第一篇：教師隊伍管理規(guī)章制度

舊店小學教師隊伍管理辦法

（2015年度）

為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉(zhuǎn)變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規(guī)范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結(jié)構(gòu)上合理，質(zhì)量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質(zhì)教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。全面提高辦學效益和社會效益，依據(jù)教育局、中心校的有關規(guī)定及家校實際，特制定本辦法與措施。

一、教師隊伍建設

（一）、教師的繼續(xù)教育

1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規(guī)定面授、考試期間的教學等工作。

2、凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，中心校統(tǒng)考成績連續(xù)2次倒數(shù)一、二名者（包括學校統(tǒng)考與其它學校橫向比較，連續(xù)倒數(shù)1、2名2次者），學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報中心校處理。面授、考試時間按正常事假論處。

3、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修學習，盡快成為中心校合格的教師。

4、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質(zhì)教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉(zhuǎn)變角色，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使自己成為一個全面發(fā)展的，德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛Ｍ瑫r，強化苦練教學基本功，在三——五年內(nèi)練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。

（二）、對教師隊伍的思想教育

1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級有關規(guī)定規(guī)范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行“三個代表”重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，重塑教師新形象。

2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內(nèi)容以中心校有關規(guī)定和學校實際結(jié)合為準，其結(jié)果做為評選先進，津貼發(fā)放，教師個人工作評價的依據(jù)。

3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規(guī)范》行事，全范圍做好學生的思想品質(zhì)教育工作。

4、端正工作態(tài)度，做好本職工作。

（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發(fā)現(xiàn)有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。

（2）、不論何種形式的檢查，凡發(fā)現(xiàn)在教學中敷衍塞責，不遵守教學常規(guī)管理，違犯《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》者，要在全校通報批評，并按有關規(guī)定給予相應的經(jīng)濟處罰和承擔其它責任。若是管理工作不嚴、不到位的問題，還要追究有關責任人的責任。對體罰和變相體罰學生造成不良后果的，依上級有關規(guī)定和意見嚴肅處理。

二、教師隊伍管理

（一）、學校領導管理

1、學校在中心校的領導下，加強領導班子建設。建立一支業(yè)務精良，作風正派，為人師表，勇于創(chuàng)新，敢于負責。熟悉業(yè)務的管理隊伍。

2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調(diào)整心態(tài)，擺正位置，協(xié)調(diào)好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結(jié)、協(xié)作、負責地做好本職工作。

3、學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結(jié)派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議中心校和上級調(diào)出和罷免。

（二）、教師的調(diào)動

1、對達不到教學常規(guī)管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議中心校調(diào)出，情節(jié)嚴重的，建議待崗學習。同時校內(nèi)按相關規(guī)定嚴肅處理。

2、以對不遵守職業(yè)道德規(guī)范、品行不端，撥弄是非，拉幫結(jié)派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經(jīng)學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。

3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調(diào)報告上簽字。

（三）、教師考勤管理

為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：

1、學校嚴格執(zhí)行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。

2、請病假三天以內(nèi)由校長批準，三天以上者，須持縣以上醫(yī)院證明，經(jīng)學校加注意見后到中心校和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內(nèi)者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由中心校和教育局批準，方可有效。

3、教職工結(jié)婚、分娩、喪事假學校按有關規(guī)定由中心校批準。

4、凡請假未經(jīng)批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續(xù)假手續(xù)者，按曠職論處。未經(jīng)教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節(jié)，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續(xù)者，不除節(jié)假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結(jié)好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。

5、教職工事假（除婚、產(chǎn)、喪假）請假處理按《教師考核》內(nèi)容處置。

6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內(nèi)容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經(jīng)教師大會討論通過，發(fā)給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。

7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規(guī)定上班時間不到校，遲到30分鐘之內(nèi)者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。一學期累記遲到、早退5次記一個事假日。所記曠職事假列入考核之中。

8、教師的年度考核按《教師考核》成績確定名次作為評優(yōu)選先按《教師考核》成績確定，不做人為調(diào)整，凡出現(xiàn)一次曠職者，年度考核降二個名次，不得評優(yōu)選先。

本辦法若與中心校及上級有關文件相悖，按上級規(guī)定執(zhí)行。

（四）、其它活動管理

1、教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛(wèi)生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規(guī)章制度均列入本制度之第（三）款中執(zhí)行。

2、教師期終考核成績發(fā)放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經(jīng)費中抽取發(fā)放；若總分低于應考分，津貼結(jié)余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。

3、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規(guī)定相違背或不符合之處，按上級有關規(guī)定精神執(zhí)行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內(nèi)。

本辦法與措施由學校各部門貫徹落實，校長監(jiān)督執(zhí)行。

舊店小學教師隊伍制度

（2013年度）

為了強化學校對教學工作的管理和領導，規(guī)范教師的教學行為，嚴格教學的各個環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量，進一步推進素質(zhì)教育，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，特制定本制度。

一、管理與計劃

1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。

2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據(jù)學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。

3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優(yōu)選先，年度考核個人的依據(jù)。

二、教學過程

（一）、備課

1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數(shù)以18周計。

2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。

3、教案設計要結(jié)合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發(fā)點，活備活用。

4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內(nèi)容。

5、杜絕使用舊教案、抄襲他人教案和提綱式備課。提倡結(jié)合實際借鑒和學習優(yōu)秀教案示例，提高自身備課能力。

6、所有課任教師的教案，每周都要自覺接受教研組的檢查簽字，接受學校和上級的隨時調(diào)閱。無故缺簽者按無教案上課對待，本節(jié)課視為曠課，在月（年）度考核的扣分項中扣除1分，每缺一課時備課項扣除0.5分，教研組長的教案由教導處簽批。

7、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質(zhì)量等方面做好評價登記。

(二)、上課

1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質(zhì)量。

2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。

4、使用普通話教學，語言要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。

5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現(xiàn)象發(fā)生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。

6、科學地組織課堂教學。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現(xiàn)“人文”意識，積極參與學生的學習活動。

7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。

8、板書設計要合理，有計劃，體現(xiàn)課堂教學的主要內(nèi)容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規(guī)范。

9、建立請假不請課、缺課、補課制度。

10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。

11、要保證各學科總授課時數(shù)，不得無故缺課。

12、課堂上要充分運用課改理念，發(fā)揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。

13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。

14、嚴禁師生在課堂上出現(xiàn)與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業(yè)

1、要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范、統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。

2、作業(yè)批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付，3、各類作業(yè)均按標準批閱符號批閱。

4、作業(yè)中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。

5、所有學生的作業(yè)要全批全閱，不能有漏批的現(xiàn)象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。

6、學校對作業(yè)的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。

7、作業(yè)批改的種類和數(shù)量要嚴格把關，確保作業(yè)批閱任務及時完成。

8、鼓勵并要求學生獨立完成作業(yè)，反對抄襲他人作業(yè)。

9、反對任何形式的作業(yè)代批現(xiàn)象發(fā)生。(四)、輔導學生

1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統(tǒng)一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結(jié)合的方式，抓兩頭、促中間。

2、做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。

3、堅持經(jīng)常輔導，輔導員要有重點，有材料。

4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測

1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。

2、課任教師要做好每單元的過關檢測。

3、要認真接受中心校、省、市、（縣）區(qū)的抽查檢測。

4、監(jiān)考、閱卷人員按考場規(guī)則的有關規(guī)定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發(fā)現(xiàn)制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。

5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質(zhì)量分析表。

6、教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現(xiàn)學生素質(zhì)的全面性。

7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結(jié)，并交教導處存檔。

8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現(xiàn)定量評價與定性評價相結(jié)合，全面反映教師素質(zhì)。

以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執(zhí)行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規(guī)教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。

三、教研

1、開校初，教研組要結(jié)合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發(fā)展、校本研究、總結(jié)反思等教研常規(guī)的內(nèi)容。

2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內(nèi)容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。

3、培養(yǎng)各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質(zhì)。

4、每學年每位教師都要向?qū)W校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表教研論文，并在年度考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。

5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。

6、教研活動要從創(chuàng)新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉(zhuǎn)變教師角色，實踐課堂教學出發(fā)。沿著學習——實踐——探討——反思——總結(jié)的思路。切實把教研工作做扎實。

四、安全與責任

1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，如違規(guī)教學導致不良后果，其責任由當事人全權(quán)負責。

2、教學過程中如遇學生發(fā)生突發(fā)事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯(lián)系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權(quán)負責。

3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。

4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。

5、在微機室、光盤播放室等帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發(fā)生。若課任教師管理不善，發(fā)生財產(chǎn)和人身安全事故，課任教師負全部責任。

6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內(nèi)外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。

7、班主任要經(jīng)常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發(fā)現(xiàn)問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權(quán)承擔。

8、班主任對有特異體質(zhì)、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯(lián)系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。

9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結(jié)合本班實際，經(jīng)常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。

10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。

11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經(jīng)值日教師同意后方可離校。否則，引起的不良后果，將由班主任、值周領導、值日教師按2：2：6的比例承擔責任。

12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發(fā)現(xiàn)者違規(guī)責任自負。

13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。

第二篇：教師隊伍管理規(guī)章制度

國歡中心小學教師隊伍管理制度

為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，全面貫徹教育方針，以人為本，轉(zhuǎn)變教師角色，進一步推進新的課改實驗工作，規(guī)范教師行為，努力使我校的教師隊伍達到結(jié)構(gòu)上合理，質(zhì)量上合格，工作上過硬，作風上端正，教風上扎實成績上突出。以素質(zhì)教育為中心，全面推進課改實驗工作，不斷深化教育改革，強化教師隊伍管理。

教師隊伍建設

（一）、教師的繼續(xù)教育

1、凡上電大、函大、自考等在職進修的教師，首先必須搞好教育教學工作，做到教學進修兩不誤。對進修期間能正確處理好教學與進修關系，學校幫助安排好在規(guī)定面授、考試期間的教學等工作。凡在職進修的教師，若因個人進修而耽誤教學工作致使教學成績低劣，學區(qū)統(tǒng)考成績連續(xù)2次倒數(shù)一、二名者，學校首先給予停課待崗學習的處理，考核按既定制度正常處理，其間不享受津貼工資。同時上報學區(qū)處理。面授、考試時間按正常事假論處。

2、對學歷不合格的教師，鼓勵和支持參加各種形式的進修習，盡快成為學區(qū)合格的教師。

3、全體教師要不斷學習，不斷提高，不斷更新知識。面向各個學科、面向素質(zhì)教育，理解和掌握新課改理念，用新理念指導教學實踐，轉(zhuǎn)變角色，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使自己成為一個全面發(fā)展的，德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛Ｍ瑫r，強化苦練教學基本功，在三——五年內(nèi)練好教學基本功。對不求上進，原地踏步不前者，建議上級給予待崗學習。

（二）、對教師隊伍的思想教育

1、加強對教師的思想政治教育，學習黨的路線、方針、政策，引導教師自尊、自愛、自強、自律、自信，按《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級有關規(guī)定規(guī)范自己的言行，樹立良好的師表形象。同時堅持例會學習制度，認真學習貫徹并踐行習近平重要思想，堅持改造自己人的人生觀、世界觀、價值觀，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，重塑教師新形象。

2、每月和學期教師的教育教學等工作進行全面考核，考核內(nèi)容以學區(qū)有關規(guī)定和學校實際結(jié)合為準，其結(jié)果做為評選先進，津貼發(fā)放，教師個人工作評價的依據(jù)。

3、堅持對班級德育工作的指導，教育學生以《小學生守則》做人，以《小學生行為規(guī)范二十條》行事，全范圍做好學生的思想品質(zhì)教育工作。

4、端正工作態(tài)度，做好本職工作。

（1）、學校領導班子成員其它項目負責人要各司其職，向上級負責。凡發(fā)現(xiàn)有不講原則、弄虛作假、玩忽職守，實行責任追究制，并要自動辭職。否則，建議聘用機關罷免。

（2）、不論何種形式的檢查，凡發(fā)現(xiàn)在教學中敷衍塞責，不遵守教學常規(guī)管理，違犯《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》者，要在全校通報批評，并按有關規(guī)定給予相應的經(jīng)濟處罰和承擔其它責任。若是管理工作不嚴、不到位的問題，還要追究有關責任人的責任。對體罰和變相體罰學生造成不良后果的，依上級有關規(guī)定和意見嚴肅處理。教師隊伍管理

（一）、學校領導管理

1、學校在學區(qū)的領導下，加強領導班子建設。建立一支業(yè)務精良，作風正派，為人師表，勇于創(chuàng)新，敢于負責。熟悉業(yè)務的管理隊伍。

2、學校實行校長負責制。中層領導要為校長負責，各司其責，為人表率，做好事本職工作。要調(diào)整心態(tài)，擺正位置，協(xié)調(diào)好上下級關系。成為上下一致的橋梁。要團結(jié)、協(xié)作、負責地做好本職工作。學校每學期對班子成員全面考核一次，表彰先進。對不負責，不履行職責、欺上瞞下、拉幫結(jié)派、制造矛盾，做不到對領導的“四勤”“四前”等要求的，建議學區(qū)和上級調(diào)出和罷免。

（二）、教師的調(diào)動

1、對達不到教學常規(guī)管理要求的教師，或有曠職，所任學科考試成績差，且各項工作敷衍塞責，不負責的教師，建議學區(qū)調(diào)出，情節(jié)嚴重的，建議待崗學習。同時校內(nèi)按相關規(guī)定嚴肅處理。

2、以對不遵守職業(yè)道德規(guī)范、品行不端，撥弄是非，拉幫結(jié)派等干擾教育教學工作，且在社會上有損教師形象的。經(jīng)學校批評教育不改者，建議和上交教育行政部門處理。

3、因教師編制不足，考慮全面工作需要，在不補充人員的情況下，學校拒絕在審調(diào)報告上簽字。

（三）、教師考勤管理

為了嚴格教師出勤，確保教育教學工作的正常進行，順利完成各課教學任務，特制定以下考勤制度：

1、學校嚴格執(zhí)行教師請、銷假制度，教職工請假一律寫請假條，無請假條者視為曠職。請假未準而不到校者，視為曠職。

2、請病假三天以內(nèi)由校長批準，三天以上者，須持區(qū)以上醫(yī)院證明，經(jīng)學校加注意見后到學區(qū)和教育局批準，方可有效，教職工請事假三天以內(nèi)者由校長批準，三天以上者由學校加注意見后由學區(qū)和教育局批準，方可有效。

3、教職工結(jié)婚、分娩、喪事假學校按有關規(guī)定由學區(qū)批準。

4、凡請假未經(jīng)批準，擅離工作崗位或未按時返校，又未事先辦理續(xù)假手續(xù)者，按曠職論處。未經(jīng)教導處（或校長）批準教師擅自缺課一節(jié)，或擅自離開工作崗位一小時者，按曠課一天論處。值日、值班期間，原則上不請假，特殊情況自找他人代理，負責全部責任后方可請假，否則不予請假。教職工請假連續(xù)者，不除節(jié)假日。跨學期請假不除寒暑假。凡各類請假，必須按排交結(jié)好各種事務，報請教導處安排工作。否則已請的假無效。

5、教職工事假（除婚、產(chǎn)、喪假）請假處理按《教師考核》內(nèi)容處置。

6、教職工病假按《教師考核辦法》相關內(nèi)容處理。長期病假和住院者，必須持有效證明，期末經(jīng)教師大會討論通過，發(fā)給適當量的津貼工資。教職工遇特殊情況，打電話請假也屬正常請假，但返校后要及時補寫請假條。但預知要請假而事先不請者，則電話請假無效。

7、教職工必須嚴格遵守作息時間，教師必須提前半小時到崗，在規(guī)定上班時間不到校，遲到30分鐘之內(nèi)者，記遲到半天，主動向領導說明原因者，二次記遲到一次；超過30分鐘者曠職，請假者記遲到一次。離下班20分鐘前離校者記曠職半天，請假者除外。中途請事假或病假一小時者，記半天事假或病假。

教師的考核按《教師考核》成績確定名次作為評優(yōu)選先按《教師考核》成績確定，再不做人為調(diào)整，凡出現(xiàn)一次曠職者，考核降二個名次，不得評優(yōu)選先。

本辦法若與學區(qū)及上級有關文件相悖，按上級規(guī)定執(zhí)行。

（四）、其它活動管理

教學制度、教研制度、財物管理制度、德育（少先隊）工作管理制度、體育、衛(wèi)生、國旗升降制度、安全等制度中所記的曠職、遲到、早退等各項規(guī)章制度均列入本制度之第（三）款中執(zhí)行。

1、教師期終考核成績發(fā)放津貼中若總分高于應考分，津貼工資不足者，可在幼兒經(jīng)費中抽取發(fā)放；若總分低于應考分，津貼結(jié)余者，學校另建帳目，其資源共享金作為基金，用于表彰先進，但不得用于其它非教師獎勵活動。

2、本辦法與措施有不妥之處或不完善之處，可在全體教職工會上討論修改；若有與上級有關規(guī)定相違背或不符合之處，按上級有關規(guī)定精神執(zhí)行；學校在日常工作中所定的紀律包括在本制度之內(nèi)。

國歡中心小學教學工作制度

為了強化學校對教學工作的管理和領導，規(guī)范教師的教學行為，嚴格教學的各個環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量，進一步推進素質(zhì)教育，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，特制定本制度。

一、管理與計劃

1、學校領導要樹立“教學為主“的原則，全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，盡職盡責地領導和管理教學工作，指導、檢查、督促教師圓滿完成各項教學任務。

2、開校第二周之前，教導處、教研組、班主任、各課任教師、各分工負責人要根據(jù)學校的教育教學計劃，制定相關的切實可行的方案、計劃，交學校、教導處審定后實施，并存檔。

3、學校對各項計劃的實施情況，在期中、期末要進行二次考核檢查，作為評優(yōu)選先，考核個人的依據(jù)。

二、教學過程

（一）、備課

1、各課任教師按照教導處安排的課程種類，備齊備足課目課時，做到超前備課，嚴禁授后補備，一學期授課時數(shù)以18周計。

2、教案要用鋼筆或圓珠筆書寫。格式要正確，要素要齊全，突出教法和學法。

3、教案設計要結(jié)合本校，本班學生實際，有新意、有特色，以學生可接受能力為出發(fā)點，活備活用。

4、教案要突出“三維目標”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、做到“五備”（備課標、備教法、備學法、備教材、備學生）并滲透校本課程內(nèi)容。

5、教研組批閱教案要有記載，從課目、課時、質(zhì)量等方面做好評價登記。(二)、上課

1、合理安排課堂時間，要按計劃完成課堂教學任務，向40分鐘要質(zhì)量。

2、不遲到，不早退，不拖堂，不隨意離開課堂，做到教師提前到教室門前候課，下課鈴響準時下課，3、教師要儀表整潔，舉止大方，態(tài)度和藹，語言文明。

4、使用普通話教學，語言要符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，語速適中，吐字清晰，條理清楚。

5、杜絕酒后上課，坐著上課，上半堂課等現(xiàn)象發(fā)生，嚴禁將水杯及與教學無關的物品帶入課堂。禁止在教室中吸煙。通訊工具在上課時要關閉。

6、科學地組織課堂教學。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。面向全體學生，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，寓教于樂，體現(xiàn)“人文”意識，積極參與學生的學習活動。

7、熟練駕馭教材，充分拓展學生的知識面，提高學生學習能力。

8、板書設計要合理，有計劃，體現(xiàn)課堂教學的主要內(nèi)容，字跡工整，不寫繁體字，簡體字，草體字等，做到美觀而規(guī)范。

9、建立請假不請課、缺課、補課制度。

10、上課前要帶齊課堂上所需的教本、教案、教具等，杜絕課堂中途拿取教學用具。

11、要保證各學科總授課時數(shù)，不得無故缺課。

12、課堂上要充分運用課改理念，發(fā)揮課堂上師生、生生間的交流、合作與探究。

13、課任教師要充分利用遠教資源進行各學課的教學，并做好相關的記載。

14、嚴禁師生在課堂上出現(xiàn)與教學無關的言行活動。(三)、批閱作業(yè)

1、要求作業(yè)本封面整潔、規(guī)范，統(tǒng)一用毛筆或鋼筆寫清本名、年級、班級、姓名。

2、作業(yè)批改要及時，反對積壓，要認真細致，反對馬虎應付。

3、各類作業(yè)均按標準批閱符號批閱。

4、作業(yè)中學生做錯的題、寫錯的字、不符合語法的句子，均要有更正，建立正誤表，做題率保持在70%以上。

5、所有學生的作業(yè)要全批全閱，不能有漏批的現(xiàn)象，要批清批閱的時間，并作出簡明扼要的評語或等級。

6、學校對作業(yè)的檢查每學期不少于四次，檢查要有記載。

7、作業(yè)批改的種類和數(shù)量要嚴格把關，確保作業(yè)批閱任務及時完成。

8、鼓勵并要求學生獨立完成作業(yè)，反對抄襲他人作業(yè)。

9、反對任何形式的作業(yè)代批現(xiàn)象發(fā)生。(四)、輔導學生

1、輔導包括自習課輔導和課余輔導，自習課由教導處統(tǒng)一安排，專人負責，不能放任自流，采取集體和個別輔導相結(jié)合的方式，抓兩頭、促中間。

2、做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。

3、堅持經(jīng)常輔導，輔導員要有重點，有材料。

4、教導處要安排好考試前的復習工作。(五)、評價與檢測

1、學校每學期在期中、期末組織二次檢測。

2、課任教師要做好每單元的過關檢測。

3、要認真接受學區(qū)、省、地、市區(qū)的抽查檢測。

4、監(jiān)考、閱卷人員按考場規(guī)則的有關規(guī)定認真負責檢測，被檢測班級的教師要按要求安排考場等。若發(fā)現(xiàn)制造事端，舞弊失誤，影響檢測者要嚴肅處理。

5、課任教師要認真填寫學生成績，填報教學質(zhì)量分析表。

6、實驗班教師要勇于探索師生評價體系，做好學生的自評、師生評、互評、家長評、綜合評等，認真填寫學生的成長記錄袋。體現(xiàn)學生素質(zhì)的全面性。

7、各課任教師要按要求做好教學的各項總結(jié)，并交教導處存檔。

8、教導處要做好對實驗課教師的評價與記錄，評價要體現(xiàn)定量評價與定性評價相結(jié)合，全面反映教師素質(zhì)。

以上各項全體教師、責任人必須嚴格貫徹執(zhí)行，不得失職。否則，每違犯一項一次記一次違規(guī)教學。在月(年)度考核中予以相關項目扣分，對于屢教不改者要責令停課待崗。

三、教研

1、開校初，教研組要結(jié)合本校師生和學校實際，制定教研計劃，突出新課改理念、課堂研究、師生評價、教師發(fā)展、校本研究、總結(jié)反思等教研常規(guī)的內(nèi)容。

2、教研組要堅持周四的教研活動。努力做到時間、內(nèi)容、人員的落實，學習新理論，探討新方法、吸收新理念、實踐新課堂。無故不參加教研活動者，缺一次月（年）度考核時扣除0.5分。

3、培養(yǎng)各學科的學科帶頭人，讓典型引路，以點帶面全面提高教師素質(zhì)。

4、每學年每位教師都要向?qū)W校申報1——2個教研專題，積極鼓勵教師在各種刊物上發(fā)表教研論文，并在考核中按類加分。無專題、論文者該項不得分。

5、要充分利用遠程教育資源，拓展師生視野，開展信息技術交流，提高教師教育教學的能力。

6、教研活動要從創(chuàng)新教師教學方法，提高教師教學基本功，轉(zhuǎn)變教師角色，實踐課堂教學出發(fā)。沿著學習——實踐——探討——反思——總結(jié)的思路。切實把教研工作做扎實。

四、安全與責任

1、嚴禁各種形式的體罰和變相體罰學生的行為發(fā)生，如違規(guī)教學導致不良后果，其責任由當事人全權(quán)負責。

2、教學過程中如遇學生發(fā)生突發(fā)事件，課任教師要及時和班主任、學校取得聯(lián)系，采取措施。因延誤時間，導致不良后果，將由課任教師全權(quán)負責。

3、禁止教師在放學后將學生滯留在校園和學生自行逗留在校園。由此引起的學生安全事故將由當事人或班主任負責。

4、在進行實驗操作教學時，課任教師要組織好學生，嚴防器材、藥品等對學生造成傷害。若不盡職，造成學生安全事故，課任教師負全部責任。

5、在帶電教室上課時，課任教師要強化學生的組織紀律，隨時查看用電設備的安全性，嚴防學生獨自操作電器，防止觸電事故發(fā)生。若課任教師管理不善，發(fā)生財產(chǎn)和人身安全事故，課任教師負全部責任。

6、體育、勞動、實驗操作、實踐活動、集會等室內(nèi)外活動時，課任教師和相關人員要考慮學生的心理、生理、身體等特點。在場指導活動。需要照顧的要給予照顧，困玩忽職守引起的安全事故，由責任人全部承擔。

7、班主任要經(jīng)常摸查學生是否帶有易燃易爆、有毒有害、傷害人身的器皿等危險物品，發(fā)現(xiàn)問題要及時制止、處理。若因疏忽大意、不負責任引起的后果，將由班主任全權(quán)承擔。

8、班主任對有特異體質(zhì)、異常心理狀況的學生要給予照顧、開導，需要休學的要及時聯(lián)系學校、家長勸其休學。否則，班主任要承擔相關的責任。

9、學校每學期要對全體學生進行二次法制與心理安全知識講座。班主任要結(jié)合本班實際，經(jīng)常性的開展法制與心理、安全教育，并有相關的記載。

10、上課期間師生不予會客，如有家長來訪，班主任或課任教師、值班教師要盤查詢問，判斷是否有異常，情況不明時，不準讓陌生人將師生隨便帶出校外。

11、學生在校期間，不允許隨便走出校門。如遇特殊情況，要持班主任的準假條，并由班主任安排好路途安全后，經(jīng)值日教師同意后方可離校。

12、因違犯教學紀律被學校、上級領導發(fā)現(xiàn)者違規(guī)責任自負。

13、學生遲到、自行缺課、擅自離校等引起的不良后果、學校不予承擔任何責任。

第三篇：教師隊伍管理的規(guī)章制度

教師隊伍管理的規(guī)章制度

一．早讀：

教師早晨到校即進班，或批前一天的回家作業(yè)或?qū)W生進行個別輔導或處理班級事務等，同時組織好學生早讀，及時解決早讀時間發(fā)生的問題。

二．升旗：

1.教職工應全員參加每周一次的升旗儀式，不得無故缺席、遲到、早退。

2.早讀結(jié)束聽到《運動員進行曲》立即指揮學生整隊，隨學生隊伍進場，班主任在前，配班教師在后，加強隊伍行進中的管理。

3.到達指定位置后，班主任站在隊伍的前中央，配班教師站在隊伍的后中央，加強管理。升旗儀式開始，正、副班主任隊伍應站成一條直線。

4.儀式過程中應神態(tài)莊重，不得隨意走動和交談、嬉笑。

三．帶操：

1.教職工應全員參加每天的學生早操和下午的課間操，不得無故缺席、遲到、早退。

2.早讀結(jié)束聽到《運動員進行曲》立即指揮學生整隊，隨學生隊伍進場，班主任在前，配班教師在后，加強隊伍行進中的管理。

3.學生做操時，班主任站在隊伍的前面，配班教師站在隊伍的后面，加強管理。

4.學生做操過程中，不得隨意交談、嬉笑。

四．午間讀書：

教師下午到校即進班，或處理作業(yè)或?qū)W生進行個別輔導或處理班級事務等，同時組織好學生午間讀書活動。

五．辦公：

1、按學校作息時間辦公，不遲到、早退、不無故缺席。

2、確保辦公效率，集中精力、保持安靜，認真工作，不做與工作無關的事，不得影響別人辦公。

3、保持辦公室、辦公桌的整潔，做到室內(nèi)無積灰、墻面無蛛網(wǎng)浮灰、地面無紙屑雜物，各類簿本等物品擺放整齊。教師輪流負責打掃。

4、空課時間一般在辦公室工作，如去別處請告知辦公室其他人員，以便聯(lián)系工作。

5、聽課、學習、活動應積極參加，虛心學習，不交頭接耳，做好記錄并遵守有關規(guī)定。

6、辦公時間，一般不接待家人，不接外來電話聊天，不在辦公室補課，不在辦公室召開班干部會等。教學研討，以不影響別人為原則。

7、孩子在本校上學的老師，管理好自己的孩子，下午放學后在辦公室做作業(yè)，以不影響自身和別人工作為原則。

六．衛(wèi)生：

1.合理安排學生進行班級衛(wèi)生清掃，平時注意觀察，隨時指導，大掃除時和學生一起動手，略帶危險性的工作由教師親自完成并注意自身安全。

2.做好辦公室衛(wèi)生工作，由教研組長安排教師輪流值日，并注意保潔。因工作需要去其他教師辦公室，不得破壞其衛(wèi)生環(huán)境。

3.向?qū)W生普及必要的衛(wèi)生常識，教育學生注重保潔，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。組織好每周四的衛(wèi)生晨檢。

第四篇：教師隊伍管理

弋陽縣教育體育局關于加強教師隊伍

人事管理的暫行規(guī)定

“十二五”時期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時期，為全面實施素質(zhì)教育，進一步加強教師隊伍建設，更好地實施中小學教師的科學化、規(guī)范化管理，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》等有關法律和省、市有關文件精神，結(jié)合我縣實際制定本暫行規(guī)定。

一、編制管理制度

1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi)，由縣教育行政部門具體核定各小學校編制，定期調(diào)整；嚴格控制學校領導職數(shù)，科學設置學校內(nèi)部機構(gòu)，建立職責分明、管理高效的學校內(nèi)部運行機制。

2、按照《關于進一步加強全省中小學教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學任務的需要，原則上堅持按需設崗、專兼結(jié)合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學為18：1；農(nóng)村中心小學為23.5：1；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個班級配備1.5個教師）；縣城小學為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴格控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小學不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。

3、教師編制需要動態(tài)管理，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學網(wǎng)點的調(diào)整，成班額的大小等因素，適當補充編制數(shù)。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進入，如工作所需非增人不可的，需經(jīng)教體局研究同意，方可根據(jù)有關規(guī)定申請編制后進入，平編單位出一進一，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師。

4、新補充的教師，實行“凡進必考”制度，且一律分配到農(nóng)村缺編學校，在農(nóng)村學校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學校教師招聘；引進高學歷人才另行制定實施辦法。

5、教職工一律實行實名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對未經(jīng)教體局批準的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調(diào)工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。

二、隊伍管理制度

1、嚴格控制學校行政管理人員。合理設置學校內(nèi)部機構(gòu)，建立職責分明、管理高效的學校內(nèi)部運行機制。學校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備，學校行政人員比例要嚴格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。

2、建立校級領導考核制度。縣教體局要定期對校級領導進行工作考核，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結(jié)果記入任期檔案。對校級領導任職期間成績顯著的予以獎勵與重點使用，對不能履行職責、管理水平低的校級領導將予以及時調(diào)整；對擅離職守、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私或因管理不善導致學校發(fā)生重大安全責任事故的校級領導要嚴肅查處。

3、科學規(guī)定教師工作量。校級領導中層干部必須深入教學一線，任教考試科目，經(jīng)常聽、評課，及時了解教學工作情況。除科級校長外，學生人數(shù)在1000人以下的中小學校（園）長，周課時數(shù)量不低于4節(jié)，學生人數(shù)在1000人以上的中小學校（園）長，周課時數(shù)量不低于2節(jié)，副校長不低于6節(jié)，中層干部不低于8節(jié)，以上課時數(shù)不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。校長每學期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。

4、完善教師考核制度。各學校要完善對教師的考核制度，學校所有在崗的教師都必須參加考核。學校制定的考核方案須經(jīng)教代會通過，教師考核在每年6月底進行，主要內(nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業(yè)務檔案。對師德表現(xiàn)惡劣、不服從學校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內(nèi)累計曠課達15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結(jié)果張榜公示后報縣教體局審批，并報縣人事部門備案。

5、健全教師獎懲制度。考核為優(yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術職務聘任人選。考核為合格以上等次的，按國家規(guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術職務續(xù)聘和晉升的資格。考核不合格的教師，次不能晉升工資，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術職務高職低聘處理，情節(jié)嚴重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉(zhuǎn)正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調(diào)教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。

6、全面實行中小學教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位的統(tǒng)一。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例外，與崗位聘用相脫離的資格評審。

三、教師流動制度

1、公辦教師到縣外學校任教和自愿外出務工，由本人提出書面申請和書面報告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權(quán)限報縣委宣傳部、人事勞動和社會保障局批準，并抄告財政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用，必須經(jīng)教育領導小組批準。

3、公辦教師經(jīng)教體局批準后方可到本縣民辦學校兼課。

4、公辦學校一律不準私自借用其它學校教師。

5、縣城學校之間的借用或農(nóng)村學校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請，借用、被借用雙方單位簽署意見后報教體局批準后方可借用；嚴禁城鄉(xiāng)學校之間借用人員。

6、建立農(nóng)村超編學校教師到縣城跟班學習制度。以建立起教師合理、有序流動機制,緩解城區(qū)化進程加大后城鎮(zhèn)學校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進超編學校教師向缺編學校流動，要求跟班學習教師離崗全職到城鎮(zhèn)學校跟班服務一年期滿后，無條件返回原任教學校工作。

7、建立農(nóng)村邊遠山區(qū)支教制度。城區(qū)及超編學校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠山區(qū)學校支教，以促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。除高中教師外，中小學教師原則上要有一年以上農(nóng)村學校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級教師職稱。

8、建立城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶制度。加強城區(qū)學校扶持農(nóng)村中小學教育的力度，開展縣城學校與農(nóng)村薄弱學校的幫扶結(jié)對活動，促進教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學校建設步伐。

9、落實農(nóng)村邊遠艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠山區(qū)學校任教教師分類別享受津補貼，具體實施辦法按市縣文件精神執(zhí)行。到農(nóng)村邊遠山區(qū)支教的教師，可享受受援學校教師同等的邊遠山區(qū)教師津貼。

四、教師調(diào)動制度

1、實行“進城必考”制度。城鎮(zhèn)學校必須在編制有空缺的前提下，方可申報招聘計劃。參加進城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上，且教學業(yè)績優(yōu)秀，師德師風良好。省級以上勞動模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、特級教師（必須在農(nóng)村學校任教五年以上），經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應中小學任教。

2、中小學教師調(diào)動按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調(diào)配方案》實施，原則上要雙方學校簽字同意，且用人學校必須有編制空缺、學科結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)教體局批準后，每年在暑假期間辦理調(diào)動手續(xù)。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小之間調(diào)動，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學批準，報教體局人事股備案。

4、教師縣際間調(diào)動程序。一般教師調(diào)出、調(diào)入，由調(diào)動雙方單位簽署意見，報縣教體局審查同意，經(jīng)縣人力資源和社會保障局批準，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)。第一學歷本科或中級以上職稱的教師、學科帶頭人，須呈報縣政府批準后，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時抄告縣財政局、教體局。

5、農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動教師一律實行高職低聘。

6、嚴格控制非教學工作人員調(diào)入教育系統(tǒng)，對不具備教師資格和相應學歷的人員不準調(diào)入教育系統(tǒng)。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達到國家規(guī)定的相應學歷，具有相應層次的教師資格，經(jīng)接受學校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會保障局審核資格、學歷后，呈報縣政府批準，方可辦理調(diào)動手續(xù)。

五、教師病、事假管理制度

（一）請假類別及期限

1、事假：因私事請假三天以內(nèi)，本人提出書面假條，由所在單位批準；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報教體局批準。教職工事假，原則上一學期累計不超過15天。

2、病假：因身體原因無法堅持正常上班，可申請病假。病假期限根據(jù)實際病情確定。

凡請病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長簽字；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料。

病假兩個月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準，并上報局人事股核查備案。

病假兩個月以上、六個月以內(nèi)，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學校；②校委會組成工作組，任意挑選一所醫(yī)院對請假人病情進行復查核實（費用自理）③校長簽署意見蓋章；④學校確定屬實后報學校蹲點干部及掛片領導，并簽署意見；⑤請假人將假條及相關材料交局人事股備案。

病假六個月以上，除按以上程序辦理外，還需報送縣委宣傳部、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準病假不超過一年。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按國家規(guī)定辦理。

（二）請假期間待遇

1、教職工事假一學期累計7天以上的，專業(yè)技術考核不能評為優(yōu)秀；一學期累計達15天以上的，考核為基本合格。

2、病假在兩個月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級工資、10%工資，下同）；病假超過兩個月的，從第三個月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過六個月的，從第七個月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假待遇不變。

4、擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應書面敦促其及時回崗工作，如本人堅持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

六、教師退休管理制度

（一）退休條件及程序

1、病退：對患嚴重疾病，切實不能上班，經(jīng)縣級以上人民醫(yī)院進行診斷鑒定喪失勞動能力的，并且出具有關診斷鑒定證明，經(jīng)縣教體局核定后，報縣人力資源和社會保障局批準辦理病退手續(xù)。

2、正常退休：按國家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術職稱的女教師年滿50周歲應辦理退休。

教師退休的時間以縣人力資源和社會保障局核查個人檔案上的年齡為準，縣人力資源和社會保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財政局、縣教體局，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。

（二）教師殘廢撫恤報批程序

教師死亡后，所在學校應在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報撫恤批復，并在批復下達之日起，一周內(nèi)到縣財政局辦理工資變更手續(xù)。

（三）加強教師退休、死亡報批監(jiān)督

1、教育行政管理部門應根據(jù)掌握的人事信息及時督促各學校辦理到齡退休人員報批手續(xù)，并將到退休年齡的教師信息及時抄告縣人力資源和社會保障局、財政局。

2、教體局人事股應加強對死亡教師情況的收集，督促學校及時辦理撫恤金手續(xù)，并將所掌握的信息及時抄告縣財政局。

七、違規(guī)責任追究制度

（一）教師違反制度責任

1、請假未辦理手續(xù)或逾期未歸者，以擅自離崗論處。

2、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處。

3、未經(jīng)批準到民辦學校兼課，以擅自離崗論處。

4、請病假時，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。

5、未按要求辦理手續(xù)，到民辦學校任教者，以擅自離崗論處。

6、未經(jīng)教體局批準，私自到行政關系所在學校以外的公辦學校任教，按擅自離崗論處。

7、未經(jīng)批準脫產(chǎn)進修者，按擅自離崗論處。

8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計離崗超過三十日，即按自動離職處理，并按有關政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達到上述界限的，當年考核一律確定不稱職。

（二）校長違反制度責任

1、校長越權(quán)批假，超過一個月以上的，當年考核不稱職。

2、教師擅自離崗，所在學校隱瞞不報，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

3、學校擅自批準或同意教師請人代課，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

4、教師死亡后，所在學校未按時上報并辦理相關手續(xù)，造成財供工資無法追回的，由財政部門從學校公用經(jīng)費中扣回，按按損失額的20%給予校長經(jīng)濟處罰。

八、教師進修管理制度

1、不具備規(guī)定學歷、且年齡在45周歲以下的教師，應在3—4年內(nèi)，取得相應學歷，學校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進行學歷教育，妥善安排好面授期間的課程。

2、教師脫產(chǎn)進修必須由本人提出書面申請，經(jīng)所在學校同意，報教體局批準。經(jīng)教體局批準參加脫產(chǎn)進修的教師一律自費。脫產(chǎn)學習進修，由教體局嚴格控制人數(shù)，鼓勵教師在職自修。公派進修，按規(guī)定辦理。

3、經(jīng)教體局批準脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學位研究生的培養(yǎng)費，在學習期間，其工資卡和生活性津貼補貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補貼部分不能享受，學習期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補貼部分交還本人。

九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關文件相抵觸的，以本暫行規(guī)定為準。

十、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。

2013年7月1日

主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知

共印80份

第五篇：教師隊伍管理手冊

教師隊伍管理手冊

青臺中心學校 2011、2

目 錄

1、青臺中心校2011年春期教學教研工作計劃??3

2、青臺中心校新課程學習計劃????????6

3、新課程的實施方案????????????7

4、青臺中心校新課程學習制度????????9

5、青臺中心校教研活動計劃?????????10

6、青臺中心小學教師繼續(xù)教育培訓方案????11

7、青臺中心小學教師基本功訓練實施方案???16

青臺中心校2011年春期教學教研工作計劃

2011年春期教學教研工作的基本思想是：堅持“質(zhì)量要上去，行動要下去，課改常規(guī)一齊抓，校本教研一體化”，全面推進素質(zhì)教育，以科學發(fā)展觀推進課堂教學優(yōu)化的實效性，完善教學質(zhì)量評價辦法，強力推進教學教研秩序規(guī)范化，努力提高全體教師教學教研積極性和業(yè)務素質(zhì)，進一步做好教學管理、教學研究、教學指導服務工作。

一、健全完善教學管理機制，進一步提高教學管理的精細化水平。

加強教學管理的規(guī)范化、制度化、精細化建設，促使教學工作有序高效運行。

進一步規(guī)范教學秩序，規(guī)范課程開設，重點是體、音、美等課的開設，體、音、美工作要突出活動設計及實踐，要形成“人人會歌唱、班班有畫展，校校有操練”的育人環(huán)境，促進校園文化建設的升華及學生身心健康成長。

加強教學常規(guī)管理的細化、實化、高效化。各校要圍繞課堂教學改革中的突出問題，從提升各個學生的質(zhì)量為出發(fā)點，認真抓好教學常規(guī)化環(huán)節(jié)，并將教學環(huán)節(jié)從重視課堂教學前延到課前預習，后延到作業(yè)輔導上來。將結(jié)果反饋從重視期中期末抽測考試前延到平時測量，后延到重視考后補教上來，不留教學空白點。扎實有效地把教學常規(guī)落到實處、細處。

建立科學的教學評價激勵機制，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。突出對教學質(zhì)量評價，加大對教學的獎懲力度和社會影響效應。建立教師教學教研業(yè)務檔案，包括教師專業(yè)成長檔案，教師績效檔案，教師教研成果檔案，教師教學教研過程檔案，促進教師教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變。

積極探討學生評價方式，套索檔案管理模式，建立學生學業(yè)成績檔案，充分考慮學生的個體差異和現(xiàn)存基礎的提高，注重學生的學習方式和個性發(fā)展。

二、強化課堂教學研究，抓住三個重要環(huán)節(jié)，努力提高教學效益。

一是進一步規(guī)范備課常規(guī)。要從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學評價以及學生學習方法等方面努力探索提高備課質(zhì)量的途徑與方法，改變備課重內(nèi)容輕過程、重教法輕學法、重講授輕練習地做法。學校對教師地備課進行定期與抽查相結(jié)合地方式進行檢查，中心校教學視導時抽查教師的教案，發(fā)現(xiàn)好地典型及時表彰和推廣。

二是圍繞課堂，營造教學教研的濃厚分為。要堅持學習杜郎口、洋思中學的經(jīng)驗，引導教師活學活用，探索以學生自主學習、合作交流、展示提升、反饋矯正為基本學習方式的高效課堂教學模式，以課堂教學帶動教研，引導廣大教學學習理論，鉆研教材，探索學法，改進教法，提高自身教學效益，督促學校進行合作鉆研。

三是通過優(yōu)質(zhì)課競賽的形式，帶動教研活動全面展開，研評結(jié)合，打造課堂教學精品。各校要培養(yǎng)示范教師，創(chuàng)建有引領教學工作的學科教研組。

三、繼續(xù)加強教學質(zhì)量監(jiān)控。

加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，建立課堂教學優(yōu)化及評價機制。加大對教學質(zhì)量的評估力度，細化到學科教師，樹立好全體教師全身心投入到搞好教學教研質(zhì)量上來的方向標。

做好小學六年級畢業(yè)科學文化知識方面的復習指導和輔導，召開六年級教師復習備考專題研討會；加強課改年級教學研究，召開課改年級教學研討會。

做好六年級畢業(yè)檢測和一至五年級質(zhì)量評估制度，及愛情昂對質(zhì)量地跟蹤分析和對學校教師教學質(zhì)量的考評。

四、扎實抓好校本教研工作。

把“以課載研”作為落實教學常規(guī)與課堂教學優(yōu)化地結(jié)合點，作為校本教研地切入口，作為自我反思，同伴互助、專業(yè)引領的單元體，大力開展行動研究、反思研究、案例研究。充分發(fā)揮教研組作用，把目標、人物，細化到學科教師，貫徹到常規(guī)教研活動中。

實行“四課活動日”制度，開展大規(guī)模“研”課活動。各校要根據(jù)實際情況，科學合理安排各教研組“活動日”，保證每個教研組每周不少于半日地活動時間，并制定活動制度，固定活動時間。“四課”活動日制度是落實“以課載研”地制度保證，每周活動要有主題，有目的，有詳實記錄，以及教學反思、教學案例或總結(jié)。通過“四課活動”，進一步強化課堂教學研究，促進教師地專業(yè)成長，“磨煉”出一批教學能手。

加強校際合作教研活動的開展，中心校做好兩個層面上校際合作教研活動，一是與李店中心學校規(guī)定進行地教學教研合作互動活動，重點開展“講聽說評”四課活動，交流校本教研經(jīng)驗；二是組織開展轄區(qū)內(nèi)各小學校際聯(lián)動活動，重點開展集體備課，“同上一節(jié)課”等活動，讓每位教師真切地感受到同伴的教育智慧，彌補自己地不足，從而促進均衡發(fā)展。

五、強化教師隊伍建設，實施“示范教師”“示范教研組”“示

范學校”培養(yǎng)培育工程。

各學校要確立教師是學校生存與發(fā)展地第一資源的思想，充分發(fā)揮遠程教育資源設備，要提高教師地三項基本功，即基本地學科知識和專業(yè)素養(yǎng)，基本地教學技能，基本的教研能力；要結(jié)合實際組織開展“五個一”活動，即每位教師每學期研讀一本理論專著，自覺運用一種教育理論開展教學實踐；個學科每學期開展一次新課程課堂教學觀摩評價反思活動，學校每學期召開一次新課程教學工作研討會，每學年匯編一本教師實施新課程地教學案例集。

中心校要對教師地專業(yè)發(fā)展做出科學規(guī)劃，建立健全對新上崗教師、青年教師、學科帶頭人、專家型教師等不同層次教師的培養(yǎng)制度，建立分梯級、成序列的教師專業(yè)發(fā)展與成績認定地評選機制；要培育能引領、示范地教研組織，充分形成點面結(jié)合、全面提升地教研氛圍。

中小校做好“示范教師”評選，建立“示范教師”檔案庫，并做好“示范教師”業(yè)務水平展示與共享工程，做好培養(yǎng)示范教師，吸引示范教師、用好示范教師工作；建立“示范教研組”地評選驗收機制，做好教研活動觀摩總結(jié)推廣工作，帶動全學區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

實施“師范學校”創(chuàng)建工程，教學研究與教學管理特色成果實行申報申驗制。通過“示范教師”、“示范教研組”培養(yǎng)培育及教研成果、教學質(zhì)量等方面的評估，進一步開展爭創(chuàng)新課程教學先進學校和新課程校本教研先進校。

六、實行“活動化”單元育人模式。

根據(jù)小學生身心健康發(fā)展規(guī)律，著重在培養(yǎng)學生地學習習慣、學習興趣、堅定信念等有兩品質(zhì)形成上進行探討，要舉行豐富多彩的單元性與智能化、綜合性相結(jié)合地活動來陶冶和培育，充分挖掘體音美勞等學科育人性質(zhì)特點，圍繞學生不同方面優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成進行活動開發(fā)。提倡試行“一天一個好故事”活動，開展學生日記、閱讀筆記、手抄報、美術畫展、演講會、歌詠比賽等課外活動，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生能力，擴大學生視野，陶冶學生情操，讓學生把課內(nèi)學到的知識、方法，在課外實踐重反復歷練，從而形成綜合素質(zhì)。

社旗縣青臺中心學校

二0一一年二月

青臺中心校新課程學習計劃

我校青年教師較多，在校生95%都來自農(nóng)村，結(jié)合我校實際和學生的基本學情，開展新課程的學習的根本目的是提高全體教師的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)水平，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是不可忽視的有效途徑，為此特制定以下計劃。

1、全體教師共同參與有關新課程內(nèi)容的學習，學校可根據(jù)本校實際，每周不間斷地學習1~2各有關內(nèi)容，學習過程中可互相討論、研究新課程的核心，發(fā)表每個人的見解，歸納出正確結(jié)論，做好學習記錄，記入檔案。

2、開展新課程與校本教研有機結(jié)合，組織教師聽、評、說課活動，每位教師準備兩節(jié)推門課，推門課必須體現(xiàn)新課程理念，聽課次數(shù)要在10節(jié)課以上，聽課后以教研組為單位進行評課，及時寫出心得體會。

3、積極開展讀書活動，低年級以背誦故事為主要任務，高年級以辦板報，手抄小報為主，內(nèi)容充實，富有時代感，豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學生自立自強能力。

4、全體教師開展教學反思評比，每周最少交兩份能體現(xiàn)新課程理念的教學反思，評出一、二、三幾個等級，優(yōu)秀的教師反思推選登《青臺中心校教學反思》專輯，并給予表彰。

由于學校辦校條件差，經(jīng)濟實力不足，教學設備不夠完善，教師隊伍的認識水平不上水準，對新課程的實施，還存在著一定的問題和困難，但是只要堅持，就一定把新課程的基本內(nèi)容和要求做到充實。

新課程的實施方案

“新課程標準”的頒布和實施，給新的教育帶來深遠的影響，我校對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應未來發(fā)展的劃時代人才會起到積極的推動作用，為了使新課程得到可行性實施，結(jié)合具體情況，特制定以下實施方案：

一、教師樹立新理念

根據(jù)教育的實際和教師工作的特殊性，教師只有在日常的教育教學工作中，樹立新理念，建立新的教育教學新體系，經(jīng)常不斷更新教學方法，對總結(jié)的教學工作進行探究和反思，總結(jié)教學中成功的地方和不足之處，才能真正實現(xiàn)觀點的轉(zhuǎn)變和觀念的梳理，進而到行為的落實，全體教師應梳理新課程理念，以新課程標準為導向，以面向全體學生的身心健康發(fā)展為宗旨，使新課程標準的實施不斷向前推進。

二、新課程方案的實施內(nèi)容

1、開學初，每位教師制定學習新課程的實施計劃，采取的措施，怎樣落實。

2、全體教師以集中學習和分散學習的兩種形式，集中學習總的理念和理論，分散學習與自己教學實際相關的內(nèi)容。

3、不斷加強新課程的學習內(nèi)容，借鑒別人的學習經(jīng)驗，請進來，走出去，放光盤等。

4、根據(jù)教材，寫一節(jié)真正體現(xiàn)新課標要求，而且有獨特的見解的成功教案，進行試講，分教研組討論，評講，找出優(yōu)缺點以及進一步改進的措施。

5、寫出新課程實施的階段性總結(jié)。

三、加強管理，落實新課程學習

1、建立集體辦公制度

集體辦公有它的許多優(yōu)點，其一定成員之間資料可以共用，其二是個人自備與集體議互動，達成共識，編寫出合理的教案。

2、開展科研，提高成效

新課程要求每位教師都必須具備教科研的水平，定期舉行不同形式的科研活動，不同層面的教科研活動，并將教科研教師參與的情況匯入教師個人業(yè)務檔案，年級教研組的小型研討會，學科教研組的專題研討會，中心教研組的教壇發(fā)布會，使研討內(nèi)容滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，從而提高成效。

四、新課程實施方案的保障措施

1、為新課程實施提供全方位服務，新課程的實施方案是否能按部就班的落實的關鍵是領導是否重視，學校成立新課程領導小組，校長任組長，副校長親自抓，教導主任和教研組為成員逐一落實。

2、促進新課程正常有序的健康發(fā)展，激發(fā)每位教師的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使新課程實施有章可循，有本可依。

青臺中心校新課程學習制度

新課程要求學校根據(jù)學生實際進行創(chuàng)造性實施，特制定以下學習制度：

一、每兩周舉行一次學習，校長負責，全體教師參與。

二、不定期開展聽、評課，充分體現(xiàn)新課標。

三、每位教師都要有學習記錄，心得體會，真正理解新課標的要求。

四、開展新課程學習研討會，研討學習中存在問題及改正方案。

五、采用集體學習和分組進行，每期評比，評比出一、二、三幾個等級。

六、對以上工作完成好的通知給予表揚，并記入個人量化。

青臺中心校教研活動計劃

為認真落實《九年義務教育全日制小學各科教學大綱》的精神，轉(zhuǎn)變教學新觀念，改進新的教學方法，全面提高教學質(zhì)量，特制定教研活動計劃：

教研項目

1、開展對培養(yǎng)目標的研究

2、開展對活動課的研究

3、對義務教育的教材的研究

4、教育、教學方法的研究 方法措施

1、采取集中活動與分散活動相結(jié)合的方法，教導處和教研組間周一次，具體時間定為每星期五下午放學后40分鐘。

2、學校集體活動，由校長主持，教導主任組織，副校長負責記錄，分散活動由各教研組長主持，并做為記錄存檔。

3、每次活動全部參加，不能缺席（特殊情況例外）

4、教研內(nèi)容要切合教學實際中出現(xiàn)的宏觀問題和微觀現(xiàn)象。

5、教師按學科分四個教研組，語文組，王貴珍，數(shù)學組劉欣，科學組余會勇，外語組余永振

活動內(nèi)容

1、學習新課標，熟悉教材，把握重難點。

2、分析教材，學情，編寫教案。

3、檢查各科教案，公布檢查結(jié)果，展評教案。

4、檢查各科作業(yè)，公布檢查結(jié)果，展評作業(yè)。

5、對活動課的研究，確定活動內(nèi)容及目標。

6、開展聽、說、評、講課活動。

7、組織觀摩教學。

8、舉辦迎奧運，做奧運宣傳員活動。

9、舉行廣播操比賽和畫展。

10、組織期末考試，總結(jié)考評結(jié)果的成績和不足。

青臺中心小學教師繼續(xù)教育培訓方案

指導思想：

以《關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全面培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業(yè)化成長。

工作目標：

完善繼續(xù)教育保障機制，構(gòu)建繼續(xù)教育科學體系，夯實繼續(xù)教育基礎，增強教師工作能力，實現(xiàn)教師職業(yè)需要和個人成長需要的統(tǒng)一。

工作思路：

圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“五個結(jié)合“。一個核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心 兩個必須——必須以素質(zhì)觀、超前觀為基礎 五個結(jié)合——

1、繼續(xù)教育與教師過去的教學實踐相結(jié)合；

2、繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合；

3、繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合；

4、繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合；

5、繼續(xù)教育與教師的學歷提高相結(jié)合；

三大措施：

一、豐富培訓內(nèi)容

通過政策法規(guī)的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業(yè)發(fā)展，通過新知識的補充改善教師的知識結(jié)構(gòu)，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。

二、創(chuàng)新培訓模式

培訓方式從實際出發(fā)，從教師需要出發(fā)，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現(xiàn)個人自學、教研組合作、統(tǒng)一培訓相結(jié)合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組討論、專題講座、案例分析、考察調(diào)研、教師論壇、經(jīng)驗交流等模式。

三、保障培訓經(jīng)費

學校每年估計投入培訓經(jīng)費貳千元，用于外出學習，添置培訓

設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續(xù)教育成績優(yōu)秀的教師等。

重點工作：

一、基礎性工作

（一）完善兩個機制

1、領導機制

成立繼續(xù)教育領導小組，加強繼續(xù)教育的領導、管理和指導。組長： 李海玉（負責繼續(xù)教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作）副組長： 劉海瑜（負責繼續(xù)教育的組織安排）組員： 張書玲（重點負責數(shù)學科的師陪工作）

孫戰(zhàn)嶺（重點負責語文科的師陪工作）

余榮振 武海富（重點負責常識科的師陪工作）

2、激勵機制

完善的繼續(xù)教育的相關制度，建立《青臺中心小學教師基本功考核制度》、《青臺中心小學教師理論學習制度》、《青臺中心小學教師集體備課制度》、《青臺中心小學校本教研制度》、《青臺中心小學繼續(xù)教育管理制度》、《青臺中心小學繼續(xù)教育獎勵制度》、《青臺中心小學青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續(xù)教育制度與人事改革制度結(jié)合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結(jié)合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機制。

（二）轉(zhuǎn)變兩個觀念

1、師德觀

以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，對教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。

2、教育觀

強化新理念的傳播學習，內(nèi)化先進教育理念為教師自己的教育思想和實踐需要，變“經(jīng)驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。

（三）開展“三三練功”

在教師中大力提倡“三三練功法”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

（四）開展好校本教研

突出一個主體，開展好五個一工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光

去審視、分析、解決自己再教學實踐中遇到的真是問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。

2、開展好這五項工作：

⑴課堂教學反思是教學認真檢查的重要內(nèi)容； ⑵優(yōu)秀案例評析是教師反思性工作的重要突破

⑶變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結(jié)晶 ⑷資源共有，經(jīng)驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證 ⑸教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺

二、提高性工作

（一）以兩個“堅持”引導繼續(xù)教育的正確方向

1、堅持以新知識改善教師的知識結(jié)構(gòu)。

及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心里、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作各科學化、人性化、高校化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特·沃斯和戈登·德萊頓合著的《學習的革命》，凱文·都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規(guī)律等課題，教師可以從著那個獲得啟迪，有助于重組特們的認知結(jié)構(gòu)，調(diào)整他們的工作方式，有易于教學質(zhì)量的提高。

2、堅持以新技術提高教學效率 掌握現(xiàn)代技術，特別是遠程教育的熟練使用，對提高教學效率，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是至關重要的。

⑴懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程 ⑵能用微機編輯、處理文字資料 ⑶能在互聯(lián)網(wǎng)查找、下載所需的資料

（二）以分層培訓構(gòu)建人力資源的“金字塔”

1、教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握課程改革和教學改革的最新動態(tài)，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業(yè)技術職務的教育科研能力，適應實施素質(zhì)教育的需要。

培訓內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發(fā)展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術，教育教學創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及信息技術和現(xiàn)代化教育技術的應用等重點。通過培訓，使

教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。

2、骨干教師培訓

培訓對象：15名骨干教師

培訓目的：通過培訓，使骨干教師再思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據(jù)新大綱新教材進行教學中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們再實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。

培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究；學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技與人文社會科學知識，課程改革現(xiàn)狀問題，新教材新大綱專題研究等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究結(jié)題與成果劍靈等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續(xù)教育教師崗位培訓

3、中心教研員的培訓

培訓對象：5名中心教研員

培訓目的：通過培訓，使中心教研員再專業(yè)知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并再根據(jù)新大綱新教材行教學過程中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革。

培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學習與實踐，小學生學習心理研究：課程改革現(xiàn)狀專題，新教材新大綱專題研究等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用理論和實踐等，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。參加中心教研員培訓教師可免于參加同學期繼續(xù)教師崗位培訓。

三、突破工作

（一）繼續(xù)教育的內(nèi)容要更新

繼續(xù)教育內(nèi)容趨向綜合化，再教師培訓中貫徹素質(zhì)教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發(fā)展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育內(nèi)容的基本指導思想。所以，繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現(xiàn)知識中心相能力中心轉(zhuǎn)變，能力中心向素質(zhì)中心轉(zhuǎn)變。

（二）繼續(xù)教育的方式要靈活

為了鼓勵教師的探索和創(chuàng)造，教師繼續(xù)教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經(jīng)驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經(jīng)驗，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。

（三）繼續(xù)教育的體系要完備 利用遠程教育，發(fā)揮學校教師的主體作用，實現(xiàn)教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質(zhì)量學習，真正把繼續(xù)教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件。

（四）繼續(xù)教育的質(zhì)量要一流

通過繼續(xù)教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養(yǎng)學校學科帶頭人6名，縣學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養(yǎng)生學科帶頭人1名。

青臺中心小學教師基本功訓練實施方案

為了加快教育發(fā)展，全面提高教師政治業(yè)務素質(zhì)，響應社旗縣委、縣政府“提高教育質(zhì)量”活動精神，根據(jù)縣教育體育局關于提高教師基本功訓練的要求，現(xiàn)九開展教師基本功訓練工作做如下實施方案。

一、指導思想與目標要求

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。要以縣委、政府《關于開展“提高教育質(zhì)量”活動實施意見》為準則，以提高教師崗位實際能力為目的，牢固練就扎實的基本功。使每位教師都能練就一筆好字；說一口流利的普通話；獨立設計一節(jié)完整的教學案例；制作一個合格的多媒體課件；上好一堂學生蜜意的課；寫出一篇內(nèi)容豐富的教學論文。要通過開展教師基本功訓練的一系列活動，再全體教職工中，牢固樹立“以質(zhì)興教”的教育質(zhì)量儀式。同時，學校將加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學質(zhì)量打好基礎。

二、基本功訓練的原則：

1、再訓練內(nèi)容上，堅持注重那個世紀，講求實效，從課堂教學直觀行為及“三字一話”和電子備課、多媒體課件制作上同時入手。

2、再訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結(jié)合，培訓學習與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。

三、教師基本功訓練內(nèi)容有以下三方面：

根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際情況，文明將利用有限時間組織教師完成以下方面的訓練：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；再公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。我們建議每位教師都要在校內(nèi)使用普通話對話，每周二、四早晨8：00——8：30為集中練說時間。

2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷體字，并具有一定的速度。要

求每位教師每周寫鋼筆字16開紙字帖兩張，毛筆字50各，再教學板書中練習粉筆字。

3、學習現(xiàn)代化教育技術方面：能熟練操作電腦，制作與教學內(nèi)容相符的多媒體課件，能運用多媒體進行教學。

4、教學設計、教學論文、課堂教學方面：要求教師按照課程改革標準，隨平時的教學活動認真改進，達到要求。

四、教師基本功訓練的保障措施及要求：

1、切實提高在職教師對基本功訓練意義的認識。

抓住教師基本功技能訓練的關鍵是提高教師對這項工作重要意義的認識，要組織教師認真學習，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，達成共識，將教師基本功訓練要求轉(zhuǎn)化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、助人分級管理，分工負責，層層發(fā)動，真正使教師基本功訓練做到人人重視，成為每個人的實際行動。

2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位。

教師基本功訓練主要是針對教師業(yè)務素質(zhì)的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。

3、集中培訓與自覺訓練相結(jié)合，講求實效。

教師“三字一話一機”實施先集中培訓后自學訓練的方式，要取得實效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。

4、建立激勵機制，強化檢查評比。

要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是反復宣傳“教師隊伍建設是教育教學質(zhì)量的保證”的指導思想，統(tǒng)一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅(qū)動作用。學校定于十月份舉行教師普通話比賽及演講比賽；十二月份舉行教師“三筆字”展示活動。三是政策激勵，學校制定“教育質(zhì)量目標責任書”，實行教師職業(yè)技能訓練成果與評積評優(yōu)，晉級政策傾斜掛鉤，要求教師積極參與教育體育局的的教學設計及論文征收活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動，推動教師大練基本功這一運動的全面開展，為推進素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量打下良好的基礎。