第一篇：實驗小學手拉手幫扶結對校際共建工作計劃

校際共建 共創和諧教育

――**實驗小學與**小學幫扶工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，貫徹落實國家省、市、縣教育工作會議精神，秉承“尊重教育、發展個性、培養興趣、促進成功”的辦學思想，進一步深化教育教學改革，全面推進素質教育，并充分利用我校現有的教育資源，不斷發揮省示范小學的輻射帶動作用，與紫山石碼小學手拉手，校際共建，以期優勢互補，共同發展。

二、主要目標

1、依托平臺，打造品牌。以“手拉手 校際共建”為平臺，積極進行教育教學改革和研究，全面扎實地推進素質教育，從而增強學校的品牌優勢。

2、立足校情，互動提高。著眼于共建學校的教育教學實際，借助我校的各種示范服務和鄉村學校的豐富的教育資源，共同提高學校的教育教學水平和科研能力。

3、資源共享，優勢互補。充分利用實小的師資、管理經驗及其它資源優勢，帶動共建小學的建設與發展。同時積極借鑒共建學校的優秀的辦學經驗來完善實小的辦學模式。

4、城鄉結合，共同發展。通過雙方的互動交流，努力建設一支師德高尚、樂于奉獻、作風扎實、勇于創新、業務精良、具有現代教育理念、符合時代要求的教師隊伍。

三、組織設置

學校建立以校長、書記任組長，其他行政班子成員為組員的共建領導小組。領導小組成員具體分工如下：

辦公室：負責制定計劃，督促協調各部門落實各項活動，整理共建各項活動的資料和做好幫扶工作的總結等。

教導處、教科室：一是負責選派骨干教師到共建學校送課、聽課、評課，做好教師結對工作。二是負責選派、指導骨干教師到共建學校作課題研究專題講座，建立兩校教師共同參與的課題研究平臺。

總務處：根據學校自身實際情況及共建學校的實際需求為共建學校提供一些教學儀器、圖書、資料等物品。

德育處、少先隊：負責與共建學校開展有意義的學生聯誼活動。

三、主要做法

（一）與教師隊伍建設相結合，加強隊伍建設。

一是教師交流經常化。一是充分發揮實小省市縣學科帶頭人及骨干教師的示范作用，每學期精心選派一是負責選派骨干教師到共建學校送課、聽課、評課，做好教師結對工作，其中每學期送課下鄉不少于5次。二是選派、指導骨干教師到共建學校作課題研究專題講座，建立兩校教師共同參與的課題研究平臺。三是每學期的樣本培訓邀請共建學校的結對教師來校共同學習，并利用教研公開日創造共建學校的教師來實小執教公開課的平臺。

二是學校教研網絡化。堅持典型示范與整體推進相結合的原則，建立校際間“手拉手”教研制度。加強實小與共建學校師與師、教研組與教研組、校與校之間的橫向互動，定期派出教研骨干協助共建校開展校本師資培訓工作，指導、參與共建校的教研活動。并充分利用網絡平臺與共建學校開展“案 2

例反思”、“小課題研究”、“講身邊的教學故事”“合作備課”等活動，充分發揮示范校、課改實驗基地的示范作用、輻射作用，推進整體發展。

（二）與城鄉手拉手活動相結合，拓展德育空間。

一是加強城鄉孩子的交流。在全校少先隊員中間廣泛開展手拉手活動，號召少先隊員積極與共建學校的少先隊員結成手拉手小伙伴，互通書信，用困境中的學生奮發向上的學習積極性渲染實小的孩子，共同進步。

二是培養學生良好的品德。通過“手拉手――義賣活動”“手拉手――我們同在一片藍天下”“手拉手――我的城（鄉）行”等主題實踐活動，不但豐富了雙方的校園生活，還使共建學校的貧困學生、留守兒童在精神、物質、學習上得到了幫助，更使雙方的孩子都受到了深刻的思想教育。

（三）與師德師風建設相結合，提升師德內涵。

以“知榮明恥師為范”師德師風教育活動和黨員創先爭優活動為主題，以“弘揚先進師德 扶貧幫困助學”活動為載體，通過手拉手共建，進一步深化師德師風建設。一是每一位省市骨干教師與共建學校的教師結對子，并上一堂教學示范課或專題講座。二是在體黨員教師中開展“我為學生獻愛心”捐資活動，為共建學校的貧困學生捐資助學，用實際行動弘揚黨員老師的先鋒模范作用。三是實小名師聯系留守兒童制度，通過家訪、義務輔導等形式，讓每一位學困生都能享受到快樂與成功。并用農村教師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的精神來感染實小教師，從而建設一支師德高尚、樂于奉獻、作風扎實、勇于創新、業務精良、具有現代教育理念、符合時代要求的教師隊伍。

（四）與省示范小學相結合，促進持續發展。

一是以教育質量年為契機，狠抓教育教學質量。實行畢業班信息資源共享，通過聯考和模擬考試及質量分析，查找不足，采取切實有效的措施提高畢業班的成績，使兩校的現有教育資源得到了更加有效的利用。

二是以“強校”帶“弱校”，根據實小自身實際情況，本著“盡力而為，量力而行”的原則，根據對口學校的需要無償提供實用有效的教學儀器、圖書資料、教具、優秀課件、教科研成果及教研教學信息等。并在資金上適當支持對口學校（每年每校不少于5000元），不斷改善對口學校硬件薄弱的狀況。

三是除在師資、教研要對共建學校給予一定支持外，更要在學校管理、校園文化等軟件幫扶上下功夫，加強與共建學校教育理念、信息、資料等優質資源的共享，促進被共建幫扶學校辦學水平和教育質量的全面提升。

注：具體活動時間與共建小學協商后再確定。

**實驗小學 2015-5-2 4

第二篇：實驗小學“手拉手”幫扶共建活動總結（本站推薦）

結對幫扶手拉手 城鄉互助共發展

——**實驗小學開展“手拉手”幫扶工作總結

“手拉手”結對幫扶活動是促進城鄉基礎教育均衡發展的有效方式之一。這項活動的開展，有利于加強學校間的聯系和交流，有利于學校之間相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的促進作用。幾年來，我校與黃塘中心小學、紫山中心小學、洛陽中心小學、洛陽云埭小學、紫山壩下小學等學校開展幫扶結對子活動。領導班子對于“手拉手”結對幫扶工作給予了高度重視，認真制定活動計劃，責任到人，力求做到“四個結合”，即把“幫扶工作”與“學校發展”結合起來，把“幫扶工作”與“教學教研工作”結合起來，把“幫扶工作”與“教師發展”結合起來，把“幫扶工作”與“學生成長”結合起來，不斷提高辦學效益，借助“手拉手”這個平臺來深化教育科研工作，提升教師隊伍水平，從而促進學校更好、更快地發展。

一、高度重視，確保落實

我校十分重視“手拉手”結對幫扶活動，成立了專門的領導機構，以校長為首的校級領導班子對“手拉手”活動有著深刻的認識，一致認為： “手拉手”活動是我校加強城鄉交流，發揮示范輻射作用，促進教育均衡發展的絕佳機會。學校樹立了“借牽手東風，促共同發展”的指導思想，以“快節奏、重實效、抓落實”的作風投入其中。每都召開專門會議安排部署，側重從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面傾斜，并落實責任，并制訂出切實可行的計劃，將“手拉手”作為學校重點工作予以落實，從而保證“手拉手”幫扶工作的順利開展。

二、送教下鄉，相互促進

幾年來，我校持續開展了送教下鄉活動，每學年都選派優秀教師送課下鄉，目前，已有**、**、**、**、**等10多位老師參加這項活動，加強了城鄉教師之間的溝通與交流。在教學研討活動中，學校把握難得的機會，使其成為結對雙方學校交流與展示的平臺。學校還邀請了幫扶學校的年輕教師到我校學習交流，并把他們的一些教學模式和教學特色在我校進行匯報展示。活動期間，受援學校的年輕教師得到了我校骨干教師的精心指點，實現教學相長，共同促進。

我校還根據實際情況，派出**、**、**、**、**、**、等多位優秀的教師到**中心小學、**小學、**小學等學校支教。幾位老師支教期間，不但積極承擔教學任務，克服困難，堅持一線的教學工作，補充了農村小學師資力量的不足；還根據學校需要，還為結對學校教師開設公開課或講座，并承擔了對該校青年教師的指導培養，受到了結對學校領導和教師的好評，促進了學校間的進一步交流與合作。

三、校本教研，取長補短

在“城鄉手拉手”活動中，我校還邀請共建校教師加入我校的QQ群組網上教研，為雙方校教師就同一話題全員展開研討提供了可能，建立了學科專業教研組合作研討制度。雙方學校定期開展了集體備課活動，使兩校教師獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為兩校課堂教學質量的提升起到重要作用。同時，共建雙方學校還開展“同課異構”活動，結對學校的語文、數學等學科教師，與我校教師就同一節課或同一單元內容進行集體備課，兩校教師就教學進度，教學內容，教學方法等方面相互交換了意見，并相互交流本學科的教學方法。活動氣氛熱烈，坦誠交流，兩校教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。

四、開放課堂，真誠互動

我校多次以“泉州市課改基地校惠安實小課堂教學展示活動”和“惠安實小創造教育研討會”為契機，邀請結對學校的領導和教師到我校參觀交流，活動后大家進行了真誠的互動交流，共同參與聽評課及教學研討交流，充分感受新課改的氛圍，共同聽取專家的講座與點評，讓教師在參加教研的同時接受新課程改革的培訓。通過開展的說課、聽課、評課和示范課的活動，現場指導教師的課堂展示，課后認真的評課，相互的交流談論，兩校老師都受益匪淺，達到了共同成長的目的，實現優勢互補，讓優質資源得以共享。

五、定期交流，增進友誼

為了能讓學校的教育教學管理可持續發展，針對學校管理的實際問題，兩校行政人員定期召開座談會，本著“資源共享觀、效能最大觀、和諧發展觀、優質均衡觀”，以零距離互動的方式，以“大校帶小校,強校帶弱校”的管理模式,針對常規管理、教師管理、學生管理等方面進行探討交流，建立互動交流平臺,利用名師教育資源,構建新型學習型組織,豐富校園文化建設,不斷發揮優質資源的輻射作用,努力促成資源效益的最大化。在兩校多次

第三篇：城鄉共建 結對幫扶工作計劃

第七中學2015結對幫扶工作計劃

根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》的文件精神，為加大教育均衡、優質發展力度，進一步提高基礎教育整體水平，促進教育公平，貫徹落實教育局開展“以城帶鄉 結對幫扶”工作的要求，現結合結對幫扶學校雙方的實際，特制定本幫扶計劃。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以師資隊伍建設為抓手，以優化課堂教學過程為載體；以資源共享、互助互動、優勢互補為途徑；以相互促進、共同提高、優質辦學為目的，開展校際間的互助合作活動，實施素質教育，規范學校管理，改革教育教學，提高隊伍素質，改善辦學條件，不斷提高學校的整體管理水平、教育教學質量和辦學效益。

二、主要任務

（一）學校管理方面

1．樹立正確的辦學思想和理念，完善各項管理制度，規范辦學行為和日常工作管理，提高管理水平；加強校風學風、校園文化建設和班級管理，開展德育教育、心理健康教育、民族團結、安全教育和安全事故防范等方面的學習與交流。

2．結對學校雙方領導每學期進行交流，研究學校雙方的決策與管理。

3．七中校級領導到結對學校參加學校管理活動、教學教研工作2次。

4．七中教學、安全、德育主任和團委干部每學期到結對學校學習各2次以上。

5.加強聯系，建立穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。三是學生互訪。雙方的學生建立“手拉手”“結對子”互助互學活動。

（二）教育教學方面

1． 規范和落實教學工作常規，加強基礎教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量和辦學水平。

2．指導和幫助結對學校加強實驗教學，開好信息技術課，充分利用現代教育教學手段尤其是信息化手段，切實提高教學效率和水平。

3．幫扶雙方公開課、示范課和教研活動等相互開放，優秀教學課件、輔導資料和習題等相互交流，藝術節、體育節和團隊活動等互派老師參與和學習。

4．幫扶雙方共同制定德育活動方案，開展主題、內容統一的系列活動。

5.幫扶雙方每學期開展民族團結聯誼活動。

（三）隊伍建設方面

1．制定教師隊伍發展規劃和培訓計劃，開展師德師風教育與建設，提高教師職業道德素養、業務能力和教育教學水平。

2．七中組織優秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對結對學校教師進行相關業務指導。

3．邀請結對學校每學期到七中上示范課3節，聽課評課20節。4.七中選派業務能力強、具有管理經驗的宿舍管理人員到結對學校進行管理住宿學生或給予宿舍管理人員進行指導。

（四）其他

1.雙方共同制定幫扶工作安排表。

2.第七中學負責詳細記錄雙方幫扶活動情況，及時收集、整理幫扶工作相關資料、檔案。幫扶雙方共同做好考核工作。

三、具體幫扶措施及工作安排 幫扶措施：

1、我校和結對學校進行交流，共同落實教學工作常規，加強基礎教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量和辦學水平。

2、我校每學期組織優秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對結對學校教師進行相關業務指導。

3、適當開展雙方學校師生的互動活動，促進雙方學校師生的互相交流，互相學習，共同進步。

4、我校教師歡迎結對學校教師隨堂聽課，加強雙方交流，共同勉勵提高。

5、雙方中層領導只要有困難，雙方可以隨時交流，共同解決。

6、我校將在德育教育和管理方面提供一定的幫助。

德州市第七中學 2015年3月

第四篇：實驗幼兒園結對幫扶工作計劃范文

實驗幼兒園結對幫扶工作計劃

本學年，我園以教育局幼教中心下發的結對幫扶文件精神為指導，2013年9月與張八橋中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值。現將近一年的幫扶工作總結如下：

一、高度重視、措施到位(一)、加強領導。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔，組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長張紅梅；副組長張平平、薛向麗；組員：裴彩霞、張海平、段魯亞、于紅麗。

（二）、制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效，我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助他們解決一些困惑或實際問題。

二、自主拓展、主動出擊

在結對過程中，我們將目標提升到結對的實效性上，積極聯系，主動出擊。

（一）、建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。

本學年根據結對園的要求，我們安排了：保教主任鮑xx針對輔導林x作好業務管理、資料整理工作，韋x與沈xx老師做好后勤與衛生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對，并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結對協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。

（二）、靈活開展活動，提升教學質量

1、資源共享。我園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學區教研、科研培訓、園內教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學年我們邀請他們參加了：繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓（我們還為來園培訓教師準備好材料）、3年內新教師同課異構活動等。如：我們多方努力創造機會將天荒坪學區教研活動放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創建特色幼兒園，大家共同探討選定目標，并對開展工作實時切磋，共同進步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉。一是送教學活動（現場指導、說課、評課）。二是送管理經驗。本學年我們安排了張海平、裴彩霞老師上門送教活動；安排了薛向麗老師上門進行教研、科研的管理介紹，并送上規范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。

3、登門指導。縣里進行創特色幼兒園活動，借此東風，我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀，并組織了指導小組登門進行實地查看、現場指導，并提出了建設性的意見。

三、初現成效，在幫扶中共同成長 通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。

第五篇：實驗小學結對幫扶工作總結

實驗小學結對幫扶工作總結2014、6

為推動基礎教育均衡發展，經縣教育局研究，實驗小學與****聯合校結成攜手共進的幫扶對子，本學期我們實驗小學認真按照上級和協議書的要求，精心組織，深入扎實地開展了下鄉支教活動，取得了明顯成效。

一、加強學習，提高思想認識

我校對支教活動高度重視，成立了領導小組，對支教活動的意義進行了學習和討論。通過學習，教師們充分認識到：開展支教活動不僅是幫助農村薄弱學校提高教學質量的需要，也是加強學校之間交流、提高自身素質的需要，更是實現優化師資配置，實現基礎教育均衡發展的需要。正是基于以上認識，實驗小學確定“派其所需，注重實效”的支教工作原則，扎實開展了支教活動。

二、周密組織，積極開展支教活動

為全面做好支教工作，我們一是認真研究制定了《支教工作計劃》和《支教工作實施方案》，逐一確定了支教工作的形式、內容、時間。二是按照“硬抽人，抽硬人”的原則選派支教人員，在教師自愿報名的基礎上，我們經校領導班子集體研究，從報名教師中遴選出一些學歷高、年紀輕、業務精、能力強的骨干教師作為支教人員。三是確定支教內容，經與受教學校聯系協調根據他們的需要，我們共同確定了支教課題、執教人員，把支教任務明確落實到具體人員。四是根據“三備二磨”的教研模式我們成立磨課團隊，有團隊人員共同打造課例，為受援單位送去精品課。

本學期，我們先后派***老師執教語文觀摩課《日月潭的傳說》；***老師執教數學觀摩課《求平均數》、***老師執教數學觀摩課《商不變的性質》、《周長的認識》.每次活動我們都派學校領導或中層去評課，課后兩校教師都針對教學中的問題積極開展了教研交流。

三、注重實效，支教活動取得明顯成效

由于我們實驗小學在支教工作中領導重視，措施得力，組織嚴密，方法得當，所以取得了實實在在的效果。一是通過開展支教活動，支教教師普遍感到責任重大，學習意識明顯增強，學習的積極性有了大幅度提高，教研活動的氛圍異常濃厚。二是通過開展支教活動，促進了施教學校和受教學校的學習和交流，大家相互學習，相互切磋，教學相長，教育教學水平得到大幅度提高。

四、下一步工作打算及采取的工作措施

在下一步的送教活動中，我們的工作思路是：從受援學校需要入手，從受援教師問題入手，從送教學校優勢入手，堅持相互借鑒、共同探討、優勢互補、教學相長的支教原則，最終實現合作共贏。特別是重點做好三個送教重點： 一是送作風。從我校遴選作風扎實、勤奮敬業的教師作為送教教師，把我校深鉆教材、注重細節、深入探究、一絲不茍的工作作風展示給受援單位，使受援單位廣大教職工明白，點滴成績的取得都是扎實工作的結果，都是注重細節的結果，從而培養他們嚴謹細致的工作作風。

二是送理念。傳統的教學模式是老師講，學生聽，僅僅把學生當作學習的客體，是被動的受眾，是機械的接受者。下一步要通過我們的課堂教學展示，充分體現學生的主體地位，變“學生圍繞教師轉”為“教師圍繞學生轉”，從思想上實現受援單位教師教學理念的轉變。

三是送模式。在受援單位教師教學理念轉變的基礎上，重點培訓他們如何打破原有的教學模式，如何安排精講、如何安排學生互動交流，特別是在課堂教學中怎樣運用好啟、思、悟、誘，充分發揮學生自主學習、探究學習、創新性學習的作用，進一步提高課堂教學的效率效果。

此外，我們也將通過支教工作的開展，進一步發現過來教學工作中的問題和不足，與受援單位教師一道，研究方案，解決彌補過來的教學缺失，實現共同提高。