第一篇：幼兒園繼續教育學習總結

2014年寒假假期繼續教育培訓總結

福泉市地松幼兒園

一年一次的寒假教師繼續教育集中培訓即將結束，在福泉市教育局的安排下，今年的寒假繼續教育集中培訓由各單位自己根據“一德四新”的培訓內容進行擇師培訓，為期5天的集中培訓，我園全體教師先后接受了不同類型和不同程度的學習，培訓過程中，我們始終樹立尊重教師、依靠教師、服務教師的理念，在教師繼續教育期間，把滿足教師終身學習和全面發展的需要作為教師培訓的出發點和落腳點，以提高教師素質為重點，引領我園教師步入專業化發展的道路。

1月6日上午，我們全體教職工共同學習了由文藝媛園長帶來的十八屆三中全會的會議精神。通過學習，使我們深刻的認識到作為基層人員要時刻關注黨的新理論、新觀點、新政策。只有學習好了才能深刻領會，只有理解領會了各種思想和方針政策才能實踐好并付諸于行動。

1月6日下午，文藝媛園長繼續為大家講解新時期教師職業道德修養——教師不可不知的50條教育禁忌。通過學習，使我們深刻的認識到一個好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的領導，充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。用自己的一言一行、一舉一動去影響幼兒，將師愛心傾注于幼教事業。

1月7日上午，保教處主任李作琳老師引導全園教師共同學習幼兒園教育新理念、幼兒教育新知識，解析《3—6歲兒童學習與發展指南》的內容。

1月7日下午，我園羅源老師在講解新方法與新技能的課上，為大家示范講解與操作了word文檔及電子表格的應用方法，采取集體學習與個別指導的方法教會我園教師學習幻燈片的制作方法。

1月8日上午，代坤老師授予我們鋼筆字的書寫方法，讓我們學會在寫字前首先要清楚字體的間架結構，學會將字體正確的寫入格子中，指導大家正確書寫鋼筆字。

1月8日下午，代坤老師繼續帶領我園全體教師學習毛筆字的寫作要領，指導大家練習毛筆字的書寫。

1月9日上午，王玫老師帶領大家走進粉筆字的世界，開始大家認為幼兒園教師又不教幼兒寫字，學粉筆字也無處使用，真是不學不知，通過這次學習，才知道粉筆字的訣竅不但要來自于字體的間架結構，還得掌握好粉筆的正確握法，才能寫好一手的字。

1月9日下午，我們學習了簡筆畫的繪畫技巧，王玫老師精心設計的簡筆畫繪畫方法的課件與講解，不但讓大家學到一定的繪畫技巧，還讓大家學會相同的事物在不同的需求時表現的方法不同，得到的效果大不一樣。

1月10日上午，文藝媛園長帶領我園教師學習普通話的發音技巧，掌握邊鼻音l與n、前鼻音與后鼻音、連拼、三拼、整體認讀音節等發音方法，以整體朗誦、個別演講的方式提高教師的普通話能力。

1月10日下午，我園全體教師通過座談會的形式，對這次培訓作出總結，教師們各抒己見說出了這次培訓的收獲感。

在這短短的培訓時間里，我們學到了許多在教育教學工作中需要運用的知識、技能與方法，這次培訓給我園教師自身修養與能力提高提供了一個很好的機會。我們要牢牢把握這次學到的各種知識經驗加強自身練習，將學到的知識與技能運用到教育教學工作中，為教育事業添磚加瓦。

2014年1月15日

第二篇：幼兒園繼續教育學習總結

幼兒園繼續教育學習總結

◆幼兒園數學教學活動含義、作用和特點：

含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導幼兒學習的數學活動（即數學集中教育活動）。

作用：為幼兒系統地提供新的數學學習經驗，幫助幼兒把數學學習經驗系統化，引導幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。特點：目標明確、針對性強、由教師組織活動。

不能把數學教學活動機械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學的灌輸知識過程，它應是教師與幼兒、教與學雙方積極有效互動的過程，幼兒仍是學習的主體，教學活動可以采用多種形式，通過各種教育途徑去進行。不足：難以滿足不同水平幼兒的發展，無法照顧幼兒自選。※幼兒園數學教學活動的設計

教學活動的設計是對一個活動的具體行動規劃，是教師進行教學的藍圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準備工作，數學教學活動的設計，是富有成效的數學教學活動的關鍵。

◆數學教學活動設計的核心理念——以幼兒為本

幼兒教育的終極目標是促進幼兒全面真實地發展，因此教育者在設置課程、設計活動（幼兒園所有活動）時應本著以幼兒為本的思想。

以幼兒為本，它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不是以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒（灌輸式、填鴨式教育）。這是任何一個幼教工作者首先應有的理念。應做到： 1.尊重幼兒的興趣和需要 2.把握幼兒原有的水平和經驗 三維目標——

1.數學方面的粗淺知識和技能的掌握（知識技能）2.思維能力的發展（能力）

3.學習數學的興趣和良好的學習習慣的培養（情感態度）例1《看分合式編題》的活動目標： 1.嘗試按分合式編10以內的加減應用題。

2.能根據編題列出對應的算式，初步發展幼兒思維的分析判斷能力。3.體驗學習加減法的樂趣，增強對數學的興趣。

一般情況下，每個教學活動都會考慮到三維目標，但有時三維目標其中之一在該活動中指向性不十分明顯時，可不特別作為目標之一強調。例2《復習6以內的加減運算》的活動目標： 1.進一步理解6以內加減法的含義。

2.培養幼兒正確、熟練、靈活地進行6以內的加減運算能力。例3《美麗的序列》的活動目標：

1.嘗試根據物品的不同特征，進行AAB、BBA、AABB排序。2.感受序列的規律美，體驗轉裝飾表演道具的快樂。

（二）活動目標的表述

活動目標的制定與表達要具體，這樣便于把握，并觀察、評定幼兒活動的情況。目前實際中在活動目標的表述上存在三個方面的問題: 一是籠統、抽象。

二是出現手段性、途徑性的多余表述 三是目標的行為主體不統一。例4《美麗的序列》的活動目標：

1.在活動中嘗試根據物品的不同特征，進行AAB、BBA、AABB排序。2.通過多種形式引導幼兒感受序列的規律美，體驗轉裝飾表演道具的快樂。3.激發幼兒的想象力和創造力。分析：

該活動目標存在以下三個方面的問題:一是活動的行為主體不統一，目標1以幼兒為行為主體，目標2和目標3以教師為行為主體，在同一個活動中，表述的不統一是不恰當的。二是出現手段性、途徑性的多余表述，如目標1的“在活動中嘗試根據物品的不同特征……”，目標2“通過多種形式引導幼兒感受序列的規律美……”。三是目標表述較為籠統、抽象，如目標3的“激發幼兒的想象力和創造力”。

例6《看分合式編題》的活動準備：

1、知識經驗：幼兒已初步感知10以內數的加減；熟悉《漁翁捉魚》的游戲。

2、材料投放：“捉迷藏”數的組成練習卡人手一份；10以內加減算式卡片；10以內的分合式；自制“小動物闖關”練習卡；漁翁和小魚的頭飾若干；釣魚竿及音樂。

3、情境創設：“魚塘”場景。例7《超市購物》的活動準備：

1.知識經驗：帶幼兒參觀超市；初步了解10元以內人民幣的兌換關系。2.材料投放：仿真人民幣1元、2元、5元、10元若干；鉛筆人手一支、實物投影儀。3.情境創設：

①銀行，分有四個窗口，分別貼上1元、2元、5元、10元標志。②超市：商品上分別貼上以1—9元不同價格的標簽。★活動過程的設計要科學性

（一）活動過程設計的目的性

教師在設計活動過程時要有目標意識，始終思考“幼兒在活動過程中要達到什么？”、“我應該如何設計來促成幼兒的發展和目標的達成？”，并以這兩條線索去設計活動，寫明“讓幼兒做什么、怎么做和達到什么目的”或“教師做什么、達到什么目的”。

（二）注意每一活動環節的有效性

追求活動過程的有效性，是基于對教材內容的分析和對幼兒了解的基礎上，去考慮活動的每一環節，避免為了追求“場面的熱鬧”、“方法的多樣”、“活動的豐富”和“花樣的翻新”等去設計一些與目標和內容沒有直接關系的環節。由教師指導的教學活動應是結構性較強的活動，它的主要特點就是活動的整體性，強調目標、內容、方法、步驟的一致，教師在設計活動時要盡可能避免與活動內容和目標沒有關聯的活動步驟。

總之，一個好的教學活動方案的設計既是教師創造性勞動的成果，也是教師綜合能力的再現，更是教師教育觀念的體現。只有教師努力學習、潛心研究、勤于思考、不斷反思，就會不斷提升自己的專業能力，設計出一個個成功的教學活動方案。

※幼兒園數學教學活動的指導

在數學教學活動中做到：心中有目標、眼中有幼兒

一個數學教學活動設計好了，對于活動實施過程中的指導，教師的指導語言顯得十分重要了。因為幼兒園數學教學也就是數學語言的教學，在數學教學活動中，語言是紐帶，是活動中師幼間交流的主要工具，教師在數學教學活動中語言表述會直接影響幼兒學習效果。

幼兒在數學活動中進行操作、探索，經歷了一個初步分析與綜合、抽象與概括以及判斷與思維的過程，無一不是依靠教師的指導語言進行的。教師的語言在數學活動中對引導幼兒感知、探索、解答、歸納數學知識起著主導作用。因此教師的語言除了要簡明扼要外，富有啟發性和邏輯性，則尤為重要。教師必須運用語言巧妙地激發幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，啟發幼兒積極思考，真正做到寓教于樂。下面從幼兒園數學教學活動中導入部分、中間部分、結束部分的教師指導語言表述進行舉例說明。◆

一、導入部分

（1）教師的語言采取生動性、趣味性，富有啟發性

教師在數學教學活動中的導入活動設置情境教學，或者配合多媒體教具的演示，再結合采取生動、趣味性的語言，吸引幼兒的注意力，讓幼兒融入到活動中去，促使幼兒進入到最佳的學習狀態。生動趣味性的語言可以蘊含著游戲的成分，符合幼兒年齡特點，容易調動起幼兒學習的積極性。當然，除了生動趣味，還更要注意啟發性，畢竟是數學活動，是為了啟發幼兒思考，提高思維能力。例1：大班《看分合式編題》的導入： 涂色游戲《捉迷藏》---復習10以內數的組成

師以神秘的口吻告訴幼兒:有一種小動物躲在練習卡里和我們捉迷藏，只要把答案是10的分合式涂上顏色就能找到它。孩子們出于好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。

（2）教師的語言采取簡明、扼要，目的明確

在數學教學活動的導入部分，教師的語言也可以采取簡明扼要，讓幼兒直接明了活動的內容，目的性明確，有助于幼兒主動建構對知識的理解和掌握。例2：小班：圖形食品品嘗會

活動目的是讓幼兒加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類，再感知食品形狀的多種多樣。

活動導入，教師說：“今天有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰啊？”教師逐一出示各種圖形，幼兒說出圖形寶寶名稱。教師說：“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”幼兒說出藏在活動室周圍的物品中。教師出示水果娃娃說：“圖形寶寶除了愛藏在XX地方外，還愛藏在哪里？”幼兒說出愛藏在食品中。“還有哪些食品中藏有圖形寶寶，我們一起看看。”

情況分析：教師在導入活動用簡明的的語言，讓幼兒明確與圖形寶寶做游戲，說出他們的名稱。教師說“還有哪些食品中藏有圖形寶寶，我們一起看看。”讓幼兒明確了本次學習目的。這種語言形式適合于規則簡單的教學活動。

第三篇：幼兒園繼續教育總結

幼兒園繼續教育總結

幼兒園老師繼續教育研修總結

繼續教育網絡研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己的學習情況總結如下：

一、認真學習，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、網絡研修使教育生活更加豐富多彩

網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。

網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

三、網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅

網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

四、不斷努力，爭取更大的進步。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。

幼兒園繼續教育遠程培訓總結

教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

通過本學期的教師繼續教育培訓學習，使我在教育思想，教育理念及業務能力等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學工作更是要適應素質教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。我們只有不斷地提高自我的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素質和自身的業務水平，使我們的教師繼續教育學習工作落到實處。幼兒園教師繼續教育實行遠程教育培訓。這是一種全新的學習方式。充分體現了幼兒教育的重要性。在這次研修中，讓我學到了很多知識，專家的精彩講座和經驗介紹，讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內，而是整個幼教發展的走向上。通過視頻錄像我觀看了好幾位優秀教師的精彩授課，她們的每節課，組織有序，課堂結構巧妙新穎、課堂氣氛活躍、師生互動親和、幼兒實驗操作自主學習的機會多，教師應用各種教學方法和方式提升了幼兒的創新能力，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的思維和想象力，帶著幼兒穿梭于各個活動中，體現了幼兒教育的新理念“活育”和“悅育”。教師們隨機應變地幫助幼兒解決問題和偶發事件。每個教師帶著童心走進了幼兒的內心世界，與幼兒融在了一起，這是愛的升華，是愛的教育

通過這次遠程培訓真的學到了很多很多!我雖是一名從事多年幼教工作幼兒教師，多年來理論與實踐相結合的理念是我幼教工作的主導思想，在堅持不懈的辛勤付出，教學經驗也有不少收獲，一直認為自己從方方面面都比較在行，但通過這次培訓我感覺自己的教學經驗與先進的教學方法還存在一定的差距，以前我對幼兒園教育的粗淺理解就是個門外漢。

通過培訓我發現了自己的不足之處，學到了幼兒教育中從健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域的全面實用的教學方法。真正的懂得了幼兒園教育在基礎教育階段是多么的重要。通過此次培訓我對綱要有了更深的理解，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

我們要在教學當中真的讓孩子們在玩中學，千萬不要把幼兒教育小學化了，因為讓我們的孩子過早學習無異于撥苗助長，我們在教育當中，應該在生活中慢慢滲透，做到潤物細無聲。讓孩子們順著他們的天性發展，以開發智力為主線，培養孩子們的動手動腦能力，這樣孩子才能有更好地發展。通過這次培訓在自身素質方面我也有很大的提高。通過各位名師的講座讓我對我的幼兒教育工作更加的有信心了。

我相信我通過不斷的學習提高一定會讓我的孩子們玩的更開心，學到的更多!

第四篇：幼兒園繼續教育總結

在XXX市教育局的正確領導下，我園以“一切為了孩子的發展”為宗旨，認真領會XX省201X年幼兒教育教研工作會議精神和市繼續教育工作會議精神，按時完成本年我園的繼續教育培訓工作。現將工作總結如下:

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、園領導班子認真學習統一思想，提高對幼兒園發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對幼兒園教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從本園實際出發建立起以園長為組長的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則。

2、我園在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為幼兒園發展的大計來抓。每學年根據教師的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每年教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會等的原始資料。

二、組織全體教師按時參加國培省培市培學習，努力提高自身全體教師的整體素質。

1、20xx年9月至2015年1月參加了海南幼兒國培項目遠程學習20xx國培計劃——海南省幼兒園骨干教師送教下鄉培訓。

園長首先向全園教師發出號召，指導教師正確登錄方法督促教師按時完成學習，要求教師們根據培訓的學習進度合理安排工作與生活，爭取時間上線學習保證學時。在這為其5個月的學習中我們一共學習13門課程，每項課程都有幼教專家精彩的專題理論講座、PPT的圖文直觀演示、活動實錄、課后思考練習、文本資料的拓展等多種方式，使得本來枯燥的學習、抽象的內容，變得生動、易懂。專家們豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強有力的理論引領。通過培訓使我重新審視師德規范，體會教師的幸福感，學會正確認識兒童的發展特點，克服教育教學工作的小學化傾向，獲得師德與專業理念的洗禮與升華。通過再次深入理解學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，使我在工作中以《指南》為綱，不斷探索如何將《指南》的實施融入到幼兒園一日生活中，改進我園的保育教育能力同時自己的專業知識、專業理論、園本研修能力也得到了提高。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。讓我的教學思想有脫胎換骨之感，使我更加堅定信念完成今后教學實踐工作，努力培養出更多現代社會素質人才。

2、20xx年11月至12月參加了省培項目：XX省幼兒園骨干教師送教下鄉培訓。

雖然每一次的培訓都放在周末，教師仍然堅持按時到場聆聽專家的精彩講座，觀摩省級示范園的優秀課例，回去后細細回味今天的精華之處寫下研修日記和學習心得。通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。她們時時以幼兒為主體,與幼兒平等對話,以不同的方式激起幼兒的學習興趣,注重發掘引導幼兒的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升幼兒的綜合素養。我想說送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課后專家的說課、老師的評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。

3、20xx年6月7日至8日參加了XXX市繼續教育中心主辦的學前教育宣傳月專題培訓---做孩子們喜愛的幼兒教師。

通過學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，教師們樹立了科學的兒童觀、教育觀，回到班上和家長召開會議，家園共育創設了有利于幼兒健康成長的良好社會環境，推動我園的教育快速科學發展。

三、精心策劃，認真開展我園的園本培訓。

為了順利開展繼續教育工作，我園堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化的可持續發展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展繼續教育園本培訓活動。采取了“請進來、走出去”的培訓方法，派出教師到姐妹園進行跟班學習，園長對參訓教師提出了嚴格的要求，回來后要上匯報課、傳達學習心得，使我園全體教師都受益匪淺。一年來，我園一共派出39人次外出學習，在師資培訓費6919元、差旅費35999元，合計投入約42918元。一年來我園開展了以下學習活動：

1、20xx年5月20日組織全園教師開展學前教育宣傳月活動。

為了貫徹落實五教字（201X）88號文件精神，深入貫徹落實《３－６歲兒童學習與發展指南》，全面提高幼兒園的科學保教水平，讓科學走進千家萬戶，促進社會、家庭與幼兒園合作共育。黃園長組織全園教師開展學前教育宣傳月活動，先是組織幼兒園教師開展學習貫徹《指南》經驗交流活動，分享學習《指南》的體會和教育實踐經驗，促進教師在實踐中科學運用《指南》開展保育教育活動。然后通過分發家長宣傳單、布置學前教育宣傳月專欄，幫助家長學習理解《指南》。最后是分年齡段在各班開展針對性的知識講座，如大、大大班組舉辦幼小銜接講座，向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現象的講座。剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害；中班組開展培養幼兒的良好興趣講座，幫助幼兒持續發展特長；小班組開展培養幼兒的一日作息講座。通過此活動家長了解了正確的保教理念和科學的育兒方法，營造了尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。

2、20xx年6月13日-15日開展主題墻研討活動。

符園長首先通過幻燈片為大家講解了主題墻飾的概念作用，分析了現階段存在的普遍性問題，并結合豐富的圖片，提出了幼兒園主題墻創設的要求策略和方法，特別是要注重要發揮幼兒的主體性、提高主題墻的個性化、表現形式及材料的多樣化。活動中，還對平時在主題墻面創設的過程中存在的困惑和問題進行了交流解答。通過本次研討活動，教師們對主題墻面的創設有了很大的啟發和感悟，在主題墻面評比中，老師們能將教研活動中的方法和策略進行梳理和提煉，運用到實踐中和孩子們一起裝飾主題墻，開拓思路，運用多樣化材料，真正發揮主題墻面的教育作用。

3、20xx年11月開展家長開放日活動。

家長開放日活動，一直是我園所注重的一項家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況；加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園在201X年11月11、12、13、14日分別舉行了小、中、大、大大班“家長開放日”活動。活動前符園長召集老師研討學習《如何開展幼兒園家長工作》，制定活動方案，部署工作要點，做到責任到人分工不分家。本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。無論是孩子們的晨間活動、早操、課堂教學，還是家長的親子游戲活動，每一項都充分體現了我們師生團結、和諧、向上的精神風貌，更展現了我們的師生創新、嚴謹、求實的工作作風。

4、每學期扎實抓好常規教研活動。

指導實習生工作：我園著重指導實習生做好教學常規工作，尤其重視備課和上課環節。讓實習生提前備課，再進行指導，指導實習生如何鉆研教材教法，進行教學設計。實習生上考核課前教案要經過我們兩位園長老師提前審批，指導修改后方可上講臺。課后我們與實習生及時交流，反饋聽課意見，指出不足，提出合理建議，以利改進。

送教下鄉工作：今年我們分別在201X年4月和11月派送骨干教師王蓮、曾春萍、張惠璇、黃燕婷、四位老師到毛道鄉中心幼兒園、暢好鄉中心幼兒園、通什鎮中心幼兒園，開展了“送教下鄉”活動，組織現場教學活動，老師們帶去了語言活動《螞蟻奶奶的房子》《犟龜》和美術活動《報紙魚》《美麗的花瓶》。讓我們感動的是聽課的老師和孩子們，在送教老師到達之前，孩子們就早早等候了。老師們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。送教下鄉活動應該說一定程度上促進了鄉鎮園教師理念的提升、教學經驗的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。為此我們每到一所學校，首先要熟悉幼兒，了解幼兒學習情況，然后再進行一些教學設計的修改，語言的組織，使其更貼切該園的教學，從而達至送教的目的。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方她們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。

抓好教學工作：業務園長每周按時批閱周程表，不定時下到班上聽課，每月堅持閱讀瀏覽老師們寫教學隨筆和教學案例，從中反思我園的管理。教師們只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。園長和老師們一起在反思中學習，反思中進步。

第五篇：繼續教育學習總結

參加中小學繼續教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。

二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通，才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。

五、除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。首先，老師要關愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內外表現出對問題處理使用一個標準，即處處體現出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有成績或有缺點時，能用一種負責任的態度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導與建議。所以我做教師的在發號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

六、通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。