第一篇：貧困生案例

七莊小學貧困生幫扶關愛案例

宋玉瑩，七莊小學三年級學生，母親精神不好，父親常年看護、種地，奶奶享受低保，別無經濟來源。情景案例分析：

宋玉瑩的案例是特困生工作中的一個典型案例，也是班主任比較常遇到的問題，要解決好此案例，必須對“是什么問題？”、“引起問題的原因是什么？、”“需要解決的問題是什么？”、“采取怎樣的方式能最佳地解決問題？” 等作出全面準確地判斷。這也是解決一切問題的思維模式。

1、確定案例屬于什么問題。

這是一個給案例定性的問題，很明顯以上的案例是特困生宋玉瑩因家境問題引起的問題。具體表現在性格自卑怯懦、不知道如何處理生活、對未來的不確定性心理等。

2、分析引起問題的原因。

這是需要班主任花心思作的工作，只有原因了解得透徹，才能夠選擇合適的解決方案。原因了解得不深透，不能解決根本的問題，甚至容易使工作走入死胡同。在宋玉瑩的案例中，可以了解宋玉瑩的自卑怯懦的性格有以下原因組成：

①母親病情帶來的生活創傷；

②家境貧苦的心理陰影；

了解宋玉瑩不知道如何處理生活，對未來充滿不確定感的原因：

①以前教育過程中教師因同情太過于注重物質幫助，形成了他對別人照顧和資助他的依賴和不希望被別人同情的矛盾心理，教育過程中（父母教育缺失）缺乏對未來生活規劃的教育訓練

②幼兒園與小學的截然不同的情況一時讓她手足無措

③長期形成的不擅交流和溝通的性格讓他無法獲得相關的信息。這些造成了他到小學后的不適應狀況的發生。

3、明確解決的問題。

經過觀察和分析，很容易可以確定要解決的問題有：

①最近目標—改善生活狀態；

②短期目標—改變自卑膽小的性格；

③中長期目標—未來生活發展合理規劃；

④全程目標—改變命運，快樂健康成長。

4、選擇解決方法，注意工作技巧。

①合理運用了心理學的共情和理解。沒有勸說、陪哭在學生潛意識中會產生老師比我有主意的認知，從而產生對老師的信任心理；從行動上說明老師理解你，是心理學上共情理解的最經典方法；班主任把談話的主動權從學生那里轉移到自己這里的最佳方式，讓他勇敢面對生活、鍛煉膽子，放掉包袱。②生活上全方位關心、照顧，給予救助：每年給予救助補助金。

③注意工作長期性。冰凍三尺非一日之寒，要真正地解決特困生的問題，不是簡單地給其物質幫助這么簡單，因此宋玉瑩的案例體現出解決此種問題的長期性，需要長期積極關注，及時指導，才能真正達到精神解困。

5．啟示

（1）特困生工作一定要做好鋪墊，開辟了解信息來源渠道。

由以上的案例可以看到，宋玉瑩之所以找到班主任，和第一天班主任召開班會，給學生們講“有什么事和老師說”的理念有很大關系。因此，要掌握學生（尤其是特困生）的情況，營造信任的氛圍十分重要，同時也要開辟多種信息來源渠道，如信箱、電子郵箱、QQ、電話，學生干部、同寢室同學等。

(2)特困生工作要注意其長期性，作到精神解困。

特困生工作不是三天兩天能完成的工作，問題的形成是一個長期的過程，問題的解決也注定是需要長期關注和隨時解決的。最主要的是要解決學生認知的問題，即讓學生形成：“家境是不能夠改變的，生活卻是可以創造的，在這個起跑線上，大家是平等的”正確觀念。這樣才能幫助特困生走出困境，真正的脫胎換骨，做到精神解困。

（3）特困生工作要注意保護學生自尊心，使其健康成長。

每一個年輕人都有一顆易感的心靈，學生能找班主任溝通和匯報情況是基于對老師的信任，因此在工作中一定注意工作方式，如果在不經意間傷害了學生，不僅問題不能解決，對學生和他周圍的同學的影響都是很大的。由于家庭情況的原因，特困生往往比其他的同學自尊心更強，也更敏感，所以班主任的工作就一定要謹慎。要和學生達成共識：人不能夠靠別人的同情和資助活著，這樣和衣來伸手飯來張口的有錢公子沒有任何本質上的差別。因此，對敏感和善良但是怯懦的孩子一定要通過各種渠道的努力使他建立正確的認知，然后在各方面鼓勵他（可以適當在他不知情的情況下給予他一些方便和機會），這樣會讓學生迅速成長起來，這樣不僅是解決當下的問題，而會影響學生的一生。

（4）班主任要注重能力積累，提升工作綜合素質

特困生工作只是班主任要面對的工作的一部分，在眾多的工作中可以發現很多工作需要綜合多種知識和能力才能夠完成，班主任不僅需要具備優秀的政治理論素養，還需要懂得一定的法律、心理常識等，這樣才能夠提升工作能力。

（5）“師者，傳道授業解惑者也”。

班主任要肩任起學生學業的輔導者、生活的指導者、行為的監督者、紀律的管理者等等多種角色。在眾多的工作角色中，千千萬萬的班主任用自己的方式關懷著學生的成長，這個過程中，有歡喜有淚水，有成功有失誤，可是班主任們對學生那顆關愛的心是始終不渝的。在日復一日，年復一年的工作中，沒有什么驚天動地，也沒有什么轟轟烈烈的大事，可就是這些普普通通的事情在潛移默化中改變著學生的命運。

第二篇：貧困生家訪案例

家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時間：2012年10月20日 家長姓名：周海建（爺爺）學生姓名：周兵 家庭地址：軹城鎮良安村 家訪教師：陸聯合 家訪緣由：

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現代高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。

我班有個小男孩，矮矮的個子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長時間，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，他總是一個人靜靜的在一邊玩，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。有一次，學生寫一篇描寫景色的文章，讀了他的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里，與外界拉大距離，這樣對他的成長極為不利。

家訪過程：

進到周兵的家，看到房子外墻上很多水泥都已斑駁脫落，而且長有厚重的苔蘚，好像歷史很久遠的樣子。進了屋，里面的狀況也不好，除了水泥脫落外，每個屋角都有大塊大塊的水印，應該是雨天漏水留下的痕跡。一張小床、一組舊衣柜、一張桌子、一臺電視，這就是他們所有的家當。小床，他和爺爺就擠在上面，床子旁邊是一張桌子，凌亂地放著雜物，只留有一角是給他做功課用的。在與其爺爺的交談中知道，他的父母在他4歲時就離了婚，平時，他就和爺爺一起生活，因為缺少父母的關愛，造成了他獨處的性格.交談中,他爺爺的眼角一直掛著淚水，如果不是因為父母的原因，他將生活得多么幸?？鞓?，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在爺爺面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一切，全是那個愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無能為力的爺爺哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心他？卻讓如此小的他嘗到這個年齡不應該受到的痛苦？

家訪感悟：

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對一個小小的孩子來說是多么的重要，父母這種輕率的舉動對孩子造成了多么大的傷害。回想孩子爺爺說的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對他偏愛一些.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

第三篇：學生工作案例-貧困生幫扶

讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽光

一、案例事件【案例事件】

孫XX同學，是本學院已經畢業的學生。孫XX的母親在他小時候去世了，自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經濟狀況比較困難。他上大學的費用是依靠助學貸款和他的姐姐打工賺錢來支付的。

剛進入大學時，他性格比較內向，話語不多，平時生活很簡樸。進校時，就向學校申請了勤工助學的工作機會。孫XX同學比較少參加學院組織的活動，不過他學習很認真，成績優良，與同學相處也比較融洽。大學一年級的下學期，孫XX同學經常逃課，甚至有時夜不歸宿，班主任找他談過話，但是效果不明顯。突然有一天，他向班主任提出了退學的申請。班主任詢問具體原因時，他只說家里經濟比較困難，自己也實在不想再讀下去了，想早點進入社會賺錢。并且表示自己現在一點學習的心思都沒有，不愿意坐在課堂聽課，也對專業學習不感興趣，堅決要退學。

班主任把情況和我進行了討論，后來，經過我們與其他同學的交談后，才得知原來孫XX的父親突然病情加重，住進醫院，需要開刀治療，這需要一大筆費用。因此，孫XX想減輕姐姐身上的負擔，于是決定退學，找份工作賺錢給父親治病。

二、解決過程

家庭經濟狀況是造成貧困生心理問題的外部因素，無力繳納學費，只有通過貸款維持學業；家庭的窘迫、家長的無能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現比較敏感，自尊心特別強，對于外界的幫助并不是很樂意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會過度依賴于別人的幫助，甚至會造成他們不勞而獲的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助孫XX。

首先，我們決定，先在系部老師中進行小范圍捐款，此款額用于孫XX父親的住院應急。其次，為孫XX向學校另外爭取了一個勤工儉學的工作崗位，主要進行系部教學輔助工作，他可以利用課余時間到辦公室幫助老師處理一些簡單的文印工作，并且晚上他可以因為工作的便利，使用辦公室的電腦查詢資料，完成課程的設計作業。這樣在一定程度上解決了他的經濟壓力，讓他可以安心學習，同時他也不必要為電腦等昂貴的學習必備硬件設施發愁。

第三，我們通過入學時孫XX填寫的家庭聯系方式資料，得至他的姐姐的聯系方式。與他姐姐取得聯系，將學校的臨時解決方案告訴她，讓她同時也勸說弟弟繼續完成學業。

第四，擔心造成孫XX心理上的負擔，我們決定捐款的金額以無息貸款的方式借給孫XX，等他畢業工作后可以再償還回系里，作為系部貧困生基金。

通過我們的分析與勸說，孫XX接受了系部建議，他非常感謝系里為他所做的一切，對生活和學習充滿了動力，他換了一份校外打工的工作，主要打工時間在周末，不影響正常上課學習，同時他學習更加刻苦，非常注重專業知識的實踐應用，希望能夠畢業后很快找到一份合適的工作。

屋漏偏逢連夜雨，很不幸，孫XX父親的手術不是很成功，在他二年級時父親過世了，此刻孫XX又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，他思想上想不通，覺得生活對他太不公平了，也失去了學習和生活的動力，很少說話，任何的活動都不參加，經常一個人在宿舍中呆坐或者睡覺，和同學們逐漸疏遠。我們得知之后，組織了班級班委一起討論。我們引導了班級同學自發得進行了募捐，為孫XX和他父親制作一本紀念冊，同學們還共同制作了一個鼓勵視頻，視頻中是每個同學對孫XX的鼓勵與關心，募捐的費用是作為班級二十八位同學為孫XX父親所表達的愛心，希望他能夠一路走好。此刻，同班同學的幫助和安慰給他帶來了溫暖和動力。孫XX重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好好努力樂觀得生活，來匯報大家對他的關心和支持。孫XX的性格此后也發生了很大改變，雖然他的性格原本是內向不善交際的，但是我們能夠感覺出他在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問題，各種活動也積極參加，還自愿申請了班級生活委員一職，全心全意為班級同學們服務，大學第二學年還獲得了學院獎學金。班級體也因為這件事情變得更加和諧，凝聚力增強，同學們之間特別團結友愛。好的集體氛圍帶動同學們共同樂觀積極進取，班級的學習氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進，這個班級是一直到現在以來系部學習成績最好的一個班級，也是集體活動開展最好的一個班級。

孫XX經常會主動到辦公室與我聊天，我們會一起討論專業的問題，討論他將來的工作計劃，討論人生態度等等。通過一年的轉變，他的性格變得開朗了很多，在三年級合作公司來校招聘時，他大膽得毛遂自薦，以發自內心的真誠和自信的態度贏得了招聘公司的贊許，最后他進入了一家比較滿意的公司進行工作。工作后，他還經?；氐綄W校來，和我們交流他的工作情況。工作單位也向我們反饋，他工作態度非常好，為人穩重踏實，不急躁，非常有愛心，單位對他很滿意。目前，他已經是單位的區域經理了。他不忘學校曾經對他的幫助，將他的部分收入捐給系里的貧困生基金，幫助和當年的他一樣的需要幫助的學生。

三、運用方法

1、對于心思敏感、自尊心比較強的貧困學生，單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流，不但不能取得效果，還會挫傷他的自尊心，因此公開得捐款形式不是很恰當，小范圍的捐款并以無息貸款方式對待問題，在不傷害他的自尊心的同時不僅可以解決學生的燃眉之急，同時也不會讓他產生不勞而獲的想法，還能夠讓他在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其他需要幫助的同學，可謂一舉多得。

2、聯合、發動班級普通同學、班級干部，關懷他的心靈。由于他的自尊心很強，對于同學和老師物質上的幫助也許比較抵觸，對他的精神上的幫助比物質上的幫助要有效得多，讓他的心靈能夠獨立自強、健康成長也是長遠之計。同時也是加強班級凝聚力的有效契機。

3、學業上的指導和勤工助學相結合。注重學習，加強專業能力，為將來的就業打好基礎；同時介紹勤工助學工作給他，解決當前的經濟困境。

4、當突發事件發生時，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質上幫助他和他的家庭渡過難關。發動捐款、向學校請款支援，減輕了他和他的家庭的經濟負擔。借著這個契機對其進行的一系列工作，對他的身心成長也具有重要意義。

四、取得成效 通過這件事情，該生的生活態度和學習狀態有了很大的進步，他的人生軌跡也發生了很大變化。這件事情不僅僅是對他在大學期間物質上的幫助，并且對他的思想和精神方面也有了很大的促動。我們平時用心真誠地做的一件小事，有時會對一個學生的一生帶來很大的影響。

幫助一個同學，有時可以促進整個班集體的團結，促進同學們之間的關系，促進他們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂的。一件事情的經歷，比千句言語的教育效果要有效得多。

班集體感情融洽，相互幫助，五、案例啟迪

1、貧困生的幫扶是輔導員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態度對待貧困生至關重要。如果單純地同情他們，只會傷害他們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側面引導，學業指導、勤工助學、班會及活動相結合的方式，能從整體上對他們進行有效的幫扶。

2、不是所有的貧困生都有心理問題，大多數的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現得內向、自閉、自卑，言語表達能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態，不能一聽到“貧困”二字，就認為該學生有問題。當個體學生身上存在需要改善的問題時，積極面對，幫助其完善自我。

3、對于突發事件的處理要得當。面臨案例中的突發事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實際困難。

4、對于貧困生的幫扶是一項有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反復、會感受到對方的抵觸情緒、會因為貧困生幫扶體系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內，幫助學生減輕經濟上的壓力，疏導學生的心理壓力，在學業上給予關懷和指導，幫助其真正實現自立自強、健康快樂成長。

5、對于貧困生物質層面的扶助雖能在一定程度上環節經濟壓力，但未必能解決其精神貧困問題，扶助方式不正確，甚至會造成一定的心理問題。貧困生有時在心理上會存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問題。對于不良心理狀態要正確得開導和教育，在對貧困生進行“顯性”扶貧的同時，還要注重對其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者有機結合。

6.鼓勵貧困生積極參與各類活動，全方位提升綜合素質。很多大學生由于家境貧困，心理極度自卑，對于集體活動膽怯害羞，沒有自信，一遇到集體活動就采取逃避和退縮的態度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學習，成績優秀，然而一到綜合測評拿獎學金是卻往往因為活動參加少影響到最終的總成績，還有的很遺憾的與獎學金失之交臂，每到這種情況，我們總是看在眼里急在心里，鼓勵學生盡量多參與各類活動，全方面發展自己。這種情況反映到就業中，往往造成很多貧困生社交能力不強，語言交際欠佳，缺乏與人協作精神，因此，從日常教育中，我們要向學生灌輸“綜合素質”這一概念，積極參與文體活動，通過在校期間社會實踐、短期工、兼職等形式，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

7.關注貧困大學生心理健康，加強自立教育，加強感恩教育。從事學生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心，關心弱勢群體，特別是貧困學生。貧困學生往往因為經濟的困窘而導致心理的失衡，相對于物質生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學校與學生之間貨幣和物資的給予，同時應成為精神支持和價值觀輸出的過程，成為密切學校、學生關系和溝通師生感情的過程。

在工作中，我們要積極加強貧困大學生自立教育，使貧困大學生意識到，暫時的經濟困難并不是人生的全部，要積極通過自己的努力改變現狀，實現人生的蛻變。同時，也要加強貧困生的感恩教育，懷著感恩的心接受別人善意的幫助，同時也應該去幫助需要幫助的人。這才不會造成人格發展的不平衡，形成積極樂觀的人生態度。

第四篇：學生工作案例——貧困生轉變

學生工作案例——一名后進生的轉變

案例背景：王××，男，山東濟南人，2006級電子信息工程專業國防生。該學生來自農村，母親常年重病臥床，家里還有一個正在上大學的姐姐，家庭收入僅靠父親打理的幾畝薄田和政府的補貼，家境條件差。為減輕家庭負擔，該生報考了我校國防生，并如愿以償。該生立志要在大學期間努力學習，為貧苦的家庭撐起一片天空。來到大學后，周圍同學時尚的穿著、使用的高價手機讓他自卑不已。于是，他更加努力的學習，白天有空就泡圖書館，晚上開臺燈看書到深夜。但大一一學年結束后，他的成績并不理想，位于連隊倒數。他告訴筆者，坐在教室里看書，腦海里總是浮現出貧寒的家境和重病的母親，沉重的壓力讓他不能安心學習；晚上開臺燈學習影響了同寢室同學的休息，遭到他們的一致反對，和他們的關系一直很僵；看到期末連隊同學取得的各種榮譽，他很嫉妒，漸漸轉變成對獲獎同學的怨恨，刻意疏遠他們。他很苦惱，這些現象嚴重影響了自己的日常生活和學習。種種事情的相繼發生，再加上家庭的困境，使他認為所有的一切都糟透了。他開始產生了這樣一種想法，我就該是這種命運，無法改變。于是形成了惡性循環，他漸漸沉迷網絡，經常性的逃課，學習成績連隊墊底，日常管理松懈，因內務問題被多次通報。

案例過程：筆者先是通過該生連長、班長了解了該生入學來的表現情況。在思想上，筆者放棄周末休息的時間陪該同學談心。王××告訴筆者在學習時，自己總是會想起家庭的困境、不融洽的同學關系，自己感到壓力很大，不能安心投入到學習之中。學習上的失意讓自己很自卑，他現在對大學生活和學習不能感到一點興趣，所以借沉溺于網絡游戲來逃避現實。了解到這些，筆者告訴他學習時要提高效率，學習上偶然的失意很正常，關鍵是不能輕言放棄，尤其是不能自己放棄自己，大學處于學校到社會的過度階段，作為當代大學生應該學會接受生活、學習中偶爾的失意，而不是放棄。大學期間，最重要的搞好學習，只有這樣才能幫助家庭擺脫困境。

筆者有時到該同學寢室，有時將該同學叫到系輔導員辦公室，真誠、耐心地與其溝通交流，讓其在心理上將對大學的生活和學習態度放正。在學習上，筆者專門安排了他同班的兩個同學在學習上幫助他，從課堂筆記到課后作業多對其全面的幫助，給他耐心地講解學習上疑問。并且請相關的代課老師對其給予幫助，比如在課堂上對他多提問一些，對其作業相對嚴格批改等，通過這些方式從而給該同學營造出良好的學習氛圍。在生活上，筆者從身邊的每一件小事關心該同學。比如定期詢問他家里的情況，每天都會問其所在連隊學生干部他今天的學習、生活情況，或是走進班級親自詢問他的情況。不僅是筆者，更是帶動了一批熱心的同學幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在其他方面，為鍛煉他的自信，筆者做了大膽嘗試，根據他在寫作方面的優勢，讓他擔任學生會宣傳部干事，讓他在工作中加強與老師、同學的溝通交流。

在近兩個月的耐心開導與幫助下，該學生重新找回了自信，對學習又充滿了信心，同學間關系進一步融洽，他不再沉溺與網絡游戲，成績也有了很大的起色:在大二學年通過了國家英語四級和國家計算機二級考試，大三學年獲得學院二等獎學金以及學習進步獎。大四擔任了所在連隊指導員，組織管理能力和口頭表達能力得到了領導老師和同學的一致認可。

案例思考：這一案例使體會到，輔導員要在工作中仔細分析每一位學生的特點，用心去體貼、感化自己的學生，才能把學生工作做好。用自己的愛心與耐心必能換來學生的認同。以上這一案例也使筆者深深地體會到，在當今社會主義新形式、新時期要做好高等院校的教育工作，尤其在建設和諧校園的今天做好高等院校的學生教育、輔導工作迫切需要積極探索高校教育工作的新途徑、新方法。當前，我國社會經濟的快速發展，社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善，有力地促進了高等教育的改革與發展。同時，也給高校教育工作提出了更高的要求。新形勢下，高校教育工作的環境、內涵和對象也相應發生了一些新的變化，原有的教育工作方法和手段已經出現了一定的不適應。

當前，高校教育工作的變化主要呈現以下兩個方面的特點:從教育工作的環境來看，由于受社會大環境的影響，教育工作外部環境更加復雜。市場經濟在極大地解放生產力的同時，也給人們的生活領域和認知領域帶來一些負面影響;從教育工作的對象來看，當代大學生同以前相比，具有較高的文化素質，思想活躍，他們獲取各種信息的渠道更復雜、信息量更大。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期，不夠成熟，極易受到不良思想、信息的影響。而應對這些變化，筆者認為在高校輔導員工作中應建立在深入、耐心地了解學生真實情況的前期基礎工作上，以真誠和恰當的激勵作為新時期高校大學生教育工作的重要切入點。從真誠和恰當的激勵入手，扎實推進高校教育工作。

第一，做到對學生真實情況的切實深入、耐心的了解。長期以來，高校輔導員一直都十分重視大學生各個方面的發展，但有時或是教育方式的不甚恰當、或是耐心程度不夠，或是較多地停留在召開全體同學的班會上。事實證明這些溝通方式收效不好，個別需要幫助的學生并未得到切實的幫助或是某一方面的進步提高。因此，筆者認為應該在輔導員教育過程中更多地側重于實踐環節。

第二，落實輔導環節，更多側重于進行一對一的幫助，在開展工作的過程中一視同仁。比如，了解到某一位同學生活或是學習中存在困難，作為輔導員，應主動找到該位同學真誠去幫助他，同時調動班委成員，為其提供在生活、學習上更為及時的幫助。與學生平等溝通的方式，一對一地幫助同學解決實際問題，這樣不僅有利于贏得同學們的信任，也有助于問題的解決。

第三，認真分析學生個案，總結學生個案中的問題與解決過程中的經驗。很多學生個案并不是個別學生，而可能會是一部分學生會出現的問題，作為大學輔導員在大學生的輔導工作中很有必要認真分析出現的學生個案，分析其問題出現的原因，在深入、耐心地了解學生真實情況的前期基礎工作下，防患于未然，盡量避免同類學生個案的發生。同時認真分析個案中存在的問題與解決過程中的經驗、教訓，以在以后的大學生輔導工作中做得更加完美。

第四，多點鼓勵，少些批評，大膽為后進生搭建前進平臺。每個人都有自己的優點，認真分析后進生的長處，針對他們的特長給他們提供展示自我的機會，讓他們在工作中找回自信，以工作帶動學習，一舉多利。通過以上分析，我們不難看出做學生思想工作的效果，與前期基礎工作的細致程度密切相關，只有深入、耐心地去了解學生的真實情況，同時帶動周圍的同學，才能“對癥下藥”，以營造出一個良好的工作氛圍，在良好的工作氛圍中做好高等院校的教育工作。

第五篇：學生幫扶貧困生典型案例

初四二班幫扶貧困生典型案例

班主任 羅仁超

家庭背景：初四二班辛某某同學，父母兩人都常年在外打工，并沒有正式的工作，母親身體不好，該同學在學校表現較好，能認真努力學習，積極上進，學習成績較好。

幫扶措施：我認為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個人只要努力去拼搏，一定可以創造出屬于自己的那片天空。所以，首先我經常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點有的很低的，但是只要自己相信自己，努力去拼搏，一定可以的。經過幾次交流后，發現這個孩子在心理上已經有了很大的轉變，變得開朗了，而且在課堂上經?？梢钥吹剿e極踴躍的發言回答問題。學習成績也有了很大的進步。學校在了解了其情況后，也為申請了助學金，以此來幫助他，為他的生活提供一些幫助。在學校關心下一代會議上，舉行了發放助學金的活動，孩子和家長很是激動，特別感謝學校為他們所做的工作，還有老師的關心。

我的感受就是，不管到任何時候，我們每一個人都應該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。做一個學會感恩的人，同時還要記住，在人生的道路上，除了奮斗，我們別無選擇！