隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編精心整理的課題工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題工作報告1

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。

教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗模式能夠借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有必須難度同時又能對自己有所促進有必須研究價值的課題——農(nóng)村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。

當課題取得立項以后，我以科學發(fā)展觀作為自己的思想指導，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。課題研究總結(jié)。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。

二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。

在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和推薦。然后據(jù)此寫出了《學期初調(diào)查報告》。

對農(nóng)村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經(jīng)過認真地思考和準備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，用心開動腦筋，采用多種新穎搞笑的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達潛力，同時也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達潛力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。

進入寒假以后，有了必須的空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選取是正確的。

課題工作報告2

工作報告與研究報告是不同的，是對立的，但它們又是統(tǒng)一的，是課題研究中不可缺少的的兩個重要組成部分。我們可以從以下幾個方面來區(qū)分它們：

1、字數(shù)要求不同

工作報告一般要求3000字左右;研究報告大致要求10000字左右。

2、角度不一樣

工作報告主要是從課題組織管理角度寫。研究人員在課題研究進行了一段時間或課題研究結(jié)束后，向評委報告工作的過程和結(jié)果，主要寫清楚怎樣進行研究的。

研究報告主要是從具體實施的角度寫。研究人員旨在通過對一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討，從而在理論和實踐方面揭示某些教育教學規(guī)律，解決某些教育難題以便進一步推廣。

3、主要內(nèi)容不同

工作報告包括課題研究的主要過程和活動、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作、引用情況、課題實施過程的變更情況等。

研究報告主要包括課題提出的背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及對研究結(jié)果進行分析、提煉而成的結(jié)論，還有對遇到問題的反思和對后續(xù)研究的展望。

4、地位不一樣

研究報告與工作報告都是課題研究中不可缺少的。如果說工作報告是扼要敘述怎樣進行研究，處于相對次要的地位，而研究報告除了闡述研究的前因后果，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評審專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。

因此，工作報告主要強調(diào)怎樣研究，也就是how to do;研究報告主要是強調(diào)研究了什么，即what to do。這是它們的主要區(qū)別。工作報告與研究報告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點的不同，自然各自的寫法也應有相應的區(qū)別。

一、工作報告的寫法

工作報告要對研究的全過程進行客觀的、全面的、發(fā)展式的記錄。它要綜述課題的來源、目標以及為了達到目標經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實施方案的制定與實施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時間與工作進展)、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對未來的展望。

它的內(nèi)容應涵蓋：1、寫清課題的名稱、立項編號、研究經(jīng)歷的時間、從那幾個方面對課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索。2、組建課題小組，說明誰負責和實施研究。3、課題研究的指導思想，強調(diào)思想是靈魂的作用。4、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡明扼要就行。5、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。6、研究的創(chuàng)新和意義。7、課題變更情況的說明。

簡而言之，工作報告就是說清楚誰在什么時間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式。

二、研究報告的寫法

研究報告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎上，對研究的結(jié)果進行提煉，形成結(jié)論，升華為研究成果的過程。它要求精煉，明了，切忌使用抒情式的華麗辭藻。它主要回答3個問題：(1)、為什么要選擇該課題進行研究?(2)、怎樣展開該項研究?(3)、課題研究取得了什么研究成果?

雖然研究報告的撰寫沒有固定的格式，但它基本應包含以下幾個部分：1、課題提出的背景

2、課題研究的理論意義和實踐意義

這兩部分主要回答為什么要做該課題，即回答上面的第(1)個問題。

3、課題研究的理論依據(jù)

4、課題研究的目標

5、課題研究的主要內(nèi)容

6、課題研究的方法

7、課題研究的步驟

8、課題研究的主要過程

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的，即回答上述的第(2)個問題。

9、課題的研究成果

10、課題研究存在的問題及該研究的未來展望

這兩部分是回答上面的第(3)個問題，即課題研究做得怎樣以及對該課題研究的反思和討論。

總之，研究報告主要是闡述清楚誰在何種背景下，為了什么目標，從哪些方面完成研究任務，從而獲得了什么研究成果。明白了研究報告的構(gòu)成要素，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：

1、課題提出的背景

該部分須簡要說明做該課題的原因，回答好為什么要選擇這個課題進行研究。其中主要是教育教學實踐的需求和教育技術的發(fā)展要求或是其他緣由。它往往充當引言的作用，除了要寫清楚研究的背景，還要綜述國內(nèi)外有關該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀，找到該研究領域的盲點，才可能有創(chuàng)新性的研究成果。

2、研究的意義

這一部分主要寫明該研究的理論價值和實踐意義。它是進一步補充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進行研究。

3、課題研究的理論依據(jù)

課題研究需要一定的理論指導，具體包括新課改理念、新課程標準、教育理論、哲學等等。在寫作過程中，切忌把某一專家、領導人的講話、教育理論原原本本摘抄上去，應該根據(jù)研究的需要，結(jié)合研究的主題，進行一定的糅合與加工。

4、課題研究的目標

課題研究目標必須具體、詳細，但又必須宏觀指導意義。因此目標不能太寬泛，比如，“把學生培養(yǎng)成自主學習的群體”，“促進教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標不明確，自然會影響以后的研究進度。另外要注意的是研究目標與研究成果的關聯(lián)，否則目標與成果的成為“兩張皮”會讓評審專家判為“文不對題”。

5、課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務，也就是為了達到一定的研究目標必須完成什么任務，因此，研究的內(nèi)容應該與研究目標保持一致。

6、課題研究的方法

對于教學一線的教師進行課題研究通常采用的行動研究法，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而升華為研究成果。除此還有問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。該部分簡要就行。

7、課題研究步驟

一般課題研究主要分成研究前準備、研究中、研究的總結(jié)三個部分。當然還可以把三個部分細化，比如把研究前準備階段分成：開課題研究的有關會議、調(diào)查分析、教師培訓等部分。

8、課題研究的主要過程

這一部分要花相當時間與精力來闡述。研究人員要通過回顧、分析、整理出采取哪些措施、方法來展開研究。

9、課題研究成果

該部分歷來被看作是整篇研究報告中最重要的部分，也是該課題研究的價值體現(xiàn)。一般該部分要占整篇研究報告的大半部分。它表明通過研究，研究者在理論層面有什么新的認識，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實踐的層面上，它有哪些具有可操作性、科學性的研究成果。

因此，該部分要科學地、合理地、深入地對課題研究的材料與數(shù)據(jù)進行分析，從而獲得具有一定價值的研究成果或研究結(jié)論。還有這一部分的撰寫不僅要講實踐成果，還要講理論成果。比如通過研究學生成績提高、教師業(yè)務能力提升這些只是實踐成果。我們還要從實踐成果中提煉出像教學模式、學習策略等理論成果，這樣才有更好的應用價值和推廣意義。

10、課題研究問題與展望

這一部分簡要就行，主要點出由于研究的某些原因?qū)е履硞€問題的未能解決，在今后的研究提出展望并與同行交流討論。

11、其他

這部分主要是說明與課題研究有關的附件、問卷、參考文獻等

寫工作報告與研究報告是我們做課題、完成課題的必需，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進一步去完善它。

課題工作報告3

一、課題研究的是個什么問題、主要解決什么問題，為什么要研究這個問題。

包括問題提出，背景介紹，研究目的，研究意義，理論依據(jù)等。

二、課題怎么研究出來的。包括研究目標，研究內(nèi)容，研究思路，研究方法，指導思想等。

這個部分的陳述，要使人感到你在研究過程中，研究目標合理、有效，研究內(nèi)容具體實在，研究步驟安排科學規(guī)范，研究方法得當。通過這個問題的陳述，突出使人感到確實有幾條重要的研究經(jīng)驗可以給其他主持人借鑒。

三、主要的理論性成果和實踐性成果以及成果的影響。

不僅要具體陳述公開發(fā)表的論文、出版的專著等，還要表述成果帶來的影響和作用和實際的效果。

例如《職業(yè)中專“學生健康成長工程”實踐與研究》自我鑒定意見

一、課題研究立意較高。該課題研究堅持以教育科學理論為指導，針對當前職業(yè)中專學生成長過程中存在的諸多問題，依據(jù)以德治國的方略和學校教育的現(xiàn)實要求，從理論實踐兩個層面不斷地尋求科學的教育方法與育人途徑，并把實踐經(jīng)驗和研究成果及時運用于實踐，使課題研究不斷深入和擴展，進而有效地推進了學校的整體改革實踐。

二、課題研究思路明確。該課題堅持“以人為本”的研究主線，按照學生心理發(fā)展規(guī)律，對學生成長的個體性、微觀性、過程性、動態(tài)性以及教育的導向性、制約性等進行動態(tài)的分析和研究，并建立了與中專學生相適應的理論框架和實踐操作體系，進而對素質(zhì)教育理論進行了全面的闡釋和相應的完善。其理論框架的核心是：以科學理論為指導，堅持“以人為本”，使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵、引導、保障和規(guī)范作用下，在價值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面最大限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動、自主充分、愉快和諧的成長態(tài)勢。其操作體系的核心是：依據(jù)學生成長的基本規(guī)律，調(diào)動一切教育手段（包括教育行為、機構(gòu)、投入、場所設施、人員、內(nèi)容和活動等），挖掘成長因素和潛力，激發(fā)成長需要和動力。通過科學的導引、制約、激勵等機制的作用，實現(xiàn)學生成長的目標。課題研究的思路清晰，通過理論框架和操作體系構(gòu)建，增強了學校教育的科學性、實踐性、有效性，對學生的健康成長具有重大的促進作用和重要的指導意義。

三、課題研究措施得力。該課題的研究作為學校的重點工程，由學校一把手親自主持，并整合了學校的一切教育資源，不僅在人力、物力、財力等方面都達到了最優(yōu)配置，而且還構(gòu)建了科學的督導和運行機制，既保證了課題研究的順利進行，又保證了課題研究的質(zhì)量。

四、課題研究成效顯著。在四年的研究和實踐探索中，我們始終以國家教育方針和關于德育的一系列文件為基本依據(jù)，以科學教育理論和素質(zhì)教育理論為指導，結(jié)合學校教育的特點，形成了具有職業(yè)學校特點的基本模式，這種模式經(jīng)過實驗，進而得以全校全面推廣，已取得了顯著成效。近幾年學生的整體素質(zhì)已大幅度提高，畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就業(yè)率為 00%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性、實效性和可操作性，具有一定的推廣價值，它不僅對職教系列學校的教育教學改革具有很高的參考價值，還可以為各類學校教育理論的探索和研究以及教育教學改革的實踐提供有益的經(jīng)驗。

課題工作報告4

自申報微型課題研究以來，我時刻把我的課題研究放在心中，平時注意觀察，勤于思考，把研究落實在自己平時的教學中。經(jīng)過為期幾個月的研究，我收獲頗多。現(xiàn)將我的課題研究總結(jié)報告如下：

一、課題研究的背景

新課標對英語教學提出的一個基本要求就是發(fā)展自主學習能力和合作精神，這就將小組學習和小學英語教學緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在小學英語課堂中進行著小組學習模式的深入探索，以期找到符合學生以及學校教學實際的有著校本特色的小組學習模式和策略。小組學習作為一種教學策略，在承認課堂教學為基礎教學形式的前提下，以“小組學習”為中心，通過開展小組學習，發(fā)揮小組的積極功能，使得英語教學真正成為學生英語交流合作的過程。本課題就將針對小學英語課堂中小組學習的現(xiàn)狀，對小學階段英語課堂教學中小組合作學習的實施策略進行深入探索和研究，從而促進并完善該學習方式的有效性和可行性。

二、課題研究的目標

“小組學習”這一創(chuàng)新式課堂教學實驗以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標，以培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。努力創(chuàng)設一個有利的英語課堂教學環(huán)境，改變舊的、單一的教學模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應的創(chuàng)新式教學體系。具體要實現(xiàn)以下四個方面的目標：

1、營造輕松愉快的英語教學環(huán)境，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，同時，讓學生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學會與人合作。

2.通過小組合作學習，改變教師的教學理念，探索出新的教學方式。

3.改變學生原有的學習方式，初步形成合作探究、交流、動手實踐等多種學習方式。

4.通過小組學習，引導學生學會分享和合作，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

三、課題研究的方法

本課題研究主要采取實驗研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、問卷法、對比法、文獻法、個案研究法。整個過程都以實驗研究為主，實驗教師以常規(guī)教學為依據(jù)，以個體實踐為主，課題實驗小組成員為輔，按學期分階段制定計劃，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會，總結(jié)成果。

四、課題研究過程

（一）準備階段（20xx.03.15-20xx.04.30）

加強理論學習,主要包括與小組學習和英語教學有關的書籍、論文及報核心期刊等,在此基礎上,對本學校英語課堂教學中“小組合作學習”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,就課題研究的必要性與可行性進行論證,以確立具有針對性并且具有實踐意義的研究課題,從而更好地服務于教學實踐。同時,收集有關該問題的相關材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學習和經(jīng)驗總結(jié),進而明確研究方法,設計研究方案并進行開題論證。

1.對本學校英語課堂教學中“小組合作學習”的現(xiàn)狀進行調(diào)查；

2.學習理論,收集相關材料、制定課題計劃；

3.明確研究方法,設計研究方案并進行開題論證。

（二）實施階段（20xx.05.01-20xx.10.31）

整理、研究相關資料,對問題進行深入剖析,設計出具體的策略,據(jù)此進行實證性研究,記錄實施的過程和效果,并根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果,及時調(diào)整小組合作學習的策略,逐步形成研究體系。及時記錄和收集研究過程的原始真實材料和數(shù)據(jù),書寫教學筆記。一個階段后,教師進行行動反思,調(diào)整行動計劃。

1.教學研究工作全面啟動,可根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整；

2.根據(jù)小組合作學習策略的實施情況和反饋的結(jié)果,及時調(diào)整方法策略,逐步確定典型有效的教學手段,師生反復進行教學實踐互動,逐漸形成教育教常態(tài)；

3.收集相關資料、數(shù)據(jù)并進行階段小結(jié),小結(jié)需從教師、學生和師生互動三方面入手,力求面面俱到，并據(jù)此進行綜合評價。

(三)總結(jié)階段（20xx.11.01-20xx.12.31）

收集、整理研究資料,分析、研究課題實踐情況,總結(jié)、提煉硏究成果,形成詳細、具體的研究報告。

1.整理并分析研究實施以來所有的教育教學實踐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

2.結(jié)合基礎教育理論和相關教研經(jīng)驗成果進行總結(jié)反思;

3.撰寫結(jié)題報告，上交結(jié)題報告等資料，迎接專家組的鑒定驗收。

五、研究成果

通過課題的研究和教學實踐，培養(yǎng)了學生的合作意識和集體觀念，同時，培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關系小組合作學習，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學的民主。在課題研究中，成功構(gòu)建了小組學習的課堂教學模式：營造合作氛圍——明確合作目標——指導合作過程——匯報合作成果——評價合作結(jié)果。

在課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習雖然有其得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些不可避免的問題，如小組成員之間的消極依賴或組間的競爭，容易造成后進生的惰性；合作的時間較難把握，影響教學進度。個人獨立探索和小組合作的探索的有機結(jié)合有待進一步提高等等。

在今后的教學中，我們將進一步加強英語教學中小組學習策略的研究，并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學習的課堂教學模式在校內(nèi)加以推廣，讓實踐對此模式進行檢驗，并不斷的加以完善。

課題工作報告5

二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。

一、課題研究的主要過程和活動

（一）、領導重視、成立機構(gòu)、明確責任、全員參與。

為使我組《在語文教學中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組 長： 蘇 琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。

副組長：羅錦英 負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。

組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 （進行課題實驗，上研究課；做總結(jié)）

（二）做好課題研究主要活動設計

1、準備階段：（20xx年9月——20xx年10月）

（1）、做好課題的申報和論證。

（2）、組建課題組，商議研究計劃。

（3）、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。

（4）、撰寫開題報告和召開開題會。

2、實施階段：（20xx年11月——20xx年6月）

開始試驗階段：（20xx年11月——20xx年3月）

（1）、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。

（2）、開展問卷調(diào)查和有關測試。

（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。

（4）、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。

（5）、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案

例分析、理論學習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

（6）、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研

究時間。

（7）、每學期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。

中期實踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學模式”

后期實踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對策”

3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）

（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，

（2）、召開有關專題研討會，成果展示會。

（3）、撰寫課題研究報告

（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。

（5）、結(jié)題鑒定。

（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。

二、課題研究計劃執(zhí)行情況

二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作：

1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學習的內(nèi)容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗。

2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據(jù)本課題研究的計劃，課題組成員系統(tǒng)學習了《中小學教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學與學習成效評價》、《中學語文課評估》、《中小學教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學模式初步設想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學語文新課程標準》、《情感教育教學的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。

3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年

來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業(yè)務水平，也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經(jīng)；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結(jié)合。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設了語文學習的氛圍，提高了學生學習語文的濃厚興趣。

三、課題研究無變更情況記錄

本課題從20xx年9月開始，在青云中學經(jīng)過近5個學期兩個循環(huán)的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學法的策略組織機構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。

四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況

1、創(chuàng)新課堂教學，大面積提高教育教學質(zhì)量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。

2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎論文有：

《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學的實踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學中的情感教學》、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生綜合素質(zhì)》、《關于語文教學創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、 《語文教學創(chuàng)新之我見》、《淺談語文教學中的情感效應》《語文教學中情感滲透的探討》《語文教學中的情感教學》《淺談學生的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學中提高學生的綜合素質(zhì)》

五、課題研究成果代表作：

1、《初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究》

2、《情感教育的滲透---《背影》教學案例》

3、《語文教學中的情感教學》

4、《淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育》

5、《語文教學中情感滲透的探討》

6、《淺談語文教學中的情感效應》

6、課題研究結(jié)題報告

課題工作報告6

“語文審美教育策略研究”是20xx年批準為江蘇省“十一五”規(guī)劃課題的。課題立項以來，在省市教科院(室)和有關專家的幫助指導下，課題組成員按照課題研究計劃，開展了扎實有序的理論學習與實踐研究工作，教學與研究工作取得了明顯的進步。教師教學觀念與教學行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生學習品質(zhì)與學習習慣得以養(yǎng)成，語文課逐步由心理負擔變?yōu)榫裣硎堋Ｅc此同時，課題研究產(chǎn)生較為廣泛的科研輻射作用，取得了豐富的研究成果。

一、課題研究

1、課題開題

20xx年12月26日，蘇州市和常熟市的有關領導和專家參加了課題組的開題活動，大家對課題的意義、內(nèi)涵和研究方法做了深入的探討，明確了課題研究的方向，擬定了課題研究相關計劃及實施細節(jié)，并進行了初步的人員分工。

2、理論學習

課題研究組擬定了年度閱讀書目，采用集中學習與分散自學相結(jié)合的辦法，要求深入研究語文審美教學理論和新課程標準，尋找兩者的結(jié)合點，并學習有關教育學、美學與心理學理論，搜集相關論文與資料，形成課題思想，研討具體的操作策略，為教學實踐做好理論準備。重點研讀的文獻有：①于漪著的《語文教學談藝錄》、②錢夢龍著的《導讀的藝術(修訂本)》、③王紀人主編的《文藝學與語文教育》、④陶小平著的《審美態(tài)度心理學》、⑤閻承利著的《教學最優(yōu)化藝術》等。這些著作在描述與探討語文學習心理和語文教學策略的同時，對語文的審美教育作了比較詳盡的分析透視，對課題研究具有重要的理論指導意義。

3、課題培訓

課題研究組成員積極參加省、市級各類教科研培訓，提高教師的理論素養(yǎng)，為課題研究打下了堅實的基礎。

主要培訓內(nèi)容有：

(1)20xx年8月蘇州市新課程培訓

(2)20xx年8月蘇州市新課程培訓

(3)20xx年4月全國中學語文“文本的適度解讀”研討會

(4)20xx年9月省蘇教版作文教學研討會

(5)20xx年12月全國第二屆“兩岸四地同課異教”中學語文課堂

教學研討會

(6)20xx年8月江蘇省新課程培訓

(7)20xx年8月蘇州市新課程培訓

4、研究過程

課題組首先在專家指導、合作探討的基礎上擬訂出課題研究相關計劃及實施細則，圍繞課堂教學、課外活動兩條主線，按計劃實施，定期進行課題研究的跟蹤，反饋與評估。

20xx年5月中期評估，在認真聽取蘇州市和常熟市的有關領導和專家的指導意見后，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進行了深入研究，設計組織實驗課，對原計劃及實施細則進行了完善修訂，擬訂、實施新的階段研究計劃。在此基礎上進行綜合總結(jié)。實驗老師撰寫實驗研究的論文、案例、隨筆、研究成果報告;對學生綜合能力和信息素養(yǎng)進行系統(tǒng)評價;對課題實驗數(shù)據(jù)與資料進行整理、匯總與歸檔;舉辦了一系列課題研究成果展示活動(課件、論文、案例、講座、公開課等)。

20xx年1月、4月兩次發(fā)出課題結(jié)題準備工作函，整理材料，討論研究成果結(jié)集等事宜。5月撰寫、修訂主課題報告并準備申請專家結(jié)審議題。

20xx年4月，召開課題結(jié)題評估報告會，常熟市教育局教科室韓建光副主任率相關專家進行了課題結(jié)題現(xiàn)場評估。

5、課題推廣

課題組成員多篇相關經(jīng)驗總結(jié)文章在省級以上專業(yè)或核心期刊上發(fā)表;多位教師運用以“營造氛圍——開展欣賞——點撥升華——啟發(fā)創(chuàng)造”為基本程序的審美教學策略在省市級教學案例或優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎;結(jié)合課題研究，自編多本校本教材，在學校進行推廣。另外，課題組的研究引起了同行的關注，組內(nèi)成員多次在省內(nèi)外上觀摩課，做專題講座，介紹教學經(jīng)驗，為提高區(qū)域語文教學水平發(fā)揮了積極的作用。

二、課題成果

1、學生語文素養(yǎng)和審美能力不斷提高，學科教育教學質(zhì)量得到全面提升。具體體現(xiàn)在：①課堂教學中學生能主動參與，盡快進入審美主體的角色，勇于發(fā)表具有獨創(chuàng)性的意見，口頭表達能力不斷提高。②學生感性審美能力提高，注重遷移，注重習得，有多篇學生習作在各類報刊發(fā)表，多位同學在全國、省比賽中獲一二等獎。朱常溪同學在20xx年省高中生作文現(xiàn)場大賽中榮獲特等獎。校園文學社刊物《晴川》定期出版，20xx年公開出版《青春詩頁——〈晴川〉十年精選本》。③語文成績穩(wěn)定提高，課題組成員所任教的班級學生語文大考成績均列同類學校前茅。

2、課題研究成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，教師在職業(yè)思想、專業(yè)知識、教學能力等方面不斷走向成熟。具體體現(xiàn)在：①教師確立“以人為本”的教育理念，真正從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)去研究教育教學，從而使得教師教學方式與學生學習方式得以轉(zhuǎn)變，真正擺正了學生學習和審美的主體地位，提高了教學的有效性。

②教師自身教研能力大幅度提高。彭尚炯老師的審美教學思想研究被收入名師成長研究叢書之《把人的教育寫在旗幟上》，文章收入《學作文和教作文》、《春華秋實——教師教育教學論文選》等書中;錢建江老師的文章收錄于《名師成長叢書》，《校園文學概論》等書中，并出版了個人專著《語文：另一種表達》。另外，彭尚炯老師，錢建江老師，朱新華老師，王振榮老師，陳丹老師的多篇文章先后發(fā)表于《成才導報》、《蘇州教育》、《語文報》、《文匯報》、《語文世界》等刊物上。此外，課題組成員還先后有十多篇論文在省級比賽中獲獎。

③課題組教師積極開發(fā)語文教育資源，制作了網(wǎng)絡教學網(wǎng)頁《詩經(jīng)》，構(gòu)建了《紅樓夢》視聽文化課程，開設多種語文自選選修課，并據(jù)此編寫了《古典詩詞欣賞》、《古今佳聯(lián)欣賞》、《感受吳文化》多本校本教材，初步形成了具有審美特色的語文課程。

三、問題反思

就全國語文界而言，語文審美教育研究還未真正作為一門獨立學科而存在。研究美學的專家往往脫離中學教學的實際，因而缺乏鮮活的實證和理論創(chuàng)新，指導意義不強;教學第一線的語文教師的摸索大多缺少科學的理論觀照，審美教學仍處于自發(fā)狀態(tài)。尤其是沒有與國內(nèi)外現(xiàn)代文藝理論聯(lián)系起來，因此，對它的理性認識還遠未能揭示其基本原理和規(guī)律。本課題的研究，雖然從理論和實踐上對一些問題作了探究和回答，但總感到理論研究仍缺乏系統(tǒng)性，研究還不能辯正地闡述在培養(yǎng)審美能力的同時，如何將語文教學的科學性、實用性與審美性和諧地統(tǒng)一起來。

我們對本課題還會作更深入地研究和探索，當進一步規(guī)范研究方法，將審美教學的理論與美學、教育學、心理學和語文教學理論結(jié)合起來，更有效地借鑒專家和同行的成功經(jīng)驗，力爭取得更多的研究成果，為學生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展注入新的生機與活力。

課題工作報告7

通過本次課題的研究，促使我們初中語文課題組的研究人員不斷學習先進的教育教學理論和課題研究經(jīng)驗，我們的科研能力逐步提高，逐漸由實踐型向科研型轉(zhuǎn)變，我們的爭當專家的意識提高了。同時我們的個人素養(yǎng)、教學水平等等也獲得了很大的發(fā)展，學生們更是最大的受益者。

1、改變學生的學習方式，改變教師的教學方式

讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而建構(gòu)增進思考力和創(chuàng)造力的學習方式。

讓教師徹底改變陳舊的思想模式，用新理念武裝自己。

2、探索豐富多彩的“自主探究”的學習途徑，激發(fā)語文課堂活力

21世紀是追求優(yōu)質(zhì)教育的世紀，要優(yōu)化課堂教學，提高學生的語文整體素質(zhì)，加強他們的主人翁意識和社會責任感，培養(yǎng)他們的主動探究和創(chuàng)新精神。充滿活力的課堂才能喚起學生的生命熱情，激發(fā)他們的生命潛能。通過課堂活動的積極參與和有效投入，使學生的智慧和其他品質(zhì)得以發(fā)展、提高。

3、構(gòu)建語文學習的多渠道、多方面、多角度的教學模式

在學習策略中，通過多向生活、課堂、環(huán)境、同伴、周圍的人群、各種資料學習，搜集最廣泛的信息，然后交流互動，自我反思，探討各種疑問，讓學生形成獨特見解，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型人才，這是語文教學的最終目的。我們力求通過課題研究摸索出適合初中學生語文學習的一些教學模式。

4、以學生為發(fā)展主體，營造新型師生關系

教師把自己的角色重新定位于學生學習的指導者、組織者、支持者、幫助者、激勵者，成為一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)有真理的人，讓學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、交流者、解決者，讓學生成為語文知識的傳播者，讓課堂教學成為生命與生命之間溝通對話的過程。

5、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力

在語文學習中，經(jīng)常要學生去收集和處理各種有效信息，而且收集和處理信息的能力在一定程度上決定了語文學習的實效性，所以培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力是初中語文教學中的一項重要工作。

6、鍛造一批學科帶頭人，推動我校初中語文教研工作

通過課題實驗研究培養(yǎng)出一批觀念新、能力強、有探究精神的青年骨干教師，讓他們把在實驗研究中的具體做法和總結(jié)出的經(jīng)驗輻射到各個年級，帶動全體教師參與課堂教學的探索和改革。

課題研究以來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗，但因為課題的研究涉及到許多現(xiàn)代教育理論問題，再說，我們教學實踐時間又短，難免存在著一些沒有解決的問題，我們還需作進一步深入的研究。通過總結(jié)和反思，對存在的問題和不足，在今后的教研、教學實踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學習各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自身的業(yè)務素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中。

課題工作報告8

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結(jié)合教學實際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律;

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學生學習效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

課題工作報告9

一、古詩文誦讀活動研究的實施情況

1、課堂引詩文

在課題實施中，我們提出了“讓古詩文走進課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內(nèi)涵，并引導學生圍繞課堂學習的內(nèi)容，去搜集與之相關的古詩文。如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河熱愛之情;學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學們很快會誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人”、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等送別詩句。當我們教學到感謝母親的恩情時，同學們會情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的“慈母手中線，游子身上衣”、“香九齡、能溫席。孝于親，所當執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學案例真是舉不勝舉。學生百讀不厭，回味無窮。學校還根據(jù)我們的校園實際情況，編寫了校本教材《中華古詩文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩文讀起來瑯瑯上口，學生們愛不釋手，他們主動到唐詩、宋詞、《論語》、《千字文》、《弟子規(guī)》等書籍中去搜集相關內(nèi)容，探究其中的含義，在教學對對子的時候，全校師生根據(jù)《笠翁對韻》的書籍，將小學階段有關對對子的內(nèi)容一誦到底，用以“天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹”等名句引領學生誦讀《笠翁對韻》。

2、活動誦詩文

一是開展“每天一誦讀”、“每周一詩”、“每月一主題”活動。各班都精選《好詩伴我成長》一書中的名句、名篇，在黑板開辟一塊“古詩文天地”專欄，每天抄一句名言，或一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鐘讓學生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強加“任務”，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環(huán)境中快樂地閱讀、背誦古詩文。

二是上學期舉辦了一次古詩文匯報活動。學校為了展示古詩文誦讀的成果，邀請學生家長共同參與開展系列活動，活動中評出了“古詩大王”、“班級賽詩文化氛圍創(chuàng)設獎”、“才藝展示獎”等，詩文競賽異彩紛呈，高潮迭起，孩子們在競賽中興趣盎然，如癡如醉。通過匯報激發(fā)學生的誦讀興趣，收到了良好的效果。活動中，前來參觀的家長們欣賞了孩子們誦讀的《論語》、《聲律啟蒙》、《對對歌》、《沁園春.雪》、《赤壁懷古》、《春江花月夜》等，這些名篇通過稚嫩的童音，流暢而活潑地誦讀出來，字字珠璣，章章錦繡，讓大家暢想其中，久久回味。與會的家長們互動在課堂上，他們隨機抽背古詩詞，同學們都能對答如流，不僅能游刃有余地背出來，而且飽含感情地背出了古詩的情趣與意韻，受到與會者的一致稱贊!目前，我校低年級同學都能背誦出十幾首古詩，高年級學生的古詩積累已達百余首。厚積而薄發(fā)，我校用中國最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們學古詩文熱情充分激發(fā)起來，把他們引入詩情古韻之中，與圣賢相約，與詩人握手，讓他們與高尚交流，與智慧碰撞。讓他們盡情地吮吸經(jīng)典文化營養(yǎng)。

三是開展古詩文賞析活動。我們根據(jù)詩文的內(nèi)容把它分為寫景、勵志、惜時、孝道、誠信、愛國等不同主題，讓學生賞析。在形式上有吟詩、唱詩、畫詩，制作多媒體動畫和配樂朗誦的錄音磁帶播放，增強古詩的趣味情，提高古詩文的感染力。演詩也是同學們喜聞樂見的形式，有的詩被學生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動作手語，生動的語言形象就會在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。很多古詩文被作成畫，詩畫對照，欣賞畫面，感悟詩意，不光提高理解、想像能力，還提高了兒童的審美能力。有些內(nèi)容簡單的古詩文，我們讓學生根據(jù)自己的理解與想象，畫一畫詩文所表現(xiàn)的內(nèi)容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。

3、生活用詩文

俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺。”引導學生誦讀古詩文，不光是增加語言積累、文化積淀，同時不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們在積累經(jīng)典中學會做人，學會生活，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。

我們還針對學生中的某些不良習慣，開展了“讀千古美文，做少年君子”的主題活動。例如針對學生浪費、攀比的現(xiàn)象，用詩句“一粥一飯，當思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱。”等警世名言來引起學生們對自己行為的反思;會說謊的同學從《弟子規(guī)》中的名言“凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠信的道理;學習不刻苦的同學從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟”中受到教育。中華民族的傳統(tǒng)美德悄悄地烙印在無數(shù)的稚童的心靈之上。

二、古詩文誦讀階段成果

通過古詩文誦讀，提高了學校的知名度。在全國的中華經(jīng)典誦讀活動中，自我校開展古詩文通讀活動以來，全校學生日益變得知書達理，善良聰慧，樂觀堅定，胸懷博大。通過課題研究與實驗，學生在以下幾方面有明顯變化。

(1)、記憶力加強。誦讀兩年來，有數(shù)據(jù)表明，有部分孩子可達到近乎“過目不忘”的能力，60%的孩子記憶力明顯增強。尤其是背誦課文中的作品，學生普遍覺得比較容易，背誦英語單詞的能力也隨之加強。

(2)、修養(yǎng)提高。我校書香校園建設文化品位高，傳統(tǒng)底蘊厚，學生素質(zhì)在提高,知書達禮、端莊文雅的張士坎小學形象正逐漸形成。

(3)、語文能力提升。誦讀活動開展后，我們發(fā)現(xiàn)學生在閱讀、背誦、寫作、口頭表達等方面較以前有大幅度進步，學生們變得能說、會寫、善背了，愛看課外書了，同時也帶動并促進了其他學科的學習。

(4)、知識面擴大。經(jīng)典名篇涉獵到歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面知識，用“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”來形容中國古詩文并不為過。能熟背這些經(jīng)典，不僅受益于千古美文的文學滋養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生對各學科的學習興趣，提高了審美能力，可謂有了中國文化的基本修養(yǎng)。

(5)自信心增強。越是成績不好的孩子，越有可能在誦讀活動中走到前面，因為這使他第一次感到與其他同學站在同一起跑線。我校四年級的一名同學成績不是很好，在一次誦讀活動匯報中，一位客人現(xiàn)場點篇目，他對答如流，得到大家高度贊揚，從此，他變得信心十足，學習勁頭也大大增強，成績明顯進步。

(6)、母(父)子感情增進。家長大多忙于工作，很少與孩子溝通。我們就利用誦讀活動搭建平臺，創(chuàng)造機會，讓孩子回家讀給家長聽，并邀請家長參加，父母子女在家一起誦讀經(jīng)典,背誦經(jīng)典，其樂融融，不亦悅乎!

此外，學生的注意力水平及識字能力也遠遠高于一般的孩子。著名學者吳宓總結(jié)出的誦讀經(jīng)典好處是：涵養(yǎng)心性、培植道德、通曉人性、諳悉世事，表現(xiàn)國民性，增長愛國心，轉(zhuǎn)移風俗，造成大同世界，促進真正文明。我們把這當作一種大境界來追求，“雖不能至，心向往之”。

三、下一階段的課題研究設想

本課題還有一段研究時間，在這段時間里，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題。

1、要求學生在背熟古詩文的基礎上、逐步向掌握作者思想脈絡，了解作品大概意思、感悟古詩文意境之美過渡，以達到促進記憶、簡單應用的目的。

2、要從“一般朗誦”到“感情朗誦”。要求學生要從流利朗誦逐步向感情朗誦過渡，使誦出來的作品有韻味，能引起讀者和聽者的共鳴，從而達到感染人、熏陶人、教育人的目的。

3、要從“一種形式”到“多種形式”。學校將創(chuàng)造多種古詩文誦讀形式，如誦、演、舞、唱、說、畫、寫等，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生輕松學古文，快樂長本領。

4、組織課題組教師學習相關的課題理論。

5、組織教師認真撰寫和課題有關的論文、案例等。

6、分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破，以點帶面，不斷調(diào)整充實課題研究計劃。

以上是我校的《以古詩文為載體提升小學生思想品質(zhì)的研究》課題階段性研究報告。今后，我們將不斷實踐，不斷反思，不斷完善，在不斷研究中繼續(xù)探索，努力在此項科研課題上研究出更新的成果。

課題工作報告10

一、問題的提出

在英語教學改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關系。

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產(chǎn)生教與學的最佳效果。

二、課題的界定與特點

1、運用多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續(xù)性，在教學中運用恰當?shù)慕虒W手段是十分必要的。例如：牛津小學英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。

2、運用多媒體，提高學生的聽力和口語。

傳統(tǒng)的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學后，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反復看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。

3、運用多媒體使課堂教學容量相對增大。

英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時,老師作為指導者也倍覺輕松。

4、利用多媒體創(chuàng)設鞏固課堂內(nèi)容的情景

在英語教學中,為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學的內(nèi)容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。

三、研究對象

六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。

四、研究構(gòu)想

現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流于形式，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1、不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。

課堂上的師生關系，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢?更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。

2、不可忽視常規(guī)教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體

計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應有的長處。

3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。

4、不能一課多用，應鼓勵學生參與制作

美學上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學校，不同的班級，不同的學生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學生的提問、回答與課件設計的程序不同，往往造成課堂教學的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學生的課堂勞動，是不符合教學規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力,為避免這種情況,也為給學生創(chuàng)造鍛煉學習的機會,創(chuàng)設真實的語言學習環(huán)境,有時我們可以發(fā)動學生自己制作課件,或錄制一個場景、用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。

六、研究過程

第一階段：課題準備階段(20xx、12-20xx、12)。

籌建準備工作，制定“英語教學中“巧”用多媒體的研究”課題計劃與方案，搜集和儲備《小學英語新課程標準》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學英語教學與研究》、《小學英語教育》等理論著作，儲備必要的理論資料。

第二階段：課題論證階段(20xx、12-20xx、3)。

邀請校教科室主任幫助修訂方案，進行開題論證。自己開始調(diào)研，聽課學習，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學從中吸取經(jīng)驗教訓，取長補短，不斷完善自己的實施方案。

第三階段：課題實施階段(20xx、3-20xx、11)。

這個階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎上，準備上一節(jié)成功的高年級教學課，平時注意培養(yǎng)孩子合理運用多媒體提高教學能力，在教學實施中不斷積累經(jīng)驗，做好札記，完成《英語教學中“巧”用多媒體的研究》的階段性報告。

第四階段：總結(jié)推廣階段(20xx、11-20xx、12)。

對課題研究情況和取得的成果進行全面總結(jié)，匯總各類材料，撰寫研究報告，完成研究論文并推廣研究成果，申請評估鑒定。

七、研究成果

教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。教學需要電教媒體，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛收集相關素材，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學，優(yōu)化小學英語課堂教學。

八、研究的思考

(一)取得成效

1、通過研究，激發(fā)學生對英語的熱愛，有效地激發(fā)學生用英語思維的興趣。

2、通過研究，運用多媒體，提高學生的聽力和口語。

3、通過研究，運用多媒體使課堂教學容量相對增大。

(二)存在問題

1、轉(zhuǎn)變教學方式后，有部分學生還不能習慣此種教學，需要做好課堂的準備，難度有些大。對師生提出了更高的要求，上課注意力要高度集中。

2、因為從六年級開始全面進行多媒體教學，感覺到時間還是不夠充足

3、本課題的研究還有些膚淺，要真正運用好多媒體，提高學生的綜合能力還需要一個長期的過程。

九、后續(xù)研究設想

1、運用多媒體這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學效益。

2、要將這種方法推廣使用，研究不同年齡階段的學生特征，讓更多教師參與其中，大家取長補短，互相聽課，共同交流，提出更完善的教學方法。

3、通過研究我也看到了自身的知識儲備不足，在多媒體課件制作過程中，很多問題都成了一種挑戰(zhàn)，應該不斷的給自己充電，才能更好的完成教學工作。

課題工作報告11

一、開題會議

《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以XX版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣;從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識;從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識;2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來;3.形成初中物理實驗有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

1.課題研究負責人：李xx

2.理論研究負責人：蘇xx、孟xx

3.實踐研究負責人：李xx

4.課題實驗管理負責人：陳xx

二、研究過程

(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(XX年9月～XX年7月)

(二)研究步驟和措施

1.課題研究的準備(XX年9月～XX年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。

(2)討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。

2.課題實驗(XX年11月～XX年4月)

(1)課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

(2)活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

(3)由負責實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。

3.匯報成果階段(XX年5月)

課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(XX年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結(jié)題報告。

5.上交專家評審(XX年6月)

6.進行課題結(jié)題報告。(XX年7月)

三、課題研究與教育教學結(jié)合情況

我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學在創(chuàng)設物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程)，但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣;研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行;研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

課題工作報告12

一、課題的提出

新課程強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，強調(diào)通過英語課程的學習：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。課堂教學是素質(zhì)教育的主要陣地。如果課堂教學能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，寓教于樂，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展其個性，激發(fā)學習積極性，那么教學就達其真正的目的。隨著新課程的深入開展, 傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而漸趨遭致選擇性擯棄或淘汰。英語課堂教學正逐步使自己從過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授中解放出來,教學內(nèi)容的拓寬使得傳統(tǒng)教學手段的狹隘性已不能適應新課堂的需要。初中生學英語興趣的培養(yǎng)，學習熱情、積極性和主動性的激發(fā)與保持，在很大程度上可起到避免并減輕兩級分化現(xiàn)象的過早出現(xiàn)，是實現(xiàn)師生雙方互利共贏的英語課堂教學所追求的目標。但由于牛津版教材容量大、話題廣、詞匯多，蘇北地區(qū)零起點英語基礎的學生學起來難度很大，以往的實際情況是：開頭時全體積極投入，中途時半數(shù)同學掉隊，畢業(yè)時少數(shù)學生冒尖。針對此現(xiàn)實，結(jié)合我區(qū)及本校實際情況，我們就“激發(fā)并保持初中生學英語興趣”進行研究，相信通過近三年的教育教學研究及工作實踐，本課題的研究能對我區(qū)及我校的英語教學起到一定借鑒作用。

實驗心理學家赤瑞特拉作過這樣的心理實驗，關于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。英語課堂教學若能在充分挖掘教材內(nèi)容、千方百計施展教師技藝、廣泛利用各種教學手段和媒體的基礎上，刺激學生多種器官的積極參與，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。

本課題的研究工作就是圍繞怎樣使用多種教學方法和教學手段，激發(fā)和培養(yǎng)初中生學習英語的興趣，不斷提高學生運用語言知識的能力，避免過早出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。

二、第二階段研究目標

通過對課堂教學模式和教學方法的研究和改革，改變傳統(tǒng)教學模式的狀況，探索出一套適合我校學生學習的英語教學模式，對英語教學進行創(chuàng)新設計，讓廣大學生樂學、會學、想學；探討素質(zhì)教育理論在英語教學中的運用，將英語教學與學生的全面發(fā)展結(jié)合起來；強調(diào)語言的交際功能，從聽說入門，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入，利用初中生模仿能力強的優(yōu)勢，使其學到較為純正的語音語調(diào)，掌握簡單的語言表達，先語言，后文字，為學生的初步閱讀打好基礎。

三、具體做法

1、第二階段前半學期是課題的正式實施階段，所要達到的預期效果是：

（1）、進一步利用各種教學手段和教學方法，加強英語的聽力和口語練習，從大量的聽入手，強化英語語言信號輸入，以進一步激發(fā)學生的學英語興趣。

（2）、為學生創(chuàng)造學習和使用英語的機會：如看有趣的英語VCD,辦英語角。讓他們有更多的交流機會。

（3）、強化興趣教學，利用一切可利用的機會，讓學生在聽故事、學表演、會朗誦、做游戲、看碟片等活動中不知不覺地學英語。為了配合學校的課外小組活動，我們成立了英語課外活動小組。內(nèi)容豐富多彩：課本劇、對話表演、游戲、歌曲、韻句朗誦等。真正做到在玩中學，在樂中學。

（4）、把競爭機制引入課堂，將全班分成若干學習小組，每個組員有不同的分工，并輪換，設立小組目標，在學習中形成一人教大家、大家教一人的互助合作學習模式，學生的努力不再以個人為單位，每個人都為了小組的共同利益而全力以赴，學生由個人競爭轉(zhuǎn)向小組競爭。

（5）、小組合作學習，呈現(xiàn)新知后，教師布置學生進行小組合作學習，小組成員之間互相幫助，最后組織比賽。這樣做能增加學生的練習量，減輕學生的心理負擔，并發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，每次聽寫單詞時，總會出現(xiàn)一小部分成績不理想的學生，教師要允許他們課后有重新聽寫的機會，由學習小組內(nèi)成績較為優(yōu)秀的組員幫助他們聽寫。此外，合作練習對話，合作玩游戲，合作改正錯誤，合作完成一份作業(yè)，制作英語賀卡、制作英語手抄報等等都是合作學習的好途徑。

在小組合作過程中，學生培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量和集體的溫暖，分享成功的喜悅，真正體驗到學習的樂趣。

（6）、設計一系列由易到難的任務，根據(jù)學生的學習興趣和語言水平，找出教學內(nèi)容與學習生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點，恰當?shù)卮_定任務的內(nèi)容和形式。例如學生剛學完有關食物的英語名稱，教師便布置學生作一個小型調(diào)查，用英語詢問并記錄班中各個學生最喜歡的食物，各小組匯總調(diào)查情況后用統(tǒng)計表的形式表示調(diào)查結(jié)果，然后各人用英文寫一篇簡短的調(diào)查報告。在此基礎上，教師向?qū)W生提供一些食品和文體用品，要求學生以小組為單位為這些物品設計文字并加上圖像的廣告。制作ID cards，制作家庭相冊，介紹家庭成員，介紹寵物，制作菜單等，進行展覽并評比。

2、第二階段課題研究的另一中心是將信息技術和英語教學內(nèi)容進行整合，把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅(qū)動學習、研究學習、自主探究學習、協(xié)作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合。課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高。信息技術和課程整合的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它使教學過程更具深刻性、直觀性、實效性；加大課堂教學密度，優(yōu)化課堂教學方法，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)設情景，拓寬視野，增強語言的美感和真實感等等，有助于提高教學質(zhì)量，不僅給學生以指導、指示，還能及時對學生的學習情況做出評價；能增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；能促進班級內(nèi)學生的合作交流，從而開闊學生的視野，激發(fā)并保持學生學英語的興趣。

3、在教學策略上，積極、大膽地實施激發(fā)興趣的各種教學模式，創(chuàng)設一個全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行集體教學、小組教學、個別教學相結(jié)合的教學方式，嘗試讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提出課堂教學模式的基本思路，即：

A、活動熱身

興趣是最好的老師。開始上課時，教師根據(jù)學生的年齡特點通過合作互動的方式激起學生學習的興趣，如：師生問候，生生自由談話，值日匯報，分角色唱歌，朗誦等活動，讓學生迅速地把精力集中到課堂上來，為后面的學習新知作好準備。

B、呈現(xiàn)導入

熱身活動后，教師有目的地組織學生復習舊知識，并自然過渡到新知識，讓學生不知不覺進入新知識學習狀態(tài)，初步感知新知識。

C、精講精練

新知識呈現(xiàn)后，教師可采取師與生、生與生、全員活動的方式進行機械操練，如：師生對話，角色表演，我當小老師，分組比賽等。在此基礎上，教師可讓學生合作互動進行意義操練和交際操練，如：小組調(diào)查，自由組合對話，小組討論等，學生在合作學習的過程中互幫互學，互相評價、激勵，以達到互相促進，完成教學目標的目的。教師促使學生真正成為課堂的主人，教師只作適當?shù)狞c撥、指導。

D、發(fā)展評價

教師在綜合學生積極主動學習效果的基礎上給予學生評價，并堅持以群體評價、激勵性評價為主的原則。評價的目的在于促進學生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強烈，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學生的學習興趣。

E、興趣拓展

創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實踐證明，英語教學僅靠課堂學習是不夠的，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次，設計一些孩子們感興趣的課外活動，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而產(chǎn)生更進一步學習英語的興趣。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動有趣的學習形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)橥瑢W們樂于接受的生活手段，使學生們在玩中學、學中玩，為學生創(chuàng)造良好的語言交際情景。在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外，抓住一切機會與學生進行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學生的英語語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。

四、興趣活動形式

1、英語會話小組

2、尋物啟示

3、記憶游戲

4、跑得快

5、拼詞比賽

6、我當偵察兵

7、講故事比賽

8、英語墻報小組

9、英語廣播小組

10、英語歌唱小組

11、英語手工小組

12、英語晚會

五、今后研究方向

1．要進一步引領教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到英語學習興趣的學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。

2．加強興趣維持的研究，引導學生興趣的發(fā)展，讓學生自主的投入到英語學習中，努力縮小兩極分化。注意培養(yǎng)學生的合作意識，逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力。

3．再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。

4．指導學生學會討論問題，學會表達觀點，盡可能多地提供機會讓學生表達自己的觀點。

課題工作報告13

一、研究背景

豐收離不開播種和耕耘，尤其要靠后來辛勤的耕耘。同樣，要學好數(shù)學，練習是必不可少的，從學生方面說，數(shù)學知識通過練習得到鞏固和加深，數(shù)學技能通過練習逐步形成，數(shù)學能力通過練習得以提高，通過練習能潛移默化地進行思想教育，促進學生思維、人格和身心發(fā)展。從教師這邊看，通過練習還可以獲得反饋信息，檢查學生獨立學習數(shù)學的能力，評價教與學的水平，因此，我們老師對練習應該引起足夠的重視。但是目前的練習課還存在以下幾個問題：一是上練習課時，教學對象參與度低，學生盲目做題，阻礙了學生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)；二是練習課教學隨意性大，缺乏一個學生主動探究的教學模式，“腳踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學方式導致學生對數(shù)學課興趣大打折扣；三是學生在練習課中負擔沉重，特別是計算課的練習課，學生要打題海戰(zhàn)術，身心長期處于疲勞狀態(tài)，得不到主動的發(fā)展；四是練習課教學效果差，很多教師的觀念還定位在數(shù)學練習課的主要目的是鞏固、加深新授知識，無培養(yǎng)學生主動探究能力，致使學生思維更加呆滯不前。

通過聽課、評課我們發(fā)現(xiàn)好多老師上練習課，只是簡單地把課后安排的練習做完就了事了。殊不知，很多可以利用的教學資源就這樣白白流失了。在新課改開展的如火如荼之際，如果我們還是停留在舊觀念上，停留在舊的教學方式上，我們的教學改革將無從談起。《數(shù)學課程標準》指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”反觀我們現(xiàn)在的太多練習，題型比較單一，重在知識的鞏固，對于知識在生活中的應用意識比較淡薄。這樣練習，讓我們的多數(shù)學生感覺數(shù)學只在課堂上，考試時有用，而走出課堂，離開考場就感覺不到數(shù)學的存在。如果能對練習進行恰當?shù)奶幚怼⒏脑旌驮O計，強化數(shù)學應用意識，則有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，學生是在自己的生活經(jīng)驗基礎上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，學習者并不是空著腦袋走進教室的，而是在以往的生活、學習和交往活動中，已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不簡單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

2、陶行知“生活教育”理論

在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。這與我們解決當前教學中練習內(nèi)容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。教育源于生活，適應生活的需要，因而練習更不能脫離生活，脫離生活的教學就失去兒童主動學習的心理基礎。

3、活動建構(gòu)的理論

教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。

三、研究目標

針對上述問題，我們提出了“挖掘練習資源提升練習價值”的課題，嘗試在練習課中充分開發(fā)利用一些資源，引導學生自己去觀察、去思考、去探索。從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會探索知識的方式，品嘗到探索成功的喜悅，更加激發(fā)渴望參與學習的內(nèi)驅(qū)力。從練習課的課型出發(fā)，精心設計練習題組，合理安排練習層次，把練習課與學生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把練習課與趣味性、思考性結(jié)合起來，提高課堂練習的價值。

四、研究內(nèi)容

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可利用的各種教學資源、工具和場所。”數(shù)學課程資源具備內(nèi)容廣泛、形式多樣等特點，但透過新課標對課程資源的闡述，我們?nèi)钥山沂酒浔举|(zhì)特征：課程資源是由人、材料、工具、設施、活動等五種基本要素構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)，要改變以往練習題來源不足、結(jié)構(gòu)單一，缺乏深層次教學價值挖掘和提升的現(xiàn)象，就需要對資源理念有一個全新的認識和理解，我們準備從以下方面闡述本課題研究的幾個觀點。

1、適當處理教材上的練習，使之更加鮮活。

隨著課程改革的實施，新教材已經(jīng)充分顯示優(yōu)越性。過去的練習題以文字為主，無論是概念，還是應用題，都用生硬的文字來表述。而新教材圖文并茂，呈現(xiàn)方式豐富多彩。我們的練習題設計千萬不能走老路，與教材兩層皮。

教材中很多練習題都是給一幅主題圖要求學生提出數(shù)學問題，這樣的練習就應當給學生創(chuàng)設一個討論交流的條件。充分利用新教材中安排“讀一讀”、“想一想”、“做一做”、“試一試”等內(nèi)容，用這種富有彈性的課程設置，結(jié)合學生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實施因材施教。同時，我們應積極主動地對課程進行適當?shù)男拚驼{(diào)適，創(chuàng)造地對教材上的練習進行還原和再創(chuàng)造。改編習題的內(nèi)容和出現(xiàn)形式，使它更具有生活性和實踐性，更貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣和應用意識，另外我們的數(shù)學課堂也是一個生成練習的平臺，練習題的設計一定要多種多樣，直觀形象，生動有趣。如，圖片、游戲、卡通表格、實物等，都可在練習題中出現(xiàn)，還可以通過一些有趣的游戲和比賽，收集練習材料。這樣才能化難為簡，才能有利于學生展開學習活動，才能讓學生愛學。

2、數(shù)學練習生活化

練習，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。是學生鞏固知識的基本手段，通過練習，學生在理解和掌握知識的過程中，不僅是“懂—用—熟—巧”還必須要把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，提高分析

問題、解決問題能力。數(shù)學作為一種生活和研究的工具，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學練習應努力讓學生體會數(shù)學與自然及社會的聯(lián)系，堅持引導學生展望生活美好前景，激發(fā)創(chuàng)造欲望；在數(shù)學練習生活化的過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數(shù)學的最終目標，也是學習“有價值”數(shù)學的生動體現(xiàn)。練習，應再現(xiàn)生活情景，引導學生回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)學生自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓學生在生活實踐中提高解決問題的能力。

3、增加開放性練習

我們傳統(tǒng)教育觀念中的課堂練習，一向都是老師設計好的，而新課程的實施，提出了課堂練習要開放。課堂練習的開放，首先是指教師在設計練習時，在加強基礎知識基本技能練習的同時，要精心設計一些一題多解、一題多變的習題和形式新、入口寬、解法活的開放題。其次，要注意呈現(xiàn)多元性的、與實際相關的問題讓學生思考解決。再次，可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生實際，放手讓學生自己設計練習。讓學生自主參與，獨立思考，變“做題”為“編題”，更能有效地發(fā)揮學生的主體性，學生綜合運用知識的能力與搜集和處理信息的能力得到了培養(yǎng)。在練習中，學生原有的知識、生活經(jīng)驗平時的活動方式、交往時的情感都是可以開發(fā)和利用的資源，數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用應以學生的學習為出發(fā)點，并以學生的主動參與為主軸，在練習中生成新的資源，最終以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為發(fā)展方向。

五、研究方法

1、文獻法：通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態(tài)，提升教師教育教學的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對性與實效性。

2、調(diào)查法：在課題研究過程中，我們將設置一定的學生問卷或教師問卷，為我們的課題研究指明方向，以讓課題研究切實為教育教學服務。

3、行動研究法：在研究中我們采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機結(jié)合，提高了研究的效益。

4、定量研究和定性分析：根據(jù)各階段的研究情況，我們采取多種方法（定量與定性相結(jié)合）進行分析，以總結(jié)出教材內(nèi)容選擇的途徑、策略、思想以及教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的最優(yōu)化等。

六、研究的過程

1、加強理論學習，深化課題主旨。

自課題確立之日起，我們就組成了課題組，針對課題，我們首先進行了相關的理論學習，學習“校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用”課題研究方案，并結(jié)合我們的研究內(nèi)容，學習了《課程資源的開發(fā)和利用》、《數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用初探》《小學數(shù)學的開放性策略運用的研究》。同時，我們將特別關注教科研權(quán)威雜志，如《教育研究》、《江蘇教育研究》、《小學數(shù)學教師》，及時更新教學觀念，明確教師的專業(yè)素質(zhì)要求。學習時采取集體學和自學相結(jié)合，定時學和隨機學相結(jié)合的方法。形式上豐富些，注重實效，使理論學習與工作實踐緊密結(jié)合在一起。為自己的實踐和總結(jié)奠定理論基礎。

每一位老師將繼續(xù)認真學習數(shù)學《課程標準》。我們不僅要讀《標準》，讀《標準》的解讀，還要讀一些有關《標準》的.討論。同時，我們要認真反思當前教學的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學的策略。

2、強化課題研究過程，促進課題研究有效進展。

課中實踐——提高課堂教學質(zhì)量的關鍵

從課堂教學中突破，不斷優(yōu)化教學過程，探索最佳教學模式，追求最優(yōu)教學方法，提高課堂教學效益，實現(xiàn)教學高質(zhì)量。

⑴隨堂課

重視提高隨堂課的質(zhì)量。平時聽課，聽課教師眼睛只盯在教師講課上，看教師講得是否精彩。現(xiàn)在聽課重點放在學生身上。結(jié)合“挖掘練習資源提升練習價值”的課題研究，我們就將聽課的重點放在要看教師是否善于挖掘練習中的資源，一堂課練習的內(nèi)容、形式是否貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣和應用意識，在解題過程中是否初步形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，從而提高學生的解決問題的水平，研究專題要滲透隨堂課教學教和研相結(jié)合，把理論研究和教學實踐緊密聯(lián)系起來。并以研究的專題性作為衡量隨堂課的重要標準。堅持跟蹤聽課、評課，重點解決一二個問題；堅持相互聽課、評課，課后互相交流、探討，這不僅可以取長補短，提高自己的授課水平，而且還可增進教師間的友誼和理解。

⑵教學研究課

重視教學研究的指導。通過集體備課一試講一評議一修改一研究課一評價一小結(jié)一個案分析。全過程較好地做到教研、科研、教學實踐的有機結(jié)合。將科研的思想、方法向教研工作轉(zhuǎn)移，促使教師研究、反思教學中的問題，達到真正的教育研究效果。提高了教師的教學研究水平。在科研實踐中，不斷轉(zhuǎn)變教師的學習觀、學生觀、教學觀和質(zhì)量觀，從而轉(zhuǎn)變教師的教學行為，最終達到在“教中研，以研促教，提高教學質(zhì)量”的科研目標。

教師的意識觀念影響了教師的行為，我們要求每位成員都要加強理論學習，利用業(yè)余時間多讀書、多學習，促進專業(yè)發(fā)展。只有這樣才能基本實現(xiàn)課題研究的預定目標。同時積極思考，充分分析我校原有基礎，分析研究重點、難點，分析研究目的和預期結(jié)果，進一步將本課題的研究思路清晰化。

我們將組織以本校市區(qū)級優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，聘請有關專家前來聽課指導，理論工作和實踐工作結(jié)合、骨干力量和全體人員結(jié)合、校內(nèi)力量和校外力量結(jié)合的研究力量，以此保證課題研究任務的完成。

3、加強課題管理，保證研究質(zhì)量

首先加強對課題組的管理，進一步發(fā)揮課題組的作用。為保證課題研究工作的扎實開展，考慮到教師現(xiàn)有的科研水平，針對級部教師、教材、學生特點，對組內(nèi)教師合理分工，并嚴格按計劃實施研究，把任務落到實處。完善課題組的學習，積極開展學習研究活動，每次理論學習，提前發(fā)放學習材料，教師認真自學內(nèi)化，并結(jié)合教學實踐形成自己的觀點，每位教師應充分利用每周五的業(yè)務學習時間，帶著觀點和問題在集體學習時討論。

課后反思——提高課堂教學質(zhì)量的保證

⑴堅持撰寫教后感，及時記載課堂教學得與失，并分析成敗原因。這是教師進行科研活動的最常用的切入口，有時便于及時修正自己的教研過程；有時從中可以提煉出有價值的課題。

⑵經(jīng)常撰寫案例分析，隨時進行總結(jié)綜合。包括對教育教學中的現(xiàn)象的分析，透過現(xiàn)象挖掘出其中的本質(zhì)，從而形成獨到的見解；包括對自己教育教學改革中的點點滴滴的做法聯(lián)系起來，進行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進行經(jīng)驗總結(jié)；也包括對研究過程中的做法的反思，及時糾正偏差，使科研始終朝著正確的方向，為實驗順利進行不斷積累經(jīng)驗。

⑶及時作學習摘記，聽課摘記目的在于廣泛學習別人的教育經(jīng)驗，積累教育教學中的問題，移植別人科研經(jīng)驗于自身教學實際并進行研究，總結(jié)別人研究的經(jīng)驗與教訓，確定自己研究的生長點；利用查閱的資料把握與本課題研究的動態(tài)和趨勢，調(diào)整自己的研究方向。

同時，要求青年教師每月選擇一個最具有教學個性特色的教學個案，在全體數(shù)學教師中進行交流，分享成果，共同提高，進一步凸現(xiàn)教師獨特的教學風格。學校將搜集“優(yōu)秀教學案例”，向教研室推薦。

七、研究的成效

1、促進了教師教材觀的轉(zhuǎn)變

原先那種將教材奉為“圣經(jīng)”，認為神圣不可侵犯的舊觀念徹底得到了轉(zhuǎn)變。課題組每位老師都能有意識地主動駕馭教材，讓教材“為我所用”，樹立起了正確的教材觀。能正確區(qū)分教學內(nèi)容和教材內(nèi)容，認識到教材是教學內(nèi)容的一個組成部分，而不是教學內(nèi)容的全部。雖然教學內(nèi)容主要來自教材內(nèi)容，但教師可以根據(jù)教學實際，對教材的練習內(nèi)容有所選擇地科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。

“學以致用”明確地說明了我們教學的根本目的，因此數(shù)學練習必須架設起“學”“用”之間的橋梁，把練習生活化。

①利用書上練習，使之更加豐滿

課本上的練習大多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而呆板，如果教師能創(chuàng)造性地對教材中的練習進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用。例如教學《有趣的七巧板》時，七巧板是學生兒時的玩具，學生都玩過，把玩具和圖形結(jié)合起來，學生覺得有趣，在玩時，讓學生從用兩塊拼到用三塊拼在到用4—6塊拼，最后用7塊拼美麗的圖案，學生在動手中品嘗拼圖的快樂。怎么把課內(nèi)的知識向課外延伸，讓學生的創(chuàng)意得到更好的發(fā)揮，建議學生把書后的紙圖形剪下來，課后回家動手拼拼貼貼，把你用七巧板創(chuàng)造的圖形粘在一張16k的白紙上，在班級評出創(chuàng)意獎，從學生的上交的作品看，有部分模仿書上的作品，但更多的是與眾不同的一面。這樣不僅讓學生有了展示自己的機會，更能體現(xiàn)新課程下的作業(yè)的獨特性。

②設計生活化的練習，創(chuàng)造課外的精彩

《數(shù)學課程標準》提出的數(shù)學學習內(nèi)容是“人人學有價值的數(shù)學。”我想，對于“有價值的數(shù)學”應該理解為學生學習課堂數(shù)學后能在實踐中或真正的生活世界中進行運用，并提煉出有效的數(shù)學思想與思維方式。所以，我們可以走出課堂，開設一些生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用、發(fā)展數(shù)學。如學習了人民幣的知識后，可以讓學生模擬購物活動來鞏固知識。讓學生在實際情境中不但可以培養(yǎng)學生的應用知識和解決知識的能力，而且可以讓學生從活動中進一步理解人民幣的單位之間的進率，并從扮演的角色中懂得了人際交往中的一些禮儀知識。這樣做真正讓學生把知識用于生活，學會生活，從而提高他們的社會生活能力。如學習“利息”后，讓學生親自到銀行取錢存錢，調(diào)查利率，學習填寫存款、取款憑條；學習了元、角、分后，讓學生親自到商店去買東西，體驗生活。

③設計開放性練習，讓每個學生都獲得發(fā)展

每個學生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，基于這一認識，新課程標準特別強調(diào)人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求在設計練習時，從練習內(nèi)容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學生留有思考余地和表述空間，留有充分的思維空間和多種思維途徑。

2、實驗促進了教師的教學改革，改變了學生的學習狀況。

學生感到數(shù)學就在自己身邊，是我們時時刻刻都在用的，學習數(shù)學不再那么抽象，那么枯燥。從我們對實驗班實施的課堂觀察情況看，數(shù)學生活化教學的課堂，學生有事可做，有話可說，參與學習熱情高。

3、改變了學生的學習方式，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)

⑴增強了學生收集、處理信息的能力

數(shù)學練習生活化教學使學生把生活中的信息與數(shù)學問題緊密聯(lián)系在一起，通過對生活中信息地收集與處理，把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在這整個過程中，數(shù)學問題也將隨著提供信息的不同而靈活變化，正是這一循環(huán)、滾動的方式使學生信息量大增，處理能力不斷增強。

⑵培養(yǎng)了學生的解決問題的能力

學習并不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識的過程，學生是學習的實踐者。數(shù)學生活化教學中，教師為學生創(chuàng)設了適宜的問題情境，引導學生積極參與，主動探索，鼓勵學生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。學生就是在教師的引導輔助下，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，觀察、分析、判斷等思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時提高了數(shù)學的應用意識和解決問題的能力。

⑶提高了學生數(shù)學學習的效率

把書本上抽象的數(shù)學知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，讓學生在不知不覺中學會所掌握的知識，減輕了學生的死記硬背和大量單一的練習，提高了學生學習的效率，減少了學生學習中的困難，為學生學習數(shù)學打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到數(shù)學是真真切切存在于生活中，而有效地積累生活經(jīng)驗則有益于幫助他們打開知識的大門

八、課題研究中存在的主要問題和困惑

1、將教學實踐中的現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并上升至理論層面還做得不夠。

2、如何運用課改理念，形成具有指導性、可操作性的教學模式是個難點。

3、應試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實施。

4、學生層次不整齊，加上現(xiàn)有的條件有限，使得課題的研究在一定程度上受到影響。

九、幾點思考

1、研究有實效

實踐證明我校開展的的“挖掘練習資源提升練習價值”數(shù)學課題研究是可行的，也是有效的：通過本課題的研究，更新了教師教學觀念，鞏固并加深教師對課程改革的理解，拓寬了教師對學習方式改革的思路，提高了教師的綜合素質(zhì)；同時它大大地提高了學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學教學的效率。

2、結(jié)題不息題

盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題研究內(nèi)容，要在今后的教學工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣。新課標下數(shù)學練習的設計應是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，關注的是學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展。可以說，數(shù)學練習的設計也要體現(xiàn)一種文化。課堂教學中的練習，一方面通過解數(shù)學題，使學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，另一方面通過解數(shù)學題培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維能力。練習設計既要緊扣教育目標，又要充分考慮到學生可能性水平；既要貫徹循序漸進的原則，又要不失時機地由一個階段進入另一個階段，使學生由懂到會，由會到熟，由熟到巧。

課題工作報告14

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期培養(yǎng)農(nóng)村小學生語言能力的實踐研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高認識，加強學習

本期來，在領導的高度重視下，我中心組積極探索培養(yǎng)農(nóng)村小學生語言能力的實踐研究的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我中心組理論集中學習7次，通過理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為邕寧區(qū)是一個典型的農(nóng)村城區(qū)，農(nóng)村人口占85%。在實施課程改革7年以來，新課改的理念已經(jīng)深入人心，對學生學習數(shù)學能力的培養(yǎng)有了很大的突破。但，我城區(qū)以農(nóng)村人口為主，基礎比較薄弱，學生學習數(shù)學能力還有待提高，特別是小學生的數(shù)學語言能力普遍偏低，主要表現(xiàn)在：1.多數(shù)學生不能準確規(guī)范使用數(shù)學語言。數(shù)學語言發(fā)展水平較低，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感度差，語言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學知識接受、處理困難。2.學生在交流時，只有幾個學生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學生變成了光聽不說的“機器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達意、條理不清。 3.很多學生不能用數(shù)學語言表述，思維不連貫，造成學習數(shù)學的困難。4.大部分學生不能掌握各種數(shù)學語言所描述的條件及其相互轉(zhuǎn)化，從而不能正確理解和解答。因此，要進行培養(yǎng)農(nóng)村小學生語言能力的實踐研究

三、存在的問題

1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題工作報告15

麻田中心學校是一所農(nóng)村小學，六年學制，是江西省摔跤后備人才訓練基地。《在農(nóng)村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學體育課題。該課題于20xx年12月立項，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運動為依據(jù)，圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究，已完成各階段的實踐與研究任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究情況報告如下：

一、課題背景

1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明，小學體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn)：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應能力；4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學生的發(fā)展打下基礎。

2.從學生現(xiàn)狀分析

目前體育教學中，忽視學生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng)，壓抑學生的個性發(fā)展，采取一種標準，一個規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對待學生的體育學習，忽視甚至壓抑學生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運動技術為中心，以技術達標為目的，忽視全面鍛煉學生的身體，忽視體育知識和健身方法的學習及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學，沒有充分重視體育給學生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關體育方面的課題有不少，但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我校《在農(nóng)村小學開設摔跤運動特色課程的研究》是有關如何在學校開展摔跤運動，發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學特色課程方面都有不錯的成果。但是，在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應的理論體系。摔跤是一項重競技運動，對學生的成長有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學體育的各項工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學模式和教學方法，盡快適應目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學方法，同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點，心理發(fā)展的基本特征，重點應了解自己傳授的年級，班級學生的個性特征。在掌握全體學生的共性的基礎上，深入了解個別學生的特殊情況，如體型，體重，個性心理特征。采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，在體教學中給學生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學生健康的個性品質(zhì)，而對不良品質(zhì)及時糾正，使學生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培養(yǎng)頑強，果斷，堅毅和奮力拼搏，積極進取的精神，這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強的團隊精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學生：我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的個性的同時使學生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時，促進學生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓練定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容；有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設途徑——體育特色學校物化環(huán)境建設、體育訓練活動環(huán)境建設和體育特色課程環(huán)境建設；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學生的摔跤知識和訓練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動，在本地適合學生學習和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學校應盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學生使用的教材。 針對學生的體能發(fā)展特點，將學生分為三個層次：

一、二、三年級：挑選或編寫能夠激發(fā)學生興趣的知識，在實踐中做到在游戲中學習知識，注重興趣的培養(yǎng)。

四、五年級：挑選或編寫能夠提高學生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識，注重發(fā)展學生的素質(zhì)及興趣的保持。

六年級：挑選或編寫摔跤技術性較強的教材，讓學生掌握一般的技術，注重摔跤實踐的運用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會，個體調(diào)查、訪談等方式對學生體育興趣進行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學校開設摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法：通過廣泛查閱相關文獻，綜述論證，學習、借鑒和運用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準確、方向正確。

六、課題實施步聚

（一）組建課題研究機構(gòu)

學校長期以來重視教科研，并由學校教務處指導和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領導小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領導小組，對課題研究工作實施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究，定期匯總。課題研究的分為三個階段：

第一階段：20xx年9月—--20xx年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座，讓教師對摔跤與教育教學形成特色模式的思想上提高認識，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段：20xx年9月----20xx年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段：20xx年9月----20xx年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析，并完成分析報告

2、將教學過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報告

（三）課題研究的實施策略

1、立足學校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學目標，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動之下，根據(jù)每個人的興趣與特長，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學生學習興趣就有了很大程度的提高，學生的個性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進麻田小學校園，豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學習方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學有特長的學生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學訓練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是學校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學通過“四個到位”管理措施，高度重視摔跤科學訓練和管理工作，切實提高運動訓練的科學化水平。

多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學校教務處、德育處、總務處、體育教研組負責人為成員的領導機構(gòu)，嚴格按照《麻田中心學校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求，確保大家各司其職，各負其責。實現(xiàn)了領導管理到位，班主任組織到位，教練指導到位，安全檢查到位，學生人人參與到位的良性管理體制。

納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學校的課程表與作息時間表，確保了專業(yè)隊每天的訓練時間。現(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動，每次80分鐘的體育課，每天4：00—5:30的專業(yè)隊訓練都開展的井然有序。

每天有重點-----內(nèi)容設置到位。學校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學生的特點、制訂了較為合理的學期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排，編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習與游戲；三、四年級學習基本動作；五、六年級開設實戰(zhàn)與摔跤舞課。活動內(nèi)容設置到位，并把具體安排表發(fā)給各指導

老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動更規(guī)范----組織形式到位 。學校的年級、班級之間比賽每月25號舉行，其形式多樣，既有班級、年級之間的摔跤操，集體基本功團體對抗，又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術節(jié)、10月份的運動會，摔跤是必須進行的規(guī)定項目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出，獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關注。