第一篇：英語教師面試及試講參考

應聘英語教師面試的幾點建議

現在英語專業畢業生不那么吃香了，到大、中學校就業也需要認真準備面試。以下是根據實際經驗提出的幾點建議，希望對明年畢業的學生有些幫助。

1．別拿著書本或教案。每人20分鐘左右，有Self-introduction, 有課文講解，有主題發揮，有回答問題。所以，課文講解也就10分鐘，難道背不過？有的試講人每個老師都給一份教案，剛開始有個好印象，但隨后就沒新意了。．寫板書時不要完全把后背轉向評委。師范生可能注意這一點，但非師范畢業的就要注意了。寫板書時后轉最大限度是身體與黑板成90度，要隨時和評委或學生保持目光接觸。．板書要適中。一般而言，試講人的板書易于偏多，最后完全是寫板書，很少說話了。板書占的比例只是10%左右。．語音語調不要起伏太大。相信大家的發音沒問題，但語調就有差別了。有一些人，yeah, ok, hmm, right, am I right 等用的很多，影響了表達的流利度。．不要選擇偏僻的主題。讓評委感到自己的詞匯量有限不是好事，同時也因此沒有了衡量你水平高低的標準。

6．不要說漢語，哪怕一點點。．板書一遍成，不擦后再寫，更不能出現拼寫錯誤。如果要更正，要用板擦，不要用手擦，看起來很亂，很臟。．口語要流利，表達要和邏輯。不要中間停頓，不要經常重復。．不耍小聰明。具體例子就不舉了。如果耍了小聰明，被發現了（一般都會被發現），后果就是評委們一致認為你不誠實，而沒有任何人愿意和不誠實的人相處的。．年齡大一些的人，要注意：可能有教學經驗了，這是優勢，但是表達流利度、反應能力不如剛畢業的年輕人，同時也不太注意衣著了。．注意衣著，注意風度。衣著要簡潔，冬季試講時也不要穿羽絨服；風度要優雅，至少作到大方。不要太張狂，即使你的水平很高，否則會讓人想到你不會安心一直待在這個單位的。．長相雖是天定，但是在水平相當情況下，長相好的機會肯定要多一些。這沒辦法，愛美之心，人皆有之。

大膽自信，衣著簡潔，舉止大方，口語流利，板書規范，你肯定會得高分。

目前，一些教師招聘單位要求應聘者在試講之前有面試環節，面試時，學校會根據考生的履歷提出一些即興的問題，主要考查考生的應變能力。考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。

據專家的調查研究顯示，在教師面試環節，“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”是問及次數最多的兩個問題，每年僅因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生很多。如果考生在試前有所準備，回答問題時就會比較從容。

1.為什么要選擇教師這個行業？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

3.你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

4.為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

1、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

2、你認為一種科學的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

3、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

4、一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準:

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

5、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

6、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？【參考答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

7、你認為該如何指導學生進行朗讀？【參考答案】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

教師招聘考試一般有兩個環節，一是筆試，二是面試，筆試的通過率通常按照2：1和3：1來計算，當然也有按照120%的比率計算。招聘單位為了能夠招攬綜合素質和能力比較高的老師，一般會放寬筆試的錄取門檻。筆試與面試相比，筆試主要測查應聘人員的專業素質和能力，面試測查的重點是應聘人員的授課水平和能力，包括考查是否具備教師的基本素質以及應聘者的形象、氣質是否符合教師的基本要求。應聘者能否順利實現當老師的目標關鍵在于面試，而面試的主要形式是試講，由此可見，試講對應聘人員的重要性。許多應聘者由于沒有授課經驗或是缺少授課指導和授課技巧而紛紛落榜。華圖教師培訓專家針對考生在試講過程中容易出現的問題，現提出五大技巧幫助應聘者順利通過試講關。

一、態度謙虛

招聘教師考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什么樣的態度很重要。近年來由于就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由于自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，華圖教師培訓專家建議應聘者在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求。

二、重點突出

講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時間里發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達到新課標的要求。

文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現此類問題。

課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛剛從學校畢業的學生來說做到厚積薄發是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。

三、內容務實

試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。

無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。

四、師生互動

試講時如有學生，那么與學生互動的環節是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環節要注意角色的把握，試講者主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。

五、重視儀表

應聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。當應聘者進入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態，考官對應聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應聘者在儀表儀態方面要給予足夠的重視。

1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發式不宜太過前衛。男士最好著正裝，發式方面盡量達到前不覆額、側不掩耳、后不及領，最好不要留胡須。任何季節都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。

2.儀態方面。要注意行姿、站姿的規范，整個面試或是試講過程盡量保持一種認真、謙虛、自信、自然的狀態；應聘者中有不少是高學歷碩士、博士，經驗豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態度，才能贏得考官對你的好感。當考官示意面試結束時，無論面試中表現的好與不好，應聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。

特別提醒，應聘者一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調盡量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機一定要設成靜音或是關閉，千萬不要因為手機聲音沒關而影響了你的發揮。最后祝各位考生試講成功。

第二篇：英語教師面試試講講課稿詳細

英語教師面試試講講課稿（閱讀）

（閱讀課是教師面試最容易考到的題目，下面的講課過程僅供大家參考，我自己總結的，寫得比較詳細，希望可以幫到大家。我講的是無生試講，也就是自己跟空氣互動，說真的，就像是自己在自編自導自演一樣，在講臺上唱戲，哈哈。我自己以面試第一名考上的呢，也祝愿你們順利通過面試。）I.Lead in:(1 min)free talk/pictures/videos

Now class begins.Good morning, boys and girls.How are you today？（指向自己的動作）I’m fine too, thank you, sit down please.This class, we are going to learn a new unit together.Before class, I’ll divide you into four groups.This is boy’s group,this is your tree(用樹代表男女生組，分兩組其實足夠了，以免浪費時間，用蘋果樹做加分標志不會顯得太單調）...If you can answer my question correctly and actively, you can get an apple,OK?

（如果一時緊張忘了說什么，可以問一下學生So, what’s the title? 讓學生讀出來，老師再教讀一遍。）

II.Pre-reading:(2mins)1)Brainstorm

So,now.Who can tell me, when we think about(閱讀的主題), we usually think of what?

（此時畫個示意圖在黑板上，也就是思維發散圖，中間畫個圓圈寫主題，四周寫學生想到的與主題相關的東西）2)Prediction

With the help of the title（and the picture), could you please tell me what will be talked about in the passage? Let’ answer this question group by group.OK? In your opinion, what may this article talk about?(Well, you are pretty good at predicting.)Now, let’s see is he right,OK? III.While-reading:(4 min)1)Skimming(1 min): main idea of the passage and topic sentence of each paragraph.So,now.You have only 2 mins.Read it quickly and find the main idea of this passage , and what’s the main idea of each paragraph ,OK？(此時下臺check學生的完成情況，說些鼓勵的話，如Yes, you are right.You are very clever.Oh, you are making progress.記住，與空氣互動，不要與考官互動，因為那是大忌)

Time is up, so, who can tell me.抽問兩個學生，積極鼓勵，并加分。

2)Scanning(2 min):

This time, let’s read for more details.Let’s go through the whole passage and try to find the answers to the questions on the paper I gave you before.OK？Remember when you read the passage, you are sure to meet some new words.Don’t be eager to look them up.Try to underline them and guess their meanings according to the context.Understand me? Here we go!

Time is up.Have you finished? Let’s check answers together.（如果時間不夠，建議只問兩個問題就可以了，可以是教材上的問題，可以自己想的問題，一般會問What;Who;When;Where;Why;How這幾大類。如果實在不知道就自己挑個很簡單的也無所謂，考生很多，沒有考官那么仔細聽你講。）3)Intensive reading(2 min): pair work/group discussion/debate

A方案.Now, here is a pair work.You guys read the passage by your self, and circle out the new words and phrases that you don’t understand.Then discuss with your partner, if they are

really difficult, come to the front and write them on the blackboard,OK?Clear?（假裝下去轉一圈，與學生交流，然后回講臺自己寫兩個短語或句型）Just now, two of our classmate write something on the blackboard, let’s see together.(講解短語，可以夾雜一點中文。當然，挑自己會的講，簡單的講，我當時講得很簡單，估計還是學生以前就學過的呢，你只要裝作是新知識就行。）

B方案.I would like you to join the groups and discuss …..Now, just go ahead.Later, we will share your ideas with all of us here.Understand me? You have 2 minutes to prepare.Here we go.Time is up.Any group would like to share your idea with us? Yes, Amy please.Any different ideas? IV.Post-reading(1 min)role-play/interview/retell

Here is a dialogue based on the passage.Now, you work in groups and discuss about the dialogue, and practice it.After 2 mins, I’ll ask some of you to act it out,OK?

So,Time is up.who would like to act your dialogue out? Yes, you please,and your partner? Oh,yes, come to the front please.Now, class, it’s show time OK? Let’s enjoy their show.(點頭贊許過程）OK，Thank you very much, all of you are pretty good.Let’s clap for them.So, Tom please.How did you think about their action? Is it good? Yes.So, if there are 5 points, how many points would you give them? 4? Yes,sit down please.(讓學生評價學生，新課程理念）V.Summary & Home work(1 min)

We have done a lot of things today.Who would like to give a summary of this class? Yes,Lily please.Yes,firstly, we have talked about….Then, we discussed.Next, we learned some useful words and expressions.You are excellent.I’ll give you an apple.(加分）

Since time is limited, I cannot hear more creative ideas from you.Now, homework for today.You need to search the Internet and find more information about…next time, some of you will share your information with the whole class,OK?（作業不要讓抄單詞什么的，最好是開放性的作業，做調查，問卷或者小手工什么的）

OK, so much for today.See you!

第三篇：小學英語面試試講

一、教材準備

以招考簡章為準，清楚用的是哪一版本，濱州市直用現行初中教材，博興用現行初二教材。但有的地方不讓自己帶教材，給你發材料，只準許帶設計的課題提綱進入面試室。

二、面試技巧

進入面試室，鞠躬，報一些基本信息：

Good morning/afternoon, ladies and gentlemen.I'm number...My topic is...然后上講臺，開始講課

講課完成，說My class is over.Thank you!鞠躬，離開

三、課程設計

遵循“導入——聽力——練習——總結——作業”的思路（以SectionA為例）

1.Class begins.Good morning,class.Sit down,please.2.導入

導入方式多種多樣,可以唱歌、畫簡筆畫等，這些都是加分的項

一首“The more we get together”把八上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.導了出來

我導八上Unit 8 How was your school trip? 時用到了簡筆畫，我看過這節課的視頻，但它是用課件展示的，我只是把圖片換成了我畫的比較熟的簡筆畫而已

另外，還有一種導入方式我還不是太會用，可能講不好，大家探討一下（以八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 為例, 這一單元主要談愛好）

導入時，切合自身基本信息導入很實用：

1987（出生）

172（身高）65（體重）

reading swimming(愛好）

在黑板上寫下以上一些基本信息，分三行寫，讓同學們猜，導入到愛好上

最好不要以自己學英語多少年為例，評委不會感興趣的在導入環節，要注意與學生之間的交流，比如說（還是上面的例子），同學們在猜的過程中，如果沒猜對，可以說Sorry./Not exactly./Quite near.不要說No.導入后，板書課題，像八上Unit 2 What's the matter?，說Today, we'll take up “Unit 2 What's the matter?” 一口氣說完，快速寫完(不要說一個單詞寫一個)之后，是可以領同學們讀一遍的。

3.說完了自己的情況，就要問同學們的情況了，反正沒有學生，自己說啥就是啥（以七下Unit 10 Where did you go on vacation? 為例）

下去，模擬叫起一個學生（假如是個男生），說：

You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou.And did you go to the West Lake？ 引導學生回答Yes./No.，還要有適時的交流（e.g.I think the West Lake is beautiful.Do you think so?)

評價語不要少.Excellent./Wonderful./What a clever boy./Well done./You've done a good job.盡量不要用fantastic，評價語很重要，整堂課都要用到

這時候呢，我們做一個人稱轉換練習（重要），并板書重點句型，可以放在黑板的中間位置 說Class ,where did he go on vacation? Did he go to the West Lake ?引導同學們說出答案，一邊問一邊板書如下：

第四篇：教師資格證面試試講

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。教學目標： 知識目標：

1、2、能力目標；

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點 重點： 難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。教學過程： 本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。

（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

第五篇：教師資格證面試如何“試講”

面試中的“試講”環節

一、形象：⑴青年人要陽光、正派，開朗、活潑；⑵洋溢青春氣息，有自信，充滿正能量。

二、試講以“微課”形式進行，共10分鐘。其中，最好有

一、兩分鐘要有點“激情”，帶有藝術性（有限度的、和教學內容相關聯的表演和夸張），這是得分點。

⑴結構完整，不是片斷。教學過程各個環節（復習、導入；新授；練習；小結）不可以省略，但必須簡化，保留核心要素。這是教學的設計的得分點。⑵

三、教學語言是必備的教學基本功之一，⑴普通話要盡可能標準些；⑵聲音要洪亮，但是不能喊。⑶語速近似于演講，絕對不可以太快，如果拿捏不好，必須多加演練。這是教學語言關鍵得分點！講話不要半推半就、含混不清，防止自說自話。⑷在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。⑸還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。⑹要面帶微笑，不要太嚴肅，但絕對不可以嘻皮笑臉。

四、面試時要衣著得體、打扮樸素，切記：不要佩帶飾物。行為舉止大方，不拘禁，也不能太囂張，要給人留下穩重端莊的印象。

五、注意恰當運用肢體語言。不要僵直地站在講臺上，按美學的說法是，站立位置大部分時間應該在黃金分割點（0.618），當然，要在試講前備課時有準備，把講課內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

六、配合教學內容適當板書：板書設計要突出主題，要有條理，用楷體書寫，要工整、美觀、適量，書寫時注意“筆順筆畫”，千萬不可以出現“錯字白字”，盡可能和教學語言同步（這是得分點），最后別忘了“布置作業”。

最好能采用多媒體教學（試講時不允許“真實呈現”，技巧上可以用自己的語言“具體形象”的復述出來），這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。

七、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。

回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

心理素質和基本的知識水平：

1、著裝。穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多評委看不慣。盡量整潔、斯文 點。如果你是女孩子，可以化點淡妝，但千萬不要濃妝艷抹。

2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內容要稍多一些，多準備點不要緊，可跟椐試講時間（10分鐘）自己控制。

(2)試講主要是評委想了解你的“口才”，當然也看看你有多少“料”。

(3)內容可以插入一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓評委感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際！

3、試講之前一定要默練。即使你有足夠的信心也要默練一次。當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢！

4、寫一手漂亮的“板書”或畫“簡筆畫”會給一些評委留下一個很好的印象，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么？也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關鍵是把字寫好，寫的有條理。

5、講話語速不要太快。這是試講者共有的一個不足。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。

6、試講完后，可能下面的評委會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內容”的優越性就體現出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說；對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚。在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。

1、慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。

2、目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成學生(根據授課對象決定)

3、熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿。

4、專注：把思想專注在要說得內容上，全身心投入。

5、互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可“自問自答”。

6、條理：注意教學過程各個環節之間的邏輯與銜接自然。

7、慢點，還是要再慢點。

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