第一篇：2012屆中考總結反思材料(化學魏英清)

總結經驗找不足

凝心聚力創佳績

——2012屆中考化學總結反思材料

孤山九年制學校

魏英清

2011—2012學年度我擔任我校九年級的化學教學工作。一年來，校領導班子的正確領導下，在全體同事的大力支持下，在每個莘莘學子的刻苦鉆研下，經本人不懈努力，較好地完成了各項教育教學任務，所帶班級的理化成績在2012年的中考中取得了較好的成績。下面我就從以下幾個方面將一年來的工作進行總結反思，并對存在的問題提出解決對策。

一、教學方法與手段(一)、新課程教學。

1、充分備寫教案，及多媒體課件制作。

備課是上好每一節課的前提和保障，在教案的備寫中，既體現了教法，又體現了學法。特別是多媒體課件的制作，我做到結構合理，層次清晰，直觀易懂。

2、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證了課堂教學的時效性。

3、加強學法指導，激發學習興趣，培養良好的學習習慣。化學是九年級新開的課程，它雖屬理科的性質，但也有文科特點，如何幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。在課堂教學中我指導學生如何學習各個重要的知識點，該理解的給他們講如何理解，該死記的必須死記，并盡可能的將化學知識與生活相聯系，讓他們懂得學習化學的重要性與趣味性，從而激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。

4、加強了實驗課教學，進一步激發了學生的學習興趣。充分準備和做好每個演示實驗和學生實驗，同時還用了相當數量的實物、圖片、模型，通過觀察讓學生從大量感性認識中加深對化學概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象的問題具體化，加深學生對實驗現象、反應原理的理解和記憶能力。

5、抓住典型，探索規律。

要使學生學好化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

6、認真做好了作業的布置與批改工作。

作業的布置與批改不是簡單的為了完成任務，而是為了檢測每位學生對這節課重要的知識點的掌握情況，從而對存在問題及時做出補救。若大多數同學不會則利用機動課或自習課進行集中講解，若極少數同學不會則進行個別指導。

7、做好單元小結與單元測試工作。

單元小結是對每個單元知識點進行回顧與梳理，單元測試是對學生對本單元知識的掌握情況進行檢測，根據測試情況，合理調整教學進度，杜絕了只求進度而不求效果的做法。

8、做好了差生的轉化工作。雖說化學是九年級新開的課程，不存在基礎的差異，但是每個學生的理解能力、記憶能力、認知能力、學習態度以及個性差異導致了學習成績的差異。我對學習成績差的學生，根據不同的情況采取交流談心、鼓勵、個別輔導等手段，最大限度地縮小了優生與差生之間的差異。

2(二)、復習課教學

認真研究了歷年中考化學考試說明及陜西近幾年的中考試題，根據試卷結構、難易題的比例，主要考點及題型制定了詳細的復習計劃。按計劃完成了單元復習、分類復習、模擬考試三輪復習，在單元復習中對每個重要的知識點進行了系統的回顧，并對學生說明了每個知識點在中考中一般以什么題型出現；在分類復習中注重了對類型題的解法指導；在模擬考試中主要訓練了學生的審題能力、及考試時間分配及解題技巧。

二、存在的問題

1、傳統教學與有效課堂教學沒有完全接軌。

2、家校攜手的合力教育工作沒有做細、做實。

3、差生轉化工作仍需加強。

三、解決問題的對策

1、不斷學習《新課程標準》及新的教育理念，轉變觀念、與時俱進，大力實施有效課堂教學。

2、加強與家長的聯系與溝通，讓合力教育落到實處。

3、加強對差生轉化的力度。

總之，在過去的一年里，我雖然取得了一定的成績，但仍有許多不足之處，我一定要在今后的工作中揚長避短、刻苦學習、凝心聚力再創佳績，為創建省級教育強縣而努力拼搏，為學生、為家長、為社會交出一份滿意的答卷。

第二篇：八年級化學備課組總結 魏

八年級化學備課組總結

2011-11-28魏

時間飛快，轉眼上個學期即將過去，現將本學期化學備課組的工作總結以下： 一.扎扎實實打好基礎

掌握“雙基”是學習化學的前提和基礎。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，教學中力求每單元(課題)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。由于學校有組織地進行了周六補課，我們也適當調整了進度，將下學期的一些內容提前地講完，為下學期減輕負擔。

二.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。所以我們在教學中應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在期末復習期間也加大了這方面的復習。將中考有關探究的題集中復習，取得了好的效果。

三.深化課堂教學改革，認真鉆研化學課程標準。

在初三化學的教學中滲透“新課標”的精神和要求。在課堂上采用分組討論形式上課，能充分調動學生主動參與課堂，促進學生之間的情感交流。使“學習有困難的學生”的學習形式得以改變，促使全班同學的成績同步提高。備課組收集一些新課標的資料印發給全體成員，讓老師改變教育觀念以適應化學課程標準的要求。

四.加強集體備課，強化教學過程的相互學習、研討。

所謂集體備課我的理解是：優勢互補，統一認識。統一認識是集體備課的主要目的之一。統一教學目標、統一重難點、統一基本知識和基本技能，從而防止教學過程中不分重點、甚至知識點漏講等情況的發生。再譬如說哪些內容該補充，在何時補充等，都要在集體備課時明確，做統一安排。集體備課時，還要統一作業內容。學生手頭的練習資料很多，但不一定適合，學期初集體備課時我們幾位化學老師就經過反復研究比較，最終確定以《化學教與學》為必要練習，其它相輔的練習形式，這樣學生既減輕了課業負擔，每天又有了有效練習。如何提高學生的糾錯率，建議作業講評時學生要進行錯題收集整理，提高個人對錯題的理解率，也做為個人今后的復習資料。期末復習時我們也充分調動學生的積極性，先讓學生整理每一單元的知識結構，加強記憶，老師上課時再給予訂正。

本學期備課組要求提前一周備課。每次備課要做到四定：定時間、定地點、定人員、定內容。

集體備課不能代替個人備課。要想上出一堂精彩且質量高的課，必須要有個人特有的東西。這就必須個人精備。各人情況不同，備課形式不同。

在期末復習時，幾位教師有計劃有目的。有的負責整理每一章的知識結構。有的負責整理每一章的練習題。每個人再出二套精煉的綜合題。這樣能夠精講精練充分利用資源。

五．積極參加教研組和學校的各種活動，提高自身的素質。化學備課組積極參加學校和組內的各種活動，虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課，耐心輔導學生，愛崗敬業，以德律己，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長。

從期中考試的結果來看, 我們化學組已經順利完成學校下達的任務。我們化學備課組會總結經驗，繼續更好的工作，完成學校下達的中考目標，取得中考的好成績。

八年級化學備課組

2011-11-28

第三篇：清英第二課堂活動總結

第二課堂活動總結

為豐富校園文化生活，促進學生全面發展、個性發展、特長發展，本學期我校加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間、定地點、定人員、定內容。加強投入，積極開發并合理利用校內外各種人力、物力資源，激發學生的興趣和創造潛能，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。現將一學期的工作情況小結如下：

一、定活動形式與內容：

1、第二課堂活動主要以班級活動為形式。由學校指定有專人負責的教師組織開展，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學期的第二課堂活動內容主要包括：語文、數學、英語、化學、物理、微機、美術、音樂、體育九個學科小組。

二、定活動時間與地點：

1、每周二、三、四下午 4：40——5：40 為學校第二課堂活動時間。

2、活動地點由學校統一安排在專門的教室進行。遇教師時間、地點有沖突，由教導處同意另作調整。

三、師生明確活動目的與要求：

1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。

2、第二課堂活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。

3、輔導的教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。

4、教師能按時認真組織開展第二課堂活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。

5、學生能積極按時參加第二課堂活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。

四、加強活動監督與總結：

1、各小組都能認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節課，作好活動記錄。

2、各活動小組每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。

3、學校不定期的對話情況進行檢查，行政值日領導對當天的活動進行巡查，學期末進行總結評價。

五、存在問題及今后努力方向：

1、參加活動的學生人數不多，未能全面開花。下一學期計劃每級開設兩個班。

2、由于本校的第二課堂活動處于摸索階段，因此開設的項目較少。今后將增設棋藝、演講等興趣班。

3、活動的時間設置不夠科學，同時進一步加強管理及經驗總結。

第四篇：中考化學卷評卷總結反思

中考化學卷評卷總結反思

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究題。該題主要考查學生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學探究能力。

第題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第題參考答案的實驗設計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現象和結論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關。

二、得分情況

該題滿分6分，考生平均分為分，難度系數為，滿分人數5439人，占考試人數的%，零分人數66266人，占考試人數的%。

三、學生答題情況：

第題學生由于基礎不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發生的現象。有的學生認為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應；反應生成的是碳酸鈣；反應生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發生了反應等等

第題針對“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關”的猜想，應用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發生的現象得出合理的結論。這一探究實驗的設計并不難，但學生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。

１、實驗設計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對實驗的現象表述不準確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應無變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據實驗的現象得出的結論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關；或兩杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關。

四、對今后教學的建議：

１、夯實基礎。中考考查的內容都源于學生所學習的基礎知識和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學習的基礎。基礎不牢，要進行科學探究活動那是無源之水。

２、要加強實驗教學。這也是老生常談了。化學教學中化學實驗的重要性不言而喻，特別是能激發學生學習化學的興趣。學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法離不開實驗活動。化學課程標準還要求學生必做八個基礎實驗。我們在化學教學中，要重視實驗教學，要認真做好演示實驗，積極組織好學生實驗，盡量想辦法讓學生多動手做實驗，通過化學實驗，可以培養學生的觀察、思維、想象和實際操作能力，應用科學知識解決問題的能力和創造能力等。化學實驗能為學生獲得終身學習能力，創造能力以及生存與發展的能力打下了基礎。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學生感性認識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。

3、許多學生平時不注意也不善于觀察實驗的現象，對于實驗現象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學中，要引導學生用科學、準確、簡練的化學語言描述實驗操作的方法、實驗的現象，并依據實驗現象得出合理的結論。力求書寫規范，確保不因此丟分。

中考評卷填空題小結

第題屬于中等題，題目難度不大，但學生的回答也是五花八門，而且有的學生文字表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體跑出來、飛出來、濺出來、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創意的，如隔離空氣等，說明學生的思維、想象較豐富。

第題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學生審題不準，同時回答了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件：與氧氣接觸；溫度達到可燃物質的著火點。真是可惜。

第題屬于開放程度不大的題目，但學生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手；用化學方程式表示等，亂蒙現象嚴重，學生的文字表達能力有待提高。

四、教學建議

1、教學要以化學課程標準為依據，注重基礎知識的教學，密切聯系生活實際。

2、重視實驗教學，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生學習化學的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實驗教學，少做或不做實驗，課堂上只是講實驗，或者板書實驗過程、現象、結論，學生沒有這方面的感性認識，在考試的時候就不知從何想起，造成學生在回答有關實驗的問題時答案五花八門，詞不達意，以致于丟分嚴重。因此，建議老師在平時課堂教學過程中，要認真做好演示實驗，并且要積極組織學生多做實驗，通過化學實驗能夠為學生獲得終身學習能力，創造能力以及生存與發展的能力打下基礎。

第五篇：2012屆中考總結反思材料(化學全樂)

注重細節 夯實基礎

2012屆中考總結反思材料

孤山九年制學校

全樂

2012屆中考我們學校九年級理化學科在中考中取得了較好成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：

一、加強教學教研活動。

在九年級的整個教學過程，我們幾個化學教師經常在一起交流：而且我們兩個化學老師都是有十年左右教齡的老教師，都有豐富的教學經驗來組織我們的教學工作。在教研組內積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，還參加學校評優課比賽評比工作；我們還走出校園，縣上還給我們安排了多次跟外校教師交流活動，參加了其他兄弟學校的的研討課。眾人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個人的看法來得完全和成熟，吸取別人的長處，摒棄自己的短處，完善自己的教學，也只有這樣才能在教學中不斷進步。

二、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。

這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

比如在新學年的開始的第一節課我會做些化學小魔術來吸引學生的眼球，激起學生的興趣。“良好的開端是成功的一半”再接下來的化學基本操作中我會讓學生自己動手去做，有的分組探究實驗能讓學生做的盡量讓他去做，沒有條件的話，自己做一遍然后再讓一兩位學生上來根據教師的操作來做一遍，再讓其他學生看他的做法來判斷是否正確，錯誤的該如何去改正，盡量讓學生去參與，效果比我們的做，而讓學生看的好得多。碰到化學理論知識性強，難理解的知識點如化合價，我會在班級里分組搞小競賽，讓學生的好勝心理充分表現出來，把學習的任務變得有動力。

三、復習時注重雙基，夯實學生的學習基礎。

今年的復習時我們大致分為三輪，新課在三月底結束,從四月份進入復習,第一輪書本的復習，知識的梳理,總的指導思想是大而粗把書本的知識網絡羅列出來，在重要的知識點用填空的形式讓學生去填寫，我不按照課本再重復一遍，只讓學生自己去看書和課堂筆記。這樣的工作量較大，我們兩個化學教師分單元整理，每個人擔任一定的任務。第二輪從五月份開始，是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。第三輪從六月份開始主要以練習為主是補缺補漏，同時做一些綜合的模擬卷，訓練學生的考試能力。

此外，每次的考試，特別是中考的復習階段考，考試后都會做質量分析，結合年段的考試情況把其他科學得好，而化學學不好的同學圈起來，做認真分析，防止在中考中差幾分而上不了高中而造成的遺憾，對于這些同學我總在考卷發下去詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，2

知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態度，才會使我們做到事半功倍。

以上是我在這學年的教學中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請各位同仁諒解指正。