第一篇：關于2014年中小學幼兒園教師全員培訓工作的通知

唐山市教育局

關于做好2014年中小學校及幼兒園教師全員

遠程培訓工作的通知

各縣（市）區、開發區（管理區）教育局，市直有關學校（園）：

為進一步提升中小學及幼兒園教師教育教學能力和信息化應用能力，根據省教育廳《關于2014年中小學校及幼兒園教師全員培訓工作安排的通知》（冀教師[2014］1號）和省繼教中心《關于實施2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓的通知》（冀繼教中心[2014]3號）要求，現就做好2014年我市中小學校、幼兒園在職教師全員遠程培訓有關工作通知如下：

一、培訓對象

全市50歲以下中小學校、幼兒園全體在職教師（包括中等職業學校文化課教師）。年齡在50歲以上，到2019年3月1日第二次教師資格定期注冊時，教齡不滿30年的教師，也應參加本年度全員遠程培訓。

2014年參加“國培計劃”項目、省級培訓項目、英特爾?未來教育核心課程項目等省教師教育部門組織或認可的培訓，并獲得培訓合格證書的教師，可不參加本年度全員遠程培訓。

二、培訓目標

幼教階段:解決幼兒園教師在教育教學實踐中的熱點、難點

問題，提高幼兒園教師的教育理論水平，增強專業技能和教育教學專長。

義務教育階段:深入推進“義務教育課程標準（2011年版）”的實施，優化教師實施新課標的知識結構，提高課堂教學能力和教育信息化應用能力。

高中階段：分學科、分模塊開展教學研修，建立研修社區，推進教師網上磨課、研修，提升教師教育教學能力和教育信息化應用能力。

三、培訓課程

本年度全員培訓分學段、學科設臵了四個方面課程，包括：專業理念、師德修養、專業知識、專業能力，具體內容見《2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓課程目錄》。參訓教師在學習過程中實行必選內容與自選內容相結合的方式，其中專業理念與師德修養模塊中共3個專題，參訓教師必須在其中選擇1個專題學習；專業知識與專業能力維度中的學生心理知識模塊共2個專題，參訓教師必須在其中選擇1個專題學習；其余的模塊由參訓教師依據本人所任教學段、學科、層次及自身專業發展需求，在學校的指導下自主選定。每位教師選定的總課時數不得少于72學時。

四、培訓管理

（一）管理員設置及職責。全員培訓實行市、縣、校三級培訓管理機制，分別配備管理員1名，負責參訓學員的組織、檢查、督導、分班及輔導教師的選聘工作。市級管理員主要負責為市直學校參訓學員編班并選配輔導教師；對全市培訓過程、培訓質量的監督、管理；協助省教育廳和省繼教中心做好評優工作；做好全市培訓情況的總結上報工作。縣區級管理員主要負責各種信息的報送；本縣區參訓學員的編班；輔導教師的選配；定期統計本縣（區）參訓教師培訓情況，及時督促未完成培訓計劃的參訓教師完成培訓任務；做好本縣區培訓總結工作并提交總結報告；及時將本縣區培訓費用按指定的匯款地址和賬號匯入繼教網。校級管理員主要負責對本校學員信息數據統計、上報，督促本校教師按時注冊、學習、研討交流、提交作業，總結本校培訓情況，向縣區提交優秀材料。

（二）班級輔導教師的設置及職責。每個班級配備1名輔導教師，班級輔導教師主要負責在輔導日志中發布參訓教師提交的問題；了解本班參訓教師學習進度；記錄參訓教師學習活動參與情況；對學習進度較慢的參訓教師進行督促；檢查審核作業；及時與參訓教師所在單位的校級管理員進行溝通并反饋有關信息；組織參訓教師進行交流，及時向專家反饋突出問題；督促參訓教師完成作業及研修成果；概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，形成班級簡報。培訓結束，繼教網將組織對班級輔導教師進行考核（考核方案見附件8），考核合格視同當年省級培訓合格。輔導成績優異的班級輔導教師將優先推薦為次年國家級培訓的輔導教師。

（三）班級的組建。各縣（市）區按照學段、學科統一組建班級，每班以不超過100人為宜，教師較多的學段學科可編多個班級。如：某縣初中語文有180名教師，可按每班90人編為“某縣初中語文一班，某縣初中語文二班”。

為便于組織，市直中學（包括中職文化課教師）、唐山市第四幼兒園和路南區、路北區、古冶區、開平區、曹妃店區、各開發區（管理區）的高中參訓教師由市教育局統一編班。唐師附小、唐師附幼參加路南區組織的培訓學習，灤師附小、玉師附小及其它市直學校所屬小學、幼兒園按屬地管理的原則隨所在縣區一同組織。市直學校的全員遠程培訓費用由本校自行承擔。

（四）市編班班級輔導教師名額分配。

高中輔導教師：開平區、唐山一中、唐山二中各上報高中語文、高中數學、高中英語、高中物理輔導教師1名；唐山開灤一中、唐山開灤二中各上報高中化學、高中生物、高中政治、高中地理輔導教師1名；唐山十中、唐山十一中各上報高中美術、高中歷史、高中體育、高中音樂、高中信息技術輔導教師1名；唐山外國語學校上報高中通用技術輔導教師1名。

初中輔導教師：唐山外國語學校上報初中語文、初中數學、初中化學、初中音樂、初中體育、初中美術、初中信息技術輔導教師各1名；唐山十一中上報初中英語、初中物理、初中生物、初中歷史、初中地理、初中政治輔導教師各1名。

幼兒園輔導教師：唐山市第四幼兒園上報幼兒園輔導教師1名。

五、時間安排

1、上報信息。各縣（市）區、開發區（管理區）教育局，市直學校（園）將各類信息表（見附件4-7）匯總后，于6月13日前，以EXCEL電子表格形式上報市教育局師教處。郵箱：SJCWJL123456@126.com；聯系電話：0315—2801353。

2、分配學習碼。6月20日前，市里將各級管理員、輔導教師帳號、學員學習碼下發給縣區及市直學校管理員。各級管理員發放學習碼時，必須一人一碼，不得重復發放。

3、網上注冊及繳費。7月20日前，各級管理員、輔導教師、學員完成網上注冊工作。各縣在（市）區教育局及市直學校要按照注冊人數及時足額繳納培訓費用。各級管理員和輔導教師須用專屬帳號登陸并修改個人信息，務必實名認證，否則考核成績無效。各級管理員和輔導教師無需再以學員身份注冊。

4、培訓學習。7月21日至11月20日，為學員網上培訓學習研修階段，輔導教師開始對學員的作業、案例等進行批改。各級管理員要及時跟蹤檢查、督導轄區內的學員進行網上培訓。

5、培訓考核。11月21日至11月30日，組織對所有參訓教師的學習時間、作業、研討交流、研修成果等情況進行過程性考核，考核合格的教師可在繼教網上自行打印合格證書，參訓學時作為教師資格定期注冊的依據。

各單位要按照時間節點完成上述各項工作，確保全體參訓教師能在規定的時間內完成培訓學習。

六、有關要求

1、高度重視，加強組織領導。各級教育行政部門和各學校要高度重視，將全員培訓工作納入年度工作計劃和教育督導的重要內容，作為對教育工作和教師工作評估、考核和評優、評先的重要依據。要特別重視管理員、輔導員教師隊伍建設，認真抓好網上注冊、學員學習、課程輔導、作業批改、考核評價、檢查督導等環節。各中小學、幼兒園校（園）長要帶頭學習，并加強對本校教師學習的管理。促進全員網絡培訓和校本研修緊密結合、與本校教育教學改革緊密結合，提高培訓實效性。

2、嚴密組織，準確填報數據信息。各級教師培訓機構要認真做好本轄區內學校各類信息填報工作，務必嚴格按照信息表下方填表說明，準確填寫，確保無誤。信息報送時須規范填寫本單位的專屬名稱，不得簡寫、錯寫，學科信息應按照本單位教師課堂教學實際需求如實上報，不得漏報、多報，班級信息表中學校名稱必須唯一且與學校信息表中學校名稱一致。不得出現同一學校兩個名稱的現象。

3、及時足額繳納培訓費用。全國中小學教師繼續教育網按照每人50元的標準收取今年的培訓費用，其中市教育局為每名學員補貼學費10元，其余40元由縣（市）區教育局或教師所

在學校承擔（輔導教師、各級管理員，不需繳納培訓學費）。全員遠程培訓費不得向參訓教師個人收取，由縣（區）教育局或教師培訓機構按指定的匯款地址和賬號匯入全國繼教網，匯款后要及時將開具發票信息表（見附件7）發送到指定郵箱，并與史榮芬老師聯系確認（電話：***），以便開具發票。按照省繼教中心和繼教網規定，按時足額繳納培訓費用的單位，培訓合格的教師才能打印培訓合格證書。

匯款信息如下：

戶 名：北京繼教網教育科技發展有限公司 開戶行：農業銀行北京新外支行 帳 號：***48 郵 箱：quanyuanfapiao@163.com

附件：

1．河北省教育廳《關于2014年中小學校及幼兒園教師全員培訓工作安排的通知》（其中附件略）

2．河北省中小學教師繼續教育中心《關于實施2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓的通知》（其中附件略）

3.河北省2014年中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓課程目錄

4.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓班級信息表

5.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓班級輔導教師信息表

6.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓管理人員信息表

7.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓開發票申請表

8.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓輔導教師考核辦法

9.2014年河北省中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓參訓教師考核辦法

2014年5月23日

第二篇：關于做好2013～2014學全省中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓工作的通知

關于做好2013～2014學全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓工作的

通 知

各鄉鎮中心小學、中學、九年一貫制學校、縣直及私立學校：

根據江西省教育廳《關于印發<2013-2014學全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓工作安排>的通知》（贛教師字[2013]29號）的部署和市教育局2013-2014中小學教師培訓工作安排，結合我縣具體情況，為做好2013-2014全縣中小學教師全員崗位培訓工作，現將有關事項通知如下：

一、培訓目標

“十二五”期間2013～2014學年全省中小學教師全員遠程培訓以新課程、新理念、新技術和師德教育為重點，適應新時期教育改革特別是配合九年義務教育新課標的實施需要，充分發揮網絡遠程培訓的優勢，對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，探索創新教師培訓模式，促進教師專業化成長，全面提升中小學教師隊伍的整體素質。

二、參訓對象和學時

1、按教育部令第七號《中小學教師繼續教育規定》所稱中小學教師范圍，全縣實名采集電子信息并審核編號，現已取得教師資格的在職和新入職中小學（幼兒園）教師，以及其他教育機構教師，必須按全員參訓規定，集體辦理報名、繳費、注冊手續，參加本學年全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓。參訓考核結果，作為2014～2015學年開始教師資格注冊的依據。截止2013年9月，距離退休年齡2年內的教師，可免于參加全員培訓。

參加“國培計劃”（2013）示范性遠程培訓項目、中西部遠程培訓項目、幼師國培省定遠程培訓項目的學員，按上列全員培訓對象辦理手續后，經省遠程培訓中心審核名單，以當年國培項目遠程培訓成績沖抵本全員培訓學時，不再重復學習。未參加或參加國培遠程培訓考核不合格，不予沖抵學時，必須補充接受全員培訓、考核。

2、每位參訓教師在2013～2014學年累計培訓時間不少于72學時（新入職教師培訓時間不少于122學時，其中50學時入職適應性培訓、72學時學科崗位強化培訓）。

三、組織機構和學習的平臺

2013～2014學年中小學教師全員遠程培訓，在省教育廳統籌規劃下，構建與共享統一網絡培訓平臺與優質網絡課程資源，拓寬與完善區域間中小學教師網絡協同研修及網絡學科社區服務等培訓方式，由江西省中小學教師遠程培訓中心會同省教師資格認定和培訓中心統一組織和分級實施。

四、培訓內容和形式

按分類、分層、分崗培訓模式，2013～2014學年將培訓細化為五類12項（具體見附件1）。各子項目按培訓目標與任務,重點圍繞基礎教育新課程的實施分別設置相應的系列培訓課程及教師網絡協同研修兩個模塊內容，兩模塊的培訓學習可在同一時段完成，不再分兩階段進行。

參與學習過程性考核的網絡遠程培訓。通過科學的教學計劃設置，參訓教師通過網絡學習的平臺學習、交流；輔導老師網上輔導、互動答疑，經過程性考核合格者免予統一考試。

五、工作流程和具體要求

（一）報名、繳費、注冊階段：2013年9月16日—10月15日。各校（園）按照已審核教師信息數據庫中教師名單，以上學年選報子項目為依據（教師原則上不要更改子項目，以便于五年一輪的系統學習），以學校為單位向進修學校辦理集體報名手續，按人數及時足額辦理繳費，各校管理員指導和組織參訓教師網上進行電子注冊，按規定類別選學課程。

2013～2014學年我省中小學教師全員遠程培訓課時費和證書費，繼續按照省發改委、省財政廳（贛發改收費字[2005]1594號）核定收費項目和標準。由各級各類學校和有關單位按贛教師字[2011]21號文明確的政策規定，從學校和單位公用經費中為每位參訓教師每學年支付培訓課時費和證書費，不得向教師收費。2013～2014學年全員遠程培訓費收取標準為：72元（新入職教師當年122元）；證書費按省教育廳“中小學教師繼續教育項目和證書（電子版）管理辦法”（贛教師字[2012]11號）文件規定收取《培訓合格證》每人每年每證2元。

（二）課程學習及網絡研修階段：2013年10月16日—2014年1月15日。

本學年遠程培訓課程學習及名師網絡研修時間，定于10月16日開始。參訓教師在所在當地培訓機構、管理員和班級輔導員的指導下，登陸學習網站實名注冊，開展網上課程學習，根據課程的學習內容以及教學實踐中的問題、經驗，在班級輔導教師的組織下進行線上自主研討；同時與本省特級教師、省級學科帶頭人網絡交互學習、研修，并按要求完成作業、提交研修成果。學員按時完成指定的各項過程性學習，接受考核。

（三）培訓考核階段：2014年3月1日-2014年3月30日。“省遠程培訓中心”制定分類考核具體辦法，組織對所有參訓教師的學習時間、作業、研討交流、網絡研修成果等情況進行統一過程性考核。考核不合格者，其培訓學時不予登入電子繼續教育證書系統。

（四）成績登記及證書審驗階段：2014年4月1日—2014年4月30日。

將教師培訓學時和考核或考試結果，分學年在《江西省中小學教師繼續教育證書》（電子版）上進行登記，并與省人保廳《專業技術人員繼續教育證書》登記學時對接，成為教師評聘專業技術職務的前提條件。按照教育部（教師[2011]1號）、省教育廳（贛教師字[2011]21號）文件規定，教師培訓考核結果，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據。凡未參加全員培訓或培訓考核不合格者，學校對其年終績效考核應降檔次，市、縣教育主管部門應暫緩辦理其職稱評定聘任，待培訓考核合格后再予辦理。國家實行教師資格再注冊后，凡未參加全員培訓完成規定學時者不得再注冊教師資格。

省、市、縣三級評選中小學骨干教師、學科帶頭人，對參與相應晉級培訓取得優異成績的教師，同等條件下優先。對培訓考核或考試存在不合格記錄的教師，取消評選省、市、縣三級中小學骨干教師、學科帶頭人資格。

省級學科帶頭人申報評選特級教師，將參與培訓者培訓，建立名師網絡研修工作站指導網上研修所取得培訓成果，作為重要依據。同等條件下優先考慮特級教師申報者承擔培訓者培訓任務業績。

六、組織領導和相關保障

各中小學要建立健全以校長為組長的教師繼續教育領導小組（幼兒園由園長或舉辦者負責），結合校本研修，將教師全員培訓工作落實到每一位教師，將教師全員遠程培訓經費列入學校預算開支范圍，確保完成新一周期的遠程培訓任務。

各校參加遠程培訓合格率和優秀率情況作為全縣教育考評內容之一。

公辦義務教育階段教師培訓費由教育從公用經費中開支50元/人。新入職教師（2013年9月1日后入職的）個人出72元/人。高中（含職高）、幼兒園和私立學校教師培訓費72元/人由學校自行籌措。每人2元《繼續教育證書》費。

附件： 1、2013-2014學中小學（幼兒園）教師遠程培訓上網學員信息統計表。2、2013～2014學年全員遠程培訓學員選學子項目及代碼。

二0一三年八月二十五日

第三篇：河北省教育廳關于2012年河北省中小學幼兒園教師全員培訓工作安排的通知

河北省教育廳

關于2012年河北省中小學幼兒園教師全員培訓工作

安排的通知

各設區市教育局、有關單位：

為進一步提升我省中小學、幼兒園教師教育教學能力和綜合素質，經研究決定，在2011年開展全省中小學教師素質提高全員遠程培訓工作的基礎上，2012年繼續開展中小學、幼兒園在職教師全員遠程培訓工作，現將有關培訓工作安排通知如下：

一、培訓目標

進一步提高我省中小學、幼兒園教師師德素養和專業化水平，加深專業理解，更新知識結構和教育理念，提升教育教學能力，促進教師專業發展。

二、培訓對象

河北省50歲以下中小學、幼兒園全體在職教師。

三、培訓內容

各市根據本地區教師培訓需求，按照教師專業發展規律，分類、分層、分學科從《河北省2012年中小學幼兒教師繼續教育課程目錄》（見附件）中選學，不向教師征訂培訓教材。選學課程總學時應不少于52學時。

四、培訓形式

充分利用現代遠程教育手段, 依托全國中小學教師繼續教育網，以遠程培訓為主，全面開展網上學習、研修、交流、作業點評、輔導答疑等。

五、組織管理

1、河北省中小學教師繼續教育中心在河北省教育廳領

導下，負責培訓工作的實施，制定培訓實施方案，對全省培訓過程、培訓內容、培訓質量進行管理和督導。做好省級培訓專家團隊的組織管理工作，充分發揮專家團隊的作用，確保培訓工作的有序開展與運行。

2、各市教育局要做好本市教師的選課工作，對本市培

訓過程、培訓內容、培訓質量進行管理和督導，并根據省培訓方案按時完成培訓各環節的工作，同時要做好市級輔導教師隊伍的管理工作，指定專人負責此項培訓工作，并將相關信息報省中小學教師繼續教育中心。培訓結束后，要及時做好培訓的總結工作，并將總結材料報省中小學教師繼續教育中心。

3、全國中小學教師繼續教育網要對河北省教師隊伍培

訓現狀與需求進行深入調研，根據各市選課情況，做好科學細致的培訓方案，提供健全的網絡培訓平臺、優質的課程資源和完善的技術服務，保證網上學習、研修、交流、作業發布和點評、輔導答疑等培訓工作的順利開展。同時要根據河北需要積極開發適合河北省全員培訓需要的課程資源。

4、各縣級教師進修學校做為本縣域內的教師培訓機構，應切實做好培訓組織管理和過程性考核工作，需根據本縣教師參訓情況配備專職管理人員和技術人員，分層、分科、分崗配備教師進修學校教師、特級教師和省級骨干教師擔任縣級輔導教師，保證縣域內所有教師都能及時參加培訓。加強對參訓教師學習和研修時間、作業完成等情況的管理。為本地教師接受遠程培訓提供必要的條件和學習環境, 確保參

訓教師的學習時間和學習質量。

5、省教育廳將培訓工作納入工作計劃和教育督導的重要內容，并作為各市教師教育工作評估、考核的重要依據。同時，將教師參訓情況作為教師考核、資格注冊的重要條件之一，凡未按要求參加培訓或未完成培訓任務的教師不能參加省市級骨干教師培訓，不能進行教師資格注冊。

6、2012年參加“國培計劃”項目、省級培訓項目、英

特爾未來教育項目、微軟助學等項目培訓并獲得培訓合格證書的教師可不參加本全員遠程培訓。

六、考核認證

河北省中小學教師繼續教育中心根據培訓情況制定考

核方案，按對參加培訓的教師進行考核并印發培訓合格證。

聯系人：田力

聯系電話：0311-86263677

河北省教育廳

二○一二年二月一日

?

主題詞：教育教師培訓通知黃驊市教育局辦公室2012年3月14日印

（共印60份）

第四篇：2012安徽省中小學教師全員培訓（推薦）

《2012安徽省中小學教師全員培訓》學習總結

繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。利用網絡開展繼續教育使我們的繼續教育工作更具針對性和實效性，最大限度地擴大了優質教育資源的利用價值。通過繼續教育培訓，有力地推動了自我教育水平的提高。

網上學習最主要的特點是學習的自主性。首先，網上學習不需要把所有的教師集中在一起，統一時間和地點進行培訓活動，教師可以自己安排學習時間和地點進行學習，上傳作業和答疑；第二，網上學習學員可以自由掌握學習內容和進度；第三，網上學習學員可以自主選擇自己的學習方式，各人的學習方法和思維方式都有所不同，在網上學習，學員可以按自己習慣的方式學習。網上學習的另一個特點是學習的平等性，在學習中，每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流。這里是暢所欲言的天地。在這里你可以袒露自己的心聲與思想創作的靈感。在這個“大家庭”里，每一位會員都是訪客，每個人又都是主人，可以客觀的評論、策劃。走進這里，就有了一片屬于自己的天地。在這里使我感受到作為一名教師的美好。

在這次的培訓中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內涵。這次培訓與從前純理論講座培訓方式不同.比如：1．線上學習與線下互動相結合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發揮現代信息技術優勢，減少工學矛盾。參訓學員可以參與當地組織的線下集中學習和研討活動，也可通過遠程培訓平臺自主學習或參與其他地區的研討交流活動。2.專家引領與自我反思相結合：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。3．同伴互助與自身發展相結合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業成長。

4、學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業的提交、撰寫培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。

本次是案例式的培訓教材，為老師們呈現了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優秀教師的分析點評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經驗教訓，提高老師們的應變決策能力，使學員在思想上、理論上和技能素養上都有較大的提高。專家的講座、學員間的交流，使學員對自己的工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法和先進的教學理念。這是我們學員最大的收獲。

在這充滿激情、挑戰的不平凡的日日夜夜的學習時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲.學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統一論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。

第五篇：2013中小學教師全員培訓培訓總結

2013全省中小學教師全員培訓培訓總結 我此次參加了安徽省中小學教師全員培訓，經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些體會：

一是：走在行知路上，創造精彩人生

聽了教授的講座，感受頗深。他對陶行知教育思想的追隨，對教育事業的執著與熱愛，都讓我感動不已。教師們不能教死書，死教書，學生們不能讀死書，死讀書。要創造，要在用腦的同時，要用手去實驗，手和腦一塊干是創造教育的開始。要培養學生的創造力要從小時候就干起。不要束縛他們，使他們回復行動的本能，讓學生們在活動中去尋找知識，解決困難，來完成中國教育的最終目的——創造。

在日常教學中，要特別注意培養學生的獨立思維能力，解放他們的頭腦。針對事物之間的異同點進行探索，能提供對事物較為全面的認識，更重要的是培養了他們獨立思考的能力，實現思維的解放。捧著一顆心來，不帶半根草去。”的確，選擇了教育，就選擇了奉獻。有人將教師比作園丁，園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭，教師的夢境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲。”“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”沒有愛就沒有教育。“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”作為一名從教多年的老教師，仍需牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發展，成為具有創新精神和創新能力的有用人才。

二是：培訓內容系統全面，知道了《課程標準》的修訂進程；《課標標準》解

決了哪些教學實踐問題.；落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；人教版《初中物理教材》修訂簡介。教學設計為什么；教學設計怎么做；教學設計實例。修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；在課堂教學中存在的問題及對策；在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從經過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行了修訂調整。對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發展的過程.目標、效率、發展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據.在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

一、教師如何 落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態度價值觀的培養，注重過程提高教學的開放度。

二、學生主體地位與學習方式多元化

現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素

三、發揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？

教師的引導作用：有效啟發（1）明確啟發目標（針對什么?)

（2）注重啟發策略（3）遵循思維規律（4）營造和諧氛圍

組織作用：依托科學合理的課堂教學結構

（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性

（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。