第一篇：關于幼兒園保教工作防止“小學化”現象的思考

關于幼兒園保教工作防止“小學化”現象的思考

摘要：近些年來，隨著學前教育的不斷改革，幼兒教育觀念起到了很大的變化，幼兒園保教質量不斷的提高，但是隨著社會競爭的激烈及一些家長對幼兒教育錯誤理解，幼兒教育“小學化”現象嚴重，對幼兒的身心健康成長造成不良影響。本文結合多年幼兒教育經驗，就幼兒園“小學化”現象進行思考，對幼兒園保教工作防止“小學化”現象提出意見及建議，讓幼兒園保教工作更有質量的進行。

關鍵詞：幼兒園

保教

小學化

措施

幼兒教育就目前發展的形勢而言，可以說是基礎教育的一個重要組成部分，隨著國民經濟的快速發展，幼兒教育在理念、方法及實施途徑等方面都有著顯著的提高，保教工作都比較符合兒童身心發展規律，保障了幼兒健康快樂成長，讓幼兒真正體會了童年的快樂。但是近些年來，隨著一些家長對教育急功近利思想及社會一些不良現象的影響，幼兒保教工作出現了“小學化”的傾向，沖擊著幼兒園正常的保教工作，阻礙著幼兒身心健康的正常發展，本文結合當前幼兒保教工作基本情況，對幼兒保教工作“小學化”現象進行思考、分析，并提出建議，以科學推進幼兒的保教工作。

一、幼兒園保教工作“小學化”現象產生的原因分析

幼兒園保教工作“小學化”主要是受到社會上應試教育之風的影響及一些幼兒園為了迎合家長的錯誤需要而產生的。應試教育之風讓學生背上了沉重的課業負擔，主要搞題海戰術，追求成績第一，剝奪了學生空余時間，使學生成為了考試的機器，違背了教育、及學生身心發展規律，在幼兒里就開始注重文化知識的灌輸，提前把漢語拼音、個位數的加減運算、漢字的書寫等內容容進了幼兒的保教工作中。其次，一些家長受到“不讓自已的孩子輸在起跑線上”等錯誤教育觀念的影響，讓幼兒園推行“神童教育”；再次幼兒園之間的競爭導致了幼兒園保教工作的“小學化”，幼兒園之間為了突出自已的教學質量好，教學內容進行“小學化”，以“立竿見影”的效果進行對比，以此贏得更多家長的肯定等等。這些都是損害幼兒身心健康的教育方式，違背了幼兒身心發展規律，給幼兒的學習、生活帶來了不可估量的嚴重后果。

二、幼兒園保教工作“小學化”的主要危害

首先，幼兒園保教工作“小學化”與國家幼兒教育的方針、政策相違背，沒有按照國家幼兒教育的指導綱要進行；其次，增加了幼兒的學習負擔，使幼兒沒有上小學已經厭學；幼兒保教工作“小學化”；扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂；不利于幼兒身體的正常發育，損害了幼兒的身體健康；不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康；遏制幼兒智力的全面發展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”；再次，增加了幼兒教師的工作負擔，在平時的保教工作中，除了組織幼兒時行常規的活動之外，還要備課一些不屬于教學活動的內容，使正常的保教工作內容、質量大打折扣。

三、幼兒園保教工作防止“小學化”措施

1、加強對幼兒教育政策、法規的學習認識

國家的幼兒教育政策、法規是幼兒園進行保教工作指導性文件，為幼兒保教工作指明方向，特別是《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，它們規定的辦園行為，規范了幼師進行保教工作的細節。在幼兒保教工作前必須對這二個文件進行認真學習，掌握其內容，領會其內涵，體會其意義，把文件精神落實在日常的幼兒保教工作中，堅決杜絕進行與文件內容精神不相符的保教活動，把幼兒保教工作“小學化”扼殺在源頭上。例如在我所教的幼兒園中，這二個文件一出臺，我馬上組織所有的幼兒教師進行認真學習，利用每周的例會進行一個小時的集體學習，然后一個月總結一次學習心得，并組織幼兒教師對《綱要》學習體會進行征文比賽，讓全體幼兒教師更深刻的領會《綱要》的內容精神；并且每一個季度讓全體幼兒教師對保教工作進行反思，讓所有幼兒教師對文件內容精神進行更深入的認識學習，這樣才能把國家的幼兒保教文件內容精神實施在平時的保教工作中。

2、規范幼兒日常保教工作

幼兒的日常保教工作是實施《綱要》的重要途徑，根據《綱要》和《3－6歲兒童學習與發展指南》相關要求，幼兒園應該制定每個學期、每周，每天的保教工作計劃及內容，并嚴格按照計劃進行保教活動，讓幼兒教師沒有時間進行“小學化”內容的教學活動。在我園保教活動中，我園根據《綱要》和《指南》的要求，制定每個學期行事歷，每周都制定周程進行保教活動中，并且在每一個月進行保教質量抽查，抽查內容涉及健康、社會、科學、藝術等領域，同時對于“小學化”的一些基本內容進行摸底，發現問題及時處理。

3、做好與家長的溝通及宣傳工作

幼兒園的保教工作“小學化”的形成是跟家長的一些“無理”要求分不開的?，F在的很多家長都希望自已的小孩神童，為了自家的小孩子“不輸在起跑線上”，要求幼兒園每天要留家庭作業，每天進行寫漢字的書寫，要求幼兒園的老師進行拼音教學，拼命讓自家小孩參加各種興趣班，讓孩子進行“超前學習”，這種所謂的“神童”教育，從來不考慮幼兒的身心發展規律，不考慮幼兒的學習感受，一廂情愿的折騰自已的小孩子，最后的結果就是讓小孩子厭學，找不到一絲童年的快樂，讓孩子們的其他方面發展滯后。在幼兒保教工作中，要重視現代幼兒教育理念的宣傳，讓家長明白科學的幼兒保教理念，幫助家長樹立正確的教育觀，并要求家長參加學前教育知識，提高育兒水平?？梢岳妹吭碌募议L開放日，每一次的家長會，跟家長進行交流，面對面的進行宣傳；也可以利用幼兒園的宣傳欄普及一些幼兒教育的新理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，同時通過家訪等形式，進行宣傳、普及相關的幼教觀念及方法，讓家長淡化對幼兒的功利心態，從而讓家長理解并支持正確的、科學的幼兒園保教工作。

4、通過各種途徑提高幼師的專業素質 幼師是幼兒園保教工作的組織者和實施者，是落實科學保教理念的主體，在幼兒園的保教工作中，教師的專業素質尤為重要，教師的專業素質過硬，在幼兒保教工作中為防止“小學化”現象提供的根本的保障，專業素質好的幼師，對幼兒身心的發展有了全面的理解，在幼兒保教工作中，會根據幼兒的身心健康發展規律，有目的進行組織幼兒活動，讓幼兒在活動中學習知識、技能，同時找到了童年的快樂?，F代的信息社會，知識的更新日新月異，為了幼教更好的為小孩子服務，不定期組織教師進行現代幼教理論的學習，讓教師的保教理念更先進，更適應社會的發展，更符合幼兒的身心發展規律。

幼兒教育是邁向人生身終學習的第一站。幼兒保教應該堅持科學的保教理念，讓幼兒全面健康的發展，防止“小學化”保教活動，還孩子一個快樂的童年。孩子上幼兒園的美好時光，是短暫的，是不可逆行的，在幼兒保教工作中，杜絕“小學化”，讓孩子學習該學的東西，做他們應該做的事情，讓孩子真正的擁有幸福、快樂的童年。

參考文獻：

[1]周兢、余珍有：《幼兒園語言教育》人民教育出版社2004年版。[2]《幼兒園教育指導綱要(試行)》 教育部

2001.7 [3]《3～6歲兒童學習與發展指南》教育部

2012.10.

第二篇：防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

汕頭市澄海區鹽鴻鎮壇頭幼兒園

關于防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

為了深入貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》區教育局文件精神，提高幼兒園的保教質量，促進幼兒園更好地發展，本園嚴格按照縣教育局委有關文件要求，迅速對幼兒園開展了針對性的學習文件精神和自查自糾工作，現將本園杜絕“小學化”現象、規范開展保教工作自查情況匯報如下：

一、領導重視

成立了防止和糾正幼兒園“小學化”領導小組，由幼兒園園長及該園幼兒教師為成員，組織領導小組成員認真學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》和有關文件精神，研究制定了督促檢查和整改的意見。

二、宣傳學習

1、幼兒園立即召開教師會議，認真組織學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》和有關文件精神，研究制定了工作方案。

2、幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，使他們充分了解遵循教育規律、規范辦園、科學保教的重大意義。

三、督查問題

從設施設備、使用教材、教學方法和教學內容等方面著手，對幼兒園“小學化”辦學現象進行全面督查。通過檢查發現確實存在 “小學化”現象，具體問題有：

1、在教育時間上小學化，每節課40分鐘；

2、幼兒園在教學方法與教學內容方面小學化，進行超前漢語拼音及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練，并留有家庭作業。

上述現象，嚴重違背了教育規律，對廣大幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現象，本園將認真采取切實有力的措施，對不符合要求的限期整改。

四、整改措施

1、將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對幼兒園的辦學工作經常督查，發現問題立即糾正。

2、加強師資專業化培訓，嚴禁使用小學教材，規范教育方法和教學內容，保證幼兒的活動時間。

3、任何單位和個人，不準以任何形式及名目向幼兒園推銷幼兒教材及教輔材料，一經查實嚴肅處理。

4、不準給幼兒布置家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班。

第三篇：防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

三臺縣爭勝鄉中心小學

關于防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

為了深入貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（教基[2011]8號、川教基[2012]38號、縣教育局文件精神，提高幼兒園的保教質量，促進幼兒園更好地發展，爭勝鄉中心小學嚴格按照縣教育局委有關文件要求，迅速對所屬一所幼兒園（點）開展了針對性的學習文件精神和自查自糾工作，現將全鄉各園（點）杜絕“小學化”現象、規范開展保教工作自查情況匯報如下：

一、領導重視

全鄉成立了防止和糾正幼兒園“小學化”領導小組，由校長xx 同志任組長、副校長xx同志任副組長、幼兒園xx園長及該園幼兒教師為成員，組織領導小組成員認真學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《四川省幼兒園一日活動細則》和有關文件精神，研究制定了督促檢查和整改的意見。

二、宣傳學習

1、小學、幼兒園立即召開教師會議，認真組織學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《四川省市幼兒園一日活動細則》和有關文件精神，研究制定了工作方案。

2、小學、幼兒園分別采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，使他們充分了解遵循教育規律、規范辦園、科學保教的重大意義。

三、督查問題

中心小學管學前教育領導深入到各個幼兒園（點），從設施設備、使用教材、教學方法和教學內容等方面著手，對幼兒園“小學化”辦

學現象進行全面督查。通過檢查發現部分幼兒園（點）確實存在 “小學化”現象，具體問題有：

1、在教育時間上小學化，每節課40分鐘；

2、幼兒園在教學方法與教學內容方面小學化，進行超前漢語拼音及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練，并留有家庭作業。

上述現象，嚴重違背了教育規律，對廣大幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現象，教管中心要求各幼兒園必須認真采取切實有力的措施，對不符合要求的限期整改。

四、整改措施

1、中心小學將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對幼兒園的辦學工作經常督查，發現問題立即糾正。

2、爭勝小學校長徐軍與新星幼兒園園長葉蓉簽訂了《防止和糾正幼兒教育“小學化”目標責任書》，實行目標管理責任制。

3、積極籌措資金，更換、添置保教設備和幼兒教玩具。

2、加強師資專業化培訓，嚴禁使用小學教材，規范教育方法和教學內容，保證幼兒的活動時間。

3、任何單位和個人，不準以任何形式及名目向幼兒園推銷幼兒教材及教輔材料，一經查實嚴肅處理。

4、不準給幼兒布置家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班。

第四篇：規范幼兒園防止小學化現象責任書

國志雙語幼兒園

關于防止和糾正幼兒園“小學化”現象

責 任 書

為了深入貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（教基[2011]8號），提高幼兒園的保教質量，促進幼兒園更好地發展，按照縣教育局委有關文件要求，特簽訂以下目標責任書：

一、遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。

二、創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼兒園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園 1

推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，堅決糾正大班額現象。

三、嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試。規范小學招生程序，依法堅持就近免試入學制度，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據。嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

四、加強業務指導和動態監管，建立長效機制。要充實學前教育教研力量，建立并完善學前教育教研制度。切實加強對保育教育工作的動態監管，定期對“小學化”現象進行檢查，對違反規定的，責令其限期整改。設立家長舉報電話，加強社會監督。

五、加大社會宣傳，營造良好社會氛圍。加大力度，開展多種形式的社會宣傳。充分利用和引導各種傳媒宣傳科學的學前教育理念。采取多種形式開展家庭教育指導，實現家園共育，形成全社會共同關心支持的良好社會氛圍。

國志雙語學校（章）幼兒教師責任人：

二○一四年九月一日

第五篇：防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查報告

幼兒園教育小學化自查報告

為更好促進我園幼兒健康全面成長、抓好常規教育、養成良好習慣，特作自查如下：

存在問題：

1、家長對幼兒教育認識不足，總和一些私立園比較學了多少知識，所以我園在完成教材的基礎上又增強的背誦、計算、識字等，也是為了迎合家長。把孩子搞的像小學生一樣，忽視了幼兒的主體地位，沒有給他們一個快樂的童年，這對孩子是一種嚴重的摧殘。

2、教師嚴重缺編、教師老齡化嚴重、專業水平低，都是制約幼教工作的重要原因，我園由三個班合為二個班，沒辦法只有復式班。因為幼兒年齡不同智力層次不同，沒法開展正常教育教學活動。

3、對幼兒教育投入不夠，室內外的軟硬件設施嚴重不足，活動材料不足，沒有辦法正常開展全班游戲及活動，為了長久的教育生存之計，領導應重視學校的幼教工作。

今后的改進及措施：

1、領導樹立正確的辦園理念，科學的開展幼教工作，完善教研制度，提高教師的業務能力，充實新教師進幼兒園工作。

2、多利用家長會、校訊通等形式向家長介紹學前教育的嚴重性，學前教育的原則、規程，讓家長對幼兒園加深認識。

3、營造良好的學前教育氛圍，堅持以游戲為主要活動，培養幼兒

從小養成良好的行為習慣，培養積極交往能力與合作能力強健的體魄。從小會學習、會合作、會分享、會交往，幼兒階段主要是習慣的養成及智力開發，向家長講清好的習慣會讓人受益終生。

4、今后不對幼兒進行任何考核，不留書面作業，還幼兒一個愉快開心的童年，使家長對幼教也有更好的認識。

5、對教師加強培訓，學習幼兒園一日常規細則，教育指導講學、工作規程，盡量多出去聽一聽、看一看，提高專業水平，讓孩子在音樂、游戲、體育游戲中快樂成長。

6、幼兒工作必須把安全放在首位，嚴格執行接送卡制度，不代接代送，簽好協議，做到手勤口勤，嚴格以法治學的原則。

7、活動多樣化，多為孩子創造條件添加足夠的活動設施、區域活動材料，讓孩子們玩中學、學中樂，真正的做到寓教于樂。

8、對幼兒加大投入力度，添置室外大型活動設施，為幼兒活動場地提供保障。

9、為教育發展長遠考慮，幼兒教育應優先發展。

10、教材及讀物應訂購，但要符合實際、實用性強的，多動手、動腦的，智力開發的，習慣養成的，比如今年大班訂購的大閱讀比較實用。

11、多向家長傳授些新的育兒知識，多溝通，做到家園共育來達到我們一切為了孩子的

上官地學區山嘴幼兒園 2012年5月12日