第一篇：做靈魂飄著師愛的老師

做靈魂飄著師愛的老師

潁泉區(qū)聞集中學----孫浩

2008年----是我人生具有轉(zhuǎn)折意義的一年。這一年，我完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學生到老師的身份的轉(zhuǎn)換。然而，當我穿過它的光環(huán)，如此真實的走進她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的愛和奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，我最深的體會是----師愛無可替代。

師愛的最高境界是“愛滿天下”。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。然而在當今社會主義市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，有些教育者自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學生之間，于是少了耐心，少了愛。我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的孩子真不像話，現(xiàn)在的孩子越來越難教了，現(xiàn)在的孩子怎么還不如我們小時候能干呢？……老師對學生不滿、責怪、苛求，“想說愛很不容易”。而學生則感嘆：“誰知我心啊！” 師生間缺少理解溝通，缺少“心心相印”的和諧與默契。于是，逃學厭學者有之，離家出走者有之，毆打教師者有之，“師愛”陷入了一種窘迫的境地。在如今經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的背景下，“師愛”也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應以新的視角來思考師德的要求，更應賦“師愛”以新的要義。下面我從三個方面談談我對師愛的理解：

首先，師愛應是一種真正的大愛--只講付出不計回報

教師要真心實意地去愛學生，去尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關(guān)注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對學生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學精神，持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。

記得在我上班第三年的時候，我從七年級接的班，班級里有一個叫葛北京的學生，進班是成績很差，還愛好搗亂。后來我了解到他的家庭背景后知道，他的母親在北京生下他后就走了，父親也因為意外而死了，爺奶都是近八十的老人了，而且爺爺還癱瘓在床。于是我組織學生捐款看望他的爺爺，我本人每月從本不多的工資中拿100元資助他，讓他體會到了除了他爺奶之外的愛。從那以后他發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也知道幫助他人了。到現(xiàn)在每逢節(jié)假我還能收到來自他的問候短信呢！

其次，師愛應是一種平等的眾愛--無私廣泛沒有血緣

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈，以尊重換取尊重。愛學生就應該尊重學生，平等地對待學生，把自己當成學生的朋友，去感受他們的感受。尊重學生，平等地對待學生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應該做到的。

本學期，我重新回到七年級接班，我班里有一個叫葛俊杰的學生，在小學給同學的印象就是上課不聽，作業(yè)不做。在開學后不久的一天下午，他奶來到學校給他請假說回去給他過生日，說他沒有媽，情愿自己吃苦也不能屈了孩子。于是我要求讓同學們幫他過一個有意義的生日，他奶奶便答應了，我利用晚自習的時間組織全班同學幫他開了這個令他難忘生日晚會。從那以后這個小孩變了，上課也認真聽了，作業(yè)也按時完成了。我想他的這種改變肯定是我沒有把他做差生看，讓他找到了被平等對待的感覺才有的結(jié)果。所以平等的關(guān)愛每一個學生是師德的一個重要表現(xiàn)。

再次，師愛應是一種公正的博愛--惠及全體沒有差異

在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對成績好的學生關(guān)愛有加，對成績差的學生則另眼相看；有的老師在學生與別班的孩子發(fā)生沖突時，總是偏袒自己班里的學生；還有的教師視學生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學生的同時，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”學生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學習好差，不論是否本班學生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生，讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。

“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。正是這樣的師愛，促使我們的學生變的更加優(yōu)秀。也正是有這樣的愛使我們的師德變的更加高尚，靈魂得到升華。

第二篇：師愛—教育的靈魂演講稿

師愛—教育的靈魂演講稿

李維波

一位教育家說過：教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育。是的，沒有愛的心靈是黑暗的，教育的靈魂，那就是愛。

仰望歷史的星空，教育大師的愛仍熠熠發(fā)光，照耀著我們前行的路。

遠去的孔子用他畢生的心血澆灌了他的弟子，他用愛詮釋了教育的內(nèi)涵，所以他仁者無敵，流傳千古。

已故的孫維剛用他全部的愛投身教育，他用愛鑄造了教育的輝煌，所以他成了時代的典范，教師的楷模。

靈寶的十大杰出教師，也正是用他們無私的愛傾注了對教育的忠誠，用他們無私的愛譜寫了動人的篇章，所以他們嘔心歷血，無怨無悔。

是的，愛是一種無私的奉獻。愛學生，是教師的美德，愛學生，是教師的天職。每次和兒子一起玩耍，每次看著他快樂的眼神，都讓我由衷地感到自豪，感到生命的延續(xù)。也正是在此時，我學會了“蹲下去看學生”，也逐漸體會到了“愛生如子”的真正內(nèi)涵，那就是博大而無私的愛。

教師的愛是陽光，她能照進學生的心田，讓燦爛在她們的心靈開花。教師的愛是春風，她能輕拂學生的心田，讓笑容在她們臉頰綻放。教師的愛是雨露，她能滋潤學生的心田，讓愛的種子在她們心中發(fā)芽。

愛學生，就是愛自己。只有真心地愛學生，我們才能在喧囂中守住心靈的寧靜，只有真心的愛，我們才能在艱辛中品位成功的喜悅，也只有真心的愛，我們才能在奉獻中找到人生的航標。

青春的歲月點燃著我們的激情，生命的輪回在訴說著我們的使命，教育的千秋偉業(yè)，在等著我們?nèi)ラ_拓。老師們，讓我們手挽手心連心用智慧用真誠用點燃每一顆渴望的心！用我們的愛去創(chuàng)造輝煌的明天！

第三篇：師愛是教學成功的靈魂

師愛是教學成功的靈魂

開張中心校 西開張學校 杜文麗 托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育----愛的教育。”七年的教學生涯，讓我嘗盡了酸甜苦辣各種滋味，有過無奈，有過徘徊，但更多的是成功的喜悅。我深深認識到，應該以 “愛滿天下”的教育思想來指導自己的教育教學實踐。用愛心開啟學生的心扉是教學成功的關(guān)鍵。

一、換位思考，欣賞學生

老一輩教育家陶行知曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會變小孩子”我想教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。在教育教學實踐中，學生難免會出現(xiàn)過失或錯誤。當我們的學生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，教師應該冷靜些，把自己擺在學生的位置上，體驗學生的心理，以寬容慈愛之心在愛護學生的基礎(chǔ)上教育學生，切忌諷刺、挖苦、謾罵，甚至體罰等簡單粗暴的做法。我們班有一個學生叫胡某，他總是不能按時交作業(yè)，有時候拖兩三天才能交上來。開始，我采取強硬措施，給他規(guī)定時間，如果在規(guī)定時間完不成，下課不許出去玩，而且要補作業(yè)。這樣做是起點作用，但是實行了一段時間，一放松，他就會舊病重犯。我很惱 火，對他大發(fā)雷霆，當面訓斥過，并命令他在某個時間內(nèi)必須把作業(yè)送上來。但他的作業(yè)照樣沒交。此時，我才真正感覺到，面對這樣的學生，采取強硬措施，顯得那么蒼白無力。于是，我開始改變自己以往的做法，找機會發(fā)現(xiàn)胡某的閃光點，抓住時機來積極引導他，教育他。一次，我讓學生比賽背誦課文，結(jié)果，第一個背下來的是胡某，當時我心里很激動。下課前，我在班上特地表揚了他，夸他聰明，記憶力強。接著，我又單獨找他談話：“其實，只要你認真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能認真地寫作業(yè)，同樣會很棒！”沒想到，第二天的作業(yè)他很快就交上來了，而且完成的質(zhì)量也不錯。

這件事使我感觸很深，將心比心，我們也當過學生，也期望老師以友善的態(tài)度引導我們。今天，我們處于教育者的位置上，更應該捧給學生一顆愛心，以友善欣賞的態(tài)度對待他們，才有可能為社會多培養(yǎng)一個牛頓之類的人才。

二、愛嚴相濟 信任學生

愛是一座熔爐，它能熔化一切“頑石”，它能教育好所有的學生。教師對學生的愛，不是溺愛，而要講究愛中有嚴，嚴而有度。對于學生的缺點錯誤，要因勢利導，及時糾正，要充分信任學生，發(fā)展、培養(yǎng)學生的優(yōu)點和長處，還要注意傾聽學生的意見和心聲，讓學生在團結(jié)和諧、生動活潑的環(huán)境中健康成長。

我們班的張某，頑皮好動，經(jīng)常是大叫大笑，張口罵人，出手打人，亂扔東西，走路橫沖直撞，無論干什么都肆無忌憚，整天搞得全班人人不得安寧，時時都會惹得同學告他的狀，他被班里同學戲稱為“被告大王”。那么怎樣才能馴服這匹脫韁的小野馬呢？

首先，與家長密切配合，了解他的過去。常言道：解鈴還須系鈴人。要想使孩子改變，就必須使家長密切配合。其次，細心觀察，因勢誘導。每個人都會有缺點，也都會有優(yōu)點。張某雖然有缺點，但只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在他缺點后面的閃光點：他性格開朗、重感情、做事有能力、肯于表現(xiàn)自己等。心理學研究表明：人最大的愿望是做一個被人肯定的人。每個人都渴望自己被人欣賞，因此，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。為此，教師對學生的愛就是：熱愛但不嬌縱，尊重而不遷就，信任而不放任，嚴格而不苛求。

三、循循善誘，情感交流，課堂教學的過程，是師生交流的過程，是心與心碰撞的過程。心理學認為：“情感在人的實踐活動中，在為達到既定的目標中，起著巨大的作用。”因此，要讓我們的學生“親其師，信其道”，教師首先必須愛護學生，用滿腔的熱情對待每個學生，以最大的耐心引導學生，而學生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流，學生會更尊重老師的勞動，更愿意接近老師，把老師當 作自己的親人，與老師合作，這將使學生變得更加樂學，教師更加樂教，整個教育教學過程也因而進入良性循環(huán)的狀態(tài)之中。

只有愛學生的教師，他才可能教育好學生。我們應該堅信：只有教不得法的教師，沒有教育不好的學生。師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學生智力、道德、個性發(fā)展的風帆。一位老教師曾意味深長地說：“假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經(jīng)失敗了。”

站在三尺講臺上，面對著一個個求知若渴的生命，面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我感到自己肩負的責任重大，但我堅信：只要我們能奉行陶行知先生“愛滿天下”的偉大教育思想，用博大的愛心去教育我們的學生，與我們的學生相伴而行，還會有什么能阻擋我們前進的步伐呢？

第四篇：老師演講稿：師愛無限

精選范文:老師演講稿：師愛無限(共2篇)冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關(guān)注他們的學習，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學生：“要勞逸結(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向?qū)W生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。在短短數(shù)年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結(jié)束。我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。

[老師演講稿：師愛無限(共2篇)]篇一：師德演講稿-師愛無限 師愛無限

楊麗

尊敬的領(lǐng)導，老師：

大家好！我演講的題目是《師愛無限》。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子[老師演講稿：師愛無限(共2篇)]是神圣！”教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”

正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。讓孩子們就像置身于燦爛的星空之中的星星，感受那星空中無邊的愛！

篇二：師愛無限 演講稿

[老師演講稿：師愛無限(共2篇)] 師愛無限

張洪儀

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就是一棵樹搖動另一棵樹，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的過程。教師的愛超越了母愛的本能，是一種理智與心靈的交融。它能引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指引的方向前進。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，從而達到教育的目的。

從教的十幾個年頭里，我對師愛的認識經(jīng)歷了反復的過程，剛參加工作的我曾經(jīng)用真誠的心溫暖過很多遠離家庭而在此孤獨求學的學生，學生回報給我的是工作中對我的大力支持和保持至今綿綿甘甜的師生情。曾幾何時，急于求成的我認為師愛不是解決一切的良藥，真正有效的還是學生無條件的服從和對權(quán)威的畏懼，方法簡單易行，效果立竿見影，且免去了思考的煩惱。因此我斷然拋棄了對學生的愛而迷戀用懲罰使學生畏懼自己，在長達一個學期的時間里，春風化雨般的談話不見了，無數(shù)次的聲色俱厲，怒火中燒，無數(shù)次的言辭激烈，針鋒相對換來的只是學生的漠然甚至于惡意的違紀。最終，兩次班級問卷調(diào)查，我這個班主任居然是最不受學生歡迎的老師！我委屈痛苦，把自己的青春熱情，時間精力都付出了，為什么會輸?shù)囊粺o所有。我曾經(jīng)發(fā)誓，如果可以從頭再來，絕不做教師，太累了。

人總是會冷靜的，我開始反省自己對于師愛的認識。我問自己為什么那么多名家的成功都建立在師愛的基礎(chǔ)上？教育部門和我們學校反復強調(diào)師德師愛對于學生的引領(lǐng)作用？看來貌似看透師愛的我還要來一次真正的返璞歸真。說來很神奇，當一個人的思想認識轉(zhuǎn)變了，他看待一種事物的心情也會馬上發(fā)生變化。再登上講臺，發(fā)現(xiàn)下面的學生個個都是有血有肉有情有意的人，不再是故意跟老師做對的“刁民”了。他們在上課時睡覺說話，舉止幼稚，意志力薄弱還是因為他們年齡小，以前來自家庭和環(huán)境養(yǎng)成的壞習慣讓他們積重難返。而這正需要無限的愛心和耐心來糾正啊。想通了這些，我在課堂上漸漸的控制住了自己的情緒，學會課余問明原因再對癥下藥。閑暇我還找學生談心聊天，神侃一通；吃過晚飯我也會到乒乓球臺邊打球邊和學生話生活學習。學生思想上有了問題，我就在日志上解開心結(jié)。

有一次，2008年月底，高三的學生提著生活用品到學校報到，王偉萍同學卻淚眼婆娑的向我告別，沒說原因，就說準備退學了，一個平時對學習那么有熱情的學生突然輟學了多可惜啊，我和侯老師立即冒著酷暑騎著車到她家，一個上午苦口婆心的勸說，打動了她的家人，答應讓她繼續(xù)上下去，早晨出發(fā)，回來的時候已經(jīng)下午兩三點了，還沒有吃飯，但心里卻很高興，因為用老師的愛心挽救了一個在求學的道路上迷途的學生。后來王偉萍同學成為當年專業(yè)班考上本科的三名學生之一。

一段時間下來，我覺得自己的心情好了那么多，師生之間的默契和友愛，互相尊重和信任在悄然滋養(yǎng)著，開始覺得工作著是那么美好。真的，節(jié)假日時常有學生結(jié)隊來學校探望，小小的斗室里外都是學生，祝福短信、博客上的問候聲連續(xù)不斷，激動之余在思考做老師的價值時常常有一個字激蕩在心間：值。師愛綿綿，師愛無限，師愛永遠是我衡量自己得失的坐標，汪國真的一首詩，也許最能代表我的心聲：

—— 我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想身后會不會襲來寒風/既然目標是地平線，/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠/ 把握瞬間的輝煌/擁抱一片火熱的激情/ 裝點生活的風景。

謝謝大家

第五篇：師愛是教育的靈魂——《愛上課》讀后感

師愛是教育的靈魂

——《愛·上課》讀后有感

合師附小二小卓雪梅

《愛·上課》讓我認識了一位熱血教師，他灑脫、自在，對教育事業(yè)充滿熱情。

咋看到“熱血教師”一稱呼，我覺得很激動，自己應該向他學習，要全身心投入教育工作，做一名有理想，有激情的教師，要不斷努力拼搏。可當我讀完這本書之后，我發(fā)現(xiàn)讓阿倫老師一腔熱血，投身教育事業(yè)的是他對學生無限的愛。正因為有無私的愛，他不會放棄任何一位學生，哪怕是“天下第一班”；正因為有濃濃的愛，他想方設法讓每一個學生都喜歡上語文課，努力通過畢業(yè)考試。因為愛學生，所以他從來都是從學生角度看問題，思考問題。學生考試作弊，不是品行有問題，而是因為有上進心，羞恥心，想考出好成績，只是方法選錯了。“天下第一班”的孩子各有“特色”，但他總能走進孩子的心靈：“叛亂分子”答應過阿倫不打架，阿倫總是能找到小尋，三個寶貝蛋大字不識幾個，卻對語文很感興趣······

熱血教師不僅僅只有一腔熱血、激情，更多的是對學生無限的愛。

初為人師的我在剛踏上三尺講臺時是那么的激情澎湃，豪氣沖天，立志要成為一名優(yōu)秀的小學語文老師。我精心布置班級，想讓學生有個良好的學習環(huán)境；我認真?zhèn)湔n上課，想讓學生提高成績；我認真制定班級公約，想讓學生適應大環(huán)境······作為班主任，我盡心管理班級，營造班級良好的學習氛圍；作為語文老師，我精心準備課件，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高語文成績。似乎我已經(jīng)做得盡善盡美了。

但是我只是做好了我，完善了我，沒有考慮教育對象學生的感受。班級再好看，學生是否喜歡？班級公約，學生是否能主動遵守？課件很漂亮，學生是否需要？教育是良心事業(yè)，教育是面對人的職業(yè)。只有學生有收獲，我們做的才是對的；只有學生喜歡，我們做的才是好的。班級不在美，有愛才暖；事不在多，有愛才行。而這一切的前提是教師對學生有濃濃的愛。

我想初為人師的我要有工作的熱情，要樹立遠大的理想，但更需要學習如何愛學生，讓學生感受到你愛，讓學生在濃濃師愛的包裹下健康成長。羅森塔爾理論早就說明了師愛在學生學習成長中的重要作用，無數(shù)的實踐經(jīng)驗更是提醒我愛學生是作為一名教師的首要準則。

師愛是教育的靈魂。