第一篇：課題工作報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用電子白板的研究》

工作報(bào)告

為了進(jìn)一步了解匯冠軟件，課堂中如何高效、切實(shí)的為教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)科研意識(shí)，加大科研推進(jìn)力度，指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題入手，提高索質(zhì)、節(jié)約時(shí)間、高效的教學(xué)思路和策略，提高工作效率，特制定如下方案：

一、成立課題研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立課題研究指導(dǎo)小組，在小組領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校課題組研究工作。指導(dǎo)小組成員如下：

主 持 人： 趙 華

領(lǐng)導(dǎo)小組： 宋 震 張志海 參與人員：

二、建立和完善小課題管理制度

1.課題研究選題備案制度（1）學(xué)校一般于學(xué)年初組織課題選題申報(bào)工作，提出課題申報(bào)選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學(xué)校選題指導(dǎo)建議，結(jié)合自身實(shí)際申報(bào)選題。（2）研究周期短或提早結(jié)題的教師，或因種種原因尚未承擔(dān)課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時(shí)申報(bào)選題，報(bào)請(qǐng)指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。

（3）教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，自愿申報(bào)選題，填寫(xiě)課題研究計(jì)劃表，并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時(shí)進(jìn)行修改調(diào)整，指導(dǎo)小組審核通過(guò)后由教務(wù)處統(tǒng)一備案，納入學(xué)校課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項(xiàng)審核的課題教務(wù)處不予備案，不享受學(xué)校課題研究考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)待遇。（4）教師申報(bào)選題，一周內(nèi)應(yīng)提交《課題研究計(jì)劃表》，一個(gè)月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對(duì)《課題研究計(jì)劃表》進(jìn)行修改完善，并將修改好的《課題研究計(jì)劃表》報(bào)教務(wù)處備案存檔，然后根據(jù)《課題研究計(jì)劃表》扎實(shí)開(kāi)展研究工作。未及時(shí)修改完善上報(bào)的小課題選題，學(xué)校不予承認(rèn)。

（5）課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實(shí)施。

2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度

（1）學(xué)校課題研究指導(dǎo)小組每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)發(fā)布《學(xué)校學(xué)期課題研究工作計(jì)劃》，明確活動(dòng)安排。各學(xué)科組組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃安排，組織指導(dǎo)本組教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

（2）一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織課題研究階段性交流，下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查，學(xué)年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動(dòng)。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請(qǐng)結(jié)題鑒定，學(xué)校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨(dú)組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報(bào)新課題。

（3）課題結(jié)題鑒定的一般程序是：課題主持人總結(jié)課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結(jié)題報(bào)告，提出成果鑒定申請(qǐng)；學(xué)校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會(huì)，對(duì)申請(qǐng)結(jié)題鑒定的課題進(jìn)行書(shū)面評(píng)估，然后根據(jù)課題特點(diǎn)，決定采取何種形式組織現(xiàn)場(chǎng)鑒定和成果展示活動(dòng)；成果鑒定委員會(huì)根據(jù)書(shū)面評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)鑒定、成果展示情況，對(duì)課題研究情況進(jìn)行考核評(píng)估，決定是否準(zhǔn)予結(jié)題、成果鑒定等級(jí)。

（4）學(xué)校根據(jù)課題研究需要，適時(shí)組織課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、專題講座、對(duì)話咨詢等活動(dòng)，并利用網(wǎng)上QQ空間及時(shí)提供診斷、咨詢服務(wù)。

3.小課題成果應(yīng)用推廣制度

（1）小課題研究通過(guò)結(jié)題鑒定后，應(yīng)及時(shí)制定成果應(yīng)用推廣計(jì)劃，盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為，取得更大的科研效益。

（2）課題成果應(yīng)用推廣采取項(xiàng)目制，由課題主持人具體負(fù)責(zé)，成立成果應(yīng)用推廣項(xiàng)目組，確定成果應(yīng)用推廣范圍，制定成果應(yīng)用推廣計(jì)劃，報(bào)請(qǐng)課題指導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)，然后組織實(shí)施。（3）學(xué)校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù)，并于學(xué)期末組織成果應(yīng)用推廣評(píng)估活動(dòng)，根據(jù)成果推廣項(xiàng)目組主持人工作匯報(bào)及檔案資料查閱、現(xiàn)場(chǎng)考察等情況，對(duì)成果項(xiàng)目推廣情況進(jìn)行評(píng)估考核，成績(jī)納入年度業(yè)務(wù)績(jī)效考核。

4.小課題研究激勵(lì)保障制度（1）小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標(biāo)，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據(jù)課題研究選題申報(bào)、研究計(jì)劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報(bào)告與成果展示情況，對(duì)課題研究具體情況進(jìn)行評(píng)估考核，考核成績(jī)列入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。

（2）學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)課題研究進(jìn)度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、中期述職、成果展示等活動(dòng)，及時(shí)反饋檢查交流結(jié)果，期末匯總各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)估信息，設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎(jiǎng)、優(yōu)秀課題參與獎(jiǎng)、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（3）學(xué)校根據(jù)小課題研究開(kāi)展情況，按年度組織小課題研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)，對(duì)研究扎實(shí)深入、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值大的已結(jié)題課題研究?jī)?yōu)秀成果給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀成果永久性存入學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，享有區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)待遇。

三、小課題研究基本規(guī)范 1.選題申報(bào)

（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校小課題選題指導(dǎo)建議，從自身實(shí)際出發(fā)確定選題。選題確定應(yīng)大小適宜，能切實(shí)解決自己教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有助于提高工作實(shí)效。

（2）選題申報(bào)可先書(shū)面上報(bào)初步擬定的選題名稱，然后于一周內(nèi)填寫(xiě)《小課題研究計(jì)劃表》，正式提交學(xué)校小課題研究指導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校指導(dǎo)小組建議，一個(gè)月內(nèi)完成《小課題研究計(jì)劃表》的修改完善，提交學(xué)校備案。

2.研究實(shí)施

（1）選題審核通過(guò)后，課題主持人應(yīng)根據(jù)《小課題研究計(jì)劃表》，立即開(kāi)展研究活動(dòng)。階段性交流中發(fā)現(xiàn)課題研究活動(dòng)不夠扎實(shí)，考核評(píng)估不達(dá)標(biāo)者，課題研究指導(dǎo)小組提出黃牌警示；中期交流仍不達(dá)標(biāo)者，提出紅牌警告并限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者取消立項(xiàng)資格。

（2）研究實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，注重實(shí)際效果，并注意平時(shí)資料積累。資料積累可采用電腦數(shù)據(jù)積累和紙質(zhì)材料積累相結(jié)合的方式。課題立項(xiàng)后主持人應(yīng)在電腦上建立以課題名稱命名的專項(xiàng)文件夾，內(nèi)設(shè)“活動(dòng)通知”、“相關(guān)研究資料”、“過(guò)程資料”、“結(jié)題資料”等子文件夾，及時(shí)收集整理相關(guān)信息。搜集的報(bào)刊雜志、書(shū)籍資料，紙質(zhì)的過(guò)程性資料（如調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生作業(yè)作品、教師發(fā)表論文與獲獎(jiǎng)證書(shū)原件等），可用檔案袋方式積累保存，以便及時(shí)查閱。

3.交流述職

課題主持人應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，積極參加學(xué)校組織的階段性交流、中期述職檢查及其他形式的交流研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)反思，吸取借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改提高。課題立項(xiàng)后未及時(shí)參與上述活動(dòng)者，視為自動(dòng)放棄課題研究，取消課題立項(xiàng)資格。

4.結(jié)題鑒定（1）課題研究完成后，主持人應(yīng)及時(shí)全面總結(jié)課題研究情況，整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，并將結(jié)題報(bào)告提交課題研究指導(dǎo)小組，提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)。未提交書(shū)面結(jié)題報(bào)告者，結(jié)題鑒定申請(qǐng)不予受理。

（2）提出結(jié)題鑒定申請(qǐng)后，課題主持人應(yīng)主動(dòng)與成果鑒定委員會(huì)溝通協(xié)商，根據(jù)課題特點(diǎn)，就具體鑒定方式和成果展示方式提出自己意見(jiàn)，在鑒定委員會(huì)指導(dǎo)下進(jìn)行成果鑒定。

（3）提出鑒定申請(qǐng)因同時(shí)做好以下資料準(zhǔn)備： ①書(shū)面提交（可用電子稿）課題研究結(jié)題報(bào)告。

②分類整理電腦課題研究文件夾中相關(guān)資料，力求綱目清楚、分類適當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)，能真實(shí)反映課題研究實(shí)際進(jìn)展情況和取得的成果，嚴(yán)禁臨時(shí)補(bǔ)造資料、弄虛作假。

③分類整理紙質(zhì)課題檔案袋中相關(guān)資料，以便鑒定評(píng)估時(shí)參考查閱。發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)應(yīng)使用原件，特殊原因使用復(fù)印件的應(yīng)提供相關(guān)證明。其他未盡事宜，參照一般教科研工作規(guī)范處理。梁園區(qū)謝集鎮(zhèn)良浩第四小學(xué)課題研究活動(dòng)安排

三月份：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。

3、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開(kāi)設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。

4、各課題負(fù)責(zé)人工作述職活動(dòng)。

四月份：

1、開(kāi)展課題組研究課活動(dòng)。

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。

4、開(kāi)設(shè)研究課活動(dòng)。

5、組織課堂教學(xué)反饋。

五月份：

1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)。

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。

第二篇：課題工作報(bào)告

課題工作報(bào)告（3000字以內(nèi)）

工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫(xiě)，其主要內(nèi)容包括：——課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)（課題研究的方案設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計(jì)，課題的申請(qǐng)與批準(zhǔn)，課題的開(kāi)題，實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實(shí)施過(guò)程中有變動(dòng)情況，最好把課題研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）也寫(xiě)入。工作報(bào)告應(yīng)該是課題研究全過(guò)程的全面的、忠實(shí)的記錄，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其要全面、忠實(shí)地記錄。

第三篇：課題工作報(bào)告

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》工作報(bào)告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》是富縣2013-2014立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今已歷時(shí)一年，在一年里，在富縣教研室專家和學(xué)校教科室的悉心指導(dǎo)和大力支持下，我按照課題研究方案對(duì)課題提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報(bào)告如下：

一、問(wèn)題的提出：

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，怎樣提高復(fù)習(xí)的效率，提高應(yīng)試技巧，是很多老師和同學(xué)們關(guān)注的。而九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往存在量大難復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復(fù)習(xí)講解快而亂，得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問(wèn)，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果；

2、教師靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力、原有基礎(chǔ)差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺(tái)，照顧后進(jìn)生又嚴(yán)重影響進(jìn)度，完不成預(yù)期的復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)；

3、教師滔滔不絕講解，學(xué)生根本就無(wú)暇深思；

4、教師重結(jié)論輕過(guò)程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維；

5、教師忽視對(duì)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和組織，上課具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，每到九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到很苦惱。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要深思這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真探討復(fù)習(xí)方法，做好規(guī)律總結(jié)。

基于以上的情況，所以我把《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數(shù)學(xué)教學(xué)總復(fù)習(xí)，就是將初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生能溝通單元之間的知識(shí)聯(lián)系、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步解決問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。策略就是講求方式方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西，開(kāi)闊思維，學(xué)而致用，提升境界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實(shí)施均由馬小戎完成的。

三、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題研究，提高九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)、以優(yōu)化教學(xué)組織形式，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過(guò)研究，提高學(xué)生的九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信心。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，改革復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中抽象、單一的模式，在教學(xué)中探索，總結(jié)出適合本學(xué)科教學(xué)的科學(xué)、高效的教學(xué)模式，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對(duì)象為我校九年級(jí)（2）、（4）年級(jí)學(xué)生。研究時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索初中階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣的模式、途徑與方法。

五、研究?jī)?nèi)容與方法：

（一）研究?jī)?nèi)容

1、目前，九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，常見(jiàn)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)途徑與教學(xué)模式。

2、研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。

2．行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索。本課題既是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也是我校今后的一項(xiàng)常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

3.個(gè)案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選取一些學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。

4、調(diào)查法。就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。

六、研究過(guò)程：

第一階段 準(zhǔn)備階段（2013年10月）

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。課題研究怎么開(kāi)展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些過(guò)程資料。對(duì)于我來(lái)說(shuō)還很陌生。因此，我首先加強(qiáng)課題研究理論的學(xué)習(xí)。我參加了縣教研室組織的課題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、美國(guó)教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫(xiě)的《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書(shū)籍，上了兩次中考總復(fù)習(xí)的觀摩課，承擔(dān)了一次課題研究活動(dòng)課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生談心，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及中考備考的有關(guān)情況。

我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在我所教的九年級(jí)二、四兩班隨機(jī)抽取了10個(gè)班的學(xué)生，按照事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題對(duì)他們問(wèn)卷，得出了部分結(jié)論，以此來(lái)了解學(xué)生的情況，從而確定我們開(kāi)展研究的起點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、分析學(xué)生情況如下：

首先，大部分沒(méi)有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)體驗(yàn)到成功的喜悅。

其次，大部分學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其中的九年級(jí)二班也不乏有這樣的學(xué)生。

還有一部分的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目的，無(wú)所事事，學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來(lái)教，靠別的同學(xué)來(lái)幫忙。

3、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)

我通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對(duì)象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》向富縣教研室申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

第二階段 實(shí)驗(yàn)階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

我通過(guò)調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課中學(xué)生存在的不良習(xí)慣提出初步的意見(jiàn)。

2、規(guī)范課題研究過(guò)程管理，深化課題研究

（1）、加強(qiáng)調(diào)查分析，及時(shí)了解情況。為了使課題研究具有針對(duì)性實(shí)效性。在這期間，我又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到了學(xué)生在中考復(fù)習(xí)備考課題存在的問(wèn)題和困惑，在和其他數(shù)學(xué)教師交流后，我們積累了經(jīng)驗(yàn)，找到了解決問(wèn)題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動(dòng)。通過(guò)集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。

3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。

我進(jìn)行了課題小結(jié)，收集了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例，撰寫(xiě)了五篇教學(xué)隨筆，形成書(shū)面材料在校內(nèi)進(jìn)行交流。

第三階段 結(jié)題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學(xué)生成良好的聽(tīng)課、思考、作業(yè)等的習(xí)慣呢？針對(duì)以上原因，我制定了一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。

（2）加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。（3）在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地，必須深化教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在他們主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進(jìn)一步探索了九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的途徑和方法。

2、促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)生成的教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

（二）、實(shí)踐成果

1、通過(guò)本課題研究促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：我對(duì)九年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了較大幅度的提高。

2、通過(guò)本課題的初步實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生能專心地參與到教學(xué)環(huán)境過(guò)程，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無(wú)關(guān)事情。在聽(tīng)課方法上學(xué)生做到“聽(tīng)”、“思”、“記”。通過(guò)以上做法，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師的能力，這對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；《相似三角形的判定》教學(xué)反思獲得校級(jí)二等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)《分式的化簡(jiǎn)與計(jì)算復(fù)習(xí)》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；《一元二次方程說(shuō)課稿》獲三等獎(jiǎng)；2014年在學(xué)校的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲 得三等獎(jiǎng)。

（3）、完成《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的研究》報(bào)告，九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)論文兩篇。

（四）研究的結(jié)論：

通過(guò)課題研究，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過(guò)對(duì)這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實(shí)際總結(jié)并設(shè)計(jì)出我校自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约耙院罂蒲械耐緩胶完?duì)伍。

八、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題

（一）、基本經(jīng)驗(yàn)

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，在《課標(biāo)》的指引下，探索了一套適合我校九年級(jí)中考復(fù)習(xí)備考的方案。

2、通過(guò)展開(kāi)調(diào)查問(wèn)卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個(gè)別談話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所改觀，不同層次的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學(xué)生能對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行條理化梳理，形成條塊知識(shí)間交匯。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)馬亞軍《2014年陜西省中考說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)科解讀》，對(duì)2014年陜西省中考數(shù)學(xué)的命題方向及復(fù)習(xí)備考積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在的問(wèn)題

１、農(nóng)村學(xué)生由于知識(shí)面較窄，學(xué)生差距較大。對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的理解、感悟往往停留于表面，而且，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及今后學(xué)習(xí)任務(wù)不能正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生如何提高還需進(jìn)一步研究。２、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)和機(jī)制很重要，如何恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，這方面我需進(jìn)一步改進(jìn)。

3、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“練習(xí)與實(shí)施”相對(duì)要花更多的時(shí)間，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度。

4、復(fù)習(xí)課量大而且繁瑣、如何對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行整理、建立知識(shí)框架圖、并做好復(fù)習(xí)檢測(cè)與閱卷，這需要浪費(fèi)時(shí)間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時(shí)比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)。附錄1：

參考文獻(xiàn)：

1、趙玉霞.談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2012(4)

2、黃照勛.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法談.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版)，2012(7)

3、梁正崗.談?wù)勚锌紨?shù)學(xué)考試策略考試周刊，2013(3)

4、王海榮.中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì).課程教材教學(xué)研究(中教研究)，2013（7）

第四篇：課題工作報(bào)告

課題工作報(bào)告

課題批準(zhǔn)號(hào)

課 題 名 稱 學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究 課題負(fù)責(zé)人

蔡自元

所 在 單 位 天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)

《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題課題研究》

課

題

工

作

報(bào)

告

天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)課題組

一．課題研究概述

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)新時(shí)期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實(shí)效性的新途徑，通過(guò)教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐.參與，合作，交往活動(dòng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成；以全體學(xué)生為德育對(duì)象，以班級(jí)為單位，以育人為核心，“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展“，真正做到為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基；促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，并努力提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性；教育學(xué)生在提高能力的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和良好的道德情操，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。這也就是我們研究課題的目的。

德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長(zhǎng)期以來(lái)由于認(rèn)識(shí)上的偏差，以及方式，方法的不當(dāng)，我們的德育往往停留在做表面文章，實(shí)效性不高。十八大以來(lái)總書(shū)記提出教育的根本市里的熟人，學(xué)校德育是國(guó)民素質(zhì)提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學(xué)關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)的重要講話中，他又深刻的闡明了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)教師和未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感。所以研究學(xué)校德育工作的實(shí)效性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，對(duì)整個(gè)國(guó)民和民族的未來(lái)都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為2014年12月，課題名稱：《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究》。

二 課題研究過(guò)程和活動(dòng)

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項(xiàng)可行性論證

我校堅(jiān)持“德育為首，全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作堅(jiān)持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學(xué)校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的心里潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的公民道德意識(shí)；學(xué)校“誠(chéng)信與我同行”等主題中隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，獲得了市縣教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊(duì)”稱號(hào)。我們還查閱了大量的文獻(xiàn)，了解了國(guó)內(nèi)外關(guān)于德育理論研究和實(shí)踐探索，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪了部分學(xué)校，對(duì)有關(guān)小學(xué)生道德?tīng)顩r進(jìn)行了初步調(diào)查，對(duì)這些資料數(shù)據(jù)的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。本課題組有信心能完成本課題的研究。

B、籌備開(kāi)題：2013年3月——2014年8月

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

學(xué)校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)伏雁、王芳紅、教導(dǎo)主任張文清、政教主任李君平等課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對(duì)我校現(xiàn)促進(jìn)德育教育以及教師的與觀念的更新進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作。

2、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)課題研究教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請(qǐng)甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)校情況：我校充利用各種條件，力爭(zhēng)培養(yǎng)四有新人，求德育實(shí)效性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，著力構(gòu)建“綠色校園”“平安校園”“書(shū)香校園”“文化校園”“快樂(lè)校園”“和諧校園” 營(yíng)造良好育人的環(huán)境，加強(qiáng)德育學(xué)科滲透，舉辦各種活動(dòng)。加強(qiáng)集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，氣節(jié)，情操

組織保障：成立課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)參與研究教師的培訓(xùn)，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：（1）課題組吸收了各科學(xué)科骨干教師的積極參與，對(duì)于課題的實(shí)施提供了各種保障（2）課題組成員人手有一臺(tái)電腦，工作信息化，辦公無(wú)紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮進(jìn)創(chuàng)新。（3）均為在校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中取得了成績(jī)的主體參與者，自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行積累與反思；（4）基于對(duì)學(xué)校德育實(shí)效性問(wèn)題研究的濃厚興趣和使命感。

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料。設(shè)備。科研經(jīng)費(fèi)的正常供給。

準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。

2．課題研究第二階段——課題運(yùn)作階段（2014年9月——2015年7月）

構(gòu)建科學(xué)。高效的德育管理體系，1 成立課題研究組織。2建立健全規(guī)章制度

3整合教育資源，突出共建共育。培養(yǎng)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

學(xué)校德育工作倡導(dǎo)“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過(guò)重點(diǎn)抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的氛圍。

建設(shè)品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。

校園文化建設(shè)的宗旨是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進(jìn)和諧發(fā)展。

4以活動(dòng)為載體，寓德育于體驗(yàn)中

加強(qiáng)德育序列教育研究

實(shí)施“班干部輪換競(jìng)爭(zhēng)制。”

開(kāi)展“健智雅誠(chéng)”教育

開(kāi)展感恩主題教育等系列活動(dòng) 5建立教育陣地，拓展教育空間

社會(huì)教育陣地是實(shí)施研究的一個(gè)重要的教育空間，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)有十分重要的作用。

6重視思想品德教學(xué)研究，發(fā)揮課堂主渠道作用

品德與社會(huì)課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，對(duì)引發(fā)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。發(fā)揮學(xué)科德育功能，提高“教書(shū)育人”效率。

課堂教學(xué)是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，求發(fā)展的主陣地。通過(guò)教學(xué)實(shí)施德育，主要是通過(guò)傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。

三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開(kāi)展，研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。1加強(qiáng)課題研究意義的宣傳，同時(shí)取得了廣大家長(zhǎng)，全體師生的大力支持。

2對(duì)影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行了調(diào)控，并建立起三道防線，使學(xué)校德育成為有效德育。

3組織了社會(huì)調(diào)查，“開(kāi)展美德伴我行”活動(dòng)。

4積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。

5組織課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的階段性總結(jié)，寫(xiě)出了階段研究報(bào)告。6主持人做好了階段性成果的驗(yàn)收。研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。1

第五篇：課題工作報(bào)告

課題工作報(bào)告

課題批準(zhǔn)號(hào)

課 題 名 稱 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升

學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐

課題負(fù)責(zé)人

張曉歡

所 在 單 位 黑龍江職業(yè)學(xué)院

《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐》

課

題

工

作

報(bào)

告

黑龍江職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院課題組

一 課題研究概述 1.課題研究主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。軟件技術(shù)是高速發(fā)展的專業(yè)技術(shù)，軟件行業(yè)也是快速變革的行業(yè)，軟件行業(yè)的產(chǎn)品需求，技術(shù)特點(diǎn)都在進(jìn)行快速的變化和升級(jí)，軟件行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，為滿足社會(huì)的各種軟件人才需求，各高校大力進(jìn)行軟件人才的培養(yǎng)工作，并通過(guò)教學(xué)改革尋求提高軟件技術(shù)人才的質(zhì)量的有效途徑。將互聯(lián)網(wǎng)與軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享、超越時(shí)空、實(shí)時(shí)交互、個(gè)性化等特點(diǎn)，改革軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享將為學(xué)生提供極其豐富的學(xué)習(xí)資源；互聯(lián)網(wǎng)能夠超越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間空間限制的遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)交互，可以讓學(xué)生與老師聯(lián)系的更加緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)性化特點(diǎn)，可以為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案，有效解決因無(wú)暇顧及學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為2016年12月，課題名稱：《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效應(yīng)的研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：2016GHB02007，課題負(fù)責(zé)人：黑龍江職業(yè)學(xué)院張曉歡。從2016年12月——2017年11月進(jìn)行正式研究運(yùn)作，2017年11月按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。2.課題主要研究方法

(1)文獻(xiàn)法：收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。(2)咨詢法：在校內(nèi)外反復(fù)召開(kāi)各種咨詢會(huì)，聽(tīng)取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見(jiàn)與建議。

(3)實(shí)踐檢驗(yàn)：經(jīng)過(guò)三年的研究，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性。

(4)反饋修正：在研究的同時(shí)，及時(shí)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(5)統(tǒng)計(jì)分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究，注意方法的綜合性、實(shí)用性、靈活性、包容性，注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重，采用滾動(dòng)發(fā)展的方式。具體方法是：(1)堅(jiān)持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法等研究方法。

(2)堅(jiān)持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。二 課題研究過(guò)程和活動(dòng)

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段（2016年12月1日-2017年1月31日）

建立課題小組，由張曉歡、金忠偉、朱麗華、張興華、王月明和劉紅梅老師共6人組成。結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)情分析確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)，完善多媒體教室的設(shè)施。遞交課題申請(qǐng)表后，課題組就著手組織課題成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)理論，更新教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，定好實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)，提升教師的理念。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，突顯三個(gè)特點(diǎn)：師生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合；依托現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生自主參與知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的開(kāi)展。完成課題申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)，執(zhí)教老師制訂階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)工作均按計(jì)劃完成。

2、課題研究第二階段——開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究（2017年2月1日-2017年7月31日）

（1）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入項(xiàng)目組各成員的工作計(jì)劃，我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。(2)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

2017年2月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校內(nèi)外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。(3)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校正在進(jìn)行成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)改革，十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，教師得到了充分的鍛煉。

3、課題研究第三階段——研究成果的整理、總結(jié)和驗(yàn)證（2017年8月1日-2017年10月31日）

根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)工作實(shí)施的反饋情況，討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)本次研究成果，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)以后研究工作做出展望。與此同時(shí)，形成本課題研究相關(guān)資料。

4、課題研究第四階段——推廣有效模式和典型案例（2017年11月1日-2017年12月31日）

為了推廣本項(xiàng)目研究成果。我們項(xiàng)目組老師，參加了黑龍江職業(yè)學(xué)院組織的“三說(shuō)”比賽；發(fā)表了教學(xué)方法研究方面的論文；與信息工程學(xué)院的其它五個(gè)專業(yè)教師進(jìn)地座談；參加信息工程學(xué)院“精彩一課”活動(dòng)等等。

三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況: 由于有學(xué)校的強(qiáng)有力支持，保證課題的開(kāi)展，研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。課題研究日志如下：

2003年5月1日：網(wǎng)站試運(yùn)行；

2003年5月21日：在線考試增加試卷分析統(tǒng)計(jì)功能； 2003年5月24日：在線考試平臺(tái)性能測(cè)試； 2003年5月26日：在線考試增加導(dǎo)出成績(jī)總表功能；

2003年5月30日：在線考試增加自動(dòng)生成word試卷（含圖片的插入）功能； 2003年11月21-22日：參加在珠海市舉行的子課題中期評(píng)估； 2003年12月4日：互動(dòng)物理天地登錄雅虎中國(guó)網(wǎng)站，只要在雅虎中國(guó)輸入“互動(dòng)物理天地”,即可搜索到互動(dòng)物理天地的網(wǎng)址；

2004年1月6日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《家庭電路》； 2004年3月3日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《伏安法測(cè)電阻》； 2004年6月11日：新增互動(dòng)課堂系列；

2004年11月12日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)圖象、相碰追及問(wèn)題復(fù)習(xí)》； 2004年12月1日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《作用力與反作用力》；

2004年12月10日:由覃進(jìn)文執(zhí)教《伽利略的理想實(shí)驗(yàn)與牛頓第一定律》； 2005年3月18日：新版網(wǎng)站在試運(yùn)行中；

2005年4月14日：由覃進(jìn)文執(zhí)教《萬(wàn)有引力定律》； 2005年9月：新增互動(dòng)實(shí)驗(yàn)與探索物理； 2005年10月30日：由盧燕冰老師執(zhí)教《電阻》。

四、成果的出版發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況：

1、制作互動(dòng)課件二個(gè)，《機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波》課件在K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)與《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志社聯(lián)合舉辦的課件評(píng)比活動(dòng)中獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，《光的反射折射全反射現(xiàn)象》課件獲三等獎(jiǎng)，均被收錄入《K12獲獎(jiǎng)?wù)n件集錦》，該課件被網(wǎng)上大量轉(zhuǎn)載。

2、撰寫(xiě)論文《淺談物理電化教學(xué)媒體的組合》發(fā)表在華南師范大學(xué)物理系電子刊物

《

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學(xué)

物

理

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育

》

第十

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上(http:// 網(wǎng)頁(yè)上“覃”錯(cuò)輸入為“雪”)，獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”征稿評(píng)比大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)，并入選人民日?qǐng)?bào)出版社大型教育文獻(xiàn)《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》。通過(guò)百度探索該論文，能找到相關(guān)轉(zhuǎn)載、采用、引用網(wǎng)頁(yè)58篇。

3、制訂成果導(dǎo)向+行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)單元設(shè)計(jì)12門(mén)。