不好是因為沒有養成好的學習習慣，讓他們了解到學習習慣的重要性，同時讓他們感覺到老師對他們的關心和愛護，感受到自己也是被老師關注的，從而督促自己好好學習。

(3)正確運用班集體的教育影響力，引導學困生自省上進。轉化學困生，集體的力量不可忽視。一方面，要創建一個班風良好、民主、融洽的班集體，加強學生之間的交流，使大家相互理解，團結一致;另一方面，要開展各種互助小組，開展“集體帶個人，以優帶差”等活動，培養學困生團結互助、積極進取的優良品質。

(4)對學困生的轉化要有耐心，持之以恒。對此我們要有寬容的態度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉化成為一位好學生。

第四篇：上海市金山區教育局招聘339名教師公告信息

上海市金山區教育局招聘339名教師公告信息

來源：山東教師資源網

各學校（單位）：

為貫徹落實“科教興區”戰略，深化事業單位人事制度改革，建設一支高素質、專業化、結構合理的師資隊伍，現就2012年本區教育系統事業單位教師空缺崗位實行公開招聘工作提出如下意見：

一、招聘原則

堅持“公開、公正、公平、擇優”的原則；堅持“編制管理、科學設崗”的原則。

二、應聘基本條件

1、擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，遵紀守法，品行端正，身心健康，誠實可信，表現良好，未受過任何紀律處分，志愿服務金山教育。

2、應聘中小學（含中等職業技術學校等）教師，一般應為全日制普通高校應屆畢業生，學歷須為本科及以上。

3、應聘幼兒園教師，應具有本科或學前教育大專及以上學歷（第一學歷須為高中或中專及以上），學前教育大專應聘者須為本區戶籍。

4、非上海生源應聘者須為2012年“211工程”高校或省級師范院校師范類專業本科及以上學歷畢業生（研究生應聘者須本科碩士連讀）。

5、應聘人員所學專業與報考崗位專業對口，年齡在35周歲以下，即1977年1月1日以后出生。

6、應聘者應具有相關“教師資格證書”或《教育學概論》、《心理學概論》、《教育方法概論》合格證書。

7、應聘者應具有規定的“普通話”等級證書（幼兒園教師和語文教師需二級甲等及以上，其他學科教師需二級乙等及以上）。

8、應聘者英語水平應達到大學英語四級及以上（體育、藝術類，學前教育專業除外）；應聘英語教師應達到專業英語四級及以上水平。

9、2012年全日制普通高校應屆畢業生已修學科成績應為合格及以上。

10、除以上條件外，招聘崗位有其他要求的需與之相符。

11、本區生源（采用筆試成績加5分）；華東師范大學、上海師范大學師范

生（采用筆試成績加5分）；本市“211工程”高校畢業生（采用筆試成績加5分），累計加分不超過10分。

12、優秀大學畢業生、本市其他區縣在編骨干教師、海外留學人員、委培生、“三支一扶”大學生以及隨軍家屬等其他特殊人才（人員）可適當放寬應聘條件，并優先錄用（采用筆試成績加10～15分），特別優秀的可簡化招聘程序。

三、招聘程序

1、發布招聘信息。通過“上海市金山區教育門戶網”（http://）發布招聘信息。

2、網上報名及資格初審。

（1）符合條件的優秀應聘者登錄“上海市金山區教育門戶網”，點擊進入“招聘教師報名系統”進行網上報名。

（2）教育局網上初審報名者的資格。對基本條件優秀的應聘者（根據學歷、畢業院校、所學專業、英語水平、獲獎情況、所獲榮譽、學習成績、政治面貌等）予以網上確認，即報名成功；對不符合條件者將不予確認，即初審淘汰；對基本條件一般的應聘者，將根據崗位報名人數等具體情況決定是否予以確認。報名成功的人數一般是各招聘崗位（學科）需求的3倍左右。

（3）應聘人員在規定時間通過“招聘教師報名系統”查詢報名是否成功。

3、現場復審材料及面試。網上報名成功者在規定時間本人親自前往指定地點提交個人相關材料原件和復印件。

（1）全日制普通高校應屆畢業生需要提交的相關材料（原件及復印件）①身份證；②畢業生推薦表；③相關“教師資格證書”或《教育學概論》、《心理學概論》、《教育方法概論》合格證書；④ 普通話等級證書；⑤英語等級證書；⑥在校學習成績證明；⑦一寸證件照1張；⑧其他相關材料。

（2）社會人員需要提交的相關材料（原件及復印件）

①身份證；②學歷證書；③相關“教師資格證書”或《教育學概論》、《心理學概論》、《教育方法概論》合格證書；④ 普通話等級證書；⑤英語等級證書；⑥教育工作經歷證明；⑦一寸證件照1張；⑧其他相關材料。

教育局對提交的材料進行現場復審，復審通過者，根據抽簽號專家當場對其進行面試。考生在規定時間內回答專家提問。面試成績不合格者（低于60分）

淘汰，筆試通知將于面試后一周內發出。

4、筆試。

（1）接到筆試通知的應聘者，在規定時間前往規定地點參加由教育局統一組織的筆試，筆試內容為：教育教學相關知識及綜合能力等。

（2）根據面試和筆試成績（面試和筆試各占50%）排名、應聘志愿（學校）、應聘崗位（學科）以及是否愿意調劑志愿等，按招聘崗位（學科）1︰1的比例，確定到相應學校參加“試教”人員名單。

（3）為確保優秀人員錄用，在確定1︰1比例“試教”人員名單時，采用面試和筆試成績優先原則，即先看成績再看志愿等。

5、學校“試教”。

（1）在規定時間內，由學校安排一周左右時間聽課學習，考生根據自身實際選擇是否參加；一周以后，學校統一安排“試教”。“試教”結果分為合格與不合格兩類。

（2）學校“試教”合格者確定為擬錄用人員，學校“試教”不合格者予以淘汰。

（3）招聘學校如遇“試教”人員不合格的情況，可向教育局申請1︰1比例之外的其他候補人員一人次（根據應聘學科，按面試和筆試成績排名原則）進行“試教”或取消該招聘崗位。

6、體檢、心理測試和政審。擬錄用人員經局人事科同意，報局黨政班子會議討論通過后，在規定時間內進行健康體檢、心理測試和政審。

7、公示。健康體檢和政審合格、心理測試報告“不低于均值”的應聘者確定為擬錄用人員，在“金山教育人事信息網”上進行為期一周的公示。

8、辦理錄用手續。公示無異議者，統一辦理“新職工錄用手續”。

四、時間安排1、2012年2月1日-2月10日教育局發布招聘信息同時接受網上報名。2、2012年2月11日-2月16日教育局網上資格初審。

3、2012年2月17日-2月19日應聘者查詢是否具有面試資格。

4、2012年2月22日-2月23日教育局組織現場復審材料及面試。

5、2012年2月27日-2月28日應聘者查詢是否具有筆試資格。

6、2012年3月4日教育局組織筆試。

7、2012年3月7日-3月8日應聘者查詢是否具有學校“試教”資格。8、2012年3月9日-3月12日應聘者自行聯系指定的“試教”學校。9、2012年3月23日之前應聘者完成學校“試教”。

10、2012年4月應聘者健康體檢、心理測試、政審等。

11、2012年5月-7月學校辦理“新職工錄用手續”。

附件1：2012年金山區公開招聘教師領導小組、工作小組、監督小組名單 附件2：2012年金山區公開招聘教師流程

附件3：2012年金山區公開招聘教師崗位一覽表

附件4：2012年金山區公開招聘教師報名登記表

附件5：“211工程”院校名錄

來源：山東教師資源網

第五篇：2015年上海松江區教育局教師招聘招考公告信息

2015年上海松江區教育局教師招聘招考公告信息

2015上海松江區教育局招聘教師688人考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備考資料請點擊

一、招聘對象及條件：

(一)應屆畢業生：

1、主要招聘省(直轄市)級及以上師范院校師范類專業畢業生、國家“211”工程院校的畢業生;幼兒園教師原則上以招聘學前教育專業畢業生為主，根據需要可按計劃招聘音、體、美等專業師范類優秀畢業生。

2、應聘者還必須同時滿足以下條件

(1)具有全日制本科及以上學歷、學士及以上學位，所學專業與招聘崗位要求相符。(2)應聘語文學科和學前教育者普通話水平必須達到二級甲等及以上水平、其他學科達到二級乙等及以上水平。(3)英語水平應達到大學英語四級及以上水平(其中應聘音樂、美術、體育學科教師崗位者原則上應達到大學英語四級及以上水平)，應聘英語教師崗位的必須是英語專業畢業，且英語應達到大學英語六級或專業四級以上水平。(4)非師范類畢業生原則上應具備相應的教師資格證書或取得教師資格考試筆試和面試各科考試成績合格證明并在有效期內，特別優秀者(緊缺專業)經審核同意后可放寬至見習期內取得。(5)國家“211”工程院校的非師范類應屆畢業生的專業背景與應聘學科相匹配，研究生重點考察本科學歷的教育背景。(6)港澳臺及境外留學只招聘應屆研究生，境外留學的主要考察其國內就讀的本科學歷。

(二)本市在編在職教師：

1、本市其他區縣在編在職教師以招聘優秀骨干教師為主。

2、(1)中小學教師年齡應在40周歲以下，第一學歷為全日制大學本科及以上。(3)幼兒園教師年齡一般在35周歲以下，第一學歷為全日制專科及以上，具有幼兒園教師資格證(非學前教育專業畢業的還需幼兒園教師崗位培訓合格證)。(4)熱愛教育工作，師德高尚，身心健康，教育教學工作成績突出。具有中級及以上教師專業技術職務任職資格;獲得市、區教學骨干稱號或在市、區級教學評比中取得一、二等獎的教師優先錄用。特級教師或有突出貢獻的中青年骨干教師不受以上條件限制。

熱忱歡迎本市在職特級教師應聘我區的教師崗位，教育局將積極為特級教師落實《松江區關于完善優秀人才開發機制優化人才發展環境的暫行辦法》的通知(滬松府〔2010〕121號)規定的相關待遇。

二、招聘崗位及人數

具體見附表

三、招聘程序

1、應聘者首先向教育局下屬事業單位投遞應聘材料，由招聘單位進行材料審核、課堂教育教學能力等測試。

2、教育局招聘工作小組對學校上報的應聘者材料進行復審，確定參加進入應聘程序名單。

3、經應聘者與招聘單位雙向選擇后，由招聘單位按擬招聘計劃1：1.2比例向松江區教育局人事科報送參加綜合測試人員名單，經教育局招聘領導小組審核后通知相關人員參加綜合素質測試(筆試、面試、教育人才準入測試、心理測試)，根據測試成績確定錄用人員。

4、通過綜合素質測試的人員經網上公示無異議后與用人單位簽訂就業協議。凡不能按時畢業和取得學位者以及不能按要求準時報到者，就業協議終止履行。

四、招聘時間

2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月組織兩次綜合素質測試。具體安排以具體通知為準。

五、應聘所需材料(復印件須加蓋應聘單位公章)

1、應屆畢業生：

(1)應屆畢業生就業推薦表

(2)在校期間成績單(就讀學校蓋章有效)

(3)普通話水平測試等級證書

(4)大學英語水平等級證書

(5)教師資格證書或中小學和幼兒園教師資格考試合格證明

(6)師范生提供學校證明

(7)研究生本科階段學歷、學位證書

(8)高中畢業證書

(9)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)

2、在編在崗教師：

(1)事業單位聘用合同或聘用手冊(顯示近期被聘用)

(2)城鎮職工養老保險個人權益記錄單(顯示單位和近期情況)

(3)最近一次工資審批表

(4)戶口薄(必須具有上海市常住戶籍，戶口要有顯示地址的一頁)

(5)學歷、學位證書(研究生學歷的還需提交本科階段學歷、學位證書)

(6)普通話水平測試等級證書

(7)教師資格證書

(8)專業技術職務任職資格證書

(9)區級以上教育教學獲獎證書、榮譽證書

(10)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.小學階段是發展學生個性()。

A.并不重要的時期

B.非常重要的奠基時期

C.沒有效果的時期

D.最不受外界影響的時期

2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

3.強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是()。

A.康德

B.第斯多惠

C.赫爾巴特

D.福祿倍爾

4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是()。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以行為開端，行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

5.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

6.在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.梅伊曼

7.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的（A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

8.人的生理成熟以具有()能力為標志。

A.創造)。

B.學習

C.生殖

D.思考

9.學校組織教育和教學工作的重要依據是()。

A.課程目標

B.課程標準

C.課程計劃

D.教科書

10.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

11.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是()。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.指導實踐法

D.陶冶教育法

12.在學期即將結束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于一種()。

A.形成性評價

B.總結性評價

C.配置性評價

D.非正式評價

13.《學記》提出課內與課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個原則的要求?()

A.教學相長原則

B.預時孫摩原則

C.長善救失原則

D.藏息相輔原則

14.“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調()。

A.教師的權威

B.榜樣的作用

C.領導的權威

D.社會的作用

15.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是()。

A.學生個體

B.學生集體

C.教師個體

D.教師集體

16.小學教育的根本任務是()。

A.促進兒童的身心發展

B.促進學生的身心發展

C.促進兒童的生理發展

D.促進個體的身心發展

17.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了()。

A.教育的社會性

B.教育的平等性

C.教育的階級性

D.教育的生產性

18.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。

A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.魯迅

19.《學會生存》中說：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養新人。”這句話反映了基礎教育中的()。

A.基礎性

B.全民性

C.未來性

D.強迫性

20.我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業道德中的()。

A.學而不厭，誨人不倦

B.師愛

C.以身作則，為人師表

D.職業信念

21.據我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為()。

A.6、7～11歲

B.7、8～11歲

C.9～11歲

D.10～11歲

22.我國實施義務教育的法律保證是()。

A.《憲法》

B.《素質教育法》

C.《義務教育法》

D.《義務教育法實施細則》

23.認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態”，提出“教師中心論”觀點的教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

24.形成小學生審美能力認識基礎的是()。

A.感受美的能力

B.創造美的能力

C.表現美的能力

D.審美觀點

25.在教學過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應嚴格遵循()。

A.教學大綱

B.教學目標

C.教學計劃

D.課程計劃

26.魯賓斯坦曾經說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。”基于這一觀點，教學應遵循()。

A.啟發性原則

B.教育性原則

C.目標性原則

D.直觀性原則

27.遵循“問題一假設一推理一驗證一總結”這一程序的教學模式是()。

A.傳遞一接受式

B.引導一發現式

C.自學一輔導式

D.示范一模仿式

28.清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學校是在()。

A.1901年

B.1903年

C.1904年

D.1905年

29.認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，主張讓學生學習學科知識的基本結構的教育家是()。

A.詹姆斯

B.布魯納

C.斯金納

D.桑代克

30.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。

A.班主任

B.興趣小組

C.少先隊

D.班集體

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)

1.小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。

A.普及性

B.免費性

C.基礎性

D.強制性

2.個體身心發展的動因有()。

A.內發論

B.動機論

C.外鑠論

D.多因素相互作用論

3.下列能力屬于智力范疇的是（A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維力

4.班會的特點有()。

A.集體性

B.客觀性

C.自主性

D.針對性

5.嚴謹治學的內涵主要包括（A.樹立良好的學風

B.刻苦鉆研業務

C.不斷學習新知識

D.積極探查教育教學規律

E.努力改進教育教學方法

6.義務教育實行的管理體制是（）。)。)。

A.層級負責

B.地方負責

C.分級管理

D.一統制

7.孔子的教育主張包括()。

A.兼愛

B.有教無類

C.學而時習之

D.教學相長

8.教師良好的教育能力體現在()。

A.知識廣博

B.較強的語言表達能力

C.富有感情

D.有感染力

9.小學階段課程的性質體現在()。

A.普及性

B.基礎性

C.發展性

D.自愿性

10.下面強調循序漸進原則的說法有（A.學而時習之

B.雜施而不孫，則壞亂而不修)。

C.循序而漸進，熟讀而精思

D.教學相長

三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)

1.敬業是教師其他素養成為可能的重要特征，也是其成為一名優秀教師的第一要素。()

2.拓展型課程注重培養學生的基礎學力。()

3.教學作為一種活動，是共性與多樣性的統一。()

4.教師專業化的實現需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。()

5.小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。()

6.學生掌握的知識越多，智力發展水平就越高。()

7.學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。()

8.教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。()

9.考試的核心環節是選擇題型。()

10.教學評價的基本作用是調節、改善和提高教學活動本身。()

11.道爾頓制教學法有利于充分調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能。()

12.面對國際國內形勢的深刻變化，小學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。()

13.現代教育重視創新能力的培養，同樣，傳統教育也注重創新能力的培養。()

14.技術小組是以實踐作業為主的興趣小組。()

15.課外活動計劃的最終環節是總結。()

四、情境分析題(共20分)

(一)(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

以前學校評先進、選“三好生”，總是依據教師的標準，主要靠教師去發現大家的優點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自已制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號的標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。

1.你贊成這位教師的做法嗎?()[單選題]

A.贊成 B.不贊成

2.應當如何評價這位教師的做法?()[不定項選擇題]

A.從滿足學生的發展需要出發

B.確立學生在班級中的主體地位

C.培養和訓練學生自我管理班級的能力

D.使班級成為學生自我教育的主體

(二)(本大題1小題，共6分)

單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”，我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復自己內心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

出現這種情況時，你認為教師應該如何做?()[不定項選擇題]

A.提倡民主教學

B.師生之間應該換位思考

C.采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法

D.以平等的心態和學生交流

一、單項選擇題

1.B【解析】兒童期是人一生中發展的關鍵期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大影響。

2.C【解析】循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

3.C【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學變成科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。

4.D【解析】德育要注意發揮四者的整體功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。

5.C【解析】杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。

6.B【解析】在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統教育學的代表。

7.B【解析】黨的十二大把教育科技列為社會主義現代化建設的三大戰略重點之一。十三大又提出“把發展科學技術和教育事業放在首要位置”，十四大再次強調“必須把教育擺在優先發展的戰略地位”。

8.C【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現是具有生殖能力。

9.C【解析】學校組織教育和教學工作的重要依據是課程計劃。

10.D【解析】考查行動研究法的含義。

11.B【解析】略。

12.B【解析】略。

13.D【解析】略。

14.B【解析】“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調榜樣的作用。

15.B【解析】馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。

16.A【解析】略。

17.A【解析】教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現象;心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。

18.B【解析】略。

19.C【解析】這句話反映了基礎教育的未來性。

20.C【解析】略。

21.C【解析】小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為9～11歲。

22.C【解析】《義務教育法》是實施義務教育的法律保障，它對義務教育的主體、入學、教育教學、實施、物質保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。

23.A【解析】“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權威，強調發揮教師在教學過程中的絕對支配作用。教師中心論者重視環境和教育對學生發展的決定性影響，把教師看作教學的絕對支配者，并單純強調學生是教育的對象而無視其主體地位。

24.D【解析】審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。

25.A【解析】教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。教師必須全面徹底地領會教學大綱的內容、體系和精神實質，按照大綱進行教學。

26.A【解析】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主體性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

27.B【解析】遵循“問題一假設一推理一驗證一總結”這一程序的教學模式是引導一發現式。這一理論認為：在教學實踐中，教師的作用不是提供現成的指示，而是以“發現的過程”為主線組織教學，調動學生內部動機，讓學生以“探索者”身份去“發現”他們要學的問題的原理和結論，培養科學態度和創造精神。

28.D【解析]1905年，清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學校。

29.B【解析】布魯納主張讓學生學習學科知識的基本結構。

30.D【解析】略。

二、多項選擇題

1.ACD【解析】小學教育在義務教育中的地位主要表現在三個方面：(1)普及性;(2)基礎性;(3)強制性。

2.ACD【解析】人的身心發展的動力，從古至今，有代表性的有內發論、外鑠論和多因素相互作用論。

3.ABCD【解析】智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。

4.ACD【解析】班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。

5.ABCDE【解析】嚴謹治學的內涵主要包括樹立良好的學風、刻苦鉆研業務、不斷學習新知識、積極探查教育教學規律、努力改進教育教學方法。

6.BC【解析】義務教育實行“地方負責、分級管理”。

7.BC【解析】孔子的教育主張有教無類、學而時習之、學以致用等。

8.ABCD【解析】教師的教育能力是教師職業的特殊要求，如有較強的語言表達能力、知識廣博、富有感情、有感染力、富有個性等。

9.ABC【解析】小學階段的課程應體現普及性、基礎性、發展性。

10.BC【解析】雜施而不孫，則壞亂而不修，循序而漸進，熟讀而精思體現了循序漸進原則。

三、是非判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】拓展型課程重點在拓展學生的知識和能力，開闊學生的知識視野，發展學生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。基礎型課程注重學生基礎學力的培養。

3.√【解析】略。

4.√【解析】略。

5.×【解析】小學開設的具體課程，其對象、任務不同，知識范圍、性質也不一樣，但不能把學科分為“主科”、“副科”，以免影響學生的全面發展。

6.×【解析】知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。

7.×【解析】這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導作用，而忽視了學生的主觀能動性，在教學實踐中很容易使教育活動脫離學生的實際，以致難以達到預期的效果。

8.×【解析】教學中，學生處于主體地位，而非教師。

9.×【解析】命題是考試的中心環節。

10.√【解析】略。

11.√【解析】略。

12.√【解析】略。

13.×【解析】重視創新能力的培養是現代教育和傳統教育的根本區別所在，傳統教育強調的是對過去知識的記憶。

14.√【解析】略。

15.√【解析】略。

四、情境分析題

(一)1.A 2.ABCD

(二)ABCD