第一篇：東胥教育教學總結

東胥小學教育教學工作總結

東胥小學 2014年6月

東胥小學教學工作總結

一學期來，我校教育教學工作在學校的直接領導下，以教育教學工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教育教學工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教學活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教研組教學研究，教學指導，教學管理和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。本學期我校各項工作開展得有聲有色，較好地完成初期制定的各項任務，現就本學期的教與教學工作總結如下：

一、以精細化管理為抓手，促進教學常規進一步規范

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序開展，尤其重要的是強化常規，做好細節。繼續強化對教師的備課、作業布置與批改、課堂教學、輔導檢評等教學常規工作的跟蹤督查，實施課前檢查備課，行政巡課同步跟蹤課堂，課后跟蹤輔導的教學常規督查模式。通過常規檢查、減負抽查等常規管理檢查，及時了解學校教學工作的經驗和存在的不足，及時查找和克服存在的問題。堅決杜絕不備課上課、私自調課、作業不及時批改、體罰變相體罰學生等不規范的教學行為。

二、強化了教師的培訓

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修，如張賢東、王紅閣老師利用業余時間進行提高學歷學習，幷取得了一定成績。學校還組織教師參加場教學觀摩、培訓，讓他們開拓視野，并且在實踐中加以運用。本年度全體教師積極參加了全國教育技術培訓和考核。

三、發揮各科組長的骨干作用，積極推動教學交流，提高教研水平

教學工作是學校的中心工作，教研組長是學校提高教學質量的關鍵人物。學校教導對教研組在學校教學管理體系中的作用進行重新整合，進一步拓展教研組活動的空間，實行教研組長負責制，使之有職有責，把教研組長直接推上臺。教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、主持人對于組內開設的常規課、示范課、集體備課、研討課等公開課，做到人人參與聽課、評課，幷形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動適量的提高。學校領導還經常深入課堂知道教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，結合教學常規工作管理檢查，把新的教學評價貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

四、求真務實，加強了學校教學常規工作的管理

抓好常規管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規管理是順利地進行教學改革的前提。開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務；期末，對達到目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。每學期要求教師開學有計劃，期末有總結，全學期有學生成績記載和試卷分析。學校分別對語文、數學英語等學科進行了專題教研，每次教研組都精心安排，合理規劃。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，大家出謀劃策，在查漏補缺，在修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。

業務學習，備課、上課、輔導、作業的布置與批改以及聽課、評課、考查，均是教學管理的一部分，本學期，我校規范了教師的教學行為，建立良好的教學秩序，推動了課改的發展。

1、一學期來，開學前學校領導根據新課程標準和教材要求，制定出本學期切實可行的教育教學與教研工作計劃，開學就組織全體教師學習、討論，使全體教師在具體的教育教學與教研工作中做到心中有數，有的放矢，明明白白地進行教育教育教學。我們還堅持利用時間或晨會加強對教育教研工作的指導。

2、在備、講、輔、批、改、評、考個教學環節上對教師的要求及監督檢查，都作了明確而且具體的規定，規范了

教師的教學行為，使教師的教學行為，使教師出動自覺地遵照執行，使每個教師認真做到教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學秩序嚴格。促使學校教師認真備課、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織考評。

3、規范了教師的教學行為，學校堅持每周檢查各科組教師的工作計劃落實情況，教研組還規范了教師的備課，要求教師提前備課，遵守課堂教學要求，杜絕了教師在教學上的盲目性和隨意性。

4、一學期來加強了隨堂聽課的力度，加強課堂教學指導，一學期來教研組一些老師進行隨堂聽課，優化教師的課堂教學。校長能帶頭進行聽課，聽課都達到24節以上，教師聽課達到15節以上。

五、廣泛開展教學研究，提高教研質量

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們針對本校的實際，舉辦了形式多樣的研討活動，達到了預期的目的。教研組組織教學交流研討課，幷組織年輕教師參與聽、評課，總結經驗。通過聽課、評課，進一步領會了新教材的編寫意圖，提高了駕奴課堂、勇于探索創造性地使用教材的能力，廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。我們把提高教育質量作為中心工作來抓。

1、更新教師課堂教學觀念。本學期認真組織教師參加

新教材、新課程培訓，組織教師學習有關教研方面的材料，研究新課程標準、教材與教法，提高課堂教學水平，學習研究教育理論和專業知識。語、數、英三科開展一次集體備課。我校集體備課的廣泛開展，對指導教師起到了很好的效果。

2、本學期，學校通過對各班進行中段檢測的方式摸底，深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面了解常規教學中存在的問題。同時舉行期中自查表彰，對有進步的班級及學生進行表彰。

3、學校每月進行一次備課、作業等常規的教學檢查，定期召開教師座談會，全方位了解教師的教學情況。嚴格執行質量檢測、分析制度，表彰先進，加大宣傳力度，讓“質量是生命線"的口號深入人心，把教學質量與評優、考核聯系起來，加強教師的質量意識和責任意識。

六、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍

教學質量是學校的生命線。每學期，我們都經過充分醞釀，精心籌劃，嚴格把關，對全校語、數、英三科進行嚴格的全面期末考核，考試座位采取跨級插花的形式，采取不同班級交錯監考，每個教室2位監考老師，集中評卷，嚴格按照評分標準，統一進度，保證成績的真實性、可信性。健全和完善激勵機制，對成績優異或有進步的班科任教師不僅給

予精神鼓勵和榮譽表彰，提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對于薄弱的水平較低的教師，成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，幷進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。監控的結果表明，各個年級語、數平均成績穩中有升，學生掌握基礎知識比較扎實，優秀生比較突出。同時進行認真的質量分析，分析錯題的原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質量奠定基礎。回顧一學年的教學工作，我校的教育教學工作碩果累累，成績顯著，這是我們各位老師辛勤勞動的結晶，充分體現了他們愛崗敬業、無私奉獻的精神。我校謝敏娥老師所擔任三年級語文在鎮質量抽測中獲全鎮第五名，英語獲全鎮第二名。王紅閣老師擔任四年級英語獲全鎮第一名。六年級英語郭春艷老師獲全鎮第三名，她所擔任的六年級數學也獲得全鎮第五名的好成績。王玉輝老師擔任的六年級科學獲得第四名。四年級數學蘇國英老師獲得第四名。還有的班級雖然沒有跨入前五名的行列，成績也是相當不錯的，如謝蘭勤老師，課堂上能充分調動學生的學習積極性，培養學生積極探索精神，使學困生的學習成績穩步提高。蘇國英老師在教學工作中能夠深入班級輔導，學生作業書面整潔，字體工整，學生出現的細小錯誤及時糾正。我校班級總成績六年級獲全

鎮第三名，三年級獲全鎮第三名，班主任分別是王玉輝和謝敏娥，這兩個班級之所以能取得這樣的成績是和他們能深入班級輔導分不開的，謝敏娥老師身體有病，還堅持給學生上完課去掛吊針，天黑了，一個輸液廳里只有他一人在輸液。在平時的工作中她總是早到校，深入班級輔導，耐心輔導學生，功夫不負有心人，終于取得了好成績。

七、抓好畢業班工作

開學初，根據本校學生的實際情況，安排了教學及管理經驗豐富的教師帶畢業班。學校領導在日常工作中，要經常了解畢業班的學生及思想動態，幷積極協助班主任抓好班級管理工作；教學上要求各任課教師相互配合，積極交流教育得失，摸索教學和學習方式，引導全體師生能樹立信心、扎根班級、勇于拼搏；抓好培優補差工作，以提高合格率。要求教師在培養尖子做到不封頂，還要做好幫助引導后進生的趕上工作，輔差要做到有愛心、耐心和恒心。同時，尊重學生個體差異，善于發現差生的特長和亮點，以正面教育為主，幫助他們樹立信心、搞好學習。

八、開展各類活動，重視學生素質培養。

為了使學生各方面都得到全面發展，我校下大力氣加強對學生素質的培養，在四、五、六年級中開展“我為偉大的祖國而感到自豪”作文比賽活動。

回顧一學年的教學工作，從課改實驗中取的成效，到深

入課堂與老師交流探討；從培養學生知識技能的各項競賽，到期末檢驗教學效果的質量監控；從人力到物力，我們做到了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動，在教學工作中較突出的教師有王紅閣，謝敏娥，王玉輝，謝蘭勤，蘇國英等。一份耕耘，一分收獲。我校取得的成績有目共睹。教育教學工作碩果累累，成績顯著：在鎮質量抽測中我校四年級英語獲全鎮第一名。六年級英語獲全鎮第三名，六年級數學獲得全鎮第五名，六年級科學獲得第四名。四年級數學獲得第四名。六年級班級總成績獲全鎮第三名，三年級獲全鎮第三名，教學質量進入了鎮新進行列。這是我們各位老師辛勤勞動的結晶，充分體現了他們愛崗敬業、無私奉獻的精神。

當然，成績只能說明過去，我們再肯定成績的同時，更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。在今后的工作中，我們還必須努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教育教學工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為教育事業譜寫出新的篇章！

東胥小學 2014年6月

第二篇：胥壩鄉愛國衛生月活動總結

胥壩鄉“愛國衛生月”活動總結

根據銅愛衛[2011]03號文件《關于開展第23個“愛國衛生月”活動的通知》的精神，在全鄉開展了以“整潔城鄉 除害滅病 促進健康”為主題，環境衛生綜合整治為重點的愛國衛生月活動。通過開展衛生集中整治，完善衛生基礎設施，實施全民健康教育工程，宣傳愛國衛生知識，落實除害防病等措施，改善了鄉環境衛生面貌，提高了人民群眾的生產生活質量。

一、廣泛宣傳愛國衛生知識，提高全民素質

在愛衛月活動中，胥壩鄉愛衛會圍繞活動主題，結合胥壩實際，采取多種宣傳方式，加強愛衛宣傳和健康教育，積極營造活動氛圍，使愛國衛生運動深入人心。一是在胥壩中心小學開展“清潔校園、美化環境”的主題宣傳教育活動，制作宣傳展板，使廣大師生和家長了解更多愛國衛生相關知識。二是印制健康教育宣傳冊，發放給各單位、村（居），沿街住戶，增強群眾的健康意識。三是利用鄉調頻廣播、農民信箱、黑板報等平臺，向廣大群眾宣傳疾病預防知識，了解一些常見病、傳染病、地方病、多發病的防治知識。通過這些活動的開展，使廣大干部群眾明確了開展“愛國衛生月”的目的和意義，為做好環境清潔打下了堅實的思想基礎。

二、精心組織，集中開展環境衛生整治活動

結合“五·一”國際勞動節的到來，我鄉在愛衛月期間開展以“全員大掃除”為載體的全鄉農村環境衛生整治行動，帶動鄉村居民積極參與到衛生整治中去。

一是堅持標準，組建隊伍。全縣農村環境衛生整治動員大會后，鄉黨委政府高度重視，成立鄉環衛所，抽調精兵強將任環衛所正副所長，負責全鄉農村環境衛生整治工作的具體日常事務。同時成立兩支保潔隊伍，一支是村級保潔員隊

伍，由鄉環衛所和村共同負責，共選聘村級保潔員90名。另一支是鄉級保潔員隊伍，保潔員25名。選聘、管理、考核、工資發放全部由鄉直接負責，主要負責重要干道和重要場所的保潔。兩支隊伍于3月20日前全部上崗，參加了各村的集中整治活動。組建專門的清運、焚燒隊伍。鄉政府新建了垃圾焚燒爐，購置了清運車，明確了三名同志負責清運、焚燒垃圾。

二是提高素質，加強培訓。在3月下旬開始的集中清理存量垃圾活動中，新聘的村級衛生員發揮了生力軍的作用，他們中的多數人積極性高、不怕臟、不怕苦，沖在整治第一線。但我們也發現不少同志因為沒有從事過環衛工作，不知怎么干，吃不少苦，效果卻不理想；還有的同志思想上還存在有疑慮。對此，鄉黨委政府及時抓住問題的關鍵，于4月3日在全縣率先舉辦了全鄉村級環境衛生保潔員培訓班，邀請縣領導和市容部門的專家為保潔員培訓，解決了思想上和方法上的問題。培訓班取得了非常明顯的效果，特別是縣領導要保潔員爭做“戰斗員、宣傳員、監督員、信息員”的要求，極大地鼓舞了他們的斗志，提升了精氣神。

三是建章立制，規范管理。為了充分發揮這支隊伍的作用，鄉黨委、政府結合村、組及保潔員的實際，出臺了《胥壩鄉農村環境衛生整治考核考評獎懲辦法》、《胥壩鄉農村環境衛生保潔員管理考核辦法》以及《考核細則》等一系列文件，從政策層面明確了保潔員的工作職責、工資待遇以及處罰措施。

四是加強監管，嚴格考核。建立黨政領導聯系村環境衛生整治工作制度。所有黨政領導聯系一到兩個村，村“兩委”成員每人包片，督促村及保潔員的日常工作；環衛所加強平時檢查考核，村干部實行分片督查；鄉領導暗訪抽查。鄉考核獎懲辦法中規定，對保潔員責任區巡查檢查，每發現問題

一次處罰30元，并要求限期整改，整改不到位扣發當月績效工資，一個月內連續3次收到整改通知單或一年內累計收到6次整改通知單的，予以辭退。4月份下旬鄉環衛所已發出整改通知單6份，處罰6人次，收到了較好的警示作用。

三、統一部署，大力開展春季除“四害”活動

春季是各種病媒生物孳生繁殖的季節，也正是開展除“四害”活動的有利時機。我鄉在環境衛生綜合治理的基礎上，組織在全鄉范圍內開展了大規模、全方位的滅鼠、滅蟑活動。為確保滅鼠、滅蟑效果及人畜安全，我鄉除四害活動的所有藥品和器械由鄉愛衛辦和鄉水利農技服務中心根據分工負責監督和管理，做到統一組織、統一藥物、統一方法、統一時間；不漏單位、不漏地段、不漏死角，投足毒餌，有效降低了害蟲密度。

四、搶抓機遇，全力推進改廁工作

一是抓改廁維修的組織領導。鄉黨委、政府抓住上級改廁維修的機遇，把多年農村改廁項目已損壞的廁所維修工作作為農村精神文明建設和當前農村工作的一項重要任務來抓，作為改善居住環境、改善農民生活的重要途徑，提高對改廁“重建設輕管理”的認識，切實加強組織領導。由分管鄉長任組長，鄉黨政辦、土地城建站、財政所、文廣站、旭光村、龍潭村、群心村三個改廁維修村主要負責人為成員，鄉組織改廁維修技術指導組，每個村鄉派一名精通改廁的同志親臨現場開展指導，各改廁維修村成立相應的組織，并確定專人負責改廁維修的軟件資料的收集、上報，明確分工，各司其責，強力推動改廁維修工作順利實施。

二是抓改廁維修的工程質量。改廁維修質量的好壞，直接關系到改廁工作的成效。切實加強對泥瓦匠專業技術人員的業務培訓，確保每個村都有改廁維修技術人員。施工方法有：各村組建專業施工隊伍，鄉改廁技術指導員現場操作；

農戶自改維修，自請磚瓦工，鄉指導技術，對施工質量嚴格要求。改廁維修范圍主要是廁房維修、化糞池蓋板的維修、化糞池外露部分損壞的維修、原建廁所三格容積率小于1.5立方米的，過糞管安裝不標準等問題，維修時一并改進。達到標準化廁所要求。

三是抓改廁維修工程的督查。為確保工程進度，鄉適時召開改廁維修進度匯報會，并組織開展上門逐戶檢查改廁維修情況。鄉組織督查組、技術組與驗收組，分開工作，督查組負責工程質量、進度，技術組負責改廁維修的技術指導，驗收組負責清點核實實際完成的改廁維修數據，實行分工明確，責任到人，一級對一級負責，誰出問題誰負責。在跟蹤服務上，鄉派土地城建站技術和管理人員全程予以服務和指導。促使各村趕進度，保質量，確保圓滿完成改廁維修任務。

五、存在的問題及不足

在愛國衛生月活動中，我鄉雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足。例如農村部分群眾素質不高，環境整治參與意識不強，門前仍然存在垃圾亂倒現象和一些衛生死角；部分工作人員工作不夠認真仔細，相關措施落實滯后；愛衛經費有限，工作開展范圍和力度不夠大。

愛國衛生工作涉及面廣，工作要求高，在接下來的工作中，我鄉將進一步加強組織領導，廣泛發動群眾，做好相關的整治工作，進一步改善群眾生產生活環境。

胥壩鄉人民政府

2011年5月8日

第三篇：東辛店教育月總結

東辛店鎮安全教育活動月總結

進入六月份，為了增強師生的安全意識，提高師生的自我保護能力，根據縣教育局《關于開展安全宣傳教育活動月的通知》的部署和要求，結合學校實際情況，我鎮六月份在全鎮范圍內主要開展了形式多樣、內容豐富的安全宣傳教育月活動，現總結如下：

一、高度重視，達成共識，自接到《通知》后，我鎮立即成立了“安全宣傳教育月”活動領導小組，指導督查安全教育月工作；認真制定并下發了《學校安全宣傳教育月活動方案》，使全體教師明確了安全教育月的工作要求和開展的各項活動；召開了會議，使全體教師進一步明確了安全宣傳教育月的重要意義，增強了安全防范意識，統一了思想，統一了行動。

二、開展活動，成效明顯。

為了確保安全教育的效果，我鎮依據學校特點和具體情況開展了安全教育系列活動：

（一）活動內容

1.安全知識宣傳教育活動。（1）預防交通事故安全知識的宣傳和教育；（2）防火、用電安全知識的宣傳和教育；（3）食品衛生安全常識的宣傳和教育；（4）《社會治安處罰條例》等有關法規的宣傳和教育；（5）突發事件應急常識的宣傳和教育；（6）預防地震發生的基本常識和逃生技能；（7）防樓道擠壓踩踏事故安全知識的宣傳和教育；

（8）預防不良行為的心理健康的宣傳和教育；（9）教學安全及校園內外活動的宣傳和教育；（10）防各種流行傳染病知識的宣傳和教育。

2.安全技能演練活動。主要包括火災逃生技能；用電安全技能；交通事故自我救助；防震、防地質災害的技巧和逃生技能；預防樓道擁擠踩踏安全技能；其他安全技能的演練。

（二）開展的活動

1.各學校進行了一次以“強化安全意識、增強生命能力”為主題的國旗下安全教育講話。

2.各班召開了主題班會，學校對各班班會活動情況進行了匯總和總結。

3.各班出了一期專題黑板報，學校評審組按30％評選出了優秀板報。

4.各學校對學生進行了一次安全教育常識的培訓。

6.組織了一次學校防溺水知識競賽。

7.發放了一份“致家長的一封信”。通過“致家長的一封信”的形式，向學生家長宣傳了安全防范的知識和技能，力爭形成“學生安全，家校共管”的良好局面。簽訂了《安全公約》。

8.布置了一份安全隱患排查作業。學校要求各班給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動。活動中，發現家庭安全隱患的，及時聯系家長進行了消除；發現學校安全隱患的，立即進行了整改，一時不能整改的上報了學校。通過這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入到了學生思想行動之中。

9.舉辦了一次以“強化安全意識、增強生命能力”為主題的安全教

育月應急疏散演練活動。

10.配合鎮派出所開展了管制刀具和危險物品清查活動，與工商所聯合開展了校門口流動攤點清理工作，共清理流動攤點4處。

盡管安全教育月活動已經圓滿結束，但安全教育絕不僅僅是只在安全教育月才需要做的事，在今后的時間里，我們將一如既往地做好安全教育宣傳工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高學校的安全管理水平，維護校園和諧穩定，為創建“平安校園”做出不懈的努力。

東辛店鎮教辦2013.6.28

第四篇：胥曉蘭《左右》教學設計及教學反思

《左右》教學設計及教學反思

一、教學內容

認識左右

二、教學目標

1用生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。

2認識“左右”的位置關系，理解其相對性。3通過探索活動，培養學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

三、教學準備

鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆盒，轉筆刀

四、教學過程

(一)談話激趣，導入新課 師：寶貝們，你們認識我嗎？ 生：認識 生：不認識。

師：那你們想認識我嗎？ 生：想

師：老師作個自我介紹吧！我是一年級五班和六班的數學老師，我姓胥。師：胥老師很開心今天能和你們一起上課，那你們愿意和胥老師一起上課嗎？ 生：愿意

師：那寶貝們，你們有信心上好這堂課嗎？ 生：有

師：有信心上好這堂課的寶貝們請高高地舉起你的小手，讓胥老師看看！生：舉起自己的小手（有的舉的右手，有的舉的左手）師：好，真能干

師：手別動，別動哦，就這樣舉著，讓胥老師看看你們舉的是什么手，我找小朋友告訴老師

生：我舉的是右手，生：我舉的是左手。

師：寶貝們，你們真棒，說得太好了，請把你們的小手放下去吧！

（二）探索新知，感知左右 1.說一說

教師：請寶貝們把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？

教師：下面聽老師的口令，跟老師一起做。（學生根據口令做出動作）

教師：請舉起你的右手(教師和學生站在同一方向舉起右手)。提問：說一說，你會用右手做些什么事? 生1：我會用右手拿筷子吃飯。

生2：我會用右手拿筆寫字。生3 ：我會用右手拿拍子打球

師：那誰能說說你的左手在生活中可以做什么呢？

師：再舉起你的左手，生1：吃飯時我用左手端碗。生2：寫字時用左手壓本子。

??

師：寶貝們，你們真棒，一口氣說了這么多。胥老師告訴大家，其實左右手是一對好朋友，它們一起合作力量可大了，能做許許多多的事情。以后啊可要經常鍛煉你們的左右手，這樣可以使我們的小腦袋瓜越變越聰明喲。(評析 把“左右”的認識與生活經驗緊密結合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。)2.找一找 師：剛才我們認識了左右手這對好朋友，那小朋友們看看你們的身體還有這樣的一對朋友嗎？ 生：有

師：能找一找嗎？并說說有哪些是好朋友呢？你說。。生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。師：剛才大家說了那么多有關左右這對朋友的例子，說得真不錯，為了獎勵你們，下面我們來做個游戲。

師：我們先找兩個小朋友到前面來做，其他小朋友認真觀察，看看他們做對了沒有，然后我們再一起來做，好不好？ 生：好

師：找一個男生找一個女生到前面聽口令做動作。

師：伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；

拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3 伸出左腳跺一跺一二三，伸出右腳跺一跺一二三； 左手摸左耳，右手摸底右耳

左手抓右耳，右手抓左耳；

師：他們做對了嗎？你們有信心做好嗎？ 生：有信心做。

師：那下面全班一起做，我看誰做得又對又快。

師：好，你們做得不錯，請你們把手放下。剛才你們已經熟悉了你們身體上的左和右，其實生活中關于左和右的問題還有許許多多，那天今天這節課我們就來學習：“左右”(板書課題：左右)。

師：孩子們，認識這兩個字嗎？ 生：認識

師：你們一起讀兩遍這兩個字。

師：你們看“左”這個字下面是一個什么字呢？ 生：是一個工人的“工”字 師：“右”這個字下面是什么呢？ 生：是“口”字。

擺一擺(課件出示正確擺放圖片)

教師：寶貝們，我們做完了游戲，再來活動一下雙手。擺一擺學具并回答老師的提問，好嗎？ 生：好

1、師：現在請拿出你們事先準備好的學具按照大屏幕上的順序擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆盒，轉筆刀并回答下列問題。

（1）：從左數橡皮第（），從右數橡皮是第（）；（2）：尺子的左邊有（），右邊有（）。

2、師：請大家把學具打亂，自己再隨便擺一次，然后再悄悄回答以上問題給同桌聽。我再抽答。

3、孩子們，通過剛才的學習，你們對左右的知識掌握了嗎？ 生：掌握了

師：那我們做一道練習來檢驗檢驗你們對左右的掌握情況。

師：星期天，小剛想到小明家去玩，可是他只知道小明家住在上樓的左邊，不記得是幾號了，那聰明的你們能幫幫小剛找到小明的家嗎？ 生：7號

師：孩子們，你們真棒，回答得又對有快。

4、觀察你這排同學，回答以下問題。（對回答最精彩的學生給予表揚，并與老師握握手。）從左數你是第（），從右數你是第（）；

你的左邊有（）個同學，右邊有（）個同學； 緊靠你左邊的是（），右邊是（）； 你在（）的左邊，在（）的右邊。

2、師：剛才你們與老師握手，你用的是哪一只手？

生：右手

師：你們再認真看一次，老師握手是用的哪一只手呢？ 生：左手 生：右手。。

師：老師轉身背對孩子們，舉起我握手的右手讓孩子們看看。師：你有什么發現？老師與你們的方向一致嗎？ 生：不一致 師：那我們是？

生：（面對面，我們的右手不在同一邊。）

師：對了，當我們面對面時，我跟你們的方向是相反的，我們左右的方向也相反。你的左邊就是我的右邊，你的右邊就是老師的左邊。

4、寶貝們，你們知道嗎？其實在生活中，出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，再一次體會當我們面對面時，左右是相反的。

師：剛才呀，我們幫小剛找到了小明的家，胥老師覺得你們太棒了，現在又有麻煩的事情來了。

師：圖上畫了兩只可愛的小動物，小刺猬和小狗，它們看到馬路上的車開著開著就轉彎了，于是都興奮地說出了公共汽車和大卡車的轉彎方向，它們都說自己說對了，于是就爭吵起來。小寶貝們，你們說小刺猬和小狗到底說了什么，它們又為什么爭吵起來？

師：下面我們找一組小朋友做小刺猬，一組小朋友做小狗，一組小朋友做公共汽車，一組小朋友做卡車，按照大屏幕上公共汽車的和大卡車的轉彎方向做一次游戲。

小刺猬隊和小狗隊面對面坐著，認真觀察汽車轉彎方向，然后小組商量自己隊看到的結果并找一個小朋友代表他們隊說出答案。小刺猬說：公共汽車向左轉，大卡車右轉 小狗說：公共汽車向右轉，大卡車左轉 師：兩只小動物看到的方向是怎樣的？ 生：剛好相反

師：難怪它們會爭吵起來，原來它們說的方向相反。師：那為什么會方向相反呢？

生：因為它們是面對面的，左右的方向就是相反的。

師：胥老師告訴大家，其實在生活中汽車轉彎方向是按司機的左右來判斷的。師：那從圖上來看，公共汽車和大卡車是向什么方向轉的呢？ 生：。。

師：請剛才的司機來說說自己是向哪個方向轉的。

師：我們教室的中間有一條走廊，現在請兩個小組的小朋友在走廊里隨意來回走動。（兩個小組的學生在走廊里來回隨意走動。）師：你們有什么感受？

生1（場內的）：老師干嗎要我們走來走去？

生2（場內的）：老師這樣走都會撞到。生3（場外的）：這樣走很亂。

師：假如在馬路上有許多車、許多人，也這樣走的話，會有什么后果？ 生1：會很危險。

生2：有可能會撞起來。

生3：會出車禍。

生4：這樣走不好。

師：那你想個辦法，怎樣比較好？ 生1：大家都靠一邊走。生2：大家都靠右邊走。生3：大家都靠左邊走。

師：每個國家都有不同的交通規則，我國規定每個公民都靠自己的右邊行走或行車。現在請同學們都靠自己的右邊來回走一走，有什么發現？不知道右邊在哪可以請同學或老師幫忙。

（場內學生靠自己的右邊來回走動。）師：現在有什么感受？ 生1：好多了。生2：不亂了。生3：這樣不會撞到。

師：看來認識左右很重要，可以幫我們解決許多問題。這節課我們就來認識“左右”。

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活動五：鞏固左和右。

1、搶答：

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2、辯論：

師：在上下樓梯時，一人上，一個下，每人靠自己的右邊走，請問我們會撞在一起嗎？ 生1：肯定會的，都走同一邊肯定會撞起來。生2：不對，一人上一人下，不會撞起來。

生3：對哪！面對面，兩個人右邊不在同一邊，不會撞起來。生4：都是右邊怎么不會撞起來？ 生5：不會的哪。

（教室里一大片聲音說不會，一小片聲音說會，很熱鬧）師：：我們來表演一下，選兩列同學，一隊上樓梯，一隊下樓梯，請舉起你們的右手，靠著你們的右手走，看看會不會撞倒 生：表演

（生生面對面，各自靠右走，用事實證明不會相撞，全班一片歡呼聲。）

師：所以老師在帶領你們走樓梯時，總會說一句“靠樓梯右邊走”。如果不靠右行，亂走的話，上下樓梯的同學會發生撞倒踩踏事件，??

師：其實在生活中，不僅是走樓梯要靠右行，在馬路上行走的行人和行駛的汽車都要遵守規。不然就會發生交通事故。

五、教學反思

《新課程標準》指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。也就是說，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生在具體情境中理解數學知識的含義。

《左、右》是一年級數學第二單元的內容，知識的學習者是剛剛成為小學生小朋友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀律意識和學習習慣還沒有培養起來。所以在教學中我圍繞“左右”這個中心，創設了一個個有趣的活動和生活情境，通過一系列有趣的數學活動來激發學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩的數學活動中學習本課，使學生自主探究“左右”的意義。如：這節課我設計了說一說左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學具、用左右描述學具的位置、走樓梯等實踐活動，讓學生在玩中學、學中玩。

在教學過程中，說一說環節中，學生的積極性很高，紛紛說出左右手的功能。但是在這一環節，當讓學生舉起左手，然后讓學生舉右手回答“你會用左手干什么事”的問題時，學生出現了左右認知沖突。第二個環節找朋友，當學生聽到“在我們的身上，還有哪些是左右的好朋友？”的問題時，有的學生說“嘴巴”。對于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要，出現這樣的情況，說明學生沒有理解題意。在課堂上，我意識到了這個問題，對題目進行了解釋，“這是左手，這是右手，左手和右手是一對好朋友，我們的身上還有哪些是左右的好朋友？”。經過解釋之后，學生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳膊右胳膊”。找朋友這一環節教學效果很好。第三個環節通過摸鼻子游戲檢查學生對上下前后左右的認識情況，這一環節中，學生顯得有些疲憊，前兩個環節學生注意力比較集中，到第三個游戲環節學生的注意力分散，游戲效果不是很好。教學設計的前三個環節活動太集中，學生思維一直處于興奮狀態，課程進行20分鐘左右，學生出現疲憊。

為了調節課堂，集中學生注意力，組織拍拍手課間操。

第四個環節是擺學具環節，學生根據老師指令擺數學書、數學本、鉛筆盒，培養學生的動手能力。然后根據學生擺放的學具提出問題：數學書的左邊是什么？數學書的右邊是什么？鉛筆盒的右邊是什么？在這一環節，學生安靜下來，開始思考，同時強調“數學本的左邊有兩樣東西，鉛筆盒的右邊有兩樣東西”。最后一個環節，以學生上、下樓靠右行。讓學生幫助小軍、小明找到上下樓方向，進一步理解左右。這一環節中課件中以動畫的形式展示，情境貼近學生生活，學生的學習積極性被重新激發，使全課的教學達到了高潮，學生不僅深刻地體會“左右”的相對性，也體會到“左右”知識與我們的生活息息相關。但是，在這一環節的實際課堂中忘記強調小明下樓時的靠右行是指小明自己的右邊，不是學生的右邊，沒有引導學生理解左右的相對性。本節課教學的前半節活動太多，學生一直處于興奮狀態，中間出現疲憊注意力分散等，課間操之后，學生的注意力又回到課堂；上下樓實例學生的學習興趣被激發，教學效果很好。以后在進行教學設計時，要動靜結合。

第五篇：2010年東昌中學心理健康教育總結

2010年東昌中學

加強學生心理健康教育工作總結

東昌中學2010年學生心理健康教育工作總結

彈指一揮間，時間又悄悄流過，隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的心理健康教育工作作如下總結：

一、加強自身修養，樹立楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展,影響著教育教學工作的成效。因此，我校首先指導教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。提高教師的心理健康教育理論,教務處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神,提高學生 的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。

3、以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;組建創造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加運動會、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。

5、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

三、建立健全心理健康檔案。

我校堅持“以人為本”的理念，根據中學生生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康 教育活動。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。

四、加強個別輔導，做好咨詢工作。

重視班主任陣地，要求班主任工作做細做足，班主任在班級管理中只要發現學生有什么心理發方面的問題,都要及時積極主動的和他們進行交流,并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

五、加強家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。為此，學校定期召開家長會，家校緊密聯系對學生進行心理健康教育，促進學生的身心健康發展。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。