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西潭小學2012-13下學期教研活動總結

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第一篇:西潭小學2012-13下學期教研活動總結

西潭小學2012-13學年下學期教研工作總結

緊張而又忙碌的一個學期即將結束。“教學質量是學校的生命線”。本學期,我校繼續貫徹上級教育部門和中心校的教研精神,教研工作以全面提高教學質量為核心,細抓常規管理,全面實施素質教育,切實提高學生綜合素質,以創建和諧、高效的小學教育為目標,深化教學改革,全面提高教育質量,努力開創我校教研工作的新局面。經過全校教師的共同努力,我校的教研活動開展得有聲有色,取得了不小的成績。現總結如下:

一、加強理論學習——實現教師自我超越

課程改革給教師提出了很多的期望,比如教師要成為研究者,個人反思,同伴互助,專業引領等等。要實現這種期望,很顯然,教師學習是很重要的。教師學習可以針對自己的教育問題和困惑而獲得自我超越的熱情,實現教育教學觀念的轉變。因此,我們學校領導、教研組十分重視教師的學習,努力創造條件,為教師提供學習的機會。(1)這學期,我們繼續以教研組組織學習與教師自學相結合:組織教師學習《課程改革綱要》、《新課程標準》,《福建教育》《福建教育論壇》等,印發理論學習資料,通過各種渠道,如雜志、網上下載等方式,搜集有關教育、教研信息讓教師自學,要求教師自覺學習,接受新課程的理念,并從中了解教研教改信息,自覺地加入到課改行列中去;針對自己的教育教學的問題和困惑去尋求答案,自覺改造教學實踐,實現自我超越。

(2)加強教師信息技術的培訓與學習:本學期,學校繼續進行網絡教研,旨在開發課程資源,將教學工作與信息技術相結合。組織教師參加計算機網絡培訓和考試。為使教師盡快掌握與使用多媒體,培養強化教師的信息素養,讓每位教師會使用計算機和網絡,學會在網絡上收集尋找各種教育信息和教育資源,學校定期向教師進行技術培訓,教師受益匪淺。

二、圍繞立項課題、開展教育教學研究

教育改革不能紙上談兵,學習到的理念要運用到實踐中去才能體現其價值。加強教研組建設。學校根據實際分為語文、數學、綜合三個教研組。結合教學實際,確定研究課題,認真制訂各學科活動方案并精心組織開展教研活動。

學校教研領導機構如下:

學校領導小組組長:許慶寶

副組長:張明喜

吳森燕

成員:沈麗珠

吳惠斌

沈喜玲

李建圓 思品教研組長 : 沈喜玲

成員 : 張瓊芳

吳惠斌 語文教研組長 : 吳惠斌 成 員

: 沈曉彬

楊照升 數學教研組長 :李建圓 成員 :陳朱治

林立新 綜合科教研組長 :吳森燕 成員 :張瓊芳

吳雪燕

根據學校實際,本學年,繼續探討品德與生活、品德與社會《讓課堂回歸生活》;語文《基于語文實踐的有效教學模式探究》;數學《淺議數學教學中學生問題意識的培養》;音樂 《緊扣音樂主線 拓展音樂文化》。積極開展形式多樣的研究活動,以課題研究推動課改實驗工作的開展,培養造就一批具有課程研究的骨干教師和學科帶頭人。全校上下形成了研究的熱潮。

1.制定教研安排,認真開展校本教研活動。繼續開展“一師一課”活動,每周三定為學校教研活動日,六年級統一由中心校組織開展教研公開教學活動,三年級至五年級為中心片區教研活動,一、二年級為學校教研活動,期初制定活動計劃和公開教學安排表,從第三周開始,每周安排一個年級的一個學科教師上公開課,組織全校同一學科的教師參加教研活動,聽課、評課,并做好評課記錄。從學校實際出發,堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。重點進行備課、磨課、聽課、評課和作業布置與批改、培優輔差、教學方面的經驗交流研討活動

2.觀摩研討,提供教師成功的平臺。為了關注每個教師的進步成長,讓年輕教師展示風采,感受到成功,我校繼續鞏固“漳州市課改基地校”的成績,一方面,積極推廣研究成果,一方面通過研討相互學習、提升教師科研水平。

3.網絡教研,實現資源共享。進入信息化的時代后,網絡成了我們工作學習不可缺少的一個部分。這學年,我們充分利用教育網站的功能,以網絡學習與書本學習相結合,拓寬學習交流的渠道。我們還開展網上論壇交流,組織教師圍繞課題在網上暢所欲言,讓教師闡述自己的教學觀點,教學疑惑,教學經驗,給教師提供交流的平臺。網絡教研,不僅加強校際間的成果交流和推廣,還使得教師小試牛刀,有了展示自己的機會。

三、強化隊伍建設,提升教師專業素養。

實施素質教育,推進課程改革必須依托一支素質精良的教師隊伍,學校以“練內功,促提高”為動力,著力打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。

1.建立和完善教師的業務檔案。認真組織教師制定研修計劃,建立和完善好教師專業發展檔案。強化考核,認真記載,留下教師一學期工作情況的原始資料,結合教研活動與常規巡查對教師的研修情況進行督查與考核,并把它作為期末量化考評以及評先、評職的依據之一。

2.大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺,積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索;鼓勵教師充分利用豐富的電腦資源,充分利用學校的電腦室、電子備課室進行備課教研。切實做好備課活動,深挖教材。注重現代化教學手段的運用,加強學科與信息技術的整合,提高學校各多媒體教師等電教設備的利用率。進一步提高教研活動的效果。

3.發揮骨干教師示范引領作用。要引導各級學科帶頭人、骨干教師帶頭讀書學習,帶頭教學改革,帶頭幫助青年教師成長。每學年要教好一門學科,帶好一個新教師,上好一節課示范課,做好一次講座。通過創設各種機制,為名師優師的脫穎而出搭建平臺,創建舞臺;充分發揮他們在教學中的影響力,使之成為課改大潮中的排頭兵,以點帶面,推動全鎮師資隊伍的提高。

四、抓實教學常規,提高管理水平

1.細化常規檢查標準,實行月檢制度。抓細節,從備課、上課、作業批改等細節入手,從一言一行做起;抓過程,養成良好的工作作風。教學工作檢查實行分層把關制,校長、教導親自抓常規,所有教師,由學校組織專門人員進行月檢檢查,檢查結果應及時進行反饋,與教師崗位目標考評及每學期的量化考評緊密掛鉤。規范周工作計劃、備課、上課、作業及批改、學生輔導、校本教研、校本培訓、學生活動、成長檔案、校本課程、檔案管理、月公示制度。

2.深入課堂,指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑,只有切實改進課堂教學方法,用新課程理念指導新的教學行為,課程改革才能取得實效性發展。本學期,我們結合教學常規工作管理檢查,深入課堂,聽“推門課”“招呼課”,了解教學情況,與老師們探討、交流,把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中,引導老師努力思考:如何評價?如何導入?課堂教學的教學重點哪里來?一節好課的標準是什么?促使教師思考、實踐,促使教師改進教學方法,提高課堂教學效率。

五、開展學科競賽,展示學生學習成果

為了激發學生的學習興趣,培養他們的特長,全面推行素質教育。一學期來,我們先后在不同學段舉行學科競賽活動。在低年級舉行好詞好句積累競賽,在高年級進行作文競賽,中高年級閱讀之星競賽。我們還積極組織學生進行作文投稿、“交通安全”作文征文比賽。通過這些活動的開展,展示學生學習成果,磨練 了一批學科 “優生”,為進一步搞好培優工作奠定了堅實的基礎。同時也進一步激發了學生學習興趣,為他們的成長鋪平了前進的道路。

六.存在的不足和今后努力方向

1.教研活動要更有效地調動全體教師的參與積極性。使教研活動的形式更加豐富,增加互性。

2.教研活動的細化落實、與實效性還有待提高。“一分耕耘,一分收獲。”我們學校教研組在過去的學期里,精誠團結,在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績,但我們仍存在一些不足。課程改革剛起步,改革任重道遠,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,不斷探索符合時代需要,適合學校實際情況的教研模式,爭取在各方面取得更大成績。

西潭小學

2013年6月20日

第二篇:詔安縣西潭小學2011-2012上學期教研工作總結

詔安縣西潭小學2011-2012學年上學期教研工作總結

一學期來,我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,我校以“全面提高教育質量,辦人民滿意的教育”為辦學目標。堅持質量立校,創設良好的育人環境,以人為本,不斷完善學校的教育教學管理制度,打造高效的課堂,建立多元化的教育評價機制,抓住機遇,努力完善和諧校園環境的建設,并以此為契機,積極推進素質教育。緊緊圍繞學校的工作目標,以教育科研為先導,以提高課堂教學質量為重點,認真探索和研究新的教學方式和方法;繼續鞏固我校作為“漳州市農村校本教研課改基地校”的成績,大力開展校本研究,加強教師隊伍建設;強化學校教研組的輻射作用,深化教育教學改革,為學生的可持續發展做了許多工作,取得了一些成績。

一、認真抓好常規管理工作,打造高效課堂

1、一學期來,學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導,以教學反思為抓手,以課堂教改為重點,組織全體教師進一步解讀新課程,實踐新課程。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案,繼續開發校本課程,辦出特色。

2、加強校本教研的力度,著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索,堅持每周業務學習的制度。

3、加強藝體衛管理,做好《學生體質健康測試》工作,培養全面發展的人才。

4、強化質量意識,基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監測工作,學生作業、教師批改等常規性工作好于往年,基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓,提升教師的綜合素質

1、繼續開展新課程改革業務學習。本學期,組織全體教師分學科進行業務學習,學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業務學習做到“五有”:有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本學期,我校將繼續發揮集體備課活動的作用,在語文、數學學科中首先采用單元備課負責制,實現教學資源共享,讓教師有更多時間學習理論,鉆研教材,實現自我增值。在課余時間認真總結教學心得及理論創新,積極參加各級論文評選、業務技能競賽。

3、能認真落實并開展好“四個一”活動。本學期,認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環節,全面提高全體教師的課堂教學能力。

4、本學期,學校將繼續開展每位教師至少上一節公開課的教研活動,組織全體教師積極參與教研活動,聽課評課,共同探討新教材的教法和學法,努力提高駕馭新教材的能力,并取得了一定的成效。

三、加強教師隊伍建設,提高課題實驗研究的質量

我校能充分認識到骨干教師培養對提升全體教師素質的重要性。本學期,我校繼續多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會,盡可能多安排教師外出聽課,參加各級各類研究會和課題研討活動,以獲取先進的教改信息,學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校實際,在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下,通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流,充分發揮各級骨干教師的“以點帶面”的作用,全面提高我校教師的整體素質。

四、完善常規工作管理,提高教育教學質量

1、一學期來,學校能加強學籍管理。規范轉學、休(復)學等手續,杜絕輟學;規范學籍檔案、資料的管理。進一步規范辦學行為,以各級文件精神為指導,落實好“外來生”、“三殘生”入學工作,不斷完善提高制度建設水平,提高教育教學管理效能。

2、一學期來,學校能嚴格執行《課程標準》和《課程計劃》,科學合理地安排課時,嚴格按規定控制學生的作業量,切實減輕了學生的學習負擔。

3、學校能加強教學常規管理工作,提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規檢查的力度,努力抓好教學過程

中各個基本環節的管理,對教師的備課、上課、作業布置和批改、輔優補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度,找出薄弱環節,及時反饋,及時督促改進,促進課堂教學質量的整體提高。

4、繼續抓好各班科的“培優轉差”工作。要求語文,數學教師每人每學期都要培養2名以上的優秀生,轉化3名以上的潛能生。并且有計劃、過程性材料(含結對子幫扶記錄等)和總結,使學校的“培優轉差”的工作真正地落到實處,不斷提高教育教學質量。

4、認真抓好畢業班教學工作(由校長、教導親臨第一線)。一學期來,畢業班的任課老師能以夯實雙基,促進全面發展,提高學業考試優生率為目標,做了大量工作,利用課余時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課,并選擇合理的教學方法,關注學生個體差異,注意指導學生學法;講評習題能及時解決學生暴露的問題;答疑能讓學生學會自己去進一步思考,自己找到正確的答案。

5、能加強對各專用室的管理,提高各室和各教學具的使用率。規范使用電腦室、閱覽室等專用教室,對現有的教學具能充分利用,并做好登記。

6、發揮特色社團、興趣小組的功效,在特色上求突破。本學期結合我縣開展的“群星璀璨耀校園”活動,大力開展豐富多彩的活動。給具有各種特長的老師和學生展示自己特長的平臺,發揮了各自的特長。在校園里涌現出一批批各個領域的“校園之星“。

五、努力推進課程改革,不斷完善評價體系

1、本學期,我校將繼續開發校本課程,讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。

2、能根據自身實際,落實師生成長記錄工作,切實做好材料的滾動工作和管理工作。

3、繼續實行新課程評價體系,全體班主任能認真做好《小學生素質發展評估手冊》的填寫工作。

六、存在的問題

1、在常規檢查中,個別班科的作業二次批改不夠到位,《創新學習》的批改個別班科不夠認真,個別教師的批改符合還不夠規范。

2、在日常的巡課中,部分技能科課堂秩序不好,有待改進,個別班級體育課未能認真上好。

3、個別教師常規工作未能做到位,思想認識和業務素質有待提高。

成績屬于過去,回頭一看短暫的半年又過去了。展望未來,新的一年我們又將做些什么?我們將繼續自己的成功做法,結對幫扶等是我們即將探索的教研之路。如何提高課堂教學實效等問題又一次擺到我們的面前,我們將繼續為之而努力,而求索。以后,我校將不斷加大校本教研力度,以“評教互學”為平臺,盡力把學校的教研工作做得更好。

詔安縣西潭小學 2012年1月5日

第三篇:五年級下學期教研活動總結

一、研討主題

說明文的教學

二、研討目的說明文的“枯燥”,是因為它一般只有說明的對象、順序、方法,沒有生動有趣的故事情節,沒有具體可感的人物形象。這類課,往往上成科學課,或是上成忘卻文本的“概念課”,以致迷失語文的自我。我們希望通過對本主題相關資料的搜尋、整理和學習,同過“一課多磨”或“同課異構”的反復操練,達到掌握說明文課堂教學的基本思路,使課堂既有說明文教學應具有元素,又不失濃濃的語文味,打造盡可能漂亮的說明文課。

三、研討過程與收獲

1、聽王崧舟老師執教的《萬里長城》。

這堂課,讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上,老師要用詩一般的情懷,歌一樣的語言,去承載學生的生命長城。

具體地展開,即“好課三味”。所謂好課,要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。

什么是“語文味”?怎樣上出“語文味”?

2、資料學習

a.《“語文味”,究竟是什么味》

通過學習,我們懂得關于“語文味”的一些界定:

“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學,文化味是語文味的重要元素。

“語文味”主要通過情感激發和語言品味、義理闡發和幽默點染等手段來獲得。

“語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態中形成的一種和諧的整體美。

b.《怎樣才能把語文課上出“語文味”》

這個材料,更加明確地告訴我們:

語文課上出“語文味”,前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。說明文教學中,過分關注自然科學知識、把語文課教成自然課的現象。這種過分重視語言所承載的內容,而忽略表達這些內容的形式的做法,是與“語文味”格格不入的。

語文課要上出語文味,核心是用語文獨有的人性美和人情魅力,去豐化合磁化語文教學過程。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來。

3、扎扎實實的磨課。

理論的習得并非能力的真正提高,得在課堂這塊舞臺上反復操練,才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。為此,我們進行了一輪又一輪扎實有效的磨課。

最近,各種活動不斷:大會小會頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課,我們依然毫不怠慢,事先抽出時間進行了認真的試上與聽課活動。

再拿《音樂之都維也納》一課來說吧,沈詩紅一人就上了四回。

(1)初稿

當沈老師有了初步的備課方案后,我們教研組專門利用時間進行討論研究,梳理出一個當時認為比較合適的上課思路。

(2)第一次試上

效果不錯。但是,我們教研組每個成員仍然群策群力,各抒己見,肯定優點也指出不足;付出熱情,也碰撞出思維的火花,在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時,教案第二稿有了雛形。與第一稿比,對文本的解讀(尤其課文第二自然段)、重點的把握更加準確、深入。

(3)第二次試上

教學流程的大環節處理得相當不錯,音樂、圖片等的合理運用烘托了氣氛,激發了學生情感。本著精益求精的求學態度,我們的討論內容在會議記錄上寫了整整三頁:除若干細節外,稍大的改動是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說的方式教學。至此,第三稿方案初步形成。

(4)第三次試上

教學效果有了很大提高。老師精當的指點、精妙而詩意的導語,換來學生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個教學流程,學生密切配合,老師得心應手。這是一堂相對完滿的課。然而,追求卓越的意識,使我們再一次圍坐一起,精雕細琢起來:一句句子的獨特語氣、一個字詞的多種預設等都再三推敲,直至教案第四稿浮出水面。

(5)第四次上

經過這么幾輪的磨課,沈詩紅老師駕輕就熟,取得了非常好的效果:詳盡而豐富的資料補充,使學生恍如穿過時空隧道,來到18世紀的維也納,聆聽歐洲古典音樂最初的夢想;斟字酌句,使平面的文字立體起來,一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像,友好地出現在孩子的想象世界里;伴著悠揚的旋律聲情并茂的朗讀,更把所有同學和聽課老師的心激活了,如長了翅膀,自由翱翔于音樂的藍天,陶醉在摻合著花草芳香的晚風里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課啊!

寫到這里,我很想代表我個人,也代表我們教研組全體老師感謝學校領導,感謝你們組織的各種活動,使我們教研組的老師有更多的機會共同參與,共同活動,共同提高,使心與心的距離更近,使人與人的情誼更深!

最后,再次感謝大家。我的發言完了。

第四篇:2014下學期教研活動

君召初中語文教研組微課題研究一覽(備選)

習慣培養

1.初中學生語文學習習慣培養

2.如何提高學生書寫水平研究

3.如何發揮日記的作用

4.古詩詞積累方法談

5課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究

經典誦讀

1.指導閱讀名著,讓經典浸潤心靈

2.名著導讀課激發學生的閱讀興趣

3.如何讓名著閱讀與考試接軌

4.讓學生成為文學作品鑒賞的主人

5.經典誦讀活動形式研究

課堂教學

1.不同課型教學模式的探討

2.語文教學中如何有效運用班班通平臺

2.閱讀課教學如何落實朗讀指導

3.優化學生的學習方式

5愉快教育在語文教學中的嘗試

6.如何提高學生的課堂學習興趣

7.優化課堂閱讀活動,提高閱讀教學質量

8.初中語文中考專題復習課模式研究

9.語文課堂教學中“預設”與“生成”的調控

10.怎樣讓語文課“響亮”起來------初中語文誦讀教學研究

作文教學

1.如何讓作文互閱成為師生交流的平臺

2.指導學生作文修改(批改)的研究

3.在寫作教學中引導學生關注現實,熱愛生活

4.讓學生在寫作實踐中學會寫作

5.生活化作文教學研究

6.考場作文審題立意研究

7.語文教學中如何處理好閱讀教學與寫作訓練關系

文言文教學

1.文言文教學如何操作更有實效

2.文言文課堂教學教學模式研究

3.如何復習文言文效果更好

4.如何引導學生閱讀課外文言文

5.如何高效背誦文言文研究

作業

如何布置語文作業 語文教研

(二)課

題:.如何提高學生的課堂學習興趣 教研時間:2014.4.8 要

求:1.請結合自己的教學實踐談觀點認識、經驗方法或者建設性做法,也可以是薈萃他人的智慧結晶,內容要具體、易操作,便于提高教學效率,提升教學效果。

2.盡可能將能容寫在下面,下次教研時帶來。

語文教研

(二)課

題:.如何提高學生的課堂學習興趣 教研時間:2014.4.8 要

求:1.請結合自己的教學實踐談觀點認識、經驗方法或者建設性做法,也可以是薈萃他人的智慧結晶,內容要具體、易操作,便于提高教學效率,提升教學效果。

2.盡可能將能容寫在下面,下次教研時帶來。

第五篇:2012——2013學年下學期教研總結

初中思想品德2012—2013學年第二學期教研工作總結

昔陽縣教研室

楊永珍

一學期以來我們繼續完善教研隊伍建設,實施工作重心下移,深入課堂,加強業務指導,充分發揮了教研室的職能,現將本學期的工作總結如下:

一、多方整合——打造多元立體的教研團隊。

為了組織全體思品教師有效地開展教學研究活動,我們根據區塊結合的結構原則把全縣各學校分成兩大聯片教研組,又根據分層研究的原則把整個教研組分成“核心組”和“基本組”兩個層次。其中核心組由市縣學科骨干、名教師、教壇新秀、年級組長等品德教學骨干組成,在教研大組中起教研攻關和教學示范的作用;基本組又由不同年級的思品教師師組成,根據年級不同分別開展教研活動。整個教研組由龍頭校負責,各校教研小組長具體落實,全體思品教師共同參與的網狀教研結構和教學研究管理機制。這種結構分工明確,組合有序,各司其職,多元立體的教研團隊的建立,使教研活動得到了很好的運作。

二、狠抓常規——確保教研組規范運行。

1、抓常規管理。做到有教研計劃、有落實、有檢查、有總結,強化過程管理。實施“四個一”的計劃,即每課一反思,每月一札記,每學期一教研課,每學期一教學論文。

2、抓教學研究。根據思品學科特點,我們每月至少開展一次教研活動,要求教師認真聽課,積極參與互動式評課研討活動。我們還經常派教師外出學習,參加省、市、縣里組織的教研活動。要求老師做好詳細的聽課筆記,對于一些高檔次的課作現場的拍攝實錄。回來以后,教師集體觀看后,談觀后感,通過討論融合進集體的智慧,加強對課程的理解和重新組合。

四、校際沙龍——發揮龍頭校的引領作用。

校際之間合作開展教研活動是我縣實現校際資源共享的教研方式。龍頭校與大教研組的其他幾個校區建立校際學科之間共同合作,相互開放,相互交流,供自已之長于對方,取對方之長于自己,在立足于自己學校開展教學研究的基礎上,充分發揮龍頭校教研組長的職責,推廣本校的先進經驗和教研成果,從而實現優質資源共享,優勢互補,謀求共同發展。

五、課題引航——成就和諧、合作的教研團隊。

思品教學研究與教育科研融為一體,是提升思品教學理論水平的重要途徑,也是打造一個和諧、合作、團結的教研團隊的重要平臺,因為課題研究本身就講究一個團隊的合作研究。在思品教學的過程中,我們經常在思考:思呂教學的立足點到底在那里? 我們認為應該從學生現存的問題中來,從學生得道德迷惑中來,這樣的德育才能有的放矢。因此,我們從問題入手,找到了一個個有重大研究價值的品德教學課題:針對品德教學說教為主,學生缺乏參與和體驗的問題,我們提出了《主體參與式思想品德教學模式的實踐探索》的課題;針對信息網絡對學生心理發展帶來多方沖擊的問題,我們又提出了《城鎮中學心理健康教育網絡化的實踐研究》課題。這兩個課題各校已進入研究階段。在課題研究過程中,全員參與,分工明確,管理規范,全體成員經常在一起商量討論,濃濃的教研、科研氛圍,形成了各校思品教研組特有的團隊精神。

一份耕耘,一份收獲,教研工作苦樂相伴,我們經歷著風雨,也收獲著彩虹。在今后的工作中,我們將一如既往,再接再厲,沐浴著春風,和著時代的節拍,不懈地努力,去構建一道思品教育教學的亮麗風景線。

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