第一篇：2011春季育才幼兒園小班教研總結

2011春季育才幼兒園小班教研總結

經過了一學期的適應期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學期我們分析本班孩子情況,根據《綱要》和新教材要求,開展了“高高興興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年快樂等主題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的知識經驗和生活經驗,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發現問題,解決問題,獲取知識。

幼兒園小班班級小結

爆竹聲聲辭舊歲,在新年的鐘聲中,我們又翻開了嶄新的一頁,在過去的一學期中,我們小二班小朋友逐漸告別了稚嫩,在學習和生活自理能力上都有了較大進步,并建立了良好的常規和積極向上的班風班貌。本學期來在校領導的指導下、在老師、保育員的協力配合下,本班圓滿地完成了園內各項工作,使班級幼兒在各個方面逐步走上了正軌,并在德、智、體、美等各方面有了很大的進步。回想這半年來我們付出的艱辛和努力,看到今天孩子們取得的進步,心中感慨不已,更多的是充滿了甜蜜。現將班級各項工作總結如下:

一、班級可喜成績:

(一)進一步領會《綱要》精神,實施課改工作。

經過了一學期的適應期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學期我們分析本班孩子情況,根據《綱要》和新教材要求,開展了“高高興興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年快樂等主題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的知識經驗和生活經驗,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發現問題,解決問題,獲取知識。同時,我們利用走廊、班級角落為幼兒創設了區域,提供了豐富的教玩具,滿足了幼兒的好奇心。我班的區域創設在學園環境創設評比中獲得了二等獎。

(二)根據幼兒年齡特點,建立合理、有效的班級常規。

小班上學期,孩子年齡小,自制力差,在常規培養方面我們三位老師在制定計劃時把常規培養劃入本學期工作的重點。為了讓常規培養更合理、有效,我們總是先找出已有常規存在的弊端,以及必須改善的一些常規,將兩者進行有機整合,形成一套能促進幼兒身心健康發展的科學合理的常規體系。通過對幼兒常規各方面的反復訓練與教育,班級幼兒能做到高高興興上幼兒園,對人有禮貌,樂意幫助他人、愛護公物,使用玩具輕拿輕放,活動后能主動將玩具歸放整齊等。本學期我們班參加了年段的自理能力比賽,孩子們表現了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能,獲得了同事和家長的好評。開展“小組長”的活動,培養幼兒的競爭意識和責任意識。

為了鍛煉幼兒的自我服務能力,培養主人翁意識及養成文明協作的好習慣。我們班級開展了“小組長”的活動。即每組推選一名幼兒任小組長,為全組幼兒服務。提醒幼兒及時將椅子歸位;幫助老師分發剪刀、油畫棒、圖書等學具;勸阻同伴的不良行為……等等。良好的口語表達能力對幼兒今后的學習有積極的影響。我們要求每天有三位幼兒輪流講述新聞,事先與家長聯系好,請爸爸媽媽在家指導,并把幼兒講述的內容體現在家園互動,讓家長及時了解幼兒的講述情況。這樣既鍛煉了幼兒的膽量,又發展了幼兒的口語表達能力。

(三)主動和家長進行溝通聯系。

我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通,還采用“愛心流言條”的方式和家長取得聯系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送,教師和父母見面的機會很少,有的家長工作忙,有時連電話都聯系不到,留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯系。

二、存在的不足:

(一)生活方面

大部孩子經過半年的生活習慣的培養,他們自理能力都較強,具體表現在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉;部分幼兒已學會了自己穿脫衣褲、鞋襪;還有部分能力強的幼兒會自己使用便紙。但還有部分幼兒經常會小便在身上,還有幾個年齡偏小的孩子,自理能力、行為習慣都較差,這是我們班級的薄弱環節,下學期我們要重點抓好的。

(二)游戲方面

游戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經常會為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以下學期我們在這方面要多多培養,讓他們學會“協商、合作、交往、分享”。

(三)學習方面

在學習活動中,大部分孩子能安靜地學習,但有少部分幼兒沒有好的學習習慣。具體表現在:大部分幼兒學習時,極個別幼兒不懂得學習,在一旁做小動作、講話的現象嚴重,很大程度上影響了班級的學習氛圍。另外,有幾個幼兒明顯坐不住,對學習活動缺乏興趣。因此,導致了班級的整個學習活動停滯不前,沒有明顯的進步。

(四)運動方面

我們班的孩子大部分都較好動,所以走、跑、跳等動作發展都較好,但孩子隨意性較大,比較自由,有點“放得開,收不攏”的感覺。下學期我們將繼續常規方面的培養。通過總結本學期的工作,也發現了一些不足之處,下學期我們定會繼續努力,把班級工作更上一個新的臺階。

育才幼兒園 2013、11

第二篇：幼兒園春季教研作總結

幼兒園春季教研作總結

學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

一、教研計劃的實施

在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開年段行政會議，與各段長商討教研管理細則的實施方案，由園區推廣到年段，自年段落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位

3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的.課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

二、教師隊伍素質的提高

1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;

2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計能力;

3、通過組織教師參與園區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力;

三、優化日常教學管理

1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋;

2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;

3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和能力。

四、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向;

2、每月至少一次電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;

3、定期不定時利用QQ、飛信、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學期的工作，我們取得了一定的成績，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅持做好環境布置工作，區域活動的設置有待提高。

3、家長工作還有待提高。

4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容要更加豐富。

第三篇：2020年春季幼兒園教研總結

幼兒園教育是與小學接軌的教育，它的重要性不言而喻，是保證小朋友在進入小學前能夠有一個基本的學習和認識，起到鋪墊的作用。難么，今天小編就給大家整理了五篇優秀的幼兒園教研總結，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

第一篇：幼兒園教研總結

追求有效性，加強實踐性是教研工作的首要任務，幼兒園教研工作總結。在2014年，我們積極投身教研教改，在實踐中反思，在學習中提升，積極營造愉悅輕松的教研氛圍，出臺系列措施，助推教師專業成長。

一是實施四項工程，助推教師隊伍建設

◆青藍工程——助推了新教師專業成長

1、實行了德知行三合一研訓

(1)圍繞愛心教育、工作態度培養、責任心教育組織了專門的研訓活動

(2)聽中學：組織全體青年教師聽名師優秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點評優質活動

做中學：每周一節入門課——每月一節優質課——每期一節展示課;每天記工作日志——每周寫一周所獲——每月一篇教育隨筆

說中學：開展了“中華誦·經典誦讀”朗誦比賽

2、構建了新教師成長課程

從園所文化、教育特色、基本制度、學習內容、問題驅動構建了新教師成長課程。

3、策劃了“天使的舞步”教師專業成長手冊

基本格式：認識自我(通過自我剖析找出自身的素養、優勢及劣勢);理想目標(為自己確定發展重點以及預期結果);天使舞步(實現目標的時段，每一時段的計劃、策略);我行我愿(要求園部給予的支持和幫助)。

4、建立了激勵機制

本學期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評為“教壇新秀”“教研新星”。

◆骨干工程——提升了教師專業素養

1、建立了教師研究工作坊

為了進一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發組織的原則，發揮團隊合作性、教研形式靈活性的特點，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業素養，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔任坊主，自主確定教研內容，自主安排教研時間，自主確立教研形式。

2、開展了形式多樣的教研活動

(1)情景觸動式

李黎老師在看到繪本《逃家小兔》后，被繪本中濃濃的***深情所感動，受到繪本文字和畫面情景的觸動，迸發出了“靈感”的火花，她想把這個優秀的繪本介紹給孩子們，于是她和“解讀童心”工作坊的其他成員一起設計了這節繪本教學活動，在12月份的學科帶頭人考核現場，她組織的這節教學活動受到了評委的高度好評，讓孩子和老師都感動得淚流滿面。

(2)多點聚焦式

“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”為主題的同課異構活動，教師們積極發散思維，圍繞五大領域分別設計了藝術活動《繩寶寶舞會》、健康活動《好玩的繩子》、語言活動《有趣的繩寶寶》并組織開展了說課培訓及說課比賽活動。

(3)專題研討式

“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開展了“繪本教學活動的設計和指導”“以評課為重要途徑，探究有效繪本教學”課例研討活動，詳細制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學現場中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動、對話中深刻反思，工作總結《幼兒園教研工作總結》。

“悅讀繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學研討沙龍活動，聆聽了來自南京語言專家的有關繪本的精彩講座，學習了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現場研討活動。

◆幫帶工程——構建了***團隊文化

1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關系

首先樹立了“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，承認和強調每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經驗，學習用欣賞的眼光看待每一位教師。

其次提倡了“自主結對、雙向選擇，推薦為輔，多方考察”。建立了《受幫教師成長記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫》，記錄了“個性特點”“工作成長愿望”“工作困惑”“結對選擇”“教育特色”“當前關注”等。

2、在彼此的互動中開展了傳幫帶活動

個別帶動：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實際工作狀態為依據，與受幫教師共同制定了傳幫帶計劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動反饋意見，方便傳幫帶教師了解問題，“對癥下藥”。

小組互動：根據傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內容自由組成小組開展活動，擴展了“傳幫帶”活動形式。小組成員可以是兩對，或者更多;結合形式可以按領域、年齡段、話題組合等。

全體聯動：開展了傳幫教師集體研討活動。活動以自下而上從新教師中來的“問題”為線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師的教育經驗，以討論為主要手段，進行梳理，來有效解決了當前的問題。

3、完善了傳幫帶制度

通過評選等方式完善了激勵機制。開展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長之星”評選活動;對每一個核心傳幫組成員進行了物質獎勵;用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權利。

◆綠葉工程——煥發保育員工作魅力

1、寫好了教育筆記。我們鼓勵保育員在常規有序、周而復始的保育工作中做有心人，把握教育的契機，將教育目標滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內容包括“毛巾該誰掛”“衣著管理”等。

2、組成了技能項目組。根據自己薄弱的環節組成了技能突破的項目組，如故事組、手工組和編織組等，同時組織了專場交流，將自己的學習成果予以匯報，并邀請行政領導、教師等參加點評，充分展示自己在教育中的價值。

3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓他們和教師一起進行才藝比拼。當保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動地講著故事時，大家都會驚訝保育員隊伍中“藏龍臥虎”。

4、開展了讀書活動。本學期我園還定期組織保育員學習理論知識。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受著新的教育思想，樹立了“以人為本”的教育理念，從而強化了自身的事業心、責任心和進取心。

二是讓教師在業務比武中成長，走專業發展之路

1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動，在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學活動組織，說課比賽。最后毛雅婷老師以專業理論成績第一、教學活動組織水平第一、說課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎”。

2、9月參加湖南省“中華誦·2014經典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎，彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎。

3、組織教師開展了環境創設觀摩評比活動。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態化、特色化環境進行評比。中、大班教師創設的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動性、教育性、生態性得到了高度好評，本學期接待了攸縣機關幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對于我園環境的觀摩。

4、11月份參加湖南省繼續教育培訓中心、湖南省繼續教育學會組織的論文評比活動，袁欖、彭艷潔獲省一等獎，周艷等7位老師獲省二等獎，江麗、袁晉獲省三等獎。

5、11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學領域活動現場展示，兩位老師現場展示優秀活動、說課反思，并參加現場教研活動，以其專業的素質獲得省教科院專家和同行的高度好評。

6、11月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續教育培訓中心組織的繼續教育講師團選撥工作，有五位老師入選。

7、12月月份組織幼兒園彭艷潔等7名教師參加了株洲市幼教學科帶頭人評選活動。積極準備資格證書、榮譽證書等各項文案資料，并設計組織優質教學活動參與專家評審，最后劉敏等4位老師被評為株洲市第五屆幼教學科帶頭人。

第二篇：幼兒園教研總結

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據民政局、教育局的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園建立的教育網站，教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力

堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

為了充實教師的科學知識，我們邀請省、市骨干教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。

有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學” 科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體

裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容后，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。

第三篇：幼兒園教研總結

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。

一、開展分層培訓，提高師資隊伍素質。

教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質的提高。

(一)夯實基礎，鍛造新生力量。

1、基礎理論培訓其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規范、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。

2、基礎課型研討以一個領域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際教學能力，如在數學活動中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學內容，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進行系統培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數學活動中教學內容的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思等方面對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節數學活動的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導抓好幼兒園一日活動各個環節的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動組織的基本概況;學期期中以過渡環節、活動區環節的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進行半日活動跟蹤，并對一學期來老師的發展情況進行反饋。

(二)適壓重擔，發揮老教師的中堅作用。

幼兒園要實現可持續發展，需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經驗的豐富，其能力開始走向成熟，1

增強了適應性和應變力，具有一定的教學研究水平，創新意識和開拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發揮老教師的潛質，可加速教師的專業成長。

二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。

教研工作是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分內容，是提高保教工作質量、提高教師業務素質的的重要手段。本學期，我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研內容，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。(一)從常規培養入手，把握各年齡段幼兒的特點。

學期初，我們從老師備課計劃及下班指導時發現，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養幼兒書寫習慣”這一問題入手，開展了研討活動。

(二)轉變教師教育觀念，提高教師評課能力在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性，評課的質量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發現她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對于怎樣評價一個活動、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。

第四篇：幼兒園教研總結

因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以教師為本，以教研為先，以幼兒為重，開展了一系列豐富有效地教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下：

一、關注發展，提高教師素質。

1、加強學習，為實踐工作打下良好的基礎。

本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習，為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識，9月份我們組織教師學習了《綱要》，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中;為了讓老師們了解“什么是說課”“說課有什么意義”“如何說課”，10月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎么樣進行課前的說課，為下階段的教師說課評課比賽做準備，我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提升全體教師的專業水平。

2，開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師找到一個新的教學方法：

激發幼兒主動參與活動的目的，提高教育活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。通過一學期的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到了提高，以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。

3、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日活動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(來源好范文網：www.tmdps.cn)外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

二、加強一日常規管理，使幼兒獲得全面發展。

1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。每周對各班一日活動進行量化評估，發現優點同時提出存在的問題，要求教師們及時改進，提高本班的素質。

2、進一步加大一日活動質量的管理力度。

行政人員能深入班級，了解情況，對班級環境創設，材料的投放，生活照顧，教師與幼兒的行為規范和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，突出改進的意見，并通過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。

三、以活動為載體，錘煉教師的各項技能。

10月份，我園骨干教師參加了省組織的學習培訓以及參加全縣幼兒園骨干教師培訓會，在會上卜局長提出各園的師資力量，增加新生力量，指出教師要不

斷地外出學習，加強自我完善;10月19日，我園召開了全園家長會《做一個新時代的家長》，家長對本園環境，設施，條件提出了要求;12月28日，本園組織了慶元旦聯歡會，各班向家長展示了本班的特點，中班的《新年許愿樹》，大班的《心靈的溝通》以及教師與幼兒家長的互動，使活動有聲有色，豐富多彩。

經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展，但是我們也認識到，在園本教研工作中我們的教研深度，高度有待提高，教研管理的思路和方法需要不斷地創新，年青教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。

第五篇：幼兒園教研總結

一學期的工作，在緊張和忙碌中過去了，又迎來了新的一年。可謂幾分耕耘，幾分收獲。在上級領導的協助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿地完成了這個學期的教育教研工作任務。其中，有成功的喜悅，耐人反思的不足，傷神的困惑??，下面針對這一學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結：

一、加強師資培訓，提高教師素質。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教育研究的作用。我園規定每周一下午第三節課為全園教師集體學習時間，每周二和周三上午為科組學習時間。要求教師們積極地學習《綱要》、《規程》，學習業務知識，學習國內外先進的幼教管理經驗，學習幼兒園新教材，探索可善的教學方法。還鼓勵教師們把教學中遇到的疑惑案例說出來，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓教師們在理念與實踐，實踐與反思，反思與嘗試的循環中學習，不斷地積累經驗，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

2、，開展研討課、聽課、說課、評課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。我們要求每位教師輪流上一節研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節課成示范課或富有個性的課。課后，要求老師說課，進行反思，聽課的老師再評課，最后總結該課值得我們學習的地方，以達到共同提高的目的。除此之外，園領導還隨機深入課堂聽課，檢查和掌握老師上課的情況，了解幼兒的學習情況，以加強督導。因此，在老師的積極努力下，教學水平日漸提高，這學期在開展研討課活動中，林明嬋老師和陳雪艷老師，能夠面對該班的實際情況，大膽嘗試，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個自由、平等、寬松的學習氛圍，讓幼兒積極自動地學習知識，為我們樹立了一個好榜樣。

3、把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，讓教師在成長博客這個教育平臺上，取長補短，相互交流，共同進步。期間，我們每位教師不僅都積極發表精彩，探討解決了不少教學的“疑難雜證”，期末每位教師還出色完成了“五個一”任務(即一篇優秀教案、評課稿、教學論文及案例反思)。

二、優化一日學習生活，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們根據《綱要》精神，以整合的課程，結合各個年齡段的幼兒的特點、興趣制定教學目標，優化一日活動安排，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到大班和大大班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

三、開展課題研究，摸索教育經驗。

1、探索幼兒早期閱讀能力的培養。

早期閱讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”早期閱讀能力的培養刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養滲透于各個領域中，重點放在語言領域，以興趣為切入點，讓幼兒把閱讀當作游戲，并在游戲中閱讀，增長幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣。

我們提倡讓幼兒多說，多看，多讀,“敢說”先于“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書，讓幼兒欣賞，簡單地講述內容，如果幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過渡。此外，老師還經常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩歌等。

大班和大大班我們采用以下幾種方法：第一，選擇優秀的文學作品，帶著欣賞和喜愛的情感和態度朗讀給孩子聽，和孩子共同感受作品的語言美、畫面美、情感美、意境美;選擇部分常用字單獨寫在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象;把著孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動作、神態表情來表現作品;也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽;還可和孩子一起創設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動作、神態表情來表現作品;也可請孩子把作品的內容畫出來，貼在墻上展覽;還可和孩子一起創設情境、制作道具進行表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創設一個專門的閱讀區域，在區域里提供字的卡片、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說說。第五，優秀的文學作品是孩子學習語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據作品的結構進行改編和創編活動，可發展幼兒語言的創造性，對孩子思維能力和想象力的培養具有一定的促進作用。

通過按不同年齡，不同年級有計劃、有步驟地進行閱讀能力的培養，幼兒的閱讀興趣越來越濃，閱讀能力有所提高。

2、探索幼小銜接的聯結點。

為了幼兒入學后能很快地適應小學的學習生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探索幼小聯結點。通過研究制定幼小銜接計劃，開展一系列的活動。如：組織幼兒到小學部去觀看小學生的學習活動情況。在一日活動中，注意幼兒的常規意識、任務意識、紀律概念和自我約束能力的培養。還注意指導幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫字的姿勢。組織老師聽一年級老師的課，和一年級老師交談，了解大大班應怎樣進行教學才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長和幼兒做好入學前的各項準備工作。通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進入小學階段的學習做好充分準備。從小學的信息反饋，我們園畢業的幼兒深受小學老師歡迎，各方面表現很好。

四、以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，引導幼兒思索愛、尋找愛、回報愛，促進了幼兒道德發展,收到了很好的教育效果。

我們首先充分樹立榜樣意識,始終懷著一顆感恩的心，對身邊的人或事、動畫片以及媒體感恩題材廣告加以關注，并.將正面的案例引入課堂,熏陶激發幼兒愛的情感.從周邊的人,周邊的事開始，培養他們有一顆“感恩”的心。還以各班為單位，結合進行了一些關于感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動，從而把“感恩”兩個字深深地刻在孩子們的心里。這段時間，從孩子的一言一行中，在家長的贊美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無比的欣慰。

五、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅持做好家長宣傳欄，讓家長更多了解國內外幼教動向和育兒常識。而且，充分利用家長接送孩子的時間或者電話家訪，向家長匯報幼兒在的表現情況，溝通了解幼兒在家的表現情況，針對具體問題，共商對策，及時改進教育方法，更好地使幼兒的個性得到發展，能力得到提高。因此，我們熱情積極的工作領導的表揚，家長的贊揚。

六、收獲與不足

回顧這個學期的工作，我們得到了一些好評。國慶節期間，陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名;年審小組對我們的教育教研工作的進步稱贊有加;元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領導的表揚。

但我們也清楚地認識到，與示范園相比，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強教育教研的研究，提高全體教師整體素質。

2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。

3、堅持做好環境布置工作，家園共育專欄加強質量。4、堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。5、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式及內容需更加豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學習，勇于開拓，敢于創新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美好的未來。

第四篇：2013春季育才幼兒園大班工作總結

2013春季育才幼兒園大班工作總結

李婷老師

一、常規工作，堅持不懈:

常規管理是教學中的重要環節，較好的常規能使幼兒的生活內容豐富而有規律，并能調動幼兒的主動性、積極性。我們科學、合理地安排與組織，建立良好的常規，避免安全事故的發生，逐步引導幼兒學習自我管理，幼兒能在輕松、愉快的氛圍中學習與生活。這其中也包含我們班二位教師團結一致、齊心協力的結果。

本學期我班共有46名幼兒。這46個孩子的性格，脾氣也各自不同。這就需要老師因人制宜地進行教育。說實話，要對每個孩子都很了解那是不可能的，但我們盡自己所能去了解每個孩子的內心世界，讓他們都能愉快地成長。孩子升入了大班，不僅在知識技能上要求會更高一些，而且對自我服務能力等方面也會有很高的要求，這樣才能適應小學的學習生活。針對這一情況，我們時常舉行比賽，如整理自己的物品等活動來提高孩子們的積極性。經過一段時間的努力，發現孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我們感到特別的欣慰。都說我們班級的孩子乖巧、行為習慣好，這是我們長期不懈的堅持管理而換來的。

二、教育工作：

大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性。

數學方面:本班最難的就是數學教學,由于幼兒年齡差異大,教學中常出現一半先懂一半后懂的局面,常常花更多的時間去輔導不懂的孩子,大大增加的我的工作量, 還不一定收到預期的效果,這是我最不愿意的。后來通過教研組的學習

再向其他老師請教得出一些啟發,我利用各種生動有趣的游戲活動,讓幼兒從通過了解→理解 →操作→鞏固，掌握了5以內組成、5以內加法、10以內數的相鄰數等知識，到現在可以正確書寫數字1→

5、根據應用題書寫5以內加法算式，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展。

語言方面:通過詩歌、兒歌、故事看圖講述培養幼兒傾聽習慣,現在孩子們能根據圖片講述完整的故事2_3個,常將書拿出來用手指著念兒歌,有時沒指對但孩子有興趣去讀,不正體現了<綱要>思想嗎!在嘗試兒歌創編上有3﹨1孩子思維活躍能完成較好。、體育方面:通過有趣的游戲活動,使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高,掌握了圈、沙包、球類的多種玩法.鼓勵不愛運動的孩子參加體育活動,培養不怕困難.不怕累方皓然.李亦君就是例子.社會方面:通過故事談話等方式,讓孩子們了解了生活常規和社會常規大大提高了安全性,生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心.三、環境創設：本學期為培養孩子關心他人,體諒他人的情感。在《親情樹》‵《小腳丫走天下》中收集了孩子家庭成員的照片,孩子們自豪的講著這是我的誰時再聽到爸爸媽媽的祝福時,露出或開心或感動的表情,為教學創造了良好氛圍.根據季節變化創設環境，同幼兒一起收集粘貼創設<動物怎樣過東>的墻飾。每一次活動都注重了幼兒和家長的參與性，使家長更加的了解我們的教學目的。

識字活動：堅持以幼兒興趣為主，將其融入到各科教學中，抓住教學時機，使幼兒逐步實現漢字的遷移，學會組詞、造短句，幼兒學習積極性高。

四、園內每月大形活動：

五、家長工作:

我們通過家園聯系冊、家長會等形式開展工作，充分發揮教師在家園工作中橋梁的作用。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流，做到家園同步，共同教育好孩子。讓家長充分了解我們的教育的思想，觀念，了解老師對孩子的一片愛心，通過孩子的進步家長認同。我們讓家長參與到幼兒園的活動中來，每個主題活動都離不開家長的支持，讓孩子帶一些資源到班級里，使我們更好的開展教學活動。

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。但還在存在不足，將在以后的教學工作中加以完善。

第五篇：小班教研總結

小班組教研2011年9月----12月工作總結

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。

2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習，進一步提升理念

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，我們采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，并積極開展平行班區域活動。由于組員們都沒有經驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鉆爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與游戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網，孩子們在網中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境；小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生活化的。為此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生活區設置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。

在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加強思學習，深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步

幼兒園大班教研組2011年3月---6月工作總結

轉眼一學期又將接近尾聲了，這學期我們大班組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，組織全體教師以《幼兒園教育指導綱要》為指導，認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：

一、加強理論學習，提高教師理論水平。

強化理論學習，刷新教育理念。本學期，我們比較注重教師的理論學習，通過教研組導讀、研讀，教師自學精讀等不同的方式，并結合青年教師每月一課活動、一課三研活動等對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，二、加強教研組建設，提高教研質量

在研討活動中采用“一課三研”的方式，促動教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學活動.我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的有更進一步的理解運用。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。

注重集體備課，提高教師對設計和實施社會實踐活動以及在活動中建構有效的師幼互動的新認識。在研討活動過程中，我們每月一次組織教師交流班級專題實施的情況，并從各個班級截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織教師圍繞（通過活動期望發展幼兒的那些能力？活動目標陳述是否正確（目標明確、具有可操作性）？活動過程中教師的指導策略對師幼互動的影響、幼兒對活動是否感興趣等內容，進行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，漸漸調整教師的教學習慣、行為方式、教學策略等。

三、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、幼兒成長檔案冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解國內外幼教動向。

四、對青年教師的培養

為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了外出學習與觀摩活動。在活動中，教師們關心、支持、協助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時，也為全組教師提供了研究學習的機會。

五、開展的活動和取得效果

1、每周三進行教研活動，學習一些理論知識，討論在日常教學活動出現的問題，并提出解決問題的方案。（具體學習的文章和討論的問題見教研活動記錄）通過學習和討論，教師在教學觀念上有所提高，在實際解決問題中也得心應手。

2、開展園內公開課，課后并進行了自評，互評。由步靜老師執教的體育活動《快樂的小牧民》與青年教師壯凌執教的音樂活動《小孩不小歌》，從中老師們意識到了自己在教育教學開展中的不足，也知道今后應該如何正確地開展活動。

3、本學期，我們大班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融于一體，認真工作，樂于奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。如：主題計劃的制定、幼兒繪畫的指導、制定本組的教研計劃等。

4、家長工作取得了尤為喜人的成績。在家長開放日活動、家長會、節日慶祝等活動時，由于各班老師耐心細致、豐富多樣的工作和活動，使得大班教研組在家長們中形成了非常好的口碑，贏得了家長們的信任和支持

大班教研組2010年9月----12月工作總結

隨著暑假的來臨，我們又迎來一個學期的結束。回顧一學期的工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲。本學期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業務計劃——“游戲中推進幼兒的游戲水平”與“優質集體教學活動重難點把握”研究為依據，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。

一、同商共討，認真制定計劃。

開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務計劃，明確本學期的研究重點，并認真總結上學期工作得失，認為上學期的計劃內容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化，將研究的點縮小，精簡，將研究重點仍以 “在美術活動中促進大班幼兒表達表現能力的提高”為主，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。

二、輪流主持，激發教師的主人翁態度。

教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，并于預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。

三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。

一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采用多種形式進行研討，如在集體研討教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取微格教研的方式；在介紹案例時采用PPT演示的形式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進行。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的積極性。

本學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃的開展各項活動。

（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。

教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。

本學期我們圍繞大教研的教研內容：優質集體教學活動中重難點的把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現有的、簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，在原有的基礎上，使活動教案更詳細化，更具體化，最后付諸于實踐。

（二）互相聽評，促進的教師專業化水平提高。

在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃并，每月安排教師進行實踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。如在教研課“椅子游戲”中，我們以“活動中如何體現環節的有效推進”為重點，以案例的形式進行評析，在評析過程中大家各抒己見，發表不同的見解。執教者許桌老師也對自己的活動進行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應，活動中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞。互相觀摩和聽評活動為教研組更好的開展活動提供了平臺，為教師更快的提高業務水平提供了機會。

四、豐富多彩的活動，促進幼兒各方面的發展。

幼兒園教育要走進家庭，走向社區。本學期，本著教育資源整合的觀念，我們通過走出去、迎進來等多種方式，充分利用周邊的社區資源、家長資源，組織了一系列的大活動，讓社區、家長參與到幼兒園的教育中來。

3月份是一個多節日的月份：3月5日的學雷鋒日、3月8日的三八婦女節、3月12日的植樹日。我們結合節日，采取不同的形式，進行節日的教育及慶祝。3月5日學雷鋒日，我們大班組的教師，每班采取不同的形式讓幼兒了解雷鋒叔叔。有的班級組織幼兒觀看雷鋒的故事、有的班級組織幼兒學習雷鋒的先進事跡，以此來了解雷鋒。同時在學雷鋒當日，我們組織孩子來到街道，觀看一些人們用自己的實際行動進行學雷鋒活動，讓幼兒更直觀的更深入的了解學雷鋒的意義。3月8日婦女節是媽媽和奶奶的節日，在幼兒園的每年3月8日我們都會為媽媽和奶奶慶祝節日。今天的三八節，我們根據大班幼兒的年齡特點，讓孩子用自己的雙手親手為自己喜愛的媽媽和奶奶制作康乃馨，并用一句溫馨的話語為媽媽和奶奶送去一片真摯的祝福。有的班級更組織幼兒來到社區，為所有的我們不認識的媽媽、奶奶送上自己制作的康乃馨，獻上祝福，把這一份愛填滿每個人的心間。4月期間，除了清明節的活動，我們大班還自發的組織了一次幼兒跳繩比賽活動。在跳繩比賽活動中，激勵了幼兒參與運動的興趣，使幼兒在活動中得到快樂，獲得成功和發展。

5月1日是眾所周知的勞動節。因此這一次的五一勞動節，在一首《勞動最光榮》的歌曲中，大一班的孩子們拿起了抹布為幼兒園的大型玩具進行了清潔活動；大

二、大三的孩子們拿起畫筆在教室里為那些辛苦、認真勞動的同伴們制作起了世博勛章； 6月，是我們大班孩子在幼兒園的最后一個月。除了有我們孩子喜愛的、期盼的六一兒童節，6月的畢業典禮更是我們大班孩子的重頭戲。我們積極的籌備自班孩子的畢業典禮節目。為的都是在那一天，我們的孩子能有一個出色的表現展示在老師及爸爸、媽媽的面前，也為的是在那一天，能給所有的人及自己留下一刻美好的回憶。

五、幼小銜接，促進幼小銜接工作更規范。

（一）、借助主題，對幼兒進行幼小銜接意識培養

在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了時間觀念、任務意識、閱讀興趣、自理能力和傾聽習慣的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

其次是適時適宜的為孩子創設良好的心理環境，給幼兒大膽表述表達自己內心的想法。小學與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應對變化的“策略”更為重要。我們通過幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。

再次，我們更注重的是實踐活動的操作。如：

1、參觀小學，通過參觀小學的校園環境、觀看小學生上課、參加小學生的升旗儀式，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。

2、模仿小學老師上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，（二）、家園互動，促進幼小銜接工作的順利開展

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發展。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。我們在召開家長會前，向家長了解幼兒的發展現狀，征求家長的意見，在家長會中介紹幼兒園培養目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。并逐一幫助家長解決他們提出的問題，還請小學的教師做講座，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。我們同時也十分注重家園同步合作，讓家長參與到幼小銜接工作中去。如：讓孩子與附近熟悉的小學生進行交流；調整合理安排幼兒在家、入園的作息時間、增加閱讀、書寫、繪畫等安靜的游戲；增強自我服務能力；告知家長近階段的培養目標、同步教育。

六、反思不足，努力改進，不斷提高。

教研方式還須進一步豐富。由于幼兒園資源有限，教研的方式局限于討論式研討和實地觀摩等，對老師來說過于乏味，對組長來說因為不能有效激發老師的積極性而覺得慚愧。因此在教研活動中該采取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今后的活動中進一步改進和探討的問題。細細想來，本學期還有許多工作做得還很不夠。總之，在教研教學中，我們每位老師都在努力，不斷地發現問題、解決問題，共同提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作將繼續思考、繼續完善，爭取更大的轉變和進步。

小班教研組2012年3月—6月工作總結

本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞本園的學年教研工作計劃，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》精神，以“以幼兒發展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教研組工作的各項常規管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氛圍，努力提高組內教師的教育教研水平，提高教育教學質量，逐步形成小班年級組的教研特色。

一、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。

一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、撰寫的能力。本學期我們繼續要求教師每月些兩篇教育案例。為了幫助教師能獲取最新信息，每次觀摩活動的教師會及時反饋，讓其余的教師從一個個的活動中受到啟發，獲得感性的認識。為了提高老師的業務水平我們開展了說課練兵等一系列活動。在教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。

二、關注主題與區域活動的整合。

主題環境的創設在課程實施中起著舉足輕重的作用。為此，我們也把它作為審議的一項重要流程來抓。本學期我們以“春天主題下區角活動設置”為切入點讓教師們明確了如何讓主題與區域活動的整合，掌握了主題與教學活動、環境、區域活動的實施策略。我們進行了各個班活動區的創設，合理安排區角，全面更新活動室，鼓勵教師自制區域材料，開展了自制區域材料的觀摩評比活動，為孩子快樂地自主游戲奠定了基礎。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們自信、活潑、健康、快樂地成長。通過研討與實踐，各班逐步創設了具有課程特點的區角，豐富各活動區角內容，合理安排區角的自主性活動，不斷優化區角指導策略，使材料的的有效提供、區域活動和主題課程的有機結合等上了一個新的臺階。

三、群策群力，一課多研

根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，對健康活動進行了研討。教研組的教師通過選教案——集體備課——評課等方式讓教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設計、自制教玩具、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進行實研討，分工準備、實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們都能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，也使執教教師感受到了同伴的溫暖，四、注重實踐與反思，完善資料的收集工作

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。

五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。

2、堅持做好環境布置工作，教學的專欄及活動區活動環境的設置有待提高。