第一篇：勞技匯報材料1

勞技匯報材料

各位專家大家好：

今天，我代表我校的勞技教師向各位專家做匯報。匯報的內容是：如何將課內與課外銜接起來培養學生的勞動技能與習慣。

一：上好每節勞技課

勞技課是一門動手實踐能力很強的學科。它的特點就是注重學生的親身實踐。在課堂上，我把自己的語言簡潔化，把生澀的講解換做新鮮有趣的實踐活動。充分把時間留給學生，注重調動學生的積極性，尊重學生學習中的主體地位，變“要我學”為“我要學”。課上充分考慮學生的生活經驗、知識能力水平，采用師生對話、觀察、思考、想象、小組合作等多種方法。精心設計、巧妙安排示范操作內容。課堂上，我不是單純的講解，還要在講解方法的過程中對關鍵技能作出明確示范，把示范操作與課前做好的不同程度的半成品教具緊密地結合起來，讓孩子們自由結合，完成作品。例如：在教學《花邊書簽》這個內容時，我先演示圓的畫法，讓學生自己探究另一個圓如何畫。我再把事先準備好的圓形紙片，發放到學生手中，讓他們自由結合完成同心圓，為制作書簽作準備。這樣既可以節約時間，又可以提高課堂效率，促進學生間團結協作的精神，在與人交流中完成自己的勞動技能的提升。二：培養學生熱愛勞動的意識

兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，如果不從幼年起就開始習慣于從事必要和有益的勞動，那么這種心理傾向就得不到應有的發展。小學階段不讓學生樹立勞動光榮的思想并參與勞動，就會錯失良機，增加了成年后成為一位有能力又創造意識的勞動者的難度。因此，我將班里的學生分成4組，制定詳細的衛生值日表。每天從早晨開始人人有崗，人人有責。每次都會有負責的同學檢查衛生是否合格，作好記錄，為每月的“勞動之星”的評比做好依據。還會設立一些專職崗位，如開關燈、開關窗戶、課間擦黑板等，讓一些有能力又有責任感的孩子負責。每次的晨掃一改往日的無序狀態，每個人都按部就班，迅速、高質量的完成自己的崗位衛生。為自己的每次評比積累成績。這樣既激發了學生的勞動熱情，又樹立了正確的勞動觀。服務別人的同時，別人也在為你服務。除此以外，班內的文化建設所有的板報設計都是由學生動手來完成，班內的圖書也有專人來負責，他們時間安排得很得當，圖書借閱沒有出現過差錯。可見，勞動能讓孩子憑著責任感，付出氣力，克服困難，取得成功，受到贊揚，引起快感，勞動后的快感又促使兒童更加熱愛勞動，自覺為他人服務。

三：激發學生的勞動興趣

興趣是一切活動的發動機。為此我校利用校外實踐活動來激發學生的勞動興趣。春天，我校組織學生到漢溝勞動實踐基地欣賞美麗的景色，并讓孩子們參與勞動實踐，讓他們拔草、折紙、做手工。由于我們是農村校。秋天來了，我就讓學生到自家田地里欣賞豐收的景象，親自參與棉花的采摘，玉米的收曬，豆子的收割等。在活動學生不但掌握了勞動的技巧，明確勞動的意義，更體會到勞動可以創造財富。人人都會從自己的勞動中看到生活的美好。我校每到節假日都會安排學生到社會服務基地進行奉獻活動，老年協會的爺爺們很喜歡他們，這些孩子每次都很認真的完成衛生的清掃，還為老人帶去了快樂。這樣的活動，學生不僅從實踐中積累了勞動的經驗，還豐富了自己的課外知識，更為自己的勞動所帶來的價值感到幸福。四：家校結合培養學生的勞動習慣

為了培養小學生良好的勞動習慣，我還要求學生在平時和假期里幫助家長多做家務，讓學生每天幫助家長收拾房間、掃地、擦地、收拾碗筷，做簡單的飯菜，并且做好記錄，還要寫出勞動的體會，使他們懂得一切成果都必須靠辛勤的勞動換來，讓他們懂得勞動的意義和價值，懂得父母勞動的艱辛和養育他們的不容易，從而珍惜別人的勞動成果，熱愛勞動，孝敬父母。學生的勞動意識的培養不是朝夕之功，勞動技能不是一蹴而就的，只有多方面的共同努力才會收到事半功倍的效果。作為教師，我們會在教學中讓孩子勤思考，樂動手，愛創造，為將來積累更多的勞動技巧而努力工作。

第二篇：勞技教師匯報材料

勞技教師匯報材料

尊敬的各位評委：大家好！

勞動教育是實現素質教育的重大舉措，勞動教育作為德育乃至整個學校教育的重要內容，已經受到全社會的重視。我校在勞動教育方面也進行了一些有益的嘗試和探索，主要做法是：

一、開齊勞動課程，上足課時，促進學生全面發展。

我校領導高度重視，分派主管教學的楊永良主任主抓勞動教育工作，定期深入課堂聽課，檢查教案，指導教育教學實踐。學校嚴格按照課程計劃的要求，開齊勞動課程，上足課時。上好勞動課程的同時，我們還特別注重活動課程的深化，學校還統籌安排興趣小組，學生和教師人人參與，目的就是為了培養學生全面發展。

二、上好每一節課，發揮學生的主動性。

作為一名勞動課教師，不僅要上好每一堂勞動課，更重要的是通過勞動課教學，培養學生個性得到發展。在勞技課堂教學環境中，我注重張揚學生個性，讓學生在寬松愉悅的環境中，主動參與到勞動學習中，體驗勞動帶來的快樂。例如：三年級在利用廢舊紙盒制作汽車活動中，我放手讓學生去馳騁，盡情自由發揮，學生喜歡什么樣的汽車，根據材料進行作品的設計構思和制作，鍛煉了他們的想象力，讓學生積極主動地進入自由探索的空間。

我校的勞動課教師在課堂教學中也敢于大膽實踐，改革教學方法，優化課堂教學，使我校的勞動課有了很大的改觀。

三、利用校內外勞動教育基地，進行相應的勞動和勞動技術教育。小學勞動課必須與課內外活動緊密結合，為小學生提供實踐的機會，以豐富學生的知識。

校內勞動：

1、我校的教育活動形式多樣。每周三下午學校安排興趣小組活動。涉及編織、布貼畫、折紙、手工制作等勞動教育內容。通過開展興趣小組活動，培養了學生的興趣，發展了學生的特長。

2、每學期德育處牽頭開展勞動小競賽活動。競賽內容貼近學生實際，如，收拾書包、疊衣服、系鞋帶等等，從日常自理能力入手以競賽形式促進學生勞動技能的形成。

校外實踐勞動：

我校的校外勞動實踐基地有：平安里小區、和平里小區、松鶴園敬老院、福苑小區。學校每學期組織學生到實踐基地進行2次實踐活動，確保使勞動教育落實到每個學生。學校積極與社區協調聯系，做到有計劃、有組織、有內容。并由班主任及科任教師帶領學生到社區里清掃垃圾、幫助孤寡老人做衛生、種植采摘農作物……實踐活動讓學生走進了新的課堂，走向了社會，提高了實踐能力。

開學初，學校與福苑社區協調聯系，由德育處牽頭，組織4—6年級部分學生到福苑勞動基地進行實踐活動。學生們拿著勞動工具，在老師的指導下參加簡單的蔬菜和果實的采摘，使他們學會基本的收獲技能。同時我們還組織5年級學生在社區實踐基地（平安里小區和和平里小區）宣傳《武清區市民文明公約》、《武清區市民行為守則》，大大培養了學生的社會服務意識。

幾年來，我校在勞動實踐的教學中，始終堅持以人為本的原則，充分注重培養和發揮學生的主動性，使學生的實踐能力和創新精神得到充分發展。

以上匯報有不妥之處，請各位專家、評委給予指正。

勞技教師匯報材料

楊村第七小學 2010.10

第三篇：10.勞技教師匯報材料.

勞技教師匯報材料

南胡小學勞技教師郭麗紅

各位專家、領導：

大家好！

我叫郭麗紅，現擔任南胡小學勞動與技術教學工作，下面我就勞動與技術學科教學工作進行簡要匯報，請各位專家給予指導。

一、開齊開好勞技課程。

依照課程計劃，3—5年級的勞動與技術教育教學工作，每周各安排一節課。根據課程要求，按年級都開展了形式多樣的勞動技術實踐活動。組織學生盆栽花卉、沙包制作等活動，鍛煉了學生的動手實踐能力。

二、提高學生學習勞技課興趣。

小學勞技課是學生學習勞動知識與生活技能的一門必修課，是培養學生良好勞動習慣的重要途徑。在課堂教學中，我依據教材要求，結合我校學生多為獨生子女，勞動經驗少的特點，開展課上學習和課外實踐相結合活動，在課堂教學中做到師生互動，生生互動。為了調動學生學習的積極性，使課堂直觀、生動有趣。課上我積極創設情境，采用直觀、形象的教學方法，讓學生在生動活潑的氛圍中，輕松愉快地學習。在課堂教學中，我根據內容的需要，采用講解示范、直觀演示的方法進行教學，如：《釘扣子》、《做沙包》、縫制手絹等課堂教學中，我認真指導學生動手練習，在制作上鼓勵學生大膽創新，讓他們把自己生活中有意義的、美好的東西表現出來。對學習有困難的學生，我手把手地教，力求使全班學生都能掌握課上內容。

三、加強課堂教學與家庭實踐的有效結合。

勞動與技術課是一門實踐性很強的學科，而家庭教育在勞動技術教育中的作用尤為突出。在課堂教學上我力求精講多練，以學生操作練習為主，老師多示范適時指導學生。根據學科特點和學生實際情況，從學生身邊的勞動技能入手，安排了系列活動內容。如：整理書包、疊衣服、釘鈕扣、冷拼、整理自己房間、洗小件的衣服等。在課上傳授勞動技能，學生回到家里由家長監督進行實踐練習，利用家校聯系卡把勞動情況反饋回來。這樣使課內課外活動結合起來，既鍛煉了學生的動手能力，自理能力，也培養了學生的實踐能力。同時也培養了學生體貼孝敬父母，熱愛勞動的情感。

四、走出課堂、品味喜悅

由于學生的個性發展水平的傾向差異較大，課堂教學必然滿足不了學生的發展要求，因此，我在勞動教學中堅持課堂教學與課外活動相結合，學校的勞動基地自然就成為了學生掌握勞動技術的第二課堂。如：拔草、鋤草、栽蔥、種瓜等，學生不懂的，我手把手指導，在勞動中保證學生人人動手、人人操作，學生參與了多項勞動活動，成了學校勞動基地的真正主人。此外，我還帶領學生去生活有困難的家庭幫助打掃衛生，清掃文明一條街，去我們的社會實踐基地——寶溢公司參觀，讓孩子們體驗到勞動光榮，勞動人民的艱辛，從而更加熱愛勞動人民，珍惜勞動果實。這樣使課堂教學與實踐做到了有機結合，學以致用，不僅有利于勞動興趣的培養，更有利于學生創造力的產生，因為創造離不開社會實踐。

以上是我在勞動與技術課中的一些做法，懇請各位專家批評指正。

謝謝大家！

第四篇：勞技教案

第二單元 插花藝術

課 型：綜合技能課

課 時：二課時

教學目標: 德育目標：增強學生的美感，培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。

知識目標：了解有關插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法

能力目標：掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花。

教學重點：插花的藝術性

教學難點：插花的技巧

教學方法：講授法、演示法

教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.第一課時 插花藝術介紹

教學過程及內容

一、導言：

今天我給大家帶來了一些特殊的禮物：鮮花。同學們喜歡嗎？下面再請同學們欣賞一段

錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術性和表現力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學習如何插花。

出示課題： 插花藝術

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經

過構思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。

大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產生了一種花的語言叫花語。請同學們回家收集一些常見花的花語，現在請說一說你所了解的花語。學生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴、事業順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術性和表現力。

4、我們來認識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一種化學制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。

按花材的性質分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿；你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試；第二課時演示插花步驟：；

1、⑴立意構思：也就是在進行藝術創作之前先要確定；

2、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以；在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈；

3、作品展評：請大家把作品放到前面；

4、小結：同學們的作品都很有想象力和創造性；第三單元簡單

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

第二課時 演示插花步驟：

1、⑴立意構思：也就是在進行藝術創作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

2、請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數不限。請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創作吧。

3、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一下你的創意吧。

4、小結：同學們的作品都很有想象力和創造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術、生活與一體的藝術活動。同學們通過花與草的構筑一定會將我們的生活創造的更加美滿富有情調.課后記:掌握制作插花的操作方法及要領，會自己設計并制作插花，培養學生的審美能力和創造力，增強集體協作精神。

第三單元 簡單飲食

第一課時 擇洗青菜

教學目標：

1、使學生懂得青菜必須經過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

2、學會擇洗青菜，培養學生承擔家務勞動的能力。

教學重點：如何選擇青菜。

教學難點：如何把青菜洗干凈。教學準備：教師收集被青菜蟲和蚜蟲傷害過的青菜（大白菜、菠菜）各兩棵，清水一盆。教學過程及內容：

一、了解學生對擇洗青菜的認識。

二、結合實物講解擇洗青菜的必要性。強調洗菜前必須先把青菜放在清水里泡10多分鐘，去調殘留在青菜中的農藥。

三、讓學生看看沾有泥土的大白菜，帶有腐葉的 菠菜，帶有蚜蟲的白菜心，菜葉，告訴學生，從菜市買回來或從地里摘回來的青菜都不干凈，直接食用對身體有害。因此，青菜必須擇洗后才能煮食。

四、講解如何擇洗青菜時，可結合操作進行。

五、檢查菜葉是否有蚜蟲，最好讓學生看看有蚜蟲的菜葉，讓學生認識蚜蟲。

六、讓學生練習擇洗青菜，并進行評議，表揚在勞動中認真、細心操作的學生。

七、讓學生充分理解擇洗前長時間浸泡青菜是紡織食物中毒的重要方法之一。

八、教學完這一課之后，讓學生回家鞏固練習擇洗青菜，由家長給予評定是否擇得好，是否洗得干凈，教師抽查后作小結

課堂小結： 師生共結

課后記： 培養學生承擔家務勞動的能力。使學生懂得青菜必須經過選擇和洗凈后才能煮 的道理。

第二課時 鍋貼餃子的制作

課型：理論實踐課 教法：講授法，實踐演示發

教 學 方 式： 啟發式；多媒體課件

教 學 目 標： 使學生掌握鍋貼餃子的制作程序和方法，提高動手能力，培養學生

自理能力。

教學重點：包制方法

教學難點：制皮

復習提問：面點制作分中點和西點

導 言： 鍋貼餃子也是鍋烙，它具有餡鮮，皮香色美等特點，是中華民族 的傳統美食，深受人們的喜愛。

教學過程及內容：

一、出示交待工具，材料。

二、制作程序與方法

1、制皮

2、混合材料 餳面 揉面 搓面條

切面劑 搟面皮。

3、制餡

摘洗青菜 湯菜 碎餡 拌餡

4、包制方法：

放餡 折皮 捏攏 放置

5、煎制：

涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

三、品嘗

板書設計

鍋 貼 餃 子 的 制 作

制作程序與方法：

制皮： 混合材料 餳面 搓條 切面劑 搟面皮

制餡： 摘洗菜 燙菜 碎餡 拌餡

包制： 放餡 折皮 捏攏 放置

煎制;涂油 擺餃 加火 悶煎 出鍋裝盤

小結;師生同結，學生總結實際操作過程及經驗。

作業：自己動手給家人做一次鍋貼餃子。

課后記： 教學設計合理，知識交待無欠缺，學生的學習積極性充分調動起來。

第三課時 面包制作程序與方法

課型： 理論實踐課 教法： 講授法，實踐演示發

教學方式： 啟發式；多媒體視頻

教學目標； 1.了解制作面包需要的原料和設備。

2.了解面包的制作過程,知道發酵粉的作用。

3.通過自制面包,激發探索興趣;培養動手能力。

教學準備：錄有面包制作過程的錄像帶。

教學重點：烤前處理方法

教學難點：烘烤

復習提問 面點制作分中點和西點。

教學過程：

一、引出課題

1.你們知道面包的制作程序與方法嗎？它是怎么做出來的

2.下面我們一起來仔細看一看制作面包的錄像。

二、引導學生了解面包的制作過程

1.完整看一遍錄像,引導學生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發酵箱、烤箱。）①看錄像的第一段,引導學生說說制作面包需要哪些原料,做面包時需要什么機器。（攪拌機、發酵箱、烤箱。）

②看錄像的第一段,引導學生回憶并講述制作面包的步驟: 攪拌原料(面粉、發酵粉、糖、鹽、雞蛋等）

第一次發酵 第二次發酵成形 放人烤箱烘制。

三、引導學生進一步認識發酵粉的作用

1.出示兩個一樣大的面團(其中一個已和入發酵粉并經過兩次發酵)。請觀察這兩個面團是否一樣大。

2.將這兩個一樣的面團放入烤箱,請觀察面團發生了什么變化。

3.約6分鐘后,從烤箱中拿出面包,請說說兩個面包的大小有什么不同。

4.為什么一樣大的面團烤出來的面包大小不同呢? 5.小結:放過發酵粉的面包又大又膨松,沒放過發酵粉的面包又小又硬.這是因為發酵粉的面包又小又硬。這是因為發酵粉里有一種酵母，它會讓面團變大、變松、變軟。

識特點。在面包的制作過程中，既有微生物技術，又有傳動原理及電能的運用。以此為題，讓學生從感性層面上了解到發酵粉能使面包松軟可口，用機器可以輕松、均勻地攪拌原料，把面包烤熟

四、組織談話：培養孩子樂于與人分享食物，關心他人的品質

五、觀察微波爐烘烤點心的過程分享勞動的快樂。

小 結;師生同結，學生總結實際操作過程及經驗。課后記： 教學設計合理，知識交待無欠缺，學生的學習積極性充分調動起來。

第四單元 生活中的小制作

第一課時 葉脈書簽的制作

材料準備：

1、選取桂花樹葉3—5張 2、250毫升的燒杯

3、三角架

4、石棉網

5、牙刷

6、酒精燈

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、鑷子

11、水彩顏料

12、水彩筆

教學過程：

1、引入新課：

學生欣賞葉脈書簽。

教師：細細的葉脈交織在一起，就像絲織的細紗，又像薄薄的蟬翼，惹人喜愛，這種書簽你也能做！

2、介紹制作原理：

教師：請同學們觀察夾竹桃的葉子與桂花樹的葉子在形態和葉脈上有什么區別？ 學生1：夾竹桃的葉子比桂花樹的葉子軟，夾竹桃的葉子細常，桂花樹的葉子有點橢圓。

學生2：我們生物課上學過桂花樹的葉子是網狀的，它是雙子葉植物的葉片，而夾竹桃的葉子葉脈是平行的，是單子葉植物葉片。

教師：很好，請大家電動腦筋想一下為什么要選用桂花樹的葉子制作葉脈書簽？ 教師把夾竹桃的葉脈和桂花樹的葉脈的簡圖展示給大家看。教師：請大家比較它們的區別，那一種比較適合制作葉脈書簽？為什么？

學生1：桂花樹的葉子葉脈交織成網狀，而夾竹桃的葉子的葉脈是互不交錯的。學生2：桂花樹的葉脈書簽容易完整，存放，而竹桃的的葉脈書簽容易折斷。

教師予以肯定，對回答不太理想的予以補充。

教師：同學們還沒有學到化學這門功課，肯定很好奇，為什么葉子上的葉肉和葉綠素會掉而葉脈會完好無損。這是因為葉肉遇到腐蝕性液體就會發生腐爛。經過加熱，它會腐爛得更快。葉脈比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬、葉脈堅韌的樹葉放入氫氧化鈉這樣的強堿性溶液中煮沸以去掉葉肉。

3、制作過程：

（1）把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入30克氫氧化鈉，把燒杯擱在石棉網上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。

（2）把樹葉浸沒在溶液中，繼續加熱30分鐘左右，用鑷子輕輕攪動，使葉肉分離，腐蝕均勻。

（3）當葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內。

（4）從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕輕地刷葉片的正面和背面，刷去葉片的柔軟部分，露出白色的葉脈。把葉脈片浸入3%的雙氧水中，使它們變成純白色，再取出葉片，用清水洗凈，瀝去水滴。

（5）把葉脈片放在舊書或舊報紙里壓干。

（6）取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。（7）取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。

4、學生制作，教師指導

因為要使用到強腐蝕性的溶液，所以必須提醒學生注意安全。可采用15人左右的小班教學，或和化學老師共同完成教學實驗。如不慎沾到氫氧化鈉溶液，應立刻用水沖洗。

教師小節：；美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物；讓我們都來愛護自然，關心我們周圍的事物吧；第二課時拼布靠墊；教學目標：；1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索；3.用語音表達操作方法；在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法；布藝裝飾品在現代家居生活中必不可少；編織材料準備；2．1塊長為15cm的正方形厚紙板；5．兩種不同顏色的布各9塊；這些圖案漂亮嗎?；看

教師小節：

美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物。用你的眼睛去發現，用你的心去留意，你就會有更多收獲。

讓我們都來愛護自然，關心我們周圍的事物吧。

第二課時 拼布靠墊

教學目標：

1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索。2.了解熟悉操作過程。

3.用語音表達操作方法。培養學生口語表達能力及合作意識。重點與難點 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學過程：

布藝裝飾品在現代家居生活中必不可少。其艷麗的色彩.別致的造型以及簡單易學的制作技巧，備受人們的青睞。在日常生活中，用那些顏色各異.大小不一的布塊或舊衣服.舊床單等，依照自己的想象，把它們剪成規則的圖形，拼接成各種圖案，然后再縫制成靠墊擺放在家中，豈不是很有意義的事!怎么樣，大家一起來試試吧

編織材料準備。1．針線，剪刀。

2．1塊長為15 cm的正方形厚紙板。3．邊長為45 cm的舊布塊2塊。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。

5．兩種不同顏色的布各9塊。(剪布的方法：把紙板放在布塊上，用筆沿紙板畫一周虛線，在虛線外0.8 cm；處剪下正方形布塊，若布上有圖案，最好將圖案位于正方形中心)觀察思考

這些圖案漂亮嗎? 看一看，它們的構圖有什么特點

? 你還見過哪些類似的裝飾? 第三課時 燃燒法鑒別纖維

教學目標：

知識目標：了解用燃燒鑒別纖維的方法，通過實驗，對不同纖維的燃燒現象、燃燒后的

產物有感性認識； 技能目標：通過燃燒纖維的實驗，學會觀察、探究和真實記錄現象、過程的方法； 情感目標： 在實驗中，體現科學的實事求是的態度，具有探究的精神 教學重點：燃燒實驗的方法；操作過程；觀察現象及記錄。教學難點：操作過程；觀察現象及記錄 器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料

教學過程 導言

燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質纖維、合成纖維三大類。燃燒實驗法：

一、精燈的使用方法

二、燃燒纖維的操作與觀察方法

三、學生實驗操作（小組）

1天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.將觀察到現象的在相關內容 未知面料的鑒別實驗。（見學生實驗表）（說明：未知材料的鑒別，探究性實驗）

四、交流

五、整理實驗器材 本實驗注意操作安全！

一、器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子

材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料 燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質纖維、合成纖維三大類。

二、燒鑒別纖維的方法（教材P.6）觀察內容：見P.43見 天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.在觀察到現象在書P.43表的相關內容上打“ ”。注意：一種纖維燃燒后，將鑷子擦干凈，再做下一個實驗。2 未知面料的鑒別實驗。

在1和2、3和4、5和6三組布料中，每組選一塊布料，從所選幾塊布料的經緯紗中各抽出幾

根紗線，分別燃燒實驗。只要區分出植物纖維、動物纖維、化學纖維即可，將現象 實驗結束后，及時熄滅酒精燈。

第五單元合理膳食

教學目標；

1、設計并制作出早餐、午餐、飲料

2、以活動為中心，獲得有目的、有計劃的學習；以探究合作學習方式進行設計與制作；以經驗交流方式獲得更多知識與技能

3、積極參與小組合作、探究、經驗交流；養成一定的技術素養，增強創新精神，提高創新能力；學會與他人分享和交流信息，提高與他人合作及溝通的能力。重點；設計與制作早餐、午餐、飲料

難點；會利用查得的資料合理設計，巧妙分工；能如愿地展示介紹作品，交流經驗 教學過程：

導言：我們每個人的生活、工作、學習最關鍵的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，隨著人們生活水平的提高，食物的種類更是五花八門，而三餐的安排尤為重要，同時要注意其他食品的攝取。“合理膳食，托起健康的每一天”仍是本節課的主題。請各小組長匯報一下課題的進展情況。生匯報；

第一小組；我們小組上網查找了有關資料，查得早餐的營養標準。第二小組：我們小組首先對我校食堂進行了調查，獲得大連三十八中學膳食營養調查表，也查得營養午餐的標準。第三小組；夏季伊始，我們小組成員對解暑飲料較感興趣，我們也查找了有關飲料。（打出幻燈片：子課題：

1、早餐

2、午餐

3、飲料）

“我是營養師”為題目，增強學生的自信心，激發出自豪感，產生持久的學習動機。設計與制作

師：同學們都做好了準備，你們是否能像營養師那樣設計與制作出早餐、午餐、飲料？ 生：能。

師；那就讓我們一起試試吧。

學生四人為一小組根據查得資料，設計早餐、午餐、飲料，并從食品的營養方面、色香味方面、原材料價格等方面進行評價，戴上白色工作帽、圍裙、食品手套，按照操作要點進行各種食品的制作；兩名同學到前面查找資料。

教師組織、引導并幫助解決困難，做技術指導，打出“注意安全，講究衛生”的幻燈片，警示“整理器材”。

濃厚的學習氣氛感染了每一位學生，同學們都動起來了，學習積極性空前高漲。作品展示、交流經驗

師：很高興看到同學們設計并制作出如此豐盛的食品，你們是否愿意交流一下經驗？ 生：愿意。

師：那就讓我們開始吧！

由于教師抓住了學生的心理，給學生創造了表現的機會，又一次激發出高昂的、自主的學習情緒。

學生踴躍展示自己的作品，介紹營養價值、原材料以及制作方法，對同學提出的問 題能做出圓滿的回答。當早餐組的同學介紹自己制作的面條如何適合糖尿病人時，一生說：我爺患有糖尿病，他不愿意吃面條，我查得了適合糖尿病的食譜。

接著讀給同學們聽，又把適合爺爺口味的早餐，以圖片的方式用大屏幕展示給同學。師生為展示的同學鼓掌，以此表示稱贊與感謝。

通過展示與交流，實現資源共享，師生共同學習，共同發展；鍛煉心理素質，增強自信心；產生責任感。

最后一個小組展示的作品是飲料，為了讓大家看得清楚，她們在實物投影儀下演示并講解。

由于配合默契，得到滿意的演示效果，體現了合作的重要性，也說明了多媒體在教學中的重要作用 飲料小組匯報后，師說：雖說汽水中的二氧化碳能把體內的熱量帶走，夏天使人感到很涼爽，但過多飲用會影響食欲，所以應適量飲用汽水，最好的飲品當然是原汁原味的汽水嘍。

學生能說的盡量讓學生講，但并非老師不講，只要合理安排教學環節，才能教學相長。總結

師說：通過本節課的學習，同學們學會了早餐、午餐、飲料的設計及制作方法，更可貴的是同學們精誠合作，共同學習。

使學生時時處于積極參與學習的狀態之中，感受成功的喜悅。結束語

春天的氣息早已漫入我們的生活，為了美好的生活，讓我們從早餐做起，注意合理膳食，托起健康的每一天。

與主題呼應，增強學生熱愛生活的思想感情。

第五篇：勞技教案

走進技術世界

教學目標：

1、通過調查訪問、收集資料，了解技術對人類社會所起的重要作用，懂得生活離不開技術。

2、了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。

3、通過分組討論，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教學重點：

了解技術對人類社會所起的重要作用。教學難點：

了解日常生活中的技術，認識它們不同的性能和種類，掌握相關的知識和技能。教學準備：

每人準備 3 支鉛筆、1 把削鉛筆小刀和一把卷筆刀，每小組再準備一個手搖式削筆器。教學過程：

一、激發興趣，導入新課

談話：為滿足自身的需求和愿望，從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的對大自然進行改造而產生的技術。技術在保護人、解放人、發展人方面均有極大的價值。技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效率，而且極大地豐富了人們的社會生活。

1、學生討論：舉例說明技術對社會經濟的作用。

2、學生討論：舉例說明技術對人們生活的作用。

二、探究學習，評議技術產品

1、出示插圖。思考：這些產品滿足了人們什么需求和愿望？（可以滿足人們生活、學習、工作的需要）

2、想一想，說一說 自學“知識窗”的內容。說說各種書包有什么不同？哪種書包好，為什么？

三、動手實踐，開展調查

1、小組合作 分別用三種削鉛筆的工具削鉛筆，比較它們有什么不同？可以得出什么結論？ 小結：手搖式削筆器使用便捷，削出來的鉛筆整齊美觀。

2、讀一讀、想一想 讀一讀關于新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子，想一想生活中還有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表 課前布置學生從各種渠道收集新技術、新產品給人們生活帶來便利的例子。交流匯報，按衣食住行四大類整理填在書上的表格中。

四、展開討論，評議問題

1、有人可能會說：“學習技術和創新那是大人們的事情，我們小學生是不可能會做。”請問這種說法對不對？為什么？

2、在收集信息的過程中，有人告訴王佳璐“技術是把雙刃劍”，你怎樣看待這種說法？

五、拓展活動

課后收集或調查訪問，了解技術在人們生活、學習、工作中的重要。

洗茶具

教學目標：

1、讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。

2、培養學生從事簡單家務勞動的能力和熱愛勞動的思想。教學重點：

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學難點：

讓學生了解洗茶具的操作要領，掌握洗茶具的方法。教學準備：

茶具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學過程：

一、看圖，出示課題。

1、看洗茶具的一組圖片，弄清洗茶具的主要過程。

2、剛才圖片中的同學在洗茶具，主要分幾個步驟做的，誰已經記得了？

3、根據學生回答，教師小節，并板書：浸泡、擦洗、沖洗、擦干、擺放。

二、討論學習，確定洗茶具各步驟地操作要領。

1、分組討論，根據剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。

2、將討論結果填寫在書上的表格中。

3、請學生交流學習情況，師生評議。

4、小結歸納操作要領。(1)浸泡時加1-2滴洗潔精。

(2)擦洗時不要用力過猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)沖洗時從里到外逐一沖洗。

(4)擦干擺放時用干凈抹布擦干水，輕拿輕放，擺放整齊。

三、研究性學習

通過實際操作，掌握去茶垢的幾種方法。

1、在洗茶具時，最需要清除的是積在茶杯上的茶垢。我們現在已經知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你還知道可以用什么方法嗎？這種方法的效果怎樣呢？

2、讓我們分別用自己知道的方法，借助輔助材料（可以用食鹽、草木灰、食用堿、百潔布、檸檬片等），擦洗一個有茶垢的杯子。

3、各小組代表介紹所用方法，并展示洗滌效果。（可以用食鹽，草木灰，食用堿，百潔布，檸檬片等）

4、教師提問：能不能用洗衣粉？為什么？（提示：從技術信息找出答案）

四、動手實踐

分組洗茶具，師巡視指導，并請學生說說洗滌過程和注意點。

五、根據實際情況分項目進行評價。

洗衣物

教學目標：

1、通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認識幾種常見衣物的洗滌標識。

3、通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學重點：

認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學難點：

認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。教學準備：

衣物質地標識，衣物洗滌說明標識等。教學過程：

一、談話導入：

談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？

根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

二、學習新知。

1、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2、認識衣物質地標識和洗滌說明標識。（出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動手實踐時的注意事項。

1、看書學習正確的洗滌方法。

2、查閱技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學生自己在技術信息中查閱確定）

四、評價。

自制收納盒

教學目標：

1.通過學習制作收納盒，使學生認識到身邊的廢棄物品可以改造成有用物品，激發學生關注生活、熱愛生活、美好生活。

2.在制作收納盒的過程中，培養學生分析和解決問題的能力。3.指導學生學習一些技術探究的方法，逐步培養學生的合作能力、創新意識和實踐能力。

教學重點：掌握將家中廢棄的盒子改造成收納盒的步驟與方法，并能用學到的方法與技巧制作一個收納盒。

教學難點：弄清并掌握內部隔板的制作方法和組裝方法。教學準備：

教師：多媒體課件、收納盒（范作）、創可貼等。學生：鞋盒、硬紙板、包書紙、固體膠、尺、剪刀、鉛筆等。教學課時：2課時 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.在前幾課中，我們學會了洗茶具、洗衣物，用我們靈氣的雙手和爸爸媽媽一起營造窗明幾凈的家庭環境，大家是不是很有成就感呢？

2.可是，在做家務的過程中，有的同學又遇到了一些新問題，比如有的女生小發飾很多，有的男生玩具很多，他們都覺得這些零碎的小物品很難整理，在生活中你們是怎樣做的呢？有沒有很好的進行歸類放置呢？

3.學生各抒己見，教師出示六個區間的收納盒。（范例）你們看，如果我們用這個收納盒來進行小發飾或玩具的收納，你們覺得好不好？

4.今天我們就一起來學習怎樣制作一個收納盒。板書：自制收納盒。

二、新授 1.想一想

（1）你見過的收納盒都是用哪些材料制作的？（2）仔細尋找一下，在你家里有沒有直接能拿來制作收納盒的東西？

（3）做這樣的可以分為六個區間的收納盒需要哪些工作和輔助材料？

2.了解步驟，制定制作計劃

談話：如何來制作這樣一個收納盒呢？我們先來看一下書本，把步驟圖仔細研究一下。

學生4人小組探究制作收納盒,制定制作計劃。3.討論交流，突破難點

（1）學生交流自己的制作計劃，明確制作的順序

教師歸納：貼（將鞋盒內部的五個面分別貼上包書紙，根據學生的情況可以要求學生將鞋盒外部的五個面也分別貼上包裝紙），隔（制作三片內部隔板），裝（隔板組裝好插入鞋盒內）。

（2）引導學生深入探究：你們覺得這幾個關鍵環節中有哪些需要注意的地方或有困難的？

（3）教師利用多媒體展示“制作三片內部隔板”“隔板如何進行組裝”等難點環節的特寫錄像，引導學生認真觀察。

師生交流，歸納板書制作要求：貼——美觀，隔——均勻，裝——平整。

三、小組合作，實踐操作

1.教師提出制作要求，從分工合作、規范操作、安全防護等方面做一些友情提示。

2.學生進行實踐操作，教師巡視指導。

四、展示評價，總結得失 1.自主展示作品，進行評價

（1）你是怎么制作這個收納盒的？你覺得有哪些好的地方或不足之處.反思自己的制作過程,自我評價.（2）你最喜歡誰的作品，理由是什么？

2.評選出“最佳作品獎”、“巧手獎”、“團結協作獎”。3.完成書上的評價表，根據各項評價結果，填上星的數量。

五、拓展遷移，激發創新 1.出示探究問題

（1）學會了制作劃分六個區域的收納盒，你能否自己設計和制作一個可以劃分為八個、九個或更多區域的收納盒呢？

（2）你能否給自己制作的收納盒添加一些裝飾。

2.總結：同學們，讓我們帶著這些問題走出課堂，發揮想象，相信大家一定會做出自己滿意的收納盒！

我喜愛的蔬果

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、指導學生掌握制作簡單泥蔬果的方法。

3、培養學生熱愛勞動人民、熱愛家鄉的情感。教學重點：掌握泥蔬果整體的造型方法。

教學難點：泥蒜頭中蒜薹與蒜瓣的拉、壓、勾、刮等技術處理。教學準備：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教學過程：

一、激趣引入，認識泥制品

教師出示泥制蔬果圖片,實物投影儀展示。

學生觀察，提問：“同學們，你們知道這些物品都是用什么制作的？”

學生回答。提問：“你是不是也想動手

二、探究學習,勞技制作泥塑的基本知識。

1、“同學們想想，為什么我們一眼就能分辨出不同的蔬果？”

2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要學會準確把蔬果的形狀。”

3、“請同學們仔細觀察，蘋果和蒜頭的形狀分別有什么特點？”

4、出示泥塑工具圖，介紹泥工工具。

三、實踐體驗，學生制作。播放泥蘋果制作錄像，學生自學。“誰來說說泥蘋果是怎么制作出來的？”

“在制作時還有注意什么？” 引導學生歸納注意點。學生制作。

出示你蒜頭的制作步驟圖和對應的說明文字，指名讀讀。

“誰來說說制作泥蒜頭時要注意什么？” 學生說說，師補充。學生制作。

四、比一比、評一評。

五、拓展活動，激發學生對祖國泥文化的熱愛。在議一議的基礎上，教師可讓學生閱讀書上的技術信息，或觀看相關的影像資料，從中收集有用的信息。

在老師的引導下，對議一議相關的問題的回答給予補充和糾正。

泥碗

教學目標：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。

2、使學生初步具有技術的感知、思維、想象能力、創新能力。

3、培養學生認真、細心地進行技術活動的習慣。

教學重點：掌握手捏泥碗的方法和技巧，學會手捏簡單的泥制品。教學難點：將碗壁制作得厚薄均勻，碗底圈粘合牢固。教學準備：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷葉紋小碗圖片。教學過程：

一、互查課前準備

教師組織學生4人一組，互查課前準備，如工具不齊全，可要求同組合用。

二、成品展示，激趣引入

1、教師出示手捏泥碗成品圖片或實物。

2、引語：你能說出這么漂亮的泥碗嗎？你準備怎么做？

3、借助學生已有的知識經驗，讓學生交流，說說自己的想法。

三、教學捏泥碗的方法與步驟

1、學生欣賞書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己的想法有什么不同？

2、學生說完后，說說手捏泥碗的方法、步驟及注意點。教師注意補充和糾正。并適時板書。

3、具體操作步驟：①搓泥團。②壓扁，捏凹成碗形。③修齊邊口。④用有齒刀刮碗的內外壁。⑤將碗底圈處刮麻并涂上泥漿。⑥裝碗底圈。⑦用手指蘸水抹光碗表面。

四、學生動手操作，教師巡視指導

1、學生依照圖示，自己動手操作。

2、輕音樂背景下，教師巡視輔導。

3、可引導同組互助合作，請一兩名學生演示制作過程。

五、思維拓展，探究學習

1、教師出示荷葉紋小碗圖片或實物，問學生：你知道這樣的泥碗是怎么做出來的嗎？

2、學生思考，相互交流。

3、教師提示：是用泥片貼碗的方法做出來的。

4、引導學生課后嘗試制作。

六、學習評價 學生自評和小組互評。

泥筆筒

教學目標：

1、掌握泥片制筆筒的方法和技巧，運用此方法做簡單的泥制品。

2、了解泥條盤筆筒和內襯模具制造筆筒的方法。

3、培養學生的觀察和分析能力。

4、初步培養學生精確、嚴密地進行技術活動的習慣。教學重點：掌握泥片制筆筒的方法和技巧。教學難點：將泥筆筒制作得牢固美觀

教學準備：自然泥、泥刀、墊板、滾子、瓶蓋、線、尺、手捏泥筆筒成品。

教學過程：

一、啟發談話，激趣引入 出示泥筆筒。

教師：“泥筆筒分為幾個部分？做泥筆筒首先要做哪一部分？為什么？”

學生觀察思考，小組討論。教師：“誰來談談自己的想法？” 學生交流自己的看法。

二、教學生用泥片制作筆筒的方法和步驟

“請同學們對照書上的圖示和文字說明，看一看制作步驟與自己的想法

教師：是否一樣，比一比，哪一種方法更好？” 學生觀察比較，談談看法。

教師：“哪位同學來談談泥片制作筆筒的方法、步驟及注意點？”

教師及時補充，并指出圓底片的周長必須等于圓柱形筒體片的長度。請一兩名學生演示用線測量圓底片周長的過程。

具體操作步驟如下：

①滾壓圓泥片。②用瓶蓋壓切泥片做筒底。③量筒底泥片周長。④用筒底泥片周長和筒高定出筒體泥片的長度和寬度，切去多余部分。⑤將筒體底邊刻麻（即加工成毛邊）并涂上泥漿。⑥將筒體泥片圍在筒底泥片周圍。⑦合圍、捏合。⑧加泥修齊筆筒，刻出頸槽。⑨完成。

三、學生動手操作，教師巡視指導

教師：“請同學們依照圖示，自己動手做一做，注意筒體與筒底粘貼要牢固，筒體造型要美觀。”

學生制作，教師巡視。出示學生制作時的典型問題，指導學生分析制作時要注意的地方。

四、評評議議

“請同學們根據評評議議的要求，為自己的作品和制作過程打星。學生自評。

“請同學們為你周圍的其他同學打星，同樣按照書本上評評議議的要求學生互評。

指導學生綜合自評和互評成績，從制作技法、作品美觀、牢固耐用、態度認真、團結互助五個方面為自己打上綜合總評的星數。

評出泥塑小能手。

五、拓展活動

教師：“你還可以用其他方法做泥筆筒嗎？如何裝飾、美化筆筒呢？”

學生思考，交流，教師鼓勵學生發揮想象，自由創意。教師：“請同學們自學‘技術信息’部分關于‘泥條盤筆筒’‘用內襯模具法 ‘裝飾、美化筆筒’的介紹，待會兒和大家交流一下你學會了哪些制作做泥筆筒’方法。”

指名交流制作方法。鼓勵學生課后嘗試制作，強調積極創新。

相框

教學目標：

1、了解相框的結構特點與制作過程。

2、了解制作相框可以選取的材料。

3、通過紙工相框的制作，學生熟練掌握紙工與塑料片的結合運用技巧。

教學重點：相框各部分結構組合 教學難點：

教學準備：作品實物、真實的相框若干種類、相片 教學過程：

一、激發興趣，導入課文

1、教師談話導入：同學們見過哪些樣子的相框，出示學生帶來的不同相框，學生觀看。

2、師：相框有什么作用？（展示相片）

既然相框主要是用來陳列相片用的，那么它應該具有什么特點？（透明區域、可以恰好容下一張照片，裝飾……）這些相框是用什么材料制作的？

你們認為我們可以采用哪些材料制作相框？ 這節課我們將首先用紙做一個筆筒。

二、指導制作

先讓學生自己觀看紙工相框制作示意圖：（書中P24-25頁）

1、說說哪部分的制作是難點，應該怎樣做才好？ 師根據學生情況相機指導

2、根據紙工符號剪下各部件。（師于此強調紙工符號的重要）

3、各部分結構組合。

提示學生注意自己所帶相片的大小，畫好相應的區域。

4、相框裝飾，生自由發揮。

三、作品評比

師生共評，選出優秀作品

四、思維拓展訓練

1、作品材料拓展：

師：我們還可以采用哪些材料制作相框？

生自由發言：塑料、竹片、木板、金屬、具有相似形狀的盒子……

2、造型拓展：

相框除了方形的，還可以做成什么樣的形狀

除了采用書中所展示的支架，我們還可以采用什么樣的擺放方式？

自由發言，回家嘗試制作。

儲蓄罐

教學目標：

1、學習掌握儲蓄罐的制作方法。

2、懂得用同一種幾何形體可以設計兩種以上的作品。

3、培養學生初步的創新意識、環保意識和合作意識。養成節約零用錢的好習慣。

教學重點：學習掌握儲蓄罐的制作方法。

教學難點：懂得用同一種幾何形體可以設計兩種以上的作品。教學準備：制作材料、剪刀、刻刀、墊板、雙面膠 教學過程：

一、談話導入

你的零花錢一般存放在哪里？誰來介紹一下你的儲蓄罐？揭題。

二、自學儲蓄罐制作方法及過程、1、讓學生看書上的圖示和文字說明，了解儲蓄罐的制作過程和方法。

2、交流制作過程和方法，相機板書： 剪切——刻痕——折疊——粘貼

（1）剪切：使用剪刀時要注意什么？剪下的邊角料該如何處理呢？

一般的剪沒什么問題，那像這樣的帶有齒的部件該用什么方法剪更快捷更方便呢？學生說后，投影儀演示一下。

（2）刻痕：剪好后，在所有的粘貼面上用刻刀刻痕，這樣有什么好處呢？（美觀，便于折疊）

（3）粘貼：在進行粘貼時，我們通常的做法是把雙面膠粘在粘貼面上。但像這樣帶有齒的粘貼面，我們是否也這樣粘呢？為什么？那該怎樣粘？(把雙面膠粘貼在對應的部件位置上。)出示粘貼部件。

（4）師演示明膠片的插法。

3.看了老師做，同學們是不是也很想做呢？好，但在做之前老師要提兩點小建議：

（1）小組分工合作，每人都要動手動腦，可以小聲討論。（2）你們可以模仿書上做，也可以有創新。

看哪個小組合作的好，作品完成的既快又美觀，我們還要評一評呢，好不好？老師相信你們一定能比我做得更好，有沒有信心？趕緊動手做吧！

三、學生制作，老師巡視。

1.發現好的做法及時推廣。（特別是齒的剪法）2.如果發現學生集體性錯誤，及時糾正。3.幫助個別有困難的小組。

四、作品評價。

以投影評價要求予以評價。1.小組內自評.2.組間互評.3.評出最佳小組,用鼓掌予以表揚。五．拓展活動，創新制作。利用廢舊物品，設計制作儲蓄罐

組合筆筒

教學目標：

1、了解筆筒的結構特點與制作過程。

2、了解制作筆筒可以選取的材料。

3、學生通過制作紙工筆筒復習上學期掌握的紙工制作符號與技巧。

教學重點：筆筒各部分結構組合 教學難點：制作筆筒 教學準備：筆筒實物 教學過程：

一、激發興趣，導入課文

1、教師談話導入：同學們見過哪些樣子的筆筒，出示學生帶來的不同筆筒，學生觀看。

2、師：筆筒有什么作用？ 這些筆筒是用什么材料制作的？ 這節課我們將用紙做一個筆筒。

二、指導制作

先讓學生自己觀看紙工筆筒制作示意圖：

1、根據紙工符號剪下各部件。（師于此復習紙工符號）

2、四部分結構組合。

提示學生可以將四部分組合成不同形狀，以增加筆筒的美感。

3、筆筒裝飾，生自由發揮。

三、作品評比 師生共評：最具創意獎

最實用獎

最美觀獎

四、材料拓展思維訓練

師：我們還可以采用哪些材料制作筆筒？ 生自由發言：薯片筒、竹筒、樹樁?? 造型拓展：我們可以賦予筆筒什么樣的形狀？