第一篇：一年級減負工作總結第一學期

一年級減負工作總結

(2012——2013學年度第一學期)

“減負令”發(fā)布后，我校從貫徹落實科學發(fā)展觀的高度，及時召開小學“減負增效”工作會議，統(tǒng)一思想認識。在充分調研的基礎上，以“六嚴格、六認真”的工作要求，對全校“減負增效”工作做出明確規(guī)定和詳細部署。幫助教師理清四個關系：“減負”與“增效”的關系，減負與嚴格要求學生的關系，減負與加強教師責任的關系，減負與刻苦學習的關系。每位老師還根據(jù)班級學生情況制定了“個人減負增效”計劃。通過學習、研討，教師普遍達共識：學生過重的課業(yè)負擔必須要減輕，學生的學習必須要有適度的負擔；減負的目標是輕負高質，關鍵在提高課堂效益，重點是提高作業(yè)的有效性。

一、健全“減負”意識

堅持學習抓“減負”。運用多種形式組織教師，進一步加強對貫徹“減負”要求的學習，教育和引導教師從理論和實踐結合上全面、正確地認識和實施“減負”，進一步端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，不斷增強依法治教、樹德立人和遵循教育規(guī)律提高教育質量的意識。

二、規(guī)范“減負”工作

1.嚴控課程課時。全面實施國家課程計劃，嚴格按照義務教育階段課程設置及課時安排，開齊開足規(guī)定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，學校明文規(guī)定：復習階段，技能課依然與學生相伴每一天，任何老師不得占用。

2.嚴控日常作業(yè)。小學一年級不得留書面家庭作業(yè)。學校多次對學生作業(yè)進行調研、座談，了解教師布置作業(yè)情況和批改情況。教務處經(jīng)常了解回家作業(yè)布置情況，并及時反饋,尤其到了復習階段，更關注作業(yè)量。

3.嚴控文化補課。學校沒有利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，沒有舉辦各類學科競賽輔導班。

4.嚴控考試評價。語文、數(shù)學每學期末進行一次學科考試，其它科目進行考查，不對教師和學生排名次。

5.嚴控在校時間。學生在校時間為6小時，早上8：00到校。

6.嚴控教輔資料。除了新華書店統(tǒng)一下發(fā)的課堂作業(yè)本和同步練，其它一律不得征訂，同步練也只是選做而已。

三、科學施教，實現(xiàn)“輕負高質”

1.加強師德，建立和諧家校溝通機制。引導廣大教師樹立法治觀念，自覺遵守教育政策、法規(guī)中明令禁止的各項規(guī)定，樹立良好的社會公眾形象。進一步規(guī)范教師從教行為，嚴禁體罰或變相體罰學生，堅決杜絕傷害學生身心健康的行為，建立和諧的家校關系。

2.強化師訓，完善教學常規(guī)管理機制。通過堅持不懈地、有計劃教師培訓，來轉變教師的教學觀念，提高專業(yè)理論水平和教學能力。通過名師、學科帶頭人和學科骨干教師培訓與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在“減負”方面的輻射與引領作用。

3.聯(lián)系調研，鞏固教學質量視導機制。深入教育第一線，推進“減負”工作的落實。學校對教師、學生、家長不定期開展調研、座談、問卷等，查看教師的備課本、課堂作業(yè)本等，了解教師對減負工作的落實情況，提出改進措施。

4.激勵團隊，改進校本教研師訓機制。改革課堂教學模式，改進教學方法，提高課堂教學的質量和效益，把“減負”與課改結合起來，與推進素質教育結合起來。積極推進備課組、教研組建設，加快構建合作學習型教師團隊，積極地、科學地改進教和學的方法，優(yōu)化教和學的過程，提高課堂教學效率和質量，增強教師“減負增效”的能力和水平。

第二篇：2019--學第一學期減負工作總結

2019---2019學第一學期減負工作總結

以下是為大家整理的關于2019---2019學第一學期減負工作總結的文章，希望大家能夠喜歡！

本學期，“減負”的呼聲處于風口浪尖的位置。如何解決學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少等等一系列的問題？本學期，我校根據(jù)教體局的工作部署，提出了“綠色減負”的口號，從 “綠色作業(yè)制度”、“綠色評價體系”、“綠色監(jiān)控通道“三個方面開展了系列活動。

一、完善“綠色作業(yè)制度”，將減負與教學有機結合。

1、開學初，完善了《臺湛路小學作業(yè)布置、批改與講評規(guī)范》，并且組織全體教師學習，為“綠色作業(yè)”活動的有效開展定下了主基調。

3、開展了“零作業(yè)日”的活動，即沒有書面作業(yè)，代之以形式多樣的實踐性作業(yè)。例如：一年級學生在陌生人面前讀剛剛學會的拼音，中年級學生動手做科學實驗，高年級的學生自己組織宣傳普通話活動??學生充分發(fā)揮自主能動性的同時，也在寬松的氛圍中將課本知識的學習融入了生活之中。

5、獨創(chuàng)了“快樂作業(yè)”活動。“快樂作業(yè)”的作業(yè)設計上求“新”。施行雙休日作業(yè)、節(jié)日作業(yè)。“快樂作業(yè)”的作業(yè)布置上求“變”。學生自主選擇作業(yè)，必做題與選做題，文字題與操作題，學生自選完成方式，充分尊重學生興趣與選擇。“快樂作業(yè)”的展示上求“真”。學校深入班級，傾聽學生的意見，選取班級中學生最喜歡的作業(yè)、學生最希望展示的內容，由高年級學生和老師一起，進行錄像，并借助學校的“星光演播室”，進行“情景再現(xiàn)”，讓全校學生觀摩學習。

二、構建“綠色評價體系”，將減負與評價有機結合。

1、學校開展了“學生學業(yè)評價”工作，每個孩子都有一張“學生學業(yè)評價”卡片。評價內容涉及課堂常規(guī)、書面作業(yè)、實踐能力、合作水平四個方面。學校每兩個月由任課教師同各班的學生評價員一起對本班學生的各科學業(yè)情況以等級進行評價，然后，將各科綜合情況填寫在這張卡片上。學生自己根據(jù)表現(xiàn)，在卡片上寫出自己的不足以及努力方向。學期末由教師對學生的學期情況進行綜合評定。

這種評定方式，不必排名次，學生就能知道自己學業(yè)上的不足，明確奮斗的目標。這種評價的方式，減輕了學生的心理負擔，保護了學生的自尊心，對于學生健康成長有著很好的推動作用。

2、學校開展了“星光少年”評比工作。“星光少年”評比，每兩月一次，學生可以爭“品德星”、“學習星”、“守紀星”、“健體星”、“特長星”。學校的每位任課教師都參與評價，每個學生都有表決權，每一個孩子都有“閃光”的機會。它對于塑造學生健康的心態(tài)具有很好的推動作用。

三、開辟“綠色監(jiān)控通道”，將減負與監(jiān)控有機結合。

1、組織了學生“記作業(yè)本”的檢查與反饋，針對發(fā)現(xiàn)的個別教師布置作業(yè)中出現(xiàn)的機械性內容過多、實踐性內容過少；只有學生必做的內容，沒有學生能力提高的選做的內容的現(xiàn)象，進行了個別指導，并且跟蹤了整改情況。

2、開展了作業(yè)月檢查活動。學校將《同步》和《配套》的作業(yè)批改情況，列入了每月必查的內容。全體干部在檢查當天反饋檢查結果，并提出整改要求，隨后隨機檢查，跟蹤整改效果，為“綠色作業(yè)”活動的有效開展保駕護航。

3、開展了減負調查問卷活動，通過隨機抽取學生調查，了解學校“減負”工作的落實情況。

4、堅持“巡課制度”。每天檢查按課表上課情況，關注課堂教學的質量；每天落實一小時體育活動，規(guī)范體育活動的內容。

第三篇：一年級減負工作計劃第二學期

一年級減負工作計劃

（2012—2013學第二學期）

拖堂、補課現(xiàn)象是學生負擔過重表現(xiàn)之一。本來一節(jié)課可以掌握的知識，卻要占用學生寶貴的課間休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重，為了解決這一問題本學主要做好以下幾方面工

一、要充分利用好課堂時間。

“給學生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師，要掌握教育教學知識。一是經(jīng)常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；三是在實踐教學活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。教師要認真?zhèn)浜谜n，向40分鐘要效率。精心高質量的教案設計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。要真正的減輕學生過重負擔，說實話，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊涂，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。所以課上得不好，使學生學得勞累吃力，本身來講就是加重了學生的負擔。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得快樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個教師都應該追求高藝術的教法，使自己的教學達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。

二、提高學生能力是減輕學生過重負擔的有效方法。

減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質教育，提高學生能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到“三重三輕”：

１、重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術。

我必須放棄題海戰(zhàn)術，應著重在培養(yǎng)學生的思維能力上扎扎實實下功夫。不能只滿足教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反

三、觸類旁通的能力。

２、重能力考查，輕頻繁考試。

現(xiàn)在頻繁的考試也是中小學生負擔過重的主要表現(xiàn)。，考得學生暈頭轉向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應把培養(yǎng)學生的能力擺在首要的位置，真正地從應試教育轉向素質教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。３、重書本基礎，輕課外雜書。

在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎。所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材。看看一個小學生的背著沉重的書包，我們就知道中小學生的負擔有多重，所以我們要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不組織學生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。

三、嚴格控制學生在校活動總量。

補課現(xiàn)象的普遍存在無疑使學生的負擔“雪上加霜”。少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學生的負擔的出路，靠補課來提高學生的成績的做法，本身就是有違科學規(guī)律的。事實上，以上“減負”做法不是以犧牲學生的知識和能力為代價的，相反不僅“減負”，而且“增效”，對于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的個性特長，真正全面的推行素質教育將起到莫大的作用。

第四篇：2013學年第一學期英語減負工作總結

2013學年第一學期英語減負工作總結

隨著素質教育的大力提倡與推廣，“減負”也被提到了重要日程上來。素質教育的核心就是全面發(fā)展，讓學生熱愛生活，關心社會，使其個性得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，發(fā)揮其創(chuàng)造力，挖掘其潛能，把被動學習變?yōu)橹鲃忧髮W、求知。傳統(tǒng)的應試教育，以單一考分為衡量學生的標準，讓學生整夭埋頭于作業(yè)、考試之中，培養(yǎng)了許多“高分低能兒”，形成了一個重成才、輕育人的怪圈，“造就”了不少只能說寫不會動手的“奇才”。何謂“負擔?，它不僅指書本、作業(yè)及試題的數(shù)量和書包的重量等這些顯而易見的東西，它還包括心理壓力。這種心理負擔往往是社會、家庭及教育工作者在有意或無意中強加給學生的。依我們之見，“減負”的方式極多，而通過改變學習思路來減輕學生的心理壓力則不失為諸多妙計之一。下面;我們想以英語教學為例來談談一些見解。

1.要注意課堂上的“措詞”。課堂語言很重要，它直接影響到學生分析問題的思路。要知道，現(xiàn)在的學生是一群意氣風發(fā)的年輕人(少年與青年的交替階段)，他們熱愛新觀念、新思想，喜歡新鮮、生動、激情、富有時代氣息的事物。對于老師，他們喜歡聽我們在課堂上充滿活力的“激揚文字”。他們需要一個親近的朋友、而并非嘮叨不止的“老太婆”或迂腐僵化的“頑老頭”。他們已不像很多以前那些只會“言聽計從”的“乖乖兒”，他們對老師的認識已到了我們很大的啟迪:“我親愛的朋友呀，你能不能不要總以長輩的口氣對我說?要考大學?、?要多看書、別貪玩?等等，你知不知道這已經(jīng)給了我極大的心理負擔，而其代名詞就是動力，你為什么不換句話呢，我很欣賞我們的一位年輕老師，她經(jīng)常跟我們談一些生活感情和學習體驗，這才是我最想聽的，也是你—我親愛的朋友所應給的呀!”老師“望鐵成鋼”及家長“望子成龍”的心態(tài)可以理解，但我們在措詞方面如果稍不注意，這些“含逼量”極高的字句便如同一只只祛碼重重地壓在學生心頭，阻礙了其思路的開闊。比如教單詞、句型和課文(或對話)時，我們不能總是強調:“聽好啦!注意啦!這些考試一定有的!跟我念!快做筆記!……”我們不妨這樣來:把對話或課文看成一首歌，句型當作一句曲兒，單詞則是一穎顆“小豆芽”。“Now,boys and girls!Let s try to sing this song,”于是從單詞的拼讀開始，擴展到一個句子，最后組成整段、整篇對話。“富有語調、意群和感情色彩的朗讀本來就是一首旋律優(yōu)美的歌，絕不亞于張信哲、劉德華或張惠妹的演唱!大家試試看,OK，”這些鮮明閃亮的字眼充滿了吸引力，極大地激起這些喜愛明星的現(xiàn)代中學生的學習興趣，他們不會拒絕讓自己當一回“明星”。我們還可以“趁熱打鐵”:“他們是唱歌、演戲的星，而我相信在座的各位明日將是英語說得頂呱呱，打遍天下無敵手的新世紀中國英雄!當然，這需要你們多方面不斷努力與完善。但人總要有夢想并為之奮斗。告訴自己:I have a dream!I can make ittrue!”這些極富說服力的言詞，會使學生們在輕松歡快的氣氛中振作精神，主動地把學習當做一個自我完善、實現(xiàn)理想的過程去完成。

2.教師本身要先改變思維方式和教學方法，不要一再強調英語是一門“主科”，而要把它當作一種語言文化去傳播，讓學生受到這種文化的熏陶，在潛移默化中掌握和運用這種語言。經(jīng)常聽到有些老師反復強調:“同學們，英語是重要科目，中考、高考都會當作主考科目，到了大學也同樣還要考!大家一定要注重英語科目啊!”我們不是在批評這種觀點，這樣強調自然有一定的作用，能夠引起學生高度的重視。可是，這同時也在無形之中使學生感到有種壓力和厭倦:“考、考，真煩!?就曾經(jīng)有學生仰天長嘆道:“啊—為什么要我們考英語這科，中考免了政治，什么時候也該把英語給罷了吧!?教學大綱中規(guī)定英語課的目的之一是為了交際打下良好的基礎，開設英語課的最終目的是交際，而絕非只是“考試”。

中國人學英語最弄不清的就是語法。記得上初中時英語老師經(jīng)常用整節(jié)課的時間費盡口舌講解語法，可我們卻是上大學后從口語老師那兒才算真正搞清楚“其為何物”。也不知當時考試竟也得了九十多分，可是當我們在大學口語課上按照那一知半解的模糊概念加以“中文思維”說出話來時，金發(fā)碧眼的女教授善意地笑說:“Ithink you should say it like this......T hat?s better.OK，”我才發(fā)覺我被一個概念折騰了六七年之久!我們很贊成把語法口語化.自己心里清楚要跟學生講語法，但形式上不能像數(shù)學公式那么教，要盡量先使學生理解，然后開口訓練。比如教一般過去時態(tài)，不能馬上就像以前舊課本那樣把句子結構公式化，然后叫學生硬背。應該先讓學生理解:這個時態(tài)用在表示過去發(fā)生的動作或過去存在的狀態(tài);關于動詞過去式，我們不妨這樣告訴學生:“現(xiàn)在談過去的事，那事情肯定已經(jīng)發(fā)生且結束了，與現(xiàn)在的大不相同。所以要表達過去的事，得用過去的動作，這就是說用動詞的過去式。就像你們看古裝片一樣，因為要上演古代的故事，表現(xiàn)發(fā)生的古代的事情，所以演員都穿古代的服裝，留古代的發(fā)型，這些就是動詞過去式。”然后舉幾個例子讓學生訓練“說”。如:我今早吃了一塊面包。當學生說完“I“后便會停下來，因為他們知道不能用“eat”。為什么，吃過了嘛，得用過去式。這時讓學生操練幾遍“eat-ate”后再回到句子中來完成這句話:“I ate a piece of bread thismorning”。然后在“this morning"旁再多寫幾個短語，如yesterday,last week等，讓學生自己歸類:這些都表示過去的時間.再以now,look,listen和often,every,usually為對比，讓學生歸納“什么時間用什么時態(tài)”，再分別操練一些“發(fā)生在過去或現(xiàn)在的事”的對話。這樣，學生在理解一般過去時態(tài)的同時也復習了另外兩個學過的時態(tài):現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。實踐證明，這種操練的效果跟把時態(tài)“公式化”讓學生死背的方法要好得多。我們應指導學生去學會說英語，而不是將一些條條框框套在學生身上，讓他們在里邊打轉兒。

3.幽默教學。別出心裁或隨意地在課堂上搞些開心輕松的小幽默，既能消除疲勞又可加深記憶，可謂事半功倍。作為老師，誰都不愿看到下課或放學后學生們一個個聾拉著腦袋無精打采的模樣，那肯定是因為他們覺得很累、壓力很大.課堂應該充滿歡樂，活躍且有序。只有這樣，學生的個性才會得以發(fā)展，思維亦會更敏捷。簡單的道理誰都懂:背著沉重包袱走路，走不穩(wěn)也跑不快。如上初一Book B.Unit 19時，學生見生詞多便嘟嘴巴。我們說這些Food and drink都是豬八戒愛吃的，咱們把它們通通“塞”(學)進去，看八戒有多大能耐。這節(jié)課重點學不可數(shù)名詞，我就將它們比喻豬八戒太貪吃，多得沒法數(shù)。相關的句型都是八戒的“甜言蜜語”。到了復習課，我們說“叫八戒把昨天吃下的Food and drink全掏出來”—即聽寫，又叫他們學學豬爺爺?shù)摹疤鹧悦壅Z”—即背誦。課堂上的活躍氣氛使人想起以前被老師逼著死背課文卻怎么都背不好的情形。教師在課堂上真應該多給學生丟些“開心果”，使學生感覺內容雖多但心里輕松，更快掌握知識。而且，在解答難題時如能用小幽默啟發(fā)、誘導學生，可使他們那被堵塞的思路暢通無阻。這就如同疏通渠道，我們不能讓它堵在那里，要換個路子、變個方向，緩解壓力。這樣，學生在開懷之后，難題迎刃而解.今年，國家把“減負”當做一項任務來抓，這是一件令人高興的事，“減負”目的就是為了推進、加強素質教育。作為教育工作者，我們貴無旁貸。我們應盡力為孩子們營造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好學習環(huán)境，促進他們全面健康地成長，這是關系到中華民族在本世紀縈榮騰飛的大事。

第五篇：2016-2017第一學期減負自查報告

2016-2017第一學期

東呼延小學減負工作自查報告

為了進一步深化基礎教育課程改革，進一步規(guī)范教育教學行為，全面推進素質教育，保護學生健康、和諧地發(fā)展，結合我校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”以保證學生的健康成長，我校取得了較好的成效。我校對“減負”方面所做的工作進行自檢自查，現(xiàn)將自查結果匯報如下：

一、組織宣傳

1、成立以校長李亞蓮為組長的“減負增效”工作領導小組，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，確保“減負”工作的實效性。

2.召開全體教師會議，組織學習《關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知》。學校強化教學工作管理，落實“減負增效”措施，深入實施素質教育。

3.利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式向學生、家長、社會宣傳素質教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負的宣傳工作，取得社會、家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力，共同做好減負工作。

4.各個教研組利用教研活動或集體備課時間，討論學生有哪些過重的負擔必須減掉，教學中有哪些效能可以增加或合理運用，為減負做好保障。

二、組織實施

1.嚴格執(zhí)行國家義務教育課程計劃，不準隨意增減課程，不得增加周活動總量。要嚴格按照教學大綱進行教學，不準搞突擊教學、擅自提前結束新課，不準隨意增加或減少教學內容、拔高或降低教學要求。開足開好體育、藝術、品社、品生、勞技等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。

2.嚴格控制學生在校活動總量。小學生在校活動時間不超過6小時。教導處要科學制定“課程表”、“作息時間表”和“課外活動安排表”。學生每天在校集中學習時間不得超過6小時，每天體育鍛煉不少于1小時。

3.嚴格控制學生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在1小時以內。作業(yè)量當精，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。

4.嚴格控制考試次數(shù)。每學期只進行一次期末學科檢測。不得公布學生的檢測成績，不得以檢測成績排列學生的名次，不得以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好差。

5.嚴格控制教輔資料。學校或教師不向學生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的任何書籍、教輔。教導處不定期組織檢查學生書包，找個別學生談話，一學期組織一次全校性的問卷調查，向家長了解相關情況。

6.加強教師隊伍建設，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸，確保“減負”不減教學質量。加強教學常規(guī)管理，實行教師集體備課制，實行資源共享，精備每一堂課。加強班班通和學科教學的整合，研究發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。

7、開展豐富多彩的興趣活動，促進學生和諧發(fā)展

課業(yè)負擔的減少，給學生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學生自己的時空里，學生自由地，無拘無束地在玩中學，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

a.規(guī)范活動課的教學，實行“五定”(定時間、定場地、定教師、定內容、定學生)，培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好。

b.通過舉辦運動會、學生廣播操比賽、抖空竹比賽、六一匯演、經(jīng)典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動，為學生提供展示風采、施展才華的舞臺。

c.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。每周一升旗儀式，國旗下的講話，紅領巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄等形式多樣的教育，對學生進行“愛”的滲透。

總之，減負不僅是一種夢想，更應當是一種真實的現(xiàn)實;減負不僅是一種呼吁，更應當是一種風氣。我校的管理始終以素質教育為核心，以培養(yǎng)學生的能力為目標。我們一定要讓我們的校園，成為學生想學、要學并能在這里健康成長的樂土。