第一篇：繼續(xù)教育總結(jié)一

2015年度繼續(xù)教育總結(jié)

本人在2015年里，參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在期間我認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。

通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：

在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1、學(xué)習(xí)了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學(xué)研究》，積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學(xué)研究》，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、面對(duì)新課改，教師應(yīng)做好教學(xué)上的準(zhǔn)備

（1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）熟悉了解教材內(nèi)容；（3）拋掉舊大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求；（4）學(xué)會(huì)整合不同版本教材；（5）了解課改學(xué)生；（6）了解教學(xué)內(nèi)容；（7）熟悉新教學(xué)方式；（8）做好心理、知識(shí)、能力的準(zhǔn)備。

4、了解到加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分?jǐn)?shù)應(yīng)用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡(jiǎn)便.從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)智。總之在課堂教學(xué)中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學(xué)策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實(shí)踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì)產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

第二篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)一

繼續(xù)教育研修總結(jié)

通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論在思想上，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。我的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我從踏上工作崗位到現(xiàn)在20多年的歷程中，深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多交流，做一名學(xué)生愛，家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊同的好老師。經(jīng)過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)觀念有了更新的認(rèn)識(shí),教學(xué)技能有了很大提高。

1、樹立了正確的教育觀，提高了師德水準(zhǔn).。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平，提高課堂教學(xué)

.通過聽專家的講座，使我進(jìn)一步懂得教學(xué)必須有設(shè)計(jì)，學(xué)生必須參與，教師必須主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的興趣、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)初中體育學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

3、教育觀念得到更新。

通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

5、增強(qiáng)了責(zé)任感。

真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任的重大。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。

6、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

7、提高了自己的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專業(yè)知識(shí)，而且使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。

總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了先進(jìn)教育理念，知道了在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：2018繼續(xù)教育作業(yè)一

新課標(biāo)理念融入歷史課堂教學(xué)的思考

——理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2018年暑假期間，通過對(duì)普通高中歷史新課標(biāo)的又一次深入研讀，獲準(zhǔn)頗豐。這里，本教師僅略談一點(diǎn)如何將高中歷史新課標(biāo)理念融入歷史課堂教學(xué)的想法。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

高中新課程改革的一個(gè)主要思想是把教材變成讀本，使學(xué)生自讀、自學(xué)，并能從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、思考、解決問題，在此基礎(chǔ)上教師教學(xué)就可深入、可拓展，從而游刃有余地進(jìn)一步展開教學(xué)。

為此，教師要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入學(xué)習(xí)課改理論，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，在吃透教材、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以問題為導(dǎo)向，并做到有的放矢，在規(guī)定的有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的充分和最大化，從而真正提高新課程改革的課堂實(shí)效性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

其次，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而確定解決問題的有效方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累解題和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的習(xí)慣。

初中歷史教材以通史結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，是高中歷史模塊式教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不過，初中畢業(yè)生的通史知識(shí)淺薄，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，歷史意尚未形成，所以，不足以駕馭高中模塊歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的重任。這就要求教師在課堂教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。

第三，注意提醒學(xué)生要將歷史知識(shí)與其它各學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)，教師也要做一個(gè)涉足各領(lǐng)域各學(xué)科的博學(xué)型教師。

高中新課程的知識(shí)內(nèi)容加深了，難度加大了，歷史學(xué)科“包羅萬象”的特點(diǎn)，決定了在一些知識(shí)專業(yè)性方面更加深入了。例如：物理學(xué)領(lǐng)域中的三大定律、萬有引力定律、相對(duì)論、光電量子論等；政治學(xué)領(lǐng)域所涉及的哲學(xué)上的形而上學(xué)、剩余價(jià)值學(xué)說、智者學(xué)派、邏輯學(xué)、國(guó)家政體等，都需要借助其他學(xué)科的知識(shí)來理解和深入，但這些專業(yè)性的知識(shí)是否在同時(shí)期其他學(xué)科中同步進(jìn)行，如果不能夠同步而行，學(xué)生不具備這份“資源”，歷史教師若再不具備這份“資本”，那么學(xué)生很難吃透這類專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，因而，教學(xué)深度的把握和正確傳輸歷史知識(shí)對(duì)教師是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)時(shí)效很顯然受到較大的影響。這就要求歷史教師除了精通專業(yè)知識(shí)，還必須做一個(gè)涉足各領(lǐng)域各學(xué)科的博學(xué)型教師，才能滿足新課程改革下歷史教學(xué)的需要。第四，精選練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，舍練習(xí)無它有效的途徑。不過，練習(xí)要切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)精選近年來的相關(guān)高考題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和鞏固、提高，并且做到每節(jié)課不超過10道練習(xí)題。

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)一

繼續(xù)教育作業(yè)一

小組制在教學(xué)中的應(yīng)用

小組教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常被用到，如何利用學(xué)習(xí)小組，它能夠提高教學(xué)效果這一事實(shí)是值得肯定的。

在教學(xué)實(shí)踐以及聽課學(xué)習(xí)中，我常常產(chǎn)生這樣一個(gè)想法：如何讓小組產(chǎn)生更大的效益？在本次繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我想借此機(jī)會(huì)和指導(dǎo)老師以及在線的所有同事共同認(rèn)真研討學(xué)校中學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)及其有效的使用技術(shù)。

我主要想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

1、小組的建立機(jī)制。小組人數(shù)如何確定？小組成員的特征應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

2、小組的工作機(jī)制。小組有哪些功能？這些功能如何能發(fā)揮出最大的作用？

3、小組的評(píng)價(jià)機(jī)制。如何評(píng)價(jià)小組活動(dòng)？評(píng)價(jià)系統(tǒng)如何根據(jù)小組的發(fā)展而變化？

第五篇：繼續(xù)教育作業(yè)一

1，波斯認(rèn)為教師成長(zhǎng)規(guī)律是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，為什么教育反思對(duì)教師成長(zhǎng)如此重要？

教育反思是一種個(gè)人內(nèi)省行為，需要個(gè)人的自覺，自為。當(dāng)這種自覺自為成為一種行為習(xí)慣后，不需要從外部施加影響，就能使一種理想的行為得以持續(xù)，反思性教學(xué)促使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思，自己對(duì)自己的發(fā)展和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，形成以種教師可終身持續(xù)發(fā)展的過程。如果教師課后能對(duì)課堂的教學(xué)過程進(jìn)行記錄，整理和分析，反思自己的教學(xué)行為，就能對(duì)隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)的自我監(jiān)控能力。長(zhǎng)此以往，教師駕馭課堂的能力會(huì)不斷提高，后續(xù)教學(xué)行為越來越合理，教師的研究意識(shí)和能力會(huì)不斷得到提升。所以美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升一定的高度，并對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。總結(jié)教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。2結(jié)合你的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，說明教育反思應(yīng)當(dāng)從何處入手？如何反思？ 答：首先從教學(xué)環(huán)節(jié)反思，通常教學(xué)分為四個(gè)方面的環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和教學(xué)效果四大方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)反思，比如教師在課堂的行為是否得當(dāng)，語言是否準(zhǔn)確，板書布局是否合理，這是對(duì)教師而言，課堂的主體學(xué)生表現(xiàn)怎么樣，比如注意力，參與度，思維和情緒，課堂上師生互動(dòng)怎么樣，經(jīng)過教師在課后的反思為下一堂課的完善做準(zhǔn)備，當(dāng)然教師在自身反思的過程中也可以和本學(xué)科同事一起討論，善于吸取大家的見解，以求的共同提高。

3寫一篇關(guān)于你的學(xué)科教學(xué)方面的反思或?qū)W生管理方面的反思與大家共享。

對(duì)兩個(gè)學(xué)生課堂上發(fā)短信的教育

——一次上政治課的反思

記的我代初二正在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生課堂不注意聽講，這兩個(gè)學(xué)生一直在低著頭，偶爾看看前面，可能是怕被發(fā)現(xiàn)吧，然后我就專門提問他們可想而知他們根本回答不上來，當(dāng)然我只是想警示一下他們?nèi)缓笞屗麄冏鱿拢^續(xù)講，可是不一會(huì)兒我又感覺到他們不注意聽了，乘他不注意我輕輕的走下講臺(tái)看到他在玩手機(jī)，因?yàn)槲遗掠绊懳业纳险n情緒，想把這堂課上好，我沒理睬他，繼續(xù)往下講，課后我把他兩叫道辦公室，我讓他把手機(jī)拿出來，他還在欺騙我說沒玩，然后我就和他們說，人不可避免的要犯錯(cuò)誤，但是知錯(cuò)就改就市好同志，你們?cè)谡n堂上玩手機(jī)老師看見了，但在課堂上并沒有給你們難堪，只是想給你們一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，你們連這點(diǎn)承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒有還提說明改正，然后兩個(gè)學(xué)生說老師如果我們我們說了您不會(huì)沒收我們的手機(jī)吧，我說只要你們今后保證不在玩了我一定答應(yīng)，我說到做到，當(dāng)然這兩個(gè)血生業(yè)承認(rèn)了并做了保證。

反思：我本著一種寬容的心態(tài)來教育學(xué)生，給予他們自尊，讓他們有一

個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，同時(shí)又使師生感情融洽不至于產(chǎn)生敵對(duì)情緒，如果我在課堂上教育他們又會(huì)影響教

學(xué)，當(dāng)然我也在想課堂上不教育他們，他們豈不誤了一堂課，所以教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)該如何在課堂上使他們主要起來聽好這節(jié)課，應(yīng)當(dāng)在課堂上起到一定的警示作用。

第二章

1，什么是教育案例？它與教育反思有何區(qū)別？

答：教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事。這些

故事反映了典型的教育思考力水平及其保持下降或提升等現(xiàn)象，是在一個(gè)特定的情境下，對(duì)該事件發(fā)展的全過程的完整敘述和理性思考。教學(xué)反思一般是教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困難，目的是為了引起自己對(duì)問題的思考和教學(xué)行為的改進(jìn);而案例的指向可以大到分析幾節(jié)課，也可以小到分析一堂課或一節(jié)課中的一次活動(dòng)；可以詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過程，也可以著重說明某個(gè)情境片段。

2研讀教材案例尋找數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的新與樂與教育案例的概念對(duì)照，你

認(rèn)為它符合教育案例應(yīng)具備的特征嗎？你判斷的依據(jù)是什么？ 答：我認(rèn)為它符合教育案例的特征。該案例具有教育情境，反映事件

發(fā)生的特定的教育背景，第二它有完整的教育案例也有發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，角色而且老師生動(dòng)完整的敘述了教育的全過程。而且該案例很有啟發(fā)性，教師不斷的提出問題讓學(xué)生解答，而且學(xué)生

之間也提出新的問題答到舉一反三的目的，該案例的啟發(fā)性有利于學(xué)生分析問題，解決問題，探究問題的良好習(xí)慣。

3寫一篇與你的學(xué)科教學(xué)或?qū)W生管理工作有關(guān)案例與大家分享。

政治教學(xué)反思案例——珍愛自己的生命

我們以往的教學(xué)教師主要教授生命的珍貴，然而對(duì)學(xué)生的心靈促動(dòng)不大，我在講授這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體收集了許多不珍愛自己生命的照片包括抽煙，喝酒，吸毒等一些畫面，給學(xué)生心靈留下了深刻的印象，我說平時(shí)我們吸煙不感到危害我們的生命，大家看看這張圖片吸煙者的肺部，學(xué)生很驚訝，而且世界上有多少由于吸煙引起的肺癌而告別親人、朋友。喝酒引起的各種高血壓高血脂等疾病，當(dāng)然我們更不能吸毒，這將嚴(yán)重危害人類健康，大家這些吸毒者的畫面，他們瘦骨嶙峋，渾身乏力，跟以前對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前他很健康。可是如今真不應(yīng)該吸毒，遠(yuǎn)離毒品，然后我又給學(xué)生展示了幾幅健康的人的圖片，學(xué)生一對(duì)比發(fā)現(xiàn)人類還是健康才顯得有精神，有朝氣，有活力，給人一種奮發(fā)向上的感覺。然后我組織學(xué)生討論，學(xué)生紛紛表示要珍愛生命，當(dāng)然我在這節(jié)課并沒有講多少，只是通過下去多收集整理一些圖片，給學(xué)生展示，引起他們思想的共鳴，然后組織學(xué)生寫了宣傳標(biāo)語，還有學(xué)生畫的各種漫畫，遠(yuǎn)離毒品，大家畫的各種體育鍛煉的人，每天吸新鮮空氣，沐浴著陽光，他們感到多快樂，并且一家人幸福的畫面。

第三章

1，研討型論文與經(jīng)驗(yàn)性論文二者區(qū)別主要在哪些？

答：研討型論文是針對(duì)教育理論或教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)

進(jìn)行專題分析，提出自己的見解或解決方法的論文。它的關(guān)鍵是立論，這是所有教育論文的基本特點(diǎn)和基礎(chǔ)。撰寫這類論文所研討的問題要從客觀實(shí)際出發(fā)，以確鑿可靠的材料為立論依據(jù)，重在以事論理，其結(jié)論（研討結(jié)果）要符合客觀實(shí)際，要有獨(dú)到的見解和實(shí)用價(jià)值。而經(jīng)驗(yàn)型論文是針對(duì)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)進(jìn)行分析，概括，抽象，提煉，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而寫出的論文。這是中小學(xué)教授最常見的論文類型。撰寫這類論文，要把自己在經(jīng)過認(rèn)真實(shí)踐，探索，實(shí)驗(yàn)中得出的成績(jī)，效果體會(huì)，感受和認(rèn)識(shí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇經(jīng)驗(yàn)，分析經(jīng)驗(yàn)，論證經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把收獲最大的一點(diǎn)，體會(huì)認(rèn)識(shí)最深的一點(diǎn)，做法最有成效的一點(diǎn)，抓住其本質(zhì)，進(jìn)行思考和挖掘，提出自己的真知灼見，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并經(jīng)過論證之后，使原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化具有總結(jié)性，獨(dú)創(chuàng)性，理論性的論文。

2調(diào)查報(bào)告與敘事研究報(bào)告有何不同？

答：調(diào)查報(bào)告是對(duì)教育科研現(xiàn)象的調(diào)查情況，經(jīng)過整理分析后的記錄。

調(diào)查報(bào)告不是情況的羅列，材料的拼湊，而是揭示教育現(xiàn)象的主要矛盾和最本質(zhì)的東西，是對(duì)材料的再加工，再創(chuàng)造。其形式有描述性報(bào)告，解釋性報(bào)告和建議性報(bào)告或描述與對(duì)象相結(jié)合的綜合性報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般由以下幾部分組成：題目、導(dǎo)言、主體、討論或建議、結(jié)論和列出參考資料。而敘事研究報(bào)告以敘事為主，但是在自己反思的基礎(chǔ)上寫的，夾敘夾議，能夠更真實(shí)、深入的反映研究的全過程和作者的思考。敘事研究報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)：1所敘事件有研究意義和可借鑒性。2反映教師的心理路程，并能供其他教師反思自己。3敘事對(duì)教育事件的認(rèn)識(shí)、看法、判斷、理解。3結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際，寫一篇敘事研究報(bào)告。

讓留守少年自立、堅(jiān)強(qiáng)、積極適應(yīng)新生活

窮人的孩子早當(dāng)家，對(duì)于留守的兒童來說最貼切，父母不在身邊的日子，他們或獨(dú)居，或與爺爺、奶奶在一起，因?yàn)槔斫飧改笒赍X的艱辛，他們生活特別節(jié)儉，有時(shí)錢不湊手，寧愿幾天不吃早餐，也不愿意向爺爺奶奶要點(diǎn)錢，他們最希望的是讓在外的父母放心，并用好的成績(jī)來報(bào)答父母。

我在鄉(xiāng)村工作發(fā)現(xiàn)在我們這里就讀的許多學(xué)生就有這樣的心理。天還沒亮，十四五的留守學(xué)生已經(jīng)起床洗漱，之后在濃濃的晨霧中，開始了一天的學(xué)習(xí)生活，他們先要到操場(chǎng)鍛煉然后就去上早自習(xí)，一直到中午十二點(diǎn)放假回家，他們跟著爺爺一起生活，有時(shí)候還要喂豬養(yǎng)鴨，插秧鋤地，我們班的王偉寧很懂事每天做完作業(yè)后，主動(dòng)幫爺爺做飯，最近我們這里下雨，他很擔(dān)心自己和爺爺?shù)陌踩?jīng)常還上房鋪一些塑料。

在我們這里還有家離學(xué)校遠(yuǎn)的，自己要走一兩個(gè)小時(shí)，如果遇到雨雪天氣，路就更難走了，有時(shí)還會(huì)遇到山坡塌方封路的意外情況。父母都不在家就給他自己在鎮(zhèn)上租了間房。我曾經(jīng)到他們租房?jī)?nèi)看到，煤

氣灶，書桌還算全，為了每天保證完成作業(yè)的同時(shí)，小亮還得洗衣做飯，刷鍋洗碗，打掃衛(wèi)生。有時(shí)獨(dú)居生活，一周生活費(fèi)五十元，有時(shí)遇有額外消費(fèi)，生活費(fèi)就不夠了，他就得累緊褲帶過日子。

由于父母外出打工，留守學(xué)生過早地告別了無憂無慮的童年，嘗到了離別的痛苦和生活的艱辛。但我與他們接觸感受到，雖然生活部容易，但這些孩子普遍比較懂事，理解父母，內(nèi)心充滿感恩之情。

由于他們生活的獨(dú)立和艱辛，我在課堂上盡量與他們友好的相處讓他們至少感覺到在學(xué)校也有他們的家，有時(shí)候我們會(huì)一起做飯，舉辦娛樂活動(dòng)，在我們鄉(xiāng)村里并不孤單，作為教師應(yīng)多與他們溝通，甚至和他們的爺爺奶奶，希望他們父母定期給孩子們打打電話，回來看看，當(dāng)然老師也應(yīng)鼓舞他們要自立堅(jiān)強(qiáng)讓他們?cè)诖笊缴钐幱行β暎煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，目的就是讓他們更幸福。