第一篇：主題研修 提高自己的思想素養,做一個幸福的教師。

提高自己的思想素養，做一個幸福的教師

昌 江 縣 第 二 小 學

梁 連 明

時間過得真快，轉眼間我踏上三尺講臺已經十五個年頭了。今年11月底有幸參加了“國培計劃”—海南省農村小學教師遠程培訓項目（2010年）培訓者培訓。在學習課程《教師職業道德解讀與實踐導行》里反思中領會到：作為教育工作者要不斷地提高自己的思想素養，做一個幸福的教師。那如何做一個幸福的教師呢？

首先要追求真善美的理想人格。

《教師職業道德解讀與實踐導行》第五講說到：為人師表蘊含著真、善、美。教師的“真”就是表現為誠實守信、公平正直，言行一致，表里如一。教師的“善”就是把促進學生的健全發展當作自我職業人生的目的，并為之無私無悔的奉獻，善待每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”充分體現了教師職業善的內涵。“美”就是教師在職業勞動中除了要具有美的儀容服飾外，還要有美的舉止。一名優秀的小學教師在人們心中的形象應該是：具有一顆純正善良的愛心，有一口談吐文明的語言，有一身得體大方的衣著，有一種文明優雅的舉止。熱愛每種類型的孩子，以寬容之心對待孩子的每一次過失，以母親之愛關注孩子成長中的每一個障礙。能夠刻苦鉆研自己的業務，掌握并努力做到精通專業知識。如何做一個幸福的小學教師是擺在我們每個人面前的實際問題。小學教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，在追求理想與目標的過程中的身心愉悅感受，是我們從工作理想中實現最美的情感體驗。

其次保持一個良好的工作心態。

保持一個良好的工作心態是成為一個幸福教師的起點。所謂教師就是教書育人，這個職業是神圣的，人們賦予這個職業很多很高的光環，從事這個職業的人就應是高尚的與從事其他的職業的人有所區別的，這也就是當教師的終身幸福感。當我們真正走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，盡情體會孩子的喜怒哀樂，心與心交流，就會認識到孩子中間蘊藏著無限的智慧和力量。當我們把自己融入到孩子中間和孩子一起唱歌、跳舞、做游戲時，就會發現快樂就在我們的身邊。給孩子一份愛，孩子就會回報給我們十份最真誠、最純潔、最美好、最無私的愛和信任！這就是小學教師最終的職業幸福感！

再次就是終身學習。

《教師職業道德解讀與實踐導行》第六講提到：終身學習是師德修養的時代要求。終身學習是21世紀的基本生存素質，教師必須不斷強化自身學習，樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現代教師的職業素養和習慣。有一句話說道：“只要開始，永遠不晚，只要進步，總有空間。”如果我們自己不學習，如何教育引導孩子，孩子又怎么可能得到發展。所以要求我們時刻保持對新知識的新鮮感和求知欲，做到終身學習。這樣我們才能把最新的、最好的知識傳授給學生。

從我踏進教師行列的第一天起，就被老教師嚴謹、細致且又熱情向上的工作作風深深的感動了，我為我們的老師驕傲，更為自己是一名教師自豪。《教師職業道德解讀與實踐導行》第二講提到：教師的幸福來源與學生的成長。學生活潑、健康、全面地成長、發展是教師勞動的根本指向，也是教師幸福感的源泉。小學教師所從事的工作是一項瑣碎、細致且又充滿責任和愛心的工作，尤其是一年級教師。我們每天不但要面對一群性格、習慣、興趣千差萬別不懂事的孩子，而且還要面對不同層次、不同類型的家長。作為小學教師只有善于尋求發現這個職業美好閃光的一面，不斷調整自己的工作心態，強化教育教學技能、以職業化的心態，心平氣和地生活工作。把孩子們每天點滴的進步作為自己工作中最大的安慰和滿足。比如：新生從入校第一天，興奮的、不懂得校規校紀滿校跑，或離開父母的哭鬧不休到能夠安安靜靜坐在教室里聽老師講課，課間能和小朋友一起做游戲、玩耍；從依賴父母到自己獨立；從不會坐事到主動幫父母、老師、同伴做事；都是我們每一位老師辛勤工作，耐心誘導的結果。把孩子們拿著一張張獎狀，作為自己工作中的最大收獲；把孩子每一聲天真的問候“老師好”當作世界上最美的音符；把家長每天見面的“謝謝您，老師”看作是對我們工作最好的肯定，心中的滿足感就會油然而生??這就是小學教師職業的幸福感，也就是我們要做的一個幸福的教師。

第二篇：提高自身素養 做一個好教師

提高自身素養 做一個好教師

洋梓鎮中山中學 余蘭蘭

各位領導，各位老師：大家好！

我叫余蘭蘭，是中山中學一名普通的數學老師。今天我發言的題目是《提高自身素養，做一個好教師》。

在本次集訓活動中，我們學習了辦事處集訓方案，聆聽了周主任的報告，學習了習總書記“四有”教師的論斷。通過學習、交流，我感到了做一個教師難，做一個好教師更難。

2014年8月，經過省招教師考試，我終于圓了我少年時期的教師夢。我滿懷憧憬的走進了中山中學，開始了我的教師生涯。在學校，我擔任了六年級班主任，帶兩個班的數學。一年來和學生的朝夕相處，和老師們的共同工作，許多老師的敬業精神、愛生意識、進取精神都讓我感動。但是也有很多現象也讓我困惑：為什么許多學生的成績不能提高？為什么一些老師的工作那么輕松？為什么一些老師說的話和我們書本上所學的格格不入？為什么有的老師對學生存在的問題老師那么輕描淡寫或聽之任之？為什么有的老師言行舉止和我想象的完全不一樣？為什么有些教師老師談論過去的一些輝煌的成績津津樂道？??

這次培訓，要求對照教師隊伍中的實際情況，重點解決教師隊伍中的四個問題：教師隊伍中存在守攤子，混日子，事不關己，高高掛起，思想懈怠，責任不強的問題；少數教師存在照本宣科，隨心所欲，愛生意識不強的問題；解決少數言談舉止不雅，私下亂發議論，奉獻意識不強的問題；解決教師中敬業精神和奉獻精神弱化、爭先創優不強的問題。

針對需要解決的四個問題，聯系我看到的種種現象和困惑，一切仿佛有了答案。我是一名剛剛參加工作的青年教師，我不能評判我的教育前輩，我只能反思我的工作。反思過去我對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯，動力不足，缺乏學習的主動性，主要表現在學習的鉆勁不夠，學習過程中，認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐。因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥子傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新，在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路，老辦法，對于各種教學規章制度不加辨證分析地貫徹執行。

反思過去知不足，彌補不足譜新篇。在今后的工作中，我要立足自己的實際，提升自己的能力，爭取做一個好教師。

做一個好教師要加強學習，提升自己的理論水平。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大，不學習，就跟不上時代的步伐，所以我不斷加強教育教學的理念知識的學習，吸收新的教育思想，教育理念，教育模式，教育方法和教育途徑，在業務上通過學習在教學方法不斷有新思路、新突破、再上新臺階。

做一個好教師要要愛崗敬業，教書育人。我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校，在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新，工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教學活動。

做一個好教師要關心熱愛孩子。關心、熱愛孩子是教師最基本的天職，沒有愛就沒有教育。在以后的教學活動中，都要以尊重孩子，熱愛學生為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視、不體罰和變相體罰，使學生們愉快茁壯地成長。

做一個好教師要關注教育細節。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用，而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的。所以，我時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動學生。

做一個好教師要尊重家長，服務家長。家長是我們高好工作的有力后盾。因此，以后在工作中，要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

做一個好教師要加強業務學習，提高自身的素質和能力。認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油“和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力搞高自己的思想素質。做一個好教師要嚴于律己，增強為學生服務的意識。我們工作的最終目標要體現在為學生服務上，所以在工作中自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律己，一絲不茍地干好自己的本質工作，多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。

做一個好教師要開拓創新，樹立大局意識。在教學工作中，要開拓創新，勇于突破常規思維，想別人之所沒想，所不想，樹立勇闖、敢的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干，自己要勇于剖析自己，經常對照檢查自己的思想和言行，做到有幾日改之，無則加勉，要積極地開展批評與自我批評，虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想，努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教學工作，克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創新意識的人。

第三篇：如何提高教師素養

新鄉初中2012-2013

校本培訓材料（3）

如何提高教師素養

隨著社會的進步，學生的主體意識不斷增強，傳統的“師道尊嚴”面臨嚴峻挑戰。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰。如何讓學生主動而不是被動，真誠而不是虛偽，自然而不是做作地來尊重自己，樹立起新時期的“師道尊嚴”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛心和真本事“掙”來，在工作中要努力做到“四多與四少”。教育振興，教師當先。現代教育是以現代社會信息化和步入知識經濟時代為背景，以實現人的全面發展為宗旨的教育。教育發展過程中已出現教育個性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢。作為現代教育的實踐者，教師應強化自身修養，努力提高素質，才能滿足和適應現代教育的各項要求。

一、多一些愛心、少一些功利

“春風化雨，潤物無聲”，無聲的師愛能使學生終生受益。教師只有發自內心地熱愛自己的學生，才能在教育教學的實踐中與學生產生感情，學生也才會將這種愛反饋回來，形成愛的雙向交流。教師的愛源于心，只有發自內心的愛才能使我們真正把一切工作的出發點和落腳點放在關心學生的健康成長上，才能使我們真正尊重每一個學生，才能使我們的日常行為時刻傳遞著和表達著愛意。總之，尊重是師生互敬的基石，是教育成功的保證，是培育學生人格的良方。師愛不但要起于心，更在重于行。愛心要滲透到我們教書育人工 1

作的方方面面。首先，要做到平等地對待每一名學生。不管他的家庭地位高低，不管他的學習成績是否優秀，都要平等對待。其次，要認真做好每一件事。教育無小事，育人講細節，把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。第三，要有愛的修養。認真備課是愛，關心學生生活是愛，有時一句溫馨的話語，一個善意的微笑，一個鼓勵的手勢，甚至嚴厲的批評同樣是愛。這些關愛學生的表達方式可能不一樣，甚至有時用語言難以表達，但學生卻能真切感受得到。因此，踏實地工作，和對學生的真誠摯愛之心，是一個優秀教育工作者成就事業的基石。

要提高思想道德素質，加強職業道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向學生傳授真理、知識，教會學生怎樣做人。為此，教師必須加強學習，提高思想道德素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，教師要具備競爭意識、市場意識、開放意識，具備開拓、進取、創新的精神，熱愛本職工作，投身于教育事業，并為之奮斗，完成教書育人的任務。“教人先正己。”教育者必須先受教育，才能擔當起現代教育的重任。

二、多一些反思、少一些牢騷

現實生活中，有些教師牢騷滿腹，“怨氣”太重：學生成績下滑，埋怨學生基礎差，智商低；學生不遵守紀律，埋怨社會風氣不好，家長不配合；工作不順時埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說：“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。換句話說：“只有教不好的老師，沒有學不會的學生”。

在教育教學中遇到問題時要不急躁，不發牢騷，要經常對自己的行為進行反思，好的經驗要總結，失敗的教訓要吸取。古人尚且知道：“吾日三省吾身”，作為現代人更應該懂得這個道理。一個不懂得反思，不愿意反思的教師，永遠不能成為一個優秀的教師。

在反思過程中，要多一些換位思考，設身處地多想一想學生的感受。當“尊嚴”受到挑戰時，不妨回憶一下自己的學生時代，回憶一下自己喜歡和討厭的人和事，做到“己欲達則達人，己所不欲勿施于人”。要走進學生的內心，深入到學生中去，多與學生交朋友，了解他們的所思、所想、所求。只有這樣才能真正把學生作為主體，才能夠理解學生、尊重學生，發展學生。

其次，獻身教育，樹立為人師表形象。為了使學生的人格得到健康的發展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現時代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價值觀作為動力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學生。在業務上要精益求精，使人感到教師知識淵博，說話文雅，出口成章，富有文采，樹立起“人類靈魂的工程師”的形象。

三、多一些儲備、少一些應付

現在在學校中存在一種“吃老本”的不良現象，這些人認為自己什么樣的班也帶過，什么樣的課都教過，什么樣的題都做過，“我過的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來，新知識不學習，新信息不聽取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師。“生不教，師之惰”，學習在于勤奮，教學在于認真，所以身為人師，擔任著為國家和社會

培育人才的重任，應博覽群書，勤于學習，“胸有詩書氣自強”，不斷充電，完善自己的知識儲備。

有一個教齡達三十年的老師上了一堂很成功的觀摩課，聽課的老師問他用多少時間備這堂課，他的回答是：“對這堂課我準備了整個一生，可以說對每堂課我都用整個一生來準備。用一生時間來準備每堂課，意味著我們的教師必須樹立終身學習的決心。這一點在知識更新加快、科學技術日新月異的今天尤為重要。教師要不斷更新自我，提高學術水平。除學科專業知識外，我們要有多方面的知識儲備，要有廣泛的興趣愛好。一個理科教師，如果能把人文科學運用到教學實踐中，往往能夠起到事半功倍的效果。“他山之石，可以攻玉”。實踐證明，學生不喜歡就事論事的傳聲筒，而是喜歡興趣廣泛、知識淵博的“大家”。

不斷完善充實自我，培養全新教學理念。知識是師生心靈交匯的載體，也是聯系師生精神世界的紐帶。教師專業知識越寬厚，基礎越扎實，對教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學中，教師就要不斷提高業務水平，努力鉆研教材，使科學性和思想性有機結合，在傳授知識的同時很自然地進行思想品德教育，培養創新意識和實踐能力，培養學生良好的學習習慣。因此，教師要在自己的崗位上擔負起教書育人的職責，只有這樣才能充分發揮全體教師德育工作者的優勢和作用。

四、多一些規范、少一些隨意

教師的儀表、風度、言談舉止、姿態表情給人的印象，是他的文

化素養，審美情趣的外在顯現。在教學活動中，教師優美的外部形象，對學生產生“潤物無聲”的影響，培養的學生也變的謙遜敦學，溫文爾雅。一個滿嘴臟話的老師，不要指望學生講話文雅。一個袒胸露背的老師，不要指望學生儀表整齊。學生的言行是容易受影響、被感染的，也是極有彈性的。“小毛驢隨主人脾氣”就是這個道理。必須避免隨意性大、言行不著邊際的壞習慣，才有利于培養學生形成良好的學習、生活和行為習慣。習慣影響性格，性格決定命運。要使學生懂得，辦嚴謹、規范、有章法、有秩序，以后不論從事何種職業，做哪種事業都會水到渠成，迎刃而解。因此老師在日常生活中，特別是在與學生相處的時間內，必須講規范，不隨意，教師要有謙虛謹慎的態度，努力提高教學質量。教師是以傳播知識為主要工作內容的職業，應具有謙虛謹慎的道德風范。謙虛謹慎才能使人們不斷探求，不斷學習，取人之長，補己之短。教師要以認真求實的工作態度，尊重知識，尊重學生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現代教育是以發揮人的創新精神和實踐能力為宗旨的科學教育，以培養信息社會所需要的合格人才為目標的教育。全面提高教師的綜合素質是當今教育對教師的基本要求，每個教師都應明確自己身負的責任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養高素質人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業朝著健康的方向發展。要求學生做到的自己首先做到、凡要求學生不做的自己首先不做，只有這樣才能贏得學生的尊重和實現教育的目的。

第四篇：教師素養研修心得

論教師素養

朱德全“三心”教師素養研修心得

————康夢媛

“心態”————“正”：做一個簡單的人 “心情”————“好”：做一個陽光的人 “心智”————“明”：做一個智慧的人

在學習了朱德全老師的“三心”教師素養的課程后，我對教師素養有了更深更明確的了解。也深刻的意識到教師是太陽底下最光輝的職業，此生能品味為人師的幸福，可謂人生之最大幸事。因此，為了使自己變得更加優秀，使自己的教師素養得到提高，我覺得我要在以下幾個方面不斷地有所提高。

一、端正的工作態度

記得有一句廣告語說得好：態度決定一切，細節決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態度，取決于教師是否有強烈的事業心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：

1、要有強烈的責任意識

教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特征。二是社會責任。家長把孩子送到幼兒園，就是把家庭的美好希望，都寄托給了幼兒園，我們教師有責任和義務，把孩子教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任。我國是擁有14億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。

2、要有無私奉獻的精神

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時，他充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，既要了解孩子的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有幼兒，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進幼兒的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

二、正確的教育觀念

教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養孩子的人文精神，發展孩子的個性特長，塑造孩子的完美人格，為孩子終生發展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是孩子學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。第三要樹立正確孩子觀：孩子是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、孩子學的過程，而是教師對孩子的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發孩子的興趣，達到開發孩子的思維和培養孩子的能力的目的。

三、良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛孩子，你才會獨具慧眼，發現每個孩子的潛能，鼓勵孩子不斷的探索，才能使孩子的才華，得到淋漓盡致的發揮。

四、廣博的學識

教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養孩子的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。

1、教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識。

對每一個教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強進修和不斷學習，跟蹤學科的學術動態，了解新觀點，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學科前沿，實現教師由經驗型向科研型轉化。

2、教師應該博學多才。

3、教師應具備教育科學的理論修養。

以上，是我自己的一點小小的心得體會，在感悟到這些以后，我想我會用更多的時間愛我的學生，同時學習更多的知識來充實自己，構建自己的教師素養。

第五篇：幸福從教 做一個卓越的教師思想總結

幸福從教，做一個卓越的教師

第二小組學習總結 我校為期十天的暑假政治學習進行得如火如荼，我們學習得非常認真。現在進入了第三個專題學習，我們的學習激情高漲。通過政治學習，使我汲取了很多新鮮的營養，讓我明白了很多道理，使我受益匪淺！感觸頗多，“幸福從教，爭做一名卓越教師”——成為我們全體教師的共同心聲。

那么幸福是什么呢？恐怕每個人會有不同的回答。然而作為教師也應該有他們自己獨特的幸福。彭興順老師《做卓越的教師》一書中說：“做幸福的教師就是要學會教師心理健康的自我調適。要學會陽光思考，要學會人際交往，要學會開心工作，也要學會開心生活。”我非常贊同彭老師書中的這段話，看似簡單的追求，卻是屬于真正的幸福。

那么，對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經歷以下幾重不同境界的修煉與鍛造。

第一：享受課堂，精心上好每一節課

同學生一起分享課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受課堂的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命激情與活力的課堂，和學生一起思考、一起歡樂，你就會少了許多焦慮和煩惱。上課之前如果你認真而又細致地備好課，微笑著走進教室，投入而又熟練地傳播知識，你會驚喜地發現孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個個都想表現自己，而這正是生命與生命的碰撞，心靈與心靈的交流。久而久之，這種碰撞與享受，便引發了化學變化——名為“幸福”的元素自然而然就生成了。

第二：豐富自己的教學經驗。

作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

第三：濃厚的文化底蘊。

“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神境界。雖然，我們平時忙于上課、忙于學生，可能無大量的時間投身書海，但是只要擠，時間總會有的，利用邊角料的時間，角角落落、點點滴滴，都是我們讀書的好時機。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨游寰宇、充實自我。

第四：勤于科研，善于教學反思 “教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發展的“同義詞”。我原來以為，天天備課上課、批改作業、管理班級，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發展。

第五：對工作的健康心態。

做一名卓越教師，好的心態是關鍵。有了平和的心態，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態，才能調動大腦創造的活力；有了辯證的心態，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱；有了健康的心態，才能把學生當做自己的孩子。作為教師，我們每天都在進行著“備、教、改、輔、考”的工作，平凡與繁瑣的日常事務讓我們的工作更細微化、更具體化、也更程序化，在每天重復的勞動中，我們感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事情做得出色，我們要有三顆心，即：寬和的平常心、幼稚的兒童心、純樸的博愛心，平常心是留給自己的，兒童心是給孩子的，博愛心則留給社會。

第六：善于與他人的合作交流

有人說：“21世紀的學校是學習共同體”的學校。所謂學習共同體的學校是指不僅學生們相互學習、成長，教師也相互學習、提高，家長也參與學習，共同發展。教師一起密切溝通，休息時的相互交談、備課時的問題商討、公開課的觀摩、課后的評價，都是教師與教師面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，同伴互助至關重要，老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。

在教學實踐中，我深深體會到：二人智慧勝一人，眾人拾柴火焰高。為了融合教師的智慧，取百家之長，我常常四處請教。

教師的職業是一種永無止境的卓越追求，讓我們的生命之花在追求卓越的過程中燦爛開放。追求卓越是教師專業發展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。愿我們經過專業成長的七重歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創建輝煌！