第一篇：高三一輪復習計劃與措施--精心安排 用心落實

精心安排 用心落實

----------高三一輪復習計劃與措施

諸城實驗中學高三數學組

徐婷婷

一、提前——未雨綢繆，贏在開端。

（一）教師方面：

凡事預則立，不予則廢，只有走在時間前邊的人，才可能取得最大的勝利。教學部要求各備課組8月28號之前逐步完成以下準備工作。

（1）高考的備考是從高二下半年開始的，2013年5月中旬，我們順利結束了新課的學習，我們精心設計了備考流程表，從5月28日開始展開了新一屆高三數學的復習工作，合理的計劃保障了復習的有序進行。

（2）新老對接，交流借鑒經驗。在學校和級部的安排下，與老高三進行了“面對面”的對接交流，認真吸取借鑒上屆高三備考成功的做法，以提高工作效率，保證復習過程的實效性。（3）備課組全體老師認真總結老高三的備考經驗，一起制定科學的復習計劃。在每一個具體的時間段，我們又制定了更加細化、更可操作的復習備考流程表。備考流程表具體到每章節用多少課時、考慮教學內容的多少、考慮在高考中占有的比重,更顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的等等，大家在時間上更有了緊迫感，教學內容更有效率。

（二）學生方面：

引導進入狀態，延長高三時間。時間是成績的保障，時間的投入和成績永遠成正比。要求各班做好充分的高三準備工作： 1.開展“提前進入高三狀態”動員；

2.平時充分把握周六日在校和閑暇時間利用，最大化的提高復習效率。

二、聚力——團隊合作，眾志成城。

團隊是進行教育教學的支撐，團結協作是教學成績的基礎，團隊奉獻精神是教學成績的保障。高三備考要特別注意團隊建設。為各項備考活動的開展提供強有力的指導和保障。堅持集體備課，精心設計復習學案以及各類練習題、檢測題，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。

在集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，主備老師進行說課，每位教師就教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價，最后統一學案，統一課堂內容。集體備課后，每位教師再根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，做好高三青年教師的培養工作，青年教師有熱情有干勁但缺乏經驗，對青年教師繼續實行導師制，每位青年教師與一位老教師結對子。老教師多指導，青年教師虛心學習，盡快成長。要求每位青年教師先聽課后上課，先觀摩后實踐。

總之，全組教師須以高度的責任心和榮譽感，發揚“艱苦奮斗，甘于奉獻”的工作作風，創造性的開展好高考復習備考工作。

三、調研——把脈高考，深鉆學情

信息時代，信息就是資源，信息就是效率，信息就是生產力。高考是知識戰，是能力戰，也是信息戰，我們要充分利用多樣的溝通渠道、豐富的人脈資源，在第一時間獲得最有效的高考信息，從而及時搶占成績提升的制高點，指導我們的教學，提高我們的成績。

（一）研究三年高考題，利用試題轉觀念。

開展研究高考題活動。備課組安排專人搜集整理了山東近三年的高考題，要求老師做高考題，研究高考題，尤其是2014年的最新高考題。通過研究，找出差別，找出變化，找出趨勢，找出規律。并且要求寫出評析，找出問題，提出建議，拿出措施。備課組統一匯總整理，為備考提供借鑒。通過這一活動，將老師們的精力引導到高考上來，使老師的觀念逐步轉變。

（二）研究高考新政策，保證復習準確性。

及時了解高考的新變化和新趨勢，及時調整備考策略。確定一人為信息員，信息員要時刻關注高考動態，收集、了解高考信息和各地、各類備考信息，每周集體備課時全組通報信息情況，共全組成員共享，力爭備考少走彎路。

積極關注省、市教研室組織的各項教研活動和備考信息交流活動，加強與省、市教科院的聯系，及時了解新的備考信息，學習先進的備考經驗。

找準成績提升的切入點，是提高備考效率的又一個關鍵所在。

四、方略——環環相扣，六六為營。

備考方略是工作的指南，加強計劃性，實行流程化，明確時間、明確分工、明確責任，讓每一位高三教職員工都對自己的工作做到心中有數，是高三備考工作的關鍵。

（一）制定高三學部備考總計劃。（8月20號前完成）我們繼續堅持傳統的三段式復習模式： 一輪（2013年9月—2014年3月上旬），基本復習要求是全面、系統、扎實、靈活。二輪（2014年3月上旬-5月上旬），基本復習要求是綜合、運用、完善、提高。三輪（2014年5月上旬-高考），基本復習要求是強化、沖刺、回扣、適應。在三段式復習的大模式之下，我們將高三備考的主要工作總結為： 1.六大階段：根據高三復習備考的發展規律和學生心理、生理的發展趨勢，我們在堅持一輪、二輪、三輪三段復習的基礎上進一步細化，將整個高三劃分為六大階段：態度入境階段（9月前）；習慣適應階段（9月--10月）；能力提高階段（11月--1月）；心理提高階段（2月--3月）；方向沖刺階段（4月--5月）；狀態調整階段（6月）

2..六大檢測：共組織六次較大規模的模擬檢測

十月檢測、期中考試、期末考試、一模考試、二模考試、三模考試

五、改革——生態課堂，實現突破。

課堂教學是提高教學質量的關鍵環節。因此，在如何提高課堂復習效率和復習質量方面，備課組全體老師都作了積極的探索和試驗。

（一）推進生態課堂，打造生態模式。

教師的功夫在課堂，高三教師要牢固樹立學生為主體的教學觀念，認真研究三種課型：知識梳理課、習題訓練課、試卷講評課，積極構建生態化的課堂模式。

1.知識梳理課。參考模式為：學案導讀、提前預習——自主練習、思考體驗——合作探究、點撥講評——遷移應用、反思構建。知識梳理課要盡量做到“六個突出”：

一要突出目標達成意識、質量意識和效益意識

二要突出基本觀點、基本概念、基本原理教學，不僅讓學生掌握、理解，更要讓學生達到拓展、應用的高度。

三要突出重點、難點、疑點教學，落實三講三不講的原則，刪除無效教學環節，提高教學的有效性。

四要突出總結、歸納和比較，讓學生發現規律性東西，做到觸類旁通，舉一反三。五要突出知識的涵蓋空間，做到網大眼密，不留死角。

六要突出知識內在聯系的梳理與挖掘，幫助學生構建完整的知識網絡，形成知識框架，處理好“知識細節”與“整體把握”的關系。

（2）習題訓練課。參考模式為：對照課標、精選習題——自主練習、網絡構建——合作探究、精煉提升——歸納總結、精講發散。習題訓練課要嚴把“兩關”：

一要做到嚴把選題關。不搞題海戰術，教師“下海”，學生“上岸”。教師跳進題海，大量做題，先做后選。選出精題、活題，落實基礎性和全面性原則，杜絕忽視基礎，忽視教材，用偏題、怪題盲目進行拔高訓練的做法。

二要做到嚴把規范關。定時、定量、定標訓練，把“考試像平時，平時像考試”的意識貫穿始終。

（3）試卷講評課。參考模式為：找出問題、抓住重點——獨立思考、合作解難——圍繞考點、分層點評——點題引領、二次過關。

試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；四改，即制定改進措施。重點放在解決學生基礎知識不牢的問題，審題差的問題，知識靈活運用能力弱的問題、答題不規范大量失分的問題等多個方面。克服就題論題、不發散、不拓展、不補救的現象。

每位教師可在三種課型基本模式的基礎上，結合自己的特點，重點在課堂教學的設計上下功夫，其設計效果以能否將課標的三維目標達成落實為標準，切實提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。

六、考練——科學考練，志在必得。

考練是提高考試成績的重要手段，在高三備考過程中，將會進行大量的考試，其中規模較大的就有六次，所以如何優化考練過程，發揮考練的最大功能，是高三備考需要重點研究的一個課題。

（一）大型考試仿真化,確保目標達成

大型考試，從命題，到組織，再到閱卷，實行仿真性訓練，要努力做好三個“六”： 1.把好六道關，達到練基礎、練方法、練規范、練速度的目的。（1）把好檢測次數關。（2）把好試卷質量關。（3）把好檢測規范關。（4）把好試卷批閱關。（5）把好成績分析關。（6）把好試卷講評關。

（二）周末考試規范化，提升綜合成績。

利用周末自習時間，組織學生定時訓練，要求做到：精選題—定時練—流水閱---有反饋（學案形式）---有矯正（二次過關）---分析準。

切實做到第一時間閱卷，第一時間反饋，第一時間講評，第一時間分析成績，快速反應，講求實效，找足亮點鼓干勁，找準不足挖潛力。

（三）單元過關常態化，加強跟蹤檢測。每單元結束后，精心設計單元過關題，檢查復習效果，及時發現存在的問題并進行補救。

（四）總結考試技巧，增強指導效果。

考試時，要以“慢做會，對全美，穩做中檔題，一分不浪費”的標準要求學生，把握考試技巧，并有計劃有目的地加以訓練。

（五）錯題整理專人化，向“回頭題”要成績。

要求每個學生都要建立“錯題好題集錦本”，實施“回頭看”工程，備課組指定專人及時收集、整理訓練中的重點題，典型題，學生的易錯題，重新組卷，變式訓練，二次過關。努力做到在哪兒跌倒就在哪兒站起來，在什么地方丟分就在什么地方把分找回來。利用周末自習時間讓學生定時完成，再次過關。通過錯題重做，以“錯”糾錯，并要求學生勤反思、多總結，查缺補漏，不斷過關，不斷完善自己。七：分類——重點突出，高效沖刺

（一）知識層面：專項訓練、專題突破

強化選擇、填空題訓練：高考試題中選擇填空比例占到了50%，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧。

做好規范訓練——重視解答題前4題的訓練：學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做過多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在沖刺階段，我們通過定時訓練，對前4道解答題加以訓練，收到了很好的效果。

（二）學生層面：分類分批，重點突出

進一步落實導師制：建立目標學生成長記錄。對目標學生進行全方位動態管理，對每位目標生的思想、學習動態和教師輔導情況進行清晰的了解和分析，特別是每次考試成績及變化情況等。

八、落實——習慣培養，能力養成。

抓習慣，促效率：學生良好學習習慣的養成，對提高學習效率，對促進學生全面、和諧、持久發展有著重要作用，我們要求教師在教學過程中積極培養學生良好的學習習慣。諸如：提前預習，按計劃學習的習慣，及時完成規定學習任務、適時復習的習慣，建立“口袋本”，充分利用零碎時間學習的習慣，睡前把白天學習內容“放電影”的習慣等。

復習中強調良好習慣的重要性，重點在計算速度、規范表達兩個方面加以訓練。數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確、簡捷、迅速。高考數學大多數試題獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，在日常復習中要求學生做到規范做答，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整，努力作到“會而對，對而全，全而美”，全體老師認真學習高考閱卷老師的體會與要求，要求每一位高三教師都要明白每一道試題的得分點、失分點；對高考每一個題的評判標準熟記于心。只有老師明白，才能讓學生掌握的更好。

充分利用網上閱卷對學生加以指導。每次網上閱卷我們都對學生的試卷做好標志，和學生認真分析個人試卷、優秀試卷、問題試卷等，引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等。

九、堅持——注重反思，歸納提高。

復習中，我們注意引導學生做好解題后的反思工作，講解完某個題目之后，不失時機地回顧解題的思考過程，如何分析探索出解題途徑的，問題獲得解決的關鍵是什么，在解決問題的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣克服的，還有更好的解法嗎，解答本題用到哪些數學方法等等。通過解題后的回顧與反思，有利于發現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法。

課上老師引導反思，學生課下做好反思整理本。只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

第二篇：高三一輪復習計劃

2015高三一輪復習工作計劃

一、指導思想 以深化“啟智求思，構建高效課堂”、實施“鐵的紀律+愛的教育”，落實精細化管理為重點，貫徹“低起點、勻加速、抓基礎、重落實”的教學思路，以《綱》為綱,把好方向;以本為本，狠抓三基；以課堂為主陣地，培養學生的思考力，提高課堂效率；以訓練為主線，強化規范和運用能力；堅持“以活動引領激勵學生，以規范養成強化習慣”來激發學生的學習激情，挖掘學生的學習力，嚴格規范，落實常規，狠抓尖子生輔導，為后期復習奠定堅實的基礎。

二、工作目標：

1、建立一支團結互助、和諧融洽、敬業愛崗、樂于奉獻、有大局意識和進取心的教師團隊。

2、培養學生敢于拼搏、敢于吃苦、勇創一流的精神，培育良好的班風、學風，構建學習型班集體。

3、大面積提升教學質量，力爭在尖子生培養上有突破。

三、高三一輪復習的措施與要求

（一）教學工作

（一）強化讓教學變為研究，以高質量的教研確保高三復習的有效性。

1、抓實高考研究，把握好復習方向。認真研究《課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》，落實好復習的知識點、難點、疑點，明確高考的知識和能力要求、形式和結構，把握好高考命題的方向、層級、策略、技巧，做到對《考綱》、《說明》思考領悟、爛熟于心，自覺地用高考的要求指導我們的教學，增強高三復習的針對性和實效性。

2、認真領悟近五年高考試題命題的方向和策略，引領高考復習。《考試說明》解決的是高考命題的方向和原則問題，對我們的高考復習有直接的指導作用。因此要大力加強對高考題的研究，尤其是近幾年全國卷高考試題的特點，每一位教師對高考試題要多做、多領悟，爛熟于心、信手拈來；通過比較找出題規律，哪些知識每年都出，哪些知識兩年出一次，或三年出一次，研究考點的出題的周期，備課組要認真研究高考試題在一輪復習中的使用，提高訓練的有效性。

3、認真學習和借鑒我校和外校歷屆高三高考備考中的經驗和做法。歷屆高三的高考復習都積累了寶貴的經驗，創造出很多行之有效的措施、值得我們認真總結，在“拿來”的基礎上結合我們自己的實際，創造出行之有效的措施和辦法。尤其是英語和理綜學科要根據近幾年全國卷的變化，廣泛收集信息，及時應對，增強學科備考的針對性。

（二）狠抓常規教學管理，向扎實的常規教學要成績

高考無捷徑，高質量地落實常規教學是提高復習效益的唯一途徑。唯一的辦法就是肯吃苦，肯下力，精益求精，多研究，把每一個環節做精致，將落實進行到底，突出執行力。

1、加強常規教學的計劃性。一輪復習至關重要，如何合理的安排，確保復習的效率和質量，這就要求我們加強教學的計劃性。①制定科學周密的一輪復習計劃，明確各學科一輪復習的指導思想、思路、模式、教學與學習管理的措施；②堅持周計劃制度，明確每周的復習進度、訓練安排、學案分工、聽評課等諸項內容，級部把周計劃作為教學常規檢查的重要內容。③堅決杜絕教學的隨意性和盲目性，確保高考復習按計劃有步驟有節奏地扎扎實實向前推進。

2、強化集體備課，強化研究打學科團體戰，向集體備課要整體效益。①備課組長要率先垂范、團結實干、精心組織；堅定不移地落實“每天一小備，每周一大備”的要求；②集體備課要講求實效，要備高考，備教法學法，備訓練，精心設計好每堂課。③每科一周一展示：每科每周一次在級部進行集體備課展示。④級部實行集體備課周檢查公示制度，檢查結果納入考核。⑤在教研內容上要強化一下幾個方面：①研究高考：對考點、考綱能力要求、考題熟記于心；特別著手研究全國卷命題特點：主干知識、重點知識、邊緣性重點知識；能力立意突出；情境創設與時代、生活聯系緊密；②研究學情：通過批閱試卷、面批，如何補救③研究作業布置和習題精選：精選習題要有強烈的目的性、代表性、典型性；要多歸類訓練（歸類才能建模）、變式訓練（變式才能思維拓展）；沒有習題精選就沒有訓練與講評的高效率。

3、加強課型研究，大力提高課堂教學效率，構建高效的高三課堂。①要加強課型研究：高三課型主要是復習課、講評課，訓練課。復習課要注重知識的條理、系統化。訓練課既重知識、又重能力訓練，更要力抓規范，題目的選擇要注重基礎性、典型性，力戒偏、難、怪，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題，要由錯因來決定講評的方式方法，不能平均用力。對典型的錯誤要進行個案分析；講解時要注意分析思路，以及對知識點的回扣和應用的分析。不能照本宣科，這個題就是這個答案。對出錯多的題類，要重新設計補救性訓練，要有錯題本。教師也要做好學生的錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。②廣泛開展聽評課活動：組織復習課，講評課的示范課、組織同課異構的研討課、公開課。倡導骨干教師上示范課，青年教師先聽后上。級部成員進課堂：級部成員對所包的學科每周至少聽兩節課。③抓實課堂，加強課堂管理：倡導侯課，督促學生做好知識準備和物質準備，關注學生課堂表現，落實學生主體地位，通過情景導入和問題設置等方式，調動學生的思維，激發學生的激情和興趣，真正做到“胸中有綱”、“手中有本”、“眼中有生”。強化課堂當堂落實力度：課堂要留出時間讓學生當堂消化吸收，衡量課堂教學效率，不取決于你的課堂講了多少，而是學生掌握了多少，不能隨意侵占課堂之外的時間。杜絕亂占晚自習第四節。

4、提高命題質量，強化訓練的規范性，大力提高訓練質量。訓練是高三復習的主線，沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。每一次訓練都必須落實級部制定的《關于高三訓練的規定》的基本要求。①精選習題。訓練題的質量決定著訓練和講評的質量。教師要跳進題海廣泛取材；先做后選，認真把關，提高命題質量。精選的原則：針對性：針對學生的缺漏點、易錯點；層次性：題目搭配合理，以基礎題、中檔題為主，典型性：舉一反三。新穎性：所選習題要體現高考命題靈活性的特點，不能一成不變；舊題的重組重做：教師要建立 易錯題庫，通過舊題重組重做，重在讓學生在不斷的反復中強化基礎、熟能生巧，重在形成滾動復習。②精心組織。訓練要限時限量、過程監督、到時收卷。努力達到訓練考試化、考試高考化的標準，決不搞大水漫灌式的作業訓練，決不擠占學生的自由消化時間。作業活頁化。訓練考試高考化。命題組卷必須署名，先簽字后印刷。正規考試必須落實《命題雙向細目表>>③落實“四精四必”的教學管理要求。“四精”，即精選、精講、精練、精批；“四必”即有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。要達到這樣的標準必須落實下列要求：及時反饋校正不拖拉；對學生的試卷要全批全改、重點面批；講評及時，針對性強，切中要害，留足學生自我整理時間；補救要對癥下藥。④堅決規范學生的訓練習慣，決不手軟。不規范的訓練是無效而有害的訓練，學生的知識能力最終要落到卷面上，在卷面上，不會做和會題做錯都是等效的。良好的習慣必須通過規范訓練和嚴格要求來達成。強化下列幾項：審題規范、步驟規范、書寫規范、卷面規范、計算精準、文字表述準確。限時完成，決不拖拉⑤堅決落實練后反思整理。要求學生建好用好典型題本和錯題本，不斷反思領悟。高考要求我們每一位高三教師要提高認識，強化監督與評價反饋力度，無論如何要千方百計地嚴抓、狠抓，抓出成效。

（二）教育工作

（一）創新思路，改進措施，向嚴格管理要成績

嚴格管理是大面積提高教育教學質量的前提和保障，只有嚴格管理，才能創造“班風正、學風濃、環境優”的高考備戰氛圍。

1、強化常規，落實抓常規就是抓德育，常規對高三更加重要。沒有常規就沒有紀律，沒有紀律就沒有良好的學習生活環境，學習效率更無從談起。落實壓茬式管理，走動式管理，實現學生管理的無縫隙對接，一如既往的狠抓常規紀律，從兩操到衛生，從兩休到儀表，從課堂秩序到自習紀律，要從嚴、從細、從實抓起，標準要高，落實到位，4 要抓出高三意識，高三狀態，高三節奏，抓出高三應有的精神風貌。

2、抓班級文化，級部文化，發揮主題班會作用，想方設法激發學生拼搏學習的激情。高三需要高考備考的濃厚氛圍，高三需要學生特別守紀律，特別能吃苦，特別能戰斗。這些特別需要我們去創造，特別需要我們將激勵進行到底，把鼓勵貫徹教學、管理的始終。①要特別發揮主題班會的教育作用。以“認知高

三、理想信念、惜時苦學、自信成才、心懷感恩、無懼挫折，責任擔當，我身邊的榜樣”等為中心漸次開好系列主題班會。②要特別營造奮斗成功的班級文化氛圍。名言警句、教師寄語、挑戰決心、班級誓詞、表彰獎勵、高校招生形勢的宣講等。要依據學生階段性狀態的需要，不斷更新。③要特別發揮活動的渲染、帶動。通過兩操前學生帶書學習、早讀前、晚飯后的小自習培養學生惜時如金、爭分奪秒的意識；通過每周班級宣誓和跑操宣誓激發學生斗志，鼓舞士氣；通過班級挑戰賽營造濃厚的學習氛圍。④要特別注意經常與學生交流談心。嚴格管理要高標準，思想工作要零距離、面對面；決不能只管教學不管思想；教師要滿腔熱情地關心鼓勵學生：每天找一名學生溝通交流，作業的評語上寫一句贊許的文字，課堂上的一次鼓勵，讓學生真切感受到高三老師與學生同在；班主任更要做好，不進教室、宿舍抓不了管理和學習，早操前、早飯后、下午第一節課前、晚飯后班主任要第一個進教室，維持秩序，查衛生，校服，談話交流。兩休要常跑宿舍，督促休息，了解思想動態。

3、狠抓學習常規習慣的規范，加強學法指導。①復習質量來源于優秀的學習習慣，高三要狠抓學生的如下習慣：自主復習的習慣、自主構建的習慣、動筆落實習慣、整理使用錯題本典型題本習慣、規范考試的習慣；狠抓學生如下幾個意識：課本意識、主動意識、時間意識，效率意識。②加強學法指導。緊抓學生學習常規環節不放松。只有抓住學生，復習才有效率；只有扎實的學習常規，才有一輪復習的高效。班主任配和任課教師要介入學習管理，每周要檢查一項學習常規環 5 節，以點帶面，狠抓扎實的學風。③進一步提高自主時間的利用效率。保證每晚自主時間由學生自主安排，保證每周末留出一定時間作為學生自主整理時間，強化自主時間學習的計劃性，做到日清、周結、月思，讓學生自主整理、自主訓練、自我完善，不留尾巴，不吃夾生飯。

4、切實強化以班主任為核心的班級團體戰。

①一個好班主任就是一個好班，班風學風好壞，直接取決于班主任的工作，班風學風差，班主任是第一責任人。實行班風學風班主任負責制，班主任要多措并舉打造優秀的班風學風。高三的責任要求我們必須進一步加強班主任隊伍建設，真正打造一支特別能奉獻、特別有辦法、特別能落實的班主任管理團隊。②常規紀律是嚴格管理的重要內容，但嚴格管理的真正重心在班級的學習管理，班主任要在激發動力、保持狀態、狠抓習慣、提高效率、學科介入、每周檢查等方面，加大關注力度，提高管理水平，真正打造學習型班集體。③班主任要真正處于班級管理與教學的核心地位。班主任要主動與任課教師多交流；班主任要主動介入各學科學習管理；任課教師要主動參與班級學生管理，與班主任一道營造班級吃苦奮進、努力成功的良好班級氛圍。④班級協調會常規化，各班每周在周一第9節由班主任組織一次班級任課教師協調會，班主任和任課教師共同分析學情，制定措施，對重點問題、重點學生進行及時幫扶和處理。⑤落實班主任工作七個一：每周周日晚第二節召開班主任例會，每周周日晚第四節主題班會。每周六晚34節視頻教育。每周管理一重點，每天找一名學生談心，每周管理一總結，每周一一次班級會診。

5、開好調研“五會”（1）繼續實行班主任例會（班主任集體備課及經驗交流會）制度。（2）科任教師會，分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）班級會診會，交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生 的教育教學工作。（4）備課組長調度會。了解各科教學進度等教學實際，對集體備課等提出要求，督促落實各科復習計劃及其相關工作措施。協調各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

（三）、創新思路、真抓實干，突破尖子生培養和邊際生的轉化。

1、個性化培養關鍵抓手：緊抓尖子生基礎和規范

培養和輔導的個性化是夯實基礎、揚強補弱、整體提升的最具針對性和有效性的措施。要真正通過個性化診斷、個性化訓練、個性化批閱、個性化補救的四大步驟實現尖子生學科成績的新突破，不見成效決不罷手。尖子生的第一責任人是任課老師，夯實尖子生學科基礎要努力貫徹“三個零”的原則：基礎知識零漏洞，基本能力方法零缺陷，基礎題目零失分，為達到這一點，必須教育、要求尖子生千萬不能眼高手低、好高騖遠，必須跟著老師走，聽好每節課，做好每道題。

2、培養尖子生的優秀氣質。

①對尖子生的思想工作要貫徹激勵原則，多加引導。②通過學科課堂，培養尖子生積極思維、敢于發言的優秀品質。③通過寓教于活動，培養尖子生超強的心理素質。④精選題目要有意識地設置一些障礙，培養尖子生的大氣、抗挫能力，并不斷調節尖子生的階段性狀態。⑤適度提高：任課教師平時要根據教學情況適時為尖子生找一些綜合性強、有一定難度的題，并個別講解，不斷提高尖子生綜合運用知識解決問題的能力，不斷突破思維障礙。⑥關注細節：培養尖子生從細節著眼，“多對一題、多拿一分”的意識；改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；留意粗心大意出錯的地方；注意答題步驟的清晰性和周密性；克服答題不規范的弊端等等。⑦培養尖子生的霸氣：目標堅定、相信自己、敢于爭先、勇爭第一。

3．具體措施：①規劃：組織尖子生團隊，原則上凡獲一等獎的都納入尖子生范圍。制定并落實尖子生高三這一年培養規劃；②導師制： 找準學生最弱的學科，找準每科中的薄弱點，實行任課教師幫扶責任制，為每個尖子生制定個性化幫扶方案：對知識的疑惑點重新講解，對能力的欠缺點進行有針對性的補救性訓練；幫助學生制定整個高三揚強補弱的自主學習規劃。落實個性化輔導，明確責任和標準，把對尖子生的試卷精批、個性化培養諸措施納入教學常規檢查，落實學校尖子生培養考核評價制度；③確保自主：嚴控資料和作業，建立尖子生自修室，為尖子生提供自我完善、相互交流、共奮共進的平臺。自修室為每個尖子生提供符合其需要的報刊、試題等資料；適時開展尖子生學科競賽。④交流：組織尖子生培養研討會，開展尖子生學習經驗交流會⑤責任制：實行尖子生突破級部總負責、班主任直接負責制；加強考核。拓寬思路，多渠道培養尖子生。加強研究，加大對尖子生的自主招生輔導，力爭實現自主招生新突破；各科要有專門教師對自主招生的程序、考試形式（筆試、面試）、試題難度進行深入研究，每周安排兩次尖子生輔導課，專人負責，讓更多的學生能夠獲取升入更好大學的機會。

4、落實邊際生轉化，讓更多的學生考上更好的大學。邊際生事關本科總上線，必須抓好邊際生的幫扶。各班把一本、二本線上、線下5名學生，按照薄弱學科實行本科上線責任承包制，課堂、訓練、面評各環節多關注、多指導，力促本科上線。加強文管生、特長生，春考生的管理與輔導，力促更多的學生專業過關，文化課上線。

沒有完美的個人，只有完美的團隊，讓我們二級部全體老師攜起手來，緊抓基礎，很抓落實，靠著各級領導的大力支持，靠著同志們的無私奉獻和拼搏的精神，靠著老師們兢兢業業、扎扎實實的工作態度，我們有信心、有熱情、有干勁，一定不辜負領導、社會和學生對我們的期望，一定能夠創造我們的輝煌。

2015.9.14 8

第三篇：高三一輪復習計劃

2012—2013年高三物理一輪復習計劃

蓬萊四中高三物理組

今年高三與以往進度有不同之處，選修課已全部學完，一輪復習從頭開始。進度安排：期中考試：必修1，必修2復習鞏固迎接期中考試。

期末考試：選修3—1，選修3—2，選修3—3，復習鞏固迎接期末考試。

下學期開學：選修3—4，復習鞏固迎接一輪考試

具體復習策略：一輪復習重在抓基礎知識，夯實學科內的基礎知識，我們要緊抓課本，輔助相應的習題，多看多練，為二三輪打下堅實的基礎。具體的復習方案主要是

1、深入研究教材，考試說明，考試大綱，認真作好近三年的高考題，了解考試的動向。

2、全面復習基礎知識，我們學校的學生的基礎相對來說比較差，因此應該從基礎的只是做起。大好基礎不是死記硬背，而是要在透徹理解的基礎上去記憶。

3、掌握學科的解題思路。在求解物理習題時，應該具備良好的思維習慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態過程的分析時畫出過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化，具體化。為了盡可能少出錯誤，解題時可以遵循這樣的思路：畫草圖——想情景——選對象——建模型——分析狀態和過程——找規律——列方程——檢查結果。

4、培養良好的審題習慣。提高解答物理問題的能力，應該把重點放在培養良好的審題習慣上。有的同學為了加快答題的速度，題還沒有來得及看清就記著去寫，寫到一半時才發現寫的不對，原來題沒有申請，結果是想快反倒是浪費了時間，所以，審題環節很重要。

5、走出大量做題的誤區。物理復習通過做題可以加深對概念的理解，但是做題不是越多越好，做題不在于多，而在于精。熟能生巧是指對做過的題再做兩三遍，去體會題中所運用的方法，考查的方方面面等。

6、養成良好的書寫習慣。平時復習一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟，先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數。通過養成良好的書寫習慣，訓練自己的思維習慣，做到規范性解題。

7、定期抽查以前做過的習題，讓學生做一道會一道。

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用時方向，提高分析、推理的能力是關鍵。

2012年9月

第四篇：高三歷史一輪復習計劃

高三歷史第一輪復習基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學科內綜合題上注重考查對歷史學科基礎知識相互關系的理解。這種相互聯系表現為兩種情況：一種是縱向的聯系，例如因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等；一種是橫向聯系，如歷史階段特征、中外聯系等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出歷史發展的基本方向和規律。因此第一輪復習要把歷史教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應付大量瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。

高考考什么，我們教什么；學生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識與能力；學生要什么呢？分數！而分數是要通過知識與能力來實現的。圍繞這個原則，我們進行高考復習時要特別重視第一輪復習，這是因為學生知識網絡的構建、學科能力的提升大都在第一輪復習中形成的。第一輪復習是高三復習總體戰略的“第一戰役”，是提高復習效益的奠基工程，這輪復習效果的好壞直接關系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復習？

一、夯實雙基，優化歷史思維。

在古代史復習時，注重基礎知識教學，力爭做到點透、線通、面全，形成立體動態知識網絡結構。點透指歷史事件知識點分析透徹和全面。如時代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質意義、作用影響等。從高考試題來看，對歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結論的理解考查較突出。實現點透能較好的解決這一問題。線通指某知識點在不同時期的表現連成一線。以知識縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯系的分析并形成小專題。面全指同一時期社會各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經濟、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節順序理清基本史實、基本概念和基本規律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識結構，制作圖示圖表、提煉要點重點、構建立體知識網絡和概括階段特征。

在近現代史復習中，以中國史結構為主，帶動世界史復習，體現中國歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復習中，把中國史的階段結構打亂插入世界史進行簡要的回顧，體現世界史的發展包括中國史。如復習三次工業革命時聯系中國史內容分析其影響。

在注重因果分析、時空聯系的同時，還要加強中外相關知識的分析比較能力培養。如對中國康乾盛世與當時西方的比較，來正確定位中國的封建盛世；對17、18世紀中國與英法經濟均出現繁榮景象的背景、后果進行分析比較，來理解此時西方資本主義的新興和中國封建社會的沒落的原因；對20世紀中期以來的帝國主義國家與社會主義國家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產力對歷史發展的真正作用等。

二、實行單元復習，構建歷史知識結構和知識體系，為適應高考歷史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復習應堅持整體史觀，把教材劃分成若干單元進行單元復習，構建知識的有序結構，使知識系統化、網絡化，形成單元歷史知識體系。單元復習不是按教材既有章節編排進行簡單的知識重復，而是把某一單元作為一個整體來審視，打破教材原有目、節的編排，重新對教材進行整合，形成單元知識結構體系，揭示歷史知識的系統性規律性，以利于整體上把握歷史史實、掌握歷史知識。復習時，可按“單元起止時間—單元歷史階段特征—基本史實（包括背景、經過、結果、性質、影響）”的結構模式來進行。只有經過這種整合，知識才會在腦海中呈現出鮮明的歷史發展脈絡，顯現出該歷史時期社會發展基本面貌，繁瑣的知識才變得簡單易學。單元復習時還應注意分析揭示單元與單元之間的聯系和區別，形成更大的知識體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識。

在高考試題越來越注重能力考察的今天，如果學生一味機械地背教材知識而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養，考試時即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認為歷史學科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁課文，顯然，機械的背誦是徒勞的，只有靠對教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復習中，學生不要把自己的精力僅放在關注教材的語句背會了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語言言簡意賅地將之表達出來，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識點也就銘記在心，還需搖頭晃腦機械地背誦嗎？這既培養了考生的材料解讀能力又鍛煉了語言表達能力，也正切中高考的命題立向。一節課文一章課文一冊課文都如是做，那么，五本教材知識也就掌握了；或者結合老師的講課提綱，自己給自己當老師，看自己能否把前后知識聯系起來。

２、閱讀教材時要挖掘教材的隱性知識。

所謂隱性知識是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那些知識內容和知識聯系。復習中如果真正理解掌握了這些隱性知識，那么學科能力就一定會提高。挖掘教材中隱性知識可從兩方面入手。

專題復習不應再注重知識結構的先后次序，應該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。一是細化成小專題，二是加強對專題中知識的因果關系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起。三是加強橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問題的現實思考。對當時社會影響較大的歷史事件、歷史現象的思考。如歷史教材中關于全球化、一體化知識，關于近代化探索的知識，科學技術革命知識等。

2、現實問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現象，看待現實問題。如對日本軍國主義的反思，對中美關系及美國對外政策的演變的反思等。

3、政治地理問題的歷史交融。學習時要尋找學科的交叉點，抓好政史地學科的結合部，選好切入點進行整理。如環境問題、人口問題、水利工程問題等。

五、適量訓練，提高解題能力，形成科學的思維習慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復習完每一單元后，應精選一些思維含量高，具有啟發性和典型性的各類題型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，進行適量訓練，在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。要多進行學習方法和答題方法，主動探索，在讀書和思考中聯系實際，提出并解決問題。

首先, 要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習題及綜合練習題有針對性地訓練，對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。

第三，注重培養審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語言回答問題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。

第四，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第五，就主觀性試題來說，在書寫答案時要注意以下兩點：⑴詳略的斷定。做題時要根據分值和能否把問題論證清楚為標準來決定書寫文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分數。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學計劃希望能取得好的成績。

第五篇：高三語文一輪復習計劃

高三語文一輪復習計劃精選兩篇

高三語文一輪復習計劃一

一、總體設想

復習指導思想：依照循序漸進的原則，夯實基礎，開拓視野，總結方法，提升能力。

復習安排：第一輪(20xx年8月7號——20xx年4月10號)結合課本，夯實基礎;專題講練，逐項過關。

二、考點分析

1.語言知識

(1)字音

《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

(2)字形

《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語

掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

(4)病句

熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。

(5)標點

無需面面俱到，重點弄清幾種常見易錯標點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)

2.語言運用

復習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用。

3.名句名篇

名句名篇重點在課內，暫以《語文教學大綱》要求背誦的40篇古詩文為準，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4.現代文閱讀

準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵，培養閱讀興趣，總結不同類型文章的閱讀方法和規律，點撥答題技巧。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎知識的落實，注重翻譯訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7.寫作訓練

第一學期按文體分別訓練規范文，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每兩周一次大作文訓練，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

三、備考措施

1.強化合作意識。做到精誠團結，資源共享。要做到

“六個統一”：統一資料;統一教學安排;統一教學內容;統一教學方法;統一教學時間;統一教學檢測。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，然后整理成為導學案，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。

2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3.講究復習方法。教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4.培養良好習慣

①培養學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排復習內容，務必保證每天均有一定量的復習時間。

②培養學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

③培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

④培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

⑤培養勤于練筆的習慣。引導學生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5.重視培優補差。

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上，對優等生，多提一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提一些基礎知識的問題，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

高三語文一輪復習計劃二

一、實現的目標：

1、能夠系統掌握基礎的語文知識，建立起語文知識體系。

2、明確各知識點在高考中的比重。

3、掌握最基本的答題技巧及答題方法。

二、復習方法：

1、以練為主，講練結合。

2、以學生為主，勤反思多反饋。

三、具體操作：

(一)基礎知識部分

1、字音目標：明確字音題的題型及其在高考中所占的比重。明確答題方法。時間安排：

(1)集中4課時練習六冊書中課下注釋帶拼音的字詞。

(2)分散復習，以核按紐提供的字音材料為主。

2、字形目標：明確字形題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中4課時的時間，以書寫正確字形為主。分散復習為主。

3、詞語熟語部分：

目標：明確詞語題的題型及其在高考中所占的比重。

明確答題方法。時間安排：集中3課時記憶一些重點詞語，2節課做練習題。分散復習，教師選擇常見成語講解造句。近異詞辨析目標：明確辨析方法。掌握虛詞知識特別是關聯詞知識。時間安排;集中3課時訓練。

4、病句目標：明確病句類型、題型及其在高考中所占的比重。明確病句題的辨析方法。時間安排：集中4課時訓練。

5、標點符號目標;明確標點符號在高考中所占的比重。總結常見標點符號的用法，能夠使用標點符號。時間安排：集中2課時訓練。

6、擴展語句，壓縮語段目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

7、選用、仿用、變換句式目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練。

8、簡明、連貫、得體目標：明確題型及其在高考中所占比重。明確方法。時間安排：集中4課時訓練

9、修辭方法目標：明確題型，掌握常見的修辭方法。時間安排：集中2課時訓練。

(二)、文學常識和背誦默寫

1、文學常識目標：明確題型及其在高考中的比重。掌握重要作家作品。時間安排：集中3課時練習。

3、背誦默寫目標：明確題型及其在高考中所占的比重。

時間安排：從9月1日起，用早讀時間背誦考綱要求的必須背誦的篇目方法：以分散復習為主，突出背誦，要求書寫個別重點字。

(三)文言文時間安排：30課時(6周)方法：以課外閱讀為主，以人物傳記為主，以訓練閱讀速度推斷語義為主，輔之以對課內文言文知識的復習。集中訓練的篇目不少于25篇。

(四)詩歌閱讀時間安排;不少于10課時(2周)明確題型及其在高考中的比重、答題思路。掌握古詩的基礎知識及其鑒賞術語。集中訓練不少于6課時。

(五)大閱讀時間安排：5周(25課時)目標：掌握鑒賞術語及其答題思路。明確在高考中所占的比重。集中訓練20課時，不少于15篇文章。

(六)小閱讀2周(10課時)明確閱讀方法及其題型。集中訓練不少于15篇。

(七)作文分散復習每周四的連排課，隔周一篇大作文(12篇)每周3個造句練習每個句子不少于50個字(周一、三、六)以議論文寫作為主要訓練內容，突出議論文的題材特點。按照議論文的語言、選材、敘例、結構分項訓練。突出議論文的審題立意訓練。

每周六早讀朗讀作文。