第一篇：毛莊小學綜合實踐活動總結

毛莊小學綜合實踐活動總結

（2010——2011學年第一學期）

本學期，在校領導的大力支持下，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“實驗”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多：

1、在具體的課題實施中，我們重視了“開放”：

活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我在實施時，組織、指導學生活動時注意：

（1）活動內容的開放

活動內容的開放，要求教師一要保證活動內容的豐富多樣性，二要保證活動內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

（2）活動過程的開放

活動的過程是動態(tài)的、變化的。

（3）活動時間的開放的，把納入課表，在確保課時安排的基礎上，可以視外出需要進行機動調配，有時甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。

（4）活動空間的開放

活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館、電教室、等等）?；顒拥膱鏊鶕?jù)活動內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據(jù)活動的特點，進行多種形式的座位組合。

（5）活動結果的開放

活動結果的開放包括兩個方面：一是活動結果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學生根據(jù)自己的實際情況，采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗日記等來匯報自己的活動結果。二是活動得出的結論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，以引發(fā)學生的再學習、再探究的興趣和熱情。（6）師生關系的開放。在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關系； 在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人； 有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師； 有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。

2、注意活動的實踐性。

教師轉變觀念、轉換、角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。

3、原始資料的積累。

注重學生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。

經(jīng)過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗，同時我們參考其他學校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作時也便于教師有的放矢地給予指導。

三、存在的一些問題。

1、在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。

2、綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由于是農(nóng)村照相機也是很少的，因此也存在操作上的一些困難。

2011.1

毛莊小學綜合實踐活動總結

（2010——2011學年第二學期）

我校認真貫徹市、縣教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。

一、具體做法

學校堅持以點帶面的工作方針，開展了“變廢為寶”、“民族節(jié)日”等活動主題，安排專人負責指導，期望通過活動促進學生的成長。二、一些思考

1、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上，對于重點教師的培養(yǎng)，學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再認識

第一學期，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史文化底蘊的不足、學校所在地的人文環(huán)境不足。

3、探索優(yōu)秀的教學模式

綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。

4、課題的選擇

對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。

三、取得的成績

回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

2011.6

第二篇：齊莊小學綜合實踐活動總結

齊莊小學綜合實踐活動總結

在這一學期中，我校認真貫徹上級教育主管部門的有關精神，堅定不移地開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐活動有效的推行，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科最后由教導處做通盤搭配，進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。

為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入日常管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

第三篇：毛莊小學藝術節(jié)總結

毛莊小學藝術節(jié)（元旦）活動總結

（2012——2013學年第一學期）

為了弘揚民族精神和節(jié)日氣氛，建設健康向上的校園文化，營造高雅的藝術氛圍，構筑良好的育人環(huán)境。舉辦了本次校園藝術節(jié)暨元旦活動比賽。

此次活動比賽不僅更好的宣傳了民族精神和節(jié)日氣氛，以“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀精神為指導，緊扣“迎藝術節(jié)暨元旦比賽”主題，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，促進學生德智體美全面發(fā)展，堅持傳播先進文化。共收到書畫作品剪紙作品百余幅，作品質量較高，充分體現(xiàn)了我校學生的才藝。

另外，學生的表演內容豐富多彩，表演類型多樣，充分彰顯了學校對學生的各個方面的培養(yǎng)。學生表演的獨唱、現(xiàn)代舞、相聲、小品等節(jié)目充分展現(xiàn)了同學的生活，凝聚了人心，促進了和諧。精彩紛呈的節(jié)目背后無不凝聚著同學們的心血與汗水。同學們用最真摯的聲音唱出心中對美好生活的向往、對集體的誠摯熱愛、對未來的無限憧憬和對祖國的祝福，用最動感的舞姿表達青春與激情。一個個精彩的節(jié)目把晚會的氣氛一次次推向高潮。小小的舞臺上演繹的是藝術、是生活、更是人生。歌聲動人、舞姿優(yōu)美，整臺晚會充滿了濃郁的文化氣息與青春氣息，充分展現(xiàn)了毛莊小學學生的文化素養(yǎng)與精神風貌，同時也為新年獻上了一份精美的文化大餐。

毛莊小學

2013年1月

第四篇：毛莊剪紙活動總結

毛莊剪紙活動總結

（2010——2011學年第一學期）

這學期，在學校領導大力的支持下，剪紙活動得以繼續(xù)開展。這學期學生通過活動提高了繪畫能力，動手操作能力和審美能力，為了今后能更好的開展活動，及以后能做到取長補短，有所提高，特將這一學期來的剪紙活動情況總結如下：

一、這學期的具體工作：

本學期通過具體的剪紙練習與創(chuàng)作培養(yǎng)學生的形象思維與邏輯思維，開發(fā)智力，陶冶情操，鍛煉手、眼、腦的靈活性，使剪紙活動更上一個新臺階。剪紙活動教學以動物、植物、生活用品剪紙和臨摹剪紙為主要內容。教學包含了生活中常見動植物及物品的畫法、紋樣處理、特點把握，多數(shù)學生能將有外部輪廓的動物畫稿進行獨立改編和處理，創(chuàng)作出有新意的剪紙。臨摹剪紙幫助學生了解各式各樣的剪紙，從中學到了各種技法，增強了學生的成就感。

二、在剪紙教學中我注意的幾個問題：

1、剪紙大小要適當。在不用美工刀，且低年級的狀況下，尤其要把線稿畫大一些，方便剪裁細部。

2、準備放大的示范作品。尤其在畫線稿的步驟，要有放大的線稿示范圖。

3、要有充分的制作時間。

4、制作內容“簡單化”、作業(yè)要求“大眾化”。

5、有時學生在設計作品中往往不清楚何處留邊，何處剪去。這時可以讓學生在樣稿上用筆畫出剪去的部分感受一下，再進行調整。

三、剪紙教學的意義：

1、提高了學生的審美能力，擴展了學生的知識面。通過我在四年級的剪紙教學活動，我覺得學生對中國民間工藝有了新認識和了解，從而對中國文化中的“象征”婢法和以物寓意的物質有進一步的感受。

2、有助于培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力的提高，剪紙創(chuàng)作本身就是既要有豐富的想像力又要有一定的創(chuàng)新能力。學生在剪紙教學中將自己的思想、情感、喜好變?yōu)橐环N有形實體就有想像做動力。在這種動力的作用下才能產(chǎn)生新穎、有趣豐富的成果。

3、增強了學生的造型能力。剪紙活動既動腦又動手，學生要把一種形象制作成紙圖案首先就要了解其構造、外型特征。只有在此基礎上才能有所變化和突破。剪紙活動培養(yǎng)了學生細心觀察的能力。從而使學生在構圖設計時得心應手。這使學生對事物感知和造型方面有較大的進步。再次剪紙活動促進情感的交流，培養(yǎng)了學生的品質在剪紙教學中我與學生之間既合作又分工，同時通過對他們創(chuàng)作的指導，我也更了解他們的喜好、興趣、思想。我們之間有了一種“朋友”的關系。而在我的課堂里忘帶書的、忘帶工具的同學也沒有了。同學們也喜歡上這種創(chuàng)作方式，甚至把它帶給了自己的家人、朋友。同時，也培養(yǎng)了學生細心、堅韌的品質。

4、剪紙教學進行適當?shù)耐卣?。作為教師我們不要因為有剪紙課就教剪紙，沒有剪紙內容就不管它了或放棄掉而是要有長遠的眼光、靈活的教學技巧。爭取讓這種藝術形式深入學生中，增強他的“生命力”。教師可以在教學中針對不同年級的學生適當?shù)臑樗麄儎?chuàng)造新的作畫興趣?？梢詫⒓艏埲藶橐环N裝飾物裝飾繪畫作品，手工制作還可以將剪紙圖案用其他人畫方法來創(chuàng)作。

四、存在不足：

在一學期的工作中，有些許收獲、也有些許進步，當然，我的工作還存在一些不足需要改進：

1、活動班里大多數(shù)學生作品大部分是模仿畫圖樣，缺乏創(chuàng)新意識。下學期力爭打破學生的一貫做法，開動其腦筋，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。

2、活動課中學生動手內容較多，課堂秩序不好控制，衛(wèi)生不好維持，下學期我將和孩子們?yōu)榕?chuàng)建文明活動班而努力。

我期待著通過自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發(fā)展！

第五篇：小學綜合實踐活動總結

綜合實踐活動總結

綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學。本學期，我校認真貫徹縣教育局、指導中心以及總校關于“綜合實踐課程計劃”的有關精神，依據(jù)新課程理念，認真開展綜合實踐活動，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面實施素質教育。

一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內容

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校成立了綜合實踐活動領導小組，校長親自掛帥，負責課程實施的全盤領導，教導處負責指導培訓和資料管理，三至五年級班主任是具體實施者。在計劃制定方面，由班主任自主制定，教導處把關。在確定本學年的活動內容時，由班主任牽頭，在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞自己感興趣的問題展開，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如班隊、品德與社會、科學等打通，靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。

三、給學生提供自由學習的空間

綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高了學生解決問題的綜合能力，也給他們欣然求知的樂趣，懂得了做人的道理。

四、給學生搭建主動學習的舞臺

綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，教師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。教師在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

聯(lián)合中心小學 2017年6月6日