第一篇：關(guān)于做好2013年度高校教師系列

關(guān)于做好2013年度高校教師系列 高、中級專業(yè)技術(shù)職務評審工作的通知

各處室、系部、館所、中心：

為認真做好2013年我院教師（含實驗技術(shù)）系列高、中級職務評審工作，根據(jù)省人社廳《關(guān)于做好2013年度高、中級職稱評審工作的通知》(湘人社發(fā)[2013]72號)文件精神?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、參評對象

在我院從事教育教學工作2年以上（含2年），且具有高等學校教師資格的專業(yè)技術(shù)人員。

二、基本條件

（一）政治表現(xiàn)與師德

堅持四項基本原則，遵守國家法律法規(guī)，治學嚴謹、遵守學術(shù)道德。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，具有良好的職業(yè)道德、作風正派、為人師表、關(guān)愛學生、認真履行現(xiàn)有職務職責。

（二）學歷和資歷

1.申報評審教授職務，應具有大學本科以上學歷，且任副教授職務滿5年。

2.申報副教授職務，應具有大學本科以上學歷，且任講師職務滿5年，獲得博士學位擔任講師職務滿2年以上。

3.申報講師職務，應具有大學本科以上學歷，且擔任助教職務滿4年以上，獲得碩士學位（第二學士學位）且任助教職務滿2年，經(jīng)考核考察勝任教學教育工作職責。

4.1975年以后出生的教師，申報教授、副教授職務應具有碩士以上學位。

5.2013年高等學校教師（含實驗技術(shù)）系列高、中級職務申報人員應簽訂《湖南省教師系列高、中級職務評審人員誠信承諾書》。經(jīng)調(diào)查核實有偽造，虛報學歷、資歷、計算機考試成績、外語考試成績、論文著作、教學工作量、科研成果、獲獎證明、工作業(yè)績等弄虛作假行為者。一律取消當年申報參評資格并視情節(jié)輕重，嚴肅處理。

6.申報高級職務的人員，經(jīng)指定公開發(fā)表的專業(yè)論文3篇或正式出版的學術(shù)著作（含統(tǒng)編或主編教材）1部作為本人參評的代表作，代表作只交原件。

7.申報中級職務的人員，經(jīng)指定公開發(fā)表的專業(yè)論文2篇，為本人參評的代表作只交原件，同時提交教育教學總結(jié)一篇。

（三）外語水平和計算機應用能力

申報人員應參加晉升高、中級專業(yè)技術(shù)職務相應的外語水平考試和計算機應用能力考試，且成績符合上級職改部門的相應要求。

(四)年度考核

申報評審中級職務的，近4年各年度考核結(jié)論均為合格以上。其中獲得碩士以上學位（第二學位）的人員，破格申報副高以上職務，按上級省人社廳相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。且任現(xiàn)任職務以來各年度考核結(jié)論均為合格以上，其中至少有1年為優(yōu)秀。

三、申報評審程序及材料要求 1.個人申報：由個人向?qū)W校提出申請，同時填寫有關(guān)表格，并提出反映本人具備申報的基本條件及現(xiàn)任職務和教學教育工作情況的材料，以及科研發(fā)表的成果原件、畢業(yè)證原件和相關(guān)資格證原件。

2.學校推薦考核: 對申報人員具體條件進行考核，確定推薦對象，按照有關(guān)要求向主管部門報送對象名單及參考材料。

3.參評資格審查：副高以上職務報主管部門和省職改辦進行資格審查。

4.送審材料及參評資格審查材料和任職資格評審材料兩者分類裝訂成冊。每冊材料必須有打印的“×××同志申報×××職務參評資格審查材料”和×××同志任職資格評審材料的封面和目錄。材料原件復印件等粘貼必須使用A4白紙作底。

5.評審材料及表格

（1）《參評人員資格審查表》1份。（2）最高學歷、學位證書原件。

（3）任現(xiàn)職的資格證書原件及聘用合同書。（4）外語水平及計算機應用能力成績合格證書原件。

（5）專業(yè)技術(shù)人員年度考核登記表，申報中級近4年每年一份，申報副高以上近5年每年一份。

（6）《申報專業(yè)技術(shù)職務任職資格送審材料審核責任卡》（7）《個人述職評議情況表》，個人述職報告各一份。（8）任職職務以來獲得的專業(yè)技術(shù)工作成果材料獎勵證書和公開發(fā)表的論文、專著原件及提供評審的其他有關(guān)材料。（9）《專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審表》兩份。

（10）個人在填報時，須在代理參評對象的工作單位欄內(nèi)加注衡陽市人才流動人事代理。

以上各種評審表，中、高級以上均由申報人到市人社局購買或由組織人事處統(tǒng)一購買（資料費50元）。專業(yè)技術(shù)職務資格審查費100元，由申報人直接交到學校財務處。學校職改辦憑財務處收款憑證

辦理手續(xù)。

四、報送材料的時間

1.副高以上系列的資格送審材料于2013年10月30日前報省教育廳職改辦。

2.中級職稱的資格送審材料于2013年10月25日前報學院職稱改革辦，2013年11月1日前報衡陽市人社局職稱改革辦。

2013年度職稱評審工作政策性強，涉及面廣、社會關(guān)注度高，按照上級文件精神有關(guān)規(guī)定，凡報送審查中、高級專業(yè)技術(shù)職務的人員，按人事檔案所在單位管理權(quán)限申報（我院沒有檔案管理權(quán)限）。各有關(guān)部門要高度重視，提高認識，采取措施，切實加強對職稱評審的管理監(jiān)督，按照省市統(tǒng)一部署，精心組織，周密實施，確保今年評審工作公平、公正，平穩(wěn)順利實施。

湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

2013年10月8號

第二篇：如何做好一名高校教師

淺析如何做一名合格的高校教師

“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。很榮幸能成為寧夏理工的一名教師，并有幸參加了集體培訓。培訓的內(nèi)容豐富充實，從教育教學規(guī)劃與研究到課堂教學技能，從管理到 消防安全，這些勤懇敬業(yè)老師的言辭中流露著樸實真誠、謙虛好學，每一堂講座都讓我受益匪淺，讓我深深的震撼和鼓舞，這不僅讓我對教育理念有了更深刻的理解和認識，還幫助我明確了今后工作的目標，樹立了積極的工作作風；明確了未來的教育追求。結(jié)合本次培訓，談談自己的感悟。

一、恪守職業(yè)規(guī)范，修煉優(yōu)美師德

在培訓中，各位老師的經(jīng)驗之談讓我明白了教師這個職業(yè)的沉重份量。教師的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準，會直接影響和關(guān)系到學生良好品德的形成與發(fā)展，教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。所以，教師必須具備高尚的職業(yè)道德。這不僅是社會、學校對教師的要求，更是教師自身素質(zhì)的重要組成部分，是教師高度責任感的體現(xiàn)。作為一名新教師，在今后的工作中我會以“師愛為魂”作指導，以“學高為師”作鞭策，以“身正為范”作監(jiān)督，不斷努力，通過積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業(yè)規(guī)范的基礎上一步步塑造自己的高尚師德。

二、提升教學技能，追求專業(yè)成長

教師的職責是教學生，教師應該具備基本的教學技能和專業(yè)特長。培訓中，每一位作報告的專家和教師強調(diào)最多的一點就是學習與反思，這也是教師追求自我成長的最好途徑。我想可以從以下幾方面來努力：學會制定讀書計劃，精選書目，多讀多記，學會讀教參、教育專家經(jīng)驗之談及報刊雜志等，學會利用網(wǎng)絡資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時多聽課，作好記錄，多請老師聽自己的課，多聽批評意見，學會取眾家之長補己之短；在學習、借鑒的同時，及時而認真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專業(yè)成長檔案。

三、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。讓學生積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)學生的主體作用和老師的主導作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們學習的積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。四、做好班級管理

初次上崗，我就接任了一年級的班主任，這對于我是一次鍛煉的機會，更是挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗，對于如何管理班級學生，開展班級各項工作，如何成為一名學生喜愛、家長認同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。而這次培訓則為我們指點迷津，給予了我一定的啟迪。班主任是一個特殊的群體，他是學生學習道路的引航員，是班級的組織者和設計師，是連結(jié)家庭與學校的紐帶與橋梁，是協(xié)調(diào)各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對于學校教育教學各個環(huán)節(jié)都有著舉足輕重的作用。

五、要熱愛自己的學生

教師必須關(guān)愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

六、從心理學角度開展學生的思想工作

人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

走出校園，初入職場。我一直懷著一種既激動又忐忑的心情面對這份教師職業(yè)。這次的入職培訓讓我對自己的職業(yè)角色和今后的專業(yè)發(fā)展有了一個更明確的方向，讓我知道怎樣做一名好教師。培訓結(jié)束了，但我的內(nèi)心多了幾分堅定和充實。新的起點新的奮斗，從教之路任重而道遠，我已經(jīng)踏出稚嫩的一步。今后，我也會不斷虛心求教，反思進取，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，努力登上優(yōu)秀教師的山峰。

第三篇：如何做好一名合格的高校教師

如何做一名合格的高校教師

慕春紅 20134009

能夠從事自己熱愛的高校教師工作，我感到非常幸福和驕傲！同時，作為一名剛剛參加工作半年的新的高校教師，我一直在思考這樣一個非常嚴肅的問題：高校教師應該具備哪些素養(yǎng)？我如何能夠迅速成長為一名合格的高校教師？當我冒著炎炎烈日來到四川師范大學報道的那天，我就堅信在這里我一定可以找到答案，因為擔任四川省第21屆高校新任教師職業(yè)技能培訓的老師都是四川省非常優(yōu)秀的教師，他們有著多年豐富的教學經(jīng)驗，深厚的理論基礎。每堂課我都認真做著筆記，積極思考，尋找我的答案。雖然，沒有一位老師有這樣一個專題：如何當好一名合格的高校教師，但是他們說的每句話，展示給我們的每一張課件都在傳遞著同一個信息：成長為一名合格的高校教師是有道可循的。

作為一名高校教師，首先我們要明白現(xiàn)代大學所肩負的任務：培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務社會。其中，培養(yǎng)專門人才是大學產(chǎn)生之日起就具有的職能，離開了這一點，大學便不稱其為大學了。我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設時期，需要一大批德、智、體全面發(fā)展的專門人才，而現(xiàn)代高校的根本使命就是培養(yǎng)專門人才，為造就一大批合格的社會主義建設人才而不斷努力。因此，擁有一批高素質(zhì)的大學老師是完成大學任務的重要保障。

教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”韓愈的這句名言，告訴我們從古代起，人們就已經(jīng)認識到教師既當“經(jīng)師”，又當“人師”。經(jīng)師教學問，人師則要教行為，教道德，教學生怎么做人。這就要求高校教師既是學術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家，要成為這樣的人需要經(jīng)過多年的沉淀和積累。而做為一名高校的青年教師，怎樣才能使自己的學術(shù)達到一個更高的境界，做一名受人尊敬的高校教師，必須具備以下三個基本的教師素質(zhì)：

一、遵守職業(yè)道德，加強師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)道德主要由八個因素構(gòu)成：教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對于建設高素質(zhì)的教師隊伍，把學生培養(yǎng)成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。教書，就是要向?qū)W生傳授真理、傳授科學，充分發(fā)揮真理的力量，用真理說服人。在課堂上，我們不論怎樣旁征博引，不論介紹什么觀點，一定要明確都是為了闡述真理，弘揚科學，不能誤導學生。這是教好學生的一個重要方面，也是教師最基本的道德要求。為人師表，充分發(fā)揮人格的力量，用教師的人格魅力去感染學生，在一定意義上說，是一個更為重要的方面。教師的言行舉止、風度氣質(zhì)、思想意識、道德品質(zhì)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為他們效仿的對象。一個優(yōu)秀的教師，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，給學生以正向激勵，成為學生的優(yōu)秀楷模。教師的人格示范作用在塑造學生心靈的過程中，是其他任何影響都難以比擬的。

二、要具備扎實的專業(yè)知識和不斷學習的精神。從學識方面來看，教師應該是走在時代前沿的人。自古以來，作為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。我們都知道，一個理想教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學科的有關(guān)知識。我們青年教師面對的競爭將更加激烈，更應該在這三方面下功夫，與時俱進。因此，作為一名青年教師，必須在教學中不斷充實自己的理論知識，向有經(jīng)驗的老師學習，吸取教學經(jīng)驗，豐富自己的人生閱歷。用自己所具備的知識和能力，去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。要形成：“教到老，學到老”的觀念，這樣才能講出與眾不同、具有感染力的課。

三、具備高超的專業(yè)技能。高校教師從事教學活動的效果如何，在很大程度上取決于教師本身的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代社會發(fā)展和科學技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改革的推進，對高等學校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學工作的高能力和素質(zhì)。要努力提高學術(shù)境界和科研水平。高校的教有一個與其他層次教師的本質(zhì)區(qū)別，那就是有科學研究方面的工作。要出好的科研成果，決不是三五天就可以完成的事情。必須查閱大量資料，反復的實踐與修改，不斷地完善，才能有所收獲。做為青年教師，在科研上不僅要有腳踏實地、實事求是的態(tài)度，還要有創(chuàng)新精神和開拓能力，用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度不斷探索。將自己學到的知識轉(zhuǎn)化為智慧，一步步從“經(jīng)師”成長為“人師”，是我們青年高校教師的短期奮斗目標。當這個目標實現(xiàn)的那一天就是我們成為合格高校教師的時候。

教師作為“人類靈魂的工程師”，我們的一言一行都影響著學生。師德、師學、師才是合格高校教師必備的基本素質(zhì)，我選擇了自己喜歡的職業(yè)——高校教師，就一定會以積極的心態(tài)面對新角色的挑戰(zhàn)，腳踏實地履行自己的光榮使命。

第四篇：高校教師

當前，高等學校中，青年教師實在是最苦的一類人。他們擔負著繁重的教學任務，又要做“科研”，在家庭中，他們上有老下有小，“兒子、房子”都是大問題，而票子又極少，實在比較苦惱。

做教師都要教學和科研的，也都要養(yǎng)家活口，為什么對現(xiàn)在的高校青年教師就成了一個問題了呢？因為現(xiàn)在學校領(lǐng)導的指導方針有問題。不是一個兩個學校的指導方針有問題，而是幾乎所有中國大學都有問題。對于所有的高等學校，第一位的任務是教育學生，不把教育學生放在第一位，叫什么“學?！?？但是很遺憾，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高等學校對于這一點，只是嘴上說說而已，實際上并沒有這樣做。那些“什么連”之類排行榜，更是連嘴上都不說了。

要教好學生，首先要有好的教師。青年教師是教師中的生力軍，解決好青年教師的問題是做好學校工作最重要的問題之一。

對于青年教師，其教學工作應當以提高質(zhì)量為主，給予適當?shù)牧康囊?。青年教師的學術(shù)水平，一般來講，總是有待于進一步提高，經(jīng)驗也相對欠缺。所以應當著重于提高他們的教學水平，這才是對學生和青年教師都負責的態(tài)度。也正因為如此，青年教師教學任務不宜過重。

對于重點大學的青年教師還有科研的任務，作科學研究對于提高青年教師的學術(shù)水平是有利和必要的。對很多問題的認識，在做科學研究的過程中會得到提高和深化。年輕人思想活躍，在有經(jīng)驗的學術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，有可能做出較好的工作，在這個過程中，他們的學識和學術(shù)水平也能夠得到提高。這樣，他們更不宜承擔超負荷的教學工作。

總之，高等學校的青年教師，即使是有了博士學位的青年教師，也有一個繼續(xù)培養(yǎng)、不斷提高的過程。對他們的教學要重視質(zhì)量，這就要控制他們的教學工作量。就像農(nóng)村中農(nóng)民家里的“半大?！保荒堋昂菝亍笔箚?。如果狠命的使喚了，這頭牛就長不健康。

而現(xiàn)在全國各個大學，基本上都是把“半大?！碑斪鳌俺赡昱！笔箚?，完全忽視青年教師的成長過程。當然，沒有一個學校的領(lǐng)導會承認我上面的指控，他們都說他們也重視青年教師的培養(yǎng)。但是，實際上做的，卻都是“狠命的使喚”。從收入的分配就能夠證明這一點，收入分配是學校的幾乎一切工作的指揮棒。

現(xiàn)在所有學校的收入分配都是對行政干部特別是對學校領(lǐng)導有利而對大多數(shù)普通教師不利，這一點大概不會有任何疑問。（不然，也不會有幾十個教授去搶一個處長這樣的事情了。）學校掌握的收入分配體現(xiàn)在獎金即所謂津貼部分。而在普通教師中，青年教師又處在特別不利的地位。在很多學校，津貼的級差太大，講師的津貼少得可憐。為了得到更多的收入，青年教師必須上更多的課。

現(xiàn)在大多數(shù)的學校實行“工分制”，他們的理論是獎勤罰懶，多勞多得。獎勤罰懶，多勞多得從原則上說當然是不錯的。但問題是什么是多勞？勞動的成果即產(chǎn)品有量的差別，也有質(zhì)的差別。對于機械加工之類的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量容易測定。但是，對于教師的講課，質(zhì)量實在難以用幾個數(shù)字簡單地判定。在教課上“偷工減料、粗制濫造”，并不是一下子就看得出來的。做過教師的人都知道，為了使每個學生都能夠有所受益的認真的備課、講課，與拿個ppt隨便念念相比，付出的勞動相差幾倍、十幾倍甚至幾十倍。而我們現(xiàn)在各學校的記工分的辦法，基本上與用于管理工人的“泰羅制”沒有多少差別。上一節(jié)課給多少錢的“講課費”。對于這種只看量、不顧質(zhì)的管理方法，雖然很多年來真正關(guān)心教育的人都有很有意見?？墒牵捎诠芾淼姆奖?，這種方法不僅沒有減少，而且?guī)缀跬茝V到所有的學校。

由于上一節(jié)課給一節(jié)課的錢，上好上賴都一樣，當然有人會貪懶。貪懶的人還能夠上更多的課，拿更多的錢。加上現(xiàn)在還講究“素質(zhì)教育”，學校可以開五花八門各式各樣的課程。課程多了，可是學校花在教課上總的錢數(shù)卻還是這些。于是，上每一節(jié)課的“工分”就“毛”了，不值錢了，上課的收入在“貶值”。上同樣多的課，拿不到怎么多錢了，為了能夠拿到與以前一樣的錢，只有多上課。青年教師精力有限，于是，應付的人越來越多，認真的人越來越少。這就是“劣幣驅(qū)逐良幣”。

經(jīng)過不斷的“劣幣驅(qū)逐良幣”的過程，最后的結(jié)果是大家都念念ppt。今天，學生不好好學，實際上也與教師不好好教有關(guān)。而教師不好好教，是學校領(lǐng)導方法、收入分配制度的直接結(jié)果。而對于青年教師而言，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的業(yè)務水平卻沒有提高，學生又逃課或不聽講，這樣一天天重復無聊而且得不到響應的工作最能夠消磨人的興趣。他們的幸福感當然下降，感到苦不堪言。

對于許多地方院校，在本世紀前十年的大擴招年代里，學校的規(guī)模大大地擴大。在那些年，這些學校招聘到的大多數(shù)教師只有碩士學位，很多人都承擔著公共課或基礎課的教學任務。這些人要升副教授，學校規(guī)定要有博士學位。這樣，很多人就要在職讀博士學位，對于這些人的負擔就更重了。這些“在職博士生”與前幾年那些干部混個博士當然是不一樣的，沒有人會給他們放水。在有全日制滿負荷教學工作的情況下，他們要像全日制學習的博士生一樣做研究，寫論文。對于獲得學位，這樣的要求無疑是正確的。實際上對于全職工作的教師，再去攻讀一個博士學位，是完全不合常理的要求，是超出常人的能力所及的。這些青年教師的日子實在不好過。他們要自己交學費，而所學的專業(yè)往往與他們從事的工作（比如，教公共外語之類的公共課）毫不相干。將來他們也不大可能放棄現(xiàn)在的教職去從事博士生期間的專業(yè)，他們之所以拿學位只是為了提職稱的需要。他們的工作完全不需要這些專業(yè)知識，他們的學位只是為了檢查學校工作時學校的面子、使學校的“組成”變得符合上面的標準。因此，這些人更感到身心疲憊，痛苦非凡。

這些人忍受著痛苦，還要必須要這樣做，即繼續(xù)教更多的課、讀自己不想讀的學位，其根本或主要的原因，是現(xiàn)在的收入實在太少。

上面已經(jīng)說到過這個問題，現(xiàn)在學校里各類人物所得收入的級差太大，與他們的勞動付出嚴重不相符。也就是說，高等學校嚴重的貧富不均。制定各學校分配政策的人認為，級差大是尊重人才，他們不想想，不培養(yǎng)好青年教師，哪里來將來的人才？只想靠引進人才的學校，一定不能成為真正第一流的學校。而且，學校的教學還是要依靠廣大的教師特別是青年教師。進一步說，大多數(shù)學校的所謂尊重人才只是一個借口，實際上學校收入分配向“科研”傾斜、向“高端人才”傾斜的最大得益者是學校的各級領(lǐng)導，在現(xiàn)實中，他們往往是“科研項目”的“領(lǐng)導人”、是發(fā)表文章的“通訊作者”、是各種獎勵的獲得者。

要把我們的各類高等學校工作做好，需要做很多工作，需要從好些方面著手。但是，一個很重要的問題是大幅度的提高青年教師的收入。

提高青年教師的收入，特別是講師這一級教師的收入，使他們能夠略微體面的生活。這能夠解決不少問題。

現(xiàn)在我們中國學校里的“職稱”實在太“毛”了（當然其他單位、其他系列的職稱更毛，但這不是本文所能涉及的，但是教師系列的職稱對其他系列有示范作用）。我們的教授、副教授太不值錢了。在過去的年月里，很多學校沒有錢、沒有職務，也先給一些人一個職稱，開一個空頭支票。這是一種非常不負責任的做法。

古人有些說法還是有道理的。比如，孔子說：“名不正則言不順言不順則事不成”，“惟器與名，不可以假人”。教授、副教授應當有一定的水平，應當與其他國家相當。不能所有的高等學校教師最終都能做到教授、副教授。我們也需要一些高級的講師，他們的工資收入能夠比許多副教授甚至某些教授還高，但是他們就是講師。當然，這是一個大的話題，這里只是順便提一下。

現(xiàn)在當務之急的事情是要大幅度提高青年教師主要是講師們的收入。這是搞好高等學校工作的必須要做的事情。我們決不是說提高了青年教師的收入就能夠解決高等學校的所有問題，而是說不做這件事情，別的事情一定做不好

一個即將把自己裝在套子高校教書匠

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰！”“師”這個高尚而神圣的字，我不敢褻瀆他，也許我的能力不夠，也許我的知識……當然我也沒做到“傳道授業(yè)解惑”，還不能達到一個“師”的高度。

當我面對一年又一年，一批又一批，穿著拖鞋，夾著一本教材，拎著豆?jié){走進教室、實驗室的“大學生”們；當我面對一個學期的學習游標卡尺、千分尺都不會用的“大學生”們的時候；當我面對作業(yè)一個班一個系一個模板跟網(wǎng)絡上一模一樣的時候；當我面對實驗報告一個班乘除的錯誤率高達百分之八九十，少也有百分之二三十的時候；當我面對一個學期的學習連個數(shù)據(jù)都不會記錄，厘米、毫米和米都不會轉(zhuǎn)換更不用說數(shù)據(jù)處理的“大學生”的時候；當我面對給了試題很多也考不到“60”的“大學生”的時候；當我面對一對一，手把手教過一遍、兩遍、三遍……，一個學期都不會寫出一份合格的實驗報告的“大學生”們的時候。我該怎么辦？

當我面對抽著近百元高檔香煙，可以在酒桌上保證某個老師職稱這樣領(lǐng)導的時候；當我面對學教育學的領(lǐng)導下達試卷出題一題一空一個空只能一分的領(lǐng)導的時候；當我面對可以在教師系會很坦然說著幾十萬的課題費干什么干什么的領(lǐng)導的時候（當然也沒說用于私生活，可我們大多中青年老師還在為生計犯愁）；當我面對著一批又一批出國考察學習的領(lǐng)導在系會上大談國外怎么不如我們的時候；當我面對辦公室時談論本科生答辯讓學生自己出題在系會上卻說著不能這樣那樣的領(lǐng)導的時候；當我面對十句話九句都有水分（連車子油耗

都說謊）的領(lǐng)導的時候；當我面對跟我說“你怎么進來的我知道”（難道你怎么當領(lǐng)導別人就不知道？）的領(lǐng)導的時候……

可是，學生們，“天之驕子”們，我所做的，所說的和所要求的也僅僅是想做到“傳道、授業(yè)與解惑”，也僅僅是不想太“惰”！也僅僅是想心靈得到一份暫時的安寧和平靜（以后我不敢想，真的！恐懼！我不知道未來，就像我在課堂說的“同學們好好干，以后給你的公司看看大門還可以”），不要愧對的我那養(yǎng)家活口的薪水；也僅僅是想在教育我兒子的時候，我能理直氣壯，而不是……我不敢說我是一個稱職的“老師”，在這樣的環(huán)境里我真的做不到?！袄蠋煛保也荒芪耆杷m然他在中國人口碑最差職業(yè)排行榜名列第一，當我的老師很多都是令我尊敬和學習的楷模。

可是每學期，當我看到學生給老師打的分，雖然我也有八十多分，可就是少那么幾分，于是我就成了全系最差的老師（學校評價老師好壞以學生打分為準），的確，我每次上課所要求的，所做的和所說的的確讓你們多付出了“汗水”，作業(yè)我總是說你們這樣怎么……；實驗報告總是讓你們寫了一遍，兩遍……于是你們總有個別同學在BBS上聊著我的不是。

可是當我看到我所面對的領(lǐng)導，所面對的“你好，我好，大家好”的同事們都是優(yōu)秀老師的時候，我的內(nèi)心也有那么一點點的失落和遺憾，我不想昧著我良心；當我面對的那些優(yōu)秀老師每年拿著優(yōu)秀老師的證書和獎金，調(diào)侃著我“你怎么每個學期都這樣……”的時候；而我每個學期總是一個又一個的“合格”；馬上的人事改革，我面對的可能就是一個又一個學期的“差、差、差”，什么時候能“差”到頭？可是我有老婆和可愛聰明的兒子，我也要養(yǎng)家糊口，我也要生存，我不是妄自菲薄，我自認為我教書的技能在中國的高校最起碼中等偏上，而我的勤奮，認真怎么也是前百分之二十，可我就是全系最差的老師？

在我的心里，其實我并不是責怪可憐同學們，畢業(yè)季，你們怎樣，我清楚，你們也很茫然！畢竟我上課所要求的，所做的，讓你們上我的課總沒有其他老師的課那么自由和輕松，要多付出一點也就那么一點點的心神，甚至連考試總有那么少數(shù)幾個擔心我會不會讓你們呢不及格（學院有文件規(guī)定不及格不能超過百分之十），畢竟像實驗課全?？峙挛乙簿臀疫@樣的教書匠會讓個別同學補考（我每年判補考都是實驗考試數(shù)據(jù)自己編的同學），而你們也僅僅跟我的評分比其他老師少那么幾分，況且我上課所說話可能還傷害你們的自尊。說真的，看到你們給我打的那八十多分，有時我也還有那么一絲欣慰，因為就我這樣規(guī)矩那么多的老師，還有那么高的評分？

可是我真的想不要昧著我的良心，我想我們那些生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的父母，為了可憐的孩子們，不要像他們那樣，能有好一點的環(huán)境，常年在外……

可是，我要生存，我也要評職稱，就像何祚庥說的“誰讓你生在中國？”而我沒有能力改變環(huán)境，更沒有能力離開偉大而可愛祖國，即使不為了我自己，看到我那聰明可愛的兒子，雖然我EQ很低，我能怎么辦？適者生存？唯有把自己裝在套子里，把喜歡說真話的嘴巴裝上拉鏈，我自己可以成為你們優(yōu)秀老師調(diào)侃對象，嘲笑的對象，可我兒子怎么辦？

當我看著那些那些……

雖然我的EQ很低，當我的IQ并不比差，適者生存，這片土地上總該有一點點我這樣人的生存空間？為了我可愛的兒子，請?zhí)煅臑樽C，我把自己裝在套子里，縫上該死的嘴巴，為了兒子。

第五篇：關(guān)于做好2010年高校教師崗前培訓工作的通知

關(guān)于做好2010年高校教師崗前培訓工作的通知

各有關(guān)高等院校：

為了加強高校教師崗前培訓工作，提高培訓質(zhì)量，現(xiàn)就做好2010年高校教師崗前培訓工作有關(guān)事項通知如下：

一、今年崗前培訓工作仍按照省教育廳《關(guān)于進一步加強高等學校教師崗前培訓工作的通知》（湘教通[2007]248號）文件要求，在省教育廳領(lǐng)導下，由省高校師資培訓中心負責組織實施并負責考試考務和檢查考評等工作。舉辦高校具體承擔教學、教務、后勤保障等任務。

二、崗前培訓的對象為高校新進的擬聘任教師及其他相關(guān)人員。師范類本科畢業(yè)生，可以免修免考《高等教育學》和《高等教育心理學》課程。

三、辦班實行備案制度，每班原則上不得少于30人。因人數(shù)太少無法單獨辦班的，由省高師中心按就近原則統(tǒng)籌安排。凡擬舉辦崗前培訓的高校，應于9月10日以前將《湖南省高等學校教師崗前培訓申報表》和《課程安排表》，交省高校師資培訓中心，經(jīng)批準后按計劃進行培訓。培訓開展一周內(nèi)，舉辦高校向中心報送參加培訓的學員名單。

四、崗前培訓統(tǒng)一使用湖南省教育廳重新組織編寫、湖南人民出版社出版的《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規(guī)》、《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高校教師教育教學技能》五本教材。參加崗前培訓的每位學員必須購買教材，培訓費與教材費統(tǒng)一收取。

五、培訓采用集中授課與分別指導相結(jié)合的方式進行?？倢W時為130學時，其中《高等教育學》為36學時，《高等教育心理學》為32學時，《高等教育法規(guī)》為15學時，《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》為18學時，《高校教師教育教學技能》為29學時。任課教師應由教學經(jīng)驗豐富、具有副高以上教師職務的專任教師擔任。舉辦高校要按照教學計劃、教學大綱開展培訓，制定相應的規(guī)章制度，對學員的學習，考勤及獎勵等提出明確的要求，加強培訓期間的管理與考核，同時提供較好的現(xiàn)代教育教學條件。

六、由于省物價局對2010年崗前培訓收費標準還在審批中，今年的收費暫預收380元/人。待省物價局新的崗前培訓收費標準正式下達后，按多退少補的原則確定收費。（按規(guī)定能免修《高等教育學》、《高等教育心理學》課程的學員預收培訓費228元）。承辦高校應向高師中心上交的考務費標準待省物價局新的崗前培訓收費標準正式下達后再另行通知。

湖南省高等學校師資培訓中心