第一篇：2010—2011學年上學期教學科研工作總結

2010—2011學年上學期教學科研

工 作 總 結

二O一一年一月十日 2010—2011學年上學期教學科研

工作總結

本學期，我校教學科研工作在中心校教科室的指導下，根據期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，有效推動了學校教育教學工作的持續發展。具體工作總結如下：

一、本學期的主要工作

（一）認真貫徹新課程改革內容，確立科研興教意識

我校結合組織教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》的相關文件，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識，使他們明確新課程的功能、結構、內容，明確新課程的評價標準，明確新課程課堂教學的模式。通過各種形式的學習，教師們從教學理念的轉變與教學方式的改革方面都介入到課程改革實驗的前沿。全面地認識到教學科研在教育發展中的重要作用，從而牢固地確立了科研興教意識，使他們主動參與到研究活動中去、從而為教育科學研究的發展創設良好的社會氛圍。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師業務能力

建立一支數量適當、素質優良、結構優化、充滿活力的教師隊伍，是實施素質教育的關鍵所在，因此，我們進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師素質，為教學科研質量的提高和教育教學質量的提高提供保證。

（三）認真推行“雙主互動”教學模式

1、本學期我們積極開展“聽課”“評課”活動，我們立足于人人參與，全員提高。根據學校安排，由教研組牽頭，每位教師進行了人人上一節優質課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者，把評課和轉變觀念相結合，與“同伴互助”相結合，與主題研究相結合，給教師提供了相互學習、共同提高的機會，提高教師課堂教學水平。另外結合研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的雙主互動課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發展為宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們努力提高自己的理論水平。

2、積極開展教研活動。我校充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。教研組在組長的帶領下針對學校實際情況，科學地制定好本學期的活動計劃，教研活動堅決做到了有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。

（四）搞好課題研究工作

本學期課題組成員繼續按照雙主互動的教學實施步驟有計劃地開展實驗研究，并鼓勵廣大教師撰寫論文，參加上級教育部門論文競賽。我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。

二、今后努力的方向

1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，加強教案更深入的研討,對每節課的成敗進行總結,提高教師的課堂教學的水平。更好地為學生服務。

2、引導老師積極主動參與教學科研究，提高自己的專業知識水平，豐富文化底蘊。

3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。

本學期，我校教學科研工作開展地扎實有效，圓滿完成了本學期的工作任務。以后我們還將在教學科研，教學實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。對此，我們充滿信心。

2011年1月10日

第二篇：2010—2011學年上學期科研工作總結

本期根據科研室計劃,主要開展了農村中學教研組建設課題啟動工作;參與學校教學業務工作體系的重構,形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養,認真參加校際合作的跨校教研活動,提煉聯合體教研成果等工作。現將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。

一、教學督導機制的建立

主動配合教導處成立了機構;實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉,初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態化。建議學校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導工作公正公平加強。

二、全面實施集體備課

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實施---作業反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環節(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設的意識,急需帶頭示范指導。建議學校采取以下措施:教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節(檢查預案,代替教案檢查);教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題,問題是怎么解決的,注意教學智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。

三、重新啟動了校級骨干教師評選考核機制

形成了校級骨干教師考評制度,有梯次的骨干教師培養工作引起了學校的重視,本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學科中的學術作用不明顯,個性特色不明顯,缺乏領頭鷹。建議學校采取以下措施:理論學習加強,創建交流平臺(網絡、交流發言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎勵機制。

四、積極配合教導處召開教學工作例會

形成了教學工作例會制度,使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。

五、修訂教研組、備課組計劃制定形式

改學期計劃為月計劃,使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象,計劃總結脫節,總結提升效果不明顯。建議學校采取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價,逐漸調整學科組長、備課組長,實現年輕化,信息化。

六、配合學校各處室啟動教師評價研究

學校管理層就集體捆綁制達成了共識,觸動了學校的實質性工作。向教師的觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流,改革分配制度。

七、配合教導處基本完成了教學業務工作體系重建

整和了教導處和科研室的研究力量,重新梳理了教學科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建,創設了教、科研互相督促監督協作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作,為教師評價研究提供準確的數據。推動過程中,部門協調性待加強,思想不夠統一,有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的沖擊,對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺,融恰干群關系;重樹干部隊伍形象和威信,保證各項制度的執行力度。行政干部的專業能力和指導能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學校采取以下措施:理順部門職責,協調各職能處室,落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。

八、提煉聯合教研成果

提煉了區域聯合教研成果(332運行機制),李勇校長在市第二屆教研組建設經驗交流大會上發言,受到教育部專家高度贊揚。

九、創新了教研形式

學校建立了博客教學隨筆群,讓老師們認識了網絡教研,有助于讓老師靜下心來,對培養教師反思習慣和積淀經驗很有幫助。大家共同評出了優秀教學隨筆一等獎1篇。二等獎七篇。參與的積極性和崇尚學習的氛圍還要進一步加強。建議學校采取以下措施:干部帶頭加強學習,打造學習型干部團隊。

第三篇：2007-2008上學期教學、科研工作總結

中英文學校

2007-2008上學期教學、科研工作總結

過去的一學期，我校教學、科研工作在學校領導的悉心指導下，教科處全體同仁精心組織和團結廣大教師，認真落實學校工作計劃，努力踐行“以人為本，狠抓特色，質量學校和諧發展”的辦學思路：以教師為本，狠抓師德建設和專業發展；以學生為本、積極構建“雙語發展、文化育人、服務學生”三大平臺，精心打造特色、狠抓質量立校、蓄勢爭創名校，在大家的共同努力下，圓滿完成了教科處學期工作計劃，各項工作為新學期奠定了堅實的基礎。

教師培訓工作

——唱響“愛心教育”主旋律，將師德師風建設擺在師訓工作之首

一是抓師德評議。本學期，教科處組織全體教師繼續深入學習《中小學教師職業道德規范》和市教育局《教師行為六不準》，認真貫徹落實《中英文學校關于師德師風建設若干規定》。抓學風、抓教風、抓會風、抓嚴格遵守校紀校規的規律之風。嚴抓細管，機制健全、政策過硬、師德師風建設大見成效。期末問卷調查成績可觀。

二是抓“愛心教育”。本學期繼續高奏“愛心教育”主旋律，深入開展《學困生轉化策略研究》。從教育實際出發，本著問題即課題的教育新理念，將愛心教育落實到教學環節中，讓每一位教師的真誠愛心落腳到最需要關愛的學困生身上。本學期全校受幫學困生已有68名記錄在冊，期末教科處回收“學困生轉化策略研究”記錄本68本。廣大教師對學困生真誠獻愛心、真心施教，管教管導，父母慈心無處不在。學校高度重視廣大教師的崇

高師德表現，倍加珍惜大家的師德感悟、經驗之談，積極為老師們搭建展示舞臺，繼《愛的教育》一書問世后，本學期又續一冊《愛的奉獻》，這次收錄論文34篇，均為上乘佳作，正像陳校長在“序”中所贊賞的那樣：我們的老師，沒有吝嗇愛的奉獻，也沒有去想我們付出了會不會有回報，只是把轉化“學困生”當做自己生命的延續，即把激情、熱情，把自己人格、知識，把自己的一句關心的話、一個理解的眼神、一個寬容的微笑、一副友善的表情傳遞出來，給自己的學生大腦多一點睿智，精神家園多一塊綠洲，使學生原本混沌朦朧的思想變得逐漸清晰，脆弱的心靈變得堅強起來，“瘦弱的身體”強壯起來。

——構建“學習——實踐——反思”培訓模式，為教師專業成長鋪路搭橋。

一是抓“學分制”管理。本學期學校繼續實施《中英文學校教師培訓學分制管理規定》，教科處精心組織、科學安排全體師訓活動，并督促廣大教師積極參加培訓，自覺自培自訓，教師專業成長的管理機制不斷完善。期末通過統計，學習筆記5000字以上教師為百分百，其中嚴春霞等11位教師學習筆記全期超過6000字，質量為“優”等教師達半數以上。教學反思敘事，全校共記篇。人被評為“優”等。其中電子稿篇并已上傳，我校教師電子稿通過網絡上傳是一大歷史突破。本學期全校教師學分合格率為百分百。我校教師培訓采用學分制管理是一項成功之舉。在2007年學校目標考核時，黃石港區教育局領導對此舉大加贊賞：中英文學校教“學分制”堪稱港區教師專業成長管理一大特特色。

二是抓校本培訓。教師培訓有花錢走出去觀摩學習，有請進來傳經送寶，更有利用校本資源自培自訓。本學期，我校在看好走出去請進來的同時，更注重充分利用校本資源開展自培自訓。

我們的主要作法是，以課堂為切入點，以教研組為基地，在教研活動中抓業務培訓。據其末統計，全校五個學科教研組（含中學部），本學期總共開展教研活動83次。活動有特點，一是時間有保證：統一安排、雷打不動；二是主講人有備而講：心中有教、手中有稿、內容鮮話；三是與會者有收獲：一課一得，集思廣益、觸類旁通。教科處對聽課活動實行量化管理，各類人員聽課節數有明確規定。本學期，全校聽課節，數量質量均能達到學校規定要求。我校師訓工作因地制宜，樸實無華，務實高效。在不久前區教育局領導來我校召集的教師座談會上，有老師坦言感慨：我深愛這所學校，在教研活動中我能真正學到怎樣備好課，怎樣講好課，怎樣管理學生。校本培訓證明：培訓不能搞花架子，要講實效。

教學常規管理

——以試行工資改革新《方案》為契機，進一步細化教學全程評價，強化教學績效，切實提高教學常規管理效益。

一是改革管理機制。本學期，按照新《方案》要求，教科處在教學常規管理機制上全新突破：突出年級組、教研組作用，組長參與全程管理，對教師備、教、輔、改、考、評研各個環節實行量化質化陽光考評。新《方案》試行近四個月以來，全校教學人員“過程績效”月考評居優良等級比例較大，教學“結果績效”通過月考、調考、教學質量也呈上升態勢。

二是堅持聽課制度。本學期聽課管理又有新舉措，各類人員聽課任務完成情況直接與本人工資掛鉤，同時，被聽課教師課堂教學評分當月計入“結果績效”列入工資考評。這種聽課制度才叫硬政策，只有動真格，才能出成績。本學期主任級以上干部人

均聽課節，陳校長一人聽課節，全校教師人均聽課節。如此高密度的隨堂聽課和跟蹤聽課，著實為課堂教學管理起

到了不可低估的作用。

教科研工作

——堅持“教研、科研、管理”多位一體的教學管理模式，保證了我校教科研工作管理務實高效。使我校教育教學特色得到彰顯。

一是全員參與開展“打造有效課堂”系列活動。本學期教科處成功舉行了“中英文學校第七屆青年教師創新課比賽”活動。此次教學競賽活動、歷時49天，活動時間占用近半個學期。這次活動鮮明特點是：全員參與，每一位教學人員聽課達20余節，參加專題研討會3次以上，“求實、創新、打造有效課堂”活動主旨鮮明。共有23位青年教師登臺亮課，23節參賽課科目涵蓋課程全部，課型多樣，年段有高有低，無論是哪一位執教者、教學目標都集中體現“創新”、“求實”、“有效”。活動取得圓滿成功，正像專題中所言：“比賽轉變了教育教學觀念，提高了青年教師駕馭教材、駕馭學生的能力，年輕教師學會了從容使用新教法。

二是成功舉辦市級語文課題研討活動。語文“整合教材，主題教學，拓展閱讀”課題實驗，在我校已開展多年，無論在理論上還是在課堂實踐中課題已有雛形。本學期，學校領導銳意進取開拓創新主動爭取上級教研部門的支持，在匯報材料、展示資料、公開兩節研討課等項工作做好充分準備的情況下，于2007年月日成功地舉辦了面向全市開放的課題研討活動。活動取得圓滿成功：市、區有關領導全程參加，教學專家充分肯定，市教研中心黃立新主任親自主持召開現場研討會，活動收獲頗豐，我校語文課改的思路更清晰、方向更明確，“語文多讀”“讀式文化”特色得到彰顯。

三是積極開展豐富多彩的教學活動。本學期教科處堅持以活

動為載體，寓課改方向和辦學特色于活動之中。精心策劃，積極開展各類活動。在學校工作行事歷上，教科處月月有安排。英語活動凸顯“英語見長”特色：英語報成為學校的一張金質的名片，今年，我校事跡報道榮登國家級刊物《中國少年英文報》成為中英文校史榮譽首頁；校園英語角是學校的一道亮麗風景，占校園顯性文化一方天地；英語“說、演、畫、唱”多項活動更是出盡風頭，為校名“中英文”爭光添彩。“語文多讀”活動，本學期也是一步一個臺階“步步高”：“校報”、廣播展示學生佳作精彩紛呈；讀書、演講、寫作比賽新秀出鏡不斷。

多項“讀式”文化活動，更是“書香校園”的豐盛套餐，廣大師生都能盡情享受。

本學期，教科處主持活動累計18次，成效顯著：其中教師有人受表彰，學生有人獲獎。

新學期寄語：

過去的一學期，教科處取得的成績源自于學校領導的悉心指導，歸功于全體同仁的共同努力。新學期，我們將再接再勵把成績發揚光大，同時將從幾下幾個方面作出非常的努力：一是堅持科學發展觀，用好新政策（工資新方案），提高教學常規管理水平；二是堅持以人為本，堅持名師強校辦學理念，切實關心教師專業化成長；三是堅定課改“三大特色”主攻方向，務實、創新、打造有效課堂。為了學生的明天、為了學校的明天，人人付出真情，天天拿出實干。

二OO八年元月十九日

第四篇：小學上學期教學科研工作總結

2010—2011學年上學期教學科研工作總結

本學期，我校教學科研工作在中心校教科室的指導下，根據期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，有效推動了學校教育教學工作的持續發展。具體工作總結如下：

一、本學期的主要工作

（一）認真貫徹新課程改革內容，確立科研興教意識

我校結合組織教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》的相關文件，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識，使他們明確新課程的功能、結構、內容，明確新課程的評價標準，明確新課程課堂教學的模式。通過各種形式的學習，教師們從教學理念的轉變與教學方式的改革方面都介入到課程改革實驗的前沿。全面地認識到教學科研在教育發展中的重要作用，從而牢固地確立了科研興教意識，使他們主動參與到研究活動中去、從而為教育科學研究的發展創設良好的社會氛圍。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師業務能力

建立一支數量適當、素質優良、結構優化、充滿活力的教師隊伍，是實施素質教育的關鍵所在，因此，我們進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師素質，為教學科研質量的提高和教育教學質量的提高提供保證。

（三）認真推行“雙主互動”教學模式

1、本學期我們積極開展“聽課”“評課”活動，我們立足于人人參與，全員提高。根據學校安排，由教研組牽頭，每位教師進行了人人上一節優質課；在活動中，開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者，把評課和轉變觀念相結合，與“同伴互助”相結合，與主題研究相結合，給教師提供了相互學習、共同提高的機會，提高教師課堂教學水平。另外結合研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的雙主互動課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發展為宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們努力提高自己的理論水平。

2、積極開展教研活動。我校充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。教研組在組長的帶領下針對學校實際情況，科學地制定好本學期的活動計劃，教研活動堅決做到了有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。

（四）搞好課題研究工作

本學期課題組成員繼續按照雙主互動的教學實施步驟有計劃地開展實驗研究，并鼓勵廣大教師撰寫論文，參加上級教育部門論文競賽。我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。

二、今后努力的方向

1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，加強教案更深入的研討,對每節課的成敗進行總結,提高教師的課堂教學的水平。更好地為學生服務。

2、引導老師積極主動參與教學科研究，提高自己的專業知識水平，豐富文化底蘊。

3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。

本學期，我校教學科研工作開展地扎實有效，圓滿完成了本學期的工作任務。以后我們還將在教學科研，教學實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。對此，我們充滿信心。

2011年1月10日

第五篇：2011上學期小學教學科研工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面執行黨的教育方針，更新教育理念，注重教育科研，提高工作實效，以教研促教改，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

1、在促進提高教學質量上要上新臺階，認真抓好新課改，大膽嘗試和探究新教法、新模式，總結推廣課改經驗，全面提高我校的教育教學質量。

2、充分發揮遠程教育資源的優勢，提高教師教科研水平。

3、做好我校各級課題的研究工作，注重過程研究，結合當前新課改的具體要求，有重點，有層次地開展研究，力爭出成績，早結題。

4、開展學校優秀論文評比工作，積極組織教師撰寫論文，參加市級以上的論文評比，努力爭取好成績。

6、抓好學校教科室的資料建檔工作，整理學生成果集和教師成果集。

三、工作措施

（一）、營造科研氛圍，提高科研實效。

本學期，我們將緊緊圍繞“深化改革，發展內涵”這一宗旨，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，努力構建自主合作學習型組織。組織教師學習現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉變教師的教育觀念，調整教師的教育行為。我們準備從以下幾方面和教師一起學習：組織教師閱讀理論書籍，夯實理論基礎；充分利用遠程教育資源和網絡資源，每周二課外活動組織教師登陸“中國教育網”等教育網站學習或是在遠程教育教室接受培訓；結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。

（二）、抓好課題研究，加強規范管理

1、抓好課題成果的推廣運用。本學期，我們將對學校現有課題進行規范管理。在強化課題過程管理的同時，做好《小學新課程課堂教學藝術研究》課題成果推廣工作。

2、抓好現有立項課題的研究工作。我們要繼續以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。對目前學校承擔了二個立項課題和三個待立項課題，組織課題承擔者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。

（三）、健全參與機制，促進學科科研全面化

1、要求各學科教師分別承擔子課題，形成人人參與有課題的濃厚科研氛圍。

2、以教研活動為契機，組織教師開展多樣化的科研實踐。開展教學調查，講公開課、觀摩課，組織說課活動、專題講座等，力求使教學研究和學科科研在最大程度上融合。

四、主要工作安排

九月

1、制定教科研工作計劃，并貫徹實施

2、課題制定計劃，明確研究要求

3、遠程教育資源運用、學習

十月

1、開展課題研討活動

2、幫助教師運用網絡資源

十一月

1、開展課題研討活動

2、征集教育教學優秀案例、教學論文

十二月

1、論文評比，擇優上送

2、遠程教育資源運用、學習

一月

1、課題組工作總結，獲獎論文統計。

2、教科研工作總結。