第一篇：校園環境藝術化自檢報告

校園環境藝術化自檢報告

一、以文化高水準、藝術高品位的廳廊教室文化，打造藝術化校園。

優美健康向上的校園環境對青少年學生的審美情趣，道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一面墻壁都會說話表理，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育感化功能，讓校園成為滋養學生心靈的沃土，成為學生成長的樂園，這是學校對校園環境建設的目標要求。因此，打造優美一流的育人環境，成為學校領導的首要工作目標。先后投資進行學校廳廊文化建設，美化綠化校園建設，教室電化教學等進行了布置安排，學校自投資金對個別專用教室班級進行布置。現在走進一二六中學的教學樓，首先映入眼簾的是正廳。正廳過廊兩側是我校的榮譽展示，正廳正面擺放著校徽和“尚志勤學，守紀創新”的校訓，左側是“誨人不倦”的大型浮雕。教學樓內各樓層分別展示了學校的藝術教育、科技長廊、心理健康、班風、學風，教師風采，校園剪影等內容，這些內容讓進入一二六中學的人感受到我校先進的辦學理念，優良的校風、教風、學風，感受到一二六人鮮活的蓬勃向上，積極進取的精神面貌。教室是學生們播種夢想和記錄成長的殿堂。學校充分發揮教室潛在的教育作用，十分重視班級文化的建設。對于教室布置，要求既有文化上的特色，又有藝術上的內涵，還要體現出人文文化的要求，提升班級個性與形象。走進窗明幾凈的教室，正前方是學校為班級配備的電視、電腦、大屏幕投影，統一制作的班風，各種制度、守則、眼操，課程表等內容。后面是統一制作的展板，根據班級特點，版塊內容不同，教室兩側掛選懸名人警句，學生養成教育評比臺等內容，學生們用自己的心靈和智慧在教室四周的墻壁上創造著自己的夢想，處處是輕松活潑的氣氛，總讓學生感受到在這里學習真是快樂無窮！對各辦公室、專用教室進行了精心布置，每個辦公室、專用教室各種職能、制度都做成精致的展板上墻，美化布置了實驗室、圖書室、音樂教室、舞蹈教室，微機室、多媒體教室，學生在學習活動中感受美的教育，美的熏陶，美的快樂。

二、以優雅卓越的育人環境，打造一流的藝術化校園

進入校園南門兩側各有一個小花園，樹木錯落有致，美觀典雅。校園綠化栽樹木15種，花草10余種，而且有名貴樹種6株，校園操場為紅綠塑膠鋪設，周邊栽種各種樹木，整個校園給人以賞心悅目，心曠神怡之感。處處體現了美化、綠化、藝術化。

三、以活動為載體，打造藝術化校園

多年來，學校按照“協調和諧，美觀大方，有效育人”的思路，致力于校園文化建設。

養成教育活動，培養學生養成良好的行為習慣。開展廉潔文化進校園的活動，愛家鄉讀書征文活動，讀好書好書伴我行等活動，充分利用板報、櫥窗、升旗儀式主題班隊會等形式，開展各項活動，班班有歌聲、誦讀“三字經”、“弟子規”聲音。真正是課間都能聽到學生的頌讀和悅耳的歌聲。學校開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養。在每年學校都舉辦校園文化藝術節活動，舉辦學生書法、繪畫、演講比賽隊列體操比賽，以及文藝匯演等活動，利用走廊墻壁空地開展校報、班報展等內容，來豐富學生的課余文化生活。積極參加區教育局組織的各種文藝匯演活動，在區文藝匯演中，我校舞蹈隊、樂隊被評為最佳節目。在市、區藝術活動中多次獲優秀展演獎。

我校學生會以重大節日為契機，切合實際開展主題活動，如“新年聯歡會”“學雷鋒系列活動”、“感恩教育”活動，獻愛心捐款活動，校園展風采活動，開展主題班會活動，各班競賽活動，既豐富了學生校園文化生活，又為校園文化建設付出了努力。

多年來，我校在爭創校園環境藝術化工作上，做了不懈的努力。現在學校的環境優美整潔，師生面貌煥然一新，學校管理井然有序，學校成績不斷取得。學校設施全齊全，學校呈現出一派欣欣向榮的氣象。校園文化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心靈，推動著學校向更高更遠的目標邁進。

第二篇：校園環境藝術化

校園環境藝術化，營造藝術教育的濃烈氛圍。

當前，發展是學校的第一要務。我們要“爭創一流的校園藝術化環境，潛心聚力抓教學，一心一意謀發展，穩步提高教學質量。要充分而有效地利用市、區教育資源，實現一流的辦學條件、一流的教師隊伍、一流的管理水平、一流的校園藝術化環境、一流的教育資源，把海州中學辦成校園環境優美，學習氛圍濃厚、教學模式多樣、藝術氣息厚重、師生面貌優良、百姓滿意認可和域內外學子向往的學府式窗口學校。

環境的育人功能，特別是藝術教育的美育功能是其他教育形式不可替代的。校園寬闊、規整，基礎設施齊全，我們充分利用這一優勢，在校園環境建設方面不但舍得投入，更注重校園環境的藝術品味和美育功能，幾年來我們投入資金2000余萬元，創建校環境藝術化工程，努力實現了由花園式校園向綠色學校的跨越，發揮了作為學校藝術教育的重要子項目的功能。

1.校園建設實現“四化”。

“四化”即美化、綠化、硬化、亮化，實質上就是藝術化。按照規劃，校園環境建設以大型雕塑“擁抱未來”為眼，突出藝術氣息，文化內涵，體現六中人的精神追求。道路硬化，校園亮化（路燈、樓體彩燈等），給人以整體美感。大型壁畫、標語墻、宣傳櫥窗凸現了校園的藝術氣息；草坪、花壇及品種繁多、觀賞價值很高的樹木，使校園充滿生機和朝氣，一切都是那么和諧。

2.樓內布置實現廳廊藝術化。

教學樓內經過粉刷和裝修，煥然一新，為充分利用大廳和走廊這一校園環境藝術化建設的有效空間，我們對樓內的布置進行了精心的設計，以此來展示學校的辦學理念，藝術教育的成果，發揮環境育人的功效。

門廳為理念廳。通過六中精神、校風、校歌、校徽，長遠規劃等綜合反映學校的辦學方針，師生的規化要求，融辦學理念與廳廊的藝術裝飾為一體；一樓走廊的主題布局為校本課堂。由可愛的學校、升旗儀式、社會實踐、大課間、軍事訓練、綠色助學、“三隊”風采等組成，反映既有時代氣息，又有學校特點的教育載體和校本成果；二樓走廊的主題布局為美術畫廊。主要由集思想性、藝術性為一體的中外藝術名家的畫作和學生的美術作品組成；三樓走廊的主題布局為科技走廊。由中外著名的科學家畫像及警句名言、天文、地理、宇宙奧秘等組成；

三、四樓走廊的主

題布局為文化長廊。由中外名著、名勝古跡、人文及自然景觀奇觀等構成；五樓走廊的主題布局為科技，由中外著名大學的圖文簡介組成。

3、校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀點以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創新意識，促進學生全面發展具有重大意義。我校對校園藝術化建設工作以“環境育人，文化育人”的基本理念為指導,立足學校實際,結合學生特點,開展了內涵豐富,品位高尚的校園藝術化活動,取得了較好的成績。今年我們還新建了一個宣傳櫥柜。

二、重視學校校園藝術化活動。

活動建設是校園藝術化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化。及時豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力，因此，我們非常重視校園文化活動的建設。

1、對學生進行了愛國主義、集體主義、社會主義教育和法制教育、心理健康教育等。多年來，我校以開學典禮、升旗儀式、重大節日、紀念日為契機，通過文藝演出、板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展了“學雷鋒，樹

新風”、“文明禮儀伴我行”等各種藝術教育活動。增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

2、開展書香校園讀書活動。良好的校園文化，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符。因此，我們在全校開展了“書香校園讀書”活動。學期初，向全校師生提出倡議，通過各種活動，引導教師學習理論，鉆研業務，提高技能，倡導學生“多讀書，讀好書”。舉行了教師基本功競賽、課改論壇、師德演講等比賽，開展了“優秀團隊評選”、“流動紅旗評選”、等活動，激發了師生愛我校園、建設校園、美化校園的自覺性和積極性。

3、用先進的藝術文化覆蓋整個校園。我校充分利用小廣播、宣傳欄、讀書征文、法律、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學習氛圍。校園廣播站的準時播出既弘揚了先進文明，營造了文明和諧，健康向上的文明氛圍，也使先進文明覆蓋到校園的每一個角落，又豐富了學生的校園生活，啟迪了智慧，提高了審美能力，陶冶了情操。

4、開展豐富多彩的藝術活動，活躍校園藝術文化。藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我們加強了學生藝

術團體的建設，成立了號隊、舞蹈隊、合唱隊，電子琴隊及繪畫、手工藝品、各種藝術興趣小組，定期舉辦藝術節、詩歌朗誦會、演講比賽、廣播體操比賽，大型運動會等，給學生搭建了表現自我，展示自我，鍛煉自我的平臺，擴大了知識面，促進了德育和美育工作，提高了學生的審美能力和鑒賞能力，使校園文化建設呈現多樣性、群體性、藝術性的特點。我校藝術特長生還在正常的學習之余，多次參加大型正規文藝匯報演出。這些活動不但沒有影響正常的教育教學，還對學生自信心的培養，學生全方面素質的提高起著很大的促進作用。近年來多次參加市區大型匯報演出中，我校學生受到普遍關注，社會反響很好。去年末，在市舉辦的中小學文藝展演中我校獲最佳表演獎為學校捧得獎杯、我校學生表演的天津快板“夸校園”參加文藝展演節目獲好評。今年我校成功的開展了第二屆藝術節文藝專場演出“揚青春風采，創和諧校園”獲得巨大成功。活動中我校學生不僅為觀眾展示了才藝，更在系列活動中受到了愛心教育，潛移默化地凈化了學生的心靈，為我校不斷深化未成年人思想道德建設豐富了載體。

總之，我校通過建設具有自己特色的校園藝術文化，有力地推進了素質教育的全面實施，鑄就了“文明守紀、尊師愛生”的校風，“勤奮扎實、競爭拼搏”的學風。增強了學校內功，保證了教育方針和辦學理念的貫徹落實，為教育教學質量的穩步提高奠定了基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力。

三、發展方向

硬件方面：我校正在建設標準化藝術教室，多媒體教學儀器，合唱臺、專業的舞蹈訓練場地等，準備建設成一流的多功能藝術教室。

軟件方面：

學校將加大師資培訓力度，努力培養一大批思想業務過硬，專業素質一流的藝術教師隊伍，以適應當前藝術教育形式和學校藝術教育均衡需要。

第三篇：校園環境藝術化建設工作總結

校園環境藝術化建設工作總結

莊河市第十二初級中學是一所普通的農村初中。占地面積26500平方米，現有學生631名，教師85名。多年來，我們本著“德育為首，教學為中心，育人為本，全面發展”的辦學思想，憑著孜孜以求的探索，使這所普通的農村初中不落潮頭，煥發出熠熠神采，各項工作均居于莊河市同類學校前列，擁有“省實驗教學標準化學校”、“省辦學設施標準化學校”、“大連市大課間活動樣板校”等省、市級以上的綜合榮譽，語文、體育教研組先后被評為大連市優秀教研組。在校園文化建設工作中，我校堅持以人為本，營造一個“以美促德、以美益智”的育人環境，使學生在有限的空間中，盡情享受美的熏陶，是全面推進素質教育的重要體現。我校十分注重校園文化建設，三年來累計投入資金二十萬余元。特別是校園環境藝術化建設工作采取以校園環境建設為手段，以校園美化為主要表現形式，通過對學校硬環境和軟環境的充分開發和利用，形成一種“教育立美”的新的認識觀和發展觀，并在校園環境藝術化建設上，取得了較大的成績。下面就將我校在軟硬環境建設方面的形式內容、實踐措施和美育成果，向各位領導做簡要的匯報：

一、學校校園環境藝術化建設管理工作

為了強化學校校園環境藝術化建設工作，2010年學校就成立了校園環境藝術化建設工作領導小組，校長擔任組長，成員由班子成員，語文教研組長，音體美教師等組成，并做到分工明確。制訂了《校園環境藝術化建設工作規劃》，并在每年的工作計劃中具體實施規劃內容。校園環境藝術化建設工作有具體的實施辦法，每項工作都有具體的責任人并得到落實。每年都拿出固定經費投入到校園環境藝術化建設之中，三年來購置文化活動用品一萬余元，圖書音像資料三萬余元，校園電視網兩萬余元，綠化投入兩萬余元，樓內門的更換及標語更新十萬余元。校園環境布局規劃合理，體現出幽雅氛圍，具有形象美，學校藝術氛圍濃厚，具有愉悅、和諧的特征。

二、硬環境建設(校園物質文化建設)

1、物質環境建設

校園環境優雅，綠色滿園。當你走近校門，展現在眼前的便是新修建的學校大門。它的總體設計體現出高雅的藝術品位和學校個性化的風格。校門的兩側栽滿剛勁挺拔的松柏，使大門顯得更加莊嚴、雄偉，為學校增添了生機盎然的活力。

踏進校園，首先映人眼簾的是標志性雕塑——崛起。雕塑的西面是兩個花壇，在花壇的 1 北側矗立一座教學樓，花壇的西側是生活用區——食堂，兩座教學樓外觀的整體設計，追求和諧一致，有完美劃一的美感，體現了學校團結、奮進的風貌。

學校新翻修的操場，平坦而寬闊。操場的北側是大理石筑成的仿古典式的升旗臺，臺座成正方形，設計精巧，三面連環，筑成臺階。臺上一根白色的旗桿，高達數十米。當紅日從東方徐徐升起時，燦爛的陽光灑滿校園，隆重的升旗儀式便開始了，隨著激動人心的旋律，五星紅旗冉冉升起，校內洋溢師生們愛國主義的情懷，這就是國旗臺給我們全體師生帶來的另一種氛圍。

在操場東側，圍欄的前方是雙杠、單杠區，每當下課的鈴聲響過，各個年級的學生們紛紛到此活動。呈現出無限的生機和活力。2．校園文化藝術環境建設

“文化藝術長廊”是我校校園文化建設的特色之一，學校領導非常重視這項工作，特別是去年暑期前，對“文化藝術長廊”做了一次較大的改造，使長廊從內到外都顯得更加富有藝術化和審美視覺，成為校園里獨具特色的文化風景線。

校園是青少年形成正確價值觀、高尚道德觀和科學人生觀的殿堂，我校充分利用這一殿堂的每個空白和每個角落，讓學生在不知不覺中受到美好事物的熏陶，形成濃厚的文化氛圍。使學校的每一面墻、每一個裝飾、每一個櫥窗都成為愛國主義、品德養成教育、安全教育的最好場所，使我們的校風、教風、學風潤物細無聲地注入每個青少年的心田。教學樓內的走廊和大廳設有校訓、校歌、書畫園地、校園新風贊，中學生守則等欄目，琳瑯滿目，令人目 不暇接。其中由校編輯部負責的“乳雁試翼”校刊，是我們德育教育的典范代表，它為樹立先進的班集體、先進個人起到了典型的教育作用。而教學樓走廊內的藝術長廊，更加具有藝術化和審美化，每班教室后面的墻壁都安裝了板報，布置了形式多樣的各種畫面，有的是班級文化建設的內容；有的是學生的書畫作品；還有的是名人名言及名人畫像，由學生自己設計，美觀大方，真實而生動，成為學校的一大靚點。

近年來，我校的班級文化建設嶄露頭角，教室的布置耳目一新，整潔的桌椅、高雅的板報，醒目精煉的標語，學校還為每個教室統一配備了《中學生行為規范》，黑板上方張貼著國旗，教室四周的墻壁上懸掛著學校統一配備的條幅，條幅內容融思想性，藝術性，啟迪性為一體，富有濃郁的文化藝術氣氛。有的班級還自辦了班徽、班報、班歌，獨具匠心，催人向上。使班級面貌煥然一新。形成了一種團結奮進，積極向上的班風，同時在視聽環境中耳濡目染，使學生的高尚品德和藝術修養在潛移默化中逐步形成。在校園文化藝術建設上，閱覽室也發揮了重要的作用。能容納50多人的圖書館和閱覽室，設計精巧，藏書近三萬冊，他們是師生們課余時間博覽群書，豐富知識，提高審美觀念的關鍵場所，成為學校感受藝術與文化的讀書實踐基地。音樂、美術教室的設計也講究審美化，營造了藝術氛圍，啟迪學生美好的心靈，促進學生的健康發展。

二、軟環境建設(校園精神文化建設)

我校在實施校園環境藝術化建設中，堅持教育性，本著教育寓于校園環境之中的原則，大力加強軟環境建設，做到以學生為本，把對廣大青少年學生的教育放在首位，長期堅持校園的精神文明建設，使軟、硬環境的建設齊頭并進。1．營造團結進取、和諧向上的校風

我校狠抓立德教育，努力培養師魂高尚、業務精進的教師隊伍。造就一批道德素質高，文明程度強的學生群體，努力營造民主、平等、和諧、向上的校風。首先在教師隊伍建設上，按照學校發展規劃的目標要求，即在幾年內建設一支師德高，師心慈，師志堅，師業精，師風正，師學勤，師律嚴的教師隊伍；在學生教育方面，建立寬松和諧的學習環境，堅持提倡心靈養成教育，為此學校狠抓文明入校，文明上好課間操的文明窗口的創建活動，達到正確使用禮貌用語，儀表服飾符合中學生要求的標準，文明上好課間操，達到動作規范整齊的標準，形成一個和諧高效的教育整體環境。目前我校的教師隊伍建設思想狀態良好，愛崗敬業，為人師表、嚴謹治學、樂于奉獻的教師越來越多，學生的思想素質和學習成績有了較大幅度的提高，基本上形成了團結進取，勤奮求實和諧向上的校風。2．建立民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作的新型師生關系

和諧的師生關系是教書育人的重要“環境”，它直接影響教師和學生思想道德建設，身心健康的發展，教學質量的提高和素質教育的實施。我校在營造新型師生關系中，注重加強師德建設，不準打罵 體罰學生，不侮辱學生，建立平等的人與人之間的關系，減少學生對教師的畏懼感，實現師生間的相互平等與溝通，我們認為：師生之間的合作關系不只是知識傳遞的關系，而是有著共同話題的對話關系，我們在對話中讓師生進行著知識與智慧的交流，精神與意義的溝通，以整體的人格相互影響，使雙方在對話中共享著知識與經驗，共同感悟著生命的意義與價值。在這種關系中，師生雙方都作為自由自主的人投入到共同創造的教學氛圍中。因此，我校廣大教師注重以自己高尚的道德情操，優良的個性品質和藝術修養潛移默化地影響和感染學生；在師生協力合作的融洽的人際氛圍中，促進了學生身心和諧健康地成長。3．開展適合素質教育的各項活動

為了落實素質教育，我校根據學校教育教學工作的安排，及時有效的開展豐富多彩的校內外各項活動。首先，我們學校做了許多工作，盡可能多的讓學生接觸社會的方方面面，組織學生進行社會實踐活動。如組織學生參觀各大中型企業，實地考查，爭做“文明使者”等活動，既開闊了學生的視野，磨練了學生的意志，陶冶了學生的情操，又增強了學生的集體主義觀念和團隊精神，同時也樹立了學校德育工作的良好社會形象。在校內，教導處、團委還組織開展了以“愛我校園、凈化心靈”為主題的班團會大賽，這次班會大賽規模大，形式新穎。學校以此為契機，動員全體學生行動起來，愛護校園，凈化心靈，向一切不文明的行為告別，讓文明之風飄蕩在校園的每個角落。與此同時，為了使我校的校本內容更豐富，形式更多樣，為學生開設創造之地，為學生提供創造之機，我校又組織了課外活動興趣小組，開辟了活動室、書畫苑、文學社、勞技課活動室、廣播站等10個活動場所，安排經驗豐富的專任教帥悉心指導，每周四下午七、八節，學生們紛紛進人自己選擇的活動室，發揮個性特長，總之這里滲透著藝術審美化教學，同時也有教師教育藝術方面的要求，在教育形式方面追求內容，在教育結果方面，追求真善美，是現代審美教育理論觀念與實踐的結合，又是實施“融合式”美育與知識技能的結合；更是教育唯美環境與教育技術現代化手段的結合。綜上所述，在教學過程中，我校始終注重創設審美情境，使教學過程能夠按照美的規律運行，從而達到教學過程與審美過程相統一，真正創造校園環境的藝術化，讓師生們在耳濡目染的藝術化、美化的大環境中，身心愉悅，共同健康成長。

如今的十二中校園，環境優美，猶如青春的一段絮語，情感的一片流云，激情的一束火焰，智慧的一星火光，使師生們倍感完美和榮耀，既能獲取知識，又能陶冶情操，也能品味人生的哲理，讓我們在這藝術美、人文美的環境中，為推進素質教育而奮發努力，取得輝煌的業績!

莊河市第十二初級中學

2012年6月

第四篇：校園環境藝術化建設總結

校園環境藝術化建設總結

2010——2011學

興達學校位于南票區缸窯嶺鎮政府的北側，是由市、縣、鎮三級投資500萬元建起的一所農村九年一貫制學校，學校占地面積21800平方米，校舍建筑面積7896平方米（教學樓4560平方米、綜合樓1836平方米、食堂450平方米、其他600平方米），現有24個教學班，其中有初中教學班12個，小學教學班12個，在校學生1200余人，教職工77人，（其中中學51人，小學26人）。學校各種配套設施齊全，能夠滿足教育教學工作的需要。

興達學校正式堅持以創新教育為核心，以養成教育為載體，以提高學生素質為目標，堅持“科學育人、人文育人”的辦學理念，開拓進取，踏實工作，團結務實，拼搏創新，得到了各級領導、社會和家長的支持和認可，先后被評為“葫蘆島市綠色學校”、“葫蘆島市控輟保學先進單位”、“農村初中教學質量先進單位”，被區、鎮分別授予“模范學校”、“花園式學校”、“文明單位”、“素質教育示范學校”等榮譽稱號。

一、加強領導，落實提高藝術化建設。

為了加強領導，學校成立了校長親自掛帥，德育副校長為組長的領導小組，統一領導學校的綠化、美化工作。小組成員經常性的檢查、督促此項工作，使我校的藝術化建設落到實處。

二、校園文化建設 為增強學校文化氛圍，在硬件條件上，我們投入資金，修建了排球和籃球場地，購進了健身器材；在軟環境建設上，在教學樓內布置了校園文化走廊、教育格言等人文景觀，并在教學樓前立了宣傳櫥窗；在教室里布置了教育園地和各班具有自己特色的墻報。

我校藝術化長廊教學樓層由低到高分別為一樓：小學習慣養成，中學修身養性；二樓：小學生命安全教育，中學感恩教育；三樓：小學可愛的祖國，中學立志篇；四樓：小學中華美德，中學志學篇。本學期，藝術化長廊又有所創新，每個班級都增設了班級簡介。學校在校園文化建設中進行精雕細刻，以豐富學生的文化缊底。通過墻壁文化，結合簡潔、溫馨人性化的教室文化形成了學校特色的長廊文化。激發學生的創造力、凝聚力，培養學生興趣。我校的墻壁文化有意趣盎然的想象畫，為孩子展示奇妙、飽含無限的遐想空間，有人文思辨的標語牌、名言警句、名人畫像等內容豐富。可以說，我校以教育者獨特的匠心，巧妙地因地制宜，讓學生充滿校園的每一個角落，讓每個孩子得到了最廣闊的發展空間，開發出每一寸的育人功能，真正做到了讓每一面墻會說話，每一寸土地都有教育。這一花一木、一磚一瓦、一桌一椅，無不傳遞教育者的脈脈深情。學生時時感到美的熏陶、愛的關懷，感受到受尊重的快慰。

三、加強硬件建設，提高藝術化建設設施。

我校注重學校整體設計，堅持教育性，使校園環境講究藝術化品味，又貼近學生生活符合學生年齡特點。兩年來，我校適時種植花木，跨進校園使人感到綠、芳、凈、雅，令人賞心悅目。使我校校園環境建設達到了美化、綠化，凈化，為我校的環境藝術化建設奠定了堅實的基礎。

四、構建以“育合格加特色”培養學生教育模式。

為了培養學生的特長，檢驗素質教育的成果。我校從1997年舉辦第一屆藝術周活動，到現在為止已經開展了第十屆了。今年我校兩部分別舉行了藝術周比賽活動，通過球類、書法、繪畫、棋藝、文藝匯演、科學小制作等比賽活動，發展了學生的個性，豐富了學生的校園文化生活，也陶冶了學生的藝術情操。

五、爭取社會資助，改善我校藝術化建設設施。

今年，我校的藝術化建設工作得到鎮黨委和政府的大力支持，鎮領導多次光臨我校，指導我校的藝術化建設工作。現場辦公，解決我校的經濟困難使我校的藝術化建設有了更好的保證。

回顧過去的一年，我校在藝術化建設方面取得了一定的成績，我們相信在今后的工作中，我校的校園藝術化建設將取得更大的進步。

校園環境藝術化建設總結

2010——2011學

興達學校 2011年7月

校園環境藝術化建設總結

2011——2012學

對一所九年一貫制學校而言，辦學理念、師資、管理、教學質量直接決定了學校的教育質量，但是環境同樣是一個不可忽視的重要因素，環境被稱之為潛在的課程，是無聲的教育。其在提高兒童素質、促進兒童個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用，已越來越引起大家的重視，創設環境成為學校工作的熱點。而校園文化的外在標志就是環境，它是校園文化建設的基礎，是校園文化的硬件，看得見、摸得著，校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映出某種教育價值觀。

2011年9月至2012年8月，我校根據整體優化的原則，逐步形成校園文化的各個要素，確立了以“充分發揮校園文化環境全面育人功能”為目標，以“藝術特色外在環境”、“藝術活動人文環境”、“藝術交流氛圍環境”為主要研究內容，深挖校園文化建設的內涵，呈現藝術特色校園文化環境的教育功能、示范功能、凝聚功能、熏陶功能等，實現藝術特色校園文化環境建設的價值。一年半來來，我校積極開展各項科研活動，取得了一定效果，現將研究情況進行總結如下。

一、尋找藝術特色校園文化建設的有效途徑

藝術教育是我校的一大特色，也是我們校園文化建設追求的特色，作為教育活動的一個組成部分，外顯的兒童活動環境的創設，一定要與藝術特色相結合，這樣才能更好地為我們的校園文化起烘托渲染作用。經過一年多的研究與實踐，逐漸摸索出藝術特色校園文化建設的有效途徑，并形成我校獨具藝術特色的外在環境。

（一）精心布置藝術化的外在環境（1）營造藝術氛圍濃郁的戶外環境

校園中種植樹木花草，設計富有童趣的教學樓，如童話中的生活小屋，使建筑既體現自然美又體現造型美。各種造型的警示標語，體現出環境潛在的教育功能。

（2）布置富有藝術特色的班級環境 班級特色的藝術活動區：各班根據本班的特點創設富有藝術性的個性班牌，教室墻壁張貼名人名言、任由孩子們自己設計的黑板報，展示他們的靈感創作等，使孩子們在濃郁的藝術氛圍中逐步提高藝術鑒賞能力和審美能力。

陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”教室環境的創設讓學生積極參與，我們在有限的教室中，充分發揮環境的優勢，讓學生充分感受環境所帶來的藝術體驗。

（3）創設充滿藝術氣息的主題走廊

根據兒童的年齡特點，結合教學樓的功能，設計不同主題的走廊、過道，如藝術長廊、書畫長廊、攝影長廊、師德長廊。藝術特色長廊展出一幅幅畫技嫻熟、藝術精湛的學生繪畫作品、書法、攝影作品、手工作品。孩子們的自信傾注于畫筆中，孩子們智慧流瀉于作品中，充滿著藝術，充滿著靈氣使其散發濃濃的藝術氣息，創設優美的藝術環境，給孩子留出一方自我特長展示的天地。

（二）以各種活動作為載體營造藝術特色的人文環境

如果說外在的環境是校園文化中的“靜態文化”，那校園文化中的行為文化則是

“動態文化”，它是推進校園文化建設的良好載體。它有利于激發學生的學習興趣以及認知作用的發揮，有利于各種知識的獲取與提高，對促進師生人文素養，發揮師生創造力，形成凝聚力，促進學校可持續發展具有更積極的作用。

（1）創造孩子們自己的節日，為學生搭建藝術平臺

如何從學校的實際出發，建設有藝術特色的校園文化的活動載體是我們當前需要思考和解決的一個重要課題和研究方向。課題研究前，課題小組成員對學生進行調查，發現大多數學生能從藝術活動中感受到快樂，而多種研究表明藝術教育為兒童完滿型人格的塑造打下基礎，有助于兒童全腦功能的開發，還能幫助兒童發展態度、性格和心智技能。于是，課題組研究決定創造一些屬于樂群小學孩子們自己的富有藝術特色的節日，面向全體學生搭建一個平臺，讓他們能通過這個平臺去鍛煉自我，展示自我，感受藝術帶來的快樂。從此，樂群小學有了校園科技節，校園藝術節，校園英語節，老師們精心設置以藝術為主線的各項活動貫穿于節日當中。學生們再開展各項藝術活動中，盡情的發揮自己的藝術特長，營造了一種愉悅、向上、文明、富有藝術特色的人文環境，形成良好的校園文化氛圍，進一步挖掘出藝術特色校園文化建設的教育力量。

（2）開展豐富多彩的活動，提升學生們的精神境界。學生精神世界、道德規范很多是在親歷體驗中生成的，活動本身就是一種教育過程。自從開展課題研究以來，我們就嘗試把學校開展的各項活動與校園文化建設結合起來，提升學生的精神境界。而怎樣又在各項活動中體現出藝術特色，又成為我們研究的重點。首先以各種節日為契機，通過藝術活動的表達形式開展各種紀念、慶祝活動。例如四月清明節，我們利用音樂課，教孩子們學掃墓歌，歌曲中對烈士的敬意與懷念，就在孩子們一遍遍的吟唱中銘記于心，這樣藝術性的德育教育遠比刻板的說教和空喊口號來的生動，真正豐富了學生的精神世界。除此之外，母親節、兒童節、國慶節等這些節日中，也設計開展各種符合兒童年齡和心里特征的藝術活動，體現出藝術活動的育人功能，熏陶功能。其次，就是在各學科結合自身的學科特點，在開展活動時，也適當將藝術要素滲入其中，實現多科綜合。如語文組開展的“弘揚中華文化，經典詩文誦讀比賽”活動，要求學生把文學和音樂藝術的共性，為自己誦讀的詩文配樂，既讓學生感受中華語言文字魅力，又得到了藝術的享受。信息組開展了信息技術大賽，大賽內容豐富，含概各項比賽活動，在活動中突出藝術特色，突出校園文化建設。大賽舉辦了以親情、友情和安全兩大主題的DV短片大賽，電腦繪畫比賽等，學生上交的作品在學校電視臺播出，豐富同學們的課余文化生活，有的被制作掛上了校園藝術長廊，成為了校園文化建設的一部分。豐富多彩的活動，讓學生們猶如身處一個藝術的殿堂，陶冶情操，凈化心靈，有效的提升了學生們的精神境界。

（三）創設交流文化，烘托藝術環境氛圍

交流文化是一種高級形式的校園文化。良好的交流文化不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。我校的交流文化注重遵循了守紀、理解、團結、互助的基本原則，讓師生們在交流中，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。通過這半年來的努力,逐步形成了樂群小學獨有的交流文化，促進了和諧的人際關系的發展，為校園文化建設畫上了濃重的一筆。從專家引領日到教師平時的集體備課評課，從孩子們上臺表演到平時課堂評價，所形成的這些交流文化，都體現了我校對校園文化建設全方位的領悟，這種文化的建立，也使領導與群眾、教師與學生、教師與家長之間關系民主融洽，學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。學校也重視師生的心理疏導，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中學習、工作、生活，每個走進樂小的學生都是快樂的、健康的，每個走進樂小的學生都是充實的、自信的。除了校內的交流，我們還把交流文化向校外延生，引入社區和家庭。我們還專門聘請一批熱愛兒童的離退休干部、教師、崗位專業人士為校外輔導員，充分挖掘李向群營隊、秀峰交警大隊共建資源，長年開展形式活潑、內容新穎的活動，讓學生找到一個崗位，得到一份感受，學會一項本領，明白一個道理，形成一個好習慣，收到了校內教育、“書本課堂”無法取得的效果。另外，我們還定期召開家長會，舉辦家庭教育專題講座，開展問卷調查，發放“致家長一封信”，通過學習、交流、溝通，使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數，改變了家長簡單粗暴的家教方式和忽視孩子行為習慣養成的思想，在增進了家校互動、贏得了家長的理解、信任、支持的同時，進一步提高了教育實效，真正為孩子的快樂成長服務。這樣和諧的交流文化，也是藝術的一種表現形式，以此烘托出校園環境氛圍。

自開展課題研究一年半以來來，取得了一些階段性成果，制作了樂群小學藝術特色校園文化宣傳集等，受到了老師學生以及秀峰教育局的關注和肯定。但我們清楚的認識到，研究還沒有結束，研究還遠遠沒有結束，我們將繼續扎實開展課題研究工作，為營造藝術特色的校園文化環境建設，深挖校園文化環境的內涵，促進校園環境育人功能而繼續努力。

校園環境藝術化建設總結

2011——2012學

興達學校 2012年7月

第五篇：校園環境藝術化建設設計方案

校園環境藝術化建設設計方案

為全面、實際、有效地開展學校的藝術教育工作, 使學生在良好、和諧、優美的校園環境氛圍中學習、生活，使學校藝術教育工作再上新臺階。學校特制訂校園環境藝術化建設設計方案。

一、成立領導小組，每項工作有專人負責，任務明確，職責明確。組長：王樹申藝術化建設全面工作

副組長：侯寶來 總體規劃、藝術設計

組員：王亞玲、校園軟件建設、藝術教師培訓、指導

高玉寶校園硬件建設、栽花種草、園藝指導

張 軼 學生藝術養成教育、組織實施各項活動

二、整體設計合理，突出藝術氣息。

（一）硬環境

1、修建圍墻、大門，高雅大方，具有時代氣息。

2、購買200多套學生課桌凳，將學生課桌椅部分更新。

3、裝配多媒體、微機室，以及添置其它教育辦公設施。

4、建立起舞蹈室、美術室、音樂室，按一流水平設計建造。

5、建設2個兩個籃球場。

（二）軟環境

1、大廳、走廊設計新穎、氣派，具有時代精神，張掛名人畫像、展板、畫板上墻，充分給學生展示才能的機會、場所。

2、結合本校實際，繼續營建校園文化，制定校徽、校訓、校旗、校歌、學風、校風、班規等，弘揚班風、校風，形成自己的校風特色。

3、班級布局按排合理，活動園地由內容豐富新穎。課程表、組織表、小學生日常行為規范、國旗、各種規章制度布置合理、質量上檔次。

4、成立合唱隊、舞蹈隊、器樂隊，堅持常年活動，充分發揮學生的創造性想象力，揮學生創造性的想象力，發揮學生藝術才能，提高藝術素養。

5、建立一種新型的師生關系：民主平等、尊師愛生。教師在教學過程中，要追求形式美、內容美、結果美??

三、具體實施

1、進一步設計和規劃校園環境建設，從凈化、綠化、美化、香花入手整治校容校貌，做到環境教育化，裝飾藝術化，四季花開香滿園，校園充滿綠色的生機，建立花園式學校。

2、組織豐富多彩的校園文化生活。積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的課余生活陣地。各班利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動。

3、進一步完善音樂、舞蹈、美術、體育等課外興趣小組，活躍學生的課余文化生活。成立合唱隊、舞蹈隊、器樂隊，堅持常年活動，充分發揮學生的創造性想象力，揮學生創造性的想象力，發揮學生藝術才能，提高藝術素養。

4、學校每年舉辦一次全校性的運動會、大型文化藝術教育活動，針對我校各學科狀況，每年舉行一次校園文化藝術節，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

5、開展校園文化教育，運用學生喜聞樂見的形式進行思想道德教育。

利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動。

6、舉辦各種知識競賽、演講會、校園文化藝術節等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

7、抓好學生日常行為規范教育和法制教育。增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵規守紀的良好行為。

8、要著力于培養“好學、樂學、善學、博學”的良好學風，形成一套科學合理的管理制度，讓學生感受理想前途的教育、集體的教育、愛國主義教育、艱苦奮斗的教育、公民道德的教育，激發起學生的主體意識和自覺進取的信心。