第一篇：青年教師成長案例

青年教師成長案例

每個人的成長除了自身的努力之外，很重要的就是可以尋找到一個適合自己、最能挖掘自己潛能、展示自己能力的工作環境。而在上大附中，有開明的領導班子，每個教職工都積極上進，努力地做好自己應該做的事情，營造出附中所特有的和諧氛圍。學校領導尤其關心青年教師的成長，盡一切可能為我們創造條件、搭建舞臺，鍛煉我們，培養我們，使我們可以在這樣的環境中走好自己教學人生的每一步。

作為青年教師中的一員，我經歷了頭三年的“蘿卜干飯”；經歷了揮淚送走自己的第一屆畢業生；經歷了班主任之初體驗；經歷了第一次參加教學大獎賽；經歷了??。從經歷每一個第一次到如今，再回頭看看這八年自己在附中成長的足跡，心中頗有感慨。

一、成功轉型是站住三尺講臺的必修課

對于一名青年教師，在踏上三尺講臺之后，首先面對的最大問題就是角色的轉換，如何處理和學生之間的關系。

要成為一名合格的教師，正確的角色轉換可以幫助我們這些年輕的教師在教學的過程中更好的把握與學生之間的距離，處理好與學生之間的關系，所謂一位成功的教師應該是讓學生又畏敬又愛戴的，只有具備了適當的距離和師嚴，才可以保證你順利的實施教學計劃，保證你取得良好的課堂效率。因此，一名青年教師首先要做的就是擺脫學生時代的稚氣，顯示出作為一名教師的自信和威嚴，這樣他即能取得成績，又可以贏得學生的尊敬。而且作為青年教師，無論是在年齡、情感或是經歷上，和學生的差距是最小的。因此在和他們的溝通和交流上是最容易、最貼近的。學生也常常愿意把他們在學習和生活上遇到的問題和困惑告訴我，我想這樣的情感是建立在相互尊重和彼此信任的基礎上的。如果能充分借助這樣的情感，推動學生學習的積極性，將會受益匪淺。曾有一位老師說過這樣一句話，他說他和學生建立起來的情感是讓學生覺得如果學習不好，首先對不起的是這位老師，有了這樣的認識，學生學習的態度是可想而知的。因此作為一名青年教師，由于本身教學和處事經驗的不足，在處理和學生關系時，一定要注意把握一個度，要注意角色的轉換。既要贏得學生的信任和喜愛，同樣要保持自己的威嚴和自信，只有這樣才是出色的教師。

二、教學業務是站穩三尺講臺的必修課

青年教師的成長離不開方方面面的配合，但是最重要的還是青年教師自身的 1 發展，自身的需求和自我的定位。學校有“三年規劃”，作為青年教師，對于自身的發展也應該有個計劃。因此，作為青年教師，首先是夯實自己的業務功底，站穩三尺講臺。

精湛的業務是教師的生命。老教師經常會這樣教導我們“踏踏實實，蘿卜干飯啃三年”，其實這就是在叮囑我們，要靜下心來，耐住寂寞，搞教學，抓業務。雖然每一位青年教師都畢業于一流的大學，受到過規范的教育，有著系統的專業知識，但是這些對于實槍實彈的課堂教學而言，那是遠遠不夠的。青年教師最為缺乏的就是課堂教學的經驗，尤其是對重點、難點、習題的難易把握不準，上課容易就事論事，不能站在整個課程體系的高度來進行課堂教學。因此我們就要從最基本的學起，做起。充分的課前準備、課堂教學實踐以及課后的反思。除了這些以外，作為青年教師，還必須學會“虛心求教，不恥下問”。因為在我們的周圍有很多教學經驗豐富的老師，向他們求教，將使我們受益匪淺，事半功倍。

但現代社會對于教師的成長要求已不再僅僅只是上好本職課，“研究型”成為許多教師在專業發展道路上的一條取向，作為一名青年教師，在教學經驗教學手法上遠遠不足，但我們也有我們的優勢，有活力，有沖勁，有創造力，所謂“初生牛犢不怕虎。”所以在開始這份事業之初，我們就要以先進的理論來指導工作，培養自己的“科研”意識。

三、班主任管理是教學業務發展的必修課

曾經有位老師說過“沒有班主任經歷的教育人生是殘缺的，不完整的。”這句話一直被牢牢地刻在我心里。

雖然擔任班主任只有短短五年的時間，可以說還是一只“初生牛犢”，有的還只是一些猛勁，闖勁。但在這五年的時間，和學生一起軍訓；一起學農；一起在每周一的升旗儀式上翹首期盼那面彌足珍貴的“小紅旗”；一起經歷每次考試成績出來后心情的起起落落。五年的點點滴滴匯聚成了班主任之路的甜酸苦辣。

而最讓我難忘的還是去年上的那堂心理課《高中生異性交往之非常男女》。高中生的“早戀”問題也許已經成為班主任工作的頭號“殺手”。而正巧那段時間我們班級頻頻有這樣的問題出現，懷著一顆忐忑的心，我上了這堂“非常男女”。

整堂課的效果比預期的要好，氣氛非常活躍，每個學生都參與游戲，發言。活動第一環節就是詩句接龍，這是他們很擅長的，所以很快的課堂氣氛就起來了，同學們很快投入到“愛情”這個話題。雖然這個話題很敏感，但是學生對這個話題又是很向往的，有了很好的引導，他們很愿意說說自己的心里話。

通過這次嘗試，讓我對班主任工作以及和學生的相處有了新的認識。有時候，2 教師的權威，教條式的責問，并不一定能夠起到相應的實效。而這種非課堂教學的形式，有時候能夠讓學生更自然，輕松地說一些心里話。課堂上，教師、學生的身份界限很明確，學生對老師通常是戒備、防范、排斥、抵觸，而且千篇一律的教條對于90后的學生已經沒有什么意義可言。相反，擺脫課堂的形式，可以讓他們感覺更加自如，就像是跟朋友，甚至是陌生人在交談一樣。而通過這次嘗試，也讓我深深體會到，在與學生溝通的過程中，心理的引導要先行。強制的手段可以壓制一時，但是上有政策，下有對策。面對學校的各種制度，學生可以想出更多的方法來逃避。所以這只是治標不治本。況且，90后的叛逆心理也很重，在他們眼里，對于規矩是很無視的。所以班主任工作一定要走進學生心理，走進他們內心。

四、苦干、樂干、巧干是加快個人成長的必修課

教師的人生應該是幸福的人生。青年教師是最有活力的，同時也是最不容易滿足現實的。不滿足是人類進步的階梯。不滿足并不等于滿腹牢騷，不滿足的背后是付出辛勤的勞動和努力來改變現實。機遇不會等待我們，只有我們自己去主動創造機會，尋找機遇。因此，青年教師首先要有苦干的精神。全身心地投入工作，把工作看做是一種享受。從頭三年的“蘿卜干飯”到擔任班主任；從惴惴不安地踏上講臺到站穩講臺，駕馭課堂；從最初的摸索到能夠獨當一面的處理各類事件，樂于其中，樂于分享，而一路走來的點滴積累都將成為我們成長道路上的回憶，而在這些點滴中，我們也漸漸融入自己的理念，總結自己的方法，形成自己的特色，巧于精干。

羅曼·羅蘭就曾經說過：“什么是快樂？只有創造才是快樂，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”因此，作為青年教師，我們要從最初的苦干，到樂于其中，把教育當成自己追求的事業，向往的人生，最終在教學工作中形成自己的特色，并且能夠創造出前人沒有的東西。只有這樣才能體現出一個教師的真正價值所在。

第二篇：青年教師成長案例

成長案例

XX，女，1994年出生，2017年6月畢業于XX專業，并于2018年1月進入XX小學工作。現在負責四年級二班的數學教學，并擔任班主任。

來到XX小學工作已有半年的時間了，在這半年的時間里，有過壓力，有過迷茫，甚至有過放棄的想法，但無論怎樣，總算堅持下了，這些都要感謝學校里各位老師的悉心幫助和指導，使我很快的成長了起來，能夠快速的勝任教育教學工作。還記得剛步入教室，站在講臺上的手足無措，那種羞澀，那種語無倫次，現在已經當然無存，留下更多的，是站在講臺上的自信與從容，在這一學期中，我充分的認識到了教學不是簡單只傳授課本知識，而是應該傳授學生如何去學習，如何去探索，“授人以魚，不如授人以漁”，才應該是我們當前教育工作的主題思想。

在我們班里，有一個好動的學生，他人長得瘦小小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于這個同學，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，頂撞刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的綠故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝溝通，共同教育，也無濟于事。即使口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

首先我調整了班級同學的座位，將這個孩子放在第一排靠墻角的位置，前后左右全安排班里勤奮好學、定力強、抗干擾能力強的孩子。這樣一來，缺少了同學與他一起玩，上課期間我又能最直接的觀察他的表現。

有一天早上正上著課，我發現他在做折一些舊紙板，雖然一開始我很生氣，但我還是觀察了一會兒，想知道他這么專心究竟在做什么，然后我發現他好像在造一艘船，盡管他這樣做固然不對，但這艘船已初具模型，看起來非常不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的這個作品，同學們都認為做的很不錯。他聽到同學們的夸贊后，自豪的和我們說，他的船可是能在水上行駛的，同學們紛紛說不信，說他說大話，看著他自信堅定的神情，我立即讓同學們幫他接了一盆水,看著小船在水中自由前行，同學們都發出驚奇的聲音，那聲音中包含的贊嘆，我相信他一定聽得懂。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業（不過字體就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以后，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，他的學習勁頭更大了，成績也進步了。

由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增 強信心。轉化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。

教師要善于隨時捕捉學生的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當學生考試取得優異成績時，給他鼓勁；當學生又犯錯誤時，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進行欣賞激勵，如語言、微笑、神態、動作、獎品等都可以表達教師對學生的欣賞之情；教師要善于發現，用“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。對不同學生的不同閃光點，在不同情況、不同環境下，有的可以個別談話給予肯定，有的可以在班級進行表揚，有的也可以通過家長給學生以獎勵。關鍵是欣賞要得體自然，能建立學生的自信心，勵學生不斷努力進步。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學生的的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良劑。

第三篇：青年教師成長

淺談青年教師的成長問題

最近，單位安排去基層學校開展調研督查工作。走過的兩所學校的一線任課教師都是以近幾年招聘的特崗教師為主體，年齡多為30歲左右，教齡為5年以下。這一批年輕的教師為鄉下教育注入了生機和活力，他們工作熱情高，頭腦靈活，思維活躍，具有較好的文化和專業素養，可塑性很強。但在調研的過程中，我們發現有不少特崗教師對如何備課，如何上課，如何進行班級管理等常規工作還不能做到熟悉和靈活運用，還不能完全勝任教育教學工作。更有甚之，和有些年輕教師交流時，干了兩三年工作的，竟然也不滿足現狀，對工作不滿，對生活失望，出現了倦怠情緒。下面我就結合自己及調研的情況，談一談青年教師的成長問題。

青年教師的成長關鍵在自身。

首先要做到愛我所選。全國模范班主任李鳳暇老師說“對于有些老師來說這個職業并不是他的所愛，既然已經別無選擇，那就慢慢的發現它的樂趣吧！”這一點我深有感觸，我是西北農業大學植物保護專業畢業的，在我的理想詞典里從來就沒有“老師”這個詞，在很長一段時間里，我都是在糾結中去上班。等有一天我靜下心來問了自己兩個問題，第一個問題是：“你還有改行的機會嗎？”答案是否定的，第二個問題是：“在當今社會教師的地位是什么樣的？”答案是肯定的。所以我帶著一種平和的心態上班，漸漸地喜歡上了這個職業，也從中發現了很多的樂趣。節日時，收到寫滿稚嫩話語的賀卡，生病時，聽到純真質樸的祝福，直到現在仍然有許多帶過的學生和我在網絡上聯系著，和我一塊回憶著共同交往中的點點滴滴，學生一次電話的問候，一次和學生的聚會都會讓我保持許久的快樂心情；還記得當我問起送教下鄉的一位上課很棒的老師是哪里人時，種老師回答“是我的學生”那滿臉的自豪與幸福??那么教師的職業成就感在哪里？不是為了所謂偉大的教育事業，也不是為了那屈指可數的微薄工資，教師最大的成就就是自己的學生，是每一個學生在自己的關懷指導下都能夠取得成就。所以，我想對年輕教師說的是，如果說選我所愛是一種眼光，那么愛我所選就是一種信念。如果不愛教師這個職業，又有離開和選擇的能力，那就勇敢的離開，如果不愛，可又別無選擇，那就努力的去愛，與其怨天尤人，毫無改變，不如努力去尋找教師的幸福所在。

其次，要有“做教師就做最好的老師，做班主任就做最好的班主任”的奮斗目標。我認為新教師上崗的前四年是成長的關鍵時期，這四年需要做的工作是：

1、認真備好每一節課，備課中要解決好三個問題，一是教什么，教到什么程度，這是學習目標的確定問題，新課程強調學生綜合素養的培養中三維目標缺一不可，這個問題通讀課標就可以解決。二是怎么教，這涉及教學理念與教學方法問題，要按照新課程強調的“學為主體、小組合作學習、探究式學習”等理念，在熟悉教材，研究學生的基礎上設計好學生的學習活動，讓學生全面參與學習，課堂中盡可能動口、動手、動腦，進而全面達成學習目標。三是目標如何去檢測，要設計好課堂的例題、練習以及課后的作業，有效反饋課堂教學效果。

2、充滿激情的上好每一節課，要熟悉上課的基本程序，靈活駕馭課堂，要明白教到了不等于學生學會了，新教師因為教學內容沒有達到熟稔的程度，所以最愛犯的一個錯誤是上課時大部分精力都集中在自己的教學上，而對學生的反應無暇顧及。每一節課教師都得通過觀察學生的眼神、表情，傾聽學生的發言，查看學生的練習作業情況來判斷學生掌握的程度，以便據此調整教學計劃，及時改進。

3、堅持教學反思。沒有反思就沒有成長，每節課下來，都應當靜下心來，認真思考自己對學習目標的把握是否到位，重難點是否突出，教學方法和策略的設計是否切合所帶學生的實際，課堂上學生的興趣和參與度如何，設計的例題、練習難度是否適宜等問題，以及今后如何改進。如果能做到長期堅持，教師自身把握教材，駕馭課堂的能力會迅速提高。

4、要做大量的習題。習題訓練也是新教師熟悉教學內容，把握考試命題趨勢的重要途徑。要把學生從題海中解放出來，教師必須先進入題海，學生手頭的所有資料，教師必須全做，從中選擇切合教學目標的再布置給學生，提高訓練的有效性，減輕學生負擔；教師要做近幾年各省市的中考試題，尤其是陜西省的，提高自己把握考試的能力。可以采取這樣的步驟研究命題：獨立解題（包括下水作文）——再讀試卷，解讀分析各題的測驗目標，體會課標與命題的聯系——對照標準答案自批，重點研究開放試題的評分標準，換位思考學生答題。

5、要多讀書，讀好書。讀書不在于多而在于精，讀書的要義在于理解、吸收、實踐應用，只學不用等于沒學。這兩年教育局配發的幾本書非常好，《給教師的建議》，《第56號教室的奇跡》、《陶行知教育名篇》，我們要精讀。另外還有魏書生老師的書，李鎮西老師的書都值得一讀，而且要反復的讀，我們關鍵是從這些書里面感受教育大師們對于教育的理想與信念，吸收一些符合當前教育形勢的理念與方法，堅定我們干教育和愛教育的決心，并不斷地鞭策和改進自我，獲得提升。相比而言，理論性過強以及專業性過強的書籍對于個人的成長作用相對要小一些，教師可以根據實際需要有選擇的閱讀一些。

學校應該為青年教師的成長營造良好的校園氛圍。清晰的記得當年的杜郎口中學，是一所即將面臨倒閉的農村學校，學校的師資力量可想而知，師范畢業的、其它專業進入教育系統的比比皆是，可經過崔其升校長短短幾年的管理和培訓，個個都成了教學的行家里手，走出山東去全國各地上高效課堂的示范課，做高效課堂的專題講座。人的成就在一定程度上是環境逼出來的，有壓力才有動力。作為管理層對于青年教師的成長負有不可推卸的責任。

首先，學校要加強教學常規管理，幫助新任教師迅速適應教育教學工作。尤其對于青年教師居多的學校這一點尤為重要，學校教學處就備課的要求、上課的要求、作業批改的要求、班級管理的要求都要有成文的規定，要求教師按章執行。并且實行備課每周教研組長檢查簽字制度，每兩周教務處檢查簽字制度，指導和督促青年教師盡快學會備課、上課、作業布置批改以及班級管理等常規業務。其次，開展師徒結對，傳幫帶活動。學校要遴選骨干教師作為師父，負責1——2名青年教師的培養工作，在教學業務方面給予全面的幫助和指導。學校對活動要有明確的規定，如師父的職責是什么、每周聽評課的數量、青年教師每周要寫出成長隨筆等等，學校定期督查并考評，納入學校的量化考核或者先進評選中。另外，結合偏遠學校缺少骨干中堅教師的實際狀況，從全縣范圍內遴選學科優秀教師與部分青年教師結對幫扶，采取定期送教學習，網上交流等形式促使青年教師的成長，也是一個可以探索的途徑。

再次，學校要多給青年教師創設學習的機會。“培訓是最大的福利”。省、市、縣組織的一些教學觀摩和校本研修活動，學校要盡可能讓青年教師參與，開闊他們的視野，以便尋找自己不足并努力改進。另外，偏遠學校可以與縣域內的優秀學校結成聯誼學校，經常開展校際的交流，對青年教師的成長也大有益處。

還有，學校要給青年教師推薦發放優秀書籍，定期組織讀書交流活動。加大后勤保障，解決青年教師工作和生活的后顧之憂，開展豐富的校園活動，活躍教職工課余生活，努力創設積極向上、團結和諧的校園文化氛圍，促使青年教師熱愛工作，熱愛學校，幸福成長。

總之，青年教師的成長離不開自己的奮斗努力，當然也需要學校的關懷與指導，教育行政部門更是責無旁貸，因為這關乎白水基礎教育的發展大計問題。

第四篇：青年教師成長

青年教師成長

青年教師在自身發展過程中的一些問題和困惑提出了相應的對策和方法。在此我把筆記整理了一下,與大家共享.第一個關鍵詞——“勤奮”。這是一個非常普通的詞語。活動后，我把活動的第一個話題與第二個話題進行對比，第一個話題，是談校長對現在青年教師的看法。第二個環節，是校長就自己成長經驗談看法。對比兩次題板中的關鍵詞，我發現“勤奮”這個詞語在第一個話題中沒有出現，但是在第二個話題中三位校長不約而同地談到這個詞語。有說“勤奮+機遇+感恩”有說“吃得了苦”等。對比下不難發現，我們這些80后的青年教師，大都缺少“勤奮”。在校長們對現在青年教師提出看法時，有這樣一些詞語“不夠耐心”“急于求成”“稍顯浮躁”。我捫心自問，這些毛病的確存在在我身上，細細想想，這既我們生活的當今社會有關，也與我們這代人的成長經歷有關。急功近利，希望在短時間里出效果，出成績。

如何解決這個問題呢？“努力積累，勤為習慣”——只有當勤奮成為了習慣，用別人喝咖啡的時間來學習，每天進步一點，每天積累一些，日久天長，必成大器。史品南校長就張康橋老師的成長經歷總結出的是“靜心學習，10年、20年必有大不同。芮校長談到“吃得了苦”后面還有兩句話“受得了委屈”“坐得了冷板凳”。“坐得了冷板凳”這個詞一下就抓住了我的眼睛，馬上有老師提出：“一直讓我坐冷板凳，我肯定要另謀高就的。”“你就不怕我跑了”等問題。芮校長談到了他們學校一個剛從大學畢業的老師，由于學校安排他做些雜務，沒有具體的教學任務，他感到非常的委屈，對芮校長說：“我堂堂大學畢業生，你不讓我上課，讓我回家都無顏面對父母，回家他們問我你教什么學科啊，我都回答不上來。這就是坐不了冷板凳。”其實芮校長的本意就是讓這位老師好好跟師傅學習學習，等上手了再上崗。其實如果有教育就是服務學生的意識，我想不管學校安排你到什么崗位，你就應該積極面對，認真做好，只有踏踏實實地做，才能有所進步和發展。

第二個關鍵詞——“壓力”。新教師的成長有個周期，但是走向工作崗位后，工作中的無形壓力肯定會隨之而來。抱怨，嘆息，甚至有人說“做人難，做老師更難。”如何面對這種壓力呢？芮校長提出了“積極面對、積極應對”。他建議我們更要關注工作過程中自我的提升，而不要太多地去關注結果。同時也要自我加壓，自我超越，把壓力轉化成內在需求。只有當你有主動發展的欲望和需求時，壓力自然就轉化成了動力。我想這也就是我們黃校長經常說的“變要我發展為我要發展”。芮校長也提到了他們在青年教師發展過程中，學校有段時間曾經“自作多情”，效果不太明顯。后來就轉變教師的培養模式為自我成長，努力為教師的自我成長服務，并為每一位老師提供個性化的服務。王舜吉校長提到了他們在青年教師成長過程中幾個措施“搭臺子”“選苗子”“拔尖子”“帶班子”，用泥鰍效應去營造范圍，讓每個人都去爭一點。她談到了曾經有一位青年教師找到她說：“校長，我覺得你給我的壓力太大了。”她的回答是：“我給你壓力，是因為我覺得你是值得我給壓力的人，給了壓力能夠向上的人，不是那種一給就垮或者永遠要給壓力的人。”所以學校在給我們布置任務的時候，我想我們應該把任務看成一次提升自我和完善自我的機會，通俗點說就是“看得起你,我才給你壓力。”

第三對關鍵詞“制度”與“個性”。“制度”這個詞在我同一天參加的兩個重要會議中都被重點提到，回到學校的期中質量分析，校長也提到了制度的重要性。在論壇中，三位校長和青年教師就這兩個詞進行了深入的探討和交流。有青年教師問：“校長說要提高老師們的創造力，打造個性化的學校，讓每個老師有個性，那么在精細化管理下的教師會不會逐漸喪失了自我個性。”王舜吉校長詳細介紹了同濟中學在實施精細化管理中如何處理制度與個性之間的關系．他說制度是保障。在遵守制度的前提下讓個性風格化。作為一名教師，可以有自己的個性，可以追求時尚，但是必須遵守學校的規章制度。她說比如教師的著裝，就一定要符合教師這個職業的特點，教師服裝的打扮必須與社會青年區別開來，也許在街頭看起來十分漂亮的露臍裝就不能出現在校園里，這是一種最基本辨別是非的能力。史品南校長也提到，學校的管理過程是人制——法制——德制——自我管理人性管理。這是一個螺旋上升的過程，制度在這個過程中起到了最基礎的作用。的確沒有規矩不成方圓，制度是質量的保障，是一個學校至高無上的行為準則。

第四個關鍵詞“角色”，這是一位理想中學的女老師向王舜吉校長提出的問題，她說：“女老師面對著家庭與學校的雙重身份，請問您是如何處理這兩者關系。”王校長首先很謙虛地說自己做的并不是很好，她說，女教師，特別6-10年教齡的女教師，剛剛為人母，又是學校重點栽培出成績的時候。一個女教師，面對著為人女，為人妻，為人母，為人師的角色，要處理好這些角色方法就是“要做什么就做什么”。如何理解，在不同的地方要能夠適應角色的轉化，對父母盡孝，對家人盡愛，對學生盡責。她用自己的親身經歷告訴老師們她是如何處理這些角色轉化的，同時也讓我們看到了一個光輝的教師形象。有趣的是，我在隨后的期中質量分析上，校長總結時也說工作時要保持工作的狀態，做好八小時內的事情。下班后盡情享受生活的快樂。

第五個關鍵詞“幸福”。如何感受到教師這份職業的幸福？三位校長的建議就是在基本物質條件保障的前提下關鍵是“心態”。校長不是救世主，老中青三類教師的幸福需求各不相同，只能做到盡量不能作到完全滿足，幸福的外顯是“愉快”“快樂”，轉變對教師工作評價，抓住我們讀書人的一個共同“毛病”——士為知已者死，將學校共同愿景轉化為教師個人發展的需求。一個形象的比喻就是，有個非洲人穿了一件新衣服他就很高興了，一個常州人也許買了套新房才非常開心，這就是各為其美。也許作為一個教師來說，“高高興興上班，平平安安回家”是我們對幸福的最好理解。

寫到這里，發現自己其實已經漏了很多，本想昨天趁熱打鐵，一氣呵成。但是懶惰的心理還是讓我今天才整理出來，呵呵，看來道理是容易理解，要真正做起來還是要下一番苦功。最后用“勤為習慣”來鞭策自己，也祝每一位藍天人“高高興興上班，平平安安回家”，讓我們一起珍惜在藍天的幸福。

第五篇：青年教師成長發展計劃

青年教師個人專業發展計劃

正式加入教師這一神圣的行列已經一年多了，一年的時間很短，卻讓我感觸良多。回想起上一學年開始前，內心經過了無數次掙扎，從抗拒到接受，從緊張應付到自由揮灑，我看到了自己的成長，也漸漸的感受到對教師這一職業的喜愛。

如今，又一個新學年開始了。告別了初上講臺的青澀，需要進一步的朝著自己的目標前進。因此，我給自己以后的發展做了一些規劃。在規劃之前，先看清過去一年中的自己。

在過去的一年，是辛苦的甚至是煎熬的一年。初上講臺，勉強的微笑，不自信的談吐，讓自己失望也讓學生感到多少的不安。經過一段時間的調整與磨合，我才成為了一個可被接受的老師。這少不了領導的關心和幫助，更少不了班上學生對我的支持和理解。總結起上一學年的問題，主要有以下這些：對新課標課程不是很熟悉，在教學中不能很好的結合課外知識以及實際問題，在教學方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內容，在整體的教學效果不是非常理想。

鑒于以上問題，我把自己的規劃分成兩個部分，一個是短期目標，一個是長期目標。

短期目標便是把目前能解決的問題盡快的解決。而這些都是涉及我本人的專業化成長的問題。個人專業化的提升非常重要，學校一直在強調這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：

首先是教書育人。教師的職責就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：

1、認真學習有關德育滲透教育的方法與內容：多看相關的理論資料，學習在教學中做好育人的方法以及可滲透的內容，學以致用，真正做到課堂上的教書育人相結合。

2、積極向有經驗的老師請教并多聽課：除了理論的學習外還需要多于其他老師交流，請教相關方法內容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學習課堂上實際的方式方法并認真總結加以運用。

3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內容。

其次是教學效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學效果的問題。在東埔中學，學生的學習基礎相對較差，因此許多同學對老師所傳授的內容并不能快速接受，甚至有些學生因為自身基礎差而放棄了學習。這些都是導致課堂教學效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學方法的不恰當。在這個問題上，經過長時間的總結與反思，以后要做好以下幾點：

1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學生，情緒很重要。教師有激情的聲調與談吐，會讓學生也隨之振奮起來，這也能讓學生在這一整節課中有一個較好的學習態度。而教師在整節課中都需要保持這一心態，并且在語音語調的運用中要做到抑揚頓挫。

2、尋找學生的興奮點：在課堂中，學生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調節。在教學過程中，加入一些學生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內容有些許相關的笑話，不斷的調節課堂氣氛帶動學生情緒的起伏。

3、針對學生的實際情況分析教材，選用適中的教學方式：對于一些學習基礎差的學生，在課堂上要適當的照顧，調整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學生都掌握課堂上的內容。在課余時間里，對一些學生也要多加鼓勵。

做好以上兩個方面，就是我的短期目標。而長期的目標則是讓自己成為一位優秀教師。

除了做好以上的事情外，在邁向這一長期目標的過程中，需要做好以下幾點：

1、勤閱讀，多讀與自己專業相關的書籍及刊物，擴充自己的知識面；

2、做好本位研究，認真研討教師工作的專業性問題，為更好的為人師做好充足的準備；

3、碰撞與反思：積極向有經驗的老師多請教，多交流，學習經驗，認清自身的優勢與不足，發揮自身優勢并補足自身的不足；多進行自身總結，反思自己的教學方法及行為，認清對錯，勇于改正；

4、用文本記錄自己教學的點滴，隨時翻閱，認真感悟；

5、積極參與科研項目，學習經驗；

6、多參加各類論文評選活動，豐富自己的經驗，為自己的教師職業生涯中增添多些光彩；

7、保持良好的心態，積極也要平和。

新課標對專業教師發展的要求是要擁有專業態度、專業知識、專業道德、專業能力以及專業技能，這些也是我對自己的要求，而且也是我實現長期目標的必備條件。

要想實現我的長期目標，過程也許是漫長的，但正如我所教班上的一句標語所寫的一樣，我要一步一步的往上爬。朝著我的目標，一步一個腳印的進發。