第一篇：土橋鎮希望小學期中考試質量分析報告doc

土橋鎮希望小學

期末考試質量分析報告

經過這次由鎮小學統一組織的期中質量檢測，我校全體教師，深刻反思、認真總結、正確評價，現將我校的期中考試質量分析匯報如下：

一、考試概況：教學評價是學校教育教學工作的重要組成部分，是檢驗教師教學效果和學校教育教學質量的重要手段。因此，全鎮完小和初小在鎮小學的統一組織和安排下，進行了一次期中教育教學質量檢測。全鎮所有教師都參加了這次檢測，一至四年級學生在本校考試，老師異校交替進行監考，五、六年級在全鎮設有北家坊、中心校和胡同同三個考點，考生異校交叉考試，杜絕了同校學生在同一張桌子上考試的現象，每個考點都設有主考、副主考，鎮小學也派工作人員進行巡考；監考老師也是由鎮小學統一安排進行監考，每場考完后，由監考老師檢查試卷卷頭是否填寫規范，再由主考負責清點，在正確無誤后，裝訂，打包。確保被考學校的領導、教師不接觸本校試卷。待全部結束后，各考點把試卷送交鎮小學，再由鎮小學統一保管；考試結束后，鎮小學統一抽調老師進行集中閱卷，并制定嚴格的閱卷標準，閱卷采用同年級、同科目回避制度。在閱卷時，避免了各校間相互擠壓分數的現象，為公平公正的評價個小的教育教學質量奠定了基礎。在閱卷過程中，鎮小學

工作人員始終堅持到閱卷點巡視，了解閱卷情況，糾正閱卷中的不足；登分和核算由鎮小學工作人員細心、認真、公正、公平的進行，從而使本次檢測在規定的時間內完成各項任務，讓學校，學生及時看到成績。以上工作，充分保證了這次期中質量檢測的公平、公正，也能充分的體現出各校、各年級、各科

目

在教育教學中的實際情況和真實水平。

二、我校基本情況：學校共有學生290人，分為八個教學班，一至四年級各為一個教學班，五、六年級分別為兩個教學班。我校共有15名在職教師，其中達到本科學歷的有5名，大專學歷的有10名，學歷達標率100%，十五名老師中，獲得小高職稱有1名老師，獲得小一職稱的有9名老師，獲得小二職稱的有4名老師。就我校的整體情況而言，在這次期中檢測中取得了全鎮總評第二名的良好的成績，但其中也暴露出了一些教育教學中存在的問題，下面我們結合這次期中檢測，詳細對我校存在的問題進行分析和比較。

三、成績分析：一年級共有學生46名，在這次檢測中語文成績為全鎮第一，但評定分僅為29.66分，最高成績為90分，可這名同學是一個留級生，最低成績為10分，成績達到合格的僅有10名同學，達到優秀的只有2名同學；數學成績為全鎮第二，評定分為59.95，最高成績為94分，還是這名留級的同學，最低成績為49分，成績達到合格的有38名同學，達到優秀的只有5名同學。從這兩科成績來看，語文和數學的

差距較大，雖然語文成績為全鎮第一，但是語文成績遠遠落后于數學成績，說明學生沒有得到均衡發展，且最高成績和最低成績差距太大，這說明學生的兩極分化嚴重，留級生的成績高于新入學的學生，這說明了新同學還沒有完全進入到小學的教育模式中來。

二年級同樣有學生46名，語文成績為全鎮第四，評定分為50.07分，最高成績為87.5分，最低成績為38.5分，成績合格人數為27人，成績達到優秀人數為2人；數學成績為全鎮第二，評定分為84.77，最高成績為96分，共有22名同學的成績達到90分以上，最低成績為56分，和語文最低成績者同屬一人，成績達到合格的有45名同學，達到優秀的31名同學。這說明在二年級的教育教學中，我們取得了很好的成績，但問題也是很嚴重，語文和數學相比，差距太大，不論從合格率還是優秀率來看，數學都是遙遙領先，說明二年級的教育教學學科之間發展很不均衡，特別是語文兩極分化過于嚴重。

三年級有學生36名，語文成績為全鎮第四，評定分為62.05分，最高成績為87.5分，最低成績為46分，成績合格人數為32人，成績達到優秀人數為3人；數學成績為全鎮第八，評定分為74.60，最高成績為97分，最低成績為54分，成績達到合格的有35名同學，達到優秀的13名同學。綜合為全鎮第四，處于落后名次，評定分為37.93分，最高成績為80分，最低成績為27分，成績合格的有12名同學，達到優秀的沒有一名同學。這說明三年級的教育教學中，語文和數學成績

還算可以，但綜合成績相比較差的太遠，說明在平時的教育教學過程中，我們忽略了其他學科，而注重了語文和數學，因而我們也就沒有把素質教育真正的落到實處，就數學和語文相比較，數學的評定分比語文的評分高出了12.55分，就兩個主要學科而言，語文還是落后與數學。同樣也存在學生兩極分化嚴重的問題。

四年級有學生40名，語文成績為全鎮第三，評定分為60.08分，最高成績為89.5分，最低成績為43分，成績合格人數為33人，成績達到優秀人數為5人；數學成績為全鎮第六，評定分為65.27，最高成績為90分，最低成績為38.5分，成績達到合格的有36名同學，達到優秀的6名同學。綜合為全鎮第九，評定分為39.44分，最高成績為70分，最低成績為23分，成績合格的有16名同學，達到優秀的沒有一名同學。這說明四年級的教育教學中，語文和數學成績達到合格，但綜合成績差的太遠，這說明和三年級的情況相似，沒有把素質教育真正的落到實處。數學和語文相比較，相差不大，說明學生在主要學科上發展均衡。同樣也存在學生兩極分化嚴重的問題。

五年級為兩個教學班，兩班人數相同為30人，五一班的語文成績為全鎮第十，評定分為47.88分，最高成績為75分，最低成績為28.6分（智障兒童，屬學困生），成績合格人數為24人，成績達到優秀人數為1人；數學成績為全鎮第二，評定分為65.33，最高成績為96分，最低成績為11分，和語文最

低成績屬同一人，成績達到合格的有24名同學，達到優秀的7名同學。綜合為全鎮第七，評定分為46.46分，最高成績為81分，最低成績為24分，成績合格的有21名同學，達到優秀的沒有一名同學。五二班的語文成績為全鎮第二，評定分為69.54分，最高成績為79分，最低成績為44.5分，成績合格人數為26人，數學成績為全鎮第五，評定分為40.10，最高成績為82分，最低成績為16分，成績達到合格的有12名同學，達到優秀的沒有一名同學。綜合為全鎮第五，評定分為57.97分，最高成績為88分，最低成績為47分，成績合格的有26名同學，達到優秀的1名同學。這說明五年級的教育教學中，兩個教學班的差距很大，特別是語文，五二班為全鎮第一，而五一班為全鎮倒一，評定分高出了14.18分。數學成績和綜合成績兩班的差距不是很大，發展比較均衡。但就不同科目而言，語文和數學這兩個學科差距過大，和低段相比較，五年級的數學不如語文，就三個學科相比較，語文和綜合好于數學。說明五年級數學的要求高了，在學習中要會思考，這也反映出，我們的學生思考能力差。

六年級也分為兩個教學班，兩班人數相同為30人，六一班的語文成績為全鎮第五，最高成績為83.5分，最低成績為53.5分，成績達到優秀的無一人；數學成績為全鎮第十二，評定分為30.23，成績達到合格的有4名同學，達到優秀的1名同學。綜合為全鎮第六，成績合格的有24名同學，達到優秀的3名同學。六二班的語文成績為全鎮第七，成績達到優秀人

數為3人；數學成績為全鎮第二，評定分為49.47，最高成績為94分，最低成績為26分，成績達到合格的有16名同學，達到優秀的3名同學。綜合為全鎮第八，評定分為57.17分，最高成績為90分，最低成績為45分，成績合格的有23名同學，達到優秀的2名同學。這說明六年級的教育教學中，兩個教學班的語文和數學成績差距大，都是六二班好于六一班。綜合成績兩班的差距不是很大，發展比較均衡。但就不同科目而言，和五年級一樣，語文和數學兩個學科差距過大，就三個學科相比較，也和五年級的情況相同，語文和綜合好于數學。同樣也說明了，學生在學習的過程中缺乏思考能力。

以上是各年級的成績分析和比較，就總體而言，低段的語文成績不如數學成績，而高段是語文成績好于數學成績。且高段兩個年級的分班情況差異過大，存在明顯的成績差距。還有一個明顯的情況就是，越往高年級成績越差，存在明顯的層次感。這也給教育教學提出一個不好的信號，我們在高段學生的教育中，不但要注重智育，還要不斷正確的引導學生，要加強德、體、美等方面的教育。

我校的成績和其他兄弟學校的同年級、同科目相比較，也能反映出好多問題，首先，是校際發展不均衡，我們學校都是30幾人以上的教學班，這給我們的教育教學工作提出了更高的要求，存在不能把每一位學生都抓在手中，特別是一年級、二年級、四年級都是40人以上的班級，管理相當艱難。其次，同年級、同學科和其他學校相比較有優勢，也有劣勢，如何進

行調整，使學生均衡發展，也是我們學校進一步取得優異成績的重大難題。最后，我們學校的特殊地理環境，致使有好多在外住宿，無父母伴讀的情況。這樣就是一些自控能力不強的同學，學習情況發生了重大變化，帶來了其他各方面的教育難題。

四、改進措施：針對以上的問題，我校決定在以下幾個方面進行加強和改進。

1、領導要以身作則，率先垂范。校長和教師都是學校的成員之一，校長要經常不斷審視自己，以身作則，帶領自己的團隊為著一個共同的目的積極努力；

2、建立健全科學、系統的教育教學管理規章制度，讓制度規范教師的行為，形成學校的管理特色；

3、嚴格執行國家課程計劃，開齊科目，開足課時，并隨時監督教師上好每一節課，力爭使學生德、智、體、美、勞、心全面發展；

4、積極開展形式多樣的教研活動。學習課標，研讀教材，探索教法，尤其是各校要結合本校教師的實際，積極開展校本教研，針對存在的問題開展活動，務求實效，力避形式主義；

5、教師要端正態度，愛崗敬業，樹立一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子的思想，全心全意地為學生服務；

6、教師要認真學習課標，努力研讀教材，精心選擇教法，扎扎實實地備課，并上好每一節課；

7、課堂教學要全面落實課標精神，積極發揮學生的主體作用，讓學生主動參與學習的全過程，獲得知識，習得方法，熏陶情感。老師要“蹲下來”看學生，視學生是朋友，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中愉快學習、發展；

8、重視學生的學習習慣培養。英國哲學家培根說過，“習慣真是一種頑強而

巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣”。這里“完美的教育”就應該是我們應該做的工作，我們必須把習慣的培養放在教育的首位，讓學生終身受用；

9、積極改善辦學條件，均衡資源配臵，努力達到規范化的辦學要求；

10、加強監測管理，確保考試的科學化、規范化。客觀、公正的評價學生成績，教師的水平和學校的教學質量。

總之，我校的教育教學質量與過去相比有了一定的提高，但與領導的要求尚存很大差距，需要努力的地方還很多。但我們堅信，在各級政府和教育部門的關心支持下，在鎮小學領導班子的正確領導和指導下，我們一定會上下一致，齊心協力，積極探索教育教學的新路子，為使我校的教育教學質量的盡一步提升作出新的努力！

土橋鎮希望小學 二0一一年元月二十一日

第二篇：小學期中考試質量分析報告

小學期中考試質量分析報告

期中考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好后續工作的重要環節。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結。

一、期中考試情況分析：

1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。

2、考試安排及監考閱卷方面：

考試安排由教導處統一安排，AB式進行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義。

二、考試所暴露的問題：

1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習復習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鉆研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。

3、復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。

4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。

5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。

6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。

7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。

三、對后段教學工作的要求：

本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議：

1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示范會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

3、努力提高業務能力。

4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：

①認真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。

④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。作文

6、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網絡。因此，我們在今后做檢測訓練時，設置習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反

三、觸類旁通。

8、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優秀生、中等生、學困生)如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各學科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

第三篇：小學期中考試質量分析

塘巴小學期中考試質量分析

一、組織形式：

按照中心學校統一安排，我校于5月3日進行了期中知識檢測。本次檢測由中心具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統計 ：

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有三四十分的。較之成績理想的學校還有一定的差距。

縱向比，中高年級由于低年級。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關于進一步提高教學質量常規要求的通知》里規定的標準要求（及格率為80%，優秀率為25%），僅只有五3班的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學優于語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優秀率一2班超出58%，達93%。

三、試題分析：

1、語文：

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學 ：

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語：

三至六年級的英語試題都分為聽力和筆試兩大部分，注重了學生聽、說、讀、寫四項基本技能的考察，難易適中。這幾個班的均分都在90分以上，優秀率也挺高。

四、答卷分析 ：

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是高年級男生這種現象，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄,。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學 ：

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

（1）各班學生對四會單詞和散會單詞掌握較好，對每個單元中的重點句型也能正確應用，所以得分較高。

（2）中高年級教師在語音、語法、閱讀和小寫作方面在教學中滲入的還不夠，導致學生在有關這方面的選擇題、閱讀題中失分較多。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文 ：

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學 ：

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

（1）繼續把好單詞和重點句型關，努力提高學生的聽、說、讀、寫水平。（2）要注意英語教學中的有關語音、語法的教學，提供行之有效的方法，讓學生有明確的認識。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不遺余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

第四篇：小學期中考試質量分析

大吉小學期中檢測質量分析

一、成績統計

本次檢測16科中，以學校為單位計算，有4科第一，3科第二，4科第三，1科第四，4科第五，功能更有11科居全鎮中上游。

各學科情況：語文科：1個一,1個二，1科三，3科五，總分第四名，成績下降較大。數學科，1個一，1個二，2個三，1個4,1個5，總體位居總分第三，成績略有下滑。英語科2個1，一個2，一個3，總分第一，成績進步較大。

各年級情況：一年級5、4，二年級5、5，三年級2、3、2，四年級3、2、1，五年級5、3、1，六年級1、1、3。

總體來說，語文科退步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所退步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，六年級語數成績優異，一、二年級成績較差，特別是一年級語文與第一名相差37分和全鎮平均分差距為17.8分，對我校綜合成績影響較大。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除五年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語試題，各年級均有聽力和筆試兩部分，從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級筆試部分的給句子排序和句型變換兩道題，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、不規范，橫不平豎不直，書寫上不規范現象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，中低段學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，一定要引導學生準確掌握知識點，凸顯數學課的嚴謹。加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1．提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。2．注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人不掉隊。

3．培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高

期中學習能力測試質量分析

大吉小學

2012.11

第五篇：小學期中考試質量分析

總結是為了更好的前行。以下關于期中考試質量分析范文的材料由xiexiebang.com范文大全整理。

2012年XX月XX日 下午XX:XX，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室，參加了期中考試質量分析會。

首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結一致，發揚學校“低調實干，奮發榮校”的團隊合作精神，年級組的各項工作呈現新的局面!在“平民本色，精英氣質”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學生實際之后，制定了未來四年發展規劃，確定了在六年級形成家校合力，培養我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生干部領導力培養與開發等一系列活動。為了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啟動了年級組長接待日，確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長來訪的時間，目前已經接待近70為家長，利用這個平臺，一對一講解學校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設。

經過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應期，并且在學校搭建的平臺上很好地展示著自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節上讓全校師生眼前一亮、狂歡節上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家校互動式育人模式探究取得了很大的進步。

接下來由語、數、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。

柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學生當人看”這個話題，以此為信念，教學生如何成為一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導學生自主學習，并處理好這幾個關系：

1、鼓勵冒尖與允許落后的關系;

2、鼓勵冒險與寬容失敗的關系;

3、機會均等與機會特殊的關系;

4、課堂學習與課外活動的關系;

最后，學校分管領導時俊老師進行了總結性發言。他從五個方面談了自己的看法：

1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規劃意識”、“工作分清側重點”的組長;

2、教學質量放心——感謝語文、數學、英語三位備課組長的教學管理的規范與扎實;

3、學生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“后進生”的指導;

4、以發現學生優點、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學業發展的方式與途徑。

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時俊老師還談了自己的幾點建議：

1、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。

2、正確處理“活動”與“學習”之間的關系。

3、落實“嚴”、“實”：“嚴是愛，松是害”，仍需關注“教學環節”，但不是以犧牲學生的課余時間、生命健康為代價，還是要講究科學地成績發展觀。

正如年級組長柴老師所說，需要我們做的事情還很多，我們會面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實地，在學校領導的幫助和關懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好!

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