第一篇：指導培養青年教師劉偉計劃、總結

2012年度指導培養青年教師計劃

蘿北一中

李連梅

一．指導思想：新課程改革，要從根本上改變傳統的教學模式，更新觀念，更新教法。我們必須遵循三個宗旨，一是打破傳統的教學模式，二是遵循以人為本，以學生發展為本的教育理念，三是把培養學生的創新意識和實踐能力作為教學重點。為此，我要求青年教師利用自己的年齡優勢主動學習新理念，使用新教法，切莫穿新鞋走老路，堅持用新的教學方法，去獲取理想的教學效果。本學期，我與劉偉老師結成互幫對象。讓她和我一起學習，共同成長。二．培養教師情況

教師劉偉，女，畢業于大慶師范，從整體看，該教師的優勢與不足并存。

優勢：思想觀念新，接受事物強，熱情高，干勁足，上進心和創新意識強，同事和領導對她的評價很好。

不足：由于工作經驗缺乏，缺乏實際鍛煉，教學經驗不夠成熟，教學水平有待提高。三．培養措施：

1.每學期聽培養教師二節課。

2.每周一、三、五利用集體備課，進行研討和課題研究。3.我與培養教師共同備課方可上課。4.鼓勵青年教師積極參加各種比賽。5建立教師成長檔案。

2012年度指導培養青年教師計劃

蘿北一中

李連梅

2012學年度青年教師培養情況總結

蘿北一中

李連梅

本年度我始終以指導課堂教學為中心，以課改新理念為理論依據，大膽實踐，積極改進教育教學方法，努力打造高效的數學課堂，讓教師都參與，進行集體評課，探討教學的困惑，取得了良好的研究效果。同時也點明不足，指出了以后努力的方向。通過課堂的展示，提供了教學的案例，積累了豐富的實踐資料，對于探索和諧教學改革的課堂教學起到了積極的作用。

1.經過一段時間的學習與實踐，我們欣喜地發現：劉偉老師的課堂教學設計有較大改觀，教與學的方式正在逐漸改變。先學后教的理念逐步深入教師的課堂中來。對于自主學習環節，老師一開始是比較模糊的，通過課堂的研究與探索，她認識到：自主學習不是為了讓學生提前學會應學會的知識，而是借此培養學生主動學習的精神。同時也認識到，對于一種設想、一個方案、一種方法在我們教學中是否可行，不在于不惜口舌的爭論，而在于以實踐為基礎的研究！

2.劉偉老師在蘿北縣初中數學學科開展的“構建高效課堂教學研討課”活動中所作課《圓》被評為縣級優質課。得到了領導和同事們的一致好評。

當然，還有不足的方面：

1.獨立自主學習少，學生個性思考少。2.教師對問題和要求缺乏深入研究與設計。3.教師的課堂調控能力欠缺。鑒于以上種種原因，我們要求劉教師進一步反思自己的教學，百尺竿頭，更進一步。在此基礎上要求同伴互評互改，同幫互助，攜手共進。

在這一學期中，我們耕耘著，我們收獲著。面對以后的教學之路，我們必須揚長避短，腳踏實地、兢兢業業地工作。

努力方向：1.繼續落實教學常規管理，強調“奉獻在崗位”。

2.立足課堂，優化課堂教學。

2012學年度青年教師培養情況總結

蘿北一中

李連梅

第二篇：指導培養青年教師計劃、總結

指導

青年教

韋永瑞

師計劃 指導

青年教

韋永瑞

師總結

指導培養青年教師計劃

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一個優秀的農村小學，青年教師的素質如何，將直接影響學校教育、教學質量及學校的生存和發展。為此我校對青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育、教學水平。

二、青年教師現狀分析：

青年教師：李亞亞，女，24歲，兼職七年級2個班的英語。從整體狀況看，該教師的優勢與不足并存：

優勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛兼職英語，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

三、確定培養目標

（一）教學能力目標

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

(二)教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

2、具有專業特長基本功

（三）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題

（五）遠景目標確定為六個方面：

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

4、富有創選性的思維能力

5、成熟穩定的教師人格

6、健康的體魄

四、確立培養原則

在制定青年教師教養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

１、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

２、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。４、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

五、培養實施措施

1、請一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨干教師為該教師的指導老師。

2、每學期聽指導老師的課不少于10節。

3、接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。

4、組織青年教師業務學習。

5、每學期寫好一篇拜師心得或體會。

6、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

水寨二中 韋永瑞

指導培養青年教師總結

本學年我作為申旭宗的指導老師，對其進行培養，以期達到互相學習、共同進步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現總結如下。

一、指導申旭宗老師學習教育教學理論，提高理論水平。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我能經常和申旭宗老師一起鉆研教育教學理論，通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，在一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高兩位老師的理論水平。

二、指導申旭宗老師備課，提高備課水平。

“凡事預則立，不預則廢”，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導兩位老師進行備課，教給她們一些備課方面的方法和技巧。備好一節課，要做到備教材、備學生、備教法、備學法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準教材的重點與難點，有必要時要對教材進行重新整合；備學生就是要掌握學情，全面了解學生的實際，包括學生的思想、基礎知識的掌握情況、學生的學習能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學生的基礎上，要選擇恰當的、適應學生的教學方法與學習方法，只有這樣才能有的放矢、因村施教。

三、經常深入課堂聽課，提高課堂教學水平。聽課是教師互相學習的一種有效形式，可以互相學習、共同提高教學水平。首先，我能經常深入到申旭宗所教的班級進行聽課，聽課后能及時發現優點、缺點，做到發現問題，及時解決，并能做到面對面地進行指導。其次，我經常讓她們去聽我的課，幫助我指出課堂教學中的優缺點，重點學習優點，共同探討教學的新路子，以不斷地提高課堂教學水平。本學年我們互相聽課6次。

四、加強周六研訓活動，做到共同提高。

研訓活動可以充分發揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們美術教研組非常重視研訓活動，經常利用周六的時間，進行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子，共同探討教法、學法、教學環節設計、教學時間安排、教學重難點的處理等等，實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經過集體備課上的課，水平判若兩人，可見研訓活動是教學研討的一種有效形式，應該引起我們的重視。

總之，一學期以來，我在指導青年教師方面做了一些工作，收到了一些成效，申旭宗教學水平得到了很大的提高，在教學方面開始逐步走向成熟。在今后的工作中，我們還要互相學習，共同進步，為固城中心校的教育教學做出自己應有的貢獻。

水寨二中 韋永瑞

第三篇：指導培養青年教師計劃

指導培養青年教師計劃

指導教師：曾令堂

被指定教師：趙倩

根據上級有關部門及學校青藍工程實施方案，為不斷提高自身素質和為進一步提高青年教師教學水平，加大對趙倩老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，以適應不斷發展的教學需要，使其緊跟當前教育教學改革的步伐。本學期，我將重點從幾方面對她進行指導，特制定如下計劃：

一、在政治上要嚴格要求，督促他及時學習上級和學校各項文件及，團結協作，加強集體主義觀念。為人師表，熱愛學生，一切為學生著想。樹立學習意識。身為一名人民教師,學習對個人成長進步的意義是不言而喻的。校領導經常和青年教師說這樣兩句話：“不學習的教師永遠不會有出息。”“生命因學習而溫馨，而豐滿，而燦爛。事業因學習而成功。”以此鞭策教師時時學習，終身學習。安排一定的時間共同學習,從各種書籍,文件,報刊及網絡等搜集教學、教改等方面的相關知識,不斷豐富自己.并且積極參加縣、鄉、校組織的各種活動.了解國家當前教育教學改革的發展趨勢.領導告誡青年教師要自覺地拒絕物質生活的誘惑、交際的誘惑、休閑的誘惑、網絡的誘惑。我們并非不提倡教師接觸這些，而是要有一定的度，不迷戀不沉溺，靜下心來，潛心鉆研知識和業務，深沉而不浮躁，深刻而不膚淺，同時教好書，教育好學生；讀教育理論著作，讀人文和科學書籍，讀名人傳記；思考對學生的教育策略和方法，反思教學活動，腦子常常要“琢磨事”；研究教育教學課題，研究學術問題；寫讀書筆記、教育日記、教育論文、教育隨筆等。

二、在業務上要堅持不斷學習，虛心好問，提高自身各方面修養，隨時做好提高學歷的準備。在工作上，要嚴謹認真，精益求精。從而使他逐步提高教學能力、熟悉教學環節，及早成為一名合格的人民教師。

每周要聽指導教師的課，青年教師除隨班聽課外，要聽其他教師的課；要做好聽課記錄，不但要記下主講教師的全部教學內容、教學過程，還要盡量記下語言、板書及問題的引入、處理方法。實驗操作中，要及時解決學生遇到的問題，幫助他們排除故障，并記錄輔導答疑過程中，學生所提的問題和自己的解答。聽課后詳細與授課教師交流，提出建設性意見。鼓勵青年教師在教學中要有創新精神，積極主動地領會新的課程理念，大膽嘗試新的教學方法，在不斷地實踐中努力提高自己的教學能力和水平。

每周與青年老師進行一次共同備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

經常互相聽課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高她的課堂教學能力。每學期與所帶老師利用多媒體共同設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。這期間，我隨機聽課，糾正她教學過程中存在的問題，全面培養青年教師健康成長，使她掌握教學要領、明白如何上好一堂課。青年教師要在獨立完成所有教學環節的任務。因此，要加強對她的指導和管理。教學有法，無定法，“有法” 與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予她的特點。而作為我，引導利用好自己的特長，鼓勵她“出風頭”。并為她提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利用學校數學教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優點，找出不足，并要求她寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

引導她用眼用心進行教育教學實踐,向理論尋求答案，終身學習，為己所用。從師德修養、教育教學思想、教學組織、教學反饋等方面關心他們，履行指導職責，注重指導效果。隨時查看她的教育教學情況、活動開展情況及班級的整體狀況等，并注意反饋提出改進意見。要求她不僅要單純地教學，還要認真地研究教學，把教和研統一起來。同時要有發展的意識,即在教育教學工作中不斷超越自我，一步一步走向成功。引導她找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

在校本學習方面,每兩周一次進行校本研修學習，在網上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

三、活動設計

——教學反思活動。主要有兩種表現形式：

（1）寫教學后記。教完一節課后，在教案的相應位置寫出教學的得失、感悟。

（2）在教研組談一段時間以來的教育教學工作的做法和體會。讓 每位教師說出這節課的大致教學過程，滿意或不滿意在哪里，理由是什么，今后怎樣堅持或改進。通過反思達到了促發展的目的。

——教育教學活動。讓他們講述自己的教育教學案例，講述自己的成長故事，引導教師把學習教育教學理論所得活化到自己的教育教學實踐中。通過互幫互助，相信青年教師在原有的業務能力基礎上，再接再厲，一定會使自己的工作日臻完善，在教學中取得良好效果。

預計達到成果：

1、使趙倩老師迅速成長為骨干教師，爭評優秀老師，并在學縣級以上發表論文1-2篇。

總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階.2011年9月22日

第四篇：培養指導青年教師計劃

培養指導青年教師計劃

根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任胡寶云老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對胡寶云老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及兩位老師的實際情況，我制定如下指導計劃：

一．指導備課方面：

每周與胡寶云老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求，結合教材內容特點，確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。

二．常規教學方面：

每周互聽一節課，課后進行交流反思，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。胡寶云每兩周設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗，打造高效課堂。

三．教育科研方面：

（一）加強理論學習，提高理論水平。通過語文研讀課程標準，系統地把我整個學段的語文教學要求；學習高效教學的理論，并大膽嘗試，努力提高課堂教學的效率；研讀初中學段語文教材，提高文本解讀的能力和質量。

（二）每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

（三）結合本班學生的實際特點，找出本班學生在語文學習方面存在的我問題，進行交流研討，找出行之有效的方法，為學生語文學習的可持續發展打下堅實的基礎。

（四）指導青年即使的對自己的教和學生的學進行反思，積累經驗、吸取教訓，不斷完善，不斷提高，并要求胡寶云老師撰寫教學反思、教育教學論文，教學案例、教學敘事等。

四、課外輔導方面：

學生課外輔導是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導胡老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，完成各項藝術教育輔導工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

第五篇：指導培養青年教師計劃

指導培養青年教師計劃

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我校是一個優秀的農村小學，青年教師的素質如何，將直接影響學校教育、教學質量及學校的生存和發展。為此我校對青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育、教學水平。

二、青年教師現狀分析：

青年教師：孫建，男，27歲，兼職五年級2個班的美術。從整體狀況看，該教師的優勢與不足并存：

優勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛兼職美術，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

三、確定培養目標

（一）教學能力目標

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

(二)教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

2、具有專業特長基本功

（三）理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題

（五）遠景目標確定為六個方面：

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

4、富有創選性的思維能力

5、成熟穩定的教師人格

6、健康的體魄

四、確立培養原則

在制定青年教師教養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。１、方向性原則，即貼近社會和時代發展的需要，以素質教育為核心。

２、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。３、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。

４、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

五、培養實施措施

1、請一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨干教師為該教師的指導老師。

2、每學期聽指導老師的課不少于10節。

3、接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。

4、組織青年教師業務學習。

5、每學期寫好一篇拜師心得或體會。

6、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

指導培養青年教師總結

本學年我作為孫建的指導老師，對其進行培養，以期達到互相學習、共同進步，共同提高的目的。我主要做了如下幾方面的工作，現總結如下。

一、指導孫建老師學習教育教學理論，提高理論水平。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我能經常和孫建老師一起鉆研教育教學理論，通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，在一起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高兩位老師的理論水平。

二、指導孫建老師備課，提高備課水平。

“凡事預則立，不預則廢”，備好課是上好一堂課的前提。因此，我注重指導兩位老師進行備課，教給她們一些備課方面的方法和技巧。備好一節課，要做到備教材、備學生、備教法、備學法，對教材，要做到吃透、鉆透，宏觀上把握好教材，找準教材的重點與難點，有必要時要對教材進行重新整合；備學生就是要掌握學情，全面了解學生的實際，包括學生的思想、基礎知識的掌握情況、學生的學習能力與接受水平、班級的一些基本情況等等，在備教材和備學生的基礎上，要選擇恰當的、適應學生的教學方法與學習方法，只有這樣才能有的放矢、因村施教。

三、經常深入課堂聽課，提高課堂教學水平。

聽課是教師互相學習的一種有效形式，可以互相學習、共同提高教學水平。首先，我能經常深入到孫建所教的班級進行聽課，聽課后能及時發現優點、缺點，做到發現問題，及時解決，并能做到面對面地進行指導。其次，我經常讓她們去聽我的課，幫助我指出課堂教學中的優缺點，重點學習優點，共同探討教學的新路子，以不斷地提高課堂教學水平。本學年我們互相聽課6次。

四、加強周六研訓活動，做到共同提高。

研訓活動可以充分發揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。我們美術教研組非常重視研訓活動，經常利用周六的時間，進行集體備課，一起為上課的人出主意、想點子，共同探討教法、學法、教學環節設計、教學時間安排、教學重難點的處理等等，實踐證明，集體備課之后再上課，和沒經過集體備課上的課，水平判若兩人，可見研訓活動是教學研討的一種有效形式，應該引起我們的重視。

總之，一學期以來，我在指導青年教師方面做了一些工作，收到了一些成效，孫建教學水平得到了很大的提高，在教學方面開始逐步走向成熟。在今后的工作中，我們還要互相學習，共同進步，為固城中心校的教育教學做出自己應有的貢獻。