第一篇：小學教育教學管理之用“政風”帶教風促學風,建設優良校風

用政風帶教風促學風，創建優良校風

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要辦好一所學校，最要緊的是致力創建優良校風。因為校風是一種無形的教育力量，它對師生具有潛移默化的感染作用。校風主要包括領導作風、教風和學風三個方面。在“三風”中，領導作風是創建優良校風的關鍵，教風和學風是領導作風的具體反映，只有用“政風”帶教風促學風，才能形成優良的校風。

一、以“正”之政風，創建優化的領導集體。

１、加強學習，不斷提高自身素質。本人認為，一個好的校長，好的領導集體，能激發調動師生員工的積極性，超越條件的限制，把學校辦好。教職員工、學生和學生的家長，都把希望寄托在校長身上，希望校長能夠帶領老師們把學校辦好，使每個學生都有美好的前途。校長只有加強學習，不斷提高自身素質，才能適應本職。要自覺學習政治理論，學習“八榮八恥”，提高自身的政治素質，增強事業心和責任感；要努力學習新課程理論，轉變教學觀念；要自覺學習《學校管理學》之類的資料、書籍，提高管理水平。對于學習新課程理論，除了學習教育刊物之外，我校還訂有《小學語文教師》、《小學數學教師》等資料。領導帶頭學習，也供領導班子的同志及語數教研組長學習，以正確的理念指導教師的教學業務。作為校長，為了在聽課、評課、指導系列業務方面不亂彈琴。校長自覺學習，也帶動班子的同志認真學習，盡快提高班子成員自身的政治素質、業務素質及理論水平。初步形成政治強、作風正、業務精、善管理的領導集體。

２、知人善任，科學處理好班子成員之間的關系。只有促進領導集體的形成與優化，形成強有力的領導核心，校長才有可能領導全體教師把學校辦好。

領導集體的形成與優化，首先是知人善任，人盡其才，才盡其用的問題。學校領導班子成員性格不同，有的屬外向型，我便多安排他對上對外工作聯系，讓其有表現自我，滿足精神需要的機會；有的內向型，性格沉穩，宜于安排管理具體業務。行政領導，也有專長不同的，有的數學科教學見長，宜于主抓數學科教學管理工作。比如我校的方副校長，多年擔任高部數學科教學，略精此道。有的對語文科有興趣，宜于主抓語文科教學工作。為政之道在于用人。我十分注重在用人上，知人善任，用其所長。在工作上，多溝通，盡量減少誤會與猜疑，在情感上，友善融洽，消除內耗。管理一所學校，僅靠校長一個人的力量是不夠的，要充分發揮班子成員的作用，讓他們竭力輔助。為此，我十分注意處理好班子成員之間的關系，做到人格上尊重，工作上信任，放權、放心，讓人人有責有權。讓其感受到獲得信任、器重，而盡心盡力干好工作。這就要求校長既要集中使用權力——大權獨攬，不政出多門，又要善于分配權力——小權分散，不搞專制，使每個領導成員，有職有權?；ハ嘧鹬睾托湃危墙⒑椭C融洽情感的首要因素。班子成員之間，要形成良好的心理氣氛，遇事溝通，民主協商，互相尊重，步調上就一致了，便產生1+1＞2的領導能量。經過幾年的努力，我校領導班子初步已形成強有力的領導團隊。它的體現是政令暢通，精誠協作。

３、廉潔奉公，清清白白干事。經濟問題是個十分敏感的問題，本人一向帶頭廉潔奉公，從來不多貪多占，自己不隨便拿工作補貼。即使加班工作，本人也認為都是領導者份內應該做好的事，不該補貼。由于本人帶頭廉潔奉公，清清白白的干事，班子成員也都不敢想多貪多占。因而，“無欲則剛”。每學期財務上的收入與支出，在期終教師會上，都比較詳細地向教師公開。每學期的收入、支出，結余多少等都公之于眾，讓教師心中有“數”。教師都心里明白，學校勤儉辦學，開支合理，領導廉潔奉公，清清白白干事。因而，消除教師猜忌，減少微言，使教師獲得心理平衡，贏得教師信任，愿意積極工作。

我們就是這樣，以“正”之政風，優化了領導集體，博得全體教師之精誠協作，打造了一支富有凝聚力的教育團隊。

二、以“勤”之作風，帶出優良教風。

好的師德帶動教學工作之初衷。我們堅持政治學習，領導勤于找資料，勤于動腦筋，勤于想辦法，教師師德水平得以明顯提高。

3、勤于鉆研業務，致力校本教研，有效提高師能。

我們認為，教師若師德不錯，但業務能力低，有德無才，有心無力，也很難適應教學工作。特別是代課教師占教師總數比例近三分之一，且常有進出，新手較多。我們想辦法扶其上馬，再送一程。比如，我們指定老教師一幫一，結對幫扶。從課堂教學到作業批改，負責幫扶的老教師都給予具體指導。領導聽老教師的課時，也帶新教師參加聽課、評課，讓其博取他人之長補已之短。又在輪流執教中促使他們盡快過好課堂教學關。同時新課程理論學習經?；?，開展校本教研制度化。我校每學期舉行三場次教學業務講座。謂之“講座”有不謙之嫌，就稱之“專題學習輔導”吧。本人負責語文科教學專題學習輔導，方副校長負責數學科教學專題學習輔導。我們平時勤于鉆研新課程理念，勤于學習，勤于思考，勤于總結，結合自己多年的教學經驗與體會，撰寫成資料，分發給教師，并專題輔導，闡明觀點，選擇教法。近幾年來，方副校長撰寫的學習專題資料有：《淺談提高小學生解答復合應用題的能力》、《淺談教學方法與教學方法學習的有效結合》、《在傳授知識基礎上注重能力培養》等五篇；本人撰寫的有：《少講多讀，提高閱讀教學的效果》、《淺談小學一至三年級“聽話說話，看圖習作”的教學方法》、《小學中高部習作教學之淺見》、《應尊重學生的獨特體驗》、《更新觀念，探索語文教學新思路》、《一年級教材分析與教學建議》、《淺談怎樣上好一堂語文課》、《語文教學一定要突出聽說讀寫四項訓練》等十余篇。我們的專題學習輔導，不是做秀，而是有備而來，對語文科數學科的教學提出若干有創意的觀點和教法，要求教師在教學中實施，以期優化課堂教學，提高40分鐘的教學效果。為了能真實地了解教師課堂教學能否符合新課程理念，教學是否有效果，我們正副職領導聽課堅持經?；?，每學期聽課20節以上，及時掌握教師授課的優劣情況，指導才更有針對性。其次，領導勤于巡堂。巡堂次數多，教師上課不敢大意，不敢馬虎，也不敢啰嗦；學生聽課不敢分心，不敢開小差，調皮的學生也不敢搗蛋，課堂秩序好。對校本教研活動，領導精心組織，親力親為，不論是理論學習，還是聽課評課，及至教學業務常規檢查，領導每場必到，積極參與。學校領導勤于鉆研業務，致力校本教研，師能得以明顯提高。

③培養和扶植正確的集體輿論。正確的集體輿論是無形的教育因素。特別是在市場經濟的大潮中，負面影響很大，教師容易產生消極情緒。社會上的落后言論可謂不少，有的教師，竟然人云亦云。如果一味迎合遷就下屬，對錯誤的言行不予以指正，助長了下屬的某種歪風，凡事講價錢，處處算得失，哪來工作積極性？對于這些問題，我們一向旗幟鮮明，敢于抨擊不良思想情緒，嚴肅批評錯誤的言行，初步形成了正確的集體輿論。扶正袪邪，匡正教師言論和行為；化消極因素為積極因素，充分調動教師工作積極性。

④制訂科學、合理的規章制度。我校領導班子面對師資力量薄弱，未懂行的教師多，而環境壓力卻很大的實際，認識到要使學校教育質量不斷提高，就必須有全面、系統、嚴格、科學的規章制度作保證。因而，我們建立和完善各項規章制度，規范教師的行為。通過規范管理，向管理要質量，實現學校管理規范化。目前，我校規章制度已形成系列，安全責任制、崗位責任制、工作量化制以及教學系列要求細則，各項工作教師都有章可依。學校再依據規章，強化檢查落實，依規管理，從嚴治校。著眼于良好的過程，良好的結果才有可期。由于規章明了，教師崗位責任明確，因而對負責的工作都能按時、按質、按量完成。我們通過制度化管理，要求劃一，人人平等，心理平衡，調動了教師工作積極性。

6、勤于了解下情，關愛教師，促成優良教風。

我們勤于與教師溝通，了解教師疾苦，以情感人，以情留人，以情激勵人。

①從生活待遇上關心教師。我校代課教師人數多，薪酬微薄，而工作量與公職教師相同，作為領導，心存愧疚。前一學期想盡辦法，最終請上級領導出面協助，戲唱“雙簧”，從村政那里為代課教師爭取到每人月100元錢的生活補貼。代課教師心里明白，領導心里想著他們，為了他們而放下面子，想盡辦法為他們爭取福利。代課教師當然心存感激，思恩圖報，傾情教學。

②從政治上關心教師。不少青年教師，有上進心，爭取進步，這是他們的訴求。我校青年教師比較多，我們注意滿足青年教師的心理訴求，因而，我們注重從政治上關心、培養和愛護。教師會上經常勉勵青年教師：青年人應當志存高遠，愛崗敬業，爭取政治上的進步。同時，讓青年教師擔任畢業班教學工作，為他們提供鍛煉的機會，對他們多壓擔子，多考驗。對于政治

1、積極開展養成教育，培養學生良好習慣。

我們每一學期均制訂《德育活動計劃》，對學生的品德教育作系列安排。每月一個中心，利用校會、周會、學校有線廣播，圍繞每個月份的品德教育中心，對學生進行優良品德養成教育。特別是圍繞培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌和衛生習慣等的養成教育。目前，一些學生的行為習慣是不能令人滿意的，甚至是令人失望的。尤其是農村為數不少的“留守孩子”，父母在外經商或務工，子女留守家中依托祖輩撫養，父母失教，祖輩又寵而不教。孩子驕橫無端，行為放蕩。存在著對人缺情感，對物不愛惜，行為不克制、學習不努力，缺少責任心等。有監于此，我們多場次認真組織教師學習《中小學德育工作規程》等文件，使教師從理念上認識到養成教育的重要性，必須下大力氣抓好。我們要求教師以德立身，以身立教，用教師高尚的道德情操、勤奮的治學態度、自強不息的進取精神乃至教師的人格魅力，感化學生，影響學生。我們要求教師做到：①尊重學生的人格，保護學生的自尊心，不體罰學生，不侮辱學生；②了解學生家庭情況，生活、學習狀況；③關心學生身體、心理健康；④幫助學生解決學習上的困難，多作個別輔導。經過不懈的努力，學生的良好習慣得以形成。

2、堅持升旗儀式，借“國旗下講話”進行品德教育。

我校每周星期一舉行升旗儀式，多年來都沒有中斷過?！皣煜轮v話”內容都不忘對前一周學生遵紀違紀情況及學習情況進行小結通報。該表揚的表揚，該批評的嚴厲批評，再提出本周的具體要求。其次，逐周公布“四賽”成績，逐月兌獎。培養榮辱觀，形成強烈競爭意識。這一做法，持之以恒，達到匡扶正氣，消除邪氣，形成良好風氣之目的。

3、制訂校規，實行全程管理。

為了扎實有效地對學生進行良好習慣養成教育，我校制訂的“校規”可謂不少。學生舉手投足，皆有準則。為抓落實，我們做到：①強調一個“學”字，把校規印發到學生手中，讓學生學習，依條文隨時檢查自己的行為。旨在懂“校規”，守“校規”。②做到一個“勤”字，每天把各班的學習、紀律、衛生及好人好事、不良現象公布在“四賽”欄上。旨在懲“惡”揚善，培養正氣，摒棄不良。③運用一個“獎”字，對于各班“四賽”成績，每周一小結，每月一兌獎。旨在培養榮辱意識，激活競爭。④突出一個“嚴”字，對

5、關心學生，嚴中有愛。

我們對學生的管理教育，突出一個“嚴”字。讓學生對于老師，對于校規產生敬畏的意識，更讓學生感受到老師及學校，對他們的愛。

每當有學生患病時，班主任及時上報，校長電話慰問。班主任受學校之托，帶上水果家訪。村民們對學校老師愛生如子的行為，贊賞有加。都說，在這樣的學校里讀書，家長放心。

每當雷雨天氣，又適逢放學時，我們都組織全校男教師護送學生回家。哪一位教師在什么地點什么路段監護，早已約定，繪圖在冊，隨時應急，保證學生安全。學生感受到學校老師對他們的關愛。

如遇強風暴雨時，則關閉校門，通過村里廣播等待家長領回。為了學生的安全，我們不怕麻煩，不怕辛苦，總是把關愛學生放在首位。

我們對學生的關愛，感動了學生，更感動家長。關愛學生，也是本校的一大亮點，村民中盛贊學校愛生如子。

四、以“恒”之窮年，反復教育，不斷強化，鞏固優良校風。

我們體會到：要創建優良校風，目標明確是校風形成的主題。領導示范，以身作則是校風形成的起點。好的領導作風是校風形成的關鍵。讀書做人，教書育人是校風形成的主線。反復教育，不斷強化是校風得以鞏固的保障。

我校就是在良好校風初步形成之后，持之以恒，反復教育，不斷強化以求校風之升華與鞏固。

優良校風的樹立，要通過多途徑、多渠道的反復教育予以實施，才能使優良習慣在師生的行為中形成定勢，才能使優良風氣在師生的思想上生根。

因此，我們不僅充分利用品德課、周會課，校會以及國旗下講話，有線廣播等，對學生不失時機地進行系統的理論導行。還通過主題班會，課外活動樹正氣，壓邪氣。讓反復教育不斷強化成為校風形成的保障旋律。使全校師生上下一心，熱愛學校形成合力，促使優良校風得以升華與鞏固。具體表現在我校教風學風良好。數年來，我校教師無償自覺加班補課輔導已成風氣。領導有時還得勸教師“該回去了”。學生于下午放學后仍在教室自覺學習，完成家庭作業的也不在少數。特別是畢業班的學生，更須“勸退”清場。師生形成一個共識，吃不了苦，就享受不了成功的快樂。潛心教學，已成為多數教師的自覺行動；勵志讀書，已成為多數學生的自覺行為習慣。教師勤教，10-

第二篇：關于創建優良校風、教風、學風的研討。

關于創建優良校風、教風、學風的研討

一、存在的問題

（一）目前學校還沒有形成良好教師職業精神與崗位規范。由于師資不足，部分教師工作量太大，沒有正確處理好教學與科研（或其他工作）之間的關系，也有一些新教師沒有通過系統地教學培訓與教學實踐就上講臺。反映在教師教學投入不高，教學手段單

一、課程設計粗糙、教學內容滯后，更嚴重的是部分教師自己的教學態度不端正，教學責任心不強，對學生基本上采取放任態度，平時只管自己在課堂上講，疏于與學生的溝通、對學生學習的督促與考查，教師的“教”與學生的“學”這兩個環節相互脫節。

（二）缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。

一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。有的同學為了混一張文憑，有的同學把學習成績與能否應聘到一個環境舒適、報酬豐厚的工作單位聯系起來，還有的同學學習時很茫然，完全機械地應付以圖“過關”。部分同學理想脫離現實，沒有腳踏實地的實干精神，他們對學習抱有急功近利的“實用主義”態度，忽視基礎知識和基礎理論。

（三）學習紀律松懈，作風疲沓。

目前, 學生違紀現象屢見不鮮，組織紀律松弛，考試作弊現象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣。有的學生上課遲到、早退、自習缺席現象嚴重，甚至在正常的教學時間內侃大山，逛大街，玩棋牌，談情說愛；有的學生上課睡大覺，或左耳進、右耳出，或看小說雜志，或發短信、聽音樂等；有的作業抄襲，考試時抱有僥幸心理，作弊現象時有發生。

二、原因分析

三、解決對策

（一）端正教風是學風建設的突破口。

學校要高度重視教風、學風和校風建設。教風是高等學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也沒有保證。

（二）.制度建設和嚴格管理是學風建設的側重點。

學校的規章制度體現了治校的指導思想,對學生具有一定的控制力和約束力，有助于培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導員制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。

（三）深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。

知識經濟對人才培養提出了更高的要求，它要求高等教育培養出大批具有創新精神和創新能力的高級專門人才。通過深化教育改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境，是建設優良學風的根本措施。特別是在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，是高等教育改革的重大課題。

四、下一步發展建議

校風、學風和教風建設，是一個涉及到學生、教師、學校職能部門及教學管理制度的系統改革工程，需要全校師生共同參與，因而有必要組成一個有學校相關領導、有關職能部門和各院系領導參加的特別事務委員會，組織人員，制定出具體執行方案和細則，實施的具體步驟，以及給出措施的詳細內容。如提供具有詳細內容的課程提綱樣本；責任及管理方面的條例；設計學生對任課教師具體評價的表格等。從而給管理、考核、獎罰帶來可操作性，促使教師的行為符合崗位規范，督促學生以學為主，認真完成學業。逐步形成良好的教風，帶來良好的學風，切實保證教學質量穩步提高。

第三篇：校風、教風、學風建設工作總結

底圩鄉中心學校校風、教風、學風

建設工作總結

學校認真貫徹落實黨的教育方針，以“崇德、拼搏、求實、創新”為校訓：以“文明、奉獻、團結、競爭”為校風；以“博學、敬業、愛生、善導”為教風；以“自主、善思、合作、探究”為學風。

本學期以來，我校積極開展校風、教風、學風建設活動。在活動中，校長親抓，領導班子成員各司其職，全員參與，落實整頓工作責任制，抓重點，以點帶面，切實解決校風、學風、教風存在的突出問題。本學期由農春光黨支部書記牽頭并舉行了三次教師的師德師風建設講座，通過校風、教風、學風建設活動開展，教書育人、為人師表、勤奮好學、積極向上、文明禮貌的優良校風正逐步形成。

一、提高認識，加強領導，確保教學工作的中心地位。

1、切實加強了對教學工作的領導，就教學情況和教學工作安排進行認真研究和布置，及時研究處理教學工作中出現的新情況、新問題。

2、實行教學質量評估制度，建立了教學情況調查及反饋制度，做好分析統計，分別作為教師業績考核和評先評優的依據。

3、學生作業檢查，抽查學生作業，檢查學生作業情況及教師的批改情況。做好記錄作為學生和教師的學習和教學的評估依據。

4、加強各教研室建設，規范教研室工作，并詳細作好記錄，作為評定教研組活動成果的依據。

二、加強了師資隊伍建設，提高了教師整體素質。

1、加強了師德和教風建設：（1）教師確保教學精力到位。

（2）本學期由農春光黨支部書記牽頭并舉行了三次教師的師德師風建設講座，通過校風、教風、學風建設活動開展，教書育人、為人師表、勤奮好學、積極向上、文明禮貌的優良校風正逐步形成

（3）教師認真組織好課堂教學，每次上課均提前2分鐘進入教室，檢查開課準備工作，對學生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀現象應敢抓敢管，保證教學有條不紊，井然有序。

（4）教師做到了為人師表，公平、公正。（5）嚴抓教師參與賭博及其它違法亂紀活動。

（6）教師嚴以律己，按時到課、準時上、下課，不私自調課、換課、停課。

2、加強教學改革，提高教學藝術，提高教師教學水平。

3、堅持“培養”和“引進”相結合的方針，支持和鼓勵教學進修、培訓，全面提高了現有教師的學歷層次及業務水平。

三、重視學風建設

學校教育是學生德智體全面發展的重要方面。我校的全體教職工團結一致，以“中國夢”重要思想為指導，堅持以人為本，培養學生熱愛祖國，具有高尚的道德品質和修養；具有國際視野，開放意識；具有寬厚的專業知識，扎實的基本功；具備健康的心理素質，在不斷地學習和實踐過程中，使學生自主學習、自主發展、自我完善、自我

提高，成為有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

在教學中強調充分體現以人為本，以學生為主的教學改革方向，滿足學生志愿，提高學生學習的興趣，以利于學生個性的的健康發展。促使教師認真備課，改進教學方法，關愛和尊重學生，成為學生的良師益友，同時也滿足不同層次學生學習要求，使我校的學風建設收到良好的成效。

底圩鄉中心學校

2014年1月1日

第四篇：校風、教風、學風建設工作總結

校風、教風、學風建設之我見

孔慶德

學校認真貫徹落實黨的教育方針，以“崇德、拼搏、求實、創新”為校訓：以“文明、奉獻、團結、競爭”為校風；以“博學、敬業、愛生、善導”為教風；以“自主、善思、合作、探究”為學風。

本學期以來，我校積極開展校風、教風、學風建設活動。在活動中，校長親抓，領導班子成員各司其職，全員參與，落實整頓工作責任制，抓重點，以點帶面，切實解決校風、學風、教風存在的突出問題。本學期由農春光黨支部書記牽頭并舉行了三次教師的師德師風建設講座，通過校風、教風、學風建設活動開展，教書育人、為人師表、勤奮好學、積極向上、文明禮貌的優良校風正逐步形成。

一、提高認識，加強領導，確保教學工作的中心地位。

1、切實加強了對教學工作的領導，就教學情況和教學工作安排進行認真研究和布置，及時研究處理教學工作中出現的新情況、新問題。

2、實行教學質量評估制度，建立了教學情況調查及反饋制度，做好分析統計，分別作為教師業績考核和評先評優的依據。

3、學生作業檢查，抽查學生作業，檢查學生作業情況及教師的批改情況。做好記錄作為學生和教師的學習和教學的評估依據。

4、加強各教研室建設，規范教研室工作，并詳細作好記錄，作為評定教研組活動成果的依據。

二、加強了師資隊伍建設，提高了教師整體素質。

1、加強了師德和教風建設：（1）教師確保教學精力到位。

（2）本學期由農春光黨支部書記牽頭并舉行了三次教師的師德師風建設講座，通過校風、教風、學風建設活動開展，教書育人、為人師表、勤奮好學、積極向上、文明禮貌的優良校風正逐步形成

（3）教師認真組織好課堂教學，每次上課均提前2分鐘進入教室，檢查開課準備工作，對學生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀現象應敢抓敢管，保證教學有條不紊，井然有序。

（4）教師做到了為人師表，公平、公正。（5）嚴抓教師參與賭博及其它違法亂紀活動。

（6）教師嚴以律己，按時到課、準時上、下課，不私自調課、換課、停課。

2、加強教學改革，提高教學藝術，提高教師教學水平。

3、堅持“培養”和“引進”相結合的方針，支持和鼓勵教學進修、培訓，全面提高了現有教師的學歷層次及業務水平。

三、重視學風建設

學校教育是學生德智體全面發展的重要方面。我校的全體教職工團結一致，以“中國夢”重要思想為指導，堅持以人為本，培養學生熱愛祖國，具有高尚的道德品質和修養；具有國際視野，開放意識；具有寬厚的專業知識，扎實的基本功；具備健康的心理素質，在不斷地學習和實踐過程中，使學生自主學習、自主發展、自我完善、自我提高，成為有中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

在教學中強調充分體現以人為本，以學生為主的教學改革方向，滿足學生志愿，提高學生學習的興趣，以利于學生個性的的健康發展。促使教師認真備課，改進教學方法，關愛和尊重學生，成為學生的良師益友，同時也滿足不同層次學生學習要求，使我校的學風建設收到良好的成效。

第五篇：校風教風學風建設工作總結

校風、教風、學風建設工作總結

校風、教風、學風的建設是學校辦學水平的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求，體現學校的個性魅力、校園精神及辦學特色。近年來，我校堅持以傳承民族優秀傳統文化，弘揚民族精神為校園文化建設主題，彰顯特色文化、鍛造“學校精神”，教書育人、為人師表、勤奮好學、積極向上、文明禮貌的優良校風正逐步形成，實現文化育人，打造和諧校園。

一、指導思想

學校擔負著全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要使命。加強和改進學校的校風建設，必須制度建設為根本保證，以廣大教職工工作作風建設為突破口，在繼承和發揚黨的優良傳統的基礎上，狠抓落實，務求實效，使學校的校風和教風出現新氣象，從而保證學校改革和發展事業的順利進行，使學校真正成為科教興國的生力軍。

二、主要成效

今年來，我們通過扎實開展校風、教風、學風教育工作，全校工作人員的精神面貌發生較大變化，全校上下精神更加振奮，服務意識明顯增強，工作效率明顯提高，工作成績更加顯著，取得了較好的成效。

一是工作作風有了明顯轉變。通過校風、教風、學風教 育工作，工作人員全心全意為人民服務的宗旨意識有了進一步的增強。在工作中能真正為學生著想，講工作、講學習、講奉獻的多了，講待遇、講人情、講私利的少了，工作積極主動向前靠的風氣正逐步形成。

二是工作人中素質有了新的提高。在開展校風、教風、學習教育工作中，我們堅持以人為本，始終把內強素質作為工作的出發點和立足點，組織黨員干部認真學習政治理論，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想、黨的基本理論知識，廣泛開展批評與自我批評，每位工作人員都從自己的工作、生活和思想、學習方面，挖根源，找不足，寫出了書面“三風”教育個人小結果，促使全體工作人員的整體素質明顯提高。

三是制度建設得到進一步加強。在校風、教風、學風教育工作中，我們對經過多年實踐證明行之有效的規章制度進行了進一步的完善與補充，工作的積極性和主動進一步提高。

三、具體措施：

（一）、校風建設

1、努力解放思想，更新教育觀念。

校領導班子成員著眼全局，立足學校，充分認識加強和改進黨的校風建設的極端重要性和緊迫性。自覺按照“三個代表”的要求，主動適應新形勢和新任務的需要，帶頭解放 思想、更新觀念，帶頭研究新情況、接受新事物，帶頭敢想敢干、敢闖敢試，帶頭反對教條，勇于打破一切過時的陳舊觀念、思想模式和工作方式的束縛，與時俱進，開闊視野，深化改革，開拓創新，為學校的發展，把好方向定好位，使學校各項建設事業始終充滿蓬勃的生機和活力。

2、堅持理論聯系實際的學風，努力促進學校改革和發展。

學校要注重把學習馬克思列寧主義基本理論作為一項重要的政治任務，認真組織教職工學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針和政策，同時注重引導教工把理論學習與學校工作實際相結合，用科學理論指導工作實踐。在努力學習理論的基礎上，認真查找學校存在的問題，分析掌握教職工的思想動態，查找領導班子及領導成員在黨性黨風方面存在的問題，緊緊圍繞“三個代表”和“辦人民滿意的教育”的要求，嚴格進行自我剖析，改進學風，增強改革和發展的責任感和緊迫感。

（二）、教風建設

教風的優劣會嚴重影響教育、教學質量的高低，同時直接關系到學生世界觀、人生觀和價值觀的確立，還主導著學風的走向。教風建設作為校園精神文明建設的主要內容，必須緊緊圍繞學校的中心工作，將教風建設融入整個教學工作 之中，增強全體教師的責任書、榮譽感和使命感，開展以“教書育人、愛崗敬業”為主題的師德教育，造就出一支愛國、愛校、教書育人、樂于奉獻、品德高尚、治學嚴謹、業務水平高的師資隊伍，使學校教學工作逐步走向科學化、規范化、制度化，教學水平和教學質量有明顯提高。

1、堅持育人意識，即“教書育人、管理育人、服務育人”。要把師資隊伍建設放在首位，堅持開展好“優秀班主任”、“校級先進教師”等各種“以評促建”活動，行政管理人員和后勤人員要進一步樹立為教學、為學生服務的意識，提高管理水平和服務質量，提高育人意識。

2、樹立“以德治教、以德治學”的思想，從“依法執教”、“愛崗敬業”、“熱愛學生”、“嚴謹治學”“團結協作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“廉潔從教”。

3、追求“至真、至美、至新”的教風。至真，即加強教師的理論學習制度建設，提高教師的思想政治覺悟和愛國主義精神；至美，即堅持以身作則、為人師表、身教重于言教的行為準則，建設具有素質教育內涵的師生關系，推動教育改革的深入發展；至新，即倡導開拓創新精神，解放思想，營造勇于探索新世紀教育教學改革的途徑與方法、積極開展科學研究的氛圍。

（三）學風建設

加強教風建設、改進工作作風的根本目的是促進良好學 風的形成，最終達到提高人才培養質量的目的。當前，我校學生總體上有勤奮好學之風。但是也有一些學生存在學習熱情不高、浮躁等問題。我們必須針對學生的身心特點和學風中存在的問題，遵循學生成長成才規律，做好深入細致的思想教育工作。進一步強化課堂教學功能，重視發揮學生組織的重要作用。在學校的各項工作中牢固確立“以學生為本”的價值取向，進一步完善學生教育、管理、服務體系，使思想教育與學生學習、生活相結合，與教學、管理、服務工作相銜接，與知識傳授相統一。不斷提高學生的思想素質，促進學生全面發展。

四、取得的成績及努力方向：

良好的校風、教風是互相影響、互相滲透、相輔相成、相得益彰的。從而鑄造出巨大的“校風磁場”，產生著巨大的“磁場效應”。這種效應在教學工作上體現著強大的向心力和內驅力，在教學管理上體現為強大的同化、序化、強化和優化功能。我們校風、教風和學風建設視為學校的生命所在，常抓不懈。

學校教育是學生德智體全面發展的重要方面。我校的全體教職工團結一致，堅持以人為本，培養學生熱愛祖國，具有高尚的道德品質和修養；具有創新精神，開放意識；具有寬厚的專業知識，扎實的基本功；具備健康的心理素質，在不斷地學習和實踐過程中，使學生自主學習、自主發展、自 我完善、自我提高，成為健康向上的接班人。