第一篇：教育部 財政部關于實施教師國培計劃

教育部 財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知 教師[2010]4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：

根據黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，為進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，教育部、財政部決定從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”）。現將有關事宜通知如下：

一、高度重視“國培計劃”實施工作

新時期教育改革與發展對教師整體素質提出了新的要求，加強教師培訓工作，實施“國培計劃”，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育質量具有重要意義。

中小學教師培訓屬地方事權，應以地方為主實施。中央實施“國培計劃”旨在發揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過實施“國培計劃”，培訓一批“種子”教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示范作用；開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，推動全國大規模中小學教師培訓的開展；重點支持中西部農村教師培訓，引導和鼓勵地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，顯著提高農村教師隊伍素質；促進教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎教育，服務基礎教育。

各省級教育、財政部門要高度重視，認真做好“國培計劃”的組織實施工作。要將“國培計劃”納入教師隊伍建設和教師培訓總體規劃，加強領導，統籌規劃，精心實施，并以實施“國培計劃”為契機，以農村教師為重點，分類、分層、分崗、分科大規模組織教師培訓，全面提高中小學教師隊伍整體素質，為促進教育改革發展提供師資保障。

二、“國培計劃”的任務和重點

“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容。

（一）“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目

教育部、財政部直接組織實施面向各省（區、市）的中小學教師示范性培訓，主要包括中小學骨干教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目，為全國中小學教師培訓培養骨干，作出示范，并開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為“中西部農村骨干教師培訓項目”和中小學教師專業發展提供有力支持。

（二）“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目

在教育部、財政部統籌規劃和指導下，中央財政專項支持中西部省份按照“國培計劃”總體要求，實施農村義務教育骨干教師培訓項目，對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。

三、實施工作總體要求

（一）精心籌劃，精心組織。各地要精心籌劃和組織培訓項目實施工作，確保培訓取得良好效果。按照項目要求認真遴選符合條件的學員參加培訓。重視培訓項目的前期調研，針對培訓對象的需求研制培訓方案。要調動各方積極性，形成工作合力，為中小學教師提供優質培訓服務。

（二）創新模式，務求實效。積極探索采取集中培訓、脫產研修、“送教上門”、對口支援和遠程培訓等多種模式開展教師培訓。力求做到集中培訓和遠程培訓相結合，短期集中培訓與中長期培訓相結合，院校集中研修與中小學教育教學實踐相結合。積極探索運用有效的培訓方式方法，滿足教師多樣化的培訓需求，不斷提高培訓的針對性和實效性。

（三）競爭擇優，確保質量。對應納入政府采購范圍的培訓項目，要實行政府采購。建立健全培訓項目招投標和優質培訓資源遴選機制，建立政府購買培訓服務的機制，保證承擔培訓任務的院校、具備條件的培訓機構平等參與招投標。遴選具備條件的高水平院校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構承擔“國培計劃”任務，形成“國培計劃”重點基地。鼓勵有條件的地區探索試行培訓券（卡）等有利于教師靈活選擇培訓項目、培訓方式和培訓地點的辦法。充分發揮社會各方面參與培訓的積極性。

（四）整合力量，共享資源。建設高水平培訓專家團隊，選拔熟悉中小學教育教學實際的專家和中小學一線優秀骨干教師參加“國培計劃”培訓教學，形成動態更新的培訓專家庫。教師培訓資源的開發堅持多樣化立體化、實際適用和先進創新的原則，充分調動優質資源，促進優質教師培訓資源共建共享，保證“國培計劃”高質量高水平的要求落到實處。

四、培訓項目的組織管理

（一）加強對培訓的組織領導。省級教育、財政部門要切實加強對項目工作的統籌協調和組織管理，保證“國培計劃”的順利實施。項目承擔院校主管領導要親自負責，調配最好的資源為中小學教師培訓服務，提供必要的條件保障。

（二）做好培訓項目的督促檢查。加強項目實施計劃和培訓方案的審核，建立培訓項目監管機制，督促檢查教師培訓計劃的落實，保證培訓經費的及時到位。建立教師培訓效果評價制度，以建設高素質專業化教師隊伍為目標導向，制定評價標準，及時對教師培訓機構的培訓內容、教學安排、管理服務情況、學員滿意率等狀況進行調查。承擔培訓任務的院校和培訓機構要加強自評，不斷改進工作，力求高質量地完成培訓任務。

（三）建立規范的培訓經費管理制度。財政部和教育部制訂相關資金管理辦法。各地要加強對教師培訓資金的管理，嚴格執行經費管理辦法，強化財務管理和審計監督。要按照政府信息公開的有關規定向社會公開培訓資金使用管理情況，接受監察、審計部門和社會的監督。嚴肅查處套取培訓資金等違法違紀行為。加強教師培訓監督管理，禁止亂辦班、亂收費等損害教師合法權益的行為。

附件：1.“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目實施方案（2010-2012）2.“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目實施方案 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部 二○一○年六月十一日 附件1：

“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目實施方案（2010-2012）

一、目標任務

中央本級財政劃撥專項經費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發揮其示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發一批優質培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學習提供服務支撐。

二、主要項目

（一）中小學骨干教師培訓

遴選高水平大學、專業教師培訓機構和優質中小學，面向全國中小學骨干教師和中小學骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎教育課程改革、實施素質教育和教師培訓等方面發揮骨干帶頭和輻射作用。

1.骨干教師集中培訓 對全國18000名中小學優秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發揮骨干帶頭作用。

2.骨干班主任教師培訓

對3000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關注班主任工作的細節，掌握班主任工作的特殊規律，提高班主任工作實效，為大規模開展班主任教師培訓輸送骨干力量。

3.農村緊缺薄弱學科骨干教師培訓

對全國6000名農村中小學緊缺薄弱學科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的開展。

4.教師培訓者研修

對3000名骨干培訓者進行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規律，總結培訓經驗，形成優質資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業化水平。

（二）中小學教師遠程培訓

充分發揮現代遠程教育手段的作用，遴選專業遠程教育機構，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農村義務教育學校骨干教師和高中課改學科骨干教師進行有針對性的培訓，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優質資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現實問題，提高實施新課程的能力和水平。

1.農村義務教育學校教師遠程培訓

主要采取電視課程收看、IP衛星資源播放、網絡在線學習和縣域內集中研討相結合的方式，對60萬名農村義務教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農村教師解決在實施素質教育和基礎教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。

2.高中課程改革教師遠程培訓

主要采用計算機網絡遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發一批新課程教師培訓優質資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。

三、組織管理

（一）加強組織領導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計，統籌管理、協調指導、立項評審、評估檢查和績效考核。“國培計劃”項目辦公室負責項目的日常管理和支持服務工作。“國培計劃”專家委員會負責研究制訂“國培計劃”相關標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業支持。各省級教育行政部門根據“國培計劃”的總體要求，負責統籌協調本地區培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。

（二）整合優質培訓資源。遴選高水平專家和一線優秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設計、資源開發和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家庫，形成動態調整機制，優化專家隊伍結構，提高專家隊伍水平。組織開發和購買優質培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進國家資源與地方資源相結合。

（三）實行項目招投標機制。“示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構以及中小學承擔培訓任務，確保項目培訓質量。

（四）建立項目評估監管機制。建立專家評估、網絡評估和第三方獨立評估等多種方式相結合的評估機制，對項目實施進行全程監控和質量評估，并將項目執行情況和評估結果作為調整培訓任務和項目經費的重要依據。對“國培計劃”項目執行有力、效果良好的地區和單位進行表揚；對執行不力、效果欠佳的，調整培訓計劃或取消項目承擔資格。

（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔院校或培訓機構，要嚴格執行國家有關規定和標準，嚴格項目資金預決算制度，做到專款專用，確保項目經費使用效益。

附件2：

“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目實施方案

為進一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，促進教育公平和義務教育均衡發展，教育部、財政部決定實施“國培計劃”——中西部農村骨干教師培訓項目（以下簡稱“中西部項目”）。

一、目標任務

2010年，中央財政安排專項資金5億元，支持啟動實施“中西部項目”。通過創新培訓機制，采取骨干教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠程培訓相結合方式，對中西部農村義務教育骨干教師進行有針對性的專業培訓。通過項目實施，為中西部農村地區培訓一批骨干教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示范輻射作用。同時，引導和鼓勵地方完善教師培訓體系，科學制定教師培訓規劃，加大農村教師培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平，為促進教育改革發展提供師資保障。

二、培訓重點

（一）農村中小學教師置換脫產研修

遴選高水平師范院校與優質中小學聯合，采取集中研修和“影子教師”相結合的方式，與城鎮教師支援農村教育、師范生實習支教相結合，組織支教教師、師范生到農村中小學支教、頂崗實習，置換出農村骨干教師到培訓院校和優質中小學進行為期3-6個月的脫產研修，提高教師專業能力和教育教學水平，為中西部農村培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮輻射作用的帶頭人，推動教師教育改革。

（二）農村中小學教師短期集中培訓

遴選高水平師范院校、綜合大學和教師培訓機構，采取集中培訓方式，對農村中小學學科教師進行短期培訓，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平的提高和專業能力的發展。

要重視農村中小學緊缺薄弱學科教師的培訓，采取集中培訓和遠程跟蹤指導相結合方式，加強對農村學校音樂、體育、美術、藝術、科學、信息技術、通用技術和綜合實踐活動、心理健康教育等學科以及學前教育和特殊教育教師的培訓。要重視邊境民族地區教師培訓，采取“走出去、請進來”和“對口支援”的方式，遴選高水平院校對農村中小學教師進行針對性培訓。對突發重大自然災害地區，要及時安排對教師進行心理康復教育培訓。

（三）農村中小學教師遠程培訓

充分發揮現代遠程教育手段的優勢，面向全國遴選具備資質的高等學校和遠程教育專業機構，實施中西部農村中小學教師遠程培訓；采取混合學習方式，做到教師線上學習、線下集中研討和在職學習相結合；培訓以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，幫助農村教師解決教育教學中的現實問題，培養教師遠程學習的習慣和能力；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓教學、線上輔導工作。同時要充分發揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優質培訓資源，促進中西部農村教師整體素質的全面提升。

三、組織管理

（一）教育部、財政部負責“中西部項目”總體規劃和統籌管理，組織審核各省（區、市，以下同）培訓計劃，組織檢查和評估各省項目工作。成立“中西部項目”專家委員會，負責研究制訂相關標準和辦法，評審各省項目計劃和實施方案，指導項目實施和評估檢查工作。

（二）各省要根據“國培計劃”總體要求，加強組織領導，統籌規劃和管理本地區項目實施工作，建立健全項目工作機制，指定專門機構負責本地區培訓項目實施的協調管理工作，確保本地區培訓項目工作的順利開展。

（三）各省要通過招投標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，遴選省域內外高水平院校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構以及優質中小學承擔培訓任務；組建高水平專家團隊實施培訓，省域外專家原則上不少于三分之一；根據項目要求，認真遴選學員，縣以下農村教師占參訓教師總數的比例不低于三分之二；創新培訓模式，提高培訓的針對性和實效性。

（四）財政部、教育部根據中西部省份農村教師人數、教師培訓工作、財力狀況等因素下達專項資金預算控制數。各省教育行政、財政部門根據預算控制數和中央有關要求，制訂本地區“中西部項目”實施方案，報教育部、財政部評審后組織實施。

（五）各地要根據國家有關要求，要加強項目資金監管，嚴格執行項目資金預決算制度，接受項目資金審計，防止發生虛報、冒領、擠占、挪用培訓經費的行為。對違反財政資金使用管理的行為，要按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務院令第427號）的有關規定嚴肅處理。

第二篇：教育部 財政部關于實施職業院校教師文檔

教育部 財政部關于實施職業院校教師

素質提高計劃的意見

教職成[2011]14號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的完成培訓一大批“雙師型”教師、聘任（聘用）一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師的工作要求，進一步推動和加強職業院校教師隊伍建設，促進職業教育科學發展，教育部、財政部決定2011-2015年實施職業院校教師素質提高計劃。現就計劃的實施提出如下意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應職業教育加強內涵建設、提高辦學質量的迫切需要，進一步突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多措并舉、創新機制、加大投入，以建設高素質專業化“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、優化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅度提高職業院校教師隊伍建設的水平，為職業教育科學發展提供強有力的人才保障。

二、目標任務

2011-2015年，組織45萬名職業院校專業骨干教師參加培訓，其中中央財政重點支持培訓10萬名，省級培訓35萬名，提高教師的教育教學水平特別是實踐教學和課程設計開發能力；支持2萬名中等職業學校青年教師到企業實踐，提高教師的產業文化素養和專業技能水平；支持職業院校設立兼職教師崗位，優化職業院校教師隊伍的人員結構；支持國家職業教育師資基地重點建設300個職教師資專業點，開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材, 加強基地的實訓條件和內涵建設，完善適應教師專業化要求的培養培訓體系。

三、實施原則

1．統籌規劃，分級實施。各級相關部門要科學規劃、周密安排，以提高專業教師實踐教學能力為重點，著力培養一大批“雙師型”專業骨干教師。按照中央、省（區、市）兩級組織的方式，中央財政在職業院校教師素質提高計劃實施中主要起引導和示范作用，各省（區、市）教育等相關部門要充分發揮在教師隊伍建設中的主體作用，加強對本地區職業院校教師隊伍建設的科學規劃，創新制度機制，努力提升本地區職業院校教師隊伍建設水平。

2．財政引導，多方參與。發揮政府在發展職業教育中的主導作用，各級財政要加大對職業院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動職業院校、培訓機構、行業企業和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的工作機制和財政為主、多渠道籌措經費的投入機制。

3．突出重點，強化激勵。各省（區、市）教育等相關部門要加強統籌規劃，著力解決教師專業教學能力不強、來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題，特別是重點支持現代農業、先進制造業和現代服務業相關專業，以及中西部、農村和民族地區教師隊伍建設。中央財政支持的項目，將重點向重視教師隊伍建設工作且取得明顯成效的地區、機構傾斜。

4．加強管理，提高質量。建立健全項目管理制度和工作機制，完善項目資格審查制度，加強對項目實施的過程管理和效果評價，提高項目管理的信息化水平，規范高效推進項目的實施。全面總結“十一五”期間教師隊伍建設經驗，利用好師資培訓包等前期項目成果，創新工作思路和模式，完善企業參與機制，推進各地區和培訓機構不斷提高項目實施的質量。

四、計劃內容

1．實施職業院校專業骨干教師培訓項目。

（1）組織開展職業院校專業骨干教師國家級培訓。

2011-2015年，教育部、財政部組織中等和高等職業學校專業骨干教師各5萬人參加國家級培訓。

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，培訓對象為中等職業學校具有中級以上教師職務的專業教師。培訓為期12周（含企業實踐4周），采取集中培訓和企業實踐交替的模式進行，主要學習相關專業知識和技能、職業教育理論和專業教學方法。培訓任務由全國重點建設職教師資培養培訓基地和有條件大中型企業承擔。在國家級培訓基礎上，選派2000名教師到國外進修8周，學習先進的職業教育專業教學法和課程開發技術。

高等職業學校專業骨干教師國家級培訓，包括國內培訓2.25萬人、國外培訓2500人、企業頂崗培訓2.5萬人，培訓對象為全國非示范（骨干）高等職業學校具有中級以上教師職務的專業教師。國內培訓為期4周，采取集中培訓、企業實踐、小組研討等形式組織，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。培訓任務由高職區域培訓基地、國家示范性高等職業學校及其他有條件的高校、單位和大中型企業承擔。國外培訓為期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段。企業頂崗培訓為期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。

（2）組織開展職業院校專業骨干教師省級培訓。

“十二五”期間，各省（區、市）參照國家級培訓的有關要求，結合本地區職業院校教師隊伍建設實際情況，組織職業院校專業骨干教師參加省級培訓。培訓的對象、內容和形式，要與本地區國民經濟和社會發展“十二五”規劃相適應，與區域產業結構調整優化升級的需求相適應。各省（區、市）具體培訓任務詳見附件，分培訓計劃自行制訂。

中央財政根據各省（區、市）培訓任務完成情況，對成績突出的地方給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。

2．實施中等職業學校青年教師企業實踐項目。

2011-2015年，教育部、財政部組織遴選2萬名中等職業學校青年教師到企業進行專業實踐。

參加企業實踐的對象是從事職業教育教學工作2年以上、35歲以下的中等職業學校專業課教師和實習指導教師。企業實踐為期6個月，采取“師帶徒”模式，通過現場觀摩、技能訓練、專題講解、交流研討等形式實施，重點了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在生產中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業生產和產業發展的了解，并結合企業實踐改進實踐教學。

各省（區、市）教育等相關部門要制訂本地區職業院校教師企業實踐的整體規劃和配套措施，逐步形成職業院校教師到企業實踐的制度化和規范化的工作機制。

3．實施職業院校兼職教師推進項目。

2011-2015年，各省（區、市）要支持職業院校設立一批兼職教師崗位，建立科學合理的工作量考評和薪酬補助機制，逐步優化教師隊伍結構，提高職業學校教育教學水平。中央財政將綜合評價各省（區、市）兼職教師聘用工作進展情況，給予適當獎補。

所聘兼職教師應具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格，或者是在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經歷的企業在職人員優先聘用。兼職教師聘用原則上不少于160學時/崗位·年，每個兼職教師崗位可根據教學需要聘請1位或多位兼職教師。各省（區、市）要制訂兼職教師相關政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊、使用考核等管理環節，加強兼職教師聘用工作的指導與檢查，建立兼職教師資助項目公示制度，及時將聘用工作相關信息向社會公開。

4．實施職教師資培養培訓體系建設項目。

2012-2014年，支持國家級職業教育師資基地重點建設300個職教師資培養培訓專業點，改善職教師資基地的實訓條件。項目兼顧專業和區域布局，突出支持重點，向現代農業、先進制造業、現代服務業相關專業傾斜，向開展職教師資培養培訓工作成效顯著的基地傾斜，向培養培訓條件相對薄弱的西部和民族地區基地傾斜。項目的實施，按照國家關于政府采購的有關法律和規定執行。

2012-2015年，支持職教師資培養工作基礎好、具有相關學科優勢的本科層次國家級職業教育師資基地等有關機構，牽頭組織職業院校、行業企業等方面的研究力量，共同開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強職業教育師資培養體系的內涵建設。

五、項目經費

職業院校專業骨干教師國家級培訓、中等職業學校青年教師企業實踐項目所需經費，以中央財政投入為主，主要用于支付培訓費、食宿和交通補貼等相關費用，不足部分由地方財政、職業院校和教師個人負擔。職業院校兼職教師推進項目經費由地方財政和職業院校負擔，主要用于兼職教師課酬補助。師資培養培訓體系建設項目由中央財政專項支持，各承擔培訓和開發任務的項目單位要相應加大投入力度。各省（區、市）實施的省級項目，所需經費由省級統籌安排。

六、工作要求

實施職業院校教師素質提高計劃，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的重大項目，是新時期新階段推動職業教育科學發展的迫切要求，是提高職業院校教師隊伍整體素質的重要舉措。各級教育、財政部門和有關單位要切實提高重視程度，加強組織領導，周密安排部署，精心組織實施。

1．教育部、財政部制定具體的項目管理辦法，建立科學有效的項目管理機制，明確實施原則、范圍、標準和中央補助資金使用方向；成立專家咨詢委員會，為項目順利實施提供咨詢和指導；完善網絡管理平臺，提高項目管理的信息化水平。

2．各地教育、財政部門要按照兩部的整體安排和要求，制定實施計劃的工作方案，加強統籌協調，完善配套措施，明確責任機制，為計劃的順利實施提供保障。要認真做好計劃的實施工作，對各個環節進行嚴格把關，加強過程管理，及時采集項目信息，完善項目的動態調控機制，確保工作有序推進，工作計劃如期完成。要深入開展調查研究，積極探索和完善教師隊伍建設的基礎性制度性舉措，著力解決教師隊伍存在的突出問題，整體推進本地區職業院校教師隊伍建設。

3．承擔項目任務的機構要強化責任意識、服務意識和質量意識，嚴格落實項目實施的各項要求。要深入開展前期調研，認真制訂實施方案，全面加強項目管理，建立健全質量保障體系，確保高質量地完成各項任務。

4．各地區、各單位要重視對計劃的實施情況進行總結，及時反饋實施過程中出現的情況和問題，保證計劃實施的進度和質量。教育部、財政部將定期對各地區、各單位的計劃執行情況和資金使用情況進行檢查和考評，其結果作為安排后續項目和獎勵資金的重要依據。

附件：各地區職業院校專業骨干教師省級培訓任務表.doc

中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部

二○一一年十一月八日

第三篇：教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見

教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見

教職成〔2011〕14號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的完成培訓一大批“雙師型”教師、聘任（聘用）一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師的工作要求，進一步推動和加強職業院校教師隊伍建設，促進職業教育科學發展，教育部、財政部決定2011-2015年實施職業院校教師素質提高計劃。現就計劃的實施提出如下意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應職業教育加強內涵建設、提高辦學質量的迫切需要，進一步突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多措并舉、創新機制、加大投入，以建設高素質專業化“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、優化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅度提高職業院校教師隊伍建設的水平，為職業教育科學發展提供強有力的人才保障。

二、目標任務

2011-2015年，組織45萬名職業院校專業骨干教師參加培訓，其中中央財政重點支持培訓10萬名，省級培訓35萬名，提高教師的教育教學水平特別是實踐教學和課程設計開發能力；支持2萬名中等職業學校青年教師到企業實踐，提高教師的產業文化素養和專業技能水平；支持職業院校設立兼職教師崗位，優化職業院校教師隊伍的人員結構；支持國家職業教育師資基地重點建設300個職教師資專業點，開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材, 加強基地的實訓條件和內涵建設，完善適應教師專業化要求的培養培訓體系。

三、實施原則

1．統籌規劃，分級實施。各級相關部門要科學規劃、周密安排，以提高專業教師實踐教學能力為重點，著力培養一大批“雙師型”專業骨干教師。按照中央、省（區、市）兩級組織的方式，中央財政在職業院校教師素質提高計劃實施中主要起引導和示范作用，各省（區、市）教育等相關部門要充分發揮在教師隊伍建設中的主體作用，加強對本地區職業院校教師隊伍建設的科學規劃，創新制度機制，努力提升本地區職業院校教師隊伍建設水平。

2．財政引導，多方參與。發揮政府在發展職業教育中的主導作用，各級財政要加大對職業院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動職業院校、培訓機構、行業企業和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的工作機制和財政為主、多渠道籌措經費的投入機制。

3.突出重點，強化激勵。各省（區、市）教育等相關部門要加強統籌規劃，著力解決教師專業教學能力不強、來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題，特別是重點支持現代農業、先進制造業和現代服務業相關專業，以及中西部、農村和民族地區教師隊伍建設。中央財政支持的項目，將重點向重視教師隊伍建設工作且取得明顯成效的地區、機構傾斜。

4．加強管理，提高質量。建立健全項目管理制度和工作機制，完善項目資格審查制度，加強對項目實施的過程管理和效果評價，提高項目管理的信息化水平，規范高效推進項目的實施。全面總結“十一五”期間教師隊伍建設經驗，利用好師資培訓包等前期項目成果，創新工作思路和模式，完善企業參與機制，推進各地區和培訓機構不斷提高項目實施的質量。

四、計劃內容

1．實施職業院校專業骨干教師培訓項目。

（1）組織開展職業院校專業骨干教師國家級培訓。

2011-2015年，教育部、財政部組織中等和高等職業學校專業骨干教師各5萬人參加國家級培訓。

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，培訓對象為中等職業學校具有中級以上教師職務的專業教師。培訓為期12周（含企業實踐4周），采取集中培訓和企業實踐交替的模式進行，主要學習相關專業知識和技能、職業教育理論和專業教學方法。培訓任務由全國重點建設職教師資培養培訓基地和有條件大中型企業承擔。在國家級培訓基礎上，選派2000名教師到國外進修8周，學習先進的職業教育專業教學法和課程開發技術。

高等職業學校專業骨干教師國家級培訓，包括國內培訓2.25萬人、國外培訓2500人、企業頂崗培訓2.5萬人，培訓對象為全國非示范

（骨干）高等職業學校具有中級以上教師職務的專業教師。國內培訓為期4周，采取集中培訓、企業實踐、小組研討等形式組織，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能。培訓任務由高職區域培訓基地、國家示范性高等職業學校及其他有條件的高校、單位和大中型企業承擔。國外培訓為期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段。企業頂崗培訓為期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。

（2）組織開展職業院校專業骨干教師省級培訓。

“十二五”期間，各省（區、市）參照國家級培訓的有關要求，結合本地區職業院校教師隊伍建設實際情況，組織職業院校專業骨干教師參加省級培訓。培訓的對象、內容和形式，要與本地區國民經濟和社會發展“十二五”規劃相適應，與區域產業結構調整優化升級的需求相適應。各省（區、市）具體培訓任務詳見附件，分培訓計劃自行制訂。

中央財政根據各省（區、市）培訓任務完成情況，對成績突出的地方給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。

2．實施中等職業學校青年教師企業實踐項目。

2011-2015年，教育部、財政部組織遴選2萬名中等職業學校青年教師到企業進行專業實踐。

參加企業實踐的對象是從事職業教育教學工作2年以上、35歲以下的中等職業學校專業課教師和實習指導教師。企業實踐為期6個月，采取“師帶徒”模式，通過現場觀摩、技能訓練、專題講解、交流研討等形式實施，重點了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在生產中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業生產和產業發展的了解，并結合企業實踐改進實踐教學。

各省（區、市）教育等相關部門要制訂本地區職業院校教師企業實踐的整體規劃和配套措施，逐步形成職業院校教師到企業實踐的制度化和規范化的工作機制。

3．實施職業院校兼職教師推進項目。

2011-2015年，各省（區、市）要支持職業院校設立一批兼職教師崗位，建立科學合理的工作量考評和薪酬補助機制，逐步優化教師隊伍結構，提高職業學校教育教學水平。中央財政將綜合評價各省（區、市）兼職教師聘用工作進展情況，給予適當獎補。

所聘兼職教師應具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格，或者是在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經歷的企業在職人員優先聘用。兼職教師聘用原則上不少于160學時/崗位·年，每個兼職教師崗位可根據教學需要聘請1位或多位兼職教師。各省（區、市）要制訂兼職教師相關政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊、使用考核等管理環節，加強兼職教師聘用工作的指導與檢查，建立兼職教師資助項目公示制度，及時將聘用工作相關信息向社會公開。

4．實施職教師資培養培訓體系建設項目。

2012-2014年，支持國家級職業教育師資基地重點建設300個職教師資培養培訓專業點，改善職教師資基地的實訓條件。項目兼顧專業和區域布局，突出支持重點，向現代農業、先進制造業、現代服務業相關專業傾斜，向開展職教師資培養培訓工作成效顯著的基地傾斜，向培養培訓條件相對薄弱的西部和民族地區基地傾斜。項目的實施，按照國家關于政府采購的有關法律和規定執行。

2012-2015年，支持職教師資培養工作基礎好、具有相關學科優勢的本科層次國家級職業教育師資基地等有關機構，牽頭組織職業院校、行業企業等方面的研究力量，共同開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強職業教育師資培養體系的內涵建設。

五、項目經費

職業院校專業骨干教師國家級培訓、中等職業學校青年教師企業實踐項目所需經費，以中央財政投入為主，主要用于支付培訓費、食宿和交通補貼等相關費用，不足部分由地方財政、職業院校和教師個人負擔。職業院校兼職教師推進項目經費由地方財政和職業院校負擔，主要用于兼職教師課酬補助。師資培養培訓體系建設項目由中央財政專項支持，各承擔培訓和開發任務的項目單位要相應加大投入力度。各省（區、市）實施的省級項目，所需經費由省級統籌安排。

六、工作要求

實施職業院校教師素質提高計劃，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的重大項目，是新時期新階段推動職業教育科學發展的迫切要求，是提高職業院校教師隊伍整體素質的重要舉措。各級教育、財政部門和有關單位要切實提高重視程度，加強組織領導，周密安排部署，精心組織實施。

1.教育部、財政部制定具體的項目管理辦法，建立科學有效的項目管理機制，明確實施原則、范圍、標準和中央補助資金使用方向；成立專家咨詢委員會，為項目順利實施提供咨詢和指導；完善網絡管理平臺，提高項目管理的信息化水平。

2．各地教育、財政部門要按照兩部的整體安排和要求，制定實施計劃的工作方案，加強統籌協調，完善配套措施，明確責任機制，為計劃的順利實施提供保障。要認真做好計劃的實施工作，對各個環節進行嚴格把關，加強過程管理，及時采集項目信息，完善項目的動態調控機制，確保工作有序推進，工作計劃如期完成。要深入開展調查研究，積極探索和完善教師隊伍建設的基礎性制度性舉措，著力解決教師隊伍存在的突出問題，整體推進本地區職業院校教師隊伍建設。

3．承擔項目任務的機構要強化責任意識、服務意識和質量意識，嚴格落實項目實施的各項要求。要深入開展前期調研，認真制訂實施方案，全面加強項目管理，建立健全質量保障體系，確保高質量地完成各項任務。

4．各地區、各單位要重視對計劃的實施情況進行總結，及時反饋實施過程中出現的情況和問題，保證計劃實施的進度和質量。教育部、財政部將定期對各地區、各單位的計劃執行情況和資金使用情況進行檢查和考評，其結果作為安排后續項目和獎勵資金的重要依據。

附件：各地區職業院校專業骨干教師省級培訓任務表

教育部

財政部

二〇一一年十一月八日

附件：

各地區職業院校專業骨干教師省級培訓任務表

地區 中等職業學校 高等職業學校

北京 2460 2420 天津 2370 2700 河北 13400 7400 山西 6710 4490 內蒙古 3960 3360 遼寧 5890 3780 吉林 5490 1750 黑龍江 6160 4240 上海 1980 2050 江蘇 13050 14850 浙江 6840 4800 安徽 6630 7060 福建 4700 3410 江西 6410 6550 山東 15140 10120 河南 16410 10750 湖北 8630 7270 湖南 8250 8420 廣東 13730 9070 廣西 5510 4440 海南 1100 960 重慶 4170 3210 四川 9980 6620 貴州 3070 2260 云南 5280 3050 西藏 140 180 陜西 7800 4830 甘肅 4100 2400 青海 870 320 寧夏 870 660 新疆 3410 2130 新疆兵團 250 130 大連 840 750 青島 2120 1440 寧波 1340 740 廈門 340 800 深圳 600 590

合計 200000 150000

于對各地制訂的“支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目建設規劃反饋初審意見的通知

發布時間：2011年11月25日

訪問量：8517

教職成司函[2011]246號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局：

按照《教育部 財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》（教職成〔2011〕11號，以下簡稱《通知》）要求，各地制訂了本地區項目建設規劃，并指導本地推薦項目學校制訂了專業建設方案。

按照“學校申報、地方審核、中央認定”的程序，我們組織專家組對各地擬定的建設規劃和建設方案進行了初審，并同時進行了網上公示。現將初審情況反饋你們，請各地按要求進一步完善項目建設規劃和專業建設方案。

1.各地要進一步深入學習領會《通知》精神，切實履行“省級統籌管理”，嚴格執行“地方審核”，結合專家組初審意見，認真研究修訂本地區項目建設規劃和推薦專業建設方案。

2.按照“省級規劃審核通過一個，批復啟動建設一個省份”的原則，教育部、財政部將組織專家組，對各地進一步完善的項目規劃進行審核認定。審核通過的省份兩部即批準啟動項目實施工作；未通過的省份繼續予以完善，直至符合《通知》要求為止。

3.各地通過中國高職高專教育網（www.tmdps.cn

聯系人: 胡成玉、王征

附件：對（省份）項目建設規劃初審情況反饋表（各地分送）

教育部職業教育與成人教育司 教育部財務司 財政部教科文司 二〇一一年十一月十日

教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好職業院校教師素質提高計劃2011項目申報工作的通知

發布時間：2011年12月1日

訪問量：4506

教職成廳函〔2011〕64號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局，有關單位：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部、財政部決定“十二五”期間實施職業院校教師素質提高計劃。根據《教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），現就做好2011項目申報工作的有關事項通知如下。

一、2011項目任務

組織1萬名中等職業學校專業骨干教師參加國家級培訓，從中選派400名出國進修；組織4000名中等職業學校青年教師到企業實踐。

組織4500名高等職業學校專業骨干教師在國內接受培訓，組織500名高等職業學校專業骨干教師到國外接受培訓，組織5000名高等職業學校專業骨干教師到企業接受頂崗培訓。

二、中等職業學校相關項目

1.中等職業學校專業骨干教師國家級培訓。

各省（區、市）申報程序與要求：各省（區、市）根據《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄》（見附件1）和《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省名額分配表》（見附件2），擬定參加培訓的專業和人數，填寫《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011任務分解表》（見附件3，計劃單列市、新疆生產建設兵團單獨填寫，下同），由省級教育行政部門統一報至教育部、財政部。

各地申報的培訓專業，限定在《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄》范圍內，并突出本地區中等職業學校重點專業和緊缺專業教師的培訓需求，兼顧專業及人數分布的平衡。

培訓機構申報程序與要求：擬申請承擔國家級培訓的培訓機構，根據《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄》，填寫《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓項目申報書》（見附件4），報至教育部、財政部。申報培訓任務的機構，原則上為教育部確定的全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、全國職業教育師資專業技能培訓示范單位，且在2011年基地評估中取得“合格”等級。培訓機構所報項目須具有專業優勢和工作基礎，每個機構申報的專業數最多不超過10個（每份申報書只能填寫一個專業）。

教育部、財政部對申報材料進行匯總、評審后，公布下達培訓任務。各省（區、市）出國進修人員的推薦工作另行部署。各地名額分配見《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省名額分配表》。

2.中等職業學校青年教師企業實踐。

各省（區、市）申報專業和人數的程序與要求：各省（區、市）根據《中等職業學校青年教師企業實踐項目2011名額分配表》（見附件5），結合本地區中等職業學校青年教師隊伍狀況，擬定選派專業和人數，填寫《中等職業學校青年教師企業實踐項目2011任務分解表》（見附件6），由省級教育行政部門統一報至教育部、財政部。

各地申報的專業，原則上限定在《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄》范圍內，并突出本地區中等職業學校重點專業和緊缺專業青年教師的培訓需求，兼顧專業及人數分布的平衡。

各省（區、市）推薦企業的程序與要求：各省（區、市）結合本地區產業優勢，推薦3～5個不同行業的企業，組織企業填寫《中等職業學校青年教師企業實踐項目2011崗位安排表》（見附件7，每個專業方向填寫一份），由省級教育行政部門統一報至教育部、財政部。各地推薦的企業，應在本行業具有較強的代表性和影響力，覆蓋專業面廣，具有校企合作和開展職工培訓的經驗，能夠提供教師實踐所需的崗位、指導教師（師傅）和基本生活條件。各地推薦的企業，專業覆蓋面可大于本地需求，實踐崗位全國統籌使用。全國職業教育教師企業實踐單位、全國職業教育師資專業技能培訓示范單位，可直接向教育部、財政部申報。企業參照《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄》，擬定接收教師實踐的專業方向和崗位數，填寫《中等職業學校青年教師企業實踐項目2011崗位安排表》，報至教育部、財政部。教育部、財政部對上述申報材料進行匯總評審后，公布各地教師企業實踐任務及具備項目資格的企業名單。

三、高等職業學校相關項目

各省級教育行政和財政部門要依據國家“十二五”規劃戰略部署和本地區“十二五”經濟社會發展規劃，結合《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》要求，建立和完善本地區高等職業教育教師培養培訓體系，指導本地區高等職業學校科學制定師資隊伍發展規劃，形成國家、省級、學校三級高等職業教育教師素質提高系統。

高等職業學校專業骨干教師國家級培訓分為國內培訓、國外培訓、企業頂崗培訓，名額分配詳見《高等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省名額分配表》（見附件8）。培訓對象原則上為全國非示范（骨干）高職學校專業骨干教師，優先安排國家緊缺人才培養專業、國家戰略性新興產業人才培養專業、區域重點發展產業對接專業，同時兼顧農林水地礦油等艱苦行業專業。國內培訓任務原則上由國家示范（骨干）高職學校承擔，培訓期4周，主要學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能；國外培訓機構必須具備該國家合法運營資質，原則上應享有較好的國際聲譽，培訓期4周，主要學習職業教育教學理論與方法、先進教育技術和課程開發手段；頂崗培訓企業必須是行業內領軍型企業，在技術、規模、產值等方面均處于同行業領先地位，培訓期8周，重點熟悉相關行業企業先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。

各省（區、市）要按照項目要求，科學制定本地區高等職業學校教師素質與教學能力提高規劃，培訓任務主體應安排在省（區、市）內完成。為促進省際交流和優質資源共享，各省（區、市）國家級培訓應至少安排10%的任務量，利用省外資源完成。

四、職業院校兼職教師推進項目的相關實施工作

職業院校兼職教師推進項目于2012年啟動實施。各省（區、市）要按照教育部、財政部相關文件要求，做好項目的資金安排和組織實施工作。中央財政將綜合評價各地實施情況，給予適當獎補。

五、材料報送方式及其他事項

1.中等職業學校專業骨干教師國家級培訓、中等職業學校青年教師企業實踐項目的申報材料，需報送教育部職業教育與成人教育司師資與科研處、財政部教科文司教育二處各1份，并同時通過中國職業教育教師培訓網（www.tmdps.cn

各省（區、市）和培訓機構可登錄中國職業教育教師培訓網和中國高職高專教育網瀏覽、下載本文件。附件：

1．中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011培訓專業目錄 2．中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省名額分配表 3．中等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011任務分解表 4．中等職業學校專業骨干教師國家級培訓項目申報書

5．中等職業學校青年教師企業實踐項目2011名額分配表 6．中等職業學校青年教師企業實踐項目2011任務分解表 7．中等職業學校青年教師企業實踐項目2011崗位安排表

8．高等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省名額分配表 9．高等職業學校專業骨干教師國家級培訓2011分省任務分解表

教育部辦公廳

財政部辦公廳 二〇一一年十一月二十一日

第四篇：實施國培計劃 提升教師素質

實施國培計劃 提升教師素質

--玉門市“國培計劃2013年中西部農村中小學教師

遠程培訓項目”學情通報會上的發言

各位領導：下午好！

根據會議安排，我就玉門市國培計劃2013年中西部農村中小學遠程培訓項目實施工作予以匯報，我匯報的題目是：《實施培計劃，提升教師素質》。

玉門市作為“國培計劃（2013）”—示范性、中西部和幼師遠程培訓項目的參與單位，在甘肅省教育廳和酒泉市教育局的指導下，培訓工作于9月12日正式啟動，全市24所中小學的201名教師參加了培訓。在培訓過程中，培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得、參加班級交流，學習借鑒專家和同行們的經驗和案例，學習了先進的教育理論，更新了教育觀念，提升了教學能力，提高了自身素質，為提高教育教學質量奠定了基礎。我們的做法和體會是：

一、領導重視是關鍵。培訓之初，我們發現部分教師對培訓工作的重要性認識不足，參與培訓的積極性不高。為此，培訓工作領導小組及時召開學校校長和教師兩個層面的工作會議，統一思想、明確任務，靠實責任、強化措施，在全市上下形成了狠抓落實的共識和合力，推動了培訓工作的順利開展。實踐證明，各級領導的高度重視、全程參與，以及分工明確、密切協作、整體推進的工作機制是國培計劃-遠程培訓項目順利實施的根本保證。

二、宣傳到位是前提。宣傳不到位、對國培計劃-遠程培訓重要性認識不足是教師培訓積極性不高的主要原因。只有對教師進行正面引導，給教師以正能量，讓教師充分認識國培計劃的重要意義，明確自己肩負的重任，正確面對本地區教育發展水平與內地發達地區之間的差距，正確認識自己與骨干教師、學科帶頭人、教育名師之間的差距，才能夠激發和調動

廣大教師縱向爭第一、橫向創一流的工作熱情，才能夠調動教師參與遠程教育培訓的積極性。

三、過程管理是保證。為了切實抓好國培計劃項目實施工作，9月12日我們召開了國培計劃-遠程培訓工作領導小組成員會議，提出了“全面動員、高度重視、保障充分、嚴格要求、履行職責、確保成效”的培訓要求，進一步靠實責任。參訓學校分別組織參訓教師學習了遠程培訓教學活動安排、遠程培訓學員考核要求及培訓平臺操作方法，為遠程培訓的順利實施奠定了基礎。在培訓期間，各學校全天候開放計算機教室，為教師上網學習搭建平臺；同時建立了結對幫扶學習小組，確保每一位參訓教師都能按時注冊、正常收看視頻講座、參與專題討論；修訂完善了《玉門市教師遠程培訓管理考核辦法》，嚴格落實教師繼續教育學分認定審核制度，將教師參加培訓和完成學分情況作為學校目標責任書考核、教師績效考核、評優選先的必備條件和重要依據。優先選派優秀學員參加各級各類外出培訓學習活動；建立了學情監控體系，及時進行學情統計分析并通報學習結果。從9月16日國培計劃--遠程培訓項目啟動以來，我市參訓教師注冊率、學習率均達到了100%。

四、提升素質是目的。國培計劃—遠程教育培訓項目實施的出發點和落腳點是為了提高教師的業務能力，促進教師專業成長。為此，我們將教師網上研修與校本培訓有機整合，利用行動研究與反思實踐提升教育教學水平。要求參訓教師結合工作實際，積極進行反思，將網絡所學內容與日常集體備課、觀摩研討、課題研究緊密結合，定期進行網下教研組互動交流研討活動；精選部分視頻講座集體觀看，將研修范圍擴大，增加受益面，積極打造教師學習共同體，努力增強遠程教育培訓的吸引力、感染力，促進教師間的交流與研討，為提高教育教學質量夯實基礎。

盡管我市在國培計劃--教師遠程培訓項目實施工作中做了一些有益的嘗試和探索，也取得了一定的成效，但與上級教育主管部門的要求相比，與辦人民滿意教育的愿望和省內外兄弟縣市相比，還有很大的差距。今后我們將以這次國培計劃-2013年中西部農村中小學教師遠程培訓項目學情通報會為契機，進一步加強組織領導，強化工作措施，狠抓薄弱環節，規范過程管理，積極探索教師網上和網下研修相結合、虛擬學習與教學實踐相結合的學習方式，積極培養網絡研修骨干隊伍，提高教師培訓的實效性，實現教師培訓的常態化，建立教師培訓研修良性運行機制，為辦人民滿意的教育而做出不懈的努力。

匯報完畢，不妥之處請批評指正。謝謝！

第五篇：教師國培計劃,

信息技術培訓計劃

又一場國培戰斗打響了，我們已經做好了準備迎接這大好的學習機會。通過前段時間的個人信息技術相關問題的診斷，發現自己雖然對現代的信息技術對于生活和教學有著強烈的重要意識，但是自己的相關專業技術，相關的專業操作能力欠缺，為此在這個很難得的國培中想得到狂補，現將計劃作如下： 整個過程中我會虛心學習，將整個過程的教學信息，教學視頻看完，學完，看仔細，同時必要的時候做好筆記，如果對于不熟練的地方，我會多花時間去理解，對于信息軟件的操作性知識我將花時間去實踐；如果在學習中遇到問題，我一定向各學員同胞們學習，多問，同時也好不猶豫的向坊主，向組長請求指點，相信在自己的勤學多問的情況下，彌補自己的不足；同時在學習過程中和個學員搞好關系，共同探討教育教學相關問題；在各單元結束后會有相應的作業，這也是考驗自己是否學會的方式，我一定會話更多的時間去完成，如果自己的作業有問題我會第一時間去修改，相信在自己的努力下一定能讓自己滿意，讓學校放心，讓社會對我的信息技術能力更有信心。我會用實際行動表明我的學習決心。