第一篇：炫語文魅力,展語文風采

炫語文魅力，展語文風采 廣東省蕉嶺縣長潭鎮上村小學

劉炳發（小學語文高級教師）

近些年來，我一直在苦苦尋覓如何去展示語文之魅力？今覓得良策。從語文的學習目標、知識結構、情感取向、兩性（人文性、工具性）統一等方面。有機有趣的結合起來，學生甚是歡迎，效果尤佳。

新學期，我依據新課標要求，選擇了幾種學生樂意參與的語文活動項目，嚴密有序擬定活動計劃，如下我僅介紹幾種語文活動一展風采。

一、查字典比賽。

字典是一位不會說話的老師，也是一位終身相伴的好友。查字典比賽旨在培養學生主動查找答案意識，養成自發動手解決問題的習慣，那樣以后無論生活中遇到什么難事或問題，自己都會想方設法尋求解決問題之道。畢竟親身經歷得來的東西，印象深刻，記憶牢固。

熟練掌握查字典的方法，為以后的學習打下良好的基礎。每天抽5分鐘在全班范圍內進行查字典比賽，以部首、音序、數筆畫等方式，縱橫擴展，可注音、釋義、組詞等。每日幾字，日積月累，識字量日益豐厚，何愁無米下鍋？

二、書法比賽。

《語文課程標準》中要求“能正確工整地書寫漢字；關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。

原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范漢字的基礎，這是非常重要的?！?/p>

郭沫若老先生認為：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。

此外，據專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學抓起，培養他們的良好的書寫習慣。

學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志力的鍛煉，進而促進文化課的學習。書法比賽，既有對自己平時練習書法的督促作用，又有增加經驗交流之功效。

賽前，對學生進行必要的思想教育、書寫姿勢、運筆方法、構字造型、布局謀篇等方面進行全面指導，功夫不負有心人，自然一手工整漂亮的字，躍然紙上，讓人好生羨慕呀！

三、詞語、成語、歇后語接龍比賽。

之前，全班以小組為單位，進行了“詞語、成語、歇后語”接龍預賽，選出5名同學代表本學習小組參加決賽。決賽開始了，我使用相關軟件按組號、編號、題號順序輪流接龍，以100分為底分，錯1題扣1分，卡殼過10秒扣1分。通過激烈有序的比賽，不僅提高同學們的語文素養，豐富學生的詞匯積累，檢查學生的詞匯量，極大地調動讀書的積極性；同時也培養了學生的口頭表達能力，急中生智，反應敏捷的良好品質和勇于爭先的競爭意識。一舉多得呀！

四、故事大王比賽。

講故事是小學生最喜歡的語文實踐活動之一，是學生最能夠展示自我的最佳舞臺，為學生提供一個說和演的機會。

故事內容要健康、高雅，格調清新、明朗，充分體現積極進取、健康向上的精神風貌。故事取材要符合小學生年齡特征和心理特點，可以是中外童話故事、民間故事、神話故事、啟智故事等內容，可以嘗試有創意的表演形式。

講故事比賽評分標準：

1、思想性：主題突出，結構緊湊，有“生活味”（2分）；

2、普通話：吐字清楚，表達流暢，語音標準（2分）；

3、藝術性：脫稿演講。表情豐富，緊貼內容。姿勢優美，形象灑脫（2分）；

4、舞臺形象：著裝大方，表情生動，姿勢優美（2分）；

5、時間：不得超過10分鐘（2分）。一方面為激發學生的學習興趣，全面提高小學生演講與口才的綜合素質，另一方面為小學生創設才藝表演的平臺，爭做一個能說會道的語文小能手。

五、語文“每天一題”比賽。

“興趣是最好的老師。”孔子早在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好之”，“樂之”，就是指學生的學習積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學為樂，欲罷不能。興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷，就鉆得進去，學習就會有成效。美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！奔ぐl你對語文課的興趣，對提高學習效率起著事半功倍的作用，也是變被動為主動學習的有效途徑。

數學科目有“每天一題”比賽，同學們對此興趣盎然，這不？我們的語文科也來一個。顧名思義“每天一題”就是一天只做一道新穎少見、富有趣味、具有特色的語文題目。每天一題，累計積分（跟超市一樣，積正分），積分多者為勝。一、二、三等獎各3人。如：數字猜成語：A.12345609（）B.1256789（）C.1+2+3（）D.333 555（）E.3.5（）D.5 10（）E.9寸+1寸=1尺（）。答案：12345609（七零八落）；1256789（丟三落四）；1+2+3（接二連三）；333 555（三五成群）；3.5（不三不四）；5 10（一五一十）；9寸+1寸=1尺（得寸進尺）。果真，學生興趣一上來，真是愛你沒商量！

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”古人的學習方法并不適用日新月異的現代社會。我們要學習古人專心學習的精神，但要改變封閉的學習方法。單純的用心完成老師布置的作業，其實是遠遠不夠的。在完成作業之后，可以有選擇地看一些課外書，電視節目，上網去找一些有用的信息等等，這些都是必要的。而多讀、多聽、多看、多思、多練、多活動、多見識新鮮的事物，仍然是主要的學習方式。因此，這些“奇思妙想”類的東西，我們也可不妨試一試哦！

六、閱讀能力比賽。

語文教學的中心任務，歸根到底是提高學生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學習之母，其對生活、對工作有極為重要的影響；對口語表達和書面寫作有直接的作用；對知識的獲取、對智力的開發有非常深遠的意義。不搞好閱讀就沒有辦法使知識越來越豐富，視野越來越擴大；不搞好閱讀，寫作就無從借鑒，語言也不會生動、形象；不搞好閱讀，智力也無法提高。

閱讀能力比賽是促進閱讀上一臺階的一種有效催化劑，比賽要求一節課內（40分鐘）完成，全卷100分。既比速度，也比積淀。從中激發了學生讀書的熱情，知識面日益寬廣，養成良好的閱讀習慣。把學生引進一個無比精彩的閱讀世界。里面的閱讀世界讓你“衣食無憂”??！

七、作文比賽。

《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”“寫作能力是語文素養的綜合體現”。作文教學的重要性是不言而喻的。然而，大多數小學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學生的作文缺乏真情實感、缺乏個性，這也是不爭的事實。因此，我們有必要對長期以來我們習以為常的小學作文教學陳舊落后的教學觀念、封閉僵化的教學體系做出反思，并進一步革新。

多年來，我采取隨堂完成比賽形式的作文教學是解決作文教學等諸多問題的良策之一，效果顯著。要說比賽，同學們必須在賽前做充分的準備。顯然，這是老師希望看到的。作文比賽完成時間一節課（40分鐘），題目形式有：命題作文、半命題作文、條件作文、看圖作文、應用文、讀（觀）后感?? 寫作步驟為：審題——定中心——選材料——擬提綱——寫草稿——修改——抄正。寫人為主的記敘文，要抓住人物的外貌、表情、神態、動作、語言、心理描寫等進行描寫；寫事為主的記敘文，要把事情的起因、經過、結果寫清楚。其中，事情的經過要重點寫詳細。人物的特點品質要通過具體事例來表現。寫作素材來源于生活。要寫好作文，就要對周圍的事物進行細致的觀察。記敘文的主要表達方法是敘述和描寫。記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等四種類型。文章體裁可分為：記敘文、議論文、說明文、寓言、童話、詩歌、書信、散文、小說、劇本。??這些、平常就教給學生了。比賽之時就能派上用場了。學生得心應手，一篇篇優秀習作層出不窮！

八、語文小報制作比賽。

制作語文小報是一次綜合性極強的語文實踐活動。為更好地展示我班學生在學習語文方面的成果，配合語文教學活動，我班全體學生進行了一次語文小報制作比賽。

此次比賽在老師的精心策劃和輔導下，得到了同學們的積極響應。同學們利用課余時間，認真收集材料，篩選資料，自己動手設計、構線、繪圖、謄寫。匯集了琛琛的一股熱情、一種動力。一張張精美語文小報圖文并茂，內容豐富，充分顯示了同學們扎實的基本功和出眾的動手能力。當同學們看到自己的作品展示在文化長廊時，更是喜從心生。

本次語文小報的制作，使同學們既鍛煉了動手能力，又提高了語文素養，極大地激發了他們學習語文的積極性，同時也為愛好語文學習的學生創造一個展示舞臺。充分展示了我班學生在學習語文方面的巨大成果。

當然，展示語文魅力良方不僅僅這些，又如：朗讀、朗誦、讀書筆記、趣味語文、名著（三國演義、水滸傳等）賞析、百家講壇、漢字小診所、客家梅州小知識、鐵樹開花水倒流等許多語文方面的實踐活動，讓學生耳目一新，一展才華。“炫語文魅力，展語文風采”盡收眼底。

第二篇：炫個人魅力,展別樣風采

炫個人魅力，展別樣風采

年味兒還未完全散盡，春寒裹著刺骨的冷風，校領導就著手布置安排了新學期的教研工作。語文組內磨課就從我們三年級開始，只有一個多星期的準備時間。我們除了上課，就是聽課，憑借著對教育事業的忠誠，課后絞盡腦汁很負責任地提一些建議，反復醞釀，反復斟酌，更別說磨課的三位老師了。最終歐陽小夷老師以抓鬮失敗無緣本次公開課，其實歐陽老師和李曦老師的課各有千秋、不分伯仲，讓誰不上都覺得可惜。就這樣，我們各位看到了兩節精彩的課堂呈現?；ㄩ_兩朵，各表一枝。先就劉菱艷老師執教的《媽媽的賬單》一課談談自己粗淺的看法。從老師的掌聲里我知道，這堂課是成功的，這堂課的成功得益于劉老師在每次磨課中的不斷嘗試、思考和調整?！秼寢尩馁~單》這篇課文選材獨特，用無言的賬單，進行了潤物細無聲的教育?，F在的孩子覺得父母對他（她）好、關心他（她）是理所當然的，因此在日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛，更無從談起去回報了。這一課正是解決這一現象的良好載體。學生通過兩份賬單的對比、體會，經常接觸課外書的他們很容易就能感受到文中所蘊含的道理——母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是不計報酬不求回報的。但這些體會僅僅是套話、機械性的貼標簽、流于形式、走過場罷了，沒有切膚之愛，沒有切膚之感。語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。劉老師整堂課的教學環節以及她大量、大段深情款款的獨白，無不使學生的心被母愛的無私、無價與偉大而深深地震撼著，喚醒了學生在閱讀過程中萌動的愛，升華了學生的情感，實現了從感悟、積累到運用的語言訓練。我靜靜地聆聽著，靜靜地體會著，自己也成了忘情的小彼得，眼里有了星星點點的東西......這是一篇略讀課文，略讀課文究竟該怎么上？這個問題一直困擾著我！是不是非得要教學內容簡約，教學過程粗放呢？略讀與精讀是不是只是相對而言，沒有絕對的界限呢？還望各位指點迷津。

與之不同的是，李曦老師執教的《一個小村莊的故事》是一篇有關環保的精讀課文。環境問題是全世界人民關注的一個熱點，李老師選擇此文來教學，是因為這篇課文言簡意深。本文講述了一個村子靠砍伐樹木繁榮起來，最終自毀家園的故事。李老師舉止端莊大方，語言抑揚頓挫、跌宕有致，給學生一種如沐春風的感覺。整堂課線條明晰，豐滿流暢，富有層次性又有延伸性，步步為營又環環相扣，確實是一堂好課。盡管李老師善于營造氛圍引導學生朗讀，在思辨中由淺入深地感悟；盡管在課堂教學中輔以視覺和聽覺的動畫：風雨交加，山洪如猛獸般咆哮著席卷而來，小村莊頃刻間毀于一旦。可是在座的學生表現出來的從未有過的波瀾不驚讓我匪夷所思、內心糾結。原以為課堂是生命涌動的場所，可是我的孩子們哪，你們這是怎么了？是不是頭一回在這樣的嚴陣以待的場合上課緊張了？和我一起在教室走廊上跳拉丁舞的活潑勁兒哪兒去了？為什么就是無法達到不吐不快的境界呢？這堂課雖不沉悶，學生發言也有不少精彩之處，但有失活潑。在此，作為三（8）班的語文老師，我真誠地向主講老師說一聲對不起!如果我的孩子們能夠活潑一些，你的課將會大放異彩。

這兩堂課給我的思考是什么呢？兩堂課都是“君子動口不動手”，課堂上都是你說、我說、他說，沒有學生動筆寫。長此以往，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，是不是應該讓學生在讀中悟寫呢？

以上是我一些很不成熟的見解，如有不妥之處，請在座的領導和老師批評指正，謝謝大家。

第三篇：炫舞展風采 藝術孕特色

炫舞展風采 藝術創特色

——申報省舞蹈傳承項目學校專題片解說詞

在湖北省東部，長江中游南岸，有一座風景秀麗的江南古城——鄂州。這里是武昌魚的故鄉，是三國時期吳王孫權的故都。在這座具有悠久歷史和燦爛文化的城市里，在吳王都城的遺址旁，有一所新建的現代化的小學——吳都小學。自1997年建校以來，學校以舞蹈教育創特色，“堅持一個信念、抓好兩項建設、做好三個結合、搭建四個舞臺”，努力探索以舞蹈藝術為特色的素質教育，逐漸摸索出了一條舞蹈教育的吳都特色之路。

堅持一個信念，打造舞蹈教育特色。

學校堅持“建強校、創特色、爭一流”的信念，早在2005年就提出了舞蹈教育特色發展方向的設想，并邀請市教育局領導及有關科室的同志、專家來校進行指導，為我校打造舞蹈教育的特色之路指明了方向。五年來，學校以舞蹈特色教育作為學校藝術教育的突破口，把舞蹈教育工作納入到學校工作計劃，將其作為學校的特色工作來抓，以此推動學校各項工作的順利開展。經過幾年的努力和實踐，我們圓滿完成了學校舞蹈教育的第一個五年規劃，學校綜合辦學水平得到了提高，在歷屆“黃鶴美育節”、鄂州市春節晚會、全市“慶六一”匯演、“周周樂”廣場文化活動等大型活動中，我校的舞蹈節目大放異彩，學校的聲譽也因此有了很大的提高。

抓好兩項建設，夯實舞蹈教育基礎。

學校實行兩手抓，一手抓硬件建設,一手隊伍師資,做到“軟件不軟,硬件真硬”。在硬件建設上舍得投資，在經費十分緊張的情況下,學校先后投入10余萬元，裝修了排練大廳和階梯教室，添購了兩套音響設備、一套電聲樂器和近百

件道具和衣服，為開展舞蹈教育奠定了良好的物質基礎。在師資建設上，一方面成立由專職音樂教師和專職舞蹈教師為主要成員的舞蹈教研組,以雄厚的師資力量進行舞蹈教育。組內老師經常開展舞蹈教學的教研活動，學習先進的教學理論，探討最佳的教學方法，他們的業務水平也因此迅速提高。教研組長王蘊芳老師的公開課、論文和教案多次獲省市級獎勵。在2010年7月份舉行的全市中小學音樂教師基本功比賽中，羅莉老師奪得一項單項第一，兩項單項第二，榮獲總成績第二名。另一方面，學校派王蘊芳、羅莉、汪勇等教師外出參加排舞、體育舞蹈的學習培訓。這些教師回校后，作為培訓者，對全校的師生進行培訓，師生共舞，營造和諧的舞動校園。

做好三個結合，追求舞蹈教育實效。

為了培養學生“學問上求真、行動上求實、思想上求新、藝術上求美”的良好品格，我們摒棄過去“舞蹈教育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的陳舊觀念，做到不走過場，追求實效，認真做好三個結合。

一是總體規劃與分步實施相結合。近幾年來,我校的舞蹈教育按照五年發展規劃,扎扎實實地邁出了四大步。第一步是落實教學常規，開齊開足音樂課程，根據音樂活動的內容，設計融入舞蹈教學，構建“音樂舞蹈復合式”的課堂教學模式。第二步是開展好“形體與舞蹈”校本課程的開發與研究，探索學校美育教育的有效途徑。第三步是開展廣泛的舞蹈藝術教育活動,做到“班班有活動,人人都參與,個個有特長”，營造濃郁的藝術氛圍,讓每一個學生都受到藝術熏陶。第四步是不斷強化學校舞蹈隊的訓練，做到高起點，高標準，使舞蹈教育一步一個新腳印，一年上一個新臺階。

二是普及與提高相結合。學校結合每天安排學生一小時陽光體育運動，在學生中普及校園集體舞蹈，開展大課間的“大家唱、大家跳”藝術教育活動，逐步形成“人人會唱歌，個個能跳舞”的局面，從而不斷提高學生的藝術修養和審美情趣，豐富學生的精神文化生活。在普及的基礎上我們狠抓提高,近年來,通過學校舞蹈隊的嚴格訓練，一批具有舞蹈特長的學生在活動和各級各類比賽中脫穎而出，參加全國、省、市比賽獲獎達260多人次：在湖北省少兒才藝大賽中，我校學生獲舞蹈類一、二等獎46人次；在2006年全省少兒拉丁舞比賽中，蘇杰同學榮獲第二名；在2007年11月湖北省文藝小人才比賽中，吳祺同學榮獲二等獎；在2007年12月全省體育舞蹈公開賽上，汪婷和汪妤同學分獲第三名和第六名；在鄂州市歷屆三獨才藝綜合比賽中，吳祺、王子涵等同學榮獲舞蹈類一等獎。

三是課內與課外相結合。學校把舞蹈校本課程的開發和利用與校內外藝術活動的開展緊密結合,寓教育于豐富多彩的舞蹈藝術活動中。每年開展“藝術活動月”活動、舉行“校園集體舞”比賽、慶“六一”文藝匯演、春節文藝演出等大型文藝活動，使舞蹈教育經?；?、多樣化，為提高學生素質、弘揚學生個性、培養學生專長提供全新的平臺。

搭建四個舞臺，展現舞蹈教育風采。

第一個舞臺：課外興趣小組活動。學校成立了“小孔雀”舞蹈訓練中心和舞蹈課外興趣小組，并聘請通過北京舞蹈學院中國舞八級考試的湯麗梅老師作為輔導老師，指導學生學習訓練，常年不懈。通過訓練中心和興趣小組的學習培訓，學生接受了藝術的熏陶，樹立了刻苦耐勞的精神，培養了高雅的氣質。

第二個舞臺：校園“藝術活動月”活動。為了更好地展示學生的藝術才能，學校將每年的5月定為“藝術活動月”，在活動月中，舉行“文藝小人才”展示和“小小節目主持人才藝比賽”等活動，既為學生搭建展示藝術才能的舞臺，又豐富了校園文化生活，可謂一舉兩得。

第三個舞臺：進社區表演活動。學校將舞蹈教育活動和社區共建活動緊密結合起來。學校團隊部每年春節發動學校舞蹈隊的少先隊員到鄂州福利院，為孤寡老人和殘疾兒童表演節目，送去歡樂；到鄂州軍區通信營和武警支隊與官兵共慶，開展學校文化進軍營活動；到農村希望小學開展“手拉手”聯誼活動，和農村的小朋友一起載歌載舞，使學生的舞蹈才能在社區精神文明共建中發揮了不可替代的作用。

第四個舞臺：組織學生各級各類比賽和有趣的活動。學校不斷創設條件和，利用有利契機，積極組織學生參加各類比賽和有趣的活動，努力把學生推向展示的舞臺，讓他們收獲了成功和自信。在第二屆梁子湖捕魚節開幕式上，我校學生表演的集體舞《漁家樂》受到了領導和來賓的好評；在2003年慶祝鄂州建市20周年晚會上表演的舞蹈《姥姥門前看大戲》，獲優秀節目一等獎；舞蹈《校園春之歌》榮獲第六屆黃鶴美育節鄂州賽區一等獎；在2009年10月全國十省市政協聯誼晚會上表演的舞蹈《啪啦啪啦》，受到政協委員們的交口稱贊；在鄂州市“親民心暖民意”電視晚會上表演開場舞《活力寶貝》；舞蹈《向陽花》作為唯一的兒童節目在紀念改革開放三十年大型文藝晚會上演出；在建國六十周年國慶展演啟動式上表演的舞蹈《活力123》,被市委宣傳部評為優秀節目；在鄂州市2010年春節文藝晚會上表演舞蹈《虎娃》，贏得觀眾熱烈的掌聲；少兒街舞《動感地帶》在鄂州市2010年“慶六一”文藝匯演中深受觀眾好評；2010年9月9日，學校舞蹈隊舉行了“謝師恩”專題舞蹈晚會，為教師節獻禮??

幾年來，學校扎實推進舞蹈教育工作，創建舞動的校園，以舞促美,以美育人，走出了一條鮮明的特色之路。今后，我們將繼續努力，不斷探索，繼續深入開展各項舞蹈教學實踐活動，發揮舞蹈教育優勢，凸顯舞蹈教學特色，使舞蹈藝術這朵奇葩,在吳都小學開得更炫麗奪目、更燦爛宜人！

第四篇：展現學生風采.盡顯語文魅力doc

展學生風采，盡顯語文魅力

--淺談提高學生言語表達能力的有效途徑

學校：通州區第四中學

姓名：黎林

電話：83350882

學科：初中語文

專業代碼：12

會員證號：12178

展學生風采，盡顯語文魅力

--淺談提高學生言語表達能力的有效途徑

內容摘要：新一輪基礎教育課程改革大力倡導在教學中，面向全體學生，開展多樣化的探究式學習。這就要求在教學過程中，辯證地處理學生自主與教師指導的關系，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀念、獨特感受和體驗，并引導學生積極反思。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。這一切的前提便是學生能夠在學習活動中積極的表現自己，能夠把自己的感悟和思想在課堂上表達出來。因此作為培養語言表達能力的搖籃，在語文課堂有目標、有計劃地進行言語能力的培養責無旁貸，勢在必行！

關鍵詞：原因嘗試反思

一、剖析原因

有人形象地說，“當代世界三大寶，口才、金錢加電腦”，這句話雖不確切但也有一定道理?？诓乓呀洺蔀橐粋€人生活和事業優劣成敗的重要因素。從人才交流中心反饋的信息來看，不少人雖學歷高，在校表現好，但往往應聘職業時卻“金口難開”，即使開口也詞不達意、語無倫次，結果與招聘單位失之交臂。

同樣我們平時的教學實踐中，也常常會遇到這樣的一些現象：一些“尖子”學生，每次考試(筆試)成績總能名列前茅，但課堂上設疑答問時要么面紅耳赤，要么聲如蚊蚋；相當數量的學生課外三五成群聚在一起時可以說得頭頭是道，而在正式場合(如班會發言、集會演講)脫離演講稿就會結結巴巴，羅里羅嗦。仔細分析，上述現象大致可歸因為以下幾點：

1.“滿堂灌”式的課堂教學模式導致學生習慣于老師的表演，被動地接受知識，發言的機會不多，久而養成一味聽的習慣。

2.相當一部分的學生是出于怕答錯的心理而不敢“亂”舉手的。比如，有學生認為自己說錯了，別人會說不懂還舉手，老師會不會認為我笨呢；有的學生說得會更具體，答錯了讓人笑話，使自己的臉面無光，干脆就別說了。這里包含一部分平時成績較好的學生

3.大多數中等生是因為從眾心理，他們看到平時比自己成績好的同學都不舉手發言，自己也就“沉默是金”吧。

4.還有一部分同學由于性格內向，不管在什么場合都不敢大聲說話，就更不用說在大庭廣眾之下了。偶爾發次言，也是毫不自信，或是重復別人的觀點，不能積極地展示自己的。

5.還有學生認為：不一定要回答，懂了就行。

二、方法嘗試

綜上所述，課堂學生發言不夠大方、自然的這一現象應引起我們語文教師的高度重視，并通過教學實踐努力扭轉。我認為改變這一現象的根本就是：把課堂真真正正的還給學生！下面就自己在教學實踐中的一點兒收獲談談我在提高學生言語表達能力，改變課堂發言現狀的幾點做法：

〈一〉明確要求，制定努力目標

首先，養成聲音洪亮回答問題的習慣，自信勇敢大方的表現自己。

其次，盡量說與眾不同的話，形成自己的獨特風格。

最后，發言內容要完整，思路邀清晰，語言要連貫。

〈二〉具體操作

1.借助語文教材強化語言表達訓練，首先做到會說

古人云：言為心聲，慧于心而秀于口。說白了口才好的根源在于腦子里有東西，會說。可見，提高學生言語表達能力的根本是教學生“會說”。

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”。這雖然是傳統的教育思想，不夠完善，但它說明了書讀得多，讀得好，知識自然掌握得多的一定道理。葉圣陶又說：“語文教材無非是例子，憑借這個例子要是學生能夠舉一反三，練成閱讀與作文的熟練技能??”一篇篇課文是讀寫結合的載體，是學習、積累語言文字的例子，也是學習表達的例子：學習作者運用語言文字來表情達意的經驗，學習作者如何遣詞造句、連句成段、構段成篇等。那么，我們就應充分運用這一教學資源來教學生“會說”。我的具體做法就是---仿說。在閱讀的基礎上，引導學生仔細體會課文的精彩之處、具有示范作用之處，組織其進行句子仿說、片斷仿說、選材模仿、組材模仿等訓練，既幫助學生學習、積累表達的形式、知識和方法，又有利于學生加深對課文的理解。還可以從觀察、分析、立意等方面引導學生模仿。如學習《從百草園到三味書屋》中 “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！币欢卧捑褪纸浀?，而且是要求學生學習后背誦的段落，分析課文后我就指導學生對這句話進行“仿說”練習，主要是仿句子結構，往“不必說??也不必說??單是??”中填出與自己生活相關的內容，然后給同學展示出來。因為有固定的模式，所以學生知道如何去說，即使不敢當眾發言的也在練習本上完成了練習?！安槐卣f柔柔的微風，清晨的甘露，日中的明亮，黃昏的晚霞；也不必說白鴿在屋頂歡躍，螞蟻們忙碌的工作，英俊的鴿子平穩地在空中翱翔。單是草叢中一枝含苞的花骨朵，就有無限趣味?！?、“不必說雄偉頤和園，美麗的花園，熱鬧的公園，繁華的游樂園，也不必說高聳的山峰，浩瀚的大海，廣闊的草園，單是田野中的小小池塘，就可以讓人樂而忘返?！?、“不必說校園花草的芬芳美麗，也不必說同學之間的團結友愛，單是豐富多彩的語文課堂就已經使我對這所學校難以忘懷”??一段段美文相繼呈現。

另外，在指導學生總結一篇文章的中心思想時，我首先給出標準答案，然后引導學生找出語言規律“本文通過記敘??內容，表現了主人公??品質，表達了作者??思想感情。”最后通過多篇文章的反復練習，學生不但掌握了總結文章中心思想的方法，同時也提高了語言表達能力，知道這種情況下該如何入手去說。

所以，我告訴學生：語言學習是從模仿開始的，要模仿寫和說，日積月累，豐富語言，最終提高語言表達能力。

2.要創設交際情境自由表達，鼓勵學生“敢說”

首先是尊重學生。尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，尊重學生的選擇。學生只有感覺到你對他的信任與尊重之后，才肯向你敞開心扉，與你進行平等的對話與交流。尊重學生是營造良好的交流氛圍的基礎。其次是平等的參與，師生互相敞開心扉，無拘無束地交流互動。教師放下架子，與學生拉近距離，參加學生的活動。這樣的課堂氣氛中，學生會真正主動參與，自主探究，從過去的課堂上不愿發言到搶著發言，敢于發言。最重要的一點是要引導學生打破自我封閉的心理狀態，自覺“對外開放”，訓練學生適應“語境”的變化，大膽發言。有些學生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；

熟悉“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說。所有這些，都要求教師通過循序漸進的方式，使“語場”由課內向課外延伸，內外結合，反復訓練，使學生“敢說”。其次，教師在教學過程中不能擺架子，要充分利用“身體語言”和“副語言”，鼓勵學生，允許學生平等地與自己討論。鼓勵學生大膽思維和表達。營造一個輕松、活躍、自由的氛圍，讓所有的學生都參與。

例如課前安排3—5分鐘的自由表達。訓練重點是：句子通順，能“用我口表我心”。要求按學號順序及發言的相關要求，人人準備，人人發言。有意識的培養學生勇敢發言的意識，尊重學生的觀點，鼓勵學生自主創新。組織其它學生仔細聆聽，然后請兩名同學分別談談發言同學值得自己學習的地方，目的在于對同學的發言給予肯定，讓其他同學去發現別人的成功之處，借鑒于自己，努力提高自己的水平與能力。一個輪回的訓練下來，總結上個階段存在的問題，如體態、表情不夠投入等，提出更高的要求，鼓勵學生毛遂自薦，提前三天到我這來報名，準備發言。我再根據其發言內容在課下做出適當指導，使第二個輪回的活動較第一次有了質的提高，學生的積極性也越來越高，即使是區級公開課上也能做到積極踴躍的發言。

作為一名語文教師應該努力讓學生認識到語文學習是充滿魅力，是對學生生活充滿幫助的，是一個成功的人應具備的基本素質，學會表達自我，勇敢地展示自己的風采。

3．掌握語言技巧，指導學生“說好”

“會說”是基礎，“敢說”是要求，“會說” 才是目標之所在。訓練內容大體有如下幾點：

首先，借助修辭，提升語言色彩。修辭的運用往往化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，使句子增強感染力。在學生會說、敢說的基礎上，我又特意安排了一節關于認識修辭方法的討論課，把自己和學生以前的發言及加入修辭色彩修改過的語言通過投影展示出來，請同學比較、分析后談自己的認識，從而得出結論：修辭手法可以美化我們的語言。并紛紛表示今后自己的發言要運用比喻、擬人、排比、夸張這幾種修辭，想方設法把句子寫生動、形象。

其次，把住“仿”字下功夫。通過仿古詩，仿成語，仿歌詞等形式，都可以達到提升語言感召力效果。我曾經上過一節關于歌詞仿寫得區級研究課，抓住學生喜歡音樂，喜歡流行歌曲的年齡特點，通過仿寫歌詞不僅提高學生的語言表達能力，扮靚自己的作文語言，更傳達給了學生一種理念，即：語文存在于我們生活的各個角落，用我喜歡的、別人的、漂亮語言來表達我的思想，我的情感！具體做法是：請學生介紹自己喜歡歌曲中的一兩句歌詞，并分析喜歡的理由。得出歌詞具有“運用修辭，語言凝練；富含哲理，給人以啟發；感情真摯，意境優美”的特點。然后教師出示歌曲中能夠體現這些特點的歌詞請學生進行仿說，并適時出示教師的仿句，給學生示范：

(1)陽光總在風雨后（《陽光總在風雨后》）

仿：成功總在拼搏后

(2)光陰好像流水飛快,日日夜夜將我們的青春灌溉。（《梔子花開》）

仿：青春好像閃電短暫，分分秒秒將我們的人生潤澤。

(3)我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，任風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。（自《蝸?！罚?/p>

仿：我要一點一點掙脫，在最亮麗的時刻展翅高飛，任過程多么漫長難耐，總有一天我能飛舞在花叢。

最后是引導學生到更廣闊的地方運用仿寫來扮靚自己的語言。這節課，不僅再次給予學生“說好”的技巧，而且也為他們創造了一次展現自我風采的機會。

再次便是語速的訓練。說話的快慢、急緩與表達的語意關系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內容不同，語速更應有異。所有這些，都有具體訓練。此外，因說話時目的、對象、場合的不同而應采取什么樣的措辭變化，如何把話說得大方、得體、有條理、切合語境，如何在說話時充分利用“身體語言”和 “副語言”等，這要訓練過程中有所側重。實踐證明，通過這樣有目標，有步驟的訓練活動，學生掌握了發言的基本技巧，他們不但會說、敢說，而且能說得很好，連帶作文水平也在原有基礎上提高了很多。

三、自己的反思

身為教學活動的指導者，教師不僅要積極參與到教學活動中，更要適時地進行藝術的評價，促進學生不斷提高。

實踐證明，教師課堂上對學生言語表達的評價，不僅影響課堂教學進度和效果，而且對提高學生學習興趣，參與到課堂中來的積極性和培養學生言語表達能力有著直接的作用。對于學生正確的回答，要給予肯定，對于有創造性的回答要大力贊揚和鼓勵。評價語言要簡潔、具有針對性、層次性和感染力。如“不錯”、“好”、“很好”、“你分析地很透徹”、“你講得很有道理”、“你觀察得很細致”、“你的結論很有創意”等等。但要注意不要過度表揚或單板統一的表揚模式；對于學生不完整地回答教師要先肯定正確的部分，再想方設法搭臺階，讓學生能從多角度思考問題，較快地找出錯誤的原因，使回答更嚴密，完整和合理；對于學生錯誤的回答，應充分認識這是正常的，千萬不可草率評價。首先不要打斷學生的回答，讓學生把自己的看法和觀點暴露無遺，更不能批評譏笑學生；其次不要急著給出正確的答案，可先了解其他學生對該問題的看法，看哪些是支持，哪些是反對，哪些是懷疑。不妨請有不同見解的學生各陳述其理由，展開多層次，多角度的爭辨，從爭辯和討論中讓學生明白是非，這比教師直接告訴答案更有利于學生牢固掌握知識。

對此，我認為自己的做法還存在一定問題：有時因為急于完成教學任務而不能完全照顧到學生的表現，憑主觀臆斷而導致學生的表現力受挫。因此，點滴的收獲不能代表一切，“ 滴水穿石，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒?！睂W生言語表達能力的提高，決非一朝一夕就能完成的事，這是一項長期而艱巨的工作，我經常告訴我的學生：“能力是煅煉出來的”，這也是我堅持讓學生訓練的動力。堅信“功夫不負有心人”。只要遵循教育規律，運用靈活的教育手段，任何奇跡都會發生。

“展學生風采，盡顯語文魅力”之路漫漫其修遠兮,吾必將上下而求索！

參考文獻：

1．曹躍庭：《說話訓練與素質教育》，《黃山高等?？茖W校學報》2000年第2期

2．王衛紅：《怎樣進行說話訓練》，《中學語文教學》，2000年第8期

3．張永林：《初中口語交際教學的現狀與對策》《語文教學通訊》2004年第3期

4．《挖掘讀寫結合點，培養七年級學生表達能力》2006年6月17日

http://.cn/200503/ca694413.htm

第五篇：《學雷鋒精神,展魅力風采》

《學雷鋒精神，展魅力風采》主題班會活動方案 活動時間：3月7日

活動地點:二二班教室

活動目的：

1、通過雷鋒的生平簡介及故事，使學生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務的一生，從而激發學生自覺地向雷鋒叔叔學習。

2、利用介紹、評議等形式，使學生知道雷鋒精神已在班集體中生根發芽，開花結果。

3、通過活動，希望更多的“小雷鋒”出現在我們的日常生活中。

活動準備：

1、收集一些雷鋒生前的格言和先進事跡。

2、學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

活動過程：

一、聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

1，這首歌里贊揚的是誰？ 雷鋒

三月，陽光明媚，萬物復蘇，春風送暖，大地換新顏。

同學們，三月是什么日子呢？

全班答：學雷鋒活動日。

2，主持人：“學習雷鋒好榜樣”，接過雷鋒手中的槍，我們要做新時期的共產主義接班人。

二、了解雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰士

1、請聽：雷鋒的生平

主持人：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠留在世人的心中。

2、請聽：《雷鋒事跡》

（1）給戰友王延堂送飯盒（2）到撫順西部醫院給傷病員送月餅

（3）捐出自己所有的積蓄(4)幫助戰友“喬安山”學文化

（5）補襪子

（6）雷鋒犧牲經過

3、詩歌朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里？》

主持人：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這就是雷鋒叔叔，他雖離開了我們，但精神卻閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角落，閃耀在二（2）班的集體中。

三、作為一名小學生，我們應該如何學習雷鋒精神? 1,學習上學習雷鋒精神。2，在生活中發揚雷鋒精神。

三、使學生明白“雷鋒精神”在現實生活中仍然存在。

說一說我們身邊的“活雷鋒”故事

主持人：“學雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠是我們學習的榜樣?。ㄈ喑秾W習雷鋒好榜樣》）

四、老師總結

同學們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學習的楷模，雷鋒精神又給我們指明了前進的方向。通過這次隊會，我相信會有更多的“小雷鋒”出現在我們的周圍。