第一篇：工商系2011產學研教育合作工作 總結文檔

工商管理系2011年度產學研合作教育教學工作總結

為了認真貫徹落實全國職業教育工作會議的精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路，推動學校教育教學改革，切實提高教學質量，大力培養高素質高等技術應用型人才，根據學校發展規劃，通過這一年的工作，我們成立了產學研結合教育的組織，建立了產學研結合教育基地，完善了產學研結合教育的設施，拓展了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。我們完成的主要工作包括如下方面：

一、堅持正確的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在學院黨委領導下，認真落實了學院2010年行政工作要點，遵循高等職業教育發展規律，為順利實施學院“十一·五”規劃開好局、起好步。

二、實現了工作目標

建立了院系兩級科研管理體系，注重科研教師隊伍的培養，提高教師的科研能力和水平，鼓勵教師積極投身科研工作，實現中級以上職稱教師每年在省級以上刊物發表1篇以上學術論文，每個教研室有1－2項科研課題的目標，逐步實現科研強校，努力辦出健雄學院特色。

三、主要任務落實情況： 1．扎實做好創建迎評工作 2．順利召開產學研工作會議 3．實現了院內科研立項 4．產學研基地建設 5．學術交流 6．雙元制辦學模式 7．科研檔案建設

8．形成系部產學研評價體系 9．科技創新活動

為了探索社會主義市場經濟條件下高職的教育規律,為學院的教育教學改革提供理論支持和實踐經驗，提升學院的教學水平和教育質量,造就一支高水平的教育科研隊伍, 各教學部門積極組織廣大教師參加河南省“十一·五”課題申報工作。此項工作的落實程度，不僅關系到學院的整體形象，而且還直接影響到學院的可持續發展。每個教學部門至少申報一項，把此項工作當做一項政治任務來完成，實現了抓緊并且抓好。

工商管理系 2011年12月12日

第二篇：工商產學研合作教育2012學工作總結

工商系2012學產學研合作教育工作總結

通過這一年的工作，我們更進一步地把產學研合作教育的理念、措施落實到教學各環節之中。在歷年產學研合作教育的基礎上，進一步使工作成果得到了消化和提高。拓展了產學研結合教育基地的功能，完善了產學研結合教育的設施，加強了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。產學研合作教育符合當前經濟、科學技術和教育的發展規律，是高等學校全面貫徹黨的教育方針，適應社會經濟發展需要，培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務社會、推動社會經濟發展的重要途徑，因而它正在成為高等教育改革發展的一種基本趨勢。在過去的一年里我們完成的主要工作包括如下方面：

一、加強了產學研制度建設

我院各專業應根據專業需求加強產學研制度建設，各專業要按照產學研相結合的要求對教學計劃，教學大綱，實訓大綱進行修改和重新制定，同時配合學校相關部門，擬訂本專業校內實習實訓基地的建設計劃，為從校園內部實現產學研結合實踐創造條件。

二、探索病借鑒“學工交替”模式

借鑒德國“雙元制”模式和其他發達國家的職業教育模式，積極探索“學工交替”的校企合作人才培養模式。使學生的學習過程真正體現在實踐中學、在實踐中做，使理論與實踐有機結合，充分體現以就業為向導的原則。

三、積極聯系相關企業，實現了“訂單教育”培養模式

我院極聯系周邊的物流企業和貿易公司，在物流管理和報關與國際貨運專業的“訂單式”培養模式上有所建樹。

四、選派教師參與到企業實踐

我院以年青教師居多，多是直接從學校到學校，未參加或很少參加過實踐。為此，在探索病借鑒嘗試 “學工交替”模式，“訂單教育”培養模式的同時，我們也可建議與相關企業實行教師頂崗實習，即師生同時進入企業崗位，同時實踐。

五、加快了“雙師型”教師隊伍建設，繼續施行“雙證”教育

我院完善相關制度，創建相關條件，方便教師參加職業資格考試，加快“雙師型”教師隊伍建設。同時，在課程設置與教材選用上和在教學過程中，適當向各專業社會職業技能鑒定和職業資格考試偏重，積極收集相關考試信息，對學生考證進行正確引導，確保學生在畢業時能同時持有專業畢業證和職業資格證。

六、拓展了校外實訓基地建設的規模

我院的教學資源有限，充分利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線技術人員等，保質保量完成實踐性教學環節的任務是產學研合作教育的重頭戲。各教學系要按照每個專業擁有1個校外實訓基地的規格，加速與行業企業的聯系，用合同、協議的形勢，通過互利互惠工作的開展鞏固與企業的合作。

工商管理學院

2011年12月12日

第三篇：工商系2010產學研教育合作工作總結 文檔

工商管理系2010學年產學研教育工作總結

過去的一年，我們按照上級教育主管部門的改革精神和學校要求，按照全年的工作計劃安排，把產學研結合教育作為專業教學改革的突破口來抓，使產學研結合教育在培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力方面發揮了重要作用。通過這一年的工作，我們成立了產學研結合教育的組織，建立了產學研結合教育基地，完善了產學研結合教育的設施，拓展了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。我們完成的主要工作包括如下方面：

一．完善了課題管理工作

“評估”指標中明確要求學校要有省級以上優秀教學成果或地市級以上鑒定的科技成果，必查材料中要有教師科研（含教學研究）立項課題及獲獎情況一覽表，即對學校的科研水平和能力進行全面檢查。為此，我們要做好計劃，扎實過程管理，確保達到指標要求，有可能的情況下力爭超過指標要求。

（1）所有“十五”課題全部結題。由于技術上的原因，本階段的任務最重，我們要抓住重點、抓緊時間、落實到人，做好學院信息化建設方面成果總結工作，寫好結題報告，爭取順利結題；重點做好活動、學生等個案修訂整理工作，爭取體現特色。

（2）現有課題實現嚴格管理。九月底，完成河南省高等教育教學改革研究立項課題的開題工作，對此課題，參照“十五”課題進行管理。

（3）做好“十一·五”等新一輪課題的申報準備工作。我們已在上學期末對全體教師進行了課題申報、研究方面的培訓，本學期我們將重點聯系一些系、部、教研室，輔導作好申報準備工作，爭取提高立項的成功率。

（4）爭取科技課題的立項，提高了科技開發類課題的比例。我們計劃與科技局及經貿委下屬產學研辦公室聯系，申報他們管理的課題，爭取科研經費，提高科技開發類課題在學院課題中的比例。

（5）建立起院、系科研課題兩級管理體制。明確產學研發處和各系部在課題研究管理工作中的具體職責，分工合作，對各級各類課題進行二級管理。

二．實現了科研管理工作制度化

（1）修訂具體科研管理規章制度。11年1月，我們初步制訂了學院科研項目、經費、學術活動、成果、專利等管理的專門制度文件，11年3月，我們又

在各系部調研的基礎上進行了修訂，本學期我們準備再作進一步修訂，再次提交學院討論實施。

（2）制訂了院、系兩級產學研工作條例。

（3）修訂了教師科研工作考核條例。對教師科研工作進行了量化考核，對優秀的給予獎勵，對落后的給予批評，關注和激勵教師的專業成長。

（4）召開全院科研工作會議。討論審議各種科研制度文件、教師科研工作量化考核條例、院系產學研工作二級管理條例等，開拓我院科研工作新局面。

三．加快了開發產學研項目

（1）在上學期對各系部、教師產學研能力調查形成的調查報告基礎上，寫成對外宣傳材料。

（2）以對外寄送材料或走訪企業等形式宣傳我院，完善和更新產學研發處網頁，加大對外宣傳的廣度。

（3）爭取了與企業聯合培訓、產品開發等方面搞產學研合作。爭取每個系有一個項目。

四．出色完成其他常規工作

（1）編輯出版《鄭州電子信息職業技術學院學報》第5、6、7、8期。

（2）做好論文征集、科研成果登記、科研資料發放等工作。

每一學期都有若干上級教育主管部門組織的論文評獎活動，同時做好教師科研成果的登記工作，學期末及時做好獎勵的計算和發放工作。

（3）完成了各種上級要求的資料報送工作。

（4）完成了處室網頁更新工作，加強處室對外宣傳。（5）認真完成了院領導交給的其他任務。

工商管理系

2010年12月12日

第四篇：工商系2010產學研教育合作工作計劃

工商管理系2010學年產學研教育工作計劃：

“高職高專院校人才培養工作水平評估”是關系到我們學院生死存亡的一件大事，本學期，迎評創建工作在學院的整體部署下全面啟動。我們處室將在學院“發展中求穩定”基本工作思路的指導下，以“評估”為抓手，充分發揮能動性和創造性，學習吳健雄博士“唯真求實的理性精神、敢為天下先的開拓創新精神、鍥而不舍的拼搏精神、無私奉獻的科學獻身精神”，在時間緊、任務重的情況下，更要統一思想、團結一致，為學院迎評創建工作貢獻力量。

一．完善課題管理工作

“評估”指標中明確要求學校要有省級以上優秀教學成果或地市級以上鑒定的科技成果，必查材料中要有教師科研（含教學研究）立項課題及獲獎情況一覽表，即對學校的科研水平和能力進行全面檢查。為此，我們要做好計劃，扎實過程管理，確保達到指標要求，有可能的情況下力爭超過指標要求。

（1）所有“十五”課題全部結題。九月底，邀請教培研中心教科室有關老師來校完成《在活動中培養學生團隊精神》等三個 “十五”課題的結題工作，修改完成課題報告，總結所有課題研究資料和成果。十一月底，邀請中牟縣教體局及有關領導來院驗收省教改實驗課題、鄭州市“十五”重點課題《積件的網絡實踐》、鄭州市“十五”重點課題《雙元制模式的實踐研究》、鄭州市“十五”規劃課題《培養中職生團隊精神的對策研究》，完成每個課題的結題報告，整理所有資料和成果，總結各自的特色和亮點。這里，《積件》課題由于技術上的原因，結題階段的任務最重，我們要抓住重點、抓緊時間、落實到人，做好學院信息化建設方面成果總結工作，寫好結題報告，爭取順利結題；《雙元制》課題重點做好自編教材整理及各專業雙元制試點經驗總結工作，爭取出亮出彩；《團隊精神》課題重點做好活動、學生等個案修訂整理工作，爭取體現特色。

（2）現有課題嚴格管理。九月底，完成學院新立項的鄭州市“十五”滾動課題《課堂中英語交際能力與綜合性學習策略的研究》、《教師信息素養的校本培訓研究》的開題工作，并對兩個課題的過程管理嚴格按照“十五”課題的規范進行。九月底，完成河南省高等教育教學改革研究立項課題的開題工作，對此課題，參照“十五”課題進行管理。

（3）做好“十一·五”等新一輪課題的申報準備工作。按照慣例，09年的上半年將進行“十一·五”、高等教育等一系列課題的申報工作，要想取得課題研究的優秀成果，首要任務是申報立項課題，鑒于申報有時間限制，因此要早做

準備。我們已在上學期末對全體教師進行了課題申報、研究方面的培訓，本學期我們將重點聯系一些系、部、教研室，輔導他們作好申報準備工作，一旦時機到來及時申報，爭取提高立項的成功率。

（4）爭取科技課題的立項，提高科技開發類課題的比例。以往我們立項的課題都是教育科研課題，但是“評估”工作對科技開發課題的要求同樣也很高，我們計劃與科技局及經貿委下屬產學研辦公室聯系，申報他們管理的課題，爭取科研經費，提高科技開發類課題在學院課題中的比例。

（5）建立院、系科研課題兩級管理體制。明確產學研發處和各系部在課題研究管理工作中的具體職責，分工合作，對各級各類課題進行二級管理。

二．科研管理工作制度化

（1）修訂具體科研管理規章制度。11年1月，我們初步制訂了學院科研項目、經費、學術活動、成果、專利等管理的專門制度文件，11年3月，我們又在各系部調研的基礎上進行了修訂，本學期我們準備再作進一步修訂，再次提交學院討論實施。

（2）制訂院、系兩級產學研工作條例。產學研工作實施兩級管理，不僅對課題管理明確院、系兩級職責，對產學研工作也要明確院、系兩級職責。

（3）修訂教師科研工作考核條例。對教師科研工作進行量化考核，對優秀的給予獎勵，對落后的給予批評，關注和激勵教師的專業成長。

（4）召開全院科研工作會議。在學期中期召開由各系、部、教研室等相關人員參加的全院科研工作會議，討論審議各種科研制度文件、教師科研工作量化考核條例、院系產學研工作二級管理條例等，統一思想、加快步伐，開拓我院科研工作新局面。

三．加快開發產學研項目

（1）在上學期對各系部、教師產學研能力調查形成的調查報告基礎上，寫成對外宣傳材料。

（2）以對外寄送材料或走訪企業等形式宣傳我院，完善和更新產學研發處網頁，加大對外宣傳的廣度。

（3）爭取在與企業聯合培訓、產品開發等方面搞產學研合作。爭取每個系有一個項目。

四．挖掘、確定我院特色或創新項目。“評估”指標中對這部分內容要求十分高，沒有這部分則不得評為優秀。因此，我們要總結以前辦學的經驗，尋找可

以挖掘為特色的內容，制定方案，研究、實施，創出我們自己的特色來。

五．做好其他常規工作

（1）編輯出版《鄭州電子信息職業技術學院學報》第5、6、7、8期?！对簣蟆访吭乱黄?，稿件來自學校眾多教師，前面四期都基本做到無差錯，力爭后面四期做得更好。

（2）做好論文征集、科研成果登記、科研資料發放等工作。

每一學期都有若干上級教育主管部門組織的論文評獎活動，為提高教師科研積極性，我們將認真做好這些論文評獎的組織工作，及時將征集通知發布出去，做好參評論文的指導工作，爭取提高獲獎率。同時做好教師科研成果的登記工作，學期末及時做好獎勵的計算和發放工作。還要做好科研雜志、資料的發放工作，及時將上級部門發放的雜志等及時分發到有關處室、系部、教研室，提供給大家平時參考。

（3）做好各種上級要求的資料報送工作。

（4）做好處室網頁更新工作，加強處室對外宣傳。

（5）認真做好院領導交給的其他任務。

工商管理系

2010年12月12日

第五篇：2006年產學研合作工作總結

軟件技術專業2006年產學合作工作總結

一 產學研合作的意義

職業技術教育最基本特征是：職業性與技術性。職業教育從它誕生的那天起，就注定了與基礎教育的顯著區別和特定的指向性：承載提高人們基本素質的教育功能，承擔社會廣泛就業的職業技能培養職責。它的培養對象指向人，培養主體指向學校，培養目標指向企業(崗位)。它的出現是生產力發展到工業化階段的必然要求。

隨著社會生產力的進一步發展，高等職業技術教育開始走上歷史的舞臺。美國是當今世界高等職業教育搞得最為出色的國家之一。早在1906年，產學合作的人才培養模式就在美國產生，只是受當時的條件所限，一直未受重視，發展緩慢。直到1958年，在福特基金會的資助下，美國對產學合作培養模式開展研究，并形成了第一份關于產學研合作教育的評估報告。正是這份評估報告對美國后來的產學合作教育起到了巨大的推進作用。隨著產學合作教育的普及與深化，又造就了高等職業教育的輝煌業績——成為當今美國經濟社會發展的新動力和助推器。單從對美國社會發展的貢獻看，和哈佛、麻省理工等高教巨星相比，美國的高職教育毫不遜色，堪稱美式教育最為炫目的兩大亮點。

產學合作之所以是高職教育發展的內在要求，根本就在于合作教育為各高職院校的成功舉辦指明了方向，創造了條件，提供了保障。“產學合作是高職教育發展的必由之路”已成為越來越多的高職院校的共識。產學合作對高職教育發展的作用主要體現在以下幾方面：

（一）產學合作有利于高職院校的價值定位和功能確定。眾多高職院校沿襲傳統的學術型辦學模式，習慣于閉門造車，尤其從中專剛剛升格上來的院校，埋頭“補課”，力爭“達標”，對所培養的學生是否符合社會和企業的要求，或關注不夠，或力不從心。產學合作一事，尚在起步探索階段。通過產學合作，企業對人才的規格、要求等信息可以明確地傳遞給學校，引導學?？茖W而準確地確定自身的“角色”和功能，轉變辦學思路和理念，培養符合社會需求的職業人才。

（二）產學合作有利于高職院校完善實踐教學環節。實踐教學是高職教育的特色所在，也是高職區別于普通高教的本質特征。高職教育的成功與否，主要取決于實踐教育環節的成敗得失。通過產學合作，由企業提供最先進的操作設備、仿真環境、科學的管理理念和敬業精神，學生所學，正是現實所用，這樣培養出的畢業生才是真正意義上的“高級技工”。

（三）產學合作有利于高職院?！半p師型”教師隊伍建設，“雙師型”教師靠單純引進和學校自我培養是不行的，產學合作是解決這一瓶頸的最有效途徑。企業選派優秀技術專家、操作能手來指導學生，學校選派教師去企業實習，合作過程既是“雙師型”教師的培養過程，也往往是學?？蒲许椖亢推髽I技改項目的“孵化期”。

（四）產學合作有利于高職院校提高辦學效益?！坝唵问健比瞬排囵B模式及學校為企業提供的在崗培訓，必將引發學校日常教學管理的深刻變革，使專業設置、課程安排、教材選擇等一系列教學過程都具針對性，減 少了盲目性。同時，有助于企業職工的在崗、轉崗、上崗等培訓項目的實施，彌補了高職院校非學歷教育的空白，提高了學校的辦學功能和辦學效益。

二 本計算機系軟件技術專業產學工作簡況

（一）加強校內實踐教學基地建設，購置了先進的實訓儀器設備，完善學生實訓環境。

（二）經過各方的聯系和學院的支持，在2005年產學合作的基礎上，我們與多家企業簽訂了實習基地協議。這些基地的建設，為我們的學生實習提供了廣闊的空間。

（三）召開專業建設指導委員會會議，共同修改了05級軟件技術專業的教學計劃，包括更新課程設置、討論實踐課程課時的設置、教學方法的改進。也共同制定了06級軟件技術專業的教學計劃。

（四）經過多方聯系，在2006年12月成功地與上海新浩藝軟件有限公司達成了產學合作意向，公司給我專業3個軟件測試員在2007年為期半年的實習工作崗位，公司錄用新員工時將優先考慮這些學生。

（五）2006年11月，經過公開考核和綜合評議，我專業決定選派羅芳芳、陳靜、劉德偉等3名同學作為實習測試員進入億陽通信有限公司工作實習，公司錄用新員工時將優先考慮這三名學生。

（六）為了讓學生了解本專業的發展方向，以便學生確立明確的學習目標，聘請了北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司的大中華區總裁林欣給本專業學生就軟件技術的發展做了專題講座。經過一年的工作，我專業成功地與一些企業建立了長期的合作關系，在專業建設、課程設置以及學生畢業后去向方面都積累了寶貴的經驗，為我專業的進一步發展壯大打下了良好的基礎。