第一篇：1.2.1.2-2 土木系06-07學年產學研合作教育工作總結

2006/2007學年土木工程系 產學研合作教育工作總結

為了更好地結合高職教育教學和評估指標體系的要求，根據我系產學研教育實施細則和06/07學年產學研合作教育工作計劃的落實情況，為更好的體現以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研合作教育的道路，現將本年度我系產學研工作的落實情況匯報如下：

一、產學研工作建設情況

1．結合專業設置和人才需求調查分析，調整了06級建筑工程技術和測量工程技術的專業教學計劃。加強了實踐性教學的比例，使其更加具有符合高職特征的理論教學體系，實踐教學體系和素質教育體系。

2．聘請有關建筑和測量行業企事業單位的工程技術人員、專家、教授成立專業建設指導委員會，并參與到我系教育、教學重大事宜，關鍵環節的研討與決策，指導專業開發，專業建設，承擔教學、實踐指導、專題講座等任務。對我系專業教學計劃、師資培養、教材選定和編寫、實踐實訓基地建設、學生能力和技能培養、以及畢業生的試崗考核等進行了研究，提出了建設和意見。本學年，我系外聘了7名校外兼職教師直接參與到我系專業教學理論和實踐，進行了2次專業知識講座。

3．加強校內外實訓基地建設。本學年，在學院的大力支持下，建立了土工實訓工廠，聘任專職的工程技術人員進行管理；建立了8個校外實訓基地，并聘任了工程技術人員擔任實習學生的指導教師；為培養學生實踐能力、職業技能創造了條件，為開展產學研結合奠定了基礎。

4．加強了專業（學科）帶頭人、骨干教師隊伍和“雙師型”教師的培養。本學年，我系通過學院推薦，通過省教育廳認定，1名教師獲得省級學科帶頭人、1名教師獲得省級骨干教師。

通過與工程企業聯系，我系有8名教師參與了工程實踐活動，為相關建筑工程施工企業提供了技術支持，有12名教師取得了國家一、二級建造師、監理工程師、繪圖工程師等職業資格證書。目前，我系具有雙師素質的教師有21人。

5．在加強校企結合，加強技術合作的基礎上，注重了教科研工作的推進。本學年，我系有1項省教育廳教育教學改革課題通過了結題，1項國家級課題通過了立項，1項科技成果獲得省科技進步三等獎、教育廳科技成果一等獎，1項教學改革課題獲得了院級一等獎，3項教學改革課題通過了學院立項；在CN級以上刊物上發表論文共計21篇。

6．加強了教材建設。本學年，我系共有14位教師參加了水利職業教育協會組織的統編教材編寫工作，現已出版教材10本。

7．依托我系專業人才技術優勢，我系鄭州豫利建筑安裝有限公司在本年度承接了1個工程項目，現正在組織施工中。通過在實際工程項目的投標、預算和工程管理過程，鍛煉了我系的教師隊伍，也為學生參與技能訓練創造了良好條件。

二、存在的問題和努力方向

1．學分制教學計劃的目前還沒有實施，專業拓展課程數量較少。在下學年仍要教學改革的力度，加大選修課的門數，落實學分制教學計劃。

2．校企結合和校內外實訓基地的建設還不夠，雙師型教師的培養仍需加強。應繼續加強與相關企事業單位的聯系，加強技術合作，促進校企合作、產學結合，合理安排和組織教師參與企業經營活動，進行實踐鍛煉，以促進雙師型素質教師的培養；同時，為學生創造更多參與工程實踐實習的機會，以滿足高職教育教學的要求。

3．教科研的開展還不夠。應進一步加強教師的科研意識和觀念，加強校校聯合、校企合作，提高教師的技術水平，促進教育教學改革，提高教師的創新意識、知識水平和科研能力。

土木工程系

2007年6月

第二篇：1.2.1.2-2 土木系07-08學年產學研合作教育工作總結

2007/2008學年土木工程系 產學研合作教育工作總結

為了更好地結合高職教育教學和評估指標體系的要求，堅持以評促建，以評促管，以評促改，評建結合，將評建工作與日常教學工作、與社會需求及企事業單位的實際結合起來，真正體現以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研合作教育的道路，實現開門辦學，提高就業率，促進我系教育教學和產學研工作的良性發展。結合我系07/08學年產學研合作教育工作計劃的落實情況，總結匯報如下：

一、產學研工作建設情況

1．調整了專業教學計劃，實施了分方向教學。

結合專業人才需求調查分析和畢業生就業情況調查分析，以及專業建設指導委員會的意見，我系在2007年8月修訂了建筑工程技術和測量工程技術專業的學分制教學計劃，使其更加具有符合高職特征的科學合理的理論教學體系，實踐教學體系和素質教育體系。將建筑工程技術專業劃分為施工、管理和造價三個方向，并在06級學生中進行了實施。

2．成立了系產學研結合工作指導委員會。

我系在2007年9月聘請5位有關建筑和測量行業企事業單位的領導、負責人、工程技術專家、教授成立系產學研結合工作指導委員會。對我系專業教學計劃、師資培養、教材選定和編寫、實踐實訓基地建設、學生能力和技能培養、以及畢業生的試崗考核等進行了研究，提出了建設意見。在教學過程中把關，從而使校、企雙方全過程、全方位參與配合，做到為了完成一個培養目標和培養方案，在學校和企業兩個學校進行。本學年，外聘了13名校外兼職教師直接參與到我系專業教學理論和實踐，進行了3次專業知識講座。基本形成了三支教學隊伍：一支穩定的校內教學隊伍；一支相對穩定的企業教學隊伍；一支靈活的社會兼職隊伍。

3．形成了以專業帶頭人、學科帶頭人、骨干教師為核心的教學團隊，培養和造就出了一批實踐能力較強的“雙師型”教師。

本學年，按照學院專業（學科）帶頭人、骨干教師認定辦法，我系有2名教師獲得專業帶頭人、4名教師獲得學科帶頭人、3名教師獲得骨干教師通過學院認定。有1名教師獲得省級學術帶頭人、1名教師獲得省級骨干教師的認定。通過與工程企業聯系，我系有16名教師參與了工程實踐活動，為相關建筑工程施工企業提供了技術支持，有15名教師取得了勞動部門頒發的職業技能考評員資格證書。目前，我系具有“雙師素質”的教師有34人。

4．加強了校內外實訓基地建設，保證了教師鍛煉和實踐性教學的需要。本學年，在原有校外實訓基地的基礎上，加強與省內外大型建筑企業的聯系，新簽訂了3家校外實訓基地，現我系共有11個校外實訓基地。在學院現有實訓室的基礎上建立了專用的CAD實訓機房、工程測量實訓室、建筑構造與結構實訓室、工程造價實訓室，加大土工實訓工場的設備配置，逐步形成了與專業改革相一致的校內實訓基地，基本滿足了各項實踐教學需要。

5．加強了教科研工作，取得了一定的成績。

我系在加強校企結合，加強技術合作的基礎上，注重了教科研工作的推進。本學年，我系有1項課題獲得了省教育廳教學成果一等獎、1項國家級課題正在研究中、1項教育教學課題獲得鄭州市立項、3項教學改革課題已通過學院結項。我系教師在CN級以上刊物上發表論文共計16篇。

6．加強了教材建設。本學年，我系共有6位教師參加了水利職業教育協會組織的統編教材編寫工作，現已出版教材5本。

7．依托我系專業人才技術優勢，我系鄭州豫利建筑安裝有限公司在本，完成了一項工程項目、以通過驗收。又承接了兩個工程項目，現正在組織施工中。通過在實際工程項目的投標、預算和工程管理過程，鍛煉了我系的教師隊伍，也為學生參與技能訓練創造了良好條件。

8．在本學年，在專業指導委員、產學研結合指導委員會和校外實訓基地的大力支持下，05級畢業設計中試行了1個實際工程的招投標項目，有44名建工專業的學生參與；11名測量專業的學生在教師和工程技術人員的帶領下，參與了南水北調工程河南段的料場測量工作；鍛煉了我系的教師隊伍，提高了學生實際工程操作技能。

二、存在的問題和努力方向

1．學分制教學計劃的落實還不夠完善，選修課程的開課力度需要加強。在下學年仍要教學改革的力度，加大選修課的開課門數，推廣實踐性教學的開放學習力度。2．教科研的開展還不夠。應進一步加強教師的科研觀念，加強校校聯合、校企合作，提高教師的技術水平，促進教育教學改革，提高教師的創新意識、知識水平和科研能力，盡快使教師由“教書匠”向“雙師型”和“專家型”教師的過渡，為提高高職教育教學質量打下堅實的基礎。

土木工程系 2008年6月

第三篇：工商產學研合作教育2012學工作總結

工商系2012學產學研合作教育工作總結

通過這一年的工作，我們更進一步地把產學研合作教育的理念、措施落實到教學各環節之中。在歷年產學研合作教育的基礎上，進一步使工作成果得到了消化和提高。拓展了產學研結合教育基地的功能，完善了產學研結合教育的設施，加強了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。產學研合作教育符合當前經濟、科學技術和教育的發展規律，是高等學校全面貫徹黨的教育方針，適應社會經濟發展需要，培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務社會、推動社會經濟發展的重要途徑，因而它正在成為高等教育改革發展的一種基本趨勢。在過去的一年里我們完成的主要工作包括如下方面：

一、加強了產學研制度建設

我院各專業應根據專業需求加強產學研制度建設，各專業要按照產學研相結合的要求對教學計劃，教學大綱，實訓大綱進行修改和重新制定，同時配合學校相關部門，擬訂本專業校內實習實訓基地的建設計劃，為從校園內部實現產學研結合實踐創造條件。

二、探索病借鑒“學工交替”模式

借鑒德國“雙元制”模式和其他發達國家的職業教育模式，積極探索“學工交替”的校企合作人才培養模式。使學生的學習過程真正體現在實踐中學、在實踐中做，使理論與實踐有機結合，充分體現以就業為向導的原則。

三、積極聯系相關企業，實現了“訂單教育”培養模式

我院極聯系周邊的物流企業和貿易公司，在物流管理和報關與國際貨運專業的“訂單式”培養模式上有所建樹。

四、選派教師參與到企業實踐

我院以年青教師居多，多是直接從學校到學校，未參加或很少參加過實踐。為此，在探索病借鑒嘗試 “學工交替”模式，“訂單教育”培養模式的同時，我們也可建議與相關企業實行教師頂崗實習，即師生同時進入企業崗位，同時實踐。

五、加快了“雙師型”教師隊伍建設，繼續施行“雙證”教育

我院完善相關制度，創建相關條件，方便教師參加職業資格考試，加快“雙師型”教師隊伍建設。同時，在課程設置與教材選用上和在教學過程中，適當向各專業社會職業技能鑒定和職業資格考試偏重，積極收集相關考試信息，對學生考證進行正確引導，確保學生在畢業時能同時持有專業畢業證和職業資格證。

六、拓展了校外實訓基地建設的規模

我院的教學資源有限，充分利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線技術人員等，保質保量完成實踐性教學環節的任務是產學研合作教育的重頭戲。各教學系要按照每個專業擁有1個校外實訓基地的規格，加速與行業企業的聯系，用合同、協議的形勢，通過互利互惠工作的開展鞏固與企業的合作。

工商管理學院

2011年12月12日

第四篇：工商系2010產學研教育合作工作總結 文檔

工商管理系2010學年產學研教育工作總結

過去的一年，我們按照上級教育主管部門的改革精神和學校要求，按照全年的工作計劃安排，把產學研結合教育作為專業教學改革的突破口來抓，使產學研結合教育在培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力方面發揮了重要作用。通過這一年的工作，我們成立了產學研結合教育的組織，建立了產學研結合教育基地，完善了產學研結合教育的設施，拓展了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。我們完成的主要工作包括如下方面：

一．完善了課題管理工作

“評估”指標中明確要求學校要有省級以上優秀教學成果或地市級以上鑒定的科技成果，必查材料中要有教師科研（含教學研究）立項課題及獲獎情況一覽表，即對學校的科研水平和能力進行全面檢查。為此，我們要做好計劃，扎實過程管理，確保達到指標要求，有可能的情況下力爭超過指標要求。

（1）所有“十五”課題全部結題。由于技術上的原因，本階段的任務最重，我們要抓住重點、抓緊時間、落實到人，做好學院信息化建設方面成果總結工作，寫好結題報告，爭取順利結題；重點做好活動、學生等個案修訂整理工作，爭取體現特色。

（2）現有課題實現嚴格管理。九月底，完成河南省高等教育教學改革研究立項課題的開題工作，對此課題，參照“十五”課題進行管理。

（3）做好“十一·五”等新一輪課題的申報準備工作。我們已在上學期末對全體教師進行了課題申報、研究方面的培訓，本學期我們將重點聯系一些系、部、教研室，輔導作好申報準備工作，爭取提高立項的成功率。

（4）爭取科技課題的立項，提高了科技開發類課題的比例。我們計劃與科技局及經貿委下屬產學研辦公室聯系，申報他們管理的課題，爭取科研經費，提高科技開發類課題在學院課題中的比例。

（5）建立起院、系科研課題兩級管理體制。明確產學研發處和各系部在課題研究管理工作中的具體職責，分工合作，對各級各類課題進行二級管理。

二．實現了科研管理工作制度化

（1）修訂具體科研管理規章制度。11年1月，我們初步制訂了學院科研項目、經費、學術活動、成果、專利等管理的專門制度文件，11年3月，我們又

在各系部調研的基礎上進行了修訂，本學期我們準備再作進一步修訂，再次提交學院討論實施。

（2）制訂了院、系兩級產學研工作條例。

（3）修訂了教師科研工作考核條例。對教師科研工作進行了量化考核，對優秀的給予獎勵，對落后的給予批評，關注和激勵教師的專業成長。

（4）召開全院科研工作會議。討論審議各種科研制度文件、教師科研工作量化考核條例、院系產學研工作二級管理條例等，開拓我院科研工作新局面。

三．加快了開發產學研項目

（1）在上學期對各系部、教師產學研能力調查形成的調查報告基礎上，寫成對外宣傳材料。

（2）以對外寄送材料或走訪企業等形式宣傳我院，完善和更新產學研發處網頁，加大對外宣傳的廣度。

（3）爭取了與企業聯合培訓、產品開發等方面搞產學研合作。爭取每個系有一個項目。

四．出色完成其他常規工作

（1）編輯出版《鄭州電子信息職業技術學院學報》第5、6、7、8期。

（2）做好論文征集、科研成果登記、科研資料發放等工作。

每一學期都有若干上級教育主管部門組織的論文評獎活動，同時做好教師科研成果的登記工作，學期末及時做好獎勵的計算和發放工作。

（3）完成了各種上級要求的資料報送工作。

（4）完成了處室網頁更新工作，加強處室對外宣傳。（5）認真完成了院領導交給的其他任務。

工商管理系

2010年12月12日

第五篇：2006年產學研合作工作總結

軟件技術專業2006年產學合作工作總結

一 產學研合作的意義

職業技術教育最基本特征是：職業性與技術性。職業教育從它誕生的那天起，就注定了與基礎教育的顯著區別和特定的指向性：承載提高人們基本素質的教育功能，承擔社會廣泛就業的職業技能培養職責。它的培養對象指向人，培養主體指向學校，培養目標指向企業(崗位)。它的出現是生產力發展到工業化階段的必然要求。

隨著社會生產力的進一步發展，高等職業技術教育開始走上歷史的舞臺。美國是當今世界高等職業教育搞得最為出色的國家之一。早在1906年，產學合作的人才培養模式就在美國產生，只是受當時的條件所限，一直未受重視，發展緩慢。直到1958年，在福特基金會的資助下，美國對產學合作培養模式開展研究，并形成了第一份關于產學研合作教育的評估報告。正是這份評估報告對美國后來的產學合作教育起到了巨大的推進作用。隨著產學合作教育的普及與深化，又造就了高等職業教育的輝煌業績——成為當今美國經濟社會發展的新動力和助推器。單從對美國社會發展的貢獻看，和哈佛、麻省理工等高教巨星相比，美國的高職教育毫不遜色，堪稱美式教育最為炫目的兩大亮點。

產學合作之所以是高職教育發展的內在要求，根本就在于合作教育為各高職院校的成功舉辦指明了方向，創造了條件，提供了保障。“產學合作是高職教育發展的必由之路”已成為越來越多的高職院校的共識。產學合作對高職教育發展的作用主要體現在以下幾方面：

（一）產學合作有利于高職院校的價值定位和功能確定。眾多高職院校沿襲傳統的學術型辦學模式，習慣于閉門造車，尤其從中專剛剛升格上來的院校，埋頭“補課”，力爭“達標”，對所培養的學生是否符合社會和企業的要求，或關注不夠，或力不從心。產學合作一事，尚在起步探索階段。通過產學合作，企業對人才的規格、要求等信息可以明確地傳遞給學校，引導學?？茖W而準確地確定自身的“角色”和功能，轉變辦學思路和理念，培養符合社會需求的職業人才。

（二）產學合作有利于高職院校完善實踐教學環節。實踐教學是高職教育的特色所在，也是高職區別于普通高教的本質特征。高職教育的成功與否，主要取決于實踐教育環節的成敗得失。通過產學合作，由企業提供最先進的操作設備、仿真環境、科學的管理理念和敬業精神，學生所學，正是現實所用，這樣培養出的畢業生才是真正意義上的“高級技工”。

（三）產學合作有利于高職院?！半p師型”教師隊伍建設，“雙師型”教師靠單純引進和學校自我培養是不行的，產學合作是解決這一瓶頸的最有效途徑。企業選派優秀技術專家、操作能手來指導學生，學校選派教師去企業實習，合作過程既是“雙師型”教師的培養過程，也往往是學?？蒲许椖亢推髽I技改項目的“孵化期”。

（四）產學合作有利于高職院校提高辦學效益?！坝唵问健比瞬排囵B模式及學校為企業提供的在崗培訓，必將引發學校日常教學管理的深刻變革，使專業設置、課程安排、教材選擇等一系列教學過程都具針對性，減 少了盲目性。同時，有助于企業職工的在崗、轉崗、上崗等培訓項目的實施，彌補了高職院校非學歷教育的空白，提高了學校的辦學功能和辦學效益。

二 本計算機系軟件技術專業產學工作簡況

（一）加強校內實踐教學基地建設，購置了先進的實訓儀器設備，完善學生實訓環境。

（二）經過各方的聯系和學院的支持，在2005年產學合作的基礎上，我們與多家企業簽訂了實習基地協議。這些基地的建設，為我們的學生實習提供了廣闊的空間。

（三）召開專業建設指導委員會會議，共同修改了05級軟件技術專業的教學計劃，包括更新課程設置、討論實踐課程課時的設置、教學方法的改進。也共同制定了06級軟件技術專業的教學計劃。

（四）經過多方聯系，在2006年12月成功地與上海新浩藝軟件有限公司達成了產學合作意向，公司給我專業3個軟件測試員在2007年為期半年的實習工作崗位，公司錄用新員工時將優先考慮這些學生。

（五）2006年11月，經過公開考核和綜合評議，我專業決定選派羅芳芳、陳靜、劉德偉等3名同學作為實習測試員進入億陽通信有限公司工作實習，公司錄用新員工時將優先考慮這三名學生。

（六）為了讓學生了解本專業的發展方向，以便學生確立明確的學習目標，聘請了北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司的大中華區總裁林欣給本專業學生就軟件技術的發展做了專題講座。經過一年的工作，我專業成功地與一些企業建立了長期的合作關系，在專業建設、課程設置以及學生畢業后去向方面都積累了寶貴的經驗，為我專業的進一步發展壯大打下了良好的基礎。