第一篇：2005—2006學(xué)年度綜合實(shí)踐課程教學(xué)工作總結(jié)

2005—2006學(xué)年度綜合實(shí)踐課程教學(xué)工作總結(jié)

北滘中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組

我校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的背景下開始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果 說我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

一、專題講座，理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，我們對全校教師進(jìn)行合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng) 的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新——積極行動(dòng)

1、學(xué)校特色，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在做好與其他課程整合的同時(shí)，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，采用主題活動(dòng)的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評價(jià)和展活動(dòng)等根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識能力發(fā)展水平來設(shè)計(jì)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習(xí)俗變化的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北滘水污染的調(diào)查》、《研究大氣污染的總結(jié)體會(huì)》、《高中生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、評價(jià)，通過前后評價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地有效指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？??但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會(huì)得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長！

年7月 2006

第二篇：淺談初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)

淺談初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)

“堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”？這一論述闡明學(xué)生要全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，突出綜合素質(zhì)能力的重要性。對于中學(xué)生而言，在綜合實(shí)踐課程中，各種能力都得到培養(yǎng)與提高。本文對初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提出個(gè)人的一些見解。

一、初中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的必要性

2001年6月的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在新課程的結(jié)構(gòu)中明確規(guī)定：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課。

綜合實(shí)踐課程是一門新課程，具有新理念。它的目的是培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的全面的，綜合素質(zhì)高的人才。在初中階段，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。他們具有很好的抽象思維能力，動(dòng)手能力；他們的思維極其活躍，對外界的事物有很強(qiáng)的求知欲，從而在學(xué)習(xí)與生活中具有了一定自主探索的能力。

初中階段對人的一生很重要，這時(shí)是人生觀，價(jià)值觀，人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生應(yīng)該積極學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的知識，且在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生對學(xué)習(xí)知識不感興趣，智力情感就會(huì)缺乏，就會(huì)對新知識、新事物變得遲鈍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，它的模式是教師口授，學(xué)生聽，沒有注重實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解和加強(qiáng)記憶，方法單一，學(xué)生沒有自主性，學(xué)生的思維沒有得到很好的發(fā)展。都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它推動(dòng)人們?nèi)で笾R、探索真理。在我教綜合實(shí)踐課程中，盡我所能地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，且快樂地學(xué)習(xí)。我通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，他們自然會(huì)喜歡這門學(xué)科，由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成。現(xiàn)在使他們跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，未來走在潮流的前列，是未來社會(huì)發(fā)展的需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生知識變遷的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)知識整合的特征，主張課程與生活，學(xué)校與社會(huì)有機(jī)聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，使學(xué)生不受學(xué)科和知識限制，使知識和能力有效的結(jié)合。是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好方法，是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效途徑，更是開發(fā)學(xué)生智力的必要手段。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把知識技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)，為今后工作和生活打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐課程倡導(dǎo)學(xué)生通過力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)真正的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，體驗(yàn)成功的喜悅。

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。和諧的師生氛圍，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境在學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得成功時(shí)，學(xué)生感到快樂，老師也有成就感。根據(jù)新課改來說，教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不但要會(huì)教書也要會(huì)育人，讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，初中生具有勤學(xué)、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們處于積極的探索和思維的最佳狀態(tài)中。通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)口與動(dòng)手”能力，并把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活中，分析與解決實(shí)際問題。讓學(xué)生參與社會(huì)生活，學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，并從中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走向未來

由于我校處于少數(shù)民族地區(qū)，要因材施教。當(dāng)?shù)乜砷_發(fā)與利用的教育資源很豐富，在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生對家鄉(xiāng)的銀飾、苗歌、農(nóng)作物等極為感興趣。在教學(xué)過程中，我充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)刭Y源，教他們一些有用的方法，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，并用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，通過學(xué)習(xí)來幫助家鄉(xiāng)，更熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)的物質(zhì)和文化得到傳承與發(fā)展，讓家鄉(xiāng)走向世界，走向未來。

綜合實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的靈活性和開放性，這課程培養(yǎng)綜合性的人才，符合時(shí)代的需要與發(fā)展，社會(huì)是學(xué)生未來人生中的大舞臺。綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?yōu)橹伎迹瑸橹剿鳌Ｇ页浞掷蒙鐣?huì)與綜合實(shí)踐課程資源，讓師生共同成長。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)1

本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。通過半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對學(xué)生的評價(jià)。

一、重視過程評價(jià)

評價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學(xué)生自己評價(jià)為主

評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自己評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自己評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自己評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評價(jià)的開放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自己評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！

四、成功之處是

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。

五、不足之處有

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)2

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生配合

學(xué)期開學(xué)前，主任對教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座，并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。

一年來學(xué)校對本項(xiàng)工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時(shí)時(shí)督促，處處檢查，隨機(jī)指導(dǎo)，確實(shí)起到了“導(dǎo)航”的作用。

二、鉆研教材，及時(shí)反思，努力走進(jìn)“綜合”課程

上學(xué)期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準(zhǔn)備的工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著手準(zhǔn)備材料，就事先安排好，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀察、分析。

課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣，把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思，對本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步。

三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，興趣空前高漲。

與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學(xué)生的喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的到圖書館、微機(jī)室查找資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng)，學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動(dòng)。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會(huì)迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)3

我縣20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動(dòng)已順利結(jié)束，今年的申報(bào)材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動(dòng)質(zhì)量上乘，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進(jìn)一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。

1．申報(bào)教師填寫的《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申

報(bào)表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復(fù)雜，含有目錄、圖片等，長達(dá)十余頁。

（只需從活動(dòng)選題背景、活動(dòng)實(shí)施過程、活動(dòng)收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）

2．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。

(學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案是一個(gè)學(xué)校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校自己的特點(diǎn)，比如地域、文化、學(xué)生的年齡等；應(yīng)該是一個(gè)從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)

3．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個(gè)人只有一份。

（教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃要與學(xué)校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點(diǎn)，還可以體現(xiàn)教師所教學(xué)科的特點(diǎn)，要能體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的設(shè)想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

4．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應(yīng)付。

（教師的教案提倡手寫，應(yīng)該是教師對學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)分環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)的設(shè)想和規(guī)劃）

5．學(xué)生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動(dòng)；有的不合實(shí)際，無法開展活動(dòng)；有的與學(xué)生的年齡階段不符。

（學(xué)生確定的研究主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長的。）

6．學(xué)生制定的研究方案不細(xì)致，內(nèi)容太少。

（學(xué)生制定的研究方案應(yīng)該細(xì)致到每一小組的任務(wù)、人員安排、時(shí)間地點(diǎn)甚至活動(dòng)方式方法的確定。讓每一個(gè)參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)課.）

7．學(xué)生實(shí)施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)

上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個(gè)縣不同學(xué)校，課題內(nèi)容相近，照片相同。

過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實(shí)踐認(rèn)識課和方法指導(dǎo)課。

(為了杜絕抄襲，活動(dòng)圖片要求四個(gè)板塊(主題確定、方案制定、活動(dòng)實(shí)施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標(biāo)明與教師申報(bào)材料相一致的活動(dòng)標(biāo)題和第幾課時(shí)，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。

為了提高申報(bào)材料的質(zhì)量，研究活動(dòng)進(jìn)行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實(shí)地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報(bào)、測試、演講、試驗(yàn)等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導(dǎo)教師貼照片。）

8．研究成果寫成了結(jié)題論文。

（研究成果應(yīng)以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個(gè)活動(dòng)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行概括總結(jié)，署名是某某班級。）

9．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果的評價(jià)意見沒有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎(jiǎng)證書不顯示申報(bào)活動(dòng)的標(biāo)題。

（教師或?qū)W生的獲獎(jiǎng)證書應(yīng)標(biāo)明活動(dòng)主題，主題要與申報(bào)的活動(dòng)一致。）

10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打印）

評選程序：申請——開課——上報(bào)成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)4

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、具體工作

基于我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開展造成了一定的.困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進(jìn)一步規(guī)范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開展了一些教研工作：

1、明確目標(biāo)、學(xué)透計(jì)劃

開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實(shí)踐教研組組織各校科任學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開展綜合活動(dòng)？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃。開展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。

2、課例示范同伴互助激勵(lì)向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開展起來，推進(jìn)新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備、怎樣開展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評價(jià)有了較明顯的認(rèn)識。同時(shí)我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習(xí)互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績的。基于這種認(rèn)識，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)我們體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當(dāng)廣闊。

2、領(lǐng)會(huì)精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應(yīng)用于實(shí)踐，同樣可開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。

三、今后的工作方向

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長起來，因?yàn)楸救艘彩窃诮衲瓴湃温毦C合實(shí)踐輔導(dǎo)員工作，所在這個(gè)學(xué)期對于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì)越來越成熟。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)5

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動(dòng)的評價(jià)體系，同時(shí)通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們的活動(dòng)重心放在了學(xué)生能力培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)校大課題研究設(shè)定了自己的研究內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性”。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，落實(shí)具體的研究內(nèi)容。

主要做了以下工作：

1、開發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進(jìn)花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項(xiàng)活動(dòng)。總的來說，在實(shí)施中，這些活動(dòng)都能夠可以順利開展、落實(shí)，因?yàn)樗鼈兗荣N近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動(dòng)、體驗(yàn)的過程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實(shí)踐課的時(shí)間。老師們認(rèn)真履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討學(xué)生，力求將每一節(jié)課都落到實(shí)處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)反饋各班綜合實(shí)踐課的開展情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實(shí)踐活動(dòng)的王泳主任更是考慮周到，在校園網(wǎng)上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動(dòng)的主動(dòng)性和針對性就更強(qiáng)了。同時(shí)學(xué)校認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式展開。安排一個(gè)年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行聽課、評課活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。在活動(dòng)的時(shí)間上，不再占用雙休日時(shí)間，而是在安排課務(wù)上，注重全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動(dòng)時(shí)間更加充足、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化教師的教育和成長方式。這進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和能力，提升實(shí)踐和反思能力。

3、特色活動(dòng)特色活動(dòng)一直是我們的堅(jiān)持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外繼續(xù)保持了長線——“竹韻”的研究活動(dòng)。各年級根據(jù)校本教材進(jìn)行有機(jī)地系列學(xué)習(xí)。

4、注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價(jià)中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價(jià)和自我反思，增強(qiáng)他們對自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價(jià)和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：綜合實(shí)踐活動(dòng)室學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：

1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻

不能如實(shí)地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中計(jì)劃的不夠詳細(xì)，在采訪中問題設(shè)

置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好！

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)6

本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實(shí)踐課工作做一下總結(jié)：

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

對教師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生通過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩周圍繞一個(gè)內(nèi)容展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，分享成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報(bào)等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來，并與同學(xué)、家長老師分享活動(dòng)的成果。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)7

一、師德建設(shè)：

全組團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向?qū)W生收費(fèi)，無體罰現(xiàn)象，無教學(xué)事故。教師鉆研意識濃厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

二、常規(guī)管理：

學(xué)期初有教研組計(jì)劃，有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)方案，期中有綜合實(shí)踐活動(dòng)基地掛牌方案，有學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案；期末按要求完成總結(jié)。

每月至少一次教研活動(dòng)，校內(nèi)教研活動(dòng)共6次，有教材開發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計(jì)的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂等。

根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期對教師的備課情況進(jìn)行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計(jì)要求、有對教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨(dú)特性。

三、本學(xué)期所取得的成果：

沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實(shí)踐活動(dòng)課例會(huì)上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績。

四、前景展望：

因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們增添活力；為進(jìn)一步開發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運(yùn)河五號等地作為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，并進(jìn)行了掛牌活動(dòng)。學(xué)生的主題研究資源不斷擴(kuò)充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)趨勢進(jìn)行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實(shí)踐研究從單一走向多元。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作總結(jié)8

(1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。

(2)開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過這種開放的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

(3)生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。

這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會(huì)、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實(shí)踐活動(dòng)：以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，能說他們沒有收獲嗎？

(4)自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

陽邑學(xué)校

20xx年9月

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題：尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象

二、活動(dòng)具體目標(biāo)：

1、通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

2、了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。

3、學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程

第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、分年級進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識。

2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。

3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級和班的界限，學(xué)生跨年級和班級自由選擇活動(dòng)小組。

4、學(xué)校的校本課程評估小組對綜合實(shí)踐活動(dòng)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評估。

5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。

第二階段 進(jìn)入問題情景

1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。

2、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動(dòng)程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對社會(huì)的影響和危害性。

(4).采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。

(5).針對活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。

(6)．總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。

(7)．成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。

六、活動(dòng)評價(jià)：

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

自從2001年秋季教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)就成為國家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。我們在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化教育環(huán)境中中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究過程中，總結(jié)出了一些好經(jīng)驗(yàn)，摸到了一些規(guī)律性的東西，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問題。下面就分別從課程的設(shè)計(jì)開發(fā)、管理、教學(xué)和評價(jià)等方面反思實(shí)踐中存在的一些典型問題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學(xué)理論和實(shí)踐工作者借鑒。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種校本課程，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教師必須根據(jù)具體情況獨(dú)立地設(shè)計(jì)和開發(fā)課程。然而，以課題為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的多樣性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)就加大了課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的難度，而且我們大多數(shù)教師非常缺乏此類經(jīng)驗(yàn)，面臨著一些困難。例如，如何設(shè)計(jì)適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與分科課程在知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)才能保證學(xué)生的知識、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？

若要合理地解決上述問題，首先要求教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念和較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論要求教師不能簡單地從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該從課題或任務(wù)出發(fā)，設(shè)計(jì)出概括性的、較為靈活的活動(dòng)方案，不應(yīng)該是過于嚴(yán)格的、統(tǒng)一的、線性的教學(xué)流程，也就是說，對于每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)問題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個(gè)方案。可見，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法非常適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該借助教學(xué)設(shè)計(jì)的力量對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等諸要素進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，開發(fā)出獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此外，指導(dǎo)教師要與教育行政人員和社會(huì)人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和開發(fā)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理

課程管理是課程順利實(shí)施的重要保障。以下從教育行政部門和學(xué)校兩個(gè)層面來討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問題。

（一）教育行政部門對該門課程的管理機(jī)制尚未健全

有些教育行政部門的管理職責(zé)不明確，教育研究部門和教育職能部門各自為政，對學(xué)校的監(jiān)督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門認(rèn)為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校自己的事。事實(shí)上，教師的管理、課程實(shí)施的督導(dǎo)和評價(jià)等都應(yīng)該是教育行政部門的管理內(nèi)容。建議教育行政部門把對學(xué)校的管理與指導(dǎo)工作結(jié)合起來，通過運(yùn)用一定的評價(jià)手段進(jìn)行監(jiān)督、管理，為學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造條件，積極促進(jìn)區(qū)域性的、校際的合作交流，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)地、創(chuàng)造性地貫徹課程計(jì)劃中的有關(guān)要求，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問題 1.學(xué)校對課程資源的管理

這里主要談的是對教師的管理，因?yàn)椤敖處熓钦n程開發(fā)的主體，同時(shí)也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學(xué)校對這一課程資源的管理存有較大問題。我們的指導(dǎo)教師一般兼有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，負(fù)擔(dān)相對較重，若沒有相應(yīng)的激勵(lì)保障機(jī)制就會(huì)挫傷教師的積極性。另外，一個(gè)課題往往需要多個(gè)指導(dǎo)教師，組內(nèi)教師往往會(huì)因?yàn)樨?zé)任不明而出現(xiàn)等待、推諉等情況。為保證每位指導(dǎo)教師投入足夠的時(shí)間和精力，做到責(zé)任分明、才盡其用，學(xué)校必須建立起科學(xué)的管理制度。建議學(xué)校出臺相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，成立專門的教師指導(dǎo)小組，小組定期集體備課；組內(nèi)教師合理分工，揚(yáng)長避短；每位教師都應(yīng)做好工作記錄，記載自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、指導(dǎo)內(nèi)容、知識的更新情況和教學(xué)心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該讓教師了解，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)將會(huì)大大提高教師個(gè)人的能力素質(zhì)。這里舉個(gè)實(shí)例，在我們的實(shí)驗(yàn)校中，2001年第一批和我們一起開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師在2003年絕大多數(shù)成了學(xué)校的骨干教師，并在學(xué)校中擔(dān)任了重要職務(wù)。可見，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師的成長速度是非常快的。這是因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程本身對教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導(dǎo)工作，因此有理想有抱負(fù)的教師就能在此過程中實(shí)現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。

其次，學(xué)校對硬件設(shè)備的管理也要配套跟上，包括圖書館的建設(shè)與管理、信息設(shè)施的建設(shè)與管理、每項(xiàng)具體活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)配給、使用與管理等。

此外，學(xué)校還要與教育行政部門密切配合，擴(kuò)大對外宣傳力度，跟當(dāng)?shù)氐母鞣N機(jī)構(gòu)團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，從而獲得社會(huì)的廣泛支持，充分開發(fā)校外教育資源，發(fā)展壯大校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍（比如家長、社會(huì)熱心人士等），拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間，真正實(shí)現(xiàn)“超空間”的概念。同時(shí)，學(xué)校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開發(fā)與管理的工作。

2.責(zé)任安全問題

綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以掌握知識的多少來評價(jià)學(xué)生，它重在學(xué)生的表現(xiàn)，在于學(xué)生自身的進(jìn)步。那么該由誰負(fù)責(zé)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，也就是誰對課程質(zhì)量負(fù)責(zé)？而且，這是一門實(shí)踐課程，學(xué)生的活動(dòng)范圍當(dāng)然不會(huì)囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門，到大自然中去，到社會(huì)中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴(yán)格的責(zé)任制度來保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

對于課程質(zhì)量的監(jiān)督保障問題，可以出臺一套管理規(guī)范，建立起從校領(lǐng)導(dǎo)、教師直至學(xué)生本人的責(zé)任制度，其組織責(zé)任關(guān)系可以是：校長和學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組→教務(wù)處或課程開發(fā)辦公室→年級組長→班主任和指導(dǎo)教師→學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人→學(xué)生本人。[2]每一層都要明確責(zé)任，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，就是學(xué)生本人也要承擔(dān)一定的責(zé)任，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對社會(huì)的責(zé)任意識。比如，學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)主持本小組日常活動(dòng)和組內(nèi)評價(jià)，及時(shí)向教師反映情況，督促組內(nèi)同學(xué)的工作；學(xué)生本人要對自己的行為負(fù)責(zé)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，積極與其他同學(xué)合作，認(rèn)真做好自我評價(jià)工作等。

另外，我們還要做好安全防范工作。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師必須對學(xué)生進(jìn)行良好的安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識，懂得在危險(xiǎn)的情況下如何保護(hù)自己，并認(rèn)真做好安全防范措施，最好能為學(xué)生買上保險(xiǎn)。

結(jié)合我校周邊社區(qū)實(shí)際設(shè)計(jì)的一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)五、六年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在距離我校東側(cè)200米處是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地—王鐵莊社區(qū)。我結(jié)合王鐵莊社區(qū)和學(xué)生發(fā)展

際在開學(xué)初期，設(shè)計(jì)了學(xué)校一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 【課

時(shí)】：16課時(shí) 【授課對象】：學(xué)校五六年級學(xué)生 【課程目標(biāo)】：

1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對自我、對他人、對社會(huì)的責(zé)任感等。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性(！)判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

【教學(xué)方法及實(shí)施】

1、全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

4、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。

5、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫下來，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

【課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

為了充分發(fā)揮其個(gè)性養(yǎng)成功能、知識整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能、社會(huì)綜合功能，確定如下的活動(dòng)主題，并將主題分解為若干活動(dòng)內(nèi)容：

一、活動(dòng)主題

1、了解身邊的事物，解決身邊的問題

2、了解生活中的事物，解決生活中的問題

3、了解社會(huì)中的事物，解決社會(huì)中的問題

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、我們的朋友

2、樹木與我們的生活

3、水的用途

4、食物與我們的生活

5、交通與安全

6、做家務(wù)與安全

7、電話與交流

8、空氣污染

9、人間自有真情在

10、溫室效應(yīng)與環(huán)境保護(hù)

11、文明與社會(huì)進(jìn)步

上述活動(dòng)內(nèi)容，班級要根據(jù)具體情況有側(cè)重地進(jìn)行選擇，每學(xué)期開展一兩次活動(dòng)。對于活動(dòng)內(nèi)容，在選擇和設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循的一個(gè)原則是：貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。特別是對于綜合性強(qiáng)、主題涉及面廣的內(nèi)容，更需要我們在大的主題下，盡可能貼近學(xué)生的生活，有效利用他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，確立和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如，根據(jù)生活教育的主題，為低年級孩子設(shè)計(jì)“我長大了”的學(xué)習(xí)主題，通過學(xué)生尋找、展示證明自己長大的材料的活動(dòng)，對比自己的昨天和今天。對于中年級以上的學(xué)生，可以利用他們每天上下學(xué)途中對學(xué)校附近道路交通的感受和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“道路與交通”的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生對學(xué)校附近車流量、道路狀況進(jìn)行調(diào)查。通過不同于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)】

1、集體評價(jià)。（1）、有無具體的活動(dòng)計(jì)劃？計(jì)劃是否得到落實(shí)；如沒落實(shí)，原因在什么地方？（2）、集體內(nèi)部分工是否明確、責(zé)任是否落實(shí)？彼此關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過什么辦法來解決？

（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會(huì)？（4）、活動(dòng)成果的質(zhì)量如何？

2、個(gè)人評價(jià)。（1）、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）、合作精神和合作能力。（3）、基本能力。主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等。

（4）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神。