第一篇：感恩教師稿子

男：鮮花感恩雨露鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；我要感恩我的老師，是他們幫我打開知識的大門。

女：在學習中，遇到難題，老師會不厭其煩的為我們講解；課堂上，老師一個贊揚的眼神都會使我萬分開心；生活中，老師一句不經意間的安慰會使我感受到不一樣的親情。

男：149班感恩教師主題班會正式開始。我想大家對教師節再熟悉不過了，但是你們知道教師節是怎么來的嗎？ 下面我給大家介紹一下教師節的來歷。

女：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會 議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動節”為教師節，但教師節沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，從此以后，老師便有了自己的節日。

男：我們已經了解了中國教師節的由來，接下來讓我們來了解下外國的教師節。委內瑞拉：每年1月15日。這天除慶祝大會外，還有向教師獻花等敬師活動。泰國：每年1月16日。這天全國學校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當年退休和剛參加工作的教師頒發獎狀并獻花。

女：尊師重教是中華民族的傳統美德，無論是古人，還是偉人，都有很多尊敬老師的小故事，讓我來給大家講幾個這樣的小故事吧！男：“程門立雪”這個故事，我想大家都知道！這個故事講述的是：北宋時期，有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于著名學者程顥（hao）門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下。楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生。一天，楊時和游?。▃uo）一起向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終于學到了老師的全部學問。

女：我想是楊時對老師敬重的態度，和完全忘我的精神感動了老師，他也最終學到了更廣博的知識。

男：孔子是所有老師的鼻祖，那他的學生又是如何敬重他的呢？

女：子貢是孔子的學生，聰穎好學。一次，魯國大夫叔孫武叔在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤。他當即以房子為喻，說老師的圍墻高十數丈，屋內富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。他還把老師孔子比作太陽和月亮，說他光彩照人，不是常人所能超越的。孔子死后，子貢悲痛萬分，在孔子墓旁結廬而居，一直守墓6年。男：而這不也應了那句古話：“一日為師終生為父?！惫湃松星胰绱?，那我們更應該敬重我們的老師。女：教師被稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會尊重的一種職業。男：那你對“教師”又知多少呢？

女:

1、今年是我國第幾個教師節？A、25 B、26 C、27（C）

男：

2、你知道歌誦教師的歌曲有哪些嗎？ 《長大后我就成了你》《每當我走過老師窗前》《恩師難忘》《老師你好》《老師贊美詩》《紅燭之歌》《再見老師》等 女：

3、你知道對教師的稱謂有哪些嗎？

最廣泛流行的敬稱——老師；最歷史悠長的尊稱——先生；最富哲理——靈魂工程師 ；最質樸無華褒稱——園丁；最真情感人的愛稱——慈母 ；

男：最純摯的稱謂——春蠶；最溫馨動人的稱謂——蠟燭；最具中國特色——孺子牛；最生動形象的默稱——春雨；最高評價的專稱——人梯。女：

4、教師的始祖是A、老子 B、孔子 C、孟子（B）

男：

5、“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話出于誰的作品？ 韓愈《師說》

女：

6、“千教萬教教人求真；千學萬學做真人?！边@是許德珩為我國著名文人撰寫了一副挽聯，請問他是？A、朱自清 B、巴金 C老舍（A）

男：有一種東西，有一種東西叫神圣，是天邊拂曉時啟明的星辰，默默地，照著先來的后來的，一起走向夢里無數次閃現的光明，有一種東西叫永恒，是海邊守望潮歸的巖石，在風雨里將生命逐漸耗盡成為無數朝圣者膜拜的圖騰 女：有一種東西叫真誠，是毫無修飾潔白的云，用自己的疲憊背負太多，想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神，有一種東西叫愛叫樸實叫奉獻，或者還可以叫作別的贊美，因為她太美麗，是的，有的人用自己寫著一首偉大的詩，就像無言的麥穗，成長豐收再孕育希望。

男：每個老師都有自己的風格，那在你心目中老師什么樣的呢？

女：不論是古代文人墨客、近代建功立業的偉人，老師是他們一輩子都敬重的人。那么我們該如何尊重老師，如何尊重老師的勞動？

男：感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事。它表現在日常生活中的點點滴滴。

女：在課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你全身地投入，你在專心地聽課，這便是感恩。

男：下課后，在走廊里看到了老師，一個淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好！”這是感恩。

女：認真完成老師布置的作業，不給老師制造麻煩，這也是一種感恩。男、女：149班主題班會到此結束，謝謝大家。

第二篇：感恩稿子改

因為感恩，所以收獲

肖伯納曾經說過：“生活不是一根蠟燭，而是一把火炬。我們要把他點燃，并努力的傳遞給下一代。因為別人的愛，我們幸福的生活，因為別人的愛，我們感恩，因為別人的愛，我們要愛別人?！?/p>

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。世間萬物，莫不存感恩于心中。

感恩，不僅是一種內心情感，更是一種外在行為，是以“寸草心”報“三春暉”的赤子之舉。感恩有時只需一句問候、一束鮮花、一次擁抱，甚至一個笑容。我們只有學會感恩，才能在平凡中發現多一份的感動，在未來的生活中少一份扼腕嘆息的遺憾，收獲發自內心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，便會發現，生活原來是如此的美麗！

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。常懷感恩心，一生無憾事。翻開日歷，一頁頁嶄新的生活會因為我們的感恩而變得更加的璀璨。

誰言寸草心，報得三春暉。是誰抱起呱呱墜地的我們？是誰含辛茹苦的把我們養大？是誰以身作則地教育我們做人？又是誰不離不棄地見證我們的成長？是我們的父母，當我們羽翼未豐時，父母是永不閉歇的港灣，當我們自食其力時，父母是唯一不變的牽掛，我們的父母為了我們的成長付出了太多。烏鴉反哺，恨不能盡其意；羔羊跪乳，悔不能釋其情。感恩父母，我們唯一能做的，就是竭盡所能來報答。孟宗為了感恩母親，可以哭竹，庾黔為了感恩父親，可以嘗穢。無數先賢用行動和事實告訴我們一個道理：感恩，就是我們承擔起回饋父母的責任。

父母賜給我們一個嶄新的肉體，老師則幫助我們塑造一個健全的靈魂。是他們，帶領無知的我們走進知識的殿堂；是他們，毫無保留地傾注精力助我們成長；是他們，教會我們如何在社會中做一個有用的人；也是他們，指引我們不斷前進，帶給我們生命的啟迪。當他們在講臺上揮灑汗水的時候，當他們燃燒著生命為我們付出的時候，我們感受到的不僅是淵博的知識，更是敦敦教誨和殷殷希望。感恩老師，我們能做的，就是在他們的引領下做更好的自己，然后以己之力，回報社會。感恩，就是我們承擔責任的動力。

當我們離開父母，走出象牙塔，走向工作崗位時，也許這時你會覺得孤獨和無助，但是親愛的朋友請記住這時我們并不是一個人，因為我們屬于團隊，更是一個集體。所以我們要感恩團隊。因此我要感謝我們的郭總讓我能加入新都戴氏這個集體，我們不是個體的人，在社會中，我們屬于團隊，更是一個集體，所以我們要感恩團隊。感恩集體中的每一個人給予自己的關心、幫助和支持，珍惜團隊公有的每一份榮譽和成功。

但是，生活并不總是一帆風順，人生充滿了挑戰，充滿著競爭。一個人的成功，必定伴隨著在逆境中的頑強斗爭。困難乃至失敗，其實并不可怕，可怕的是，當自己越過重重障礙、付出萬般汗水，功成名就之時，對那些曾經阻礙過你的所謂“敵人”失去了感恩之心。因為他們讓你學會了思考，堅強了意志，讓你敢于獨立面對困難，永不言棄。

感恩是力量之源，愛心之根，勇氣之本。感恩父母，你將不再辜負父母的期望；感恩社會，你會輕輕扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你將笑對狂風暴雨，笑迎天邊那一抹彩虹。讓我們一起學會感恩，收獲別樣的人生！

第三篇：感恩母校朗誦稿子

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。下面是感恩母校朗誦稿子，請參考！

小學生詩朗誦感恩母校篇0

1忘不了的母校，感念師恩!

忘不了的母校，忘不了的依戀

形影不離的一草一木，如此熟悉

母校的一磚一瓦，亦如老師，那么親切

感念師恩，您的操心，您的汗

還有忘不了的諄諄教誨和關愛的眼神

曾幾何時，我的暫時敗北

曾幾何時，您的安慰，我的豁然

忘不了的母校，充滿活力的英姿

感恩母校，您是和藹可親的慈母

您的眼中沒有好生差生之別，您的心中，唯有星星之火，燎原之勢

您用甘甜的乳汁哺育了我們

讓我們茁壯成長

忘不了溫暖懷抱里得到的知識瓊漿

感念師恩，讓我具備了豐富的智慧超能量

讓我在美學的大語文觀中成為了英才識學

永遠的母校，永遠的恩師，永遠的銘記于心

美麗的心靈將承載著永遠從心啟程!

小學生詩朗誦感恩母校篇0

2母校

不經意，真的是不經意，我開始習慣了沒有你的晚上。

但是寂靜的夜晚，偶爾，也會想起你的模樣!

屹立窗前，看蒼穹中星光閃閃，但他們的身旁永遠只有一個月亮。

所以也許你忘了我，或是在腦海里，早被別的星星占據了你整個心房。

但是至少，我們一起走過，走過一段難忘的時光。

讓我，能留下一絲回憶，在風花雪月中孤嗥、吟唱。

記得，那是一個酷熱的夏天，你我相逢在阡陌路上。

你很害羞，嬌小的身軀，顫抖得近乎有些夸張!

說實話，不算是一見鐘情，甚至談不上什么較好的印象。

就連最后選擇了你，也是身不由己，藏不住我的躊躇與彷徨。

父母卻很喜歡你，拿著你寫給我的信，一遍一遍地細細端詳。

嘴角上，滿是笑意，消淡了我對你的無限惆悵。

隨后的時光，平淡中透著安詳，我們開始依靠著彼此的臂膀。

相約在幸福草坪，走在求索廣場，走在九章橋上!

翠屏山上有我們的身影，文思湖畔有我們的足跡，求索溪旁，我們曾笑聲回蕩。

圖書館，機械樓，是我們耳鬢廝磨最多的地方!

也許時間會改變一切，你的故事，我開始試著去一起分享。

于是，秋風撩起的夜晚，多了份莫名的悲傷。

我開始覺得，原來你也很可愛，也有自己可人的地方。

健康地成長著，像雨后的花蕾，輕輕地、亭亭地開放。

但是這時候，我必須離開，為夢想去插上新的翅膀。

于是遠走重慶，留下你，守在煙雨迷茫的荊楚大地之上。

臨走的那一天，我心慌了，躲避著你撲朔的淚光。

呢喃著：

如果......如果可以選擇，我希望延續......延續我們的方向!

想起那些月夜蕭歌，我后悔了，后悔辜負了一個天使的祈望。

但是一切都已過去，一切都是瞬息，我只得學會遺忘!

我默默地黯然起誓，總有一天，我會回到她的身旁!

如果輸掉了今生，我也不會奢求來世，就讓......就讓美好的姻緣雪藏!

最終，我還是沒有忘記你，沒有忘記你的模樣。

因為三大，你是我的母校，是我永遠銘記的地方!

小學生詩朗誦感恩母校篇03

母校的懷念

踏著融融的月光

走進靜靜的校園

母校，我回來了

帶著心中無限深深的眷戀

我想起那個梳小辮的同桌

是否還記恨對我的不滿

我曾用削鉛筆的小刀

在桌上刻過不許逾越的界線

我想起孩提時的伙伴

是否還象過去那樣貪玩

我們曾在操場上廝殺

屁股上中過多少泥巴做的炮彈

我想起哪個打鈴的老頭兒

相信他的故事到現在還沒有講完

我曾偷戴著他那破舊的草帽

背著手老氣橫秋地到處亂轉

還有那頭發花白的老師

總象父親一樣慈祥而威嚴

如果再讓我去聽他講課

我一定再也不會調皮搗蛋

無數童年美好的回憶

是我生命中寶貴的精神財產

如果把它收集起來

定能編成一個碩大無比的花環

第四篇：有關感恩父母的詩朗誦稿子

默默的行動

肩負著默默的偉大

默默的滄桑

默默的爬上黑發

無怨的付出

兒女如何報答

靜靜的愛

在靜靜中融化

思緒飛到天邊

飛到珠穆朗瑪

用一切

采下一朵雪蓮花

潔白陪著淡雅

芳香和著繁華

對著無邊的恩惠

獻給他們——

爸爸

媽媽

年的腳步近了

父母的心音穿透了風霧

知道你不一定回來

可無數次的遙望掛滿了村頭的孤樹

每天從盼望的汽笛到車尾的消失

回轉的眼神飽含著太多的言語

靜聽的`是滄桑的歲月

子女是父母眼睛里的春暖花開

寒風吹不透欲滴的關愛

想兒，是無私的高尚

搖籃曲是母親的自創自釀

是誰在春夢的底線，守望到小樹茁壯

是父母枕著的茹苦無眠

有些什么

是我們一生都難以割舍不下的是天邊的遙遙彩虹

還是美景鮮花

都不是，是游子的腳步留在了童年的街港

是遠飛風箏的線拴在了

家鄉的屋檐校園田野

遙望著家鄉的月光

借著這滿眼的清輝

讓心的寧靜蔓延到迷戀的夜空

思緒隨風去撫摸脈脈故土

然后，我在云端提筆寫歌

舒意的靜等你的弦音

帶著夢一起翱翔

飛向那留念向往的地方

感謝你們

把我帶到了這個

美好的世界

感謝你們

給了我自由的空氣

燦爛的陽光

感謝你們

諄諄的教導

殷殷的囑托

我長大了

而你們卻老了

誰言寸草心

報得三春暉

我會向你們獻上一片誠摯的孝心

祝你們永遠健康

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第五篇：大家好感恩稿子

感恩父母 與愛同行

一、設計背景：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發學生愛的情感。所以我設計一節以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈。

二、教學設計：

（一）教學目標：

（為了達到預設的效果，我設計了以下三個教學目標）

1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。

2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

（二）教學重難點：

重點：培養感恩意識，學會感恩。

難點：在生活中學會感恩

（三）時間安排：一課時

（四）教學環節：

1、故事導入，滲透話題。

2、傾訴心聲，感受親情

3、感悟親情，學會感恩。

4、創設情境，體驗親情。

5、拓展延伸，情感升華。

6、課后，做一做。

三、教學方法：

根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

四、教學過程

（一）故事導入，滲透話題。

小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因

為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開?！敝v完后，我設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

（二）傾訴心聲，感受親情：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作為切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？”引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我為盡量學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，讓學生發現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。

（三）感悟親情，學會感恩：

首先我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活能用心體會父母，從而父母分憂解難。

接下來我為學生準備了公益廣告的一段視頻《媽媽洗腳》孩子端水讓媽媽洗腳的畫面。講述： 愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能滋潤干涸的心靈。它雖平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大。有時，愛是一劑特效藥，有時，愛是人生的指路燈?！罢l言寸草心，報得三春暉?！边@份沉甸甸的愛，有誰能掂量出它的分量？有誰能真正償還呢 ？同學們，讓我們都擁有一顆對父母，對周圍所有關心我們的人感恩的心。

（四）創設情境，體驗親情：

心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。5.12 地震，牽動著每一位國人的心，一幕幕感人的畫面，也震撼著孩子們的心靈，為了讓學生體驗這種情景，感受這種親情，我選了兩個事件。播放四川地震的畫面，講述地震中一位年輕的母親拼死護住幾個月大的孩子，孩子安然無恙，襁褓里放著一部手機，屏幕上是一行留言：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。一位年輕的母親，為了救自己的孩子，再次沖進將要坍塌的樓內，結果她和孩子都被埋在了廢墟下面。

聽完這些以及看完這一幅幅感人的畫面，讓孩子自己回憶思考，父母是怎樣關心我們的，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴厲的目光是那么親

切??寫完后，讓學生大聲的念出來。這樣使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行為。對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

（五）拓展延伸，情感升華：

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然??）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康??這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽。

為了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設計了這樣的結束語：“同學們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發現，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！”

（六）、課后，做一做：

為了讓學生在生活中學會感恩，我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。