第一篇：班級管理中的“酸”與“甜”2013下

當班主任的辛酸與甜蜜

易俗河鎮第二中學：劉 炎

班級作為一個學校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個學生的全面發展，還關系到整個學校的教育教學水平的提高。因為班級的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規就能解決的事。它所需要的是每一個孩子都能獨立的管理好自己的行為。小學階段正是個人行為習慣養成的關鍵時期，這個時期的孩子很容易受環境的干擾，正確的導向可以使其養成良好的品德與行為習慣。理論往往在實踐的時候就會遇到很多難題，有些時候很多問題還真的“具體問題具體分析”。為了形成良好的班風給孩子們提供了陽光健康的成長平臺，我在班級管理中體會到了其中的“酸”、“甜”。

下面我將從以下四個方面淺述班級管理中的體會與心得。

一、明確自己的定位。

剛任班主任時覺得班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，所以事事無巨細，必要親歷親為，天天忙得團團轉。學生擦不干凈的玻璃，我親自幫忙擦；學生不擅長出黑板報，我就當他們的總設計師，想布局畫格子；學生體操做得不規范，我一個動作一個動作每個學生逐一的糾正??總之事事無巨細，必要親歷親為，天天忙得團團轉。與此同時，我生怕哪個問題沒講明白，哪個學生沒聽明白，總是不厭其煩，不辭勞苦，但就是這樣還總是覺得孩子們這也不行那也不行，弄得自己身心疲憊，覺得班主任之職真的是個“苦差事”。

偶然間讀了這樣一個故事：農業大學的教授去到農村扶貧，他們讓農民們手拉手，絞成麻花狀，然后讓干部去解。干部費了九牛二虎之力也沒解開，教授叫農民自己解開，一聲令下，“刷刷刷”眨眼功夫農民們就解開了。我一下子就覺得自己正犯了和故事中的干部一樣的錯誤，在幫著學生解“麻花”，很多學生瞬間就能解決的事，卻被我好心的包辦了！于是，我放手讓學生自己來當組織者、實踐者，讓他們自己尋找擦玻璃的好方法并相互檢查。自己來設計黑板報的版式和圖案??果真取得了非常好的效果，學生覺得自己的才能和價值得到了實現，變得更積極主動的配合我的班主任工作了。

經過長期的實踐和仔細的反思，我深深地體會到班主任首先應該明確自己的

定位。班主任是班級事務的決策者而不是執行者，對于班級管理我們不能“一手包辦”也不能“放任自流”，要從根本上確立學生的主體地位，解放自己也解放學生，放手讓學生做自己能做的事。很多事情就變得簡單有成效。

二、注重情感教育，培養融洽的師生關系

以前我一直認為班主任就得嚴，嚴以立威，以威取信。因此，每到班上看到亂哄哄的場面時，我只是氣急敗壞地拍講臺，大聲訓斥學生。學生遲到了，我讓他們罰跑步罰打掃教室。表面上我把學生制服了，但分明看見了一些學生眼中叛逆的目光。一次，我發現新貼上的座位表被人撕了一個洞，我猜肯定是黃某干的，因為他怕老師上課點他的名。于是我在課上不點名的批評了一番，換了張新的座位表，并告訴學生，誰要是再敢撕，就嚴懲不貸。誰知，第二天整張表都被撕毀了。想到他平時就調皮搗蛋違反紀律，我更是氣不打一處來，就把他叫到辦公室進行了嚴厲地批評，叫他寫了一份保證書，并罰他掃一個星期的教室。結果他不但沒有悔意，還對我產生了敵意。過了兩天，我的心情平靜了下來，把他叫到辦公室，心平氣和地和他談了他的家庭情況以及他的一些興趣愛好和理想。末了，還表揚他的字寫得很漂亮，練習完成得很好，并相信他能改掉一些壞毛病，成為一個好學生。這一次，我驚喜的發現他的眼神中完全沒有了開始的不屑，取而代之的時羞愧和感激。再后來，我重新貼上的座次表一直到放假都完好無損，班干部告訴我他一直保護著我所貼的每一張表格。這件事讓我明白一個道理：要理解學生的心，并愛護他的自尊心，才能達到教化的目的。

此后，我在進行“雙差生”的轉換過程中，更多的時給予他們更多的關心和鼓勵。班上得到了“流動紅旗”，我會買些獎品獎勵學生，并告訴他們“這是我們全班同學一起努力的結果，班級的每一次容易都離不開每一個同學的認真和努力，尤其是那些自控力稍差的學生更是值得表揚。”這時我看到的是學生們眼中的那種喜悅和認真。

一個集體要想能團結和諧，必須有著融洽和睦的關系，一個班級更是如此。我想師愛是融洽師生關系最好的方法，因為尊重和關心是相互的。如果能班主任能用父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺和不自覺中去看、去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發學生積極向上的情感，是學生在獲得道德教育認識的同時，充分享受參與的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級的整體管理效果。只有班上的每一個學生都和班主任開誠相見、坦誠相待，才能成為一個有集體感、榮譽感的班級。

三、因材施教，同他們一起尋找自己的閃光點。

學生是一個個獨立鮮活的個體，不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格、特長、品質等存在不同的特點。所以班主任不能用統一的標準和模式進行籠統的集體教育。知人才能善教，善教需先知人。搞好班級工作先生要全面深入的了解學生。從學生的家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生的個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動態度；從學生在集體活動的表現中，可了解學生的學習水平、活動技能以及對同學、集體的態度；同時還應該注意每個學生的變化和思想狀況，這樣才能為個別教育打下良好的基礎。有的需要進行嚴厲的批評，有的需要春風細雨式的說服，有的需要給予鼓勵和關愛，有的需要給予信心，班主任要因勢利導，進行教育。

賞識教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點。可是這些閃光點在應試教育下已經被遮擋的所剩無幾了。出錯的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學生還有我們的教師。在中國很多不懂教育的人時常單純的從分數去評價、判斷學生和教師是否優秀。在這樣武斷的評價下，教師很難擁有平常心去對待孩子，學生更加無法擁有平常心去對待考試。所以我告知自己和學生，中國自古就有通過科舉考試選拔人才的制度。在中國考試是必須掌握的一種技能，假如學習成績不好，不會考試并不能代表你這個人差，只能證明自己這一項技能沒有掌握好。當沒有了考試壓力，我的“眼睛”也明亮了許多，總能看到他們身上的優點。有的學生成績不好，但是愛好文娛活動，能歌善舞，可讓其組織班上的文娛活動。有的好動，可讓其擔任宣傳委員，負責組織活動和對外交流。班主任要因人而異、取長補短，讓每一學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置，從而實現自身的價值。

四、制定規范的奮斗目標，激發學生積極性。

我所帶的班級剛接手時是當地成績差、紀律差的出了名的班級。五二班的學生上課一點規矩都沒有，很多學生對老師沒有禮貌，男生欺負女生、打架的事情時常發生，集會、課堂、課間的紀律都很不好。剛勝任班主任遇到這樣的班級開始確實挺頭疼，經常覺得要和這幫“小鬼”斗智斗勇是在有點招架不住了。為了讓他們可以遵守紀律、講文明禮貌、養成良好的習慣，我煞費苦心。幾乎天天都要細致的觀察所有學生的一舉一動。面對這樣的班級你給它制定長遠目標是行不

通的，所以我就給它制定短期目標——得到“流動紅旗”。不斷的刺激他們，根據該班孩子的好斗性格，用激將法刺激他們去競爭，果然孩子們開始提醒相互幫助積極主動的維護本班的利益。我們班多次獲得了“流動紅旗”，紀律明顯好轉，這也令我無比欣慰。但有時一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使整個集體活動失敗，甚至班級努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。我明白學生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成，每一次的一個小進步累積起來就會有驚人的轉變。所以我會多給學生鼓勵，增加他的斗志和信心。我相信通過一個個短期目標的實現，串聯起來就是一個長期的目標的實現。

身為班主任，雖然很多時候會遇到許多難題，令自己頭疼煩惱。但是學生任何一次小小的進步，都會讓我感到無比成功喜悅；學生的喜愛和擁護，也讓我覺得溫馨甜蜜，不管“酸”“甜”滋味都我樂在其中。面對這樣一群可愛的孩子。我深知要不斷的進行自我完善、反思，努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人。同時盡心盡力關心厚愛每一個學生，讓他們能在輕松、和諧、民主的學習環境中健康快樂的成長。

第二篇：《酸的和甜的》

１７、《酸的和甜的》

南昌市育新學校 熊麗喬

教學內容：新課標第4冊《酸的和甜的》 教學目標: 知識和技能: 1.認識9個生字,會寫帶有反犬旁的三個生字.2.正確流利有感情地朗讀課文,分角色表演課文.情感態度價值觀: 懂得做事情要親自嘗試的道理.教學重難點：識字寫字，理解課文的寓意 教學準備: 多媒體課件、頭飾和生字卡片.教學過程: 課前活動：小朋友，動物王國在開舞會呢！想跟小動物們一塊跳舞嗎？那我們出發吧！（模仿小動物）后面音樂學生自由發揮，跳一跳！上課鈴聲響了，咱們上課吧！

一、激趣導入 整體感知

1、剛才在動物王國的時候，熊老師經過一個地方，看見了——（課件播放：葡萄架）這是什么？（葡萄）聽說這發生了一件很奇怪的事情，架上長了這么多的葡萄，可是，小動物們有的說它是酸的，有的說它是甜的，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？

2、讓我們一起去課本里讀一讀這個有趣的故事吧！（板書：酸的和甜的）來，讀課題——

二、初讀課文 認識生字

1、請同學們自由地讀課文，碰到生字寶寶就多讀幾遍，和他交個朋友，把課文讀通順流利。

2、生字寶寶都認識了嗎？老師把他們請來了，和他們打個招呼吧！（出示生字卡片認讀生字，同時把葡萄形的生字卡片貼在黑板上創設情境）

當狐貍兩個字組成詞的時候應該怎么讀？ 輕聲詞語：狐貍、葡萄

3、老師還請來了他們的詞語朋友，會讀嗎？（課件出示由生字組成的詞語）小老師帶讀

4、讀得真不錯，這些詞語都住在課文，你能把那些有這些詞語的句子找出來讀一讀嗎？

（如果有沒讀準的，就請大家幫著一起讀）

5、真是了不起！字詞句都讀得這么好！課文一定也讀得不錯吧？

請第6桌的同學來讀讀課文。你們離老師最遠了，很想聽到你們的聲音！

6、課文里有哪幾個小動物啊？（板書動物圖片）

三、品讀課文 表演感悟

1、看圖

第一個說葡萄酸的是誰啊？（狐貍）課件出示狐貍的圖：你瞧瞧，他什么樣？

（他跳得老高，口水都流下來了、、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛啊！從圖就能看出了狐貍是非常想吃葡萄的。

2、品文

你還能不能瞪大你的眼睛，找找課文里有哪些地方也能看出狐貍是很想吃葡萄的？

請第一桌的同學讀第一段，你們離我最近，看看你們的表現！其他同學們仔細聽，找出有關的句子。

（１）你找到了哪個句子？（課件出示第一段第2句）你是從哪個詞看出來的？

引導學生抓住關鍵詞：轉來轉去、跳起來、一會兒、、一會兒、、（可以看出狐貍想盡了一切辦法摘葡萄）

（2）誰來讀讀這個句子，用你精彩的朗讀讓我們感受到狐貍費盡心機摘葡萄的樣子！ａ、指名讀

ｂ、師生評議、點撥，穿插范讀指導：

我覺得他這位同學“轉來轉去”讀得特別好，仿佛讓我看到了狐貍圍著葡萄架急得打轉的樣子！“跳起來”如果能再加點味兒，讓我們感受到狐貍跳的很辛苦就更好了。

ｃ、繼續賽讀，鼓勵學生加動作。

ｄ、覺得自己讀得不錯的，都站起來讀讀！如果能加上動作就更好了。

讀的非常好，給自己一點掌聲！

（3）狐貍想摘葡萄摘不到，這時他什么心情？（著急、難過、酸溜溜的）

師：于是他指這架上的葡萄說—— 生：這葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐貍千方百計要摘葡萄，可現在為什么又說葡萄是酸的呢？真不明白！（不想讓別人摘、自我安慰、、、）（5）師生小結：狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的。（板書：箭頭、吃不到）

3、還有誰認為葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是從課文的第幾段知道的？ 咱們來讀一讀2、3段（師生配合讀）（２）他們為什么說葡萄是酸的啊？

小結：松鼠和兔子聽了狐貍話，輕易地相信葡萄是酸的。（板書：箭頭、聽）

4、誰認為葡萄是甜的？（小猴子）

可是，課文里小猴子并沒有說：葡萄好甜啊！你是怎么知道的？ 默讀課文４——７自然段，找一找，哪些句子能讓你看出小猴子認為葡萄是甜的？

5、交流：你找到了哪個句子？

（１）小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。ａ、讀句子，“迫不及待”可以看出他實在等不及了，太想吃了。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫紅色、、）你吃過紫紅色的葡萄嗎？味道怎么樣？

ｂ、假如你是小猴子看見這樣的葡萄會怎么樣？誰來演一演？ 你怎么跑得這么快啊？課文里用了一個什么詞來形容？（迫不及待）

ｃ、誰來讀讀這個句子？用你的朗讀表現一下小猴子看到葡萄時的樣子好嗎？（指名讀）

ｄ點撥：“紫紅色”讀的多好啊！仿佛真的有一串誘人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能夠再急一點就更好了！誰再來試試？（繼續賽讀、能讀好的都讀一讀）

（２）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”也可以看出他認為葡萄是很甜的，否則就不會大口吃了。

（板書：箭頭、大口吃）

再來讀一讀這個句子 ６、看見小猴子吃的這么開心，小兔子和小松鼠也嘗了一顆（同時板書：箭頭、嘗）啊！真甜！（指導讀這句話）

７、同學們讀課文的水平真是令人贊嘆不已啊！想不想演一演？ ８、你想對課文里的小動物說點什么？

總結：我們要對狐貍說，你可不要——吃不到葡萄說葡萄酸。

對松鼠和兔子說——要想知道梨子的滋味就要自己去嘗一嘗。

對小猴子說——實踐出真知。

今天我們不但讀到了故事明白了道理，還學到了三句俗語，我們再來讀一讀。

第三篇：中班識字教案《甜與酸》

中班識字教案《甜與酸》

教案《甜與酸》〔中班識字〕

活動目的：1.通過幼兒的品嘗與生活經驗，了解甜與酸的味道存在于很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2.認識漢字：甜、酸，復習：苦、辣

3.培養幼兒傾聽的能力。

活動創設：食品若干

漢字字卡若干

活動展開：一.幼兒品嘗，引起興趣

1.請個別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）

2.有那些東西是甜的？

3.再請個別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）

4.有哪些東西是酸的？

5.集體學念：甜、酸

二.故事《甜鼠》

1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。

2.講述故事《甜鼠》

邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學習的趣味性。

3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

三.游戲結束將字卡送入識字角

英語：聰明的烏龜

英語：聰明的烏龜

日期：2007-4-27 目標：

1.讓幼兒初步認識單詞tortose fox并能正確的發音。

2.培養幼兒的口語表達能力和模仿手形講述的能力。

3.培養幼兒遇到困難要善于動腦筋，努力解決問題。

準備：

圖片6個、大樹、小河。過程：

1.組織好幼兒，準備活動。

教師向幼兒問好：hello,good morning boys and girls.2.出示烏龜的圖片:let’s have a look!it is a tortoise!反復教幼兒單詞tortose的發音。再出示狐貍的圖片，教幼兒單詞fox的發音。

3.在幼兒初步認識的基礎torose fox 后，教師講述故事《聰明的烏龜》并展示手形進行講述。

l 講完故事后，教師向幼兒提問，使幼兒明白故事的意義。

l 教師利用手形展示在講述一遍故事。

l 幼兒相互之間模仿老師手形講述故事。

4、游戲：奇妙的口袋。

教師在口袋里放入fox和tortose的圖片個5個，然后請幼兒上來摸摸，同時其它其他幼兒一起念：口袋里的東西多又多，請你伸手來摸一摸，摸出來看看是什么？這時就請幼兒用英語說出自己摸的是是什么。

5、教師小結，帶領幼兒出活動室，結束活動。

第四篇：教學工作中的酸與甜

教學工作中的酸與甜

有時，常常會不經意地說自己“老”了，少了些學生時代的朝氣，少了些嘗試新事物的熱情與膽識。如今，仔細想想，這種“老”也代表著一種成熟，帶來了一點穩重，也使自己多了一份責任意識。而這些改變，正源于成為教師的歷練。

97學年伊始，我成為一名小學教師，并承擔了教學工作。轉眼，十幾年過去了，和孩子們在一起已成了一種習慣，甚至是生活中不可或缺的一部分。

早上，會有小不點兒來辦公室瞄一眼，看到我在了，就會美滋滋地躲回教室，大聲地通報“高老師來啦~”；一到班級，孩子們天真無邪，常常圍到我的身邊提出各種問題，也會把自己遇到的新鮮事迫不及待地告訴我，亦或是打某位同學的小報告；課間，孩子們總是爭著幫我發本子、擦黑板，那股子熱情，著實令我感動。每次遇到出去聽課或培訓，我總會想著幾個小搗蛋在學校里乖不乖，孩子們放學是不是都有人來接走了??因此，每次出去之前總要反復叮嚀，但第二天卻十有八九仍會聽到不好的消息：“xxx和xxx下課在跑”、“課間，教室里很吵的”、“今天xxx課上，xx老師又批評xxx了”??

這種互相的“牽掛” 似乎也成了一種依賴。他們懂得看風使舵，一留空隙就放縱自己，確實，令我有些頭疼。

小學，作為教育的啟蒙階段，面對孩子們，我知道需要更多的愛心、耐心與責任心。對于家長，他們也初次接觸孩子的學習，對于如何指導孩子有效學習，培養良好的學習習慣等方面缺乏好的方法，有時也無從下手，因此，家長們也格外關心著各自孩子的在校情況，常常打電話來詢問他們的學習與生活。面對家長，我要站在教育者的角度為家長提供好的指導方法，促進彼此的合作；面對孩子，我要時時刻刻關注每個人的變化，關心著他們的生活、承擔著他們的學習。正是這樣的一個階段，使我在思想和行為上逐漸變得更成熟了。和孩子們在一起，令我肩負責任感更重了，看著他們長大的同時，自己也在明顯地成長。

常說教育是一門藝術，學生是一本需要用“愛心、耐心”去讀的書；面對教學中出現的問題，只要努力、用心去做，換個角度去看、去想，相信終會得心應手的。

第五篇：《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案，希望對大家有所幫助。

《酸的和甜的》教案1

一、公開課教案

（一）、設計理念

《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學目標

1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

（三）、對課程的開發

本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

（四）、教學流程的構想

1、回顧課文，激趣導入

同學們，這節課俺們繼續學習《酸的和甜的》。

（點擊課件，播放動畫故事）

2、質疑想象，朗讀感悟

請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

根據同學的回答，相機指導朗讀。

A、小狐貍

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導朗讀小狐貍說的話。

質疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

4、扮演童話，師生評價

請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

哪組想來為大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結

希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

（五）、板書設計

《酸的和甜的》教案2

教學目標

1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文

教學過程

(課前給學生發一些糖品嘗)

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的 甜的)

小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導入，揭示課題

1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什么有趣的事?

二、初讀課文

1、(課件：播放故事)

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他們之間發生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學生自主讀文、識字

1、學生自讀生字課文

2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，四、檢查自學情況

1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。

葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?

我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

2、現在誰愿意當小老師帶領大家讀?

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)

4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)

3、現在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?

5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐貍、小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什么有趣的故事?

7、那么、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)

你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?

五、分析課文1——3段

(一)第1段

1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說

(出示句式)認為葡萄是酸的，是因為

可以四人小組互相說說看

3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢? 哪些小朋友已經知道了?

4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

狐貍非常地想吃葡萄。（狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)

9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦，你也想來說說……

10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

(二)第2段

1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢?(出示句式)認為葡萄是酸的，是因為

(板書：聽狐貍說的)

3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)

5、男同學來讀讀。

(三)第3段

1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?

(出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為)

板書：聽了松鼠和狐貍的話

2、當時，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

(四)小結(點板書)

課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。

六、復習鞏固生字

1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導書寫生字

1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

根據學生的回答，隨機課件

狐 這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

貍

猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

《酸的和甜的》教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能有感情地看圖復述故事。

3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學重難點：

懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學準備：

課件、生字卡片、動物圖片。

教學過程：

一、復習生字詞，激趣導入

1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。

葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待

2、說一說課文講了一個什么故事。

二、質疑想象，朗讀感悟

1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據學生的回答貼出小動物。）

2、那么誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

3、學習第一自然段

（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）

生讀第一段。

（2）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

生自由練讀句子。師指名試試。

（3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

生齊讀。

（5）這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。

生自由朗讀。指名讀。

（6）請想當小狐貍的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！

（7）這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

4、學習第二、三自然段

（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。

（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？

（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

（4）是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

5、學習第四自然段

（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

（2）現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

（3）請你們讀一讀下面兩句話。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。

（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

（5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想啊？

（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（7）現在咱們男女生比賽看誰讀得好！

（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

（9）小猴子相信他的話了嗎？

（10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄來。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（11）你什么時候大口大口地吃過東西？

（12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？

（13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

6、學習五、六自然段

（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

（2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢？

（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

三、拓展延伸，深化明理

同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？

四、總結

希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發現！

五、表演童話，師生評價

1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

2、以小組為單位，練習表演朗讀。

3、請小組同學來為大家表演。

六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

板書設計：

17、酸的和甜的狐貍（貼動物圖片）猴子

小松鼠

小兔子

（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

《酸的和甜的》教案4

一、學習目標

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學時間

3課時

三、教學過程

［第一課時］

（一）激趣引入

1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰能來品一品。先請學生來猜一猜，再請學生根據學生的表情來猜猜是什么字？想想你猜對了嗎？

2．出示課題 17酸的和甜的3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個字的。

（二）初讀課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。

2．同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3．教師檢查學生自學情況。借助連環畫識字。

（1）出示連環畫

?說說圖上畫著什么小動物。學習生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

?狐貍站在哪里？學習生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發想大家介紹。

?小猴子來了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語“迫不及待”，點出課文中的生字，說說你用什么方法來記住“迫、待”的?這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。

（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。

（3）指名讀，及時糾正。

（4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

4．你讀了課文讀懂了什么？

（三）寫字教學。

1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

2．哪些字容易寫，選容易的字先寫。“告、串”

（1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。

3．請教難寫的字

（1）?說說難寫在哪里

（2）?老師范寫指導。

重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。

（3）?自己練寫。

4．學生練寫。注意書寫姿勢。

［第二課時］

（一）復習鞏固，引入新課。

1．在游戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。

2．讀詞語：葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺

（二）讀中感悟，明理。

1． 整體感知全文。請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

2． 反復讀課文，小組交流后，請學生擺圖，并說說理由。

3． 教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點說它是酸的，有點說它是甜的？

4． 課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰，為什么？

（體會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）

5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。

6． 在讀的過程中 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

(每組的第二句話比第一句生動、形象。)

?小猴子爬上葡萄架。

?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

?小猴子吃起葡萄來。

?小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（三）復述故事。

1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情

2．學生進行評價。

3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

說：把你想的原因說給大家聽。

4．學了課文后，你懂了什么？

5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

［第三課時］

（一）復習字詞

1．教師出示生字卡片，讓學生讀。

2．聽寫生字，校對。

（二）實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演

（自編自演童話劇）

1．分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

2．分配角色 自主組織，競選角色，確定導演、演員。

3．編排表演 想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

4．表演童話，評委評分 主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

5．總結頒獎 師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

教師任務：制道具，布置舞臺

畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。

（三）四、資料袋

《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。

《酸的和甜的》教案5

教學目標

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學安排

第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備

1、多媒體課件(包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學過程

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎、(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)

2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢、請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎、就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

1、請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么、2、讓我們一起來交流交流：

A、(出示生字詞)誰來當當火車頭、(及時正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎、請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢、D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎、(請不同程度的學生來讀)

由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物、(板書)你喜歡誰、(多問幾個)

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的、(4—7)下面，我們就來學習這部分內容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢、請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。

學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)

2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

1)小組里交流讀，班里指名讀。

2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問、書上是怎樣寫的、請找找小兔子的話。(同桌互讀)

3)我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說、請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎、3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎、你怎么知道、你能來表演一下嗎、4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。)

5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。

出示練習：1)小柳樹笑了。

2)小柳樹()笑了。

1)丁丁關上窗戶。

2)丁丁()關上窗戶。

對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現在，讓我們把4—7自然段的內容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結論是怎么得出來的、酸的呢、明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢、我們下節課再來學習。

六、指導書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀、2、你發現這幾個字有什么共同點、3、指導范寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字、5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學生練寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習檢查

二、書寫指導

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的、2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(四)表演童話，評委評分

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

(五)總結頒獎

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

附板書：

17、酸的和甜的狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話

兔子

猴子

聰明

敢于實踐

《酸的和甜的》教案6

教學內容

17酸的和甜的課時2課時

教學目標

1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

重點1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

難點1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

教具1、教學掛圖、用多媒體制作配樂無聲動畫課件。

2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，動物頭飾。

教學過程第一課時

激趣引入

1、老師這里有些好東西，誰能上來嘗嘗？

拿出醋和蜜，分別請兩名學生品嘗，其他學生看表情猜猜是什么字。

2、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字，做表情大聲讀準這兩個字。

借助圖畫，讀文識字

1、借助連環畫認識生字和朗讀課文。

2、借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可用自己的話講。

3、課文里出現了哪些小動物？相機學習“狐、貍”二字，注意觀察，你能發現什么？（是獸類，所以有反犬旁“犭”）

4、你最喜歡哪幅圖？把那一段課文讀給同桌聽聽。

5、學生上臺隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，師相機引導識字、正音。

再讀感悟

1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把安們按順序擺好？

2、反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。

3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的說它甜呢？

4、課文中，你是喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑，以及其小動物的善良、輕信。

5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。

課后實踐

在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上貼在“生字家園”里。

第二課時

復習引入

1、學習利用投影儀展示生活中找來的生字詞。

2、做生字回家游戲：把拼音換成生字卡，當小老師帶全班讀。

一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

指導寫字

1、讀一讀要寫的字，你能發現什么？

2、“狐、貍、訴、顆”是左右結構，但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬，“顆”左右寬窄基本相等。

“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫“狐”注意“瓜”和“爪”的區別，寫“訴”注意不能少一點。寫“猴”注意三部分要挨緊一些，“侯”和“候”要區別開。

3、教師在田字格里范寫，學生描紅、臨寫。

4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習臨寫。教師通過投影引導學生進行評議。

朗讀感悟

1、按課文內容表演。

2、相機引導，找依據。對一些重點句子，可通過比較，引導學生自主感悟。如：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來

3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的`意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

拓展活動

1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。

備注

作業布置把本文復述給家人聽。

板書設計17酸的和甜的兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

教學后記以故事的形式導入課文，學生興趣濃。

《酸的和甜的》教案7

教學目標。

１、認識9個生字，會寫8個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

３、借助插圖，了解童話內容。

４、學習通過神態、動作描述的方法。

５、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重難點。

重點：借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

難點：學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

教學課時： 兩教時

第一教時

教學目標。認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、解題、導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、識字寫字。

１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

２、借助拼音讀帶有生字的句子。

３、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

５、教師檢查識字情況。

６、寫字指導。

三、出讀課文，了解童話古事內容。

１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。

２、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。

四、布置作業。

第二課時

教學目標。

借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備。

圖片、投影。

教學過程。

一、復習導入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。

二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。

三、小組展示：比賽讀出語氣。

四、重點品讀句子：比較有什么不同。

五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。

六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

七、小組練習看圖復述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書設計。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}應親自嘗試

十、作業。略。

《酸的和甜的》教案8

教材簡析：

人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩

教學目標：

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。

教學難點：

1．寫好犭的三個字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

教學手段：

多媒體教學課件

課前預習：

1．朗讀課文。

2．自學生字。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1．了解預習情況；

2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；

3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

三、圖文結合，學習課文。

（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。

1．認識狐貍、葡萄等詞語，書寫生字。

2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。

（二）學習課文26段，在充分的練習后朗讀對話。

1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。

2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

3．分角色讀課文的16段。

（三）學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。

1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

2．體會大口大口的用法/article/。

3．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。

四、鞏固識字。

五、總結課文。

第二課時

1．朗讀課文，復述課文；

2．表演課文；

3．學寫其余生字；

4．閱讀課外故事。

《酸的和甜的》教案9

教學目標：

1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

教學重點：

朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

教學難點：

通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

教學時間：

2課時

第一課時

一、導趣導入：

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

二、初讀課文，感知生字

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

3、檢查識字情況。（運用多種方法）

三、再讀課文，朗讀感悟

1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據學生的回答出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

2、這時來了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個句子，說說你發現了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。

現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上臺，表演，生評價。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？指名說。

7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發現了什么？

出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。

（2）男女分讀兩個句子并加上動作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。

四、小結：

是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

五、拓展：

1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

第二課時

一、回顧課文，激趣導入

1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

二、指導寫字：

1、重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

三、鞏固練習：

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

酸的和甜的狐貍-------酸的（狡猾）

葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）

小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）

《酸的和甜的》教案10

學習目標：

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能有感情地看圖復述故事。

4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課前準備：

多媒體課件、電腦。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

二、借助文中圖畫，初步感知課文內容

三、初讀課文，整體感知

四、自主識字、寫字、學詞學句

五、朗讀感悟，相互交流

1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現了幾種小動物？

3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。

(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。

4、通過朗讀表現自己學懂的內容。

六、引伸拓展，體現個性，發展語言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

2、你想對故事中的小動物說點什么？

七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文

1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。

2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。

第二課時

一、復習檢查

二、指導書寫

三、實踐活動(讀讀、演演)

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

《酸的和甜的》教案11

活動目標

1.初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。

2.通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。

活動準備

1.課件-動畫片：我喜歡蘋果

2.課件：認識“甜”“酸”

動畫片

幼兒園課件

活動過程

一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。

1.師：小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動畫片里看到了什么好嗎？

2.幼兒觀看動畫片：我喜歡蘋果。

二、談話導入甜-酸。

1.誰來講一講動畫片里演了什么？

（鼓勵幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）

2.你看到了哪些水果？

（蘋果，香蕉，檸檬，葡萄）

3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？

（引導幼兒說出：甜，酸。）

三、認識漢字：甜、酸

課件：認識酸甜

1.圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）

（出示甜字）幼兒跟讀。

2.檸檬是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼兒跟讀。

3.梨又是什么味道的呢？（甜）

（出示甜字）幼兒跟讀。

4.誰喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼兒跟讀。

5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1.師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的東西，我們看看有什么？

（有香蕉、蘋果、李子、話梅。）

2.請幼兒品嘗。

1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？

2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

五、生活經驗講述

1.你還吃過什么水果是甜甜的？

2.你還吃過什么水果是酸酸的？

活動延伸

回家和家人一起討論：水果的味道。

《酸的和甜的》教案12

教學目標知識與能力:

1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“狐、貍、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。

2、愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

過程與方法:

教學時，可以借助插圖和閱讀課文來感知生字，了解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，并讀正確、流利。

情感、態度、價值觀：

1、引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

2、培養學生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽別人的。

教學重點1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。

2、正確、流利地朗讀課文

教學難點1、寫好帶反犬旁的字。

2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。

課前指導學生把課本翻到74頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程教師活動學生活動

自主識字

1、故事導入，激發興趣

（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好，請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！讀課文之時遇到不認識的字怎么辦？

3、學生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會發生什么樣的故事呢？

2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。

4、坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。

《酸的和甜的》教案13

一、導入新課

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

二、圖文結合，感知內容，認讀生字

１、播放課件欣賞故事：

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

２、借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞：

⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵ 說說你是怎樣認識這些字詞的。

通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。

三、朗讀感悟，深入體會

１、看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

３、再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。

４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。

５、重點品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

⑴ 自讀。

⑵ 小組讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 比較說說兩組句子有什么不一樣。

通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。

６、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

７、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

８、齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

結合具體語言環境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

讓學生發揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

四、遷移運用

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

五、鞏固識字、指導寫字

１、在游戲中鞏固要識的字：

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

２、寫字練習，鞏固要寫的字：

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

六、實踐活動

１、把學到的故事講給小朋友們聽。

２、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

《酸的和甜的》教案14

設計理念:

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

教學目標:

1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

教學重點：

有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

教學難點：

1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

2、說話訓練。

學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課。

今天我們繼續來學習第17課《酸的和甜的》。

二、細讀課文，交流體會

（一）學習課文4---7自然段

師：前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學習4---7自然段。

1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？

生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。

生2：我讀懂了猴子很聰明，它會思考問題。

生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從迫不及待這個詞可看出。

根據學生的預測來出示句子：

（1）如果學生答到第一個句子時，師：你從哪句話可以看出？

出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？

B.句子比較。

（2）如果學生答到第三個句子時，師：讓學生找出相關的句子。

出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

A.理解迫不及待。

B.比較句子。進一步理解迫不及待這個詞。

C.用迫不及待說一句話。

D.指導朗讀。

（二）學習第8自然段。

1.過渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（1）你們是怎樣認為的呢？（學生大概明白其中的道理即可）

（2）從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）

2.拓展思維，放飛想像

小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。接下來會發生什么事情？他們會說些什么？做些什么？

（1）小組討論交流。

（2）誰來說說？（培養學生說話訓練。）

（3）適當點撥和點評。

《酸的和甜的》教案15

一、直接導入、揭題

1、小朋友們，秋天是一個豐收的季節，許多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？（畫葡萄）是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（領讀，輕聲）

2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字頭的字往往跟植物有關系，我們可以這樣歸類去記住它。

3、今天我們要學習一篇跟葡萄有關的有趣的課文（課件出示課題）一起讀課題。

什么東西是酸的呀？（邊說邊板書：酸的）“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，（繼續板書：和甜的），還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

4、這個故事里還有好看的連環畫，老師給大家準備了讀連環畫故事的鑰匙。（課件出示）

二、朗讀課文，了解大意

1、根據要求自由朗讀課文。（口頭表揚）師貼連環畫。

2、老師把連環畫放上面了，可惜剛才風吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環畫有條理的排一排。

3、誰能不看書，看著圖來說一說每幅畫的主要內容?

4、這個故事里呀，有四個小動物，一個是——（貼圖）誰能連起來說一說：故事里有——和——。

三、學習第一段

1、小狐貍認為葡萄是……？生：酸的。板書

2、你從哪兒知道的？我請一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！

（1）出示卡片：轉來轉去：這個詞很容易念錯，你卻讀準了，真不簡單！誰也來讀一讀？跟我讀。

（2）“轉”是個多音字，表示轉圈的時候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉來轉去。是呀，他會怎么轉來轉去？來，你來做做這只小狐貍。（指名表演）

他表演得好嗎？

（3）狐貍為什么不停地轉來轉去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要轉來轉去，怪不得他“一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄”。可是他一顆也沒摘到。

（4）我們把帶詞語的句子讀好它。（課件）齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎么記住它？課件：顆

我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

在書上寫2個，注意寫字的姿勢：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

寫完后想一想，一顆什么？

“一顆”這個顆用來形容什么？小小的，圓圓的東西。

4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……

5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

四、學習二三段

1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認為是酸的。板書。

你從哪里知道的？

2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想（課件出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）來，你來讀。（指名讀）

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想（課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！）來，你來當當小兔子。（指名讀）

4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能讀好這兩個一定嗎？指名讀。

5、小松鼠認為“一定是酸的”，是因為——

小兔子認為“一定不能吃”，是因為——

他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結果都錯過了這一頓美餐。

五、學習第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱們趕緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認為的？快讀。

2、好，小猴子，你說。板書

小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅。“紫紅色”，生領讀，師領讀。好，再來一個翹舌音的，“摘下” 生領讀，師領讀。“迫不及待”：放學了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發現它像什么？

最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細細的繩子串起來：畫，后來呢？為了方便就簡單了一些，用兩個圓圈來表示。畫

到現在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

看老師在田字格里寫一下，（邊寫邊說注意的地方）生寫2個

4、寫好后看一看，現在能不能算一串串葡萄？現在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（貼葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

我們再來讀一讀：一串串葡萄。

把它放到句子當中，來讀好這句話。（齊讀）

是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰能讀好它？（指名讀）一起讀，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

指名讀。

這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？（課件：大口大口）一起讀，他說這個葡萄真甜！

六、小結學習生字

小朋友們，這個故事告訴我們（課件出示）一起讀。

仔細看看，讓我們寫的這些生字有什么特點？

板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關。板書：狐

左窄右寬，生寫2個，“貍”也是左窄右寬，自己看書寫寫。（生寫卡上）

寫好后想一想，寫“猴”字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？我們下節課再來學習。