第一篇：2004年江蘇省職教學會中職分會

2004年江蘇省職教學會中職分會

優(yōu)秀論文評選獲獎名單

一等獎： 制約職業(yè)教育發(fā)展的隱性障礙及其規(guī)避 職業(yè)教育促進農(nóng)村人力資源開發(fā)模式的研究 發(fā)展縣域職教事業(yè) 培育青年技工

轉(zhuǎn)移和富裕農(nóng)民 關(guān)于學校發(fā)展策略的幾點思考 政治課教學推進研究性學習的思考與與實踐 運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高機電一體化教學效率 未來十年宜興高職教育發(fā)展目標的調(diào)查與暢想 “教會學生學習，培養(yǎng)良好素質(zhì)” 9 綜合素質(zhì)的提高需要綜合性的教育對策 對職業(yè)教育實行分層次教學的認識 11 對職業(yè)高中教學課程改革的若干思考

二等獎： 中等職校開展研究性學習的探索 13 中等職教農(nóng)業(yè)專業(yè)辦學的實踐與思考 中等職教兼職教研工作的實踐與思考 關(guān)于中職培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才整體融合模式的思考 電子電工課程課堂教學模式探討 17 淺談職校生成功意識的心理教育與行為訓練 異地招生——為江蘇省“兩個率先”服務(wù) 以校為本開拓教師專業(yè)發(fā)展的新空間 論語文課堂教學法的互促優(yōu)化

海安農(nóng)業(yè)工程學校

如東職業(yè)高級中學

海安農(nóng)業(yè)工程學校

常州市劉國鈞職業(yè)教育

中心

海安雙樓職中

無錫職教中心

宜興職教中心

南京市財經(jīng)學校

江蘇省武進西林職業(yè)高級中學

常州市教育局 海門三廠職中

南京市邁皋橋職業(yè)中學 海安農(nóng)業(yè)工程學校 如東縣教育局

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心

南京金陵職業(yè)教育中心 海安雙樓職中

江蘇省蘇州職業(yè)教育中心校 常州旅游學校 金壇市職業(yè)教育中心

徐健 肖良松 佘愛民 吳如林 王亮偉 胡齊國 張京海 高紅珍 莊芳明 王占芳 唐瑞源 錢國良 張健 陸衛(wèi)平

楊海水 吳如林 范俊 劉兵兵 狄東濤 葛嘉姍 周慧 黃大鑫 陳金元 金福興 徐國祥 21 連云港市高級技工學校教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 發(fā)展個性 分層教學 職業(yè)學校英語任務(wù)型教學模式應(yīng)用 24 彈性學制—以人為本科學教育發(fā)展觀的生動實踐 用現(xiàn)代管理理念指導中等職業(yè)學校管理實踐的幾點思考 分層教學因材施教——中等職業(yè)學校財會專業(yè)教學改革的思考 關(guān)于我校考試模式改革的實踐與思考 重視職校生的“恥感”教育 29 信息化與旅游職業(yè)教育的發(fā)展 30 推進三自教育實踐主體發(fā)展性德育

校企使用是中職發(fā)展的突破口

三等獎：

自主探究學習的教學實踐 33 “任務(wù)驅(qū)動”法在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

職業(yè)中學校本課程開發(fā)的思考與探索

職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的實踐與思考

注重積極的心理暗示

用現(xiàn)代化教育思想打造示范專業(yè) 38 如何面對21世紀的職教數(shù)學教育 39 高職機械制圖課程的創(chuàng)新教育 40 職中教師如何走進新課程

關(guān)于職業(yè)學校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策

時代呼喚中職必須加快課程改革步伐

農(nóng)村職中后勤社會化改革的新嘗試 44 給點陽光就燦爛

以學生發(fā)展為本位

以專業(yè)建設(shè)為契機

以師資培養(yǎng)為抓手

連云港市高級技工學校 南京市邁皋橋職業(yè)中學 南京職業(yè)教育中心 鎮(zhèn)江市第三職教中心 海門三廠職中 連云港市職教中心 南京市莫愁職業(yè)高級中學

丹陽職教中心 蘇州市旅游學校

常州市劉國鈞職業(yè)教育中心

江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心

無錫立信職教中心

南京江浦職業(yè)教育中心校

江蘇省吳江職業(yè)高級中學

江蘇省太倉職業(yè)教育中心校

揚州職業(yè)高級中學

常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學校

宜興丁蜀職業(yè)職業(yè)高中 無錫立新職教中心

江蘇省張家港職業(yè)教育中心校

江蘇省常熟工業(yè)職業(yè)高級中學

江蘇寶應(yīng)縣職教中心 江蘇射陽職業(yè)高級中學 無錫交通高等職業(yè)學校 無錫市工業(yè)學校

周賢忠 顧燕萍 呂敏 張俊 黃光平陳勝陽 王林

王向東 楊淑芳 陳麗娜 史俊華 周康榮 史志洪

楊健

謝麗芳 朱鳳鳴 蔡遵義 丁說 朱月紅 吳科洪 鄒振宏 周文國 王建新 高克俊 張文林 張大勇 郁昀 蘇文俊 46 如何在專業(yè)課中實施探究式課堂教學改革

中等職業(yè)學校英語口語教學的探索與思考

為“灰領(lǐng)”量體裁衣——五年一貫制學習狀況的調(diào)查

師德建設(shè)中的人文素質(zhì)培養(yǎng) 50 電子專業(yè)建設(shè)的研究與實踐 51 小議“人本思想”在職業(yè)教育教學管理工作中的作用

淺談職業(yè)教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系

加強骨干專業(yè)建設(shè) 提升職校辦學實力

職業(yè)學校心理健康教育

淺談職高生課堂發(fā)言心理障礙及突破

淺談職高生物教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

更新教育理念適應(yīng)市場需求 58 淺談?wù)Z文教學與職業(yè)指導

對職業(yè)中學計算機課程設(shè)置的幾種看法

關(guān)于《機械制圖》教學的幾種思考與嘗試

班級管理與教育機智

寓素質(zhì)教育于審美教育之中 63 C6132普通車床數(shù)控化改造實踐 64 結(jié)合項目運用，開展校本課程

關(guān)于農(nóng)村職校綜合高中學生學習狀況的調(diào)查與思考

蘇北中等職業(yè)學校推廣普通話的現(xiàn)狀與對策

淺議中等職業(yè)學校學生能力培養(yǎng)的幾個被忽視的階段

關(guān)于職業(yè)學校農(nóng)村就業(yè)培訓的思考

鎮(zhèn)江市諫壁職中 鎮(zhèn)江丹徙區(qū)教研室 鎮(zhèn)江市諫壁職中 昆山市第二職業(yè)中學 江蘇省吳江職業(yè)高級中學

江蘇省吳中職業(yè)高級中學

金湖職教中心 楊州市教育局 江蘇射陽職業(yè)高級中學 連云港市職教中心 連云港振云職中 連云港灌云教育中心 南京市莫愁職業(yè)高級中學

鎮(zhèn)江市旅游學校 灌南教育中心 連云港市經(jīng)貿(mào)技師學院 無錫交通高等職業(yè)學校 無錫衛(wèi)生學校 無錫機電高職學校 南京市溧水縣白馬中學 鎮(zhèn)江市高資職中 鹽城市中等專業(yè)學校 鹽城第二職業(yè)高級中學 江蘇射陽職高

潭榮蘭 曹群 王樹青 沈蕓 顧憶紅 蔣俊祁 楊曉紅 胡春晨 華廣清 王海燕 宋亞利 李晉蘇 杜祥華 黃天成 凌玲

熊小軍 董洪艷 葛芳芳 邵澤強 蔣洪平徐夏民 趙治田 卞桂宏 張林生 張學軍 楊會 周凱

第二篇：教育學會分會工作總結(jié)

我校努力適應(yīng)新課程改革的不斷推進和實現(xiàn)科研興校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，以提高教師整體素質(zhì)為目標，注重培養(yǎng)一支適應(yīng)新課改、具有超前理念、業(yè)務(wù)精良的新型教師隊伍，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)將我校教育科研和教育分會的工作總結(jié)如下。

一、立足本校，加強管理和培訓。

學校領(lǐng)導班子加強管理，制定和完善相關(guān)的制度，從制度上約束教師參加培訓。

1、堅持校本培訓與教科研相結(jié)合。

（1）抓實常規(guī)備課、教學。

（2）定時進行新課程的培訓。

為把校本培訓落到實處，學校科研室制定了詳細的培訓計劃，使每次培訓做到有主講、有內(nèi)容、有考核形式，如各學科由教師組長對學科教師進行教材教法培訓，要求教師結(jié)合所學內(nèi)容寫體會。學校結(jié)合時政培訓教師，不斷更新教育觀念。

2、注重對青年教師的培訓。

為使青年教師盡快進入角色，勝任教學工作，在教研組內(nèi)開展了拜師學藝活動，學校制定了詳細的規(guī)定。教師的教學水平、研究能力、上課、聽課、評課的水平得到很大程度的提高，逐步走向成熟。青年教師的成長為學校的發(fā)展帶來了新的生機與活力。

3、加強了對骨干教師的培養(yǎng)及輻射作用的發(fā)揮。

學校制定出詳細計劃，加強了對各級骨干教師的培訓，并注重考核，要求骨干教師就自己教學經(jīng)驗寫課改的經(jīng)驗，為全校教師上公開課。

二、加強了“十二五”期間科研課題的管理工作，形成了比較濃厚的教育科研氛圍，提高了科研課題質(zhì)量，使我校教育科研課題的各項工作扎實、有序地進行。

三、建立和不斷完善教師學習共同體，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、整合資源，形成共同發(fā)展目標

在新理念、新課程、新課堂指導下，我們除了充分利用校外資源外，還積極挖掘和開發(fā)校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓資源共享。并將“溝通—認同-整合”的辦學理念融入師資隊伍建設(shè)，把提升教師主動發(fā)展意識作為隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，以個體價值的實現(xiàn)激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力

2、骨干引領(lǐng)，優(yōu)化教育資源

我校充分發(fā)揮骨干教師在研究實踐中的引領(lǐng)、輻射作用，制定本校校級骨干教師評聘、管理與考核制度，發(fā)揮這部分教師在校內(nèi)的引領(lǐng)作用。教師們共享教育資源，不僅促進了教師間情感的融合，更達成了彼此間的合作。每學期骨干教師要展示一節(jié)研討課、做好一次專題講座、引領(lǐng)組內(nèi)教師開展互助式的“聽課、說課、評課”活動，并進行反思與重建，為教師專業(yè)發(fā)展提供了保障，提供了教師間互相協(xié)作、共同發(fā)展的機會。

3、舉辦論壇，構(gòu)建學習共同體

通過舉辦教育論壇營造“和而不同”的氛圍，一方面加強了教師之間的溝通與交流，增進相互的理解，另一方面又促進了教師的反思，教師的個體差異起到提攜、互補的作用，進而公共知識被轉(zhuǎn)化為個人知識，個人難題轉(zhuǎn)化為公共話題并通過集體的力量尋找解決問題的突破口，構(gòu)成一種加速個人智慧學習和實踐創(chuàng)新的良性循環(huán)，促進教育理念向教學行為轉(zhuǎn)化。

4、倡導讀書，創(chuàng)建學習型組織

總之，我校通過構(gòu)建教師“學習共同體”的探索和實踐,促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、重視借鑒外來經(jīng)驗為我所用。

1、鼓勵教師外出學習

學校創(chuàng)設(shè)條件為教師外出學習提供物質(zhì)保障，并要求外出學習教師回來后及時匯報，把新的經(jīng)驗傳遞給其他教師，獲益匪淺。

2、誠邀專家學者來校講學

通過專家學者的新授，教師開擴了視野，活躍了思維。

五、積極組織全體教師到學院參加繼續(xù)教育培訓，完成學院布置的各項任務(wù)，及時取送文件材料，征訂書籍等。

六、積極做好教育學會分會優(yōu)秀教育教學成果的征集工作。

我校多名教師參加了優(yōu)秀教育教學成果的參評活動，獲得證書，收獲很大。

第三篇：江蘇省2022年中職職教高考文化統(tǒng)考考生健康應(yīng)試承諾書

江蘇省2022年中職職教高考文化統(tǒng)考

考生健康應(yīng)試承諾書

本人已閱讀并理解《江蘇省2022年中職職教高考文化統(tǒng)考考生健康應(yīng)試須知》，自愿遵守相關(guān)規(guī)定，承擔社會疫情防控責任，并做如下承諾：

1.本人符合疫情防控的相關(guān)要求，在考前14天內(nèi)沒有前往中高風險地區(qū)。

2.本人在考前14天自我監(jiān)測健康狀況，如實填寫“江蘇省2022年中職職教高考文化統(tǒng)考考生健康狀況報告表”，體溫正常，考前48小時內(nèi)核酸檢測結(jié)果為陰性。

3.本人考試當天自行做好個人防護工作，提前抵達考點；自愿遵守有關(guān)疫情防控要求并服從考點考試工作人員安排。

本人保證以上承諾信息（證明）真實、準確、完整、有效，并知悉與之相關(guān)的法律責任。如有瞞報、錯報、漏報等情況，自愿承擔相應(yīng)的法律責任。

考生簽名：

身份證號：

準考證號：

手機號碼：

2022年5月

日

第四篇：中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會

中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會2006年工作總結(jié)

根據(jù)2006年分會全年工作計劃安排，分會秘書處協(xié)同各專業(yè)委員會開展了具體的組織實施工作。一年來，在全國學會和掛靠單位中科院國家科學圖書館的領(lǐng)導和支持下，分會秘書處依靠全體理事和廣大會員，堅持“繼續(xù)教育、學術(shù)交流一起抓，組織建設(shè)作保障”的工作作風，各項工作穩(wěn)定的向前推進，這是全體理事和廣大會員單位共同努力的結(jié)果.現(xiàn)將主要活動回顧如下：

一、組織學術(shù)活動，加強學術(shù)交流，這是學會工作的生命線。開展經(jīng)常性的、有特色的學術(shù)交流一直是我學會學術(shù)工作的重要方面，我們希望能通過活動，吸引廣大會員，調(diào)動其關(guān)心學會、支持學會、參與學會活動的積極性。根據(jù)專業(yè)圖書館分會的特點，在學術(shù)交流的組織中，我們不僅僅關(guān)注圖書館學理論的發(fā)展，更關(guān)注面向市場、面向科研、面向?qū)嶋H工作的學術(shù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合的探討。分會的學術(shù)工作主要有專題學術(shù)報告會、學術(shù)研討會和學術(shù)年會三種形式，專題學術(shù)報告會以推廣新知識、宣傳新技能為主，學術(shù)研討會以專題研討和工作研討相結(jié)合為主，學術(shù)年會是分會的學術(shù)工作制度，三者互為補充，各有側(cè)重。

1.學術(shù)報告會

根據(jù)工作計劃和會員們的要求，一年來，先后舉辦了“促進在線資源有效利用的15種方法”、“文獻信息的加工—深度挖掘”、“有效信息的聚合與推送”、“專利信息分析和專利地圖在企業(yè)中的運用”報告。

2．學術(shù)研討會

學術(shù)研討會強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，側(cè)重于工作業(yè)務(wù)交流，無論是參加全國學會的活動或是分會自已舉辦的活動，都緊密圍繞專業(yè)圖書館的實際工作展開，根據(jù)會員的實際需要，提供服務(wù)。

（1）2006年3月31日-4月1日，分會在懷柔舉辦“中央國家機關(guān)圖書館文獻資源建設(shè)”研討會，來自50余家會員單位的64名圖書館館長、業(yè)務(wù)骨干參加了會議。會議主要討論了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中央國家機關(guān)圖書館的資源建設(shè)問題和特色化服務(wù)。（2）2006年5月19-20日，在北京密云縣舉辦中央國家機關(guān)圖書館第2次會議，67名專業(yè)圖書館業(yè)務(wù)骨干參加了會議，會議主要討論了外國政府圖書館的現(xiàn)狀與歷史，知識管理在圖書館的應(yīng)用，關(guān)于數(shù)字圖書館環(huán)境下的公務(wù)員信息素質(zhì)的思考，數(shù)字化與信息化環(huán)境下的我國政府圖書館和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政府圖書館的現(xiàn)狀與未來等問題。

（3）2006年11月12日，組織召開了“第二屆軍地圖書館館長工作交流座談會”。來自軍地16個在京圖書館的領(lǐng)導參加了會議，此次會議主題為“科技信息資源共享的模式、機制與手段”，來自不同的專業(yè)系統(tǒng)的館長們分別結(jié)合本系統(tǒng)的特點，介紹了下一步在信息資源共建共享方面的思路與計劃，探討了跨系統(tǒng)的資源共享思路。

3.學術(shù)年會

2006年6月10-14日，分會2006年學術(shù)年會在四川成都隆重召開。來自全國各地、各系統(tǒng)的200多名圖書館同仁參加了會議，本次年會主題是“國家創(chuàng)新體系中專業(yè)圖書館的服務(wù)與發(fā)展”，也是分會2005年新一屆理事會成立后召開的第一次學術(shù)年會。本次年會結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)含厚重、思想活躍，通過專家論壇，專題訪談、服務(wù)探索專題論壇、企業(yè)論壇、工具論壇、論文宣講和觀點論壇多個板塊，分別就各主要系統(tǒng)專業(yè)圖書館的中長期規(guī)劃、服務(wù)創(chuàng)新戰(zhàn)略、目前正在開展的研究項目、圖書館為企業(yè)自主創(chuàng)新提供服務(wù)等問題展開了深入的討論，顯示出專業(yè)圖書館學會在學術(shù)活動的內(nèi)容上始終倡導的“實踐為重”的特色。在“專題訪談”中，專家與代表經(jīng)常就某個問題展開熱烈討論, 傳達并體現(xiàn)出一種親和、求真、務(wù)實的風格，極富感召力、吸引力。在“觀點論壇”中，我們第一次邀請企業(yè)界專家與圖書館專家一起，共同探討企業(yè)的市場需求與圖書館深化服務(wù)的問題。代表們普遍反映這是一次高質(zhì)量的學術(shù)與業(yè)務(wù)有機結(jié)合的研討活動，業(yè)內(nèi)“大腕”的思想碰撞和各領(lǐng)域前沿業(yè)務(wù)的實踐與探索，給大家?guī)碡S富的精神享受和認識上的飛越，讓我們不僅看到了專業(yè)圖書館未來的發(fā)展方向，也了解到各類型圖書館目前的發(fā)展態(tài)勢，以及遇到的問題和尋求解決的途徑，獲益匪淺。會前公開出版了《國家創(chuàng)新體系中專業(yè)圖書館的服務(wù)與發(fā)展》論文集。4.協(xié)助國科圖和中圖學會數(shù)字圖書館專委會，舉辦了2006“數(shù)字圖書館與開放源碼軟件(OSS)”學術(shù)研討會，并組織會員參加。

5.組織會員參加第72屆ifla大會及中圖學會學術(shù)年會。

二、繼續(xù)教育工作

2006年，分會共舉辦培訓班8個，分別是“第25期圖書情報工作崗位培訓班”、“第15期圖書情報工作高級研究班”、“網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索利用與常用數(shù)據(jù)庫培訓班”、“新版標引編目培訓班”、“圖書館學科化服務(wù)培訓班”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館的參考咨詢工作”、查新檢索培訓班和復合圖書館的數(shù)字資源建設(shè)培訓班。共有380名來自公共、高校及專業(yè)系統(tǒng)的圖書館員參加了培訓。

三、組織建設(shè)

1.成立分會中央國家機關(guān)工作部和華南工作委員會，有針對性地開展各種活動。

2.建立專業(yè)圖書館分會網(wǎng)站。

3.年初召開各專業(yè)委員會工作會議和常務(wù)理事會，討論確定工作計劃和有關(guān)重要活動安排。4.積極發(fā)展企業(yè)會員單位。

四、會員服務(wù)與其它工作

1.在全國范圍內(nèi)開展專業(yè)圖書館資源與服務(wù)的統(tǒng)計調(diào)查工作，設(shè)計并發(fā)放問卷2500份，回收問卷300多份，目前已進入統(tǒng)計分析階段。

2.每月為41名常務(wù)理事免費贈送《圖書情報工作動態(tài)》刊物.3.接待會員單位和培訓班學員參觀中科院文獻情報中心。4.為會員圖書館職稱評定推薦專家或論文評審，為會員單位推薦專家進行業(yè)務(wù)指導等。

5.不定期編輯出版《專業(yè)圖書館分會會訊》。

五、存在的問題和不足

今年的工作取得了一些實際進展，但也存在著很多不足，如：組織建設(shè)方面，對外擴大宣傳的力度不夠，會員單位還局限于京區(qū)，沒有向全國范圍內(nèi)縱向發(fā)展，覆蓋面不廣；在學術(shù)交流上，仍存在著數(shù)量少、質(zhì)量不高和規(guī)模小、針對性不強的問題，專業(yè)圖書館學會的學術(shù)特色和水平仍沒有發(fā)揮出來；在繼續(xù)教育工作方面，缺乏培訓系統(tǒng)的整體計劃和市場化運作的經(jīng)驗，經(jīng)濟效益和社會效益都沒有顯著增長，成為制約學會進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素；在編輯出版工作方面，利用學會的資源，多出成果、出好成果還沒有邁出實質(zhì)性的一步，在觀念上，不同程度地存在著思路不夠開闊，站位不夠高和缺乏創(chuàng)新意識等問題。造成這種現(xiàn)象，有客觀情況，如分會的社會影響力、會員的凝聚力和經(jīng)濟實力目前還有待于進一步提高，學會的運行機制可能還存在著問題，影響和制約著廣大會員積極性的充分發(fā)揮，也有主觀原因，如觀念問題、思路問題等，這些都需要在今后的工作中引起注意并努力找出解決的辦法，我們相信，在廣大理事、會員的齊心協(xié)力下，問題和困難將會進一步解決和克服。中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會 2007年學會工作計劃及安排

三月

1.召開一年一度的中小型專業(yè)圖書館館長工作交流研討會

地點：郊區(qū) 時間：2007年3月中下旬

2．5月會議、培訓班前期準備工作（中美班、標準班、年會、科討會、聯(lián)辦會的通知起草、下發(fā)，常規(guī)培訓班的通知下發(fā)）

3.舉辦2次報告會

四月

1.第25期圖書情報工作崗位培訓班，培訓時間：2007年4月 2.“查新檢索方法與技巧”培訓班，培訓時間：2007年4月17-20日 3．“復合圖書館的數(shù)字資源建設(shè)”研討班，培訓時間：2007年 4月23—26日

五月

1.《數(shù)字圖書館標準與規(guī)范建設(shè)》（第一期）培訓班 時間：2007年6月初，地點：北京，培訓時間：4天

2.中美數(shù)字圖書館培訓班（第三期）

3.“參考咨詢館員資質(zhì)能力” 培訓班，時間：2007年 5月21-25日 4．“圖書館學科化信息服務(wù)機制的設(shè)計與實施”高級研討班，時間：2007年 5月 28—6月1日

六月

1.第16期圖書情報工作高級研究班，主題：戰(zhàn)略情報研究的技術(shù)與方法，時間：2007年6月4—8日

2.學術(shù)年會及14次科討會籌備階段

七月

1.“科技查新與檢索技能”高級研討班，時間： 2007年7月8--12日

2.2007年分會學術(shù)年會，會議主題：專業(yè)圖書館知識服務(wù)實踐探索 3.中科院圖書情報工作第14次科學討

八月

1．“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源的檢索利用及常用數(shù)據(jù)庫”培訓班，時間：2007年8月20--24日，2.組織參加中國圖書館學會學術(shù)年會 3.籌備九月份聯(lián)辦會議

九月

1.承辦“新信息環(huán)境下，圖書館聯(lián)盟發(fā)展”學術(shù)研討會暨共享合作洽談會。

主辦者：中國科技情報學會資源建設(shè)委員會、中國圖書館學會資源建設(shè)委員會

其它工作：

1．舉辦2007年專業(yè)圖書館青年技術(shù)骨干交流研討會 主題: 基于內(nèi)容的信息資源組織方法與技術(shù)的發(fā)展 時間： 2006年第2季度

2.舉辦第三屆軍地圖書館館長工作交流研討會 時間：2007年第3季度 3．參觀考察活動

（1）.組織委員單位（可擴大到會員單位）部分青年骨干參觀國家最新建設(shè)的“深圳大學城圖書館”，了解基于第二代Internet網(wǎng)的信息資源建設(shè)與服務(wù)的最新發(fā)展情況和前沿技術(shù)。（2）.組織會員單位間的交流考察學習活動 4．組織發(fā)展

（1）．成立編輯出版專業(yè)委員會

（2）．繼續(xù)建立縱向的地方專業(yè)委員會，搭建區(qū)域性專業(yè)圖書館交流平臺。

第五篇：中國教育學會工讀教育分會

中國教育學會工讀教育分會 第八屆論文評選參評論文

論文名稱：師愛，教育之魂

學校名稱：北京市門頭溝區(qū)工讀學校 作者姓名：鄧金海

撰稿日期：2007年3月

師愛，教育之魂

內(nèi)容提要：本文首先從理論上說明了師愛的重要性，然后舉出了三個實例從正反兩方面說明了師愛的影響，之后從心理學的角度簡單的分析了師愛的作用，最后進行了總結(jié)。通過這一系列的內(nèi)容再一次論證了師愛在教育教學工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：師愛，尊重，平等，期待

轉(zhuǎn)眼間，我參加教育工作已經(jīng)3年多了。雖然到現(xiàn)在為止我仍不是很清楚教育的真諦是什么，但我深深知道工作中要盡量做到關(guān)愛學生。這幾個字說來簡單，但是它的內(nèi)容卻不簡單，它包含了對全體學生中每一個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師應(yīng)該追求的一種高．．．．．．．．．．．

尚的道德情操。用愛心開啟學生的心扉是教學成功的關(guān)鍵。而我之所以會抱著這樣的觀念投入到教學工作中來，不僅包括所學專業(yè)及個人性格的原因，還源于原北京第二實驗小學特級教師霍懋征在西城區(qū)教育委員會為校長、書記作報告時所說的一段話：“調(diào)皮搗蛋的學生我也愛。對待特殊的孩子，要給予特殊的愛??因為沒有愛就沒有教育。”

霍老師是“沒有愛就沒有教育”的早期倡導者和成功實踐者。她強調(diào)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美；教師必須把真誠的愛施于每個學生；教師的愛是真愛，這種愛的程度和效果，不僅直接影響著眼前的教育教學質(zhì)量，而且必然會從多方面影響著國家和民族的未來。

霍老師的教育理念無疑是成功的：她從教60年，從未讓一個學生在進步的路上掉隊。上個世紀50年代，周恩來總理曾贊譽霍懋征為“國寶”，同行們則尊稱她為“基礎(chǔ)教育界的泰斗”。

愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。由此可見，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學習。但是時至今日，在中小學教師隊伍中，一些消極現(xiàn)象還嚴重地存在著。教育觀念上，許多老師不能建立完整的學生觀和素質(zhì)觀，以考試成績作為衡量學生的唯一標準，在這樣的情況下，學生也是“以分數(shù)論英雄”，在分數(shù)的功利面前，誰還注意對品德的要求。而有些教師又人為地把學生分為三六九等，對每一個學生的感情投入是不平均的，而對所謂的好和壞，又沒有一個發(fā)展觀，既然談不上公平，又何來品德的培養(yǎng)。

目前社會上有許多關(guān)于教育中的師德問題的負面報道，這些報道中提到某些教師不能做到平等的對待和尊重學生，做出了一些傷害學生自尊心的行為，在去年我就看到了一個實例。

有一天我在車站等車，看到了兩個初三的學生（因為都是街坊，所以知道他們是上初三）。那天是初三畢業(yè)生體檢的日子，我很奇怪他們?yōu)槭裁床蝗⒓芋w檢，于是就跟他們聊起天來。他們告訴我他們不準備參加中考了——因為他們的班主任說他們是廢物，什么都不會，干什么都干不好，去了也是白去！聽了他們的話之后我感到很吃驚：在我看來，這兩個學生雖然學習不好，但是身體素質(zhì)很好，打籃球打得很不錯。而且他們打籃球的時候顯得頭腦很靈活，所以說他們學習不好應(yīng)該不是智商問題。他們的班主任為什么要這么說呢？只因為他們成績不好，扯了班里的后腿就否定他們的一切嗎？難道他沒有想到他的這幾句話對這兩個學生的影響有多大嗎？

“良言寄語三春暖，惡語傷人六月寒”。教師不尊重學生的不當言行會傷害學生的自尊心和自信心，破壞師生關(guān)系，影響學生的成長和發(fā)展。與之相對的，教師如果能夠做到熱愛每一個學生，尊重學生的人格，公正對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生的話，則營造出一個寬松、和諧、平等的學習氛圍，從而促使每一個學生都能夠向著良好的方向發(fā)展。這方面的例子也有許多。

在我原來工作的學校有一個令大部分老師都頭疼的一個學生：學習成績一塌糊涂，行為問題也有很多。這個學生幾乎上所有的課都有破壞課堂紀律的行為出現(xiàn)（包括他班主任的課），但是在我當時教的計算機課上卻很踏實——雖然仍是有很多東西聽不懂，但是卻很少在課上搗亂，這點不同源于一件小事情：在我第一次給他的班上計算機課的時候，他先是因為和同學打鬧被我警告了一次，之后沒多久又犯了錯誤，面對他的第二次違反課堂紀律，我并沒有直接就批評他，而是耐心的詢問了他違反紀律的原因：他跟自己同組學生爭吵的原因只是想他先做實踐操作，因為我之前將的那段東西他聽懂了，所以急于想嘗試一下，但是他同小組的同學沒有滿足他的要求，還諷刺他，說他太笨了，讓他做練習那是耽誤時

間。我又問了他同組的同學，他們也承認他說的是事實，于是我先要求他的同學對他道歉，然后又告訴他任何事情都有規(guī)矩，實踐操作的順序是早就定好了的，如果想更改的話也要跟同學好好商量，蠻橫的做法也是不可取的。下課之后我主動找到了他，跟他聊了聊這件事情里面他們雙方的行為不妥當?shù)牡胤剑瑔柫藛査麑@節(jié)課課堂內(nèi)容掌握的情況。他當時說的話很少，但是第二天卻交給了我一個小紙條：“老師，謝謝您能公平的處理昨天的事情，也謝謝您對我的關(guān)心。我很笨，所以不能保證一定能聽懂您講的課，但是我可以保證，以后上您的課一定好好聽講，不給您搗亂！”從此之后我的課上他再也沒有出現(xiàn)過違反課堂紀律的行為。

這件事情雖然很小，但是帶給我的觸動卻很大：學生，尤其是后進生們，他們的要求其實很簡單——只是希望能夠受到教師公平的對待，能夠得到老師一點點的關(guān)心就可以了。有人說：愛是差生轉(zhuǎn)變的置換劑。也有人說：“沒有學不會的孩子，只有不會教的老師。”古希臘的普羅塔說：“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把。”其實，孩子的頭腦就像一個沉睡的巨人。作為教師，只要有愛心，有責任心，就可能找到“烏雞”變成“彩鳳凰”的好辦法。從那件事以后我就更加注重自己在教育教學活動中對待學生的態(tài)度和方式，以保證能更好的開展工作。

去年我調(diào)動工作進入了工讀學校。在正式開始工作之前我就想：在工讀學校進行教育工作，對學生的尊重和關(guān)愛應(yīng)該是更加不可缺少的。這里的學生表面上看起來都很桀驁不馴，不服管教，我行我素的，好像對什么事情都不在乎似的，但實際上這正說明了他們內(nèi)心的脆弱和對被尊重的渴望：這個年齡的青少年都是渴望獨立、渴望得到別人承認的，這是一個普遍性的特點，但我校的學生卻表現(xiàn)出一幅毫不在意的樣子，那只能說明他們是在故意掩飾自己的渴望，或者是他們不承認自己具有這樣的需求。其實說白了就是所謂的“此地無銀三百兩”。我的這個觀點在我上班1個月后得到了證實：

高二有個學生上課從來不聽講，一上課他就開始睡覺，就算是互動性很強的課也不能讓他抬起他“高貴的頭”。有一次早晨上班的時候我看到他和他母親站在學校門口，他捂著肚子很痛苦的樣子，便問他怎么了。他母親告訴我說是胃痛，老毛病了。我馬上幫助他母親把他扶到了我辦公室，給他倒了一杯溫水，讓他吃

了一片止疼片（因為當時校醫(yī)還沒有來，我辦公室里正好有止疼片），讓他在我辦公室休息了一會兒，并叮囑他三餐要定時，尤其不能不吃早飯。在他離開我辦公室的時候低聲的說了句：“謝謝老師！”我笑了笑，回應(yīng)道：“不客氣，應(yīng)該的。”從那之后我的課上他不再睡覺了，坐直了他的身子，認真地聽我講課，回答我提出的問題，比以前活躍了許多。他的這些轉(zhuǎn)變讓我很高興：雖然并不是抱著什么目的才去關(guān)心他的，但是畢竟他的轉(zhuǎn)變與我有很大關(guān)系啊！

上面的兩個事例很有力的證明了：愛心，是開啟學生心扉的關(guān)鍵鑰匙！在工讀學校進行教育工作更需要對學生的關(guān)愛。工讀學校的教師只有做到真正的博愛才能更好地改善師生關(guān)系，順利地完成轉(zhuǎn)化學生的工作，并且?guī)椭鷮W生更順利的成長，促進其人格的完善。

俄國有句諺語：“漂亮的孩子人人都喜歡，而喜歡丑孩子的才是真正的愛。”當然，這里所說的漂亮與丑，并不僅僅是長相的美與丑，而是泛指包括從人格、學習、行為表現(xiàn)等各方面特征的優(yōu)與劣。對于教師來說，的確有一些很討人喜歡的學生，他們樣樣好，既不給老師找麻煩，又可以給老師臉上增輝。相反有一些學生卻總是“惹事生非”，不好對付，老師們總是很頭疼。可是，正是老師的愛往往會使這些“丑”孩子變得“漂亮起來”。從心理學的角度來說，原因有二：

其一，師愛可以幫著這些學生提升“自我”和“自尊”。正如皮格馬利翁效應(yīng)所揭示的那樣，每個學生對自己的認知都是不同的，有的學生對自己的認知中積極的方面居多，如“我是一個聰明的孩子”、“我是一個招人喜歡的孩子”；而有的學生對自己的認知中卻是消極的居多，如“我是個笨孩子”、“很多人都不喜歡我”等等。當老師能夠以滿懷期望、充滿愛心和信任的方式去跟他們接觸、評價他們的時候，他們就會逐步轉(zhuǎn)變對自己的消極的認知，從而提升對“自我”的認識，而積極的自我認知往往會促使學生形成高自尊。每個人都有自尊的需要，一旦自尊的需要得到了滿足，那么認知和審美的需要甚至自我實現(xiàn)的需要就有可能產(chǎn)生，而這些需要正是推動學生發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要動力。

其二，師愛可以增強學生的“自我效能感”。“自我效能感”是指一個人能否實現(xiàn)目標的自我認知。也就是一個人的自信度。自信對于一個人的成長發(fā)展的作用已經(jīng)是被大家所承認的了。而教師對學生的鼓勵和幫助，往往能夠幫助學生提高自信，從而促使學生真正的開展行動，完成從“相信我能行”到“我真的能行”的轉(zhuǎn)變，并進一步強化學生的自信水平。

愛是教育的靈魂。我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，給學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的發(fā)展環(huán)境，這樣他們才能更好的發(fā)展自我，完善人格。

用自己的愛心去滋潤孩子們幼小脆弱的心靈，為幫助他們順利地成長做出自己的努力，這，就是作為一名教師的責任！